《學(xué)會安慰》教學(xué)反思
身為一名剛到崗的人民教師，我們需要很強(qiáng)的教學(xué)能力，教學(xué)的心得體會可以總結(jié)在教學(xué)反思中，那么教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編精心整理的《學(xué)會安慰》教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。
《學(xué)會安慰》教學(xué)反思1
為期兩天的課堂教學(xué)比賽落下了帷幕，這當(dāng)中有收獲，有感動，也有遺憾。收獲的是讓自己多了一份經(jīng)驗(yàn)和見識。感動的是，剛認(rèn)識的孩子就給我唱起了歌，為的是幫助我緩解自己那所謂的“緊張”時。 遺憾的是，這堂課讓自己認(rèn)識到了許多不足之處，沒能讓這堂課更好展現(xiàn)。
《學(xué)會安慰》是蘇教版四年級下冊練習(xí)3當(dāng)中的一篇口語交際。本課的目的是培養(yǎng)學(xué)生在別人遇到不順心的事時具有安慰他人的意識，學(xué)會說安慰別人的話，同時也是培養(yǎng)學(xué)生懂得關(guān)心別人的品質(zhì)。
一、情境的設(shè)置
口語交際的教學(xué)無非就是讓學(xué)生能開口說話，并且學(xué)會后今后能在生活中運(yùn)用得到，所以在教學(xué)時的情境設(shè)置要貼近學(xué)生的生活，這一點(diǎn)我認(rèn)為很重要。因?yàn)橹挥匈N近學(xué)生的生活，才能更好的激發(fā)學(xué)生參與的興趣。只有貼近學(xué)生的身邊事才會讓學(xué)生在今后的生活中遇到時會自覺運(yùn)用，否則教育就沒有太大的意義。因此在本課前的情境導(dǎo)入和課最后的深入訓(xùn)練中，我都是利用自己的例子和學(xué)生自身的例子作為手段來進(jìn)行。
二、訓(xùn)練的方法
想要學(xué)生在課堂上開口說話參與和學(xué)會安慰別人，光有情境還不夠，方法也很關(guān)鍵。我們常常抱怨，學(xué)生不想說或是不懂說，其實(shí)是我們一開始給了學(xué)生太高的`要求，所以我在本課中的方法是：降低難度，由扶到放。在課堂的第一個案例的訓(xùn)練時，我并沒有直接讓學(xué)生自己去說該怎么安慰，而是出示一句不完整的安慰的句子，讓學(xué)生去照著把它說完整，這樣一來，難度就小多了，學(xué)生也容易說，也愿意說。在學(xué)生知道，安慰別人該注意些什么，該怎么說后，剩下的兩個案例再讓學(xué)生自己去說，或是去表演出來。這就體現(xiàn)出了“由扶到放”過程，也體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位。
三、不足之處
1、課堂語言不夠精準(zhǔn)，簡練。與學(xué)生交流時部分表達(dá)沒能一步到位，鼓勵和贊美學(xué)生的用詞還不夠豐富多變，略顯單一。有時說話語速稍快。
2、在說話訓(xùn)練中，僅讓學(xué)生站起來說，沒有上臺表演或是學(xué)生之間相互表演。
3、課堂最后結(jié)尾略顯倉促，有些超時。
《學(xué)會安慰》教學(xué)反思2
本次口語交際課的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生懂得怎樣安慰別人，使其學(xué)會關(guān)心、幫助需要精神支持的人。培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和語文素養(yǎng)。
在教學(xué)設(shè)計(jì)時，我首先引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，說一說曾經(jīng)遇到過哪些難過、委屈的事，此時如果別人安慰了你，你有什么感受？讓學(xué)生明確學(xué)會安慰的重要性。接著，由課本中的第一個情境引入，引導(dǎo)孩子首先在同伴間如何安慰？再聯(lián)系自己生活實(shí)際，說說父母會如何安慰？最后，想像假如你是謝小慧，你聽了大家的安慰會怎么想，讓學(xué)生學(xué)會面對挫折時要懂得自我安慰。
在教師引領(lǐng)之后，讓學(xué)生圍繞另外兩個情境自主學(xué)習(xí)，小組討論。并在交流中，進(jìn)一步歸納總結(jié)安慰別人時要真心實(shí)意，多多鼓勵，話語得體。
這節(jié)口語交際課選擇的話題十分接近學(xué)生的生活,學(xué)生之間積極的互動交流成了這節(jié)課的亮點(diǎn)。但是，這節(jié)課上，真正敢于主動發(fā)表見解的學(xué)生范圍面太小，還有很多孩子不太敢于在大家面前表達(dá)自己的意見，這是今后我在執(zhí)教口語交際課時需要關(guān)注的重點(diǎn)。
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