《青年友誼圓舞曲》教學設計（精選6篇）
作為一名人民教師，就難以避免地要準備教學設計，教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。教學設計要怎么寫呢？以下是小編收集整理的《青年友誼圓舞曲》教學設計，歡迎閱讀與收藏。
《青年友誼圓舞曲》教學設計 篇1
教材分析
《青年友誼圓舞曲》是一道洋溢青春活力的圓舞曲，旋律熱情、優(yōu)美，全曲共有六個樂句，前面四句節(jié)奏完全一樣，五、六兩句有小的變化，學生容易掌握。但旋律比較活躍，大跳較多，旋律線起落幅度較大。
教學目標
1、學習了解音樂知識——圓舞曲。
2、學會唱歌曲《青春友誼圓舞曲》，學生體會三拍子的強弱弱規(guī)律。
3、教育學生熱愛和平、珍惜友誼，并為增進團結、發(fā)展友誼、爭取世界和平貢獻力量的崇高精神。
教學重難點
1、感受三拍子的強弱弱規(guī)律。
2、以積極的態(tài)度參與集體舞的表演。
教學用具:
多媒體PPT鋼琴
教學過程
一、導入新課播放《杜鵑圓舞曲》帶領學生圍成圓圈坐。（開門見山直接感受圓舞曲，為后面的新歌學唱做好鋪墊。）
二、共同探討，了解什么是圓舞曲。
師：我們一起聆聽了一遍《杜鵑圓舞曲》，大家說說這首歌曲的特點。
“圓舞曲”知識簡介:又稱“華爾茲”，起源于奧地利民間的一種三拍子的舞蹈。分快步與慢步兩種，舞時兩人成對旋轉.其特點為：節(jié)奏明朗輕快，旋律流暢熱情，節(jié)拍感鮮明，第一拍重音較為突出.（多媒體出示）
三、舞動青春(此環(huán)節(jié)依據(jù)我研究的子課題---綜合藝術表演，我設計了一個集體舞的學習。)
師：今天，老師就和大家一起跳一個簡單的集體舞圓舞曲。（觀看舞蹈視頻，舞蹈音樂《青年友誼圓舞曲》。）
1.原地跟著視頻學習統(tǒng)一舞步，向左走三拍，向右走三拍。強調三拍子強弱規(guī)律，并且表現(xiàn)出來。教師喊“一二三，一二三”帶學生一起練習。
2.教師設計了一個圍成大圓圈的隊形，播放歌曲音樂《青年友誼圓舞曲》。學生排成圓圈跟歌曲音樂手叉腰練習圓舞曲基本舞步，向左走三拍，向右走三拍，反復練習。
3.配合圓舞曲基本舞步學習手臂動作、旋轉等簡單易學的動作，將節(jié)拍韻律滲透在集體舞的律動中。
4.加上基本舞步、手臂、旋轉的動作，反復幾次，播放歌曲音樂《青年友誼圓舞曲》，教師指導。
4.教師帶領學生完整演繹集體舞《青年友誼圓舞曲》，伴奏音樂為《青年友誼圓舞曲》。
四、唱響友誼《青年友誼圓舞曲》
1、歌曲背景介紹
1955年，中國青年代表團準備參加由蘇聯(lián)發(fā)起、社會主義陣營廣泛參與、在波蘭舉行的第五屆青年與學生和平友誼聯(lián)歡節(jié)，聯(lián)歡節(jié)的主題是和平、友誼、團結。當時世界青年聯(lián)歡節(jié)向全世界征集活動歌曲，《青年友誼圓舞曲》就是在這次征歌活動中創(chuàng)作出來的。當時，曲作者天戈和詞作者江山同在北京群眾藝術館工作，都才二十幾歲。天戈先寫的曲子，江山用一個晚上就填好了詞，倆人又一塊修改定稿《青年友誼圓舞曲》后經(jīng)《歌曲》雜志發(fā)表，不到半年就很流行了，各地群眾藝術館紛紛轉載，印活頁歌譜，傳唱開來。隨后譯成六種文字的《中國建設》刊物將其介紹到國外。
2、學習歌曲
1）一起朗誦一遍歌詞，找學生說出歌曲的含義。
含義：珍惜友誼、熱愛和平、增進團結。
2）激情演唱
由于之前舞蹈時多次聆聽這首歌曲，學生已非常熟悉，所以直接跟琴演唱，教師只進行糾錯輔導以及聲音、情緒情感的表達。（效果：音準節(jié)奏較準確，省去了教唱的時間。）
3）再次演唱，教師指導。要求學生拿出右手來邊演唱邊劃拍，繼續(xù)感受三拍子的韻律，體驗圓舞曲的特點。
4）跟琴視唱樂譜一遍，并找出結束音，排列出音階。認識自然大調音階。
5）跟伴奏演唱，強調演唱時注意情感的表達。
3、舞蹈重現(xiàn)
將學生分成兩大組，再次跳起前面學過的集體舞，一組上臺表演，另一組演唱歌曲《青年友誼圓舞曲》，將課堂氣氛推向高潮。
六、欣賞《青年友誼圓舞曲》舞蹈視頻。（多媒體播放）
七、小結
這首歌歌曲旋律活潑、優(yōu)美，主題集中表現(xiàn)了我國人民——尤其是青年人熱愛和平、珍惜友誼，并為增進團結、發(fā)展友誼、爭取世界和平貢獻力量的崇高精神。老師也把希望寄予你們。
《青年友誼圓舞曲》教學設計 篇2
教學目標
[德育目標]：通過欣賞、唱歌等活動，引導學生關注健康，熱愛體育運動。
[智育目標]：學會歌曲《小小足球賽》和《健康歌》的一段歌詞。
聽賞《溜冰圓舞曲》，《跳繩》，《兩個小乒乓球運動員》，能隨音樂即興表演或聽辨音樂中的段落。
在綜合音樂活動《趣味運動會》中進行音程練習，唱歌譜練習和即興創(chuàng)作練習。
[素質發(fā)展目標]：在綜合性音樂活動中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神和能力。
教學重點難點
[教學重點]：在聽賞音樂時繼續(xù)培養(yǎng)良好的聽賞習慣，并引導學生注意音樂中各個段落的相同與不同。
在唱歌教學中注意歌聲的整齊與表情。
在各項音樂活動中始終注意培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。
引導學生注意收集和記憶有關本課學習內容的相關資料。
教學準備
錄音機，磁帶，多媒體
學生活動設計
請學生隨《健康歌》的音樂自由表演動作，再請幾位同學上臺來表演。
第（二）課時
一、欣賞樂曲《溜冰圓舞曲》
1、請同學們討論有關溜冰的話題，引人《溜冰圓舞曲》的欣賞。
2、先聽一兩遍課本中出現(xiàn)的主題。
3、隨教師學唱起這一主題的樂譜。
4、聽《溜冰圓舞曲》全曲，注意上述主題在樂曲中出現(xiàn)了幾次。
二、欣賞樂曲《跳繩》
1、介紹丁善德及其兒童鋼琴組曲《快樂的節(jié)日》，
2、欣賞《跳繩》。
3、引導學生聽出第三段與第一段是相同的，再在課本中第三部分的空格中填上綠色。
三、學唱歌曲《小小足球賽》
1、繼續(xù)學習《小小足球賽》第二段歌詞。
2、師生一起講述有關足球的趣聞，（小，學教，學設計，網(wǎng)）如足球的起源、我國足球的進步等，也可以介紹幾位學生熟悉的球星。
3、分組討論如何表演這首歌曲，下節(jié)課表演。
4、隨錄音完整地演唱《小小足球賽》。
教學反思
這節(jié)課主要是學習欣賞《快樂的節(jié)日》，欣賞《跳繩》，在聽賞過程中，我自己創(chuàng)編了幾個動作幫助薛生理解音樂，例如在第一，三樂段時可做揮繩動作。在欣賞學習《小小足球賽》時，我和學生對于有關足球的趣聞進行了交流，如：足球的進步，足球的起源，以及學生熟悉的球星，課堂氣氛很熱烈。
《青年友誼圓舞曲》教學設計 篇3
教學目標：
1、認識生詞“婉轉、嘹亮、悠長、變化無窮、清晰、深沉、持久、清脆、透徹、絢爛、噴發(fā)、別出心裁、隨時隨地”等
2、體會作者對維也納的贊美之情。
3、豐富學生的語言積累。
4、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、激發(fā)學生課外閱讀的興趣
教學重難點：
1、引導學生讀懂課文是怎樣圍繞中心句來具體敘述維也納的。
2、引導學生發(fā)現(xiàn)作者在寫法上的總分特點，并能寫話。
教學準備：
1、ppt
2、學生自己收集關于維也納的資料
教學過程
一、情景導入，揭示課題(播放ppt)
教師：同學們，請看大屏幕，你們認識上面的地方嗎?
學生：北京，紐約，香港，倫敦……
教師：北京，我們的首都，紐約，世界經(jīng)濟中心，最有錢的地方，最繁華的地方，香港，高樓聳立，倫敦，英國的首都，霧城，文明的大城市。那請問大家同學，這張圖片又是哪里呢?有誰知道的?
學生：…….
教師：同學們，想知道這里是哪里嗎?
學生：想
教師：好，那讓我們來認識這里!這里是哪里呢?先請同學們聽一首音樂……
播放音樂完畢
教師：同學們，你們現(xiàn)在知道這是哪里了嗎?
學生：……….
教師：沒有維也納就沒有音樂。不錯，這就是維也納。好了，讓我們伴著美妙的音樂一起去了解維也納。
教師轉身在黑板上寫下《維也納生活圓舞曲》
繼續(xù)播放ppt
教師：同學們，你們看了這么多張關于維也納的圖片之后，你們也收集了一些關于維也納的資料，那么它給你留下了什么印象?接下來，請同學們說說對維也納的印象。
教師解釋圓舞曲
由圓舞曲可以想象到什么?請同學們發(fā)表一下自己的看法。
二、學習課文
1默讀課文，整體感知。
2教師：請同學們再讀課文，找出課文中心句，并劃出自己喜歡的句子。
3學生朗讀自己喜歡的句子。
三、課文分析(分總結構)
1、音樂與鳥鳴
2、音樂與花
3、音樂與生活
四、總結：
教師：同學們，通過學習這篇文章，讓我們認識到了維也納的內涵。請同學們回去繼續(xù)收集有關維也納的資料。嘗試設計一份以“走進維也納”為主題的手抄報。
五、板書設計：
維也納生活圓舞曲
音樂與鳥鳴富于形象
音樂與花靈魂別出心裁
音樂與生活隨時隨地
《青年友誼圓舞曲》教學設計 篇4
教學內容
跳圓舞曲的小貓
課型
欣賞課
授課人
xx
教學目標
一、在聆聽小提琴模擬小貓叫聲的過程中逐步熟悉主題，記住主題。
二、繼續(xù)學習三拍子，并能用鉛筆模仿木魚準確的隨著音樂敲擊出三拍子的強拍位置。
三、在音樂實踐活動中感受體驗樂曲中速度、情緒的變化，并能通過身體律動表現(xiàn)出來。
教學重難點
一、記住主題。
二、準確用鉛筆隨音樂敲擊出三拍子的強拍位置。
教學用具
電鋼、多媒體、木魚
教學方法
聆聽、模仿、重復、律動、演奏、演唱、游戲
教學過程
一、新課導入
二、完整聆聽
1．初聽
師：晚會的主角是一只可愛的？
2．課題：跳圓舞曲的小貓
3．學生自由模擬小貓的叫聲。
4．再聽全曲，畫圖形譜。
師：觀察圖形譜，音樂有幾部分組成？
三、聆聽A段
1.初聽，找出模擬小貓叫聲的音色。
（集體聆聽、律動）
2.再次聆聽，個體檢測
3.學唱A段主體旋律。
（老師范唱主體旋律）
4.集體聆聽并隨音樂律動。
5.集體檢測
師：剛才唱的主題句放到音樂中你們能找到嗎？如果找到了就跟著唱一唱。
四、聆聽第二樂段
1.初聽
師：它和第一樂段有聯(lián)系嗎？
(找出相同和不同的地方)
2.復聽
師：速度、情緒和第一樂段比較起來有何不同？
五、聆聽B樂段
1.初聽
（教師隨音樂律動）
2.復聽，隋老師再次劃圖形譜。
3.師生用木魚合作演奏。
4.小組合作表演。
六、聆聽第四樂段
1.初聽
師：和前面哪段音樂相似？
2.復聽
師：不同之處在哪？
七、完整聆聽
學生和老師一起律動。
八、總結下課
《青年友誼圓舞曲》教學設計 篇5
師：同學們好！認識我嗎？
生：不認識。
師：今天就讓大家認識認識。來，同學們看著我，同學們聚精會神地看著我，同學們屏住呼吸看著我。
（學生按要求做）
師：看出什么來了嗎？
（生搖頭）
師：我可看出來了，你們雖然一個字都沒說，但是老師看出你們語文學得很好！
（生疑惑）
師：知道老師為什么說你們語文學得好嗎？
生：因為老師讓我們做的動作我們都做出來了，說明我們把這些詞語都理解了。
師：對啊，看來你平時的語文水平就很高。
師：同學們語文水平這么高，向你們請教兩個字。
（板書：咬嚼）
師：這兩個字有什么相同與不同？
生：這兩個字的部首都是口
生：咬是要牙齒把食物弄下來，嚼是把咬下來的食物嚼碎。
（板書文字）
師：咬文嚼字這個詞是什么意思？
生：咬文嚼字就是弄懂這個詞語的意思。
生：有時候是說一個人挑別人的毛病，是貶義。
師：會咬文嚼字嗎？
（板書冷、暖）
師：來咬嚼這兩個字。
生：看到冷這個字，想到寒冷的冬天。
生：在困難的時候，得到別人的幫助，感覺心里暖乎乎的。
生：這兩個字放在一起，讓我感受到人情的變化。
（師板書：字詞知冷暖得失寸心間）
師：語言真的很神奇，一個字，一個詞就能喚起我們的記憶，就能激發(fā)我們的情感。能不能感受到語言的神奇魅力，要看我們有沒有一顆敏感的心，要看我們有沒有咬文嚼字的本領。
一、檢查預習
師：這節(jié)課我們一起來咬嚼一篇文章，這篇文章可不像冷暖這兩個字這么簡單。
（板書課題：維也納生活圓舞曲。）
師：咬一咬吧，有什么滋味？帶著你們感覺到的滋味自由讀一讀。
（指名讀）
師：你為什么這么讀？你覺得是什么滋味的？
生：我覺得這里的生活輕松快樂。
師：提前讀課文了嗎？
生（齊）：讀了。
師：依你多年的閱讀經(jīng)驗，你覺得這篇課文怎么樣？
（學生談初讀感受）
二、咬文嚼字
師：剛才同學們說了自己的初讀感受，現(xiàn)在咱們就抱著咬文嚼字的態(tài)度，用心去感受字詞的滋味。把你覺得最有滋味的地方畫下來，可以在旁邊寫上你品到的滋味。同學們，我們可要真的去咬，真的去嚼啊，要不然那些字啊、詞的仍然在那里沉睡著，我們可要努力喚醒他們。
1、學生自讀圈畫
2、自由匯報交流說出你品到的滋味。
（指名3-5名同學）
（可以選擇兩種方式：一是先把你品到的滋味讀出來，然后說說是什么滋味？二是先說一說從那部分品到什么滋味，然后把品到的滋味讀出來。）
其他同學在聽的時候，也一同跟著品味。
3、教師引領，學習咬文嚼字。
師：剛才同學們自己品出了自己的滋味，老師想和大家一起來咬嚼一個自然段，看大家能不能掌握這樣的方法。
自由讀課文的第三自然段：
我發(fā)現(xiàn)，閉上眼睛時，聲音就會變得特別清晰和富于形象。有一種鳥的叫聲像是有人在磕牙，時斷時續(xù)，嗒嗒作響；另一種鳥的叫聲好似老人嘆息，聲音沙啞而又蒼老；還有一種鳥叫聲很像貓叫。一天，它一邊叫，一邊從我的窗前飛過，我幻覺中出現(xiàn)一只飛著的貓。
師：老師想和大家一起咬嚼一個自然段，行不行？我們共同來看第三自然段。
（學生說出自己的理解，讀出自己的滋味）
師：大家一同讀，嚼嚼其中滋味，看能不能嚼成一兩個詞？
師：究竟能嚼出哪個詞呢？閉上眼睛，聽老師讀。
（師范讀）
師：你聽到了什么？看到了什么？
生：看到一只飛著的貓。
生：聽到了各種聲音，好像有人在磕牙，好像看到有個老人在嘆息
師：是啊，從這些詞句中，我們就感受到了聲音和形象。
（板書：富于形象）
師：下面把你的滋味放進去讀一讀吧。
（生自由讀）
師：找一名同學來讀，你讀的時候是在回味，我們大家都閉上眼睛來感受！
（生讀）
師：你比老師讀得好，大家能感受到那些形象了嗎？這么多的形象，這些樣子又清晰地印在我們的腦海中，這就是富于形象。
師：剛才我們就是按照這樣的步驟一咬二嚼三回味，咬出滋味嚼出意味讀出韻味。
4、集中練習，感受方法。
師：下面來試一試，看同學們學會了沒有。大家自由讀第一自然段。要用心去體會細節(jié)，看你能嚼出什么滋味？
（學生自由讀）
生：從這個自然段可以看出作者很熟悉那些小鳥的聲音。
師：能不能說出具體的詞語？
生：我從小家伙這個詞體會到作者和這些鳥很熟悉，感覺很親切。
生：我從辨認這個詞看出作者對這些小鳥很熟悉。
生：我從準確這個詞看出作者對這些小鳥的聲音很熟悉。
師：看來同學們已經(jīng)會咬文嚼字了，不但知道了這個自然段講了什么，而且能夠從詞語中品出滋味。
5、確定研究段落，集中練習。
師：看來同學們能夠咬文嚼字了。下面加大點難度怎么樣？剛才是自由的，現(xiàn)在是非自由的。請三排同學，分別研究6、7、8自然段。可以用你習慣的讀書方式，可以朗讀，可以默讀，可以小聲讀，關鍵是把心放到課文中去，靜靜地去感受。
（學生自由讀）
師：一遍讀完了可以再讀第二遍，第三遍。
（生再讀）
師：（看學生都停下來）看來同學們都學完了，那下面來說說你們是怎么咬文嚼字的。從第六自然段開始。
生讀文今年，園藝家們別出心裁，在公園東北角臨街的一塊高地上，用白玫瑰和冬青搭起一架芬芳的三角鋼琴。于是，維也納的主題音樂與花，就這樣被表達了出來。
生：從芬芳的三角鋼琴感覺到園藝家們很了不起。他們用白玫瑰與冬青搭起了三角鋼琴。
師：為什么這樣就了不起呢？
生：白玫瑰是白色的，冬青是綠色的。
師：那這和鋼琴又有什么聯(lián)系呢？
（生沉默片刻）
師：來，大家看課本上的插圖。（學生手中的材料是復印的，沒有彩色的圖）哦，怪不得呢，大家手中的插圖是黑白的，那你們就憑借這些文字來想象。
生：白玫瑰當作鋼琴的琴鍵，冬青做鋼琴的身子。
師：你真了不起，能夠憑借這些文字就想象到畫面。
師：那能不能找到一個你認為重要的詞語。
生：別出心裁。
（師板書）
師：別出心裁是什么意思呢？
生：就是獨具匠心。
生：就是非常用心來做，與平常不同。
師：以往的時候，園藝家們用什么來表現(xiàn)？
生：大表。
師：那些大表怎么樣？
生：表針走得很準時，花兒組成的表盤年年都是全新的圖案。
師：那這算不算非常用心呢？
生：算非常用心，而今年是更用心了，才創(chuàng)造出一架芬芳的三角鋼琴。
師：是啊，在原來非常用心的基礎上再想辦法，再去創(chuàng)新，才叫別出心裁啊。來，同學們，帶著我們的這種感受，讀讀這個自然段。
師：我們再來看第7自然段。
（古老的維也納，很難找到一條筆直的路。車在這些彎彎曲曲又暢如流水的街道上跑著，兩邊的景物像是突然冒出來的。或是一座寧靜又精致的房舍，或是幾株像噴泉一樣開滿花朵的樹這是行駛在筆直的路上絕對沒有的感受。而且，跑著跑著，很容易想起音樂來。在這個音樂之都中，最重要的并不是到處都有的音樂會，到處都有的音樂家雕像和故居，而是你隨時隨地都會感受到音樂的存在。著名作曲家勃拉姆斯說：在維也納散步可要小心，別踩著地上的`音符。）
師：你品出什么滋味？
生：在維也納散步可要小心，別踩著地上的音符。
師：維也納的路是用音符鋪得嗎？
生：不是，是說隨時隨地都有音樂的存在。
（師板書隨時隨地）
師：隨時隨地怎樣來理解。
生：就是不管是將曉的黎明，還是落日的黃昏，都能感到音樂的存在。
師：你的語言真美！可是，這只是隨時啊。誰能說說。
生：隨地，就是在任何一個地方。
師：能不能舉個例子？
生：這是行駛在筆直的路上絕對沒有的感受。而且，跑著跑著，很容易想起音樂來。在道路上就能想到音樂。
師：維也納的道路彎彎曲曲而又暢如流水，為什么在這樣的道路上行駛就很容易想起音樂來呢？
生：因為汽車發(fā)出吱吱的響聲。
師：是這樣嗎？
生：因為這些彎彎曲曲的道路像線譜。
生：汽車像音符。
師：同學們真了不起，有這么奇妙的想象！那突然冒出來的房舍和開滿花的樹像什么呢？
（學生沉默，教師充滿期待地注視著學生）
生（猛然站起）：像音節(jié)線。
師：是啊，道路是線譜，汽車是音符，房舍和樹木是音節(jié)線，有快有慢、有高有低、有節(jié)奏、有旋律才是優(yōu)美的音樂，多么優(yōu)美的生活圓舞曲啊！就讓我們把這種滋味放進這些文字中，自由讀一讀吧。
（學生自由讀）
師：誰來說說第8自然段中你咬嚼到什么了？
（第8自然段，神仙的手指撩動略）
師：（鈴聲響）同學們，留戀處，鈴聲催發(fā)。其實，這篇文章中還有很多優(yōu)美的地方可以挖掘，我們今天就先學到這里。通過今天的學習，我們可以感受到維也納隨時隨地都有音樂的存在，維也納的音樂之花是維也納人辛勤培育的結果，這朵花就生長在生活這片土地上。
（板書音樂生活，把音樂寫在一朵花的中間。）
《青年友誼圓舞曲》教學設計 篇6
教學目標
1、積極參與聆聽、想象、律動等音樂實踐活動、充分感受冬天帶給人們的愉快心情。
2、能在聆聽的基礎上，結合圖形譜和身體律動的方式，體驗圓舞曲的基本特征。
3、掌握圓舞曲的節(jié)拍特點、典型節(jié)奏；能哼唱第一小圓舞曲a主題；了解維也納圓舞曲的風格特點。
教學重點
感受體驗維也納圓舞曲的節(jié)拍、旋律、速度及節(jié)奏特點；
教學難點
對比聆聽四個小圓舞曲在音樂要素上有哪些區(qū)別；
教師準備
多媒體課件、電子琴、手鈴
學生準備
筆、紙
教學過程
一、導入新課
☆播放“第一小圓舞曲a主題”錄音
提問：這是幾拍子的音樂？是否有舞蹈的感覺？
學生：（不確定）隨音樂感受三拍子舞曲的節(jié)拍特點；
教師：今天，我們就共同欣賞一首三拍子的舞曲。（板書課題）
二、教授新課
（一）音樂知識
1、“圓舞曲”
2、“維也納圓舞曲的結構特征”
〔設計意圖：引導學生了解相關音樂知識，為后面的分段欣賞做好知識層面的鋪墊。〕
（二）分段欣賞
1、序奏部分
教師：播放“序奏”錄音；
提問：樂曲的速度是怎樣的？讓你聯(lián)想到了哪些冬天的景色？
學生：用自己的話說出對樂曲的初步印象。
（師生展開聯(lián)想：圓號徐緩的旋律，拉開了冬的序幕，凜冽的寒風告訴我們冬天來了！）
〔設計意圖：引導學生在聆聽的基礎上，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。〕
2、第一小圓舞曲
（1）通聽“第一小圓舞曲”錄音
學生：說說有幾個音樂主題？進一步說說，通過哪種音樂要素分析出來的？
教師：a主題----節(jié)奏舒展；b主題----節(jié)奏緊湊；
（2）精聽“第一小圓舞曲a主題”
教師：播放“a主題”錄音+展示譜例；引導學生關注大量的長音和連線。
學生：聽“a主題”錄音，并用“La”音模唱。
教師：通過隨琴哼唱和師生對唱等方式，引導學生感受a主題優(yōu)美抒情的音樂情緒，體會溜冰者舒暢愉快的心情。
（3）精聽“b主題”
學生：用“La”音模唱“b主題”，體會三拍子的典型節(jié)奏，感受活潑跳動的音樂情緒。
（4）通聽“第一小圓舞曲”
教師：在黑板上畫出旋律線。
學生：用手指在空中畫出旋律線，根據(jù)旋律線判斷出兩個主題的呈現(xiàn)順序。（aba）
3、第二小圓舞曲
（1）播放“a主題”
教師：你聽出大跳音程了嗎？你覺得作曲家想描繪出溜冰者的什么動作和姿態(tài)？
學生：談自己的感受，并說明為什么？
（充分利用直線上升的旋律線，忽上忽下的大跳音程表現(xiàn)出溜冰者矯健的跳躍動作。）
（2）播放“b主題”
教師：“b主題”中出現(xiàn)了一種特殊的聲音，你聽出它是什么樂器了嗎？
學生：聽聽+說說+律動
4、第三小圓舞曲
（1）播放“a主題”錄音
教師：你覺得“a主題”和前面哪首小圓舞曲的“a主題”具有相同的性格？
學生：聆聽音樂+模唱第三小圓舞曲的“a主題” →對比模唱第一小圓舞曲的“a主題”；
（2）播放“b主題”錄音
學生：自主設計旋律線并畫在紙上→學生板演→互教互學。
教師：座間指導；鼓勵學生把自己的創(chuàng)作“曬”到黑板上，并說出自己的創(chuàng)作意圖。
（3）通聽“第三小圓舞曲”
學生：根據(jù)自己設計的旋律線，判斷出兩個主題的呈現(xiàn)順序。(ab)
5、第四小圓舞曲
（1）體驗華爾茲
學生：起立，用恰當?shù)奈璧竸幼鞅憩F(xiàn)出“優(yōu)美抒情”的“a主題”。
（2）手指律動
學生：用靈活的手指律動表現(xiàn)出b主題跳動的八分音符，體會溜冰者興奮、快活的心情。
〔設計意圖：引導學生利用身體語言再次體驗三拍子的基本特征；〕
6、“再現(xiàn)”部分
教師：播放“再現(xiàn)部分”錄音
學生：說說哪兩個小圓舞曲相繼再現(xiàn)，從而與開始部分的音樂形成呼應？
7、“尾聲”部分
教師：播放“尾聲部分”的錄音
學生：說說快速的上行音和下行音的作用；（將樂曲推向高潮，并預示樂曲即將結束）
〔設計意圖：引導學生在充分聆聽的基礎上，利用旋律線和身體律動等方式，學習區(qū)分各小圓舞曲在音樂要素上有何不同。〕
（三）聆聽游戲
教師：播放趣味版《溜冰圓舞曲》；
學生：聆聽音樂并做出相應的動作+判斷出是第幾小圓舞曲；
（四）完整欣賞
學生：觀看大屏幕播放的管弦樂現(xiàn)場演奏視頻，充分感受維也納圓舞曲的基本特征。
〔設計意圖：利用唯美的現(xiàn)場演奏會，使學生對樂曲形成整體、直觀的印象。〕
三、課堂小結
學生：回顧并歸納→維也納圓舞曲的基本特征；
教師：指導和補充，在評價過程中激發(fā)學生以樂觀的精神對待自然、對待生活的情感。
板書設計
《溜冰圓舞曲》
管弦樂
一 二 三 四
序奏 （圖形譜1） （圖形譜1） （圖形譜1） （圖形譜1）
尾聲
維也納風格
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