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《zh,ch,sh》優秀教學設計（通用13篇）
作為一名專為他人授業解惑的人民教師，時常需要編寫教學設計，教學設計是對學業業績問題的解決措施進行策劃的過程。那么什么樣的教學設計才是好的呢？以下是小編幫大家整理的《zh,ch,sh》優秀教學設計，希望對大家有所幫助。
《zh,ch,sh》優秀教學設計 1
教學目標：
1.學會zh, ch, sh, r, 四個聲母，能讀準音，認清形，能在四線格中正確書寫
2. 學會整體認讀音節zhi, chi, shi, ri, 能讀準它們的四聲
3. 讀準zh, ch, sh, r, 與單韻母ɑ, e, u, 拼讀
教學用具：
帶有字母的小紅花、拼音卡片，投影。
教學過程 ：
(一)復習：出示z, c, s, zi, ci, si, 卡片 (3分鐘)
(二)導入 ：同學們，看老師手里有一些花，你們想得到這些花嗎?通過這節課的.學習，誰學得好，學得快，老師就把這些花獎給誰，好不好?
(三)新授：
師：你們愛聽故事嗎?下面老師就給同學們講一個小故事，姐姐做完了作業 ，搬來了一把椅子，坐在椅子上。同學們觀察一下，這幅圖里哪部分像我們學過的一個聲母?(h) 妹妹看見了，也搬來了一個凳子，這個凳子像哪個聲母? (z) 再觀察姐姐在凳子上干什么? (織毛衣)
師：我們把織毛衣的織發得輕些，短些就是我們今天學的第一個聲母“zh”跟老師讀
(1)齊讀，分男女生讀。
(2)師：觀察zh是由哪兩部分組成?(與圖里哪部分相似)
(3)師：我們每一個聲母都要與韻母相拼，下面老師要看看同學們會不會用zh與韻母相拼。
(4)找學生拼讀，當小老師帶著同學們拼讀。
(5)師：zh與ɑ, e, u, 相拼了，看見了i也想與i相拼，可是他怎么也拼不出來，同學們幫zh想一想，zh與i應該怎樣拼讀?
(6)師：zh與i不能拼讀，要直接讀出來，這就是我們今天學的第一個整體認讀音節。注意把zh的音拉長一些，響亮一些就是zhi的音，跟老師讀.(示范)
(7)齊讀，分組讀
(8) 師:zhi同學們會讀了，那么加上聲調同學們會不會讀呢?(出示zhī zhí zhǐ zhì)
①一人讀一個
②找一個人讀
�、鄄粠曊{直接讀
2.第二、三、四幅圖同上
第二幅圖：
(1)出示圖與ch 吃的音短些，輕些
ɑ
(2)出示ch e 圖
u
(3)出示chi與四聲(一人讀)
第三幅圖：
(1)出示圖與sh, “師”的音短些、輕些
ɑ
(2)出示sh e 圖
u
(3)出示shi與四聲(一人讀)
第四幅圖：
1、出示r 讀得輕些，短些
2、用幼苗記r的行
《zh,ch,sh》優秀教學設計 2
教學目標：
1．學會四個聲母zh、ch、sh、r，能讀準音、認清形，并能正確書寫。
2．學會準確拼讀聲母zh、ch、sh、r與單韻母組成的音節及三拼音節。
3．學會四個整體認讀音節zhi、chi、shi、ri，會讀它們的四聲。
4．會認四個生字：竹、車、書、入。
教學重點：
學習zh、ch、sh、r的讀音、寫法及音節。
教學難點：
整體認讀音節zhi、chi、shi、ri的認讀及四聲。
教學準備：
生字卡片、拼音卡片
教學時間：
二課時
教學過程：
第一課時
一、情景導入
1．出示圖，觀察圖中畫了什么？
2．展開想象，說超市有些什么？媽媽和樂樂在超市采購了哪些物品？
二、學習聲母zh、ch、sh、r的音、形。
1．出示課本中的荔枝、尺子、柿子、日出圖。生對照圖，說圖中畫了什么？
2．師范讀：發音較短，生模仿讀、反復練讀。
3．比較讀：z—zh、c—ch、s—sh
4．范寫聲母zh、ch、sh、r（提示筆順與筆畫占位），生練習書寫。
三、教學整體認讀音節zhi、chi、shi、ri
1．認讀整體認讀音節zhi、chi、shi、ri
①出示卡片：觀察，記住這四個音節的組成。
②生試讀。
③指讀、正音、小老師領讀。
2．區分：z—zhi、c—chi、s—shi、r—ri
3．認讀zhi、chi、shi、ri的四聲：
�、俜中〗M讀；
②以小組為代表展示自學結果，全班齊讀。
第二課時
一、復習導入：開火車讀音節
二、與單韻母的拼讀。
�、俪鍪荆簔he、zhu、zhuo，說這三個音節的組成？說拼音規則。
②生自己拼讀這三個音節，讀給同桌聽，同桌幫助正音，全班開火車拼讀音節，集體正音。
③抽讀音節，生快速拼讀，全班正音、齊讀。
�、苣贸雎暷竮h、ch、sh、r和帶有四聲的單韻母的字母卡片�，F在你們可以在課堂上找到你的好朋友組成一個音節，兩人合作把這個音節拼讀出來，誰愿意把你和朋友介紹給大家？
學習拼讀音節zhuo、chuo、shuo、ruo。
�、俪鍪緕huo、chuo、shuo、ruo，生觀察這三個音節的構成，找出它們的介母“u”。
�、谏凑杖催B讀的方法，自己進行拼讀。
�、壑该醋x音節，集體正音，說這些音在生活中的'運用。
三、練讀的音節
1．生自己練習拼讀詞語。
2．生進行拼讀音節詞的展示、交流活動。
四、看圖讀音節識字。
1．學認生字：自己拼讀音節，讀準字音。
2．鞏固識字：
�、偻瑢W間抽取生字卡片；
�、趯W生找出“竹、車、書、入”的生字卡片認讀，貼到相應的圖下。
《zh,ch,sh》優秀教學設計 3
教學目標：
1、學會四個聲母 zh ch sh r，讀準音，認清形，正確書寫。
2、能準確拼讀 zh ch sh r 和單韻母組成的音節。
教學重點：
zh ch sh r的發音
教學難點：
zh ch sh r的發音
教學過程：
一、 復習導入
課件出示：z c s zi ci si（打亂順序）
師：瞧，班來了一群老朋友，一起喊喊他們的名字吧！喊三遍
學生認讀。
師：現在他們走散了，找不到家，我們一塊兒把他們送回家吧！哪些是聲母家族的？哪些是整體認讀音節家族的？
學生分類認讀。
二、結合圖畫，學習新知
1、教學聲母zh ch sh r。
�。�1）教學聲母zh。
師：謝謝你們的幫助，這些老朋友都平安到家了，我們今天還要認識四個新朋友，他們是聲母家族里的最后四個聲母寶寶，他們的名字有點難讀，你們有信心讀好嘛？
①引導看圖：圖上畫的是什么？（媽媽在織毛衣）
�、诔鍪緕h，告訴學生：這就是我們今天要認識的聲母zh，它的讀音和織毛衣的織很相似。
�、勐犂蠋熥xzh，注意觀察舌頭，看老師是怎么讀好的？（把舌頭翹起。）
�、軒熡檬盅菔旧囝^翹起，再聽老師讀一遍。
�、萆咽致N起，練習發zh。指名讀、開火車讀。
⑥出示z，生認讀，對比讀z和zh，說說他們讀的時候舌頭有什么不同？（讀z的`時候舌頭是平平的，讀zh的時候舌頭是翹起來的）
我們讀z的時候舌頭是平平的，把它叫做平舌音；讀zh的時候舌頭是翹起來的，把它叫做翹舌音。
�。�2）教學聲母ch、sh
①出示ch、sh，這兩個也是翹舌音，我們用舌頭翹起來的這種方法自己試試讀這兩個聲母。
②學生練讀。
�、壑该x、開火車讀、小組讀。
④學生討論：怎樣記住zh ch sh的形？
�。�3）指導書寫zh ch sh
1、讓學生自己觀察“zh ch sh ”的占格位置。
2、引導學生觀察“zh ch sh”是由哪兩個字母組成的？寫的時候應注意什么？（要靠攏，不能分開）
3、教師范寫“zh”，學生觀察。
4、學生練習書寫“zh ch sh”，教師巡視，進行個別輔導，同時糾正學生的寫字姿勢和執筆方法，對于姿勢合格的同學教師要給予表揚。
5、反饋評議。
�。ǎ矗┙虒W聲母r 。
�、僖龑Э磮D，圖上畫的是什么？太陽還有個名字叫什么？（日）
②出示：r，我們認識的最后一個聲母r，和日的讀音有些相似。
�、劢處煼蹲x，同桌練讀，指名讀，男女生讀。
④出示l，生認讀，對比讀r和l。
�。�5）游戲：喊名字
區分zh ch sh r和z c s l，師出示卡片，生喊名字。
2、教學zh ch sh r 和單韻母組成的音節。
（1）出示音節
�。�2）學生選擇自己喜歡的方式拼讀音節。
（3）指名匯報拼讀音節。
�。�4）打亂順序開火車拼讀音節。
三、游戲鞏固
1、游戲：看誰聽得清（教師讀拼音，學生舉卡片跟讀）
昨、啄；粗、出；說、縮；入、路
2、游戲：我會貼
出示圖片和拼音卡片，請學生把卡片貼上圖，讀一讀，并選擇詞語說話
四、小結
今天這節課我們認識了最后四個聲母，他們是zh ch sh r。小朋友以后見到他們別忘了都把舌頭翹起來讀，因為它們都是翹舌音�；丶液螅呀裉斓氖斋@告訴爸爸媽媽吧！
《zh,ch,sh》優秀教學設計 4
教學目標：
1、學會zh ch sh r四個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。
2、能準確拼讀zh ch sh r和帶調韻母拼成的音節。
3、學會zhi chi shi ri四個整體認讀音節。
4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
5、認識“出、讀、書、騎、車、的、話”7個生字，并能在一定的語境中使用。
6、會讀、會認、會用詞語：竹子、日出、騎車、讀書
教學重點：
使學生能夠掌握zh ch sh r四個聲母，以及四個整體認讀音節。使學生能夠初步連起來說一句話。
教學難點：
使學生能夠初步連起來說一句話。r的發音比較難掌握。
教學時間：
2課時
第一課時
課時目標：
1、學會zh ch sh r四個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。
2、學會zhi chi shi ri四個整體認讀音節，會正確讀出它們的四聲。
3、能夠看圖說一句意思完整的話。
教學過程：
�。ㄒ唬⿵土暀z查。
1、卡片認讀：z c s這三個字母叫什么？zi ci si呢？發音時要注意什么？（發音時，舌頭是伸直的，舌尖抵住上齒背后。）
2、拼讀音節：板畫蘋果樹，在蘋果上分別填上zá cì sǎ sī sū zé cù zǔ cā等音節，做摘果子游戲。
�。ǘ┟鞔_教學目標。
今天繼續學習四個聲母和四個整體認讀音節。發音時要把舌頭輕輕翹起來，看誰最先學會。（教師手心向上，指尖稍稍翹起。）
�。ㄈ┙虒Wzh ch sh r四個聲母，及其相對應的整體認讀音節。
1、教學zh和zhi。
（1）看插圖說話引出zh：誰坐在什么地方干什么？（聽話說話：媽媽坐在椅子上織毛衣。）
織毛衣的“織”讀得輕又短就是聲母zh。板書zh
�。�2）教師范讀，講解要領：舌尖平伸，抵在上齒背后，我們叫它“平舌音”。今天學的聲母發音方法與它們不同，要把舌尖翹起來，我們叫它“翹舌音”。
�。�3）z—zh對比讀，zh比平舌音的z多了什么？“h”在這兒不念h，也不能和前面的z分開，z和h在一起表示讀時要把舌頭輕輕翹起來。
（4）聲母zh讀得輕短些，整體認讀音節zhi要讀得響亮些、長些。zh—zhi對比讀。
2、從扶到放，學習聲母ch sh和整體認讀音節chi shi。
（1）出示插圖：圖上畫著誰？他在干什么？（丁丁坐在椅子上吃紅蘋果。）
�。�2）通過剛才的學習，我們已經知道h這把椅子在翹舌音中表示發音時要把舌尖輕輕翹起來，頂住硬腭前部，請大家準備好，把舌尖輕輕翹起來，讀ch。（示范發音，發ch時是要送氣的。）
�。�3）怎么記住ch的字形呢？（c加椅子ch ch ch）
（4）誰會念s后面有翹舌音標志h的`聲母（指sh）？
�。�5）出示插圖：小獅子站在什么地方？“獅”的聲母就是sh。開火車讀準sh音。
（6）出示整體認讀音節zhi，指名讀。出示：zhi chi shi，想一想后面兩個應該怎么讀？（讀得又響又長。）
（7）對比讀：zh—zhi ch—chi sh—shi
3、教學r和ri。
�。�1）出示插圖：圖上畫著什么？小苗為什么會發芽？（小苗在太陽的照耀下，發出了嫩葉。）太陽照耀大地，太陽用一個字說是→日，日讀成第一聲，再輕短一些，就是聲母r，板書r。
（2）教師示范讀、領讀、齊讀、開火車讀。
（3）怎樣記住r，教順口溜：一輪紅日r r r，小苗發芽r r r。
�。�4）r—ri對比讀。
（四）指導書寫，并書空。
聲母zh ch sh是兩個字母組成的，書寫時要靠攏。
�。ㄎ澹┚毩晍hi chi shi ri的四聲，并帶著詞語讀。
（六）鞏固練習。
�。ㄆ撸┬〗Y。
這節課，小朋友們都學得很好，我們又學會了四個聲母和四個整體認讀音節。
第二課時
課時目標：
1、鞏固四個聲母和四個整體認讀音節。
2、能準確拼讀zh ch sh r和帶調韻母拼成的音節。
3、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
4、認識“出、讀、書、騎、車、的、話”7個生字，并能在一定的語境中使用。
5、會讀、會認、會用詞語：竹子、日出、騎車、讀書
教學過程：
�。ㄒ唬⿵土暀z查。
1、認讀卡片。
�。�1）z c s zh ch sh r，挑出翹舌音讀一讀。
�。�2）zhi chi shi ri讀一讀，這些都叫什么？
2、用活動卡片直呼音節。
（二）教學zh ch sh r和帶調韻母拼成的音節。
1、出示書上的音節：zha zhe zhu zhua cha che chu chuo sha she shu shuo re ru ruo，加上聲調請學生自由拼讀。(指名讀，開火車，齊讀)誰能給這些音節加上聲調，并且組組詞。
2、板畫太陽和小苗苗，在其上填寫zhà zhé chē shā shè chū chà shú zhù rì rè 等音節。（自己讀讀，指名讀）
�。ㄈ┛磮D拼讀音節。
1、看插圖，說說圖上畫的是什么時候的情景？你是怎么看出來的？你能看圖說幾句話嗎？
2、拼拼讀讀圖上的音節。（自由讀、指名讀、齊讀）
3、出示帶拼音的詞語：竹子、日出、騎車、讀書，根據拼音讀一讀。
4、誰能用上這些詞語來說一句話？
�。ㄋ模┢醋x兒歌。
1、出示兒歌《歡迎臺灣小朋友》，請學生自己試著拼讀，你讀懂了什么？
2、你會拼讀哪些音節，做做小老師帶著大家讀一讀。
3、教師帶讀紅色的音節。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）
4、在老師的指導下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）
5、有感情地朗讀兒歌，問：如果讓你來歡迎臺灣小朋友，你會怎么做？
6、課后能夠背誦兒歌。
（五）認生字。
1、卡片抽讀認過的生字。
2、出示生字：出、讀、書、騎、車、的、話。這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記住？
3、擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友？
�。╈柟叹毩�。
跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。
《zh,ch,sh》優秀教學設計 5
一、教學目標：
學會zh、ch、sh、r四個聲母，讀準音，認清形，并能正確書寫。
二、教學準備：
zh、ch、sh、r四個聲母的'卡片及圖片。
三、教學時間：
一課時
四、教學過程：
�。ㄒ唬⿲胄抡n，板書課題
（二）指導看圖說話
1、觀察第22頁圖畫，說說這幅圖上畫的是什么？
2、找出帶有“zh、ch、sh、r”四個聲母的音節，把它圈出來。
�。ㄈ┙套x
學習聲母“zh”
1、出示圖片，說說圖上畫的是什么？（阿姨坐在椅子上織毛衣。）
2、出示聲母zh，看看它與圖上哪部分相似？怎樣記住聲母zh?（z，多了一個h。）
3、教讀zh（注意口形，舌頭翹起來，是翹舌音。）
4、齊讀、小組讀、個人讀
用以上步驟學習聲母“ch、sh、r”
鞏固讀法：（小組開火車讀，彈鋼琴游戲）
（四）教寫
1、請大家觀察“zh、ch、sh”與“z、c、s”有什么相同與不同？
2、指導書寫注意事項：zh、ch、sh中兩個字母不能分開，要寫緊湊些。（老師板書，學生書空。）
3、再觀察r，指導書寫步驟。（老師板書，學生書空。）
4、指名板書，其他學生書寫，老師巡視指導。（提示書寫姿勢）
�。ㄎ澹┬〗Y
�。┎贾米鳂I：四個聲母每個寫兩行。
《zh,ch,sh》優秀教學設計 6
教學目標
1．學會zh 、ch、 sh、 r 4個聲母，能讀準音，能認清形，能正確書寫。
2．能準確拼讀zh、 ch、 sh、 r和帶調韻母拼成的音節。
3．學會zhi、 chi、 shi、 ri 4個整體認讀音節。
4．認識7個字，會讀兒歌。
教學重難點
1．讀準聲母zh、 ch、 sh、 r的發音，能正確書寫。
2．能正確拼讀聲母zh、 ch、 sh、 r與單韻母組成的音節及三拼音節。
教學過程
一、導學
平舌音我們學習得很好，真棒！那今天學習翹舌音怎么樣呢？加油，同學們！
出示學習目標。
二、獨學+互學
(一)學習聲母“zh 、ch、 sh、 r”。
1．我會讀。
看圖，我會說說圖上的內容，你跟我說吧！
我會用編好的兒歌來讀讀聲母的音。
指指它，我們再讀讀音。
2．我會認。
看圖，你讀我找圖中與讀音長得相似的事物；指指圖，我們再來說兒歌。
3．我會寫。
看看四線格，怎么寫出這個音的，怎么占格的？我們寫寫吧。
(二)學習整體認讀音節zhi、 chi、 shi、 ri 。
1．我知道zh、ch、sh、r和zhi、 chi、 shi、 ri有什么不同：(zh、ch、sh、r是聲母，要讀得又輕又短。zhi、 chi、 shi、 ri叫做整體認讀章節。整體認讀，就是要整個地記，不要拼，也不能拼的。)
2．我會讀：把聲母zh、ch、sh、r讀得長一些、響一些，就是zhi、 chi 、shi、 ri的音。你也來讀讀吧！
3．我選你讀讀zh、ch、sh、r、zhi、chi、shi、ri。
4．我會讀zhi、 chi、 shi、 ri的四聲。我們互相考考吧！
(三)學習音節。
1．我會拼讀這些音節，你們跟我讀讀吧！
2．你能直接讀出這些音節嗎？試試。
3．你挑選，我來讀。
4．我們給它們加上聲調吧，一起讀讀。
5．我的.記性好：我的生活中出現了這幾個音節，我說說你也說。
(四)學習兒歌，識記生字。
1．我會讀讀兒歌中紅色的音節，你來圖上的詞語音節。
2．我們一起讀讀詞語和兒歌。
3．我來考考你：我選音節你來讀讀；你來背背兒歌。
4．我們都來找生字，圈出來，讀一讀。
5．我還會用這些字說話呢！
三、評學：擴展練習
1．聽教師發音，辨別平、翹舌音。
ci chi zi zhi shi si
2．讀一讀，看誰讀得準。
sì shì sì shí shì shí shí sì shì shí sì，
sì shí shì sì shí shí sì bù dú sì shí，
sì shí bù dú shí sì
3．用“讀、騎、車、話”口頭組詞，看誰說得多；或四人小組抽簽選字，開火車口頭組詞，一人說一個詞，不重復；看哪列“火車”最長。
《zh,ch,sh》優秀教學設計 7
教學目標
1、學會zh、ch、sh、r四個聲母，能認清字形，讀準字音。
2、學會zhi、chi、shi、ri四個整體認讀音節，會正確讀出它們的四聲。
３、學習zh、ch、sh、r與單韻母的拼音，提高拼讀音節的能力。
�。�、會在四線格里抄寫聲母zh、ch、sh、r。
課時安排
３課時。
第一課時
教學目標
教學聲母zh、ch和整體認讀音節zhi、chi。
教學過程
第一課時
一、復習檢查
用卡片認讀聲母z、c、s和整體認讀音節zi、ci、si，并說說讀的時候要注意什么。
二、教學聲母zh和整體認讀音節zhi
1、看圖說話引出zh：
圖上畫著一個小女孩坐在椅子上織毛衣。聲母zh的`讀音與“織”的讀音相似。字形上比z多了把小椅子（h），告訴我們讀時要把舌頭翹起來。
2、教學zh的發音，認清字形：
⑴ 發音要領：
告訴學生上一節課，我們學了聲母z，發音時，舌尖平伸，抵在上齒背后，我們叫它“平舌音”。今天學的聲母發音方法與它基本相同，只是要把舌尖翹起來，頂住上腭，我們叫它“翹舌音”。
�、� z、zh對比讀：
聲母都應該讀得輕而短，讓學生在對比讀種體會、區別平舌音和翹舌音。
３、指導書寫。
�。础⒔虒W整體認讀音節zhi：
�、� zh、zhi對比讀。聲母zh要讀得輕短些，整體認讀音節zhi要讀得響亮些、長些。
�、� 練習zhi的四聲。
可以組詞帶調讀，如zhí（值日）。
三、從扶到放，學習聲母ch和整體認讀音節chi
1、看圖說話引出ch：
圖上畫著什么？“吃”的聲母是“ch”。
2、對比讀，找出不同點：
z—zh c—ch
翹舌音右邊都有一把椅子（h），這把椅子不念聲母h，也不能與前面的聲母分開，只是告訴我們要把舌頭翹起來，讀成翹舌音。
�。�、記憶字形：
啟發學生自編順口溜“小凳子，大椅子，小女孩把毛衣織，zh、zh、zh。”“弟弟坐椅子，吃個大蘋果，ch、ch、ch。”
�。础⒔虒W整體認讀音節chi：
⑴ ch、chi對比讀。聲母ch要讀得輕短些，整體認讀音節chi要讀得響亮些、長些。
�、� 練習chi的四聲。
以組詞帶調讀，如chí（遲到）
四、復習鞏固
五、指導書寫
第二課時
教學目標
教學聲母sh、r和整體認讀音節shi、ri。
教學過程
一、復習檢查
二、教學聲母sh和整體認讀音節shi
1、看圖說話引出sh。
2、對比讀，找出不同點：
s—sh
翹舌音右邊都有一把椅子（h），這把椅子不念聲母h，也不能與前面的聲母分開，只是告訴我們要把舌頭翹起來，讀成翹舌音。
�。�、記憶字形。順口溜“一只小獅子，緊挨大椅子，sh、sh、sh�！�
４、教學整體認讀shi：
�、� 對比讀sh—shi，聲母sh要讀得輕短些，整體認讀音節shi要讀得響亮些、長些。
�、� 練習shi的四聲。
可以組詞帶調讀，如shì（不是）
三、教學聲母r和整體認讀音節ri
1、看圖說話引出r。
2、教學r的發音，認清字形：
⑴ 發音要領舌尖近上腭，顫動聲帶，摩擦出氣出聲。
�、� 記憶字形。
r的字形像醫科小苗發了芽，可用順口溜幫助記憶“一棵小苗r、r、r。”“小苗發芽r、r、r�！薄疤柧褪侨�，r、r、r�！�
�。场⒔虒W整體認讀ri：
�、� 對比讀r—ri，聲母r要讀得輕短些，整體認讀音節ri要讀得響亮些、長些。
�、� 練習ri的四聲。
可以組詞帶調讀，如rì（日子、紅日）
４、指導抄寫。r一筆寫成。
四、鞏固復習
第三課時
教學目標
拼讀練習，學習zh、ch、sh、r與單韻母的拼音，提高拼讀音節的能力。
教學過程
一、 復習檢查
1、認讀卡片：
⑴ 從卡片中挑出３個平舌音聲母讀一讀。
�、� 挑出４個翹舌音聲母讀一讀。
⑶ 挑出整體認讀音節讀一讀。
2、用活動式卡片直呼音節。
二、練習拼讀
1、看圖說話帶出音節shū（書）、hé（和）、bǐ（筆）。告訴學生書和筆是工人叔叔生產出來的，我們要愛惜書和筆。
2、練習拼讀音節。課堂作業第一題。
還可增加一下內容zh zh zh
ch——ɑ ch——e ch——u
sh sh sh
３、句子的拼讀可先分解成幾個詞shū shu（叔叔）、shì（是）、qì chē（汽車）、sī jī（司機）。讀得較熟練后再連起來合成一句話。
《zh,ch,sh》優秀教學設計 8
教學目標
1、學會zh ch sh r4個聲母，能讀準音、認清形、正確書寫。
2、練習直呼zh ch sh r和單韻母組成的音節。
3、學會zhi chi shi ri4個整體認讀音節。能夠區別這4個整體認讀音節與聲母zh ch sh r在讀音、形體和用法上的不同。
4、認識漢字“樹、木、石、子”，學寫“木、入”兩個字。
教學重、難點
重點：學會聲母zh ch sh r和整體認讀音節zhi chi shi ri。
難點：
1、區別zh ch sh r和zhi chi shi ri的發音與用法的不同。
2、分辨平舌音z c s和翹舌音zh ch sh發音的差異。
教具準備
相關字母、音節和音節詞語卡片，剪成蘑菇形的含本課音節詞語的卡片。
教學時間
3課時。
教學過程
第1課時
一、復習導入
1.復習。
(1)抽卡片認讀聲母z c s，整體認讀音節zi ci si和“兔、子、司、機”四個漢字。
(2)抽卡片認讀有關z c s的單韻母音節和音節詞語。
2.導入新課。
小朋友們，這一課我們又要學習4個新聲母了。這些聲母中有3個聲母的字形用上了我們剛學過的z c s，每個聲母是由兩個字母組成的，可有意思了。讓我們一起來學習這一課吧!
二、學習新課
(一)教學兒歌。
讓學生觀察并說說課本圖中畫的是什么。在學生回答的基礎上教師歸納講解圖意：一棵大樹上，啄木鳥正在用尖尖的嘴巴把鉆進樹身的害蟲挖出來;小八哥站在聲母zh的卡片上愉快地唱著歌;小女孩非常講禮貌，她在喊著：“啄木鳥，你辛苦了，謝謝你給大樹治病!”然后教師領讀兒歌，齊讀、分組讀。
(二)教學聲母zh。
1、認讀詞語，引出音節。
“同學們，你們見過青青的竹子沒有、”生答后教師描述，然后出示“竹子”的注音卡片，卡片上的第一個漢字就是竹子的“竹”字。領讀數遍。再讓學生看注音領讀兩遍，板書zhú。領讀、指名讀。
2、分析音節，學習聲母zh。
(1)分音。學生已基本掌握規律，讓其自己分音，教師板書：zh―u。
(2)教zh的發音，教師示范，領讀、開火車讀、指名讀。再讓學生發z的音，同桌討論：發z和zh的音時舌頭有什么變化。讓學生自己體會并說出：發z時舌頭伸得平平的，發zh時，舌頭翹了起來。教師不教發音部位，避免增加學生負擔，重在示范和讓學生自己體會。(讓學生進一步體會并說出已初步感知的知識，突破難點，加深記憶。)
(3)認準zh的形體。讓學生自己聯系學過的聲母z說說zh的字形。(由初步認識到總結表述，準確認知z加上h就是zh。)
3、聲韻連讀，訓練直呼。
教師板書zh―u→zhu，讓學生自己直呼。學生已基本具備直呼能力，可指名直呼能力較差的學生試讀，教師當眾表揚，鼓舞信心。
4、練習四聲。
板書zhū zhú zhǔ zhù，通過多種形式練習，讀準四聲。
5、組詞說話，發展語言。
(1)引導學生用zhu的不同聲調組詞。例：zhū八戒、zhú子、蠟zhú、zhǔ要、zhù意等。
(2)用“zhǔ要”或“zhù意”說一句完整的話。
6、舉一反三，培養能力。
zh不僅能和u組成音節zhu，還能和單韻母、、e組成新的音節。
板書：
zhu―→zhuzhūzhúzhǔzhù
zh、zhāzházhǎzhà
e―→zhezhēzhézhězhè
讓學生看板書自己直呼。在能夠直呼的基礎上，板書新學音節的聲調，讓學生練讀。
7、指導書寫。
告訴學生：zh的兩個字母z和h的書寫方法我們以前已經學過，但這兩個字母組成了一個聲母，所以要挨得近一些。教師示范板書，邊寫邊說筆順。學生跟老師一起書寫之后描寫、練寫3遍。
(三)教學聲母ch。
方法同zh。建議用常用詞語“汽車”(qì chē)引出音節chē。也可直接教學聲母ch，然后訓練直呼，具體步驟略。
(四)鞏固練習。
1、抽卡片認讀新學音節zh、 zhe zhu ch、 che chu。
2、做找朋友游戲，練習認讀音節詞qì chēlà zhúchá húchū qùzhù chù。
三、總結
第2課時
一、復習
抽卡片認讀聲母zh ch以及和zh ch拼合的單韻母音節。
二、學習新課
(一)教學聲母sh。
1、認讀兒歌，引出音節。
讓學生認讀上節課所學兒歌，引導學生看看“給樹治病把蟲挖”這句話中“樹”的音節怎么寫。引出shù，這就是我們常說的“樹木”的“樹”，出示“樹木”的注音卡片認識“樹木”兩字。板書后領讀數遍。
2、分析音節，教學聲母。
(1)分音。讓學生自己分音，教師板書sh―u。
(2)教學聲母sh的發音。教師示范讀、領讀、指名讀。然后讓學生自己體會并說說sh和s的發音有什么不同(再次自學，體會探究，區別平翹舌音的發音特點)。教師歸納：發z c s的音時，舌頭平直，所以z c s也叫平舌音;發zh ch sh 時，舌尖翹起，所以它們都叫翹舌音。
(3)認準sh的字形。先讓學生看看，書上是怎樣說的，然后自己說說sh的字形是哪兩個字母組成的。
3、聲韻連讀，訓練直呼。
教師板書sh―u→shu，讓學生自己練習直呼。
4、練習四聲。
板書shū shú shǔ shù。指名試讀、分組讀、打亂順序開火車讀。
5、組詞說話。
(1)讓學生用不同聲調的shu組詞。例：shū shu、shū服、shū菜、shǔ數、shǔ假、shù學等。
(2)用其中常用詞語說一句完整的話。
6、舉一反三。
sh還可以和、、e拼合成音節�？蠢蠋煱鍟约壕毩曋焙�。
在學生能夠直呼的基礎上，練習sh、 she的四聲。
7、指導書寫。
sh是由s和h組成的。這兩個字母的`寫法和我們以前單個練寫時的寫法是一樣的，只是現在s和h組成了一個聲母，書寫時兩個字母要挨得近一些。教師示范板書，邊板書邊稱說筆順。學生書空、描寫、練習3遍。
(二)教學聲母r。
方法同sh。建議從音節詞rè qì引出音節rè，分析出聲母r。也可直接從聲母r開始。具體步驟略。
(三)學習生字。
1.出示音節shù mù，請學生讀一讀。
2.出示生字，音節、漢字對照再讀一讀。
3.卡片出示“樹、木”這兩個字，讓學生再認一認。
4.“木”是要求會寫的字。先請學生觀察：“木”字的筆順和每筆在四線格中的位置，再說一說。
5.根據學生的觀察、匯報、教師邊范寫邊再強調：“木”字的橫寫在上格，豎寫在豎中線上，撇、捺要對稱、舒展。
6.教師小結。從寫“木”字中規納出書寫規則：先橫后豎，先撇后捺。
7.學生描一下“木”字，在本上寫3個。
(四)綜合訓練。
1、抽卡片認讀新學聲母zh ch sh r和單韻母組成的音節。
2、做聽辨聲調游戲，聽辨新學音節的不同聲調。
3、做“爭冠軍”游戲，選代表競爭，認讀新學帶調音節。
4、做“找朋友”游戲，訓練認讀新學音節詞。可供參考的音節詞語有：là zhúchá húzhè lǐshā fārè qìdú shéshū shubō chūshù mùhē chák�！hēdú shū等。
三、總結
第3課時
一、復習導課
1、啟發談話。
同學們，我們學過聲母zcs和整體認讀音節zi ci si，大家知道它們的讀音和用法是不同的。誰能當小老師給大家講一講，聲母z c s和整體認讀音節zi ci si的讀音和用法有什么不同、(啟發學生鞏固舊知識，為學習新知識打下基礎。)
2、導入新課。
在學生正確回答的基礎上教師引入新課：同學們真聰明，對聲母z c s和整體認讀音節zi ci si的發音和用法掌握得非常清楚。今天我們又要學習4個整體認讀音節zhi chi shi ri。正像整體認讀音節zi ci si不同于聲母z c s一樣，這4個整體認讀音節zhi chi shi ri和聲母zh ch sh r的讀音和用法也不一樣。下面我們先打開課本學習這4個整體認讀音節。(溫故知新，引導學生知識遷移，使新課難點簡單易學。)
二、學習新課
(一)整體感知新學內容。
1、觀察課本上的8張卡片：第一行4張卡片上寫的是我們剛學會的4個翹舌音聲母，下行4張寫的就是今天要學的4個整體認讀音節zhi chi shi ri。指名學生讀聲母zh ch sh r。教師領讀兩遍整體認讀音節。
2、讓學生說說剛才讀的4個聲母和4個整體認讀音節，讀法上有什么不同。(聲母發音非常輕短，整體認讀音節發音十分響亮。)
3、讓學生說說4個整體認讀音節和4個聲母的字形有什么變化(聲母后邊加上了一個i就成了整體認讀音節)。這4個整體認讀音節后邊的i不是韻母i，和整體認讀音節zi ci si后邊的i一樣，這個i也是一個特殊韻母，它表示讀音的延長和響亮。
教師示范發音讀聲母和整體認讀音節各一遍，使學生對新學整體認讀音節zhi chi shi ri的音形有初步認識。
(二)教學整體認讀音節zhi。
1、讀兒歌，引出整體認讀音節zhi。
讓學生讀兒歌，引導觀察“給樹治病把蟲挖”一句中“治”字的注音。板書zhì，領讀數遍。
2、學習zhi的發音。
(1)出示卡片zh和zhi，教師示范發聲母zh和整體認讀音節zhi的音，并領讀、指名讀。讓學生聽辨后說說：聲母zh和整體認讀音節zhi的發音有什么不同，zhi后邊的i起什么作用。
(2)在學生回答的基礎上教師歸納：zhi是一個整體認讀音節。因為是一個整體，它不能拆開拼，也不能和其他字母拼。它能夠直接給漢字注音，而聲母zh只有和韻母拼合才能組成音節。
3、練習四聲。
(1)板書zhī zhí zhǐ zhì。齊讀、指名讀、打亂順序讀。
(2)讓學生觀察整體認讀音節標調方法：調號要標在整體認讀音節的i上面，標調時i上的點要去掉。
4、組詞說話。
(1)啟發談話：小朋友們，生活中我們要遇到好多與zhi有關的詞語，請大家想一想：zhī zhí zhǐ zhì分別能組成哪些詞語，看誰說得多。例：zhī道、zhī麻、zhí日、zhí樹、zhí線、手zhǐ、白zhǐ、zhì造、zhì度等。
(2)用“知道”或“植樹”說一句話。
5、指導書寫。(也可在教完chi shi ri之后一并練寫。)
用同樣的方法步驟教學chi shi ri。建議：教chi時用詞語chǐ zi引出整體認讀音節chǐ;教shi時先出示注音卡片“石子”，引出整體認讀音節shi，并教認漢字“石子”。教ri時從音節詞rì chū引出整體認讀音節ri。
6、學寫漢字。
(1)出示生字“八”，問學生：認識嗎、請認識它的同學給“八”注音，大家一起認讀。
(2)說說“八”字怎樣寫、(先撇后捺，把寫“木”字學到的規則適時運用。)
(3)觀察“八”字在田字格中的位置，撇的起筆在橫中線，捺的起筆在撇上邊，但不挨上，兩筆要寫舒展。
(4)學生先描一個，再寫3個。
三、鞏固練習
1.默寫整體認讀音節zhi chi shi ri各兩遍。
2.和龍龍一起認讀音節詞語。自己讀、同桌互讀，把會讀的音節詞語前面的小花涂上顏色。再指名讀給大家聽一聽。
3.認讀“樹木、石子”4個生字，注意“樹、石”的字音。
4.出示小黑板或幻燈投影，教讀繞口令《四和十》，練習分辨平翹舌音，讀準整體認讀音節：
四是四，十是十，
十四是十四，四十是四十。
四十四只石獅子，
吃了四十四個澀柿子。
5.練習書寫帶有筆畫撇、捺、豎的漢字。
《zh,ch,sh》優秀教學設計 9
教學目標：
1、學會4個聲母“zh ch sh r”，能夠讀準音、認清形，并能正確書寫。
2、學會“zhi chi shi ri”四個整體認讀音節。
教學重、難點：
會讀寫4個聲母“zh ch sh r”。
課前準備：
小黑板、教學掛圖、卡片、獎品
教學過程：
（一）復習新知，導入新課
1、抽讀聲母卡片：“z c s”及整體認讀音節“zi ci si”。
師：小朋友，今天，老師把你們的老朋友給帶來了，還認識它們嗎？誰來和它們打個招呼？（出示蘋果卡片）
2、指名讀，讀對的獎給他。
“z c s”它們有個共同的名字，叫什么？（平舌音）“zi ci si”我們又叫它？（整體認讀音節）。
3、齊讀。
師：小朋友們讀得這么好，老師給大家一個獎勵，講個故事好不好？
出示情境圖。
�。ǘ┯^察情境圖，初步感知“zh ch sh r”
1、師：故事發生在一個美麗的大森林里，是什么時候？
生：日出時。
師：對，這就是“日出”的“r”（相機出示卡片“r”），圖上有哪些動物？
生：一頭獅子和兩只猴子。
2、師：對，這就是“獅子“的“sh”（相機出示卡片“sh”），這只兇猛的獅子想要干什么？
生：想要吃小猴。
3、師：對，這就是“吃小猴”的“ch”（相機出示卡片“ch”）獅子吃到小猴了嗎？為什么？
生：沒有，因為樹上的小猴用一根樹枝把這只小猴救上了樹。
4、師：對，這就是樹枝的“zh”（相機出示卡片“zh”），這幾個字母就是我們今天要學習的4個聲母，教師板書課題。
�。ㄈ┙柚Z境歌學好“zh ch sh r”
1、學習語境歌。
師：老師把剛才的故事，編成了一首好聽的兒歌，想聽一聽嗎？
老師范讀兒歌：“一輪紅日上山頭，獅子想來吃小猴，樹上同伴有辦法，伸下樹枝來搭救�！毕雽W一學嗎？
師生共同讀兒歌。
2、聯系表音表形圖，讓學生探究字母讀音
小組學習
�。�1）師：小朋友讀得真好，其實你們剛才在朗讀語境歌的時候，已經把“zhi chi shi ri”都讀準了，如果老師讓你們單獨來讀這4個聲母，能讀好嗎？
�。�2）學生自由練習讀。
（3）指名讀。 （4）師：說說在讀字母時發現了什么？（學生自由回答）
師小結：對，在發這幾個字母時舌頭都要往上翹，所以叫翹舌音，它們都是聲母，發音時聲音要輕而短。
�。�5）師范讀。
�。�6）采用多種形式讓學生練讀（跟老師讀、分組讀、開火車讀），提醒學生發音時要輕而短。
做游戲“看誰聽得清”（比較“zh ch sh ”同“z c s”的發音）
�。�1）老師讀一個字母，其他學生舉相同讀音的卡片。
�。�2）讓學生找自己的小伙伴一起做游戲，一個讀，一個舉卡片。（有勇氣到臺上來的學生獎給他大蘋果）
看誰記得牢
�。�1）師：“zh ch sh r”小朋友都會讀，那小朋友想一想，我們該怎樣來記住它們呢？
（2）同桌交流，討論。
�。�3）指名回答。
�。�4）出示表音表形圖，聯系圖來識記。
�。ㄋ模┙虒W“zhi chi shi ri”
1、教學zhi chi shi ri的`讀音。
（1）小朋友想的辦法真不錯，一下子就把“zh ch sh r”給記住了，看來今天的新朋友大家又交上了。“zh ch sh r”又交上了一個特殊的朋友，大家請看。
�。�2）出示：zhi chi shi ri
（3）師：誰會來當小老師讀一讀？
（4）指名讀。
�。�5）小結：這叫整體認讀音節，“i”不發出聲音，讀時比原來的聲稍響一些，長一些。
�。�6）集體練讀。
2、練習四聲，出示：zhi chi shi ri及它的四聲。
（1）師：老師給它們分別戴上了帽子，誰能認出來？
（2）自由練習，同桌檢查。
（3）指名讀。
�。�4）選音組詞。
�。ㄎ澹╈柟叹毩�
1、師：小朋友，今天我們又交上了幾個新朋友，高興嗎？想一想寫一寫呢？
2、出示四線格，師示范“zh r”的寫法。
3、學生書寫，愿意寫幾個就寫幾個，直到自己滿意為止。
（六）總結
今天這節課，我們認識了四個4個聲母，不僅認識了它們的形，讀準了音，還學會了寫，同學們學得很認真！
《zh,ch,sh》優秀教學設計 10
教學分析：
本課一共包括四部分內容。第一部分十七個聲母zh ch sh r z c s和七個整體認讀音節zhi chi shi ri zi ci si，每個聲母都配有一幅畫。第二部分是zh ch sh r z c s的書寫格式。第三部分是借助圖畫與學習的整體認讀音節認讀字詞。第四部分是活動與練習。
教學目標：
1、與學生共同學習zh ch sh r z c s 讀準音認清形，正確書寫
2、認識整體認讀音節zhi chi shi ri zi ci si，并會發音和帶調讀
3、利用繞口令學習拼讀、直呼音節培養朗讀能力，使他們樂于學習拼音并認識5個常用字
教學重點難點：
學會zh ch sh r z c s的發音及整體認讀音節zhi chi shi ri zi ci si
教具準備：
多媒體（圖）、拼音卡片、生字卡片、畫有四線格的小黑板
教學時數：
3課時
第一課時
教學內容：
認識zh ch sh r z c s并會發音，正確抄寫
教學過程：
一、復習學過的聲母及音節（字母卡片）
二、學習zh ch sh r z c s
1、學習zh的發音
�。ǘ嗝襟w）利用圖片記憶聲母的發音（注意：聲母要讀的又輕又短）借助“織”音學習zh
2、學習z的發音，借助“自”音學習z
3、學習ch c（同上）
4、學習sh s（同上）
5、學習r（同上）
6、利用想象法了解字母的寫法（可根據圖片）
zh：兩個凳子的形狀ch：一個刺猬和一個椅子的形狀
sh：一個獅子和一個椅子的`形狀
r：小苗的形狀
z：一個凳子的形狀
c：刺猬的形狀
s：獅子的形狀
三、學習書寫字母：觀察zh ch sh r z c s在四線格中的位置，練習抄寫zh ch sh r z c s聲母
四、復習鞏固：開火車讀字母做游戲
五、隨堂作業：書寫本課聲母
第二課時
教學內容：認識整體認讀音節zhi chi shi ri zi ci si，認識五個常用字
教學過程：
一、復習導入：
1、復習zh ch sh r z c s的讀音（利用字母卡片）
2、復習音節的拼讀
3、復習學過的常用字
二、認識整體認讀音節zhi chi shi ri zi ci si
1、認讀并介紹整體認讀音節zhi chi shi ri zi ci si，把zh ch sh r z c s的音讀長就是zhi chi shi ri zi ci si
2、練習四聲
3、背誦整體認讀音節zhi chi shi ri zi ci si
三、看圖讀詞語認識常用字
四、說說圖上有誰？他們在做什么？
五、根據拼音讀詞，注意輕聲
六、通過拼讀認識“毛”“自”“吃”“司”“光”
七、鞏固練習：開火車認讀字母卡片
小組接力比賽書寫字母
碰球拼讀音節游戲
第三課時
教學內容：綜合練習
教學過程：
一、復習聲母、整體認讀音節、生字
讀音節zhi chi shi ri zi ci si
知 吃 是日 字 詞 思
二、拼一拼讀一讀：注意區分zh ch sh 與z c s；拼讀：吃、住、殺、日、熱及粗、租、擦、色、灑
三、讀一讀說一說：看圖讀音節：擦玻璃、擦桌子、擦地，連起來說一段通順的話
四、繞口令：范讀；強調：注意平翹舌音；通過各種形式讀以便熟讀成誦；比賽
板書設計：
zhi chi shi ri zi ci si
《zh,ch,sh》優秀教學設計 11
教學目標
1、學會四個聲母zh ch sh r，能讀準音，認清形，并能正確書寫。
2、學會準確拼讀聲母zh ch sh r與單韻母組成的音節及三拼音節。
教學重難點
教學重點：學會四個聲母zh ch sh r，能讀準音，認清形。
教學難點：拼讀聲母zh ch sh r與單韻母組成的音節及三拼音節。
教學過程
一、導入新課。
1．小朋友們，你還記得學好拼音的三大法寶嗎？
2．今天，華華川川給我們帶來拼音王國里的四位聲母朋友，他們是zh ch sh r，跟老師一起親切地和他們打聲招呼吧�。ǜxzh ch sh r）
3．四位可愛的聲母寶寶，想和小朋友玩個捉迷藏的'游戲，看，他們躲進了森林里，細心的你能把他們找出來嗎？
二、進入情境，引出聲母zh ch sh r。
1．出示情境圖。
2．師：你能從圖中找到相應的聲母寶寶嗎？（老師依次拿出zh ch sh r四張拼音卡片，請學生上臺指出zh ch sh r藏在哪里。）
3．學生說說自己的理由。
三、示范引領，學習聲母zh ch sh r。
1．學習聲母zh。
⑴師：今天我們要學習的第一個拼音朋友zh，仔細聽老師是怎樣發這個音的，注意觀察老師的口形。
⑵范讀zh，提示發音要領
師：zh是翹舌音，發音的時候舌頭要翹起來。教師用手演示舌頭翹起來的動作。⑶師：你們會讀嗎？大家試試吧。
⑷師：會讀了嗎？誰愿意試一試。指名讀。
師：他讀得怎么樣？好在哪兒？（發音清楚，舌頭卷起來了，讀得又輕又快）。
�、芍该x
師：你讀得這么好，能教教大家嗎？（指名當小老師帶著大家讀一次）。
�。�6）順口溜
師：加上順口溜，能記得更牢，織毛衣，zh zh zh。（領讀、齊讀）
2．學習聲母ch 和sh。
（1）師：第一個拼音朋友zh我們認識了，再來認識兩個聲母朋友，那就是“ch、sh”，它們的發音方法和聲母“zh”是一樣的，讀得又輕又短。
（2）教師示范讀，跟讀。
�。�3）指名讀，師生評讀、順口溜：吃東西ch ch ch。獅寶寶sh sh sh。
3．學習聲母r。
師：瞧！這還有一位翹舌音朋友了，我們和它來交個朋友吧。聽，老師是怎樣叫它名字的！（師讀）“r”。
師：讀“r”時，舌尖翹起，讀得又輕又短。
（1）學生試讀，練讀，齊讀。
�。�2）檢查學習情況，（指名讀，相機糾正讀音）。
（3）看圖說順口溜，一輪紅日r r r。
4．小結
師：今天我們認識了四位新朋友，它們是——翹舌音zh、ch、sh、r。
5．開火車讀zh ch sh r。（師：大家來開火車讀讀。師：小火車—生：開起來—師：一開開到—生：我這來。師：一開開到這一排。）
6．律動：
今天，我們和四個聲母寶寶成為了好朋友，一起來讀一首順口溜吧！
小猴織毛衣，zh zh zh
刺猬吃東西，ch ch ch
一只獅寶寶，sh sh sh
一輪紅日，r r r
四、指導學習拼讀音節。
1．師：認識了聲母zh ch sh r我們都很高興。他們帶來了好朋友韻母寶寶，瞧，他們手拉手出來了，誰來親切地叫叫他�。ㄕn件出示要拼讀的音節，課本中要求拼讀的音節）。
zh — ɑ → zhɑ ch — ɑ → chɑ
zhe zhu zhuo che chu chuo
sh — ɑ → shɑ r — e → re
she shu shuo ru ruo
2．你們會讀嗎？試試吧�？梢讶匆艄澴x好哦！
3．讀好以后，再讀給你旁邊的同桌聽一聽。指名讀，同桌一起讀，開雙軌火車。
五、指導讀音節詞。
1．我們生活中很多事物的名稱里也藏著zh ch sh r，聰明的你能發現嗎？（指名讀）
2．zh ch sh r還藏在哪些事物中呢？（老師帶了一個禮品袋，里面有一些小禮品，請這節課表現最好的小朋友上來抽獎。）
3．游戲：抽獎。（準備一個禮袋，里面放著音節詞卡片，學生抽到一個音節就領著大家讀一次。）
六、指導書寫zh ch sh r。
1．師：今天，華華川川帶著我們和誰交上了朋友呀？讓我們一起把它們帶回家好嗎？請同學們把書翻到35頁。（出示zh ch sh r）
2．請小朋友們仔細觀察，四線格里的拼音朋友都占哪一格呢？
教師范寫，邊寫邊提示：（課件出示拼音寫法，老師范寫，學生書空）寫zh時兩個字母要靠緊一些。
3．重點指導“r”的寫法，先在中格寫“丨”，再寫“ˊ”，看看“r”的形狀像什么，像小樹發芽了嗎？來，跟著老師一起讀：小樹發芽r、r、r。書空r。
4．學生書寫，先描一個，再寫一個。提示：同學們寫字時，頭要正，身要直，腳放平，筆握好。
5．評議學生作業。（寫得好的給予鼓勵，寫得不好的給予指正）
七、課堂小結。
今天這節課上，我們不僅認識了zh ch sh r，還學習寫了zh ch sh r。
你們會把這些朋友忘記嗎？回家后，把它們介紹給你的爸爸、媽媽好嗎？
《zh,ch,sh》優秀教學設計 12
一、教學目標
1、學習聲母r及整體認讀音節ri，讀準音，記清形，正確書寫。
2、學習zh ch sh r的兩拼音節和三拼音節。
二、教學重點：
1、學會聲母r和整體認讀音節ri。
2、拼讀與zh ch sh r組成的兩拼音節。
三、教學難點：
1、正確書寫r。
2、拼讀與zh ch sh r組成的三拼音節。
四、教學過程
�。ㄒ唬⿵土晫�
卡片認讀zh ch sh 及其整體認讀音節
設計意圖：從學生的年齡特點出發，從復習舊知入手，表揚學生取得的成績，激勵一些后進的學生，一舉兩得，而且每個學生都愿意接受，大大地激發、提高學生的學習積極性。
（二）教學r
①讀
師：今天我要帶大家去到百萬葵園，瞧！百萬葵園里今天天氣很好啊，在陽光的照耀下，小苗茁壯成長。（出示課文插圖）那太陽用一個字來表示就是……？（日），很好，我們只要把“日”字讀得輕點，短點，就是我們這節課要認識的一個新翹舌音朋友“r”。
師：你還能找出與“r”寶寶長得像的東西嗎？
師范讀→開火車讀。
師：哪位小朋友給它編個順口溜？
設計意圖：1、新課程特別強調學生富有主動學習的愿望，強調學生喜歡學習，有興趣學習從中感受到學習的樂趣。因此，為了繼續保持學生對學習的熱情，創設一個去“百萬葵園”玩游戲的導入活動，一下子就吸引住學生的注意力，讓學生在輕松愉快的氛圍下樂學，從而達到好學。2、比起“zh ch sh”來，“r“的字形對孩子們來說是有點特別，有點陌生的，是前面的拼音教學中未出現過，所以在教學時，我讓學生練習自己的生活實際，找找什么食物與字母“r”相似，當單調的拼音字母與學生的實際生活中自己感興趣的事物結合在一起的時候，學生愉快地牢記了拼音字母的'樣子。
�、趯�
師：小眼睛不知道發現了沒有，r跟日光中的小苗長得很像，它該怎么寫呢？先在第二格寫一豎，然后，接著這一豎的上端，在第二格，向右上角寫一彎筆。你也來寫一寫
�。ㄈ﹥善磳W習。
師：向日葵都喜歡跟認真的小朋友交朋友，所以他們都想認識你們。
師：我們聽聽a寶寶要說什么。（a：小朋友們，我跟zh ch sh是好朋友。）那我們來看看a寶寶是怎樣跟zh ch sh 交朋友的。
師：師范讀—（分組、男女指導）—開火車
誰來給zha找個朋友？
cha
sha
全班讀。
師：e寶寶也有話說。（e：我的朋友更多，我可以和zh ch sh r他們四個交朋友）
zhe：跟老師讀，zhe。夏天的時候啊，吃甘蔗是很解渴的，一起來認識認識他，甘蔗甘蔗，zhe zhe。
che：接著，che，它就是我們每天都要坐的車。
she：那位小老師會讀它？你是我們的好老師。
re：拼音專家在哪里，會讀它嗎？夏天太陽火辣辣的，我們覺得很......熱�；疖�。
《語文新課程標準》中指出：學生是語文學習的主人，語文教學應為學生創設良好的自主學習情境，激發學生的學習興趣，學生興致高了，拼讀也就不再枯燥無味了，從而達到寓教于樂的目的。因此，我利用學生在生活中非常熟悉的事物做成圖片，吸引學生，并激發學生的生活經驗，進而減低學習的難度。
師：看來同學們已經學會了看圖認拼音的方法了，你能借助這些圖來說出向日葵的名字嗎？同桌互相學習一下。
分組、同桌兩人、火車、男女
同學們豎起大拇指，對自己說一聲，我真棒！你們都叫出了向日葵的名字，他們很開心。
新的課程標準積極倡導學生自主、合作、探究的學習方式，讓學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素質。在教學過程中，我讓學生進行小組或同桌合作，讓他們都成為學習的小主人，并且在探究的過程中，學生靠大家一起的努力去發現去掌握關于zh、ch、sh、r的兩拼音節知識，他們一定會很有成就感。
（四）三拼學習
師：可是有四朵向日葵不開心，因為他們覺得自己沒有葉子不漂亮，你們幫幫他們找葉子吧，好嗎？只要你能說出圖畫的意思，葉子就能長出來。
全長出葉子以后，向日葵說：“我已經長出葉子了，謝謝你們！”
（五）游戲鞏固。
誰能準確地說出向日葵的名字，讓向日葵露出可愛的笑臉呢？先同桌讀一讀。
指名讀，全班讀。
設計意圖：讓學生把剛學習的知識應用到實踐中去，不僅使已學字母得到了鞏固，而且課堂氣氛也到了高潮，真正體驗到學習的快樂。
《zh,ch,sh》優秀教學設計 13
一、教學目標：
1、學會zh ch sh 三個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。
2、學會zhi chi shi 三個整體認讀音節。
3、能夠看圖說一句意思完整的話。
二、教學重點：
1、學會zh ch sh 三個聲母。
2、學會zhi chi shi 三個整體認讀音節。
三、教學難點：
正確書寫zh ch sh。
四、教學過程：
�。ㄒ唬⿵土暀z查。
1、卡片認讀：
z c s這三個字母叫什么？所以發音時舌頭是伸直的，舌尖頂在牙齒后面。
zi ci si它們三個叫什么？發音時跟平舌音有什么不同？（發音要長一些）
2、拼讀音節：
師：小朋友們真了不起！上新課前，老師先跟同學們玩玩“摘果子”的小游戲。
（課件出示蘋果樹，在蘋果上分別有zá cì sǎ sī sū zé cù zǔ cā等音節）
設計意圖：兒童學習漢語拼音，是一個將已有的生活經驗與學習對象建立起新的聯系的過程。在學習zh、ch、sh、r之前，孩子們已經學習了z c s等17個聲母，初步掌握了兩拼音節的拼讀方法，而且平舌音與本節課要學習的翹舌音有一定的聯系。在課前從復習舊知入手，通過“摘果子”這個活動，既能有效復習鞏固前面學過的知識，又能為這節課翹舌音的學習做鋪墊，作為學習新知的一個過渡，大大地提高孩子學習的熱情與積極性。
�。ǘ┙虒Wzh ch sh三個聲母，及其相對應的整體認讀音節。
師：同學們讀得這么好，老師要給大家一個獎勵，講個故事好不好？（實物投影打出情境圖）
設計意圖：“興趣是最好的老師”，為此在課的一開始，用講故事的方式引入，我就從學生感興趣的家庭故事入手，把學生的學習興趣一下子提到最高處，讓孩子愿意接受原本內容比較枯燥，毫無吸引力的內容。
1、觀察情境圖，初步感知zh、ch、sh、
師：故事發生在一個溫暖的家庭里，晚上，爸爸在外工作還沒回來，家里只有媽媽、弟弟和姐姐。她們都各自做著自己喜歡的事情。
（1）教學zh。
師：我們來看看，媽媽在干什么？（生：織毛衣）（提醒孩子說話要完整）
①讀
師：我們只要把織毛衣的'織，讀得輕一點，短一點，就是我們今天要認識的第一個翹舌聲母zh。指導讀。
師：同學們，聰明的你們一定能發現，zh比平舌音z多了誰？（h），是的，但h再這兒不念h，也不能和前面的z分開，它們是一個整體，這里的h表示讀時要把舌頭輕輕翹起來。所以我們把它叫做“翹舌音”（課件出示zh和“翹舌音）
�。娔X示范）師：我們看看發音圖。
�。◣煼蹲x）師：小眼睛看到了嗎？舌頭要頂著上顎，躲在牙齒的后面，假如我們的小手就是舌頭，讀的時候就要這樣卷起來，zh，你們也一起來讀zh。
�。ㄩ_火車讀）
設計意圖：低年級的學生是十分活潑好動的，單靠圖片和活動教具學習是遠遠不能滿足他們的需要的。所以上課時他們動動手、動動腦，做做知識性游戲是很有必要的。而且，用手來表示舌頭，跟著發音一起卷起來，降低了學生學習翹舌音這個重點的高度，加強記憶。
師：火車開得多順暢呀，誰可以給zh編個順口溜，方便我們記住它的讀音？（媽媽織毛衣 zh zh zh | 學生如果不會的話可以先告訴他們，以便于讓孩子仿照給ch sh r編順口溜）
設計意圖：《標準》在“教學建議”里明確指出，“漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主”。因此，在學生認真觀察情境圖，學習新內容zh后，教師調動學生主動參與課堂的積極性，讓學生根據圖義、字音、字形自編zh的順口溜，既能發揮學生在課堂中的主體位置，激發學生學習的欲望，又能拓展學生創新的思維，這一環節，也為下一環節放手讓學生ch、sh、r自編順口溜作準備。
�、� 寫
師：我們把zh送回家吧，哪位小朋友知道zh住幾樓？
對了，而且呀，它們要緊緊地挨在一起，先在第二格寫z，然后再第一格和第二格寫h。
�。�2）教學ch。
師：那我們來看看可愛的弟弟在做什么？（吃蘋果）
你們平時喜歡吃什么水果？
我們只要把吃東西的吃，讀得……輕點短點，就是今天認識的第二個聲母朋友，ch。
設計意圖：低年級的學生愿意與別人分享自己的喜好，而讓學生緩解緊張的學習氣氛的方法有很多，如做做課中操、唱唱兒歌等，但為了結合本課的教學在此處安排穿插一次聊天，聊一聊他們喜歡吃什么水果，孩子們在聊天時放松了心情，也覺得圖中的弟弟已經是他們的朋友了，好讓學生更好的接受第二個新知識ch，和更好地投入下半節課的學習。
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�。◣煼蹲x）師：跟老師讀，ch。
ch 的發音部位、方法跟 zh 差不多，只是吐出的氣流較強。大家用小手放在嘴巴前感受一下ch的氣流。是不是有一股很強的氣流噴出來？來，第一大組讀，第二大組，第三大組。
（開火車讀）
師：哪個小朋友能編個順口溜記住這個聲母呢？（弟弟吃西瓜，ch ch ch）
�、趯�
我們也來把ch送回家，寫的時候要注意……兩個要緊緊靠在一起，先在先在第二格寫 c，然后在第一格和第二格寫 h。
（3）教學sh。
師：看看姐姐在做什么？（看書）猜猜姐姐大概是做什么的？醫生？老師？還是科學家？姐姐后面躲著什么？我們只要把老師的師，獅子的獅讀得……輕點短點，就是我們今天認識的第三個朋友sh。
①讀
�。ㄐ±蠋煼蹲x）師：哪位小老師給同學們示范發音？
�。ㄩ_火車讀）
師：誰是小作家，給他編個順口溜？（老師/姐姐看書sh sh sh）
設計意圖：學生已經有了記憶字母讀音的好經驗和辦法，讓他們把自己的經驗和辦法交流出來記住字母，這對喜歡探究的小朋友來說無疑又是一個好機會。他們都會躍躍欲試，容易起到相互促進的作用。而且，在學習zh的時候已經初步接觸、嘗試如何編順口溜，到了學習ch、sh時，我就放手讓學生自己去探究了，而且對他們記憶字母的讀音與字形有很大的幫助。
3、生寫zh ch sh
4、卡片認讀：區分zh—z ch—c sh—s
設計意圖：對于活潑可愛的學生來說，游戲是學生最感興趣的活動，卡片認讀的設計，將枯燥的復習鞏固溶入了輕松愉快的游戲之中，讓學生在不知學覺中區別平翹舌音的不同。
�。ㄈ⿲W習整體認讀音節zhi chi shi。
1、指導發音，讓孩子舉一反三。
①師：z c s有自己的雙胞胎姐姐，他們分別是整體認讀音節zi ci si。（課件對應顯示）
�、趲煟赫媲�，zh ch sh也有自己的雙胞胎姐姐，同學們，你們知道他是誰嗎？誰能在黑板上的紫色方框里寫下來。（老師在聲母“zh ch sh”的卡片旁邊畫上方框）
�、蹘煟耗钦w認讀姐姐和聲母妹妹在讀音上有什么不同？（強調聲母要讀得輕短，整體認讀音節要讀得稍響且長）分大組讀。
�、荛_火車，zhi chi shi 的卡片認讀。
2、對比讀：zh—zhi ch—chi sh—shi r—ri
①師：同學們，猜猜在太陽國里的第一個朋友是誰？（紅太陽，先后出示聲母、整體認讀）男女同學賽讀。
②師：同學們，再猜猜太陽國里的第二個朋友是誰？（zhi陽陽，出示zhi 的四聲，并出示相應圖片幫助發音。）
�、踓hi 陽陽
�、躶hi 陽陽
3、游戲鞏固，射太陽游戲。
�。ㄋ模┳跃巸焊桁柟套x音。
“溫暖的家笑嘻嘻，媽媽織毛衣，弟弟把瓜吃，姐姐書里學知識�！�
設計意圖：對于一年級學生，這語境歌短小精悍，語言瑯瑯上口，富有童趣小兒歌，學生易于接受，也樂于接受，一下子就把所學的字母同學生已有的口語經驗和生活經驗緊密地聯系在一起，為學生讀好字母作了良好的鋪墊。拼音教學如果不讓學生充分地“動”起來，那么他們將對學習產生厭倦情緒，注意力也難以集中。因此，我也鼓勵學生用肢體、手勢“ 手舞足蹈”來讀兒歌。
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