《登上地球之巔》教學設計

時間：2022-06-16 18:38:01 教學設計我要投稿

《登上地球之巔》教學設計

　　作為一名為他人授業解惑的教育工作者，就難以避免地要準備教學設計，教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。一份好的教學設計是什么樣子的呢？下面是小編收集整理的《登上地球之巔》教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《登上地球之巔》教學設計

《登上地球之巔》教學設計1

　　知識目標：

　　1豐富有關珠穆郎瑪峰的有關知識

　　2了解人類征服珠峰的探險知識

　　能力目標：

　　1、速讀課文，復述故事，提高學生概括課文的能力。

　　2、學習抓住特點進行生動的景物描寫。

　　德育目標：

　　學習探險隊員表現出的強烈的團隊合作精神和崇高的奉獻精神。

　　教學重點：

　　快速閱讀并簡潔概括課文內容

　　教學難點：

　　體會文章景色描寫的作用

　　教學用具：

　　多媒體

　　課時安排：

　　一課時

　　教學步驟

　　一、導入新課，多媒體展示《珠穆朗瑪峰》圖片

　　導言設計：1960年5月，英勇的中國登山健兒發揚一不怕苦、二不怕死的革命精神，從珠穆朗瑪峰北坡成功登頂，書寫了世界登山史上的新紀錄。郭超人，北京大學新聞系畢業后奔赴西藏，在十分艱苦的條件下從事新聞工作。當時，他作為隨登山隊采訪的一名記者，直接或間接了解到這次登山活動過程中的許多感人故事。登山成功后，郭超人以最快的速度寫成長篇通訊報道《紅旗插上珠穆朗瑪峰》并發表。下面就讓我們一起來感受登山成功那一剎那的喜悅與幸福吧。板書文題和作者

　　二、檢查預習，掌握字詞的音、義

　　1注音

　　峰巔（）砭骨（）崔�。ǎ簦ǎ┲舷ⅲǎ┵橘耄ǎ�

　　2釋義

　　砭骨；刺入骨髓，形容使人感覺非常冷或疼痛非常劇烈。

　　履踐；踩踏。崔巍；形容山高大雄偉。

　　養精蓄銳；養，休養。蓄，積蓄。養息精神，積蓄力量。

　　齊心協力；眾人一心，共同努力。

　　勇往直前；勇敢的一直往前進。

　　三、默讀課文，整體感知文章的內容，理清思路。

　　請幾位同學用簡潔的語言概述幾名登山隊員突擊主峰的經過。

　　指名學生回答，有不完整的地方鼓勵其余學生補充，教師明確。

　　四、合作探究，揣摩運用

　　多媒體展示思考題

　　1登頂過程中，很多困難對生命構成了威脅，作者著意描寫了哪些困難？你如何看待這些困難？三個隊員最終從北路登上了世界最高峰。你如何看待這種勝利？

　　2文中劉連滿的形象最為感人、難忘。在登山活動中他的哪些行動給你留下深刻的印象？從中表現了他的什么精神？

　　3、中12段引用揚赫斯班在《埃非勒士峰探險記》中的那句話的作用是什么？是否有些離題？

　　4、文中的優美的寫景句無疑是文筆的精華，請找出這些語句并體會其作用。

　　五、課堂活動：

　　1充分發揮想象，仿照文中寫景的語句，試著寫幾個表現夜色美的句子。

　　2角色復述，理解人物

　�、賹W生選擇角色，從不同方面有詳有略地復述故事內容，表現人物性格。

　�、趶闹袊贻p的登山隊員身上你看到了哪些令你感動的優秀品質呢？

　　六、聯想體驗，互動釋疑

　　四人小組提問釋疑，全班交流解決。

　　七、課堂小結

　　“無限風光在險峰”，正是因為有了英雄們的挑戰地球之巔的壯舉，珠峰，一個令萬千人頂禮膜拜的圣地，一個令旅游者心馳神往的盛境，才香世人展示了她的神秘與偉岸。重溫往事，我們更有理由相信人類征服自然的腳步走得更穩健、更遠。

　　八、布置作業

　　假如你成功地登上珠穆朗瑪峰，站在珠穆朗瑪峰項上，你會有哪些話要說的呢？寫一篇登山后的心得體會。

《登上地球之巔》教學設計2

　　教材分析

　　本單元編選的幾篇課文都是展現人類探險活動的文章。這些文章都展現了人類對探險的執著和渴望，任何的艱難險阻都無法阻止人類邁向新領域的腳步�！兜巧系厍蛑畮p》是一篇通訊，作者用生動的語言，真實地寫出了中國人在人類歷史上第一次從北坡登上珠穆朗瑪峰的壯舉。描述了年輕的中國登山隊員從珠峰北坡攀緣而上，踏過千年的冰封，克服重重的困難，把鮮艷的五星紅旗插在了地球之巔的事跡。登山隊員的大無畏精神，讓每個學生受到心靈的震撼，使這些怕苦怕累的中學生為之觸動。充分發揮語文教學人文性的功能，起到熏陶感染的作用，促進學生全面的發展。通過閱讀，讀者定能體會到那登山全過程的驚心動魄、成功的自豪以及喜悅，從而可以感受到隊員的不畏艱險、勇往直前的氣概。

　　學情分析

　　初一的學生感性思維活躍，學習的積極性很高，具有一定的概括能力，想象力也非常的豐富。但對于篇幅過長的文章，馬上抓住文章主要內容還是有一定的難度，教師應予以方法的指導。

　　教學目標

　　1、練習快速默讀法，復述概括故事內容，提高學生概括課文的能力。

　　2、了解通訊這種新聞體裁的特點，學習敘述有詳有略、詳略得當的寫法。

　　3、體會景物描寫的作用，掌握抓住景物的特點來描寫的方法。

　　4、感受登山隊員不怕艱險、勇往直前的英雄氣概;學習探險隊員表現出的強烈的團隊合作精神與崇高的奉獻精神。

　　教學重難點：

　　1、學習本文詳略得當的寫法，體會環境描寫的作用。

　　2、感受登山隊員不怕艱險、勇往直前的英雄氣概。學習探險隊員表現出的強烈的團隊合作精神與崇高的奉獻精神。

　　教學過程：

　　一、課前音樂、圖片欣賞導入：

　　(多媒體展示珠峰圖片，背景播放歌曲《珠穆朗瑪》)

　　1、師：通過剛才的欣賞，你能用一個詞或一個短語來概括珠峰的特點嗎?(交流)

　　2、珠峰高達、巍峨、雄偉壯觀、萬丈巉巖，高聳入云，被喻為世界第三極。

　　(出示幻燈及珠峰簡介，齊讀)

　　師：環境如此艱險、惡劣、似乎不可逾越，然而，我國的登山運動員早已在四十多年前將其變為現實，1960年5月24日，他們成功的將鮮艷的五星紅旗插上了地球之巔!(出示圖片)

　　登山成功后，隨從登山隊采訪的記者郭超人以最快的速度發表了長篇通訊報道《紅旗插上珠穆朗瑪峰》。今天我們要學習的《登上地球之巔》亦出自這篇通訊。

　　(出示課題，板書課題及體裁)

　　二、課件反饋：

　　(1)介紹“通訊”體裁;(2)了解作者;(板書)

　　(3)易錯字詞點撥;(板書)(4)引導學生結合課文語境理解詞義。

　　三、朗讀，感知：

　　1、帶問題速讀課文，思考：隊員們登上珠峰峰頂經歷了幾個階段?分別用簡短的語言概括出每一階段的主要內容(出示默讀要求：三要四不要)

　　2、同桌合作解決問題：登山隊員如何登上峰頂?分幾個階段?

　　3、交流階段：登山隊出發(輕裝上陣，準備登頂)------劉連滿甘做人梯，突出第二階段------留下氧氣，甘愿犧牲------無氧登峰，完成壯舉。(出示幻燈片)

　　4、同桌相互說說登頂經過。

　　四、問題探究：

　　中國登山隊員在突擊珠峰時遇到了哪些困難?又是靠什么克服地呢?(輕佻讀課文、快速找出)

　　板書：------缺氧、黑夜、寒冷、體虛、高山反應、路險。

　　板書：-------團結協作、奉獻、頑強的毅力……

　　五、研讀賞析：

　　1、師：文中登山隊員的壯舉令我們中國人民無比自豪。他們身上的無私奉獻、勇于犧牲的精神讓人感動，他們的團結協作、上下一心，更讓人震撼!請同學們從文中找出令你感動的句子，練習有感情的朗讀，并說說令你感動的原因(要求：找句子、抓關鍵詞，揣摩、思考：語氣、情感該怎么處理、怎么表現，在讀中去感受登山隊員的英雄壯舉和偉大精神)

　　例如：令我感動的句子是：因為：

　　朗讀處理：

　　2、交流、指導讀、點撥、導學。

　　3、登山成功后，報紙上刊登的照片只有三人，沒有劉連滿，為什么?他自己放棄的嗎?如果你是主編的話，你會把他的照片一起登上去嗎?此時此刻，你想對他說些什么?

　　六、拓展：(作業布置)

　　(1)英雄們的故事感動著你，感動著我，感動著整個中華民族。接下來，感動中國組委會邀請你為登山英雄們寫一段“感動中國頒獎詞”。(要求用到至少一種修辭手法，如排比、比喻…..)

　　(2)完成課后“研討與練習”第三題。

　　七、小結：

　　中國登山隊員以自己英勇無畏的精神成功登頂，創造了世界登山的奇跡，也向世人展示出中國人的豪氣與強烈的集體協作精神與崇高的奉獻精神。實現了幾代人的夢想!

　　同學們，大膽的向未知世界探索吧!為了你心中的夢想，去努力攀登你的理想之巔吧!

《登上地球之巔》教學設計3

　　【教學目標】

　　1、練習快速默讀課文，抓住課文主要信息，概括內容要點。

　　2、重點研讀劉連滿這個人物，理解文章通過典型事件表現人物精神風貌的方法。

　　3、體會文中景物描寫的作用，學習抓住特點進行生動的景物描寫。

　　【情感、態度與價值觀】

　　學習登山隊員不怕艱險、勇往直前的.英雄氣概和集體協作精神，激勵探索自然奧秘的壯志豪情。培養敢于探險的勇氣。

　　【教學重點】

　　1、快速閱讀并抓住課文主要信息，概括內容要點。

　　2、體會文中景物描寫的作用，學習抓住特點進行生動的景物描寫。

　　【教學難點】

　　理解課文敘事詳略有致，選取典型事例表現人物精神風貌的寫法。

　　【教學方法】

　　速讀法提取、概括信息法讀寫結合法

　　【教學過程】

　　一、導入

　　神秘的珠峰吸引了人類探索的足跡，在探險的過程中，有成功的喜悅，也有失敗的悲壯。今天，讓我們一起走進課文，去感受我們登山隊員登頂珠峰的故事，在這次探險中，有一位隊員留下了這樣一封信……（出示幻燈片）

　　1、讓學生朗讀這封短信。

　　2、讀取這封短信中傳達給我們的信息。

　　二、抓住課文主要信息，概括內容要點。

　　讀取短信中不夠明確的信息，將其概括并用幻燈片出示。

　　1、找出信中缺少的部分，并將其補充完整。

　　2、劉連滿和他的隊友要完成的任務是什么？

　　3、任務是艱巨的，那么在完成的過程中定會遇到困難，你能具體說說有哪些困難嗎？

　　4、劉連滿為什么不能和隊友一起完成任務？他又是在什么情況下寫的這封短信？

　　引導學生帶著這三個問題，快速默讀課文，抓住課文主要信息，概括內容要點。

　　在分析困難這一環節，讓學生從課文中找出相關語句，邊分析邊板書。

　　三、研讀劉連滿

　　劉連滿沒有成功登頂，他不算是英雄，但文中卻對他進行詳寫，為什么？引導學生分析人物形象，從文中概括出記敘他的主要事跡，通過這些具體事跡分析他的性格特點。

　　1、文中記敘了劉連滿哪些事跡，請簡要概括。

　　2、分析劉連滿這一人物形象。

　　3、文中為什么對他進行詳寫？

　　通過分析，明確劉連滿的身上，集中了登山隊群體的優秀品質，詳寫他，是通過對他的典型描寫，來表現以他為代表的登山隊群體的精神風貌。

　　小結：出示幻燈片將課文主要信息，內容要點以填空的方式進行小結。

　　四、賞析景物描寫

　　1、讓學生找出文中景物描寫的句子，讀一讀，說一說，這些景物描寫的作用。

　　這些描寫使讀者有身臨其境的感覺，在閱讀的緊張之余還可以求得放松，來欣賞一下美麗的珠峰景色。這在閱讀效果上可稱為一張一弛，給人美的享受。

　　2、幻燈片出示兩組句子，比較哪句更生動、形象。

　�。翟拢玻慈涨宄�，陽光燦爛，珠穆朗瑪峰尖錐形的頂峰聳立在藍天之上，朵朵白云在山嶺間繚繞不散。

　�。翟拢玻慈涨宄�，陽光燦爛，珠穆朗瑪尖錐形的頂峰，高聳萬仞，像一把鋒利的寶劍直插藍天，朵朵白云在山嶺間繚繞不散。

　　這一環節的設計，目的在于引導學生如何能使景物描寫更加形象、生動。

　　3、練一練，仿照上面的示例，讓學生將自己喜歡的景物描寫進行改寫，使其在語言表達上更加生動、形象。

　　五、教師小結：登山英雄依靠堅強的意志，毅力和團結合作、犧牲精神，成功征服珠峰，表明中國人民是偉大的、堅強的。希望同學們學習探險隊員的團隊合作精神和崇高奉獻精神，從而去實現自己的人生夢想。

　　六、布置作業。

　　1、掌握課后字詞。

　　2、查閱有關人類攀登珠峰的材料，進一步體會探險活動中人們所表現出來的意志與團結精神。

《登上地球之巔》教學設計4

　　教學目標：

　　1、學習簡潔概括文章內容，提高閱讀能力。積累文中的詞語。

　　2、理解文章通過典型事例表現人物精神風貌的方法，體會文中景物描寫的作用。

　　3、學習登山隊員不怕艱險、勇往直前的氣概和團結協作精神，培養敢于探險的勇氣。

　　教學重難點：

　　1、學習快速閱讀，簡要概括課文內容

　　2、通過品析語言，理解人物形象。

　　課時安排：1課時

　　課前準備：1、搜集有關珠穆朗瑪峰的圖片等資料。

　　2、制作帶有重點語句和重點問題的多媒體課件。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　1、同學們，你們可知道地球上的最高峰是哪里？（珠穆朗瑪峰）你們可知道它有多險峻嗎？中國西部的山脈大多橫亙綿長，山體高峻雄偉。位于中國同尼泊爾、印度、不丹、巴基斯坦等國邊境上的喜馬拉雅山脈，綿延長達2400多千米，主脈海拔平均超過6000米，是世界上最雄偉的山脈�！跋柴R拉雅”在藏語中就是“冰雪之鄉”的意思。這里終年冰雪覆蓋，一座座冰峰如倚天的寶劍，一條條冰川像蜿蜒的銀蛇。在喜馬拉雅山脈中，最為高聳的是位于中國和尼泊爾邊界上的珠穆朗瑪峰，它高8844.43米，是世界最高峰。尤其是北坡，被許多登山家認為“連飛鳥也無法越過”，是一條“充滿死亡的路線”。

　　2、多媒體出示圖片

　　二、預習交流——展成果

　　1、板書課題“登上地球之

　　2、出示學習目標

　　3、簡介作者、寫作背景

　　4、讀準字音，解釋詞語的意思

　　錐形（zhuī）形冰鎬（gǎo）砭骨（biān）履踐（lǚ）崔巍(cuī

　　Wēi)滯留（zhì）窒息（zhì）匍匐(púfú)

　　養精蓄銳：養足精神，積蓄力量

　　凄厲：（聲音）凄涼而尖銳

　　窒息：因外界氧氣不足或其他氣體過多或者呼吸系統發生障礙而呼吸困難甚至停止呼吸

　　斬釘截鐵：形容說話辦事堅決果斷，毫不猶豫

　　匍匐：爬行

　　異口同聲：形容很多人說同樣的話

　　三、整體感知，概述內容

　�。ㄒ唬└攀鑫恼聝热�

　　1、師：通過預習，你能從題目中獲得什么信息？

　　2、生：題目概述了文章要寫的主要內容和記敘的中心事件。

　　3、師：我認為不完整，同學們能不能再加上一些信息來概括這篇文章的內容？

　　師多媒體出示：中國登山隊員王富洲、屈銀華、貢布于1960年5月25日凌晨首次從北坡登上地球之巔——珠穆朗瑪峰。

　　師小結：同學們，我們現在應該知道，無論面對多長的敘事文章，我們都可以通過時間、地點、人物、事件這些信息來概括出文章的主要內容。

　�。ǘ┦崂砦恼旅}絡，復述印象深刻的情節。

　　1、本文是按什么順序寫的？請大家梳理文章脈絡。

　　2、板書：時間順序，多媒體出示文章脈絡

　　3、師：大家看，這些情節中有沒有印象最為深刻或者最讓你感到？

　　師板書：劉連滿甘當人梯；隊員們在黑夜、嚴寒、缺氧的情況下行軍；劉連滿舍身留氧氣；隊員們進行艱難而危險的無氧攀登；登上峰頂的自豪。

　　師小結：看來，在四個登山隊員中，給我們印象最深刻的是劉連滿。作者花了許多筆墨集中描寫他。請大家找出有哪些段落寫他。

　　生：6、7、11、14、15、段

　　四、深入探究，認識英雄

　　師：我們知道，登上珠峰的是王富洲、屈銀華、貢布這三個人，劉連滿并沒有登上山頂。作者為什么花大量篇幅寫他呢？

　　生：預設一：作者認為劉連滿雖然沒有登上山頂，但是他把氧氣留給隊友。雖然失敗，但也是一個英雄。

　　預設二：他不應該算是失敗，如果沒有他提出建議搭人梯，沒有把氧氣留下來的話，可能這次登山也不會成功。

　　師小結：同學們講得很好，劉連滿在隊員攀登第二臺階的過程中，起到了關鍵作用。如果沒有他搭人梯的辦法，可能此次登山也不會成功。而且劉連滿為隊友們留下的氧氣在隊員們下山的過程中起到了作用。

　　師：同學們，我們一起找一找有哪幾個段落寫“第二臺階”（5、6、7、8）

　　師：大家速讀這幾段，看看有哪些細節描寫？

　　生：…

　　師多媒體出示：“他用雙手插進巖縫，腳尖蹬著巖面，使出全身力量一寸一寸地上升�！薄皠⑦B滿一連爬了四次，跌落四次”“劉連滿的眼前冒著‘金花’，兩腳顫抖，呼吸也變得沉重。”

　　師：動詞“插”“蹬”有什么作用？

　　生：寫出了攀登的艱難。

　　師：這里用了一些數詞，這樣用了數詞的句子在后面還有沒有？

　　生：“他們攀登整個‘第二臺階’，共花費了五個多小時，而用在攀登這最后三米巖壁的時間，卻長達三個小時�！�

　　師：用這些數詞有什么好處？

　　生：預設一：運用數據“三米巖壁”“長達三個小時”是對比的寫法，跟前面的“一寸一寸地上升”“爬了四次，跌落四次”都突出了他們攀登的艱難。

　　預設二：最后三米的地方非常陡峭而光滑。

　　師：這樣用了對比的句子，不只“第二臺階”部分有，后面還有。

　　生：11段“每走一兩步就會不自覺地摔倒”12段“現在，他們每移動一步，肉體要承受多么巨大的痛苦啊！”22段“甚至攀過一米高的巖石，也需要半個多小時�！�

　　師：多媒體出示問題：剛才大家都感受到了，劉連滿雖然沒有登上珠峰，但是作者還是重點寫了他，是因為他在攀登過程中起了關鍵的作用，還有其他的原因嗎？

　　生：第九段“天色開始黑下來，寒風凄厲地呼嘯著”這是自然環境描寫，寫出了環境的惡劣。但是“勇敢的突擊隊員們還在一步一步地前進”他們在雪夜、嚴寒、缺氧的情況下，繼續攀登。所以我覺得他有堅持不懈和犧牲自我的精神。

　　師：劉連滿自我犧牲的精神在哪里體現出來？

　　生：劉連滿把氧氣留給隊友。

　　師：生齊讀15段。在這樣的情況下放棄了氧氣，就等于放棄了生命。

　　師多媒體出示：大家看，劉連滿沒有登上山頂，作者重點寫他，那是因為：1、他在登山過程中起到了重要作用。2、他有自我犧牲和團結協作的精神。

　　師：我想問大家，難道這些精神，其他隊員身上沒有嗎？

　　生：他們也有。

　　師：我們看，作者詳寫劉連滿，是不是也就是同時寫到了其他隊員？

　　生：是

　　師：那么從寫作角度來看，這是運用了什么手法？

　　師多媒體出示：大家看，作者要寫登山隊員應該寫四個，可是文章篇幅有限，難道我們要面面俱到四個人物都寫嗎？如果每個登山隊員都詳細寫的話，估計給我們留下深刻印象的這些細節就都不會深刻了。所以，作者抓住劉連滿重點寫，就是選取了典型人物和典型的細節，詳略得當地敘寫了這件事。所以從劉連滿身上，我們看到了這個團體具有：不畏艱險、堅持不懈、甘愿奉獻、團結協作的精神。

　　五、小結提升多媒體展示

　　現實生活中，我們一般人不大可能去攀登真正的珠峰，但我認為我們每個人的心中其實都有一座珠峰，在攀登人生的峰巔中，不管如何，我們都不能放棄，我們要學習英雄們鍥而不舍、不斷攀登的精神。

　　六、作業設計

　　1、抄寫字詞

　　2、課后第三題

　　附板書設計：劉連滿甘當人梯不畏艱險

　　時隊員們在黑夜、嚴寒、缺氧的情況下行軍堅持不懈

　　間劉連滿舍身留氧氣甘愿奉獻

　　順艱難而危險的無氧攀登團結協作

　　序登上頂峰的自豪

《登上地球之巔》教學設計5

　　知識與能力：

　　1、理解并積累文中重點字詞。

　　2、訓練學生迅速默讀課文，提取關鍵信息的能力。

　　3、敘事要注意詳略，選材要有典型性。

　　4、掌握抓住景物的特點來描寫的方法。

　　過程與方法：

　　1、將文本交給學生，尊重學生的閱讀感悟和個性表達。

　　2、鼓勵學生合作探究解決問題。

　　情感態度與價值觀

　　1、學習登山隊員不怕艱險，勇往直前的英雄氣概和集體協作精神。

　　2、激勵學生探索自然奧秘的斗志豪情，培養敢于探索的精神。

　　教學重點：提高復述課文的能力，學習敘事的詳略和選材的典型性。教學難點：掌握如何抓住景物特點進行景物描寫。

　　教學準備：多媒體課件。

　　教學過程

　　一、創設情境，導入新課

　�。úシ鸥枨肚嗖馗咴�，出示喜瑪拉雅山和珠峰的相關圖片。請學生談談對珠峰的感受。）

　　珠峰是雄偉的，被稱為地球第三極。登上珠峰是巨大的榮譽，也是許多人的夢想。50年來，有許多人登上了雄偉的珠峰，也有許多人失敗了，甚至永遠長眠在了那里。但人類永遠不會停止對自我的挑戰。1960年5月，英勇的中國登山健兒發揚一不怕苦、二不怕死的革命精神，從珠峰北坡成功登頂，書寫了世界登山史上的新記錄。今天，讓我們一起重走那條艱苦卓絕的登山之路。

　　二、出示學習目標

　　1、積累生字詞。

　　2、快速閱讀課文，理清文章思路，概括文章主要內容。

　　3、學習本文敘事詳略得當，選材典型以及抓住景物特點來描寫的寫作方法。

　　4、學習登山隊員不畏艱險、勇往直前的氣概和團結協作、英勇獻身的精神。

　　三、檢查預習，積累字詞

　　讀準下列加線字的音

　　四、速讀課文，整體感知

　　1、請同學們速讀課文，自主學習，按照時間順序簡要說出四名登山隊員突擊主峰的經過。

　　2、你覺得文中哪些地方寫得比較詳細？哪個人物是作者著重描述的？五、研讀細節，感受品質

　　1、找出文中最讓自己感動的細節，讀一讀，然后加以有感情地復述。復述時注意登山隊員遇到的困難和他們為克服困難作出的努力。2、從這些感人的細節中，你感受到了登山隊員身上哪些優秀的品質？六、積累語言，品味寫景

　　小組合作找出文中寫景的句子，讀一讀，并說說它的作用。

　　七、學以致用，練習寫景

　　請以“放學路上”為題，寫一段景物

　　要求：運用景物描寫來烘托人物的心情

　　八、拓展延伸，說說英雄

　　什么是英雄？靠頑強拼搏登上珠峰的三位隊員是英雄，他們成就了一個中國的驕傲，也擁有了鮮花和掌聲。那同時向峰頂沖刺卻沒有成功的隊員是英雄嗎？請大家談談對英雄的看法。

　　九、課外作業

　　1、了解更多的有關珠峰的知識。

　　2、寫一篇讀后感。

《登上地球之巔》教學設計6

　　教學目標

　　1、速讀課文，復述故事，提高學生概括課文的能力。

　　2、學習探險隊員表現出的強烈的團隊合作精神和崇高的奉獻精神。

　　教學重點、難點：

　　故事復述，合作探究。

　　教法

　　情景教學法愉快教學法討論點撥法

　　課時安排一課時

　　課前準備

　　利用多媒體放映登山隊登上珠峰的錄像，使學生有一個感性的認識。

　　教學過程

　　一、解題導入，激發興趣。

　　1、教師：地球之巔指的是什么？

　　2、學生明確是指珠穆朗瑪峰后，教師讓學生自由談一談對珠峰的認識。

　　3、學生發表看法。

　　二、登山圖片，進一步激趣

　　1、投影有關珠穆朗瑪峰和登山隊登上珠峰的圖片，讓學生加強對珠峰的認識，體會登山的艱辛與危險。

　　2、教師介紹珠穆朗瑪峰的情況

　　中國西部的山脈，大多橫亙綿長，山體高峻雄偉。位于中國西藏自治區同尼泊爾、印度等國邊境上的喜馬拉雅山脈，綿延長達2400多公里，主脈海拔平均超過6000米，是世界上最雄偉的山脈。

　　在喜馬拉雅山脈之中，海拔在7000米以上的高峰有40座，8000米以上的有11座，著名的有南峰、希夏邦馬峰、干城章嘉峰�！跋柴R拉雅”在藏語中就是“冰雪之鄉”的意思。這里終年冰雪覆蓋，一座座冰峰如倚天的寶劍，一條條冰川像蜿蜒的銀蛇。其中最為高聳的則是位于中國和尼泊爾邊界上的珠穆朗瑪峰，它高達884813米，是世界最高峰。

　　珠穆朗瑪峰，峰高勢偉，地理環境獨特，峰頂的最低氣溫常年在零下三四十攝氏度。山上一些地方常年積雪不化，冰川、冰坡、冰塔林到處可見。峰頂空氣稀薄，空氣的含氧量只有東部平原地區的四分之一，經常刮七、八級大風。十二級大風也不少見。風吹積雪，四濺飛舞，彌漫天際。

　　珠峰所在的喜馬拉雅山地區原是一片海洋，在漫長的地質年代，從陸地上沖刷來大量的碎石和泥沙，堆積在喜馬拉雅山地區，形成了這里厚達3萬米以上的海相沉積巖層。以后，

　　由于強烈的造山運動，使喜馬拉雅山地區受擠壓而猛烈抬升，據測算，平均每一萬年大約升高20~30米，直至如今，喜馬拉雅山區仍處在不斷上升之中。

　　3、激趣引讀：

　�、俳處熃榻B世界上首次登上珠峰頂的情況

　　1953年5月29日，十人組成的英國登山隊，由隊長約·漢特帶領，從珠峰的北路登頂，新西蘭人依·希拉里和尼泊爾人藤辛·諾爾蓋登上珠頂，這是人類首次登上地球第三極。 ②教師介紹中國登山隊首次從北坡成功登頂的情況及有關內容

　　1960年5月，英勇的中國登山健兒發揚一不怕苦、二不怕死的革命精神，從珠穆朗瑪峰北坡成功登頂，把鮮艷的五星紅旗插上了地球之巔，書寫了世界登山史上的新紀錄。本文記述的是這次登山突擊頂峰的過程。

　　珠峰具有重大的科學研究價值，很早就為人們所注目。1960年中國登山運動員和科學工作者不畏艱險，克服重重困難，首次從北坡登上了珠穆朗瑪峰頂，創造了世界登山史上前所未有的奇跡。從60年代起，中國科學工作者對珠峰地區進行了全面考察，在古生物、自然地理、高山氣候以及現代冰川、地貌等多方面，都獲得了豐富而有價值的資料。1975年，中國測繪工作者在中國登山隊的配合下，再次登上珠穆朗瑪峰，精確地測定了它的高度，并繪出了珠峰地區的詳細地圖。所有這些，為中國開發利用西藏高原的自然資源提供了極其重要的科學依據。

　�、圩髡呓榻B

　　A、生展示搜集到的作者的資料

　　B、師補充介紹

　　郭超人，北京大學新聞系畢業后奔赴西藏，在十分艱苦的條件下從事新聞工作。當時，他作為隨登山隊采訪的一名記者，直接或間接了解到這次登山活動過程中的許多感人故事。登山成功后，郭超人以最快的速度寫成長篇通訊報道《紅旗插上珠穆朗瑪峰》并發表。下面就讓我們一起來感受登山成功那一剎那的喜悅與幸福吧。

　　三、快速閱讀，初步感知

　　1、快速閱讀：學生快速閱讀課文，圈點勾畫。

　　2、學生自己解決生字詞，積累字詞。（生利用多媒體展示）

　　示例：砭骨履踐養精蓄銳齊心協力頭昏眼花腰酸背痛勇往直前

　　3、學生談談內容大意。

　　四、競賽整體感知，把握全文內容

　�。ㄒ唬┙處煱褜W生分為兩組開展小競賽。第一、二組為第一競賽組，第三、四組為第二競賽組。指定兩名學生任評委。

　�。ǘ╅_展知識搶答競賽，為復述作準備

　　1、多媒體顯示競賽規則

　�、倜看饘σ活}得20分，答錯扣10分

　�、诿咳丝啥啻螕尨�。

　�、叟e手獲準再作答，不獲準答題者擅自答題扣10分。

　　2、學生閱讀全文，找關鍵的詞語（表示時間、地點、人物、事件等的詞語），為搶答作準備。

　　3、多媒體展示問題，學生搶答

　�、僭谥槟吕尸敺遄詈蟮亩嗌倜讜r由四名年輕的登山隊員向頂峰沖擊？（380米）

　�、谒拿贻p的登山隊員在珠穆朗瑪峰最后的380米向頂峰沖擊的具體時間是多少？（北京時間5月24日上午9時30分）

　�、壅l讓隊員踩在自己的肩膀上登上“第二臺階”的巖頂？（劉連滿）

　�、苓@四名隊員攀登整個“第二臺階”共花費了多少時間？（五個多小時）

　　⑤隊員們前進道路上的第二道難關是什么？（黑夜）

　�、薜竭_多少米的地方，三名隊員的氧氣已經全部用完？（8830米左右）

　　⑦最后登上頂峰的三名隊員是誰？（王富洲、屈銀華、貢布）

　�、辔覀冎袊贻p的隊員是從珠穆朗瑪峰的哪一面登上頂峰？（北面）

　�、嵛覀冎袊贻p的隊員登上頂峰的時間是多少？（5月25日凌晨4點20分）

　　4、學生評委宣布得分情況

　　（三）開展復述競賽

　　1、多媒體顯示復述要求和規則

　　復述突擊主峰的經過，清晰有序，每組各推薦兩名學生參加，分兩次進行，每次的優勝者得20分，稍遜者得10分。

　　2、學生復述。

　　示例：經過充分的準備，5月24日上午9時，登山隊員王富洲、劉連滿、屈銀華和貢布向珠峰最后380米高度沖擊。他們艱難地向前行進著。兩個多小時后，著名的“第二臺階”擋住了他們的去路。他們沿著第三次行軍偵察的路線，冒著嚴寒，花了五個多小時，用搭人梯的方式，爬上了不到7米高的“第二臺階”。這時，隊員們又不得不面對另一個對手黑夜的挑戰。他們借著雪夜的反光，一步一步地前進。由于前面用時過多，他們背上的氧氣已經所剩不多了，他們現在又受到缺氧的嚴重威脅。反應最強烈的是劉連滿，他每前進一步都非常困難了。為了爭取時間，大家決定劉連滿留下，其余三人以最快速度突擊登頂。嚴重缺氧的劉連滿躺在一塊避風的大石塊旁邊休息，開始進入一種半昏迷狀態。這時，他冒著生命危險，毅然決定把自己所剩不多的氧氣留給登山的同志，并留下了一封感人的短信。與此同時，三位登山隊員正搏斗在前進的道路上。他們匍匐在地上，借著星光和反照的雪光，辨認路途，艱難前進。到8830米時，三人的氧氣已經全部用完，他們果斷地拋掉背上的空氧氣筒，開始了人類歷史上從未有過的艱難而危險的無氧攀登。這樣的攀登，其艱苦程度可想而知。他們四肢更加沉重了，行動更加遲緩了，有時攀過一米高的巖石，也要用半個多小時。但必勝的信念在支持著他們。凌晨，他們終于登上了珠穆朗瑪峰，完成了人類歷史上從北坡攀上世界最高峰的創舉。

　　3、學生評委宣布得分情況

　�。ㄋ模┕几傎惤Y果，表揚優勝者，鼓勵失敗者

　　五、合作探究，分組討論，解決問題

　　1、教師投影問題

　�。�1）登頂過程中對生命構成極大威脅的三大困難是寒冷、黑夜和缺氧。你認為突擊頂峰的最大困難是什么？為什么？

　�。�2）哪位登山隊員給你印象最深，為什么？

　　2、學生以每兩桌一組的形式展開討論

　　3、學生代表發言

　　4、教師總結

　　六、互動釋疑

　　提出自己不懂的問題，小組內討論。小組內解決不了的，全班交流解決。

　　七、拓展延伸

　　同學們，學了這篇課文，我們知道探險需要強烈的團隊合作精神和崇高的奉獻精神，那么在學習上、生活中我們是否也應該要有探險家的精神呢？請你聯系實際談一談吧。

　　八、布置作業

　　下面是課文中描寫景物的句子，注意觀察夜色，試著選擇其中兩句仿寫。

　　1、5月24日清晨，陽光燦爛，珠穆朗瑪峰尖錐形的頂峰聳立在藍天之上，朵朵白云在山嶺間繚繞不散。

　　2、夜色濃重，珠穆朗瑪峰山嶺間朦朧一片，只有頂峰還露出隱約的輪廓。

　　3、夜色深沉，山上山下到處是一片漆黑，只有點點星光在空中閃耀。珠穆朗瑪頂峰的黑影在他們面前開始變得非常低矮了。

　　4、舉目四望，朦朧的夜色中，珠穆朗瑪山區群峰的座座黑影，都匍匐在他們的腳下�，F在，他們三人的頭上，只有閃閃發光的星斗？

《登上地球之巔》教學設計7

　　教學角度：借助多角度運筆方式，深入感受課文內容。

　　主要教學步驟：

　　1、速讀課文，要求學生把握登山隊員突擊主峰的主要經過。

　　2、跳度課文，要求學生選讀最能表現登山對員集體主義觀念和獻身精神的語句。

　　3根據課文內容，進行相關寫作活動。

　　寫讀訓練實施過程：

　　1、引導學生分別從情節

　　詳略

　　寫景等角度，快速瀏覽課文。

　　2按教學要求，教師提出如下寫作題目，讓學生討論：

　　A寫內容提要，概述登山隊員登上地球之顛的經過

　　B寫心得體會，談談自己對劉連滿等隊員精神品質的感想;

　　C改寫課文片斷，用劉連滿的口吻敘述他這天的登山經歷;

　　D仿照文中的寫景語句，寫幾句描寫晨光或夜色的話。

　　3學生從上述題目中選取一個進行寫作。

　　4、先小組后全班進行交流。

　　5、學生推薦課文精彩片斷，供全班齊讀品味

《登上地球之巔》教學設計8

　　教學目標：

　　1、速讀課文，復述故事，提高學生概括課文的能力。

　　2、學習抓住特點進行生動的景物描寫。

　　3、學習探險隊員表現出的強烈的團隊合作精神和崇高的奉獻精神。

　　教學重點、難點：

　　故事復述，合作探究，景物描寫。

　　教學時間：一課時

　　教學設計：

　　一、登山圖片，激趣引讀

　　1、呈現有關雪域高原特別是喜馬拉雅山和珠穆朗瑪峰的圖片。

　　呈現中國登山隊登上珠峰的圖片。

　　觀看后讓學生說說自己對這座山峰所了解的情況以及看了圖片后的感受。

　　2、激趣引讀：

　　教師：1960年5月，英勇的中國登山健兒發揚一不怕苦、二不怕死的革命精神，從珠穆朗瑪峰北坡成功登頂，書寫了世界登山史上的新紀錄。

　　二、快速閱讀，整體感知

　　1、快速閱讀：學生快速閱讀課文，圈點勾畫，積累字詞并初步感知課文。

　　2、整體感知：

　　①概述幾名登山隊員突擊主峰的經過。

　　經過充分的準備，5月24日上午9時，登山隊員王富洲、劉連滿、屈銀華和貢布向珠峰最后380米高度沖擊。他們艱難地向前行進著。兩個多小時后，著名的“第二臺階”擋住了他們的去路。他們沿著第三次行軍偵察的路線，冒著嚴寒，花了五個多小時，用搭人梯的方式，爬上了不到7米高的“第二臺階”。這時，隊員們又不得不面對另一個對手黑夜的挑戰。他們借著雪夜的反光，一步一步地前進。由于前面用時過多，他們背上的氧氣已經所剩不多了，他們現在又受到缺氧的嚴重威脅。反應最強烈的是劉連滿，他每前進一步都非常困難了。為了爭取時間，大家決定劉連滿留下，其余三人以最快速度突擊登頂。嚴重缺氧的劉連滿躺在一塊避風的大石塊旁邊休息，開始進入一種半昏迷狀態。這時，他冒著生命危險，毅然決定把自己所剩不多的氧氣留給登山的同志，并留下了一封感人的短信。與此同時，三位登山隊員正搏斗在前進的道路上。他們匍匐在地上，借著星光和反照的雪光，辨認路途，艱難前進。到8830米時，三人的氧氣已經全部用完，他們果斷地拋掉背上的空氧氣筒，開始了人類歷史上從未有過的艱難而危險的無氧攀登。這樣的攀登，其艱苦程度可想而知。他們四肢更加沉重了，行動更加遲緩了，有時攀過一米高的巖石，也要用半個多小時。但必勝的信念在支持著他們。凌晨，他們終于登上了珠穆朗瑪峰，完成了人類歷史上從北坡攀上世界最高峰的創舉。

　�、诼犃诉@個故事后你有什么感受呢？

　　三、合作探究，景句仿寫

　　1、合作探究：

　�、俚琼斶^程中，很多困難對生命構成了威脅，作者著意描寫了哪些困難？你如何看待這些困難？登頂過程中對生命構成極大威脅的三大困難是寒冷、黑夜和缺氧。

　�、谌齻€隊員最終從北路登上了世界最高峰。你如何看待這種勝利？登山英雄是靠意志、毅力、團結合作和犧牲精神才登上了世界最高峰。

　　2、景句仿寫：

　　①課文中有許多景物描寫的句子，請舉出幾例，并說說它的好處。

　　課文中，作者除了盡力渲染惡劣的自然環境外，還不時用閑筆描寫美麗的珠穆朗瑪峰的景色。如：“陽光燦爛，珠穆朗瑪尖錐形的頂峰聳立在藍天之上，朵朵白云在山嶺間繚繞不散�！薄耙股珴庵�，珠穆朗瑪峰山嶺間朦朧一片，只有頂峰還露出隱約的輪廓。”“夜更深沉，山上山下到處都是一片漆黑，只有點點星光在空中閃耀。”等等。這些描寫使讀者有身臨其境的感覺，在閱讀的緊張之余還可以求得放松，來欣賞一下美麗的珠峰景色。這在閱讀效果上可稱為一張一弛，給人美的享受。

　�、谙旅媸钦n文中描寫景物的句子，注意觀察夜色，試著仿寫幾句。

　　A。5月24日清晨，陽光燦爛，珠穆朗瑪峰尖錐形的頂峰聳立在藍天之上，朵朵白云在山嶺間繚繞不散。

　　B。夜色濃重，珠穆朗瑪峰山嶺間朦朧一片，只有頂峰還露出隱約的輪廓。

　　C。夜色深沉，山上山下到處是一片漆黑，只有點點星光在空中閃耀。珠穆朗瑪頂峰的黑影在他們面前開始變得非常低矮了。

　　D。舉目四望，朦朧的夜色中，珠穆朗瑪山區群峰的座座黑影，都匍匐在他們的腳下�，F在，他們三人的頭上，只有閃閃發光的星斗……

　　四、角色復述，理解人物

　�、賹W生選擇角色，從不同方面有詳有略地復述故事內容，表現人物性格。

　�、趶闹袊贻p的登山隊員身上你看到了哪些令你感動的優秀品質呢？

　　五、聯想體驗，互動釋疑

　　1、體驗反思：

　�、偌偃缒惝敃r遇到了象劉連滿的這樣的問題，你會怎么辦呢？

　�、谡n文中感人的情節很多，請找一找并結合你的實際，談談你的體會。

　　2、互動釋疑：四人小組提問釋疑，全班交流解決。

　　六、總結存儲，拓展延伸

　　1、總結存儲：

　　剛才同學們談得很好，探險，需要有強烈的集體合作精神和崇高的奉獻精神，也唯有這樣，才能取得最后的成功。同學們，我們在學習上是否也應該這樣呢。

　　2、拓展延伸：

　　假如你成功地登上珠穆朗瑪峰，站在珠穆朗瑪峰項上，你會有哪些話要說的呢？寫一篇登山后的心得體會。

《登上地球之巔》教學設計9

　　【教學目標】

　�。�、速讀課文，概括文章內容。

　�。�、理清文章思路，了解中國人第一次從北坡登上珠穆朗瑪峰的過程。

　　３、激發學生探索未知世界的興趣，培養開拓創新精神。

　　４、培養學生自主探究的學習能力。

　　【教學重點】

　　練習快速默讀課文，抓住課文主要信息，概括內容要點。

　　【教學準備】

　　教師：準備好授課內容及媒體課件。

　　學生：做好預習，了解一些有關攀登珠穆朗瑪峰的材料，也可以網上查詢有關攀登珠穆朗瑪峰的材料，為更好地理解課文做準備。

　　【教材分析】

　　這是一篇通訊，作者用生動的語言，真實地寫出了中國人在人類歷史上第一次從北坡登上珠穆朗瑪峰的壯舉。通過閱讀，讀者定能體會到那登山全過程的驚心動魄、成功的自豪以及喜悅，從而可以感受到隊員的不畏艱險、勇往直前的氣概。

　　【課時安排】

　�。闭n時。

　　【教學過程】

　　一、導入新課

　　播放雪域高原特別是喜馬拉雅山和珠穆朗瑪峰的光盤和圖片導入新課。

　　師：珠穆朗瑪峰的神奇、美麗是人類的向往，什么時候能登上這珠峰呢？如今中國人把這一幻想變成現實，把鮮艷的五星紅旗插上了地不熟之巔，那激動人心的一幕，那成功的喜悅，在今天的課堂上，我們依然可以領略，讓我們共同欣賞《登上地球之巔》這篇文章。

　　二、檢查預習

　�。薄⑿〗M間互相交流有關珠穆朗瑪峰的資料。

　�。病⒔M內聽寫，檢查生字預習情況。

　　三、朗讀課文，整體感知

　　要求學生速讀課文，抓主要信息，了解文章內容，教師指導學生閱讀并提出思考題，把握文章大意。

　�。薄⒆灾鲗W習：

　�。�、快速默讀課文，并找出登山過程的時間、海拔高度。

　�。�、本文寫了一件什么事？請用簡潔的語言概括。

　�。�、學習登山運動員的一種什么精神？

　�。�、再次閱讀這就是說，復述課文內容。

　　２、合作探究：

　　以上問題可由小組討論完成，討論中教師可巡視指導，并參與討論，然后由學生各組選代表發言，并由其他組的同學補充。

　�。场⒔處熜〗Y：

　　本文寫了中國人在人類歷史上第一次從北坡登上珠穆朗瑪峰的壯舉，學習登山運動員不畏艱險，勇往直前的氣概，團結合作、不怕犧牲、視死如歸的精神。

　　復述過程注意抓住主要情節。

　　四、重點研讀賞析

　　１、教師導學：

　　記敘文的學習，可以從記敘的六要素，敘事的詳略安排上，語言的生動等方面去研讀，這樣可以更深入地理解文章內容。

　�。�、自主探究：

　�。ㄍ队埃ǔ鍪締栴}組，學生思考并體味）

　�。�、找出文呂對環境的描寫，并體味這些語言在全文中的作用。

　�。�、文中哪能些部分略寫，為什么這樣安排？

　�。谩哪男┑胤娇梢泽w現語言的生動性？

　　Ｄ、找出文章中人物的心理描寫和動作描寫，從中可以看出登山運動員的一種什么精神？

　　Ｅ、假如你是文中的劉連滿，你會怎么辦？從他身上體現了一種什么樣的精神？

　　以上內容在再次默讀后由四人小組討論，發言時可展開小組競賽，比比哪個小組回答得好。

　　教師指導：

　　Ａ、“朝著云霧茫茫的珠穆朗瑪峰巔勇敢地邁進”，“冒著零下３０攝氏度的嚴寒，在陡滑的巖壁上登攀”，……從這些都可以看出登山過程環境惡劣，非常危險，同時更好地體現了登山隊員們不畏艱險，勇于和環境作斗爭的精神。除盡力渲染惡劣的自然環境外還描寫了珠物流媽瑪峰的景色。如：“陽光燦爛，珠穆朗瑪峰尖錐形的頂峰聳立在藍天之上，朵朵白云在山嶺間繚繞不散”，“夜色濃重，珠穆朗瑪峰山嶺間朦朧一片，只有頂峰還露出隱約的輪廓�！薄耙股畛粒缴仙较碌教幎际且黄岷�，只有點點星光在空中閃耀”等，這樣讀者有身臨其境之感，二者相結合，起到一張一弛的閱讀效果。

　　Ｂ、剛開始的攀登是略寫，最后攀登最頂峰是詳寫，還詳寫了劉連滿同志寧可自己犧牲也要把氧氣留給同志的事跡。因為攀登最頂峰最困難，也最危險，通過詳寫，更能體現隊員們的優秀品質。

　�。�、提示從修辭手法、語氣等方面進行思考。

　　Ｄ、學生暢所欲言，想像合理即可，培養學生的民族自豪感和自信心，體會中國人民偉大的、堅強的品質，中國也有高水平的探險家。

　�。�、引導學生展開聯想與想像，試想像把自己置身于劉連滿的角色，談心得體會。

　　五、課堂練習

　　文中有許多描寫景物的句子，試著仿寫幾句。

　　目的是引導學生關注課文中的文章精華──寫景的句子，積累下來并學會模仿、運用，老師要引導學生充分發揮想像，盡量寫出當地景色的特色，寫出夜色的美。

　　１、夜色濃重，珠穆朗瑪峰山嶺間朦朧一片，只有頂峰還露出隱約的輪廓。

　�。�、舉目四望，朦朧的夜色中，珠穆朗瑪峰山區群峰的座座黑影，都匍匐在他們的腳下�，F在，他們三人頭上，只有閃閃發光的星斗……

　�。�、夜色深沉，山上山下到處是一片漆黑，只有點點星光在空中閃耀。珠穆朗瑪峰的黑影在他們面前開始變得非常低矮了。

　　六、課堂延伸

　　可以啟發學生思考，體會登山運動員所承受的痛苦。

　�。�、想像一下，登上最高峰的運動咒的心情。

　�。�、登山運動員為什么要登上最高峰？

　�。场⑾胂笠幌�，登山運動員在登山過程中有什么感覺？

　�。�、學完本課后，你有哪些感想？

　　教師要引導學生暢所欲言，鼓勵學生有不同的見解與幻想，只要想象合理，能自圓其說。教師作調整性解答。培養學生的想象力，激發學生的民族自豪感和自信心。

　　【教學小結】

　　中國登山運動員第一次登上珠穆朗瑪峰是中國人的又一大壯舉，又一次向世人證明了中國人民的偉大、堅強。隨著我國的改革開放，經濟發展，使世界對中國有了重新的認識，但是我國在航天事業方面還是比較落后的，美國在１９６９年７月２１日就已經登上月球了，而中國在三十多年后的今天才首次實現了載人航天飛機飛行成功。期望同學們努力學習，長大后也當航天英雄，為我國航天事業做貢獻，讓中國人飛得更高更遠。

　　【作業布置】

　�。�、再讀課文，完成課后“研討與練習”第三題。

　�。�、搜集有關探險材料，準備開展一次綜合性活動。

《登上地球之巔》教學設計10

　　教學角度：運用多中人稱，講述中國登山隊員的壯舉。

　　主要教學步驟：

　　1、速讀全文，要求學生讀出情節發展的幾個主要階段。

　　2、瀏覽課文，要求學生讀出層次

　　詳略，注意體味文中的人物描寫和景物烘托。

　　3、組織課堂討論，議說“登上地球之顛”。

　　說讀訓練實施過程：

　　1、引導學生運用第三人稱，概述登山隊員突擊主峰的經過。

　　2、引導學生運用第一人稱，以某一登山隊員的身份，講述登山過程中的所見所聞所歷所感。

　　教師布置幾個話題供學生思考和討論：

　　A攀登“第二臺階”，

　　B奔向“地球之顛”，

　　C、劉連滿的生命之光。

　　學生自選角色和話題，思考準備。

　　先小組

　　后全班進行課堂發言。

　　3、引導學生談讀后感。

　　4、引導學生朗讀景物描寫的句子，體會其表達作用。

《登上地球之巔》教學設計11

　　學習目標

　　1.提高速讀課文、概述課文內容的能力。

　　2.敘事要注意詳略，選材要有典型性。

　　3.掌握抓住景物的特點來描寫的方法。

　　4.體會探險隊員表現出的強烈的團隊合作精神與崇高的奉獻精神。

　　重點提高速讀課文、概述課文內容的能力。體會文章景色描寫的作用。

　　難點掌握如何抓住景物特點進行景物描寫。

　　教學設計

　　一、導入并明確學習目標（2分鐘）

　　二、地球上除了南北兩極以外，還有個地方被稱為第三極，你知道是哪里嗎？（珠穆朗瑪峰）今天我們來學習第23課《登上地球之巔》，看看我國的登山勇士是怎樣征服珠峰的。首先請看本課的學習目標：

　　三、1.提高速讀課文、概述課文內容的能力。

　　2．敘事要注意詳略，選材要有典型性。

　　3.掌握抓住景物的特點來描寫的方法。

　　4．體會探險隊員表現出的強烈的團隊合作精神與崇高的奉獻精神。

　　二、指導自學（2分鐘）

　　1.自讀課文圈出不會讀和不理解的字詞。

　　2..找出登山過程的時間，海拔高度。

　　3..標出各段序號，并按時間順序給課文劃分段落。

　　小組內討論：登山隊員身上有哪些精神值得我們學習？

　　三、學生自學，教師巡視。（10分鐘）

　　四、檢查自學效果，并引導學生更正（10分鐘）。

　　1.注音：峰巔砭骨崔巍滯留窒息匍匐

　　2.釋義：

　　砭骨；刺入骨髓，形容使人感覺非常冷或疼痛非常劇烈。

　　履踐；踩踏。

　　崔��；形容山高大雄偉。

　　養精蓄銳；養，休養。蓄，積蓄。養息精神，積蓄力量。

　　齊心協力；眾人一心，共同努力。

　　勇往直前；勇敢的一直往前進。

　　3.本文以時間順序，記敘了四位勇士攀登珠穆朗瑪峰巔的經過。可以分為三個部分：

　　第一部分（1~8段）四名勇士登上第二臺階

　　第二部分（9~15段）劉連滿因過度疲勞停止攀登，他冒著死亡的危險，將氧氣留給隊友。

　　第三部分（16~23段）三名勇士在氧氣用完的情況下登上了峰巔。

　　4.找出課文中你認為最精彩的景色描寫，讀一讀，想一想這些景色描寫是抓住什么特點來寫的？這些景色描寫有什么作用？（教師提示：本文的寫景，一類是寫環境的惡劣，突出隊員的精神；另一類是寫景色的美麗，既烘托隊員美好的追求，又帶給讀者美的享受，調節閱讀的情緒。）

　　5細細體悟

　　a.通觀全文，請你把能體現艱難的句子找出來，讀一讀

　　提示：直接描寫隊員們攀登艱難的句子

　　如:(第5小節)冒著零下30多攝氏度的嚴寒,在陡滑的巖壁上攀登,他們穿著特制的鑲有鋼爪的高山靴也難踩穩.

　　(第六小節)巖壁變得垂直而光滑……使出全身力量一寸一寸地上升……

　　(第22小節)他們每跨越一步,就不得不停下來休息很長的時間……

　　攀登的高度與攀登的時間關系的句子

　　如:(第4小節)突擊頂峰的隊員走了大約兩個鐘頭,才上升了大約70米

　　(第8小節)他們攀登整個”第二臺階”,共花費了五個多小時,而用在攀登這最后三米巖壁的時間,卻長達三個小時

　　(第22小節)他們的行動更加遲緩了,甚至攀過一米高的巖石,也需要半個多小時

　　b:從這寫些句子中你讀出了什么?

　　我讀出了(可以是奮不顧身,勇往直前,意志堅定等等

　　c:在如此艱難的條件下,你覺得是什么支撐著他們這樣的一往無前呢?

　　明確：是一顆愛國的心,一顆為祖國爭光的心.我們可以想象當鮮艷的五星紅旗插在頂峰時,那是多么令人自豪和驕傲的啊!

　　五、作業

　　1鞏固積累字詞。

　　2.課后題

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