《學(xué)會(huì)安慰》教學(xué)設(shè)計(jì)
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，通常會(huì)被要求編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？下面是小編整理的《學(xué)會(huì)安慰》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《學(xué)會(huì)安慰》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目的
激發(fā)學(xué)生進(jìn)行交際的興趣和欲望,使其學(xué)會(huì)用準(zhǔn)確、得體、婉轉(zhuǎn)的語言安慰他人，進(jìn)一步增強(qiáng)口語交際能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)
創(chuàng)設(shè)各種情境，使學(xué)生在積極的情感體驗(yàn)中學(xué)會(huì)安慰別人。能準(zhǔn)確、得體、婉轉(zhuǎn)的使用語言安慰別人。
教學(xué)過程
一、觀看錄像，提出安慰
1、多媒體播放錄像。
師：看了這段錄像，你產(chǎn)生什么疑問嗎？ （學(xué)生自由提問）
導(dǎo)語：我們?cè)谌粘Ｉ钫l都不可能是一帆風(fēng)順的，每個(gè)人都可能會(huì)遇到這樣那樣不順心的事情。那當(dāng)別人不開心或者受到意外打擊、傷害的時(shí)候，我們應(yīng)該及時(shí)地給他們以安慰。通過我們的安慰、開導(dǎo)，使之心情舒暢、開朗起來。（板書課題）
二、師生表演，學(xué)會(huì)安慰
1、學(xué)生表演錄像情節(jié)。
通過剛才的模仿和同學(xué)們的回答。我們知道了：
我要想安慰別人首先應(yīng)該知道對(duì)方為什么（煩惱、傷心）。并要認(rèn)真的傾聽她煩惱的（原因）。（板書：傾聽原因）
2、當(dāng)我們知道了小惠是因?yàn)榭荚囀д`而傷心以后，我們應(yīng)該怎樣幫助小惠來正確看待考試失誤？
同桌練習(xí)，匯報(bào)。
那剛才同學(xué)們所說的就是在幫助小惠消除-----（煩惱），化解----（憂慮），（板書：化解憂慮）
3、為了更好的讓小惠走出煩惱，重拾信心，我們還可以借用名言警句。經(jīng)典詩(shī)文來鼓勵(lì)她，可以吟詩(shī)作對(duì)來激勵(lì)她。也可以用自己的話來安慰她。要多說鼓勵(lì)的話。
（大屏幕出示名言警句）。生讀。
全班練習(xí)。
用它來鼓勵(lì)一下小惠。 生鼓勵(lì)。
在你們的真誠(chéng)鼓勵(lì)之下，小惠已經(jīng)走出了煩惱，露出了開心的微笑。安慰人還要對(duì)他進(jìn)行真誠(chéng)的------（鼓勵(lì)）。（板書：真誠(chéng)鼓勵(lì)。）
4、師生表演：
送對(duì)聯(lián)：上聯(lián)是：學(xué)海航行不盡風(fēng)平浪靜，下聯(lián)是：書山探險(xiǎn)也有陡峭崎嶇。橫批是：勇往直前。（大屏幕出示）。齊讀。
三、運(yùn)用方法，互動(dòng)安慰。
1、學(xué)生列舉煩惱。
學(xué)生列舉煩惱。
2、離位尋求安慰。
學(xué)生互相安慰。（音樂起）
3、兩生互相安慰展示。師生評(píng)價(jià)。
四、選定情境，拓展安慰。
1、大屏幕出示。
a：小華是四（3）班的班長(zhǎng)，這次參加大隊(duì)干部的競(jìng)選，僅以兩票之差落選了。她愣愣地坐在那，心里難受極了------
b：鄰居張爺爺?shù)膬鹤咏?jīng)過多年努力，終于如愿以償，即將去美國(guó)留學(xué)，近幾天，王奶奶總覺得心里少了什么，很失落------
c：體育課后，小強(qiáng)第一個(gè)回到教室，看到王明的字典掉在了地上。剛要幫他揀起來，王明正好走進(jìn)教室，硬說小強(qiáng)把字典扔在了地上。小強(qiáng)默默走開，心里委屈極了-----
2、小組練習(xí)。
3、學(xué)生、師生互動(dòng)安慰。師生即時(shí)評(píng)價(jià)、表演。
五、暢談收獲，升華安慰。
1、學(xué)生談收獲。
2、（播放圖片）師生隨音樂朗誦。
《學(xué)會(huì)安慰》教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、教材分析
《學(xué)會(huì)安慰》是蘇教版四年級(jí)下冊(cè)練習(xí)3當(dāng)中的一篇口語交際。在四年級(jí)的口語交際要求中：讓學(xué)生能用普通話交談。學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽，能就不理解的地方向人請(qǐng)教，就不同的意見與人商討。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞，說出自己的感受和想法。講述故事力求具體生動(dòng)。
基于以上要求，在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中，我首先注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行安慰方法的指導(dǎo)設(shè)計(jì)，通過設(shè)置情境，讓學(xué)生在說的過程中提煉出有效的安慰方法和技巧，幫助學(xué)生達(dá)到一定的理性認(rèn)識(shí)。學(xué)會(huì)安慰的方法其目的是讓學(xué)生運(yùn)用到實(shí)際的生活當(dāng)中去，并且能帶有一定的針對(duì)性對(duì)周圍需要安穩(wěn)的人進(jìn)行安慰、幫助，解決生活中的實(shí)際問題。于是我在學(xué)生掌握一定的方法之后，設(shè)計(jì)了一些學(xué)生感興趣的，貼近學(xué)生生活的話題，并接下來把話題的涵蓋面擴(kuò)寬，避免話題過于單一，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從不同的角度思考問題。
方法策略、參與態(tài)度是設(shè)計(jì)的一部分內(nèi)容，語言表達(dá)也是我們應(yīng)該在課堂上所要關(guān)注的。如表達(dá)時(shí)的語音問題：普通話、語速、語調(diào)、文明用語。語態(tài)問題：溫柔、真摯。輔助技巧：眼神、手勢(shì)、傾聽等。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、培養(yǎng)學(xué)生在別人遇到不順心的事時(shí)具有安慰他人的意識(shí)，學(xué)會(huì)說安慰別人的話。
2、學(xué)會(huì)傾聽，有交際的自信心，說話時(shí)態(tài)度自然大方。
3、能夠真誠(chéng)的安慰他人，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人的品質(zhì)。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)不同的對(duì)象、針對(duì)不同的的事情，適時(shí)的調(diào)整安慰的語言，用真誠(chéng)去撫慰他人。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
制作課件
五、教學(xué)過程：
（一）聊天導(dǎo)入
與學(xué)生聊天談話，相互認(rèn)識(shí)。
（二）巧設(shè)情境
1、老師今天來給大家上課，看到這么多的老師在聽課，老師不免有些緊張（故做焦急、緊張的表情），同學(xué)能不能讓老師不那么緊張呢？
2、哪位同學(xué)能對(duì)老師說些什么？（生發(fā)言）
3、現(xiàn)在老師就按照你們的方法去做，誒？聽了你們溫暖的話語，我心情平靜多了，真是“良言一句暖三冬”呀！謝謝大家。其實(shí)在生活當(dāng)中有很多人跟老師一樣會(huì)有一些不順心的事，那么在這個(gè)時(shí)候我們最需要什么呢（安慰）？是啊，安慰具有一種神奇的作用，它能幫人們解除煩惱和憂愁，帶給人溫暖和力量，同時(shí)自己也會(huì)感到十分快樂。
4、師板書：安慰
（三）創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)會(huì)安慰
1、談話時(shí)相機(jī)出示第一個(gè)情境課件。
師出示：期中考試過后，解小惠發(fā)現(xiàn)自己有一道應(yīng)用題做錯(cuò)了，難過得哭了。
（1）、學(xué)生說說圖片的內(nèi)容，了解該如何安慰別人。
師：誰來說說，解小惠為什么難過？假如你是小惠的同學(xué)，你會(huì)怎么安慰她呢？
（2）、師可出示輔助提示，由扶到放，幫助學(xué)生掌握技巧。
（3）、生回答，師相機(jī)板書。
（4）、在安慰別人是應(yīng)該要注意哪些問題？（禮貌，文明，真誠(chéng)等）
（5）、學(xué)生小組交流。（讓學(xué)生充分自主交流，得出安慰技巧，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位）
（6）、選生上臺(tái)表演，師生共同評(píng)價(jià)。
2、出示第二、三個(gè)情境課件。
（1）因?yàn)榍皫滋焐。戏绷纸裉焐蠑?shù)學(xué)課好多地方聽不懂。他很焦慮，下課了還坐在座位上發(fā)愣。
（2）陳小敏家里發(fā)生了不幸，近來常常悶悶不樂，暗自落淚。
同學(xué)們可自由選擇其中的一個(gè)情形，然后以選擇同一情形的4—5人組成一小組，議議對(duì)方煩心的是什么，有哪些讓他不要煩心的理由。
（3）師巡視指導(dǎo)
（4）組內(nèi)練習(xí)說，師從語言，聲音等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，多肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)于不足中肯的提出。
（5）師模仿被安慰人，生上臺(tái)進(jìn)行安慰。
（四）深入訓(xùn)練，學(xué)會(huì)安慰身邊的人
1、生說說自己最近有沒有什么難過或是煩心的事。（同學(xué)間自由交流）
（1）、師：同學(xué)們，我們班有這么多同學(xué)有不開心的事，那我們?cè)撊绾稳グ参克麄兡兀?/p>
（2）學(xué)生說說自己最近的煩心事，其他同學(xué)要認(rèn)真傾聽。
（3）師發(fā)安慰卡，把你想安慰同學(xué)的話，寫在卡片上。
（4）學(xué)生對(duì)著你要安慰的同學(xué)讀讀，并且把卡片送給他。
（3）說說被安慰后的心情如何？
（五）小結(jié)課題，提出希望
同學(xué)們，有了愛就有了安慰 ，我希望在平常的生活中同學(xué)們也能把愛的聲音送給每一個(gè)人，讓她們的心靈上得到真正的安慰和慰藉，讓我們齊讀一首小詩(shī)結(jié)束今天的課吧。
一句句安慰
是那春天里絲絲的細(xì)雨，滋潤(rùn)著人們的心靈
一句句安慰
是那夏天里涼涼的清泉，洗滌著人們的憂傷
一句句安慰
是那秋天里陣陣的微風(fēng)，清掃著人們的煩惱
一句句安慰
是那冬天里紅紅的火爐，溫暖著人們的雙手
它，
是陽(yáng)光，是雨露，是和風(fēng)，
更是人生路上你我相握的手。
讓這種愛普照在每一個(gè)人的心中！
（六）課外拓展
要求學(xué)生在平時(shí)的生活中，能用自己語言和行動(dòng)來安慰和幫助遇到困難的人，讓我們的世界充滿更多的`愛和正能量。
板書：
（幫助）
（動(dòng)作）安慰（溫柔）
（用心）
《學(xué)會(huì)安慰》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教材簡(jiǎn)析：
《學(xué)會(huì)安慰》是對(duì)四年級(jí)上冊(cè)第六單元的口語交際《感謝和安慰》的一個(gè)延伸話題，本節(jié)口語交際活動(dòng)課旨在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活中需要幫助的人進(jìn)行安慰，是對(duì)他人孤獨(dú)、困難、痛苦或碰到困難時(shí)而做的友善的交際行為，屬于日常人際間的情感生活，它既是實(shí)實(shí)在在的“生活事件”，又是緊迫的“生活需要”。這個(gè)話題有助于引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，體驗(yàn)關(guān)愛他人、幫助他人的快樂。
學(xué)情分析：
四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備初步的語言表達(dá)能力和交際能力，但語言表達(dá)過于簡(jiǎn)單，甚至缺乏條理，在使用禮貌用語上還存在一定差距，同時(shí)，在巧說、會(huì)說、真情實(shí)感的表達(dá)方面還存在一定問題。需要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際和具體語言環(huán)境進(jìn)行進(jìn)一步的鍛煉和提升，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)的目的。
教學(xué)目標(biāo)
1、引導(dǎo)學(xué)生向需要的人表達(dá)安慰;
2、通過創(chuàng)設(shè)不同的情景，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)面對(duì)不同的對(duì)象，態(tài)度真誠(chéng)地安慰別。
3、感受安慰的快樂，能在生活中具有主動(dòng)安慰他人的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)態(tài)度真誠(chéng)地安慰別人。
教學(xué)難點(diǎn)：面對(duì)不同的對(duì)象和事情，用真誠(chéng)的語言安慰他人。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：關(guān)于情景創(chuàng)設(shè)的錄像、課件、心語卡
學(xué)生：書寫心語卡
教學(xué)方法：情境創(chuàng)設(shè)法談話法
學(xué)法：練習(xí)法自主合作探究法
教學(xué)過程：
一、談話激趣，導(dǎo)入新課。
1、師：“同學(xué)們，在上課之前老師想問你們一個(gè)問題：很多東西都是越分越少，但有一樣?xùn)|西卻是越分越多，大家猜猜這是什么?(愛)，對(duì)，愛就是付出，愛就是給予，今天我們這節(jié)課就要將愛分享，當(dāng)然分享愛的方式有很多，安慰便是其中的一種。”
2、課件出示安慰的意思，引導(dǎo)學(xué)生理解安慰的作用。
(過渡：既然安慰能給人們帶來如此美妙的感覺，這節(jié)課就讓我們一起來學(xué)會(huì)安慰別人。)板書課題《學(xué)會(huì)安慰》。
二、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)安慰。
情境創(chuàng)設(shè)一：
1、課件出示：大家好，我是小紅，第一單元的數(shù)學(xué)檢測(cè)因?yàn)榇中淖鲥e(cuò)了一道題，媽媽狠狠地批評(píng)了我一頓，說我不配當(dāng)數(shù)學(xué)課代表，本想著第二單元試題不難，能全做對(duì)，可是沒想到又做錯(cuò)了一題。哎，我好難過啊!
2、聽清楚了嗎?小紅為什么不開心?
(評(píng)價(jià)：你聽得非常認(rèn)真，要想更好的安慰別人，只有先認(rèn)真傾聽清楚別人的煩惱。)
3、開始安慰：如果你是小紅的同學(xué)，你想怎樣安慰她?學(xué)生自由發(fā)言。
(1)引導(dǎo)學(xué)生找出安慰中的理解、建議、鼓勵(lì)。
(2)小結(jié)：有效的安慰就是要通過我們的真誠(chéng)的語言表達(dá)出我們的理解，給出具體的建議和適時(shí)的鼓勵(lì)，使別人走出困境，遠(yuǎn)離煩惱，擺脫傷心。
【設(shè)計(jì)意圖：口語交際的外延與生活的外延相同，選擇貼近學(xué)生生活的情境，引起學(xué)生的同感，更能使學(xué)生產(chǎn)生參與的強(qiáng)烈欲望】
情境創(chuàng)設(shè)二：
課件出示：小女孩哭了……
1、先想想孩子為什么哭了?
2、分角色表演，自創(chuàng)情境，展開安慰。
三、播放視頻，激發(fā)真情
1、播放《見字如面》李真視頻，說說他安慰母親的話聽來給你怎樣的感受。
2、強(qiáng)調(diào)安慰必須要真情實(shí)意。
四、互訴衷腸，制作安慰卡。
1、過渡：成長(zhǎng)中總有這樣那樣的煩惱，難怪有首歌中老唱：“我不想不想長(zhǎng)大，長(zhǎng)大后就有許多煩惱。”我想每個(gè)人都有自己的煩惱?現(xiàn)在就請(qǐng)大家同桌之間互訴衷腸，各自說說自己的煩惱和傷心事，釋放心情。
2、學(xué)生填寫安慰卡。
(過渡：相信此時(shí)，大家的心情是輕松而又溫暖的，這讓我們大家見證了語言的巨大魅力!那我們中國(guó)的古人又是以怎樣的方式表達(dá)自己的安慰的呢?)
五、拓展延伸
1、出示表達(dá)安慰的名句。
莫愁前路無知己，天下誰人不識(shí)君。——高適(安慰朋友人應(yīng)當(dāng)豁達(dá))
莫思身外無窮事，且盡生前有限杯。--杜甫
(安慰別人人生有限，莫活在過去)
同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)。--白居易
(安慰別人相遇即是緣分，且行且珍惜)
莫愁前路無知己，天下誰人不識(shí)君。--高適
(安慰友人抖擻精神去奮斗、去拼搏)
山城薄酒不堪飲，勸君且吸杯中月。——蘇軾
2、出示《卡羅納》片段，請(qǐng)?jiān)谖闹姓艺依蠋熀屯瑢W(xué)們是怎樣安慰剛剛失去母親悲痛萬分的卡羅納的。
3、出示課件：通過剛才課文節(jié)選的片段和我出示的圖片，我們可以得知其實(shí)安慰人的方式有很多，大家能根據(jù)自己的親身實(shí)踐完成下面的填空嗎?
(過渡：是的，安慰人的方式有很多種，這節(jié)課我們只是體會(huì)了如何用語言安慰別人，以后的生活中，希望大家能根據(jù)生活中的實(shí)際情況主動(dòng)在別人需要時(shí)給予安慰，做一個(gè)分享愛、傳播愛的人。)
六、課后作業(yè)：
1、推薦閱讀《愛的教育》。
2、作業(yè)：今天回到家里主動(dòng)去安慰家里的親人，讓你的安慰給他們帶來溫暖和愛。
七、教師總結(jié)，提出期望
一聲聲安慰，是夏天里的陣陣涼風(fēng)，除去人們的煩躁;是冬天里的紅紅火爐，溫暖人們的心靈。它使人感受到人間自有真情在，使我們的生活更加和諧、美好。希望同學(xué)們今后在學(xué)習(xí)上、生活中，把自己真誠(chéng)的安慰和愛心給予別人，給別人以鼓勵(lì)、自信、力量和溫暖。從中，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，你因?yàn)榉窒韾鄱寗e人和自己的生活變得更快樂!
板書設(shè)計(jì)：
真心實(shí)意理解建議鼓勵(lì)
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