《zh、ch、sh》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2022-06-23 17:07:47 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

　　作為一位杰出的教職工，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編收集整理的《zh、ch、sh》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

《zh、ch、sh》教學(xué)設(shè)計(jì)

《zh、ch、sh》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì) 個(gè)聲母zh ch sh r和整體認(rèn)讀音節(jié)zhi chi shi ri，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

　　2、能夠準(zhǔn)確的讀音節(jié)，會(huì)讀拼音詞

　　3、學(xué)習(xí)三拼音方法，能正確認(rèn)讀三拼音音節(jié)。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　正確認(rèn)讀所學(xué)拼音并能夠準(zhǔn)確的讀出拼音詞。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　小黑板，拼音卡片

　　教學(xué)課時(shí)：

　　三課時(shí)

　　第三課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　讀卡片z c s zhi chi shi

　　二、學(xué)習(xí)三拼音節(jié)

　　1、介紹介母

　　板書：sh-u-o—shuo

　　仔細(xì)看看，這個(gè)音節(jié)由幾個(gè)部分組成？

　　（這個(gè)音節(jié)由三部分組成，除了聲母、韻母，中間的u今天有了新的任務(wù)，我們叫他介母）

　　2、教學(xué)拼讀方法

　　看書上的圖：誰(shuí)來(lái)說說小猴應(yīng)該怎樣推卡片？速度能不能慢？（小猴應(yīng)快速的將卡片推到一起）

　　師述：我們?cè)谄醋x的時(shí)候也要注意，速度一定要快，要一口氣完成。

　　示范拼讀，跟讀。

　　師述：在拼讀三拼音節(jié)的時(shí)候要注意，聲母還要讀得輕，韻母還要讀得響，中間的介母要讀得快，三個(gè)音連在一起很順口很流暢，教學(xué)順口溜：聲輕介快韻母響，三音相連很順當(dāng)。

　　指名讀，開火車讀。

　　過渡：小朋友學(xué)得真快，下面老師就來(lái)考考大家。

　　3、練習(xí)拼讀6個(gè)音節(jié)。

　　出示小黑板：j--i—a→jia（i用紅色粉筆表示）

　　指名讀。

　　指名分析音節(jié)結(jié)構(gòu)。

　　開火車讀、領(lǐng)讀、男女生賽讀。

　　繼續(xù)教學(xué)guo 、chuo、gua、huo、zuo的讀法。

　　4、游戲：找朋友

　　我們來(lái)玩?zhèn)€拼音游戲，游戲的名字叫“找朋友”，老師手上有好多字母卡片，有聲母有韻母，我要把這些卡片分給小朋友們，拿到卡片的小朋友面對(duì)大家站好，你們就代表卡片上所寫的字母了，先大聲告訴大家你的名字吧。

　　接著，老師拿出一塊小黑板shuo，請(qǐng)坐在下面的小朋友拼讀出這個(gè)音節(jié)。

　　最后，請(qǐng)這個(gè)音節(jié)中的字母寶寶向前一步，并且按順序站好。

　　正確的話，大家就一起說，對(duì)對(duì)對(duì)，sh-u-o—shuo！

　　不正確的話，大家就說，錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò)，快站好！

　　三、看圖拼讀三拼音節(jié)

　　1、教學(xué)兩個(gè)拼音詞

　　看圖，這幅圖上畫的是什么呀？

　　蝦的拼音什么樣？

　　出示小黑板：xiā

　　領(lǐng)讀，指名讀。

　　師述，蝦是第一聲，聲調(diào)標(biāo)在韻母上。

　　第二幅圖畫的是什么？

　　美麗的花還未開放，那是花朵。

　　出示小黑板：huā duǒ。

　　指名讀。

　　花是第一聲，朵是第二聲，他們的聲調(diào)也都標(biāo)在韻母上。

　　2、鞏固介母知識(shí)

　　哪個(gè)小朋友愿意上來(lái)，幫老師找一找這幾個(gè)音節(jié)的介母？

　　指名板書。

　　其他小朋友在書上標(biāo)注。

《zh、ch、sh》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)課

　　1、（出示z、c、s三個(gè)聲母）還記得它們的名字嗎？誰(shuí)能念一念。

　　（學(xué)生朗讀這三個(gè)聲母）

　　2、示zh、ch、sh。你仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)了什么？

　　二、學(xué)習(xí)新聲母

　　出示：z、c、s

　　zh、ch、sh

　　1、說說你的發(fā)現(xiàn)。

　　生：下面的聲母比上面的三個(gè)聲母都多了一個(gè)h。

　　師：雖然前面一樣但后面多了一個(gè)字母就發(fā)生了很大的變化。

　　2、出示一幅圖和zh。

　　師：同學(xué)們看，這個(gè)小朋友在干嗎？你媽媽也做過。

　　生：小朋友在織毛衣。

　　師：你能在圖畫上找出這個(gè)聲母嗎？

　　生：能，左邊一個(gè)z右邊的椅子像個(gè)h，加起來(lái)就是zh。

　　師：你真棒，老師這里還有幾幅圖，小朋友一起來(lái)看。

　　3、出示兩幅圖和兩個(gè)聲母，猜猜它們念什么？

　　（1）、學(xué)生自主學(xué)習(xí)兩個(gè)聲母。

　　（2）、師生共同交流共同學(xué)習(xí)。

　　4、學(xué)習(xí)聲母r

　　（1）、出示圖畫（一個(gè)太陽(yáng)）。

　　r這個(gè)聲母的名字和它（太陽(yáng)、日）的名字很相近。猜一猜它念什么？（引導(dǎo)學(xué)生知道太陽(yáng)還有另外一個(gè)名字“日”）

　　讀成輕聲。

　　（2）、出示幼芽，觀察一下它的形狀，有什么發(fā)現(xiàn)？

　　學(xué)生自由發(fā)言。（師適時(shí)指導(dǎo)）

　　三、小游戲：找朋友

　　z、h、h、s、h、c、r

　　(看看誰(shuí)能找出你新交的朋友)

　　2、新朋友選合適的房子，應(yīng)該買幾層的房子？（觀察占格，加深印象）

　　四、拼一拼，讀一讀

　　竹zh-ú-zhú車ch-ē-chē

　　書sh-ū-shū入r-ù-rù

　　五、看看誰(shuí)最棒

　　1、出示：

　　z—zh；c—ch；s—sh

　　zi—zhi；ci—chi；si—shi

　　zhi；chi；shi；ri

　　只；吃；十；日

　　2、仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么

　　3、學(xué)生自由發(fā)言

　　六、總結(jié)：

　　zhi；chi；shi；ri也是整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　1、生說說這節(jié)課的收獲。

　　有收獲，你就是最棒的。

《zh、ch、sh》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、學(xué)會(huì)zh、ch、sh、r四個(gè)聲母，能認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音。

　　２、學(xué)會(huì)zhi、chi、shi、ri四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，會(huì)正確讀出它們的四聲。

　　３、學(xué)習(xí)zh、ch、sh、r與單韻母的拼音，提高拼讀音節(jié)的能力。

　　４、會(huì)在四線格里抄寫聲母zh、ch、sh、r。

　　【課時(shí)安排】

　　３課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　教學(xué)聲母zh、ch和整體認(rèn)讀音節(jié)zhi、chi。

　　【教學(xué)過程】

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　用卡片認(rèn)讀聲母z、c、s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si，并說說讀的時(shí)候要注意什么。

　　二、教學(xué)聲母zh和整體認(rèn)讀音節(jié)zhi

　　１、看圖說話引出zh：

　　圖上畫著一個(gè)小女孩坐在椅子上織毛衣。聲母zh的讀音與“織”的讀音相似。字形上比z多了把小椅子（h），告訴我們讀時(shí)要把舌頭翹起來(lái)。

　　２、教學(xué)zh的發(fā)音，認(rèn)清字形：

　　⑴ 發(fā)音要領(lǐng)：

　　告訴學(xué)生上一節(jié)課，我們學(xué)了聲母z，發(fā)音時(shí)，舌尖平伸，抵在上齒背后，我們叫它“平舌音”。今天學(xué)的聲母發(fā)音方法與它基本相同，只是要把舌尖翹起來(lái)，頂住上腭，我們叫它“翹舌音”。

　　⑵ z、zh對(duì)比讀：

　　聲母都應(yīng)該讀得輕而短，讓學(xué)生在對(duì)比讀種體會(huì)、區(qū)別平舌音和翹舌音。

　　３、指導(dǎo)書寫。

　　４、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)zhi：

　　⑴ zh、zhi對(duì)比讀。聲母zh要讀得輕短些，整體認(rèn)讀音節(jié)zhi要讀得響亮些、長(zhǎng)些。

　　⑵ 練習(xí)zhi的四聲。

　　可以組詞帶調(diào)讀，如zhí（值日）。

　　三、從扶到放，學(xué)習(xí)聲母ch和整體認(rèn)讀音節(jié)chi

　　１、看圖說話引出ch：

　　圖上畫著什么？“吃”的聲母是“ch”。

　　２、對(duì)比讀，找出不同點(diǎn)：

　　z—zh c—ch

　　翹舌音右邊都有一把椅子（h），這把椅子不念聲母h，也不能與前面的聲母分開，只是告訴我們要把舌頭翹起來(lái)，讀成翹舌音。

　　３、記憶字形：

　　啟發(fā)學(xué)生自編順口溜“小凳子，大椅子，小女孩把毛衣織，zh、zh、zh。”“弟弟坐椅子，吃個(gè)大蘋果，ch、ch、ch。”

　　４、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)chi：

　　⑴ ch、chi對(duì)比讀。聲母ch要讀得輕短些，整體認(rèn)讀音節(jié)chi要讀得響亮些、長(zhǎng)些。

　　⑵ 練習(xí)chi的四聲。

　　以組詞帶調(diào)讀，如chí（遲到）

　　四、復(fù)習(xí)鞏固

　　五、指導(dǎo)書寫

　　第二課時(shí)

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　教學(xué)聲母sh、r和整體認(rèn)讀音節(jié)shi、ri。

　　【教學(xué)過程】

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　二、教學(xué)聲母sh和整體認(rèn)讀音節(jié)shi

　　１、看圖說話引出sh。

　　２、對(duì)比讀，找出不同點(diǎn)：

　　s—sh

　　翹舌音右邊都有一把椅子（h），這把椅子不念聲母h，也不能與前面的聲母分開，只是告訴我們要把舌頭翹起來(lái)，讀成翹舌音。

　　３、記憶字形。順口溜“一只小獅子，緊挨大椅子，sh、sh、sh。”

　　４、教學(xué)整體認(rèn)讀shi：

　　⑴ 對(duì)比讀sh—shi，聲母sh要讀得輕短些，整體認(rèn)讀音節(jié)shi要讀得響亮些、長(zhǎng)些。

　　⑵ 練習(xí)shi的四聲。

　　可以組詞帶調(diào)讀，如shì（不是）

　　三、教學(xué)聲母r和整體認(rèn)讀音節(jié)ri

　　１、看圖說話引出r。

　　２、教學(xué)r的發(fā)音，認(rèn)清字形：

　　⑴ 發(fā)音要領(lǐng)舌尖近上腭，顫動(dòng)聲帶，摩擦出氣出聲。

　　⑵ 記憶字形。

　　r的字形像醫(yī)科小苗發(fā)了芽，可用順口溜幫助記憶“一棵小苗r、r、r。”“小苗發(fā)芽r、r、r。”“太陽(yáng)就是日，r、r、r。”

　　３、教學(xué)整體認(rèn)讀ri：

　　⑴ 對(duì)比讀r—ri，聲母r要讀得輕短些，整體認(rèn)讀音節(jié)ri要讀得響亮些、長(zhǎng)些。

　　⑵ 練習(xí)ri的四聲。

　　可以組詞帶調(diào)讀，如rì（日子、紅日）

　　４、指導(dǎo)抄寫。r一筆寫成。

　　四、鞏固復(fù)習(xí)

　　第三課時(shí)

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　拼讀練習(xí)，學(xué)習(xí)zh、ch、sh、r與單韻母的拼音，提高拼讀音節(jié)的能力。

　　【教學(xué)過程】

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　１、認(rèn)讀卡片：

　　⑴ 從卡片中挑出３個(gè)平舌音聲母讀一讀。

　　⑵ 挑出４個(gè)翹舌音聲母讀一讀。

　　⑶ 挑出整體認(rèn)讀音節(jié)讀一讀。

　　２、用活動(dòng)式卡片直呼音節(jié)。

　　二、練習(xí)拼讀

　　１、看圖說話帶出音節(jié)shū（書）、hé（和）、bǐ（筆）。告訴學(xué)生書和筆是工人叔叔生產(chǎn)出來(lái)的，我們要愛惜書和筆。

　　２、練習(xí)拼讀音節(jié)。課堂作業(yè)第一題。

　　還可增加一下內(nèi)容zh zh zh

　　ch——ɑ ch——e ch——u

　　sh sh sh

　　３、句子的拼讀可先分解成幾個(gè)詞shū shu（叔叔）、shì（是）、qì chē（汽車）、sī jī（司機(jī)）。讀得較熟練后再連起來(lái)合成一句話。

《zh、ch、sh》教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.學(xué)會(huì)四個(gè)聲母zh ch sh r,能讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,并能正確書寫。

　　2.學(xué)會(huì)準(zhǔn)確拼讀聲母zh ch sh r與單韻母組成的音節(jié)及三拼音節(jié)。

　　3.學(xué)習(xí)四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)zhi chi shi ri,會(huì)讀它們的四聲。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)四個(gè)聲母zh ch sh r,能讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形。

　　教學(xué)難點(diǎn)：拼讀聲母zh ch sh r與單韻母組成的音節(jié)及三拼音節(jié)。

　　【教學(xué)過程】

　　一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。

　　1、出示聲母z、c、s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si

　　2、小朋友，昨天樂樂帶著我們認(rèn)識(shí)了幾個(gè)拼音朋友，還記得它們嗎?來(lái)，誰(shuí)跟它們打個(gè)招呼?(指名讀，齊讀)

　　3、z、c、s有個(gè)共同的名字，它們叫什么?(平舌音)，zi、ci、si是什么音節(jié)?(整體認(rèn)讀音節(jié))。

　　4、小朋友們不僅讀得好，而且記得牢，老師要給大家一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)，帶你們?nèi)コ泄涔洌敢鈫?走，我們一起去逛逛吧。

　　二、進(jìn)入情境，引出聲母zh ch sh r。

　　1、出示情境圖。

　　2、超市里人真不少，你看到誰(shuí)了?(文文和她的媽媽)

　　3、呀，超市的東西真多!小朋友，你們看到有哪些商品呢?

　　4、律動(dòng)：

　　今天，我們一起逛了超市，認(rèn)識(shí)了許多商品，你們高興嗎?來(lái)，我們一起讀一首兒歌吧!

　　超市里，商品好，咱們快來(lái)瞧一瞧!

　　水果品種多又多，荔枝、柿子和香蕉。

　　文具柜里有直尺，還有書包張嘴笑。

　　日用品，真不少，瓶子、盤子擺得高，

　　小朋友們快快來(lái)，超市里面真熱鬧。

　　5、超市里的物品可真多呀!我們今天要學(xué)習(xí)的拼音朋友就藏在這些物品的旁邊，你知道他們都藏在哪兒?jiǎn)?(根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)出示剪切圖：荔枝、柿子、尺子、日歷和對(duì)應(yīng)的聲母及整體認(rèn)讀音節(jié))

　　三、示范引領(lǐng)，學(xué)習(xí)聲母zh ch sh r。

　　1、學(xué)習(xí)聲母zh。

　　⑴今天我們要學(xué)習(xí)的第一個(gè)拼音朋友就是荔枝的枝，仔細(xì)聽老師是怎樣發(fā)這個(gè)音的，注意觀察老師的口形。

　　⑵范讀zh，提示發(fā)音要領(lǐng)：zh是翹舌音，發(fā)音的時(shí)候舌頭要翹起來(lái)。教師用手演示舌頭翹起來(lái)的動(dòng)作。提示z和zh發(fā)音的區(qū)別。

　　⑶你們會(huì)讀嗎?大家試試吧。

　　⑷會(huì)讀了嗎?誰(shuí)愿意試一試。指名讀。他讀得怎么樣?好在哪兒?(發(fā)音清楚，舌頭卷起來(lái)了，讀得又輕又快)。

　　⑸指名讀，你讀得這么好，能教教大家嗎?(指名當(dāng)小老師帶著大家讀一次)。

　　(6)創(chuàng)編兒歌：我到超市買荔枝，荔枝荔枝zh zh zh。

　　2、小組合作，學(xué)習(xí)聲母ch和sh。

　　(1)第一個(gè)拼音朋友zh我們都會(huì)讀了，再看第二和第三個(gè)拼音朋友。

　　(2)教師范讀，提示發(fā)音要領(lǐng)。

　　(3)以小組為單位試讀、練讀ch和sh，并自編兒歌：我們畫圖用短尺，短尺短尺ch ch ch。我們一起逛超市，超市超市sh sh sh。

　　4、學(xué)習(xí)聲母r。

　　(1)教師范讀，提示發(fā)音要領(lǐng)，學(xué)生試讀，練讀，齊讀。

　　(2)檢查學(xué)習(xí)情況，相機(jī)糾正讀音。

　　(3)看圖創(chuàng)編兒歌。

　　5、今天我們又認(rèn)識(shí)了幾位新朋友，它們是——

　　翹舌音zh、ch、sh、r。

　　6、小結(jié)：這幾個(gè)字母發(fā)音時(shí)，舌頭要向上翹，所以我們叫它翹舌音，它們都是聲母，發(fā)音時(shí)要輕而短。

　　7、齊讀，開火車讀zh ch sh r。(師：大家來(lái)開火車讀讀。師：小火車。生：開起來(lái)。師：一開開到。生：我這來(lái)。師：一開開到這一排。)

　　四、遷移比較，學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)zhi chi shi ri。

　　1、zh、ch、sh、r有四個(gè)最要好的朋友，想知道他們是誰(shuí)嗎?他們不僅長(zhǎng)得像，而且連名字都像呢。

　　(點(diǎn)擊課件：zh、ch、sh、r后面都加一個(gè)i，)認(rèn)識(shí)整體認(rèn)讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri。

　　2、請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察，說說這四個(gè)音節(jié)是怎樣組成的。

　　(聲母zh、ch、sh、r后加i)。

　　3、對(duì)，它們就是我們今天要學(xué)習(xí)的整體認(rèn)讀音節(jié)，看到它們不用拼，直接讀讀就行了。(老師范讀整體認(rèn)讀音節(jié)，學(xué)生跟讀)

　　4、同學(xué)們讀得真好，讓我們來(lái)玩一個(gè)游戲吧，游戲的名字叫比耳朵，看看誰(shuí)的耳朵靈，聽老師讀聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)，你能聽出它們的讀音有什么不同嗎?老師讀。

　　5、誰(shuí)愿意說一說。

　　6、教師小結(jié)：小朋友的耳朵可真靈，說得可真好，把聲母zh、ch、sh、r的音讀長(zhǎng)些，響亮些就是整體認(rèn)讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri。

　　我們一起讀一讀吧!

　　課件出示：zh—zhi ch—chi sh—shi r—ri

　　7、同桌對(duì)比讀，全班齊讀。

　　五、自主練習(xí)，學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)zhi chi shi ri的四聲。

　　1、四個(gè)拼音朋友我們都認(rèn)識(shí)了，那老師給它們戴上拼音帽子還會(huì)讀嗎?(相機(jī)出示zhi chi shi ri的四聲)自己先試試吧。

　　2、指名四人分別讀zhi chi shi ri的四聲。

　　3、誰(shuí)能把四聲都讀準(zhǔn)了?注意要讀清楚。

　　4、游戲：選購(gòu)荔枝(把zhi chi shi ri的四聲寫在荔枝上打亂排放)。

　　超市里的荔枝可多啦，你想選哪幾個(gè)?指名選讀，齊讀(讀對(duì)一個(gè)，去掉一個(gè)，讀完為止)。大家選購(gòu)了這么多荔枝，高興嗎?

　　六、指導(dǎo)學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)。

　　1、大家認(rèn)識(shí)了聲母zh ch sh r和整體認(rèn)讀音節(jié)zhi chi shi ri都很高興，zh ch sh r和你們交上了朋友，也很高興。瞧，它們又給你們帶來(lái)新朋友了。教師出示要拼讀的音節(jié)(課本中要求拼讀的音節(jié))。

　　2、你們會(huì)讀嗎?試試吧。(遇到三拼音節(jié)，注意提示)

　　3、讀好以后，再讀給你旁邊的同桌聽一聽。指名讀。

　　4、游戲：打開禮品盒。分四個(gè)盒子，外面分別寫上zh ch sh r。

　　文文在超市里給爺爺、奶奶、外公、外婆一人買了一盒禮物，想知道是什么嗎?出示四個(gè)盒子里面的音節(jié)(1)zh—a→zha zhe zhu zhuo (2)ch—a→zha che chu chuo (3)sh—a→sha she shu shuo (4)r—e→re ru ruo。指名讀，齊讀。

　　七、指導(dǎo)讀音節(jié)詞。

　　1、超市里，學(xué)校里，在我們周圍的好多事物中都有不少帶zh ch sh r和zhi chi shi ri的音節(jié)，你能把它們找出來(lái)讀一讀嗎?

　　2、zh ch sh r和zhi chi shi ri還藏在哪些事物中呢?請(qǐng)把書翻到26頁(yè)，讀一讀這些音節(jié)詞，你就知道了。自由讀。

　　3、游戲：購(gòu)物抽獎(jiǎng)。(準(zhǔn)備一個(gè)紙箱，外面寫上抽獎(jiǎng)二字，里面放著音節(jié)詞卡片zhī zhū zhuō zi rè chá qì chē shā fā shī zi zhí rì rì lì，學(xué)生抽到一個(gè)音節(jié)就領(lǐng)著大家讀一次。相機(jī)進(jìn)行說話訓(xùn)練。)

　　八、指導(dǎo)書寫zh ch sh r。

　　1、今天，樂樂帶著我們?cè)诔欣锖驼l(shuí)交上了朋友呀?讓我們一起把它們帶回家好嗎?請(qǐng)同學(xué)們把書翻到24頁(yè)。(出示zh ch sh r)

　　2、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，四線日歷里的拼音朋友都占哪一格呢?

　　教師范寫，邊寫邊提示：寫zh時(shí)兩個(gè)字母要靠緊一些。

　　3、重點(diǎn)指導(dǎo)“r”的寫法，先在中格寫“丨”，再寫“ˊ”，看看“r”的形狀像什么，像小樹發(fā)芽了嗎?來(lái)，跟著老師一起讀：小樹發(fā)芽r、r、r。書空r。

　　4、學(xué)生書寫，先描一個(gè)，再寫一個(gè)。提示：同學(xué)們寫字時(shí)，頭要正，身要直，腳放平，筆握好。

　　5、評(píng)議學(xué)生作業(yè)。(寫得好的給予鼓勵(lì)，寫得不好的給予指正)

　　九、課堂小結(jié)。

　　今天這節(jié)課上，我們不僅認(rèn)識(shí)了zh ch sh r，還學(xué)習(xí)寫了zh ch sh r。

　　你們會(huì)把這些朋友忘記嗎?回家后，把它們介紹給你的爸爸、媽媽好嗎?

《zh、ch、sh》教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)zh ch sh r四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。

　　2、能準(zhǔn)確拼讀zh ch sh r和帶調(diào)韻母拼成的音節(jié)。

　　3、學(xué)會(huì)zhi chi shi ri四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語(yǔ)連讀。

　　5、認(rèn)識(shí)“出、讀、書、騎、車、的、話”7個(gè)生字，并能在一定的語(yǔ)境中使用。

　　6、會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)用詞語(yǔ)：竹子、日出、騎車、讀書

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　使學(xué)生能夠掌握zh ch sh r四個(gè)聲母，以及四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。使學(xué)生能夠初步連起來(lái)說一句話。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　使學(xué)生能夠初步連起來(lái)說一句話。r的發(fā)音比較難掌握。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)zh ch sh r四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。

　　2、學(xué)會(huì)zhi chi shi ri四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，會(huì)正確讀出它們的四聲。

　　3、能夠看圖說一句意思完整的話。

　　教學(xué)過程：

　　（一）復(fù)習(xí)檢查。

　　1、卡片認(rèn)讀：z c s這三個(gè)字母叫什么？zi ci si呢？發(fā)音時(shí)要注意什么？（發(fā)音時(shí)，舌頭是伸直的，舌尖抵住上齒背后。）

　　2、拼讀音節(jié)：板畫蘋果樹，在蘋果上分別填上zá cì sǎ sī sū zé cù zǔ cā等音節(jié)，做摘果子游戲。

　　（二）明確教學(xué)目標(biāo)。

　　今天繼續(xù)學(xué)習(xí)四個(gè)聲母和四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。發(fā)音時(shí)要把舌頭輕輕翹起來(lái)，看誰(shuí)最先學(xué)會(huì)。（教師手心向上，指尖稍稍翹起。）

　　（三）教學(xué)zh ch sh r四個(gè)聲母，及其相對(duì)應(yīng)的整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　1、教學(xué)zh和zhi。

　　（1）看插圖說話引出zh：誰(shuí)坐在什么地方干什么？（聽話說話：媽媽坐在椅子上織毛衣。）

　　織毛衣的“織”讀得輕又短就是聲母zh。板書zh

　　（2）教師范讀，講解要領(lǐng)：舌尖平伸，抵在上齒背后，我們叫它“平舌音”。今天學(xué)的聲母發(fā)音方法與它們不同，要把舌尖翹起來(lái)，我們叫它“翹舌音”。

　　（3）z—zh對(duì)比讀，zh比平舌音的z多了什么？“h”在這兒不念h，也不能和前面的z分開，z和h在一起表示讀時(shí)要把舌頭輕輕翹起來(lái)。

　　（4）聲母zh讀得輕短些，整體認(rèn)讀音節(jié)zhi要讀得響亮些、長(zhǎng)些。zh—zhi對(duì)比讀。

　　2、從扶到放，學(xué)習(xí)聲母ch sh和整體認(rèn)讀音節(jié)chi shi。

　　（1）出示插圖：圖上畫著誰(shuí)？他在干什么？（丁丁坐在椅子上吃紅蘋果。）

　　（2）通過剛才的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道h這把椅子在翹舌音中表示發(fā)音時(shí)要把舌尖輕輕翹起來(lái)，頂住硬腭前部，請(qǐng)大家準(zhǔn)備好，把舌尖輕輕翹起來(lái)，讀ch。（示范發(fā)音，發(fā)ch時(shí)是要送氣的。）

　　（3）怎么記住ch的字形呢？（c加椅子ch ch ch）

　　（4）誰(shuí)會(huì)念s后面有翹舌音標(biāo)志h的聲母（指sh）？

　　（5）出示插圖：小獅子站在什么地方？“獅”的聲母就是sh。開火車讀準(zhǔn)sh音。

　　（6）出示整體認(rèn)讀音節(jié)zhi，指名讀。出示：zhi chi shi，想一想后面兩個(gè)應(yīng)該怎么讀？（讀得又響又長(zhǎng)。）

　　（7）對(duì)比讀：zh—zhi ch—chi sh—shi

　　3、教學(xué)r和ri。

　　（1）出示插圖：圖上畫著什么？小苗為什么會(huì)發(fā)芽？（小苗在太陽(yáng)的照耀下，發(fā)出了嫩葉。）太陽(yáng)照耀大地，太陽(yáng)用一個(gè)字說是→日，日讀成第一聲，再輕短一些，就是聲母r，板書r。

　　（2）教師示范讀、領(lǐng)讀、齊讀、開火車讀。

　　（3）怎樣記住r，教順口溜：一輪紅日r r r，小苗發(fā)芽r r r。

　　（4）r—ri對(duì)比讀。

　　（四）指導(dǎo)書寫，并書空。

　　聲母zh ch sh是兩個(gè)字母組成的，書寫時(shí)要靠攏。

　　（五）練習(xí)zhi chi shi ri的四聲，并帶著詞語(yǔ)讀。

　　（六）鞏固練習(xí)。

　　（七）小結(jié)。

　　這節(jié)課，小朋友們都學(xué)得很好，我們又學(xué)會(huì)了四個(gè)聲母和四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　第二課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、鞏固四個(gè)聲母和四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　2、能準(zhǔn)確拼讀zh ch sh r和帶調(diào)韻母拼成的音節(jié)。

　　3、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語(yǔ)連讀。

　　4、認(rèn)識(shí)“出、讀、書、騎、車、的'、話”7個(gè)生字，并能在一定的語(yǔ)境中使用。

　　5、會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)用詞語(yǔ)：竹子、日出、騎車、讀書

　　教學(xué)過程：

　　（一）復(fù)習(xí)檢查。

　　1、認(rèn)讀卡片。

　　（1）z c s zh ch sh r，挑出翹舌音讀一讀。

　　（2）zhi chi shi ri讀一讀，這些都叫什么？

　　2、用活動(dòng)卡片直呼音節(jié)。

　　（二）教學(xué)zh ch sh r和帶調(diào)韻母拼成的音節(jié)。

　　1、出示書上的音節(jié)：zha zhe zhu zhua cha che chu chuo sha she shu shuo re ru ruo，加上聲調(diào)請(qǐng)學(xué)生自由拼讀。(指名讀，開火車，齊讀)誰(shuí)能給這些音節(jié)加上聲調(diào)，并且組組詞。

　　2、板畫太陽(yáng)和小苗苗，在其上填寫zhà zhé chē shā shè chū chà shú zhù rì rè 等音節(jié)。（自己讀讀，指名讀）

　　（三）看圖拼讀音節(jié)。

　　1、看插圖，說說圖上畫的是什么時(shí)候的情景？你是怎么看出來(lái)的？你能看圖說幾句話嗎？

　　2、拼拼讀讀圖上的音節(jié)。（自由讀、指名讀、齊讀）

　　3、出示帶拼音的詞語(yǔ)：竹子、日出、騎車、讀書，根據(jù)拼音讀一讀。

　　4、誰(shuí)能用上這些詞語(yǔ)來(lái)說一句話？

　　（四）拼讀兒歌。

　　1、出示兒歌《歡迎臺(tái)灣小朋友》，請(qǐng)學(xué)生自己試著拼讀，你讀懂了什么？

　　2、你會(huì)拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。

　　3、教師帶讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）

　　4、在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌。（以詞語(yǔ)為單位，做到詞語(yǔ)連讀）

　　5、有感情地朗讀兒歌，問：如果讓你來(lái)歡迎臺(tái)灣小朋友，你會(huì)怎么做？

　　6、課后能夠背誦兒歌。

　　（五）認(rèn)生字。

　　1、卡片抽讀認(rèn)過的生字。

　　2、出示生字：出、讀、書、騎、車、的、話。這些生字你認(rèn)識(shí)嗎？你是怎么知道的？不認(rèn)識(shí)的，你有什么好辦法能把它們記住？

　　3、擴(kuò)詞練習(xí)，誰(shuí)能給這些生字找找朋友？

　　（六）鞏固練習(xí)。

　　跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。

　　教學(xué)后記：

　　教學(xué)本課，學(xué)生存在以下幾點(diǎn)問題：

　　1、在指導(dǎo)學(xué)生翹舌的時(shí)候，許多很容易就把這組翹舌音和z、c、s混淆。盡管老師一再?gòu)?qiáng)調(diào)這是翹舌音，要把舌頭翹起來(lái)，可還是有不少學(xué)生不知道怎么翹舌頭，有的是舌頭翹得太卷了，有的是不會(huì)翹，總之，多多少少，有學(xué)生就是舌頭翹不到位。尤其是在發(fā)聲母r時(shí)，翹舌對(duì)一些學(xué)生來(lái)說，更是存在一定的難度。我就讓學(xué)生多聽，多讀，希望學(xué)生能夠讀的正確。

　　2、在和韻母拼讀這一塊上面更是難點(diǎn)。學(xué)生首先要把聲母的音發(fā)對(duì)，然后再和韻母相拼，但往往他們張開口讀的時(shí)候，發(fā)出來(lái)的音卻不準(zhǔn)確。經(jīng)過檢查，發(fā)現(xiàn)有的是對(duì)翹舌音的不過關(guān)，有的是對(duì)拼讀方法的不掌握。所以加強(qiáng)拼讀的訓(xùn)練是今后教學(xué)的重點(diǎn)。另外，我也發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生在拼讀帶調(diào)的音節(jié)時(shí)，往往會(huì)先讀輕聲，最后拼讀的結(jié)果才有聲調(diào)。盡管自己已經(jīng)強(qiáng)調(diào)了好多次，拼讀帶調(diào)的音節(jié)是需要帶調(diào)拼讀的，可是還是有一、兩個(gè)學(xué)生會(huì)犯錯(cuò)，這也是我下次教學(xué)時(shí)需要重點(diǎn)指出與強(qiáng)調(diào)的。

《zh、ch、sh》教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　學(xué)會(huì)zh、ch、sh、r四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書寫。

　　二、教學(xué)準(zhǔn)備：zh、ch、sh、r四個(gè)聲母的卡片及圖片。

　　三、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

　　四、教學(xué)過程：

　　（一）導(dǎo)入新課，板書課題

　　（二）指導(dǎo)看圖說話

　　1、觀察第22頁(yè)圖畫，說說這幅圖上畫的是什么？

　　2、找出帶有“zh、ch、sh、r”四個(gè)聲母的音節(jié)，把它圈出來(lái)。

　　（三）教讀

　　學(xué)習(xí)聲母“zh”

　　1、出示圖片，說說圖上畫的是什么？（阿姨坐在椅子上織毛衣。）

　　2、出示聲母zh，看看它與圖上哪部分相似？怎樣記住聲母zh?（z，多了一個(gè)h。）

　　3、教讀zh（注意口形，舌頭翹起來(lái)，是翹舌音。）

　　4、齊讀、小組讀、個(gè)人讀

　　用以上步驟學(xué)習(xí)聲母“ch、sh、r”

　　鞏固讀法：（小組開火車讀，彈鋼琴游戲）

　　（四）教寫

　　1、請(qǐng)大家觀察“zh、ch、sh”與“z、c、s”有什么相同與不同？

　　2、指導(dǎo)書寫注意事項(xiàng)：zh、ch、sh中兩個(gè)字母不能分開，要寫緊湊些。（老師板書，學(xué)生書空。）

　　3、再觀察r，指導(dǎo)書寫步驟。（老師板書，學(xué)生書空。）

　　4、指名板書，其他學(xué)生書寫，老師巡視指導(dǎo)。（提示書寫姿勢(shì)）

　　（五）小結(jié)

　　（六）布置作業(yè)：四個(gè)聲母每個(gè)寫兩行。

《zh、ch、sh》教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．學(xué)會(huì)四個(gè)聲母zh、ch、sh、r，能讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，并能正確書寫。

　　2．學(xué)會(huì)準(zhǔn)確拼讀聲母zh、ch、sh、r與單韻母組成的音節(jié)及三拼音節(jié)。

　　3．學(xué)會(huì)四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri，會(huì)讀它們的四聲。

　　4．會(huì)認(rèn)四個(gè)生字：竹、車、書、入。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)zh、ch、sh、r的讀音、寫法及音節(jié)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　整體認(rèn)讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri的認(rèn)讀及四聲。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡片、拼音卡片

　　教學(xué)時(shí)間：

　　二課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、情景導(dǎo)入

　　1．出示圖，觀察圖中畫了什么？

　　2．展開想象，說超市有些什么？媽媽和樂樂在超市采購(gòu)了哪些物品？

　　二、學(xué)習(xí)聲母zh、ch、sh、r的音、形。

　　1．出示課本中的荔枝、尺子、柿子、日出圖。生對(duì)照?qǐng)D，說圖中畫了什么？

　　2．師范讀：發(fā)音較短，生模仿讀、反復(fù)練讀。

　　3．比較讀：z—zh、c—ch、s—sh

　　4．范寫聲母zh、ch、sh、r（提示筆順與筆畫占位），生練習(xí)書寫。

　　三、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri

　　1．認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri

　　①出示卡片：觀察，記住這四個(gè)音節(jié)的組成。

　　②生試讀。

　　③指讀、正音、小老師領(lǐng)讀。

　　2．區(qū)分：z—zhi、c—chi、s—shi、r—ri

　　3．認(rèn)讀zhi、chi、shi、ri的四聲：

　　①分小組讀；

　　②以小組為代表展示自學(xué)結(jié)果，全班齊讀。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：開火車讀音節(jié)

　　二、與單韻母的拼讀。

　　1．

　　①出示：zhe、zhu、zhuo，說這三個(gè)音節(jié)的組成？說拼音規(guī)則。

　　②生自己拼讀這三個(gè)音節(jié)，讀給同桌聽，同桌幫助正音，全班開火車拼讀音節(jié)，集體正音。

　　③抽讀音節(jié)，生快速拼讀，全班正音、齊讀。

　　④拿出聲母zh、ch、sh、r和帶有四聲的單韻母的字母卡片。現(xiàn)在你們可以在課堂上找到你的好朋友組成一個(gè)音節(jié)，兩人合作把這個(gè)音節(jié)拼讀出來(lái)，誰(shuí)愿意把你和朋友介紹給大家？

　　2．學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)zhuo、chuo、shuo、ruo。

　　①出示zhuo、chuo、shuo、ruo，生觀察這三個(gè)音節(jié)的構(gòu)成，找出它們的介母“u”。

　　②生按照三拼連讀的方法，自己進(jìn)行拼讀。

　　③指名拼讀音節(jié)，集體正音，說這些音在生活中的運(yùn)用。

　　三、練讀的音節(jié)

　　1．生自己練習(xí)拼讀詞語(yǔ)。

　　2．生進(jìn)行拼讀音節(jié)詞的展示、交流活動(dòng)。

　　四、看圖讀音節(jié)識(shí)字。

　　1．學(xué)認(rèn)生字：自己拼讀音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。

　　2．鞏固識(shí)字：

　　①同學(xué)間抽取生字卡片；

　　②學(xué)生找出“竹、車、書、入”的生字卡片認(rèn)讀，貼到相應(yīng)的圖下。

《zh、ch、sh》教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會(huì)zh ch sh r四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。

　　2.能準(zhǔn)確拼讀zh ch sh r和帶調(diào)韻母拼成的音節(jié)。

　　3.學(xué)會(huì)zhi chi shi ri四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　4.能夠自己拼讀兒歌，做到詞語(yǔ)連讀。

　　5.認(rèn)識(shí)“出、讀、書、騎、車、的、話”7個(gè)生字，并能在一定的語(yǔ)境中使用。

　　6.會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)用詞語(yǔ)：竹子、日出、騎車、讀書。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1.使學(xué)生能夠掌握zh ch sh r四個(gè)聲母，以及四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。使學(xué)生能夠初步連起來(lái)說一句話。

　　2.使學(xué)生能夠初步連起來(lái)說一句話。r的發(fā)音比較難掌握。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　拼音卡片、生字卡片、字母卡片

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　1.學(xué)會(huì)zh ch sh r四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。

　　2.學(xué)會(huì)zhi chi shi ri四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，會(huì)正確讀出它們的四聲。

　　3.能夠看圖說一句意思完整的話。

　　教學(xué)步驟：

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　(一)卡片認(rèn)讀：z c s這三個(gè)字母叫什么?zi ci si呢?發(fā)音時(shí)要注意什么?(發(fā)音時(shí)，舌頭是伸直的，舌尖抵住上齒背后。)

　　(二)拼讀音節(jié)：板畫蘋果樹，在蘋果上分別填上zá cì sǎ sī sū zé cù zǔ cā等音節(jié)，做摘果子游戲。

　　二、明確教學(xué)目標(biāo)

　　今天繼續(xù)學(xué)習(xí)四個(gè)聲母和四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。發(fā)音時(shí)要把舌頭輕輕翹起來(lái)，看誰(shuí)最先學(xué)會(huì)。(教師手心向上，指尖稍稍翹起。)

　　三、教學(xué)zh ch sh r四個(gè)聲母，及其相對(duì)應(yīng)的整體認(rèn)讀音節(jié)

　　(一)教學(xué)zh和zhi

　　1.看插圖說話引出zh：誰(shuí)坐在什么地方干什么?(聽話說話：媽媽坐在椅子上織毛衣。)

　　織毛衣的“織”讀得輕又短就是聲母zh。板書zh

　　2.教師范讀，講解要領(lǐng)：舌尖平伸，抵在上齒背后，我們叫它“平舌音”。今天學(xué)的聲母發(fā)音方法與它們不同，要把舌尖翹起來(lái)，我們叫它“翹舌音”。

　　3.z—zh對(duì)比讀，zh比平舌音的z多了什么?“h”在這兒不念h，也不能和前面的z分開，z和h在一起表示讀時(shí)要把舌頭輕輕翹起來(lái)。

　　4，聲母zh讀得輕短些，整體認(rèn)讀音節(jié)zhi要讀得響亮些、長(zhǎng)些。zh—zhi對(duì)比讀。

　　(二)從扶到放，學(xué)習(xí)聲母ch sh和整體認(rèn)讀音節(jié)chi shi

　　1.出示插圖：圖上畫著誰(shuí)?他在干什么?(丁丁坐在椅子上吃紅蘋果。)

　　2.通過剛才的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道h這把椅子在翹舌音中表示發(fā)音時(shí)要把舌尖輕輕翹起來(lái)，頂住硬腭前部，請(qǐng)大家準(zhǔn)備好，把舌尖輕輕翹起來(lái)，讀ch。(示范發(fā)音，發(fā)ch時(shí)是要送氣的。)

　　3.怎么記住ch的字形呢?(c加椅子ch ch ch)

　　4.誰(shuí)會(huì)念s后面有翹舌音標(biāo)志h的聲母(指sh)?

　　5.出示插圖：小獅子站在什么地方?“獅”的聲母就是sh。開火車讀準(zhǔn)sh音。

　　6，出示整體認(rèn)讀音節(jié)zhi，指名讀。出示：zhi chi shi，想一想后面兩個(gè)應(yīng)該怎么讀?(讀得又響又長(zhǎng)。)

　　7.對(duì)比讀：zh—zhi ch—chi sh—shi

　　(三)教學(xué)r和ri

　　1.出示插圖：圖上畫著什么?小苗為什么會(huì)發(fā)芽?(小苗在太陽(yáng)的照耀下，發(fā)出了嫩葉。)太陽(yáng)照耀大地，太陽(yáng)用一個(gè)字說是→日，日讀成第一聲，再輕短一些，就是聲母r，板書r。

　　2.教師示范讀、領(lǐng)讀、齊讀、開火車讀。

　　3.怎樣記住r，教順口溜：一輪紅日r r r，小苗發(fā)芽r r r。

　　4.r—ri對(duì)比讀。

　　四、指導(dǎo)書寫，并書空

　　聲母zh ch sh是兩個(gè)字母組成的，書寫時(shí)要靠攏。

　　五、練習(xí)zhi chi shi ri的四聲，并帶著詞語(yǔ)讀

　　六、鞏固練習(xí)

　　七、小結(jié)

　　這節(jié)課，小朋友們都學(xué)得很好，我們又學(xué)會(huì)了四個(gè)聲母和四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　1.鞏固四個(gè)聲母和四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　2.能準(zhǔn)確拼讀zh ch sh r和帶調(diào)韻母拼成的音節(jié)。

　　3.能夠自己拼讀兒歌，做到詞語(yǔ)連讀。

　　4.認(rèn)識(shí)“出、讀、書、騎、車、的、話”7個(gè)生字，并能在一定的語(yǔ)境中使用。

　　5.會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)用詞語(yǔ)：竹子、日出、騎車、讀書。

　　教學(xué)步驟：

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　(一)認(rèn)讀卡片。

　　1.z c s zh ch sh r，挑出翹舌音讀一讀。

　　2.zhi chi shi ri讀一讀，這些都叫什么?

　　(二)用活動(dòng)卡片直呼音節(jié)。

　　二、教學(xué)zh ch sh r和帶調(diào)韻母拼成的音節(jié)

　　(一)出示書上的音節(jié)：zha zhe zhu zhua cha che chu chuo sha she shu shuo re ru ruo，加上聲調(diào)請(qǐng)學(xué)生自由拼讀。(指名讀，開火車，齊讀)誰(shuí)能給這些音節(jié)加上聲調(diào)，并且組組詞。

　　(二)板畫太陽(yáng)和小苗苗，在其上填寫 zhà zhé chē shā shè chū chà shú zhù rì rè 等音節(jié)。(自己讀讀，指名讀)

　　三、看圖拼讀音節(jié)

　　(一)看插圖，說說圖上畫的是什么時(shí)候的情景?你是怎么看出來(lái)的?你能看圖說幾句話嗎?

　　(二)拼拼讀讀圖上的音節(jié)。(自由讀、指名讀、齊讀)

　　(三)出示帶拼音的詞語(yǔ)：竹子、日出、騎車、讀書，根據(jù)拼音讀一讀。

　　(四)誰(shuí)能用上這些詞語(yǔ)來(lái)說一句話?

　　四、拼讀兒歌

　　(一)出示兒歌《歡迎臺(tái)灣小朋友》，請(qǐng)學(xué)生自己試著拼讀，你讀懂了什么?

　　(二)你會(huì)拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。

　　(三)教師帶讀紅色的音節(jié)。(范讀、指名讀、開小火車、齊讀)

　　(四)在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌。(以詞語(yǔ)為單位，做到詞語(yǔ)連讀)

　　(五)有感情地朗讀兒歌，問：如果讓你來(lái)歡迎臺(tái)灣小朋友，你會(huì)怎么做?

　　(六)課后能夠背誦兒歌。

　　五、認(rèn)生字

　　(一)卡片抽讀認(rèn)過的生字。

　　(二)出示生字：出、讀、書、騎、車、的、話。這些生字你認(rèn)識(shí)嗎?你是怎么知道的?不認(rèn)識(shí)的，你有什么好辦法能把它們記住?

　　(三)擴(kuò)詞練習(xí)，誰(shuí)能給這些生字找找朋友?

　　六、鞏固練習(xí)

　　跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。

　　七、小結(jié)

　　板書設(shè)計(jì)：

　　第一課時(shí)

　　zh—zhi ch—ch sh—shi r—ri

　　第二課時(shí)

　　zha zhe zhu zhua cha che chu

　　chuo sha she shu shuo re ru ruo

　　出讀書騎車的話

《zh、ch、sh》教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．學(xué)會(huì)zh 、ch、 sh、 r 4個(gè)聲母，能讀準(zhǔn)音，能認(rèn)清形，能正確書寫。

　　2．能準(zhǔn)確拼讀zh、 ch、 sh、 r和帶調(diào)韻母拼成的音節(jié)。

　　3．學(xué)會(huì)zhi、 chi、 shi、 ri 4個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　4．認(rèn)識(shí)7個(gè)字，會(huì)讀兒歌。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　1．讀準(zhǔn)聲母zh、 ch、 sh、 r的發(fā)音，能正確書寫。

　　2．能正確拼讀聲母zh、 ch、 sh、 r與單韻母組成的音節(jié)及三拼音節(jié)。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)學(xué)

　　平舌音我們學(xué)習(xí)得很好，真棒！那今天學(xué)習(xí)翹舌音怎么樣呢？加油，同學(xué)們！

　　出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　二、獨(dú)學(xué)+互學(xué)

　　(一)學(xué)習(xí)聲母“zh 、ch、 sh、 r”。

　　1．我會(huì)讀。

　　看圖，我會(huì)說說圖上的內(nèi)容，你跟我說吧！

　　我會(huì)用編好的兒歌來(lái)讀讀聲母的音。

　　指指它，我們?cè)僮x讀音。

　　2．我會(huì)認(rèn)。

　　看圖，你讀我找圖中與讀音長(zhǎng)得相似的事物；指指圖，我們?cè)賮?lái)說兒歌。

　　3．我會(huì)寫。

　　看看四線格，怎么寫出這個(gè)音的，怎么占格的？我們寫寫吧。

　　(二)學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)zhi、 chi、 shi、 ri 。

　　1．我知道zh、ch、sh、r和zhi、 chi、 shi、 ri有什么不同：(zh、ch、sh、r是聲母，要讀得又輕又短。zhi、 chi、 shi、 ri叫做整體認(rèn)讀章節(jié)。整體認(rèn)讀，就是要整個(gè)地記，不要拼，也不能拼的。)

　　2．我會(huì)讀：把聲母zh、ch、sh、r讀得長(zhǎng)一些、響一些，就是zhi、 chi 、shi、 ri的音。你也來(lái)讀讀吧！

　　3．我選你讀讀zh、ch、sh、r、zhi、chi、shi、ri。

　　4．我會(huì)讀zhi、 chi、 shi、 ri的四聲。我們互相考考吧！

　　(三)學(xué)習(xí)音節(jié)。

　　1．我會(huì)拼讀這些音節(jié)，你們跟我讀讀吧！

　　2．你能直接讀出這些音節(jié)嗎？試試。

　　3．你挑選，我來(lái)讀。

　　4．我們給它們加上聲調(diào)吧，一起讀讀。

　　5．我的記性好：我的生活中出現(xiàn)了這幾個(gè)音節(jié)，我說說你也說。

　　(四)學(xué)習(xí)兒歌，識(shí)記生字。

　　1．我會(huì)讀讀兒歌中紅色的音節(jié)，你來(lái)圖上的詞語(yǔ)音節(jié)。

　　2．我們一起讀讀詞語(yǔ)和兒歌。

　　3．我來(lái)考考你：我選音節(jié)你來(lái)讀讀；你來(lái)背背兒歌。

　　4．我們都來(lái)找生字，圈出來(lái)，讀一讀。

　　5．我還會(huì)用這些字說話呢！

　　三、評(píng)學(xué)：擴(kuò)展練習(xí)

　　1．聽教師發(fā)音，辨別平、翹舌音。

　　ci chi zi zhi shi si

　　2．讀一讀，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)。

　　sì shì sì shí shì shí shí sì shì shí sì，

　　sì shí shì sì shí shí sì bù dú sì shí，

　　sì shí bù dú shí sì

　　3．用“讀、騎、車、話”口頭組詞，看誰(shuí)說得多；或四人小組抽簽選字，開火車口頭組詞，一人說一個(gè)詞，不重復(fù)；看哪列“火車”最長(zhǎng)。

《zh、ch、sh》教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、學(xué)會(huì)zh ch sh r 4個(gè)聲母，能讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形、正確書寫。

　　2、學(xué)會(huì)zh ch sh r與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。練習(xí)直呼zh ch sh r和單韻母組成的音節(jié)。

　　3、學(xué)會(huì)zhi chi shi ri 4個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。能夠區(qū)別這4個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)與聲母zh ch sh r在讀音、形體和用法上的不同。

　　4、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)讀兒歌。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　學(xué)會(huì)聲母zh ch sh r和整體認(rèn)讀音節(jié)zhi chi shi ri。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　1、區(qū)別zh ch sh r和zhi chi shi ri的發(fā)音與用法的不同。

　　2、分辨平舌音z c s和翹舌音zh ch sh發(fā)音的差異。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　相關(guān)字母、音節(jié)和音節(jié)詞語(yǔ)卡片，剪成蘑菇形的含本課音節(jié)詞語(yǔ)的卡片、投影、課件。

　　【課時(shí)安排】 3課時(shí)

　　【教學(xué)過程】

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、抽卡片認(rèn)讀聲母z c s，整體認(rèn)讀音zi ci si。

　　2、抽卡片認(rèn)讀有關(guān)z c s的單韻母音節(jié)和音節(jié)詞語(yǔ)。

　　二、學(xué)習(xí)新課

　　（一）明確教學(xué)目標(biāo)。

　　小朋友們，這一課我們又要學(xué)習(xí)四個(gè)聲母和四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。這些聲母中有3個(gè)聲母的字形用上了我們剛學(xué)過的z c s，每個(gè)聲母是由兩個(gè)字母組成的，可有意思了。它們發(fā)音時(shí)要把舌頭輕輕翹起來(lái)，看誰(shuí)最先學(xué)會(huì)。（教師手心向上，指尖稍稍翹起。）

　　（二）教學(xué)zhchshr四個(gè)聲母，及其相對(duì)應(yīng)的整體認(rèn)讀音節(jié)

　　1、教學(xué)zh和zhi。

　　（1）看插圖說話引出zh：誰(shuí)坐在什么地方干什么？（聽話說話：媽媽坐在椅子上織毛衣。）

　　織毛衣的“織”讀得輕又短就是聲母zh。板書zh

　　（3）怎么記住zh的字形呢？（z和h,zh zh zh,媽媽來(lái)把毛衣織）

　　（4）z—zh對(duì)比讀，zh比平舌音的z多了什么？“h”在這兒不念h，也不能和前面的z分開，z和h在一起表示讀時(shí)要把舌頭輕輕翹起來(lái)。

　　（5）聲母zh讀得輕短些，整體認(rèn)讀音節(jié)zhi要讀得響亮些、長(zhǎng)些。zh—zhi對(duì)比讀。

　　2、學(xué)習(xí)聲母chsh和整體認(rèn)讀音節(jié)chishi。

　　（1）出示插圖：圖上畫著誰(shuí)？他在干什么？（弟弟坐在椅子上吃紅蘋果。）

　　（2）通過剛才的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道h這把椅子在翹舌音中表示發(fā)音時(shí)要把舌尖輕輕翹起來(lái)，請(qǐng)大家準(zhǔn)備好，把舌尖輕輕翹起來(lái)，讀ch。（示范發(fā)音，發(fā)ch時(shí)是要送氣的。）

　　（3）怎么記住ch的字形呢？（c和h,ch ch ch,弟弟來(lái)把蘋果吃）

　　（4）誰(shuí)會(huì)念s后面有翹舌音標(biāo)志h的聲母（指sh）？

　　（5）出示插圖：小獅子站在什么地方？“獅”的聲母就是sh (s和h,sh sh sh,森林之王是雄獅)。?? 開火車讀準(zhǔn)sh音。

　　（6）出示整體認(rèn)讀音節(jié)zhi，指名讀。出示：zhichishi，想一想后面兩個(gè)應(yīng)該怎么讀？（讀得又響又長(zhǎng)。）

　　（7）對(duì)比讀：zh—zhich—chish—shi

　　3、教學(xué)r和ri。

　　（2）教師示范讀、領(lǐng)讀、齊讀、開火車讀。

　　（3）怎樣記住r，教順口溜：種子發(fā)芽rrr。

　　（4）r—ri對(duì)比讀。

　　4、zhichishiri的四聲，并帶著詞語(yǔ)讀。

　　三、指導(dǎo)書寫，并書空

　　聲母zhchsh是兩個(gè)字母組成的，書寫時(shí)要靠攏。練習(xí)

《zh、ch、sh》教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、能借助圖學(xué)會(huì)聲母zh ch sh r。能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。

　　２、能借助圖學(xué)會(huì)zhi chi shi ri 4個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。能認(rèn)清形。能讀準(zhǔn)它們的四聲。

　　３、能熟練地拼讀書上的音節(jié)。

　　４、能照書在四線格正確寫整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　正確區(qū)分聲母與整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　用兩種方法讀音節(jié)。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　２課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　一、復(fù)習(xí)

　　z c s zhi chi shi及四個(gè)聲調(diào)。

　　二、講授新課

　　１、學(xué)習(xí)zh：

　　⑴ 出示zh的圖：

　　師問：圖上畫的是誰(shuí)干什么？

　　⑵ 指導(dǎo)讀音：

　　把“織”讀得輕短些就是我們學(xué)的zh音。

　　發(fā)音方法：zh是翹舌音，翹起舌尖，抵住硬腭的前部；然后稍稍放松。讓氣流以窄縫中擠出來(lái)。

　　范讀──領(lǐng)讀──指名讀

　　⑶ 記字母形：

　　① 分析：

　　zh是由兩個(gè)聲母合起來(lái)組成的。

　　② z加h就會(huì)念zh。

　　２、學(xué)習(xí)ch：

　　⑴ 出示ch的圖：

　　師問：圖上畫的是誰(shuí)干什么？

　　⑵ 指導(dǎo)讀音：

　　ch也是翹舌音，發(fā)音與zh，基本相同。只是在舌尖稍放松的時(shí)候要送氣。

　　⑶ 記字母形：

　　臥著的小貓與椅子形似ch。順口溜：c加h就念ch。

　　３、學(xué)習(xí)sh：

　　⑴ 出示sh的圖：

　　師問：圖上畫的是什么？

　　⑵ 指導(dǎo)讀字母音：

　　sh翹舌音，發(fā)音時(shí)，翹起舌音，*近硬腭前部，留一道窄縫，讓氣從當(dāng)中擠了來(lái)。

　　范讀──領(lǐng)讀──指名讀

　　⑶ 記字母形：

　　① 獅子的形體像s ，椅子像h ，合起來(lái)來(lái)像sh 。

　　② 順口溜：s加h就會(huì)sh。

　　４、學(xué)習(xí)r：

　　⑴ 出示r的圖：

　　師問：圖上畫了什么?

　　⑵ 指導(dǎo)講音：

　　r翹舌音，舌尖翹起來(lái)，用力發(fā)音，讓氣流和聲音以窄縫中擠出來(lái)。

　　范讀──領(lǐng)讀──指名讀。

　　⑶ 記字形：

　　一個(gè)小芽r r r。

　　５、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)：

　　板書：zhi chi shi ri

　　師問：你們知道它們四個(gè)什么音節(jié)？整體認(rèn)讀音節(jié)怎樣讀？

　　把zh。ch。sh r讀得聲音大些，重些就是zhi chi shi ri的讀音。

　　練習(xí)四聲讀法。

　　zhī zhí zhǐ zhì

　　chī chí chǐ chì

　　shī shí shǐ shì

　　rī rí rǐ rì

　　注意：

　　整體音節(jié)要直呼；千萬(wàn)不要分開讀；聲調(diào)注意讀準(zhǔn)確。

　　６、書寫：

　　⑴ zh ch sh是由兩個(gè)字母組成，兩個(gè)字母組成，兩個(gè)字母要挨緊。

　　⑵ r的寫法是，先寫堅(jiān)，然后在堅(jiān)的*上部分，往右寫一彎。

　　⑶ 照書抄寫zhi chi shi ri。

　　７、指導(dǎo) zh ch sh r 與a e u 相拼：

　　與復(fù)韻母拼。

　　８、看圖拼音節(jié)：

　　觀察圖，先說圖意，再讀圖下詞。

　　zhí shù

　　看灑水圖。看圖回答：什么在干什么？

　　板書：s shuǐ chē

　　拼讀人元音節(jié)。

　　zhou chou rou shou chui zhui

　　方法：把音節(jié)寫在卡片上放在黑板上。讓學(xué)生到前面去拿，然后領(lǐng)大家讀。

《zh、ch、sh》教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)zh、ch、sh、r 4個(gè)聲母。

　　2.繼續(xù)學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)。

　　3.通過拼音鞏固學(xué)過的漢字。

　　4.學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　拼讀的方法、整體認(rèn)讀音節(jié)與聲母的區(qū)別。

　　教具準(zhǔn)備：

　　卡片、課件

　　教學(xué)過程：

　　一、看圖學(xué)習(xí) 圖一：

　　聲母zh的音，就是織毛衣的“織”的音。

　　聲母zh的形，小z加上h就是zh。

　　圖二：

　　聲母ch的音，就是吃蘋果的“吃”的音。

　　聲母ch的形，小刺猬c后面加上h。

　　圖三：

　　聲母sh的音，就是獅子的獅音。

　　聲母sh的形，像s加上h就是sh。

　　圖四：

　　聲母r的音，就是日，太陽(yáng)的“日”的音。

　　聲母r的形，像剛出土的小苗。

　　(利用學(xué)生喜愛的圖畫引出聲母，有利于幫助學(xué)生較準(zhǔn)確地讀準(zhǔn)字音，記住字母的形。)

　　看老師寫這四個(gè)聲母zh、ch、sh、r

　　記法：卷舌zh 卷舌ch 卷舌sh 小苗r

　　二、練習(xí)拼讀

　　(把抽象的聲母與有具體意義的漢字聯(lián)系在一起，降低了學(xué)生拼讀的難度，使學(xué)生學(xué)得比較輕松。)

　　（二）卡片

　　qì chē huǒ chē muó tuō chē mǎ chē

　　看看這是什么車？可以作成連線題

　　（三）比一比，讀一讀區(qū)分字母

　　z-zh c-ch s-sh

　　h在這里不發(fā)音，只當(dāng)一個(gè)卷舌的符號(hào)。

　　（四）讀一讀，學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)

　　看這幾個(gè)漢字念什么？

　　zhī chī shí rì

　　只吃十日

　　遇到這種情況不拼音節(jié)直接讀音節(jié)。

　　卡片zhi chi shi ri

　　三、擴(kuò)展練習(xí)

　　（一）拼讀練習(xí)

　　zha cha sha

　　zhe che she re

　　zhu chu shu ru

　　zhuo chuo shuo

　　（二）練習(xí)繞口令

　　sì shì sì ,shí shì shí

　　shí sì shì shí sì

　　sì shí shì sì shí

《zh、ch、sh》教學(xué)設(shè)計(jì)13

　　教學(xué)分析：

　　本課一共包括四部分內(nèi)容。第一部分十七個(gè)聲母zh ch sh r z c s和七個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)zhi chi shi ri zi ci si，每個(gè)聲母都配有一幅畫。第二部分是zh ch sh r z c s的書寫格式。第三部分是借助圖畫與學(xué)習(xí)的整體認(rèn)讀音節(jié)認(rèn)讀字詞。第四部分是活動(dòng)與練習(xí)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、與學(xué)生共同學(xué)習(xí)zh ch sh r z c s 讀準(zhǔn)音認(rèn)清形，正確書寫

　　2、認(rèn)識(shí)整體認(rèn)讀音節(jié)zhi chi shi ri zi ci si，并會(huì)發(fā)音和帶調(diào)讀

　　3、利用繞口令學(xué)習(xí)拼讀、直呼音節(jié)培養(yǎng)朗讀能力，使他們樂于學(xué)習(xí)拼音并認(rèn)識(shí)5個(gè)常用字

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì)zh ch sh r z c s的發(fā)音及整體認(rèn)讀音節(jié)zhi chi shi ri zi ci si

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體（圖）、拼音卡片、生字卡片、畫有四線格的小黑板

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：3課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　認(rèn)識(shí)zh ch sh r z c s并會(huì)發(fā)音，正確抄寫

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)學(xué)過的聲母及音節(jié)（字母卡片）

　　二、學(xué)習(xí)zh ch sh r z c s

　　1、學(xué)習(xí)zh的發(fā)音

　　（多媒體）利用圖片記憶聲母的發(fā)音（注意：聲母要讀的又輕又短）借助“織”音學(xué)習(xí)zh

　　2、學(xué)習(xí)z的發(fā)音，借助“自”音學(xué)習(xí)z

　　3、學(xué)習(xí)ch c（同上）

　　4、學(xué)習(xí)sh s（同上）

　　5、學(xué)習(xí)r（同上）

　　6、利用想象法了解字母的寫法（可根據(jù)圖片）

　　zh：兩個(gè)凳子的形狀ch：一個(gè)刺猬和一個(gè)椅子的形狀

　　sh：一個(gè)獅子和一個(gè)椅子的形狀

　　r：小苗的形狀

　　z：一個(gè)凳子的形狀

　　c：刺猬的形狀

　　s：獅子的形狀

　　三、學(xué)習(xí)書寫字母：觀察zh ch sh r z c s在四線格中的位置，練習(xí)抄寫zh ch sh r z c s聲母

　　四、復(fù)習(xí)鞏固：開火車讀字母做游戲

　　五、隨堂作業(yè)：書寫本課聲母

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)整體認(rèn)讀音節(jié)zhi chi shi ri zi ci si，認(rèn)識(shí)五個(gè)常用字

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　1、復(fù)習(xí)zh ch sh r z c s的讀音（利用字母卡片）

　　2、復(fù)習(xí)音節(jié)的拼讀

　　3、復(fù)習(xí)學(xué)過的常用字

　　二、認(rèn)識(shí)整體認(rèn)讀音節(jié)zhi chi shi ri zi ci si

　　1、認(rèn)讀并介紹整體認(rèn)讀音節(jié)zhi chi shi ri zi ci si，把zh ch sh r z c s的音讀長(zhǎng)就是zhi chi shi ri zi ci si

　　2、練習(xí)四聲

　　3、背誦整體認(rèn)讀音節(jié)zhi chi shi ri zi ci si

　　三、看圖讀詞語(yǔ)認(rèn)識(shí)常用字

　　四、說說圖上有誰(shuí)？他們?cè)谧鍪裁矗?/p>

　　五、根據(jù)拼音讀詞，注意輕聲

　　六、通過拼讀認(rèn)識(shí)“毛”“自”“吃”“司”“光”

　　七、鞏固練習(xí)：開火車認(rèn)讀字母卡片

　　小組接力比賽書寫字母

　　碰球拼讀音節(jié)游戲

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：綜合練習(xí)

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)聲母、整體認(rèn)讀音節(jié)、生字

　　讀音節(jié)zhi chi shi ri zi ci si

　　知吃是日字詞思

　　二、拼一拼讀一讀：注意區(qū)分zh ch sh 與z c s；拼讀：吃、住、殺、日、熱及粗、租、擦、色、灑

　　三、讀一讀說一說：看圖讀音節(jié)：擦玻璃、擦桌子、擦地，連起來(lái)說一段通順的話

　　四、繞口令：范讀；強(qiáng)調(diào)：注意平翹舌音；通過各種形式讀以便熟讀成誦；比賽

　　板書設(shè)計(jì)：

　　zhi chi shi ri zi ci si

《zh、ch、sh》教學(xué)設(shè)計(jì)14

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)zh　ch　sh　r4個(gè)聲母，能讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形、正確書寫。

　　2、練習(xí)直呼zh　ch　sh　r和單韻母組成的音節(jié)。

　　3、學(xué)會(huì)zhi　chi　shi　ri4個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。能夠區(qū)別這4個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)與聲母zh　ch　sh　r在讀音、形體和用法上的不同。

　　4.認(rèn)識(shí)漢字“樹、木、石、子”，學(xué)寫“木、入”兩個(gè)字。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：學(xué)會(huì)聲母zh　ch　sh　r和整體認(rèn)讀音節(jié)zhi　chi　shi　ri。

　　難點(diǎn)：1、區(qū)別zh　ch　sh　r和zhi　chi　shi　ri的發(fā)音與用法的不同。

　　2、分辨平舌音z　c　s和翹舌音zh　ch　sh發(fā)音的差異。

　　教具準(zhǔn)備

　　相關(guān)字母、音節(jié)和音節(jié)詞語(yǔ)卡片，剪成蘑菇形的含本課音節(jié)詞語(yǔ)的卡片。

　　教學(xué)時(shí)間

　　3課時(shí)。

　　教學(xué)過程

　　第1課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.復(fù)習(xí)。

　　(1)抽卡片認(rèn)讀聲母z　c　s，整體認(rèn)讀音節(jié)zi　ci　si和“兔、子、司、機(jī)”四個(gè)漢字。

　　(2)抽卡片認(rèn)讀有關(guān)z　c　s的單韻母音節(jié)和音節(jié)詞語(yǔ)。

　　2.導(dǎo)入新課。

　　小朋友們，這一課我們又要學(xué)習(xí)4個(gè)新聲母了。這些聲母中有3個(gè)聲母的字形用上了我們剛學(xué)過的z　c　s，每個(gè)聲母是由兩個(gè)字母組成的，可有意思了。讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這一課吧!

　　二、學(xué)習(xí)新課

　　(一)教學(xué)兒歌。

　　讓學(xué)生觀察并說說課本圖中畫的是什么。在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上教師歸納講解圖意：一棵大樹上，啄木鳥正在用尖尖的嘴巴把鉆進(jìn)樹身的害蟲挖出來(lái);小八哥站在聲母zh的卡片上愉快地唱著歌;小女孩非常講禮貌，她在喊著：“啄木鳥，你辛苦了，謝謝你給大樹治病!”然后教師領(lǐng)讀兒歌，齊讀、分組讀。

　　(二)教學(xué)聲母zh。

　　1、認(rèn)讀詞語(yǔ)，引出音節(jié)。

　　“同學(xué)們，你們見過青青的竹子沒有、”生答后教師描述，然后出示“竹子”的注音卡片，卡片上的第一個(gè)漢字就是竹子的“竹”字。領(lǐng)讀數(shù)遍。再讓學(xué)生看注音領(lǐng)讀兩遍，板書zhú。領(lǐng)讀、指名讀。

　　2、分析音節(jié)，學(xué)習(xí)聲母zh。

　　(1)分音。學(xué)生已基本掌握規(guī)律，讓其自己分音，教師板書：zh―u。

　　(2)教zh的發(fā)音，教師示范，領(lǐng)讀、開火車讀、指名讀。再讓學(xué)生發(fā)z的音，同桌討論：發(fā)z和zh的音時(shí)舌頭有什么變化。讓學(xué)生自己體會(huì)并說出：發(fā)z時(shí)舌頭伸得平平的，發(fā)zh時(shí)，舌頭翹了起來(lái)。教師不教發(fā)音部位，避免增加學(xué)生負(fù)擔(dān)，重在示范和讓學(xué)生自己體會(huì)。(讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)并說出已初步感知的知識(shí)，突破難點(diǎn)，加深記憶。)

　　(3)認(rèn)準(zhǔn)zh的形體。讓學(xué)生自己聯(lián)系學(xué)過的聲母z說說zh的字形。(由初步認(rèn)識(shí)到總結(jié)表述，準(zhǔn)確認(rèn)知z加上h就是zh。)

　　3、聲韻連讀，訓(xùn)練直呼。

　　教師板書zh―u→zhu，讓學(xué)生自己直呼。學(xué)生已基本具備直呼能力，可指名直呼能力較差的學(xué)生試讀，教師當(dāng)眾表?yè)P(yáng)，鼓舞信心。

　　4、練習(xí)四聲。

　　板書zhū　zhú　zhǔ　zhù，通過多種形式練習(xí)，讀準(zhǔn)四聲。

　　5、組詞說話，發(fā)展語(yǔ)言。

　　(1)引導(dǎo)學(xué)生用zhu的不同聲調(diào)組詞。例：zhū八戒、zhú子、蠟zhú、zhǔ要、zhù意等。

　　(2)用“zhǔ要”或“zhù意”說一句完整的話。

　　6、舉一反三，培養(yǎng)能力。

　　zh不僅能和u組成音節(jié)zhu，還能和單韻母、、e組成新的音節(jié)。

　　板書：

　　zhu―→zhuzhūzhúzhǔzhù

　　、―→zh、zhāzházhǎzhà

　　e―→zhezhēzhézhězhè

　　讓學(xué)生看板書自己直呼。在能夠直呼的基礎(chǔ)上，板書新學(xué)音節(jié)的聲調(diào)，讓學(xué)生練讀。

　　7、指導(dǎo)書寫。

　　告訴學(xué)生：zh的兩個(gè)字母z和h的書寫方法我們以前已經(jīng)學(xué)過，但這兩個(gè)字母組成了一個(gè)聲母，所以要挨得近一些。教師示范板書，邊寫邊說筆順。學(xué)生跟老師一起書寫之后描寫、練寫3遍。

　　(三)教學(xué)聲母ch。

　　方法同zh。建議用常用詞語(yǔ)“汽車”(qì　chē)引出音節(jié)chē。也可直接教學(xué)聲母ch，然后訓(xùn)練直呼，具體步驟略。

　　(四)鞏固練習(xí)。

　　1、抽卡片認(rèn)讀新學(xué)音節(jié)zh、　zhe　zhu　ch、　che　chu。

　　2、做找朋友游戲，練習(xí)認(rèn)讀音節(jié)詞qì　chēlà　zhúchá　húchū　qùzhù　chù。

　　三、總結(jié)

　　第2課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)

　　抽卡片認(rèn)讀聲母zh　ch以及和zh　ch拼合的單韻母音節(jié)。

　　二、學(xué)習(xí)新課

　　(一)教學(xué)聲母sh。

　　1、認(rèn)讀兒歌，引出音節(jié)。

　　讓學(xué)生認(rèn)讀上節(jié)課所學(xué)兒歌，引導(dǎo)學(xué)生看看“給樹治病把蟲挖”這句話中“樹”的音節(jié)怎么寫。引出shù，這就是我們常說的“樹木”的“樹”，出示“樹木”的注音卡片認(rèn)識(shí)“樹木”兩字。板書后領(lǐng)讀數(shù)遍。

　　2、分析音節(jié)，教學(xué)聲母。

　　(1)分音。讓學(xué)生自己分音，教師板書sh―u。

　　(2)教學(xué)聲母sh的發(fā)音。教師示范讀、領(lǐng)讀、指名讀。然后讓學(xué)生自己體會(huì)并說說sh和s的發(fā)音有什么不同(再次自學(xué)，體會(huì)探究，區(qū)別平翹舌音的發(fā)音特點(diǎn))。教師歸納：發(fā)z　c　s的音時(shí)，舌頭平直，所以z　c　s也叫平舌音;發(fā)zh　ch　sh　時(shí)，舌尖翹起，所以它們都叫翹舌音。

　　(3)認(rèn)準(zhǔn)sh的字形。先讓學(xué)生看看，書上是怎樣說的，然后自己說說sh的字形是哪兩個(gè)字母組成的。

　　3、聲韻連讀，訓(xùn)練直呼。

　　教師板書sh―u→shu，讓學(xué)生自己練習(xí)直呼。

　　4、練習(xí)四聲。

　　板書shū　shú　shǔ　shù。指名試讀、分組讀、打亂順序開火車讀。

　　5、組詞說話。

　　(1)讓學(xué)生用不同聲調(diào)的shu組詞。例：shū　shu、shū服、shū菜、shǔ數(shù)、shǔ假、shù學(xué)等。

　　(2)用其中常用詞語(yǔ)說一句完整的話。

　　6、舉一反三。

　　sh還可以和、、e拼合成音節(jié)。看老師板書，自己練習(xí)直呼。

　　shu―→shushūshúshǔshù

　　、―→sh、shāsháshǎshà

　　e―→sheshēshéshěshè

　　在學(xué)生能夠直呼的基礎(chǔ)上，練習(xí)sh、　she的四聲。

　　7、指導(dǎo)書寫。

　　sh是由s和h組成的。這兩個(gè)字母的寫法和我們以前單個(gè)練寫時(shí)的寫法是一樣的，只是現(xiàn)在s和h組成了一個(gè)聲母，書寫時(shí)兩個(gè)字母要挨得近一些。教師示范板書，邊板書邊稱說筆順。學(xué)生書空、描寫、練習(xí)3遍。

　　(二)教學(xué)聲母r。

　　方法同sh。建議從音節(jié)詞rè　qì引出音節(jié)rè，分析出聲母r。也可直接從聲母r開始。具體步驟略。

　　(三)學(xué)習(xí)生字。

　　1.出示音節(jié)shù mù，請(qǐng)學(xué)生讀一讀。

　　2.出示生字，音節(jié)、漢字對(duì)照再讀一讀。

　　3.卡片出示“樹、木”這兩個(gè)字，讓學(xué)生再認(rèn)一認(rèn)。

　　4.“木”是要求會(huì)寫的字。先請(qǐng)學(xué)生觀察：“木”字的筆順和每筆在四線格中的位置，再說一說。

　　5.根據(jù)學(xué)生的觀察、匯報(bào)、教師邊范寫邊再?gòu)?qiáng)調(diào)：“木”字的橫寫在上格，豎寫在豎中線上，撇、捺要對(duì)稱、舒展。

　　6.教師小結(jié)。從寫“木”字中規(guī)納出書寫規(guī)則：先橫后豎，先撇后捺。

　　7.學(xué)生描一下“木”字，在本上寫3個(gè)。

　　(四)綜合訓(xùn)練。

　　1、抽卡片認(rèn)讀新學(xué)聲母zh　ch　sh　r和單韻母組成的音節(jié)。

　　2、做聽辨聲調(diào)游戲，聽辨新學(xué)音節(jié)的不同聲調(diào)。

　　3、做“爭(zhēng)冠軍”游戲，選代表競(jìng)爭(zhēng)，認(rèn)讀新學(xué)帶調(diào)音節(jié)。

　　4、做“找朋友”游戲，訓(xùn)練認(rèn)讀新學(xué)音節(jié)詞。可供參考的音節(jié)詞語(yǔ)有：là　zhúchá　húzhè　lǐshā　fārè　qìdú　shéshū　shubō　chūshù　mùhē　chákǎ　chēdú　shū等。

　　三、總結(jié)

　　第3課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)課

　　1、啟發(fā)談話。

　　同學(xué)們，我們學(xué)過聲母zcs和整體認(rèn)讀音節(jié)zi　ci　si，大家知道它們的讀音和用法是不同的。誰(shuí)能當(dāng)小老師給大家講一講，聲母z　c　s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi　ci　si的讀音和用法有什么不同、(啟發(fā)學(xué)生鞏固舊知識(shí)，為學(xué)習(xí)新知識(shí)打下基礎(chǔ)。)

　　2、導(dǎo)入新課。

　　在學(xué)生正確回答的基礎(chǔ)上教師引入新課：同學(xué)們真聰明，對(duì)聲母z　c　s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi　ci　si的發(fā)音和用法掌握得非常清楚。今天我們又要學(xué)習(xí)4個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)zhi　chi　shi　ri。正像整體認(rèn)讀音節(jié)zi　ci　si不同于聲母z　c　s一樣，這4個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)zhi　chi　shi　ri和聲母zh　ch　sh　r的讀音和用法也不一樣。下面我們先打開課本學(xué)習(xí)這4個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。(溫故知新，引導(dǎo)學(xué)生知識(shí)遷移，使新課難點(diǎn)簡(jiǎn)單易學(xué)。)

　　二、學(xué)習(xí)新課

　　(一)整體感知新學(xué)內(nèi)容。

　　1、觀察課本上的8張卡片：第一行4張卡片上寫的是我們剛學(xué)會(huì)的4個(gè)翹舌音聲母，下行4張寫的就是今天要學(xué)的4個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)zhi　chi　shi　ri。指名學(xué)生讀聲母zh　ch　sh　r。教師領(lǐng)讀兩遍整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　2、讓學(xué)生說說剛才讀的4個(gè)聲母和4個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，讀法上有什么不同。(聲母發(fā)音非常輕短，整體認(rèn)讀音節(jié)發(fā)音十分響亮。)

　　3、讓學(xué)生說說4個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)和4個(gè)聲母的字形有什么變化(聲母后邊加上了一個(gè)i就成了整體認(rèn)讀音節(jié))。這4個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)后邊的i不是韻母i，和整體認(rèn)讀音節(jié)zi　ci　si后邊的i一樣，這個(gè)i也是一個(gè)特殊韻母，它表示讀音的延長(zhǎng)和響亮。

　　教師示范發(fā)音讀聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)各一遍，使學(xué)生對(duì)新學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)zhi　chi　shi　ri的音形有初步認(rèn)識(shí)。

　　(二)教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)zhi。

　　1、讀兒歌，引出整體認(rèn)讀音節(jié)zhi。

　　讓學(xué)生讀兒歌，引導(dǎo)觀察“給樹治病把蟲挖”一句中“治”字的注音。板書zhì，領(lǐng)讀數(shù)遍。

　　2、學(xué)習(xí)zhi的發(fā)音。

　　(1)出示卡片zh和zhi，教師示范發(fā)聲母zh和整體認(rèn)讀音節(jié)zhi的音，并領(lǐng)讀、指名讀。讓學(xué)生聽辨后說說：聲母zh和整體認(rèn)讀音節(jié)zhi的發(fā)音有什么不同，zhi后邊的i起什么作用。

　　(2)在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上教師歸納：zhi是一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。因?yàn)槭且粋€(gè)整體，它不能拆開拼，也不能和其他字母拼。它能夠直接給漢字注音，而聲母zh只有和韻母拼合才能組成音節(jié)。

　　3、練習(xí)四聲。

　　(1)板書zhī　zhí　zhǐ　zhì。齊讀、指名讀、打亂順序讀。

　　(2)讓學(xué)生觀察整體認(rèn)讀音節(jié)標(biāo)調(diào)方法：調(diào)號(hào)要標(biāo)在整體認(rèn)讀音節(jié)的i上面，標(biāo)調(diào)時(shí)i上的點(diǎn)要去掉。

　　4、組詞說話。

　　(1)啟發(fā)談話：小朋友們，生活中我們要遇到好多與zhi有關(guān)的詞語(yǔ)，請(qǐng)大家想一想：zhī　zhí　zhǐ　zhì分別能組成哪些詞語(yǔ)，看誰(shuí)說得多。例：zhī道、zhī麻、zhí日、zhí樹、zhí線、手zhǐ、白zhǐ、zhì造、zhì度等。

　　(2)用“知道”或“植樹”說一句話。

　　5、指導(dǎo)書寫。(也可在教完chi　shi　ri之后一并練寫。)

　　用同樣的方法步驟教學(xué)chi　shi　ri。建議：教chi時(shí)用詞語(yǔ)chǐ　zi引出整體認(rèn)讀音節(jié)chǐ;教shi時(shí)先出示注音卡片“石子”，引出整體認(rèn)讀音節(jié)shi，并教認(rèn)漢字“石子”。教ri時(shí)從音節(jié)詞rì　chū引出整體認(rèn)讀音節(jié)ri。

　　6.學(xué)寫漢字。

　　(1)出示生字“八”，問學(xué)生：認(rèn)識(shí)嗎、請(qǐng)認(rèn)識(shí)它的同學(xué)給“八”注音，大家一起認(rèn)讀。

　　(2)說說“八”字怎樣寫、(先撇后捺，把寫“木”字學(xué)到的規(guī)則適時(shí)運(yùn)用。)

　　(3)觀察“八”字在田字格中的位置，撇的起筆在橫中線，捺的起筆在撇上邊，但不挨上，兩筆要寫舒展。

　　(4)學(xué)生先描一個(gè)，再寫3個(gè)。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、默寫整體認(rèn)讀音節(jié)zhi　chi　shi　ri各兩遍。

　　2.和龍龍一起認(rèn)讀音節(jié)詞語(yǔ)。自己讀、同桌互讀，把會(huì)讀的音節(jié)詞語(yǔ)前面的小花涂上顏色。再指名讀給大家聽一聽。

　　3.認(rèn)讀“樹木、石子”4個(gè)生字，注意“樹、石”的字音。

　　4、出示小黑板或幻燈投影，教讀繞口令《四和十》，練習(xí)分辨平翹舌音，讀準(zhǔn)整體認(rèn)讀音節(jié)：

　　四是四，十是十，

　　十四是十四，四十是四十。

　　四十四只石獅子，

　　吃了四十四個(gè)澀柿子。

　　5.練習(xí)書寫帶有筆畫撇、捺、豎的漢字。

　　四、總結(jié)

《zh、ch、sh》教學(xué)設(shè)計(jì)15

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　zh、ch、sh、r是一年級(jí)上冊(cè)第８課的內(nèi)容，這一課是學(xué)生在學(xué)會(huì)平舌音的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)翹舌音，就以漢語(yǔ)拼音本身而言，內(nèi)容比較枯燥，對(duì)剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生來(lái)說毫無(wú)吸引力，新教材在編排上考慮了這一因素設(shè)計(jì)了幫助學(xué)習(xí)聲母的情境圖和語(yǔ)境歌，把學(xué)習(xí)拼音字母寓于故事兒歌之中，化易為難，寓學(xué)于樂，既增加了學(xué)習(xí)的情趣，又滲透了文化素質(zhì)的教育。作為一年級(jí)新教材中一個(gè)頗有創(chuàng)意的教學(xué)內(nèi)容，給我們每位實(shí)驗(yàn)操作者帶來(lái)了一個(gè)全新的命題。

　　針對(duì)教材的特點(diǎn)，依據(jù)新課程的理念，我力求改變傳統(tǒng)的拼音教學(xué)方式，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律，努力創(chuàng)造出利于學(xué)生主動(dòng)合作、探究的氛圍，使枯燥單調(diào)的拼音課變得生動(dòng)有趣。

　　有人說“興趣是最好的老師”，為此在課的一開始，我就從學(xué)生感興趣的故事入手，把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子提到最高處，接著，便利用“情境圖”創(chuàng)設(shè)情境，用講故事的方式引入新課，一下子就吸引住了學(xué)生的注意力，在老師和學(xué)生共同講故事的過程中，很自然地完成了由“枝”到zh，由“吃”到ch，由“獅”到sh，由“日”到r的過程，由已有的生活經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)對(duì)象建立新的聯(lián)系過程，將拼音教學(xué)化難為易，寓學(xué)于玩。

　　新課程特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生富有主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望，強(qiáng)調(diào)學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)，有興趣學(xué)習(xí)從中感受到學(xué)習(xí)的樂趣。為此，在學(xué)生學(xué)習(xí)“語(yǔ)境歌”的基礎(chǔ)上，讓他們以小組為單位聯(lián)系表音表形圖，探究字母的發(fā)音方法，并讓學(xué)生互相說說，在發(fā)音時(shí)發(fā)現(xiàn)了些什么，讓學(xué)生在體會(huì)發(fā)音的過程中探究發(fā)音的方法，在已熟悉的事物中，去尋找新的未知點(diǎn)。在區(qū)別平翹舌音的發(fā)音時(shí)，我又設(shè)計(jì)了游戲“看誰(shuí)聽得清”，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中來(lái)掌握知識(shí)，鞏固知識(shí)。在教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)時(shí)，通過“找朋友”的方法來(lái)重新激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并以當(dāng)“小老師”為主線讓學(xué)生讀好整體認(rèn)讀音節(jié)及它的四聲。

　　為了進(jìn)一步鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容，在課的結(jié)尾處我把語(yǔ)境歌，以歌曲的形式彈奏出來(lái)，讓學(xué)生在音樂的氛圍中再一次讀一讀語(yǔ)境歌，唱一唱語(yǔ)境歌，把課堂的教學(xué)氣氛推向高潮。

　　巧妙地運(yùn)用“情境圖”和“語(yǔ)境歌”體現(xiàn)了漢語(yǔ)拼音教學(xué)是個(gè)從言語(yǔ)實(shí)踐中來(lái)又回到言語(yǔ)實(shí)踐中去的過程，也使一堂課的內(nèi)容首尾呼應(yīng)，有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生在飽滿的情緒中進(jìn)入新課教學(xué)，又在歡樂的歌聲里結(jié)束一堂課的學(xué)習(xí)。

　　【教學(xué)過程】

　　一、復(fù)習(xí)新知，導(dǎo)入新課

　　１、抽讀聲母卡片z、c、s，整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si：

　　小朋友，昨天，我們認(rèn)識(shí)了幾個(gè)新朋友，還記得嗎？來(lái)，誰(shuí)跟它打個(gè)招呼？

　　指名讀，齊讀。

　　z、c、s它們有個(gè)共同的名字，叫什么？（平舌音）zi、ci、si我們又叫它（整體認(rèn)讀音節(jié)）

　　從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，從復(fù)習(xí)舊知入手，表?yè)P(yáng)學(xué)生取得的成績(jī)，這是每個(gè)學(xué)生都愿意接受的，并以學(xué)生最感興趣的“故事”入手，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

　　小朋友讀得這么好，老師要給大家一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)，講個(gè)故事好不好？

　　實(shí)物投影打出情境圖。

　　二、觀察情境圖，初步感知zh、ch、sh、r

　　出示zh、ch、sh、r：

　　師：故事發(fā)生在一個(gè)美麗的大森林里，是什么時(shí)間？

　　生：日出時(shí)。

　　師：對(duì)，這就是“日出”的r（相機(jī)出示卡片r），圖上有哪些動(dòng)物？

　　生：一頭獅子和兩只猴子

　　師：對(duì)，這就是“獅子”的sh（相機(jī)出示卡片sh），這只兇猛的獅子想要干什么？

　　生：吃小猴。

　　師：對(duì)，這就是“吃小猴”的ch，（相機(jī)出示卡片ch），獅子吃上小猴了嗎？為什么？

　　生：沒有，因?yàn)闃渖系男『镉靡桓鶚渲Π堰@只小猴救上了樹。

　　師：對(duì)，這就是樹枝的zh，（相機(jī)出示卡片zh），這幾個(gè)字母就是我們今天要學(xué)習(xí)的４個(gè)聲母zh、ch、sh、r，教師板書課題。

　　對(duì)剛?cè)雽W(xué)的兒童來(lái)說，雖然a、o、e、i等這些字母他們不認(rèn)識(shí)，但是用這些字母識(shí)記的語(yǔ)音都在兒童語(yǔ)音中經(jīng)常出現(xiàn)，合理地借助兒童已有的口語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)，使之與所學(xué)的字母接通、匹配，能化難為易，大大地提高漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)效率。

　　三、借助語(yǔ)境歌學(xué)好zh、ch、sh、r

　　１、學(xué)習(xí)語(yǔ)境歌：

　　老師把剛才的故事，編成了一首好聽的兒歌，想聽一聽嗎？

　　老師范讀兒歌（配樂）

　　一輪紅日上山頭，獅子想來(lái)吃小猴，樹上同伴有辦法，伸下樹枝來(lái)搭救。想學(xué)一學(xué)嗎？

　　師生共同讀兒歌。

　　語(yǔ)境歌短小精悍，語(yǔ)言瑯瑯上口，富有童趣，學(xué)生易于接受，也樂于接受，一下子就把所學(xué)的字母同學(xué)生已有的口語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)緊密地聯(lián)系在一起，為學(xué)生讀好字母作了良好的鋪墊。

　　２、聯(lián)系表音表形圖，讓學(xué)生探究字母讀音：

　　⑴ 小組學(xué)習(xí)：

　　① 小朋友讀得真好，其實(shí)你們剛才在朗讀語(yǔ)境歌的時(shí)候，已經(jīng)把zhi、chi、shi、ri都讀準(zhǔn)了，如果老師讓你們單獨(dú)來(lái)讀這４個(gè)聲母能讀好嗎？

　　② 讓學(xué)生以小組為單位，根據(jù)以前學(xué)過聲母的發(fā)音方法，聯(lián)系書上的圖畫讀好這４個(gè)聲母并，說說在讀的過程中發(fā)現(xiàn)了什么？

　　這部分的學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了開放的教學(xué)思路，發(fā)揮了學(xué)生自主、合作的精神，在合作交流的同時(shí)，也給學(xué)生提出了探究的命題，讓學(xué)生自己去嘗試發(fā)音，體會(huì)發(fā)音過程，探究發(fā)音方法，在已熟悉的事物中去找新的未知點(diǎn)，從而，產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)拼音的興趣。

　　說說在讀字母時(shí)發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生自由回答）

　　師小結(jié)對(duì)，這幾個(gè)字母的發(fā)音時(shí)舌頭都要往上翹，所以叫它翹舌音，它們都是聲母，發(fā)音時(shí)聲音要輕而短。

　　③ 聽老師范讀。

　　④ 指名讀（提醒學(xué)生發(fā)音時(shí)要輕而短）

　　⑤ 采用多種形式讓學(xué)生練讀（跟老師讀、分組讀、開火車讀）

　　⑵ 游戲“看誰(shuí)聽得清？”（比較zh、ch、sh同z、c、s的發(fā)音）

　　① 老師讀一個(gè)字母，小朋友舉相同讀音的卡片。

　　② 指名學(xué)生讀，其他學(xué)生舉卡片。

　　游戲是學(xué)生最感興趣的活動(dòng)，這一設(shè)計(jì)，將枯燥的復(fù)習(xí)鞏固溶入了輕松愉快的游戲之中，讓學(xué)生在不知學(xué)覺中區(qū)別平翹舌音的不同。

　　⑶ 看誰(shuí)記得牢：

　　① zh、ch、sh、r小朋友都會(huì)讀了，那小朋友想一想，我們?cè)撛鯓觼?lái)記住它們呢？

　　② 同桌交流，討論。