一年級《認一認5》語文第二課時教學設計

時間：2022-06-17 16:33:46 教學設計我要投稿

一年級《認一認5》語文第二課時教學設計

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就難以避免地要準備教學設計，借助教學設計可以更好地組織教學活動。那么大家知道規(guī)范的教學設計是怎么寫的嗎？以下是小編為大家收集的一年級《認一認5》語文第二課時教學設計，歡迎閱讀與收藏。

一年級《認一認5》語文第二課時教學設計

　　【教學目標】

　　1.正確認識8個生字,能夠讀準字音,分清字形,根據(jù)圖畫初步了解字義。

　　2.了解識字的多種途徑,培養(yǎng)自主識字能力。

　　3.在豐富多彩的識字情境中,培養(yǎng)識字的濃厚興趣。

　　【教學重點】

　　正確認識8個生字,能夠讀準字音,分清字形,根據(jù)圖畫初步了解字義。

　　【教學重點】

　　了解識字的多種途徑,培養(yǎng)自主識字能力。

　　【教學流程】

　　一、創(chuàng)設情境,復習導入

　　1.師:看到同學們這么好學上進,今天智慧老人特地來到了我們的課堂上，打個招呼吧！(出示:智慧老人向大家問好的畫面)

　　2.師:看，智慧老人首先給我們帶來了上節(jié)課學過的生字,還認識嗎？我們來開小火車吧，每個人讀一個字。（出示上節(jié)課的八個生字。）

　　3.師:同學們記性真好.不過，智慧老人說了：要想做真正的“識字大王”,還得學會他帶來的新的8個生字，有信心嗎？

　　4.師:(出示8幅圖畫)我們先來看這八幅圖，仔細看一看，猜一猜它們對應的生字寶寶是誰呢?(由圖入手,使字與圖產(chǎn)生聯(lián)系)

　　5.師：這八個生字寶寶就是我們今天要學習的內容，它也藏在語文書《認一認5》中，請舉起右手和老師一起板書課題，齊讀課題。

　　【設計意圖:興趣是最好的老師。創(chuàng)設“智慧老人”評“識字大王”的童話情境,引領學生置身于童話世界中,做童話中的主人公,激起了學生的好奇心與好勝心,激發(fā)了學生的識字興趣�！�

　　二、尊重差異,自主識字

　　1.師:你們想很快和這8個生字寶寶交上朋友嗎？那么，我們首先來回憶一下學過的識字方法。（圖畫識字法，拼音識字法，名字識字法，字理識字法……）

　　2.師:同學們知道的識字方法可真多呀，下面請同學們用上剛才說的方法，認真地看，用心地想。兩分鐘后，我們看誰認識的生字寶寶最多，識字方法最巧妙。（開始，注意靜靜地看，仔細地想，一會兒我們來匯報）

　　3.師:誰來說一說：你認識哪個字？你是怎么認識的？

　　根據(jù)學生的回答,師相機總結識字方法:

　　①借助拼音識字：你能學以致用，真棒，請你做“小老師”教同學拼讀。

　　②看圖識字：這種方法真方便。

　�、凵钪凶R字：你真是生活的有心人!

　　4.師相機重點講解：

　　革：出示古字，表示手持工具除去動物身上的毛。瞧,"革"來了!大家好,我是"革"。我是加工過的動物的皮,我的用處可多了,圖上的皮包就是用我做的,我還可以做皮鞋,皮衣,皮沙發(fā)……不過，為了保護動物，現(xiàn)在人們幾乎選用人造革來代替我們制作物品了。同學們，記住我了嗎？

　　麥：（出示圖片）這就是麥子，麥子成熟了，農(nóng)民伯伯把它們收回家，磨成白白的面粉，就可以做成許多小朋友們愛吃的東西了，你知道有什么嗎？

　　5.帶拼音多種形式朗讀（指名讀,開火車讀，小組循環(huán)讀）相機正音,重點指導讀準齒(翹舌音)、果(三拼音)、麥、豆(復韻母)的字音。

　　6.師:看,拼音小帽拿掉了,你還認識它們嗎？敢不敢接受挑戰(zhàn)？先自己練讀兩遍，然后同桌用生字卡片檢測。（老師打亂順序開火車認讀）

　　【設計意圖:針對學生識字基礎的不同,充分尊重學生的主體地位,先讓學生自主識字,在匯報識字情況時,靈活地總結識字方法,實現(xiàn)識字的可持續(xù)性發(fā)展。再利用多種形式的游戲引導學生讀準字音,分清字形,理解字義，層層推進,在寓教于樂的同時達成識字目標。】

　　三、課間休息：欣賞圖片

　　四、做“找朋友”游戲(給生字組詞，造句)。

　　1.師:生字寶寶我們已經(jīng)認識了，你們能幫它們找到好朋友組成詞語，并說一句話嗎？

　　例：我來給羽找朋友：羽，羽毛：孔雀的羽毛真漂亮！

　　2.師:下面，每人選一個最想介紹的生字寶寶，把它介紹給同桌聽一聽。

　　3.學生上臺展示。

　　【設計意圖:引導學生對生字進行組詞、造句,激發(fā)他們的參與熱情，自主、合作的學習方式,又使所有學生都進入了情境,在體驗學習中實現(xiàn)了對生字的認識與運用。】

　　五、尋找規(guī)律,誦讀生字

　　1.師:這8個生字寶寶可以4個4個連起來讀,可好聽了。聽!(師范讀)誰來試試？

　　2.指名讀,男女生分別讀。

　　3.師:同學們,睜大眼睛觀察一下,這兩排生字有什么規(guī)律呢(第一排4個字都是動物身體的一部分,第二排4個字都是食物)

　　4.師:小結：“羽、角、齒、革”都是動物身體的一部分，動物給人們帶來了很多樂趣，是人類的好朋友，我們應該保護它們�！肮�、果、麥、豆”是農(nóng)民伯伯辛勤勞動種出來的。正如一首詩所講：（引背）鋤禾日當午，汗滴禾下土。誰知盤中餐？粒粒皆辛苦。糧食來得多么不容易呀！所以我們要愛惜糧食，不浪費食物。

　　5.師:其實《認一認5》中的16個生字寶寶是好朋友,4個4個不分家,我們把16個字連起來，一排一排讀一遍。

　　【設計意圖:沐浴著兒歌長大的學生,對韻文,韻語有著特殊的情感。本環(huán)節(jié)利用教材特點,引導學生根據(jù)圖畫掌握漢字編排規(guī)律,使單個漢字具有了整體性,讀起來更瑯瑯上口,從而進一步提高了學生的識字效率。】

　　六、走進生活,快樂識字

　　1.師:同學們,你們現(xiàn)在一定有些累了,智慧老人請我們去"逛超市"輕松一下。(出示一幅模擬超市圖,貨架上擺放著商品:羽毛球、“潔齒靈”牙膏、牛角梳子、“喜之郎”果凍、“黑牛”麥片、怪味豆、精品皮革、西瓜)

　　2.師:智慧老人說了,今天學的生字就藏在超市的`商品名稱里。我們以小組的形式來比賽，圈出商品名稱中藏著的今天學習的生字,哪一組圈得又快又正確,哪一隊的隊員就是“識字大王”。（每小組發(fā)一張商品圖）

　　3.集體交流，評出“識字大王”小隊。

　　4.師:同學們,只要我們處處留心,就會發(fā)現(xiàn)身邊還藏著許多字：貼在黑板上方的有關學風的標語,草坪上的廣告牌子,書包上的字等等,它們正等著我們去認識呢!讓我們帶著像智慧老人一樣的慧眼,多觀察,多識字,爭取做個“識字大王”!

　　【設計意圖:帶領學生走進“超市”,再把“生活”帶進課堂,實現(xiàn)了學�！靶≌n堂”與生活“大課堂”的有機融合,拓寬了識字的渠道,開闊了識字的視野,滿足了學生多識字的愿望,符合兒童的生理與心理特點。】

　　【教學反思】

　　《認一認５》共有16個漢字，第二課時的教學目標是能夠正確認識后８個漢字，能夠讀準字音，分清字形，并根據(jù)圖畫初步了解這些字的意思。本節(jié)課的教學設計力圖打破原來呆板的教學模式，采用多媒體教學手段創(chuàng)造識字情境，指導學生認識所學漢字，掌握一定的識字方法，激發(fā)他們的識字興趣�；仡櫛竟�(jié)課的教學，我覺得成功之處有：

　　1.多媒體運用得當。上課伊始，我就用圖片引出“智慧老人”，并通過聲音效果，借“智慧老人”的口，創(chuàng)設了評選“識字大王”的童話情境,激起了學生的好奇心與好勝心,激發(fā)了他們的識字興趣。其后，色彩鮮明的圖片，悅耳動聽的音樂，“革”字的演變過程和自我介紹，都極大地調動了孩子們的學習熱情，整節(jié)課他們都能全身心地投入到識字教學的過程中，在不知不覺中體驗識字的樂趣。

　　2.注重識字方法的指導。針對學生識字基礎的不同,我先讓學生回憶學過的識字方法，然后讓他們用上這些識字方法自主識字。在匯報識字情況時,我邊評價邊靈活地總結識字方法:①借助拼音識字；②看圖識字；③加一加，減一減來識字等等。特別是在教學“麥”與“革”時，我根據(jù)兩個字的不同特點，分別采用了聯(lián)系生活理解字義的方法和字理識字法，讓學生既感受了漢字的有趣與魅力，又明白了這兩個生字的意思，并能牢牢地記住這兩個生字，可謂是一舉多得。

　　3.課堂評價比較及時有效。教學中，我既有對學生個人的評價，又有對小組的評價；既有貼小紅花、貼貼畫的有形獎勵，又有較為豐富的語言評價。如在交流識字方法的過程中，有學生說是借助拼音識字,我就請他做“小老師”教同學拼讀;有學生說是看圖識字,我則夸獎：這種方法真方便;有學生說是在日常生活中識字的,我就表揚:你真是生活的有心人!

　　教學是一門遺憾的藝術，這節(jié)課還存在許多不足之處：

　　1.教學內容設計得過多過細，課堂容量較大。我總是愛犯眉毛胡子一把抓的錯誤，什么都想設計到，講到，結果出現(xiàn)了課堂前松后緊，最后的兩個教學環(huán)節(jié)沒有完成的現(xiàn)象。特別是對8個生字的鞏固環(huán)節(jié)和走進超市去生活中識字的一個比較出彩的活動沒有進行，我感到特別遺憾。

　　2.識字教學平均用力，重難點沒有體現(xiàn)。8個生字中，“革”與“麥”算是難字，在課前的預設中，我就計劃采用不同的方法重點講解，其余6個字孩子們自學、交流、匯報即可。結果，在課堂上，每個字我都和學生一起學，一起總結，用時過長，影響了后面的教學環(huán)節(jié)。這可能與平時自己總怕學生不會，總愛講的習慣有關。

　　3.鞏固識字的時間、活動不夠。識字教學的目的就是識字，再花哨的教學環(huán)節(jié)，再精美的課件都得為識字服務。而且，針對一年級學生記得快，忘得快的特點，識字的鞏固是必不可少的。可是，同桌互查，開火車查，給漢字找朋友等鞏固識字效果的這些環(huán)節(jié)在這節(jié)課上都因為前面時間的耽誤而沒有進行，實在是不應該，對自己也是一個很好的教訓。

　　綜上所述，學生表現(xiàn)還不錯，老師評價有進步，今后還需明學情，抓住重點來上課。

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