美術教學設計

時間：2022-04-26 08:00:24 教學設計我要投稿

美術教學設計集合15篇

　　作為一名老師，時常要開展教學設計的準備工作，教學設計是對學業業績問題的解決措施進行策劃的過程。那么大家知道規范的教學設計是怎么寫的嗎？下面是小編整理的美術教學設計，歡迎大家分享。

美術教學設計集合15篇

美術教學設計1

　　教學目的：

　　1.使學生了解中國民間美術的概念、種類及其造型特點，掌握欣賞民間美術作品的基本知識。

　　2.培養學生對中國民間美術作品的初步的欣賞能力。

　　3.激發學生對我國豐富多彩的民間美術的喜愛之情，從而使學生熱愛祖國的傳統文化，振奮民族精神。

　　教學重點：

　　1.講清并使學生理解民間美術的基本特點、民間美術在造型方面的特征以及審美特征，是使學生理解、喜愛民間美術的關鍵。

　　2.進行繼承民間藝術傳統，發揚民族精神，弘揚民族文化傳統的引導，進行愛國主義教育。

　　教學難點：

　　學生進行民間美術創作時，對造型的把握。

　　教學方法：

　　講授，學生親手制作

　　教學過程：

　　一、導入

　　曾經有人說過：民族的才是世界的，才是有生命力的，而民間美術是民族文化的重要組成部分，因此，作為一個中國人，應該了解中國的民間美術。

　　二：民間美術的概念：

　　中國人民群眾創作的，以美化環境、豐富民間風俗活動為目的，在日常生活中應用、流行的美術。

　　民間美術是組成各民族美術傳統的重要因素，為一切美術形式的源泉。新石器時代的彩陶藝術，中國戰國秦漢的石雕、陶俑、畫像磚石，其造型、風格均具鮮明的民間藝術特色;魏晉后，士大夫貴族成為畫壇的主導人，但大量的版畫、年畫、雕塑、壁畫則以民間匠師為主，而流行于普通人民之中的剪紙、刺繡、印染、服裝縫制等更是直接來源于群眾之手，并裝飾、美化、豐富了社會生活，表達了人民群眾的心理、愿望、信仰和道德觀念，世代相沿且又不斷創新、發展，成為富于民族鄉土特色的優美藝術形式。

　　民間美術與民俗活動關系極為密切，如民間的節日慶典、婚喪嫁娶、生子祝壽、迎神賽會等活動中的年畫、剪紙、春聯、戲具、花燈、扎紙、符道神像、服裝飾件、龍舟彩船、月餅花模、泥塑等以及少數民族民俗節日中的服飾、布置等。民間美術分布于各地，因地域、風俗、感情、氣質的差異又形成豐富的品類和風格。但它們都具有實用價值與審美價值統一的特點。另外，它們的制作材料大都是普通的木、布、紙、竹、泥土，但制作技巧高超、構思巧妙，擅長大膽想象、夸張，且常用人們熟悉的寓意諧音手法，積極樂觀、清新剛健、淳樸活潑，表達了對美好生活的憧憬與理想，富有浪漫主義色彩。

　　三：民間美術的形式

　　民間美術品種極多，且目的、用途各不相同，如有供賞玩的造型藝術，亦有以實用為主的工藝品。總的來說，可分為：

　　①繪畫。其中包括版畫、年畫、建筑彩畫、壁畫、燈籠畫、扇面畫等。

　　②雕塑。有彩塑(奇觀彩塑、小型泥人)、建筑石雕、金屬鑄雕、木雕、磚刻、面塑、琉璃建筑飾件等。

　　③玩具。包括泥玩具、陶瓷玩具、布玩具、竹制玩具、鐵制玩具、紙玩具、蠟玩具等。

　　④刺繡染織。包括蠟染、印花布、土布、織錦、刺繡、挑花、補花等。

　　⑤服飾。包括民族服裝、兒童服裝、嫁衣、繡花荷包、鞋墊、首飾、絨花絹花等。

　　⑥家具器皿。包括日用陶器、日用瓷器、木器、竹器、漆器、銅器及革制品、車馬具等帶有裝飾及藝術價值者等。

　　⑦戲具。包括木偶、皮影、面具、花會造型等。

　　⑧剪紙。包括窗花、禮花、刺繡、刺繡花樣、掛箋等。

　　⑨紙扎燈紙。包括各種花燈、各種紙扎。

　　⑩編織。包括草編、竹編、柳條編、秫秸編、麥稈編、棕編、紙編等。

　　四、傳統民間美術的傳承方式

　　1、言傳身教

　　民間美術是一種帶有原發性的美術形式，它在傳承的過程中與人們的日常生活休戚相關，自誕生之日起就融合在人們生活的點點滴滴之中。“言傳身教”是中國民眾做人和育人的宗旨和手段，民間美術同其它民間文化一樣一樣也沒有脫離這一傳統。“言傳身教”在民間所承擔的技藝傳播作用，體現在以家庭為中心的技藝傳承環境中，是師徒、父子關系直接傳授的方式。從事民間美術創作的大多是沒有受過正規文化教育的農民，其創作經驗不可能通過文字進行傳播，技藝的交流只能通過“口頭”這一最為直接儉樸的方式將其技術經驗傳播給下一代。口頭語言不需雕飾，自然隨性，因此能更生動直觀的交流技藝。在這言傳的過程中民間藝人們創作了一些便于記憶的口訣，可以讓被傳播者比較方便記憶起創作的規律，是對民間美術技藝規律的高度概括，如惠山泥人的創作口訣，關于泥人造型要“先開相、后裝花，描金帶彩在后頭”;用筆要領“直線要直、曲線要曲”。

　　施彩講究“紅要紅得鮮，綠要綠得嬌，白要自得凈。”民間皮影口訣：“若要娃娃惡，鼻子挨眼窩”、“文人一根釘武人一張弓”等等。在民間的師徒傳承中“身教“的情況可能比“言傳”多的多。在很多民藝傳播者自身文化和能力的限制他們或不能準確的表達出其技術精要的情況下，以實際操作來教育徒弟，徒弟觀察師傅技藝的“身教”就成為民間美術主要的傳播方式之一。

　　2、字、圖譜記載

　　殷商之后，文字的出現為民間美術的傳播奠定了深厚的媒介基礎，民間美術也出現了借助文字傳播的方式，大大擴展了其傳播的范圍。出現了一些記載民間手工藝的理論專著和民間創作者所作的藝譜，前者帶有官方修飾的痕跡，如先秦時期的《考工記》、唐代《工藝之法》、明代《天工開物》等等。

　　①藝譜以物相傳的民間美術，主要是通過譜子的形式傳播的，如畫譜、剪花樣譜、影戲譜、年畫版樣等等，這些民間藝術形式都有程式化的范本有的是集體的創作總結，有的是名藝人親手繪制的，有的則是借鑒其它藝術形式而從程式化的模式中套用而來的。

　　②童雖其來源不一，但都是經過不知多少代人的日積月累而逐漸積淀、完善和再創作而形成的摹本，這種傳播形式有利于普及和傳播。有利于民間藝人的交流。

　　3、民藝品傳播

　　民藝品傳播和圖譜傳播一樣屬于以“物”為媒介進行的傳播。但是它并不是在創作者內部的傳播，而是通過這些藝術品的購買者而將民間美術的技藝帶到四面八方。這種參與商品交換，又不局限于行業內部的傳播方式，使民間美術的傳播方式更加廣泛，其社會功能也隨之增強了。

美術教學設計2

　　一、課題：《泥塑》

　　二、教學目標

　　1.知識與技能：了解泥塑浮雕的基本知識。并學會用泥塑表達自己的思想、意圖。

　　2.過程與方法：通過動手操作掌握捏泥的基本技法。

　　3.情感、態度與價值觀：開拓視野，陶冶情操，提高動手能力。

　　三、教學重點

　　泥塑的制作方法，泥塑浮雕手法的多樣性。

　　四、教學難點

　　表達意圖的準確性與獨創性，泥塑浮雕手法的多樣性。

　　五、教學準備

　　教學用具：泥塑雕塑工具、掛圖

　　六、教學過程

　　(一)導入新課

　　教師展示民間小泥人，引起大家的興趣，導入新課。

　　提問學生這是如何制作而成的?

　　(二)合作探究，講授新知

　　(1)作品欣賞：

　　討論《老漁翁》泥塑浮雕的特點，所用的技法。

　　(2)基本技法： (教師和學生共同動手)

　　1)手捏法。

　　2)泥條法。

　　3)泥板法。

　　4)挖空法。

　　5)借助它物法。

　　(3)制作過程：運用合作的方式制作

　　1)準備材料

　　2)組織骨架：

　　思考：扎骨架都有哪些材料、做法。

　　大型、小型雕塑分別用什么材料扎骨架。

　　3)捏出各個部位，在粘結起來。然后細部雕塑

　　4)修整、上色，完成作品。

　　(三)藝術創作，鞏固提高

　　制作一個泥塑作品。

　　要求：作品新穎、獨特、制作手法多樣。

　　注意：生動、合理、速度、紀律

　　(四)課后小結，布置作業

　　1.回顧本節學習內容，展示部分學生優秀作品，學生之間利用超市購買法進行點評。

　　2.布置下節課所帶學習用品。

　　七、板書設計

　　八、課后反思

　　更多教案內容，大家可以下載本文檔后按住ctrl 點擊：福建教師考試13個學科教案匯總。如果需要其他備考資料，也可以直接點擊：福建教師考試備考進入查看。

美術教學設計3

　　一、教材分析

　　教材中美術作品的選擇是以國內優秀藝術家作品為主,同時結合其他國家藝術家的優秀作品,促進學生對人類優秀美術文化傳統的美好情感、積極態度的養成以及重視它們在人類文化傳承中的價值,同時認識在廣泛的文化情境中人的情感、態度、價值觀的差異性和社會的豐富性.在重點了解祖國傳統文化的同時,與廣泛的文化情境聯系在一起,才能拓展學生的人文視野,提高人文素養。

　　中學生由于性格、文化修養方面的差異,會有不同的審美趣味和審美價值標準,審美意識也就逐漸形成.在教學中,要善于觀察學生，了解學生,讓每一個學生都能充分地按照自己的意愿進行欣賞活動。

　　二、教學目標

　　1、通過本課學習,學生能逐步形成提高視覺感受和欣賞美術作品的能力。

　　2、通過本課學習,,學生能清楚了解美術中繪畫的主要種類及藝術特點。

　　三、重點難點

　　重點:了解繪畫不同種類的特點及區別。

　　難點:掌握繪畫的類別及不同角度的分類。

　　四、課前準備

　　學生:收集相關的美術作品的圖片或事物

　　教師:相關美術圖片及課件

　　五、教學過程

　　1、導入

　　教師提問:在我們的美術課里你想學到哪些東西?

　　學生回答:中國畫、水彩畫、素描、剪紙、設計……

　　師:大家把在小學學過的內容和你所知道的有關美術的內容進行分類.可以怎樣分?

　　生:……

　　師生總結:繪畫類、雕塑類、藝術設計類、手工藝……

　　今天就讓我們走進美術,走進繪畫。

　　2、欣賞油畫作品《父親》、《開國大典》,請學生發表感受。教師引導學生從作品的美術語言的角度,側重于觀察和分析作品的線條、色彩、構圖、明暗等是怎樣表達作者的思想感情。

　　欣賞張利、靳尚誼等名家作品,感受油畫的不同風格。

　　學生了解油畫工具材料,師生共同總結油畫特點:利用顏料的遮蓋力和透明性能充分地表現對象,達到豐富的色彩效果。

　　3、請學生說說對中國畫的了解?知道有哪些作者,哪些作品,哪些作畫技巧等。

　　欣賞作品《粒粒皆辛苦》、《鴛鴦戲水》,分析這兩張畫的區別，分別是人物畫、花鳥畫，寫意畫、工筆畫。

　　師生共同總結中國畫的種類、特點。

　　4、介紹版畫、水彩畫.

　　先做簡單的比較,再介紹版畫、水彩畫的各自分類及特點。

　　5、教師將課前準備的圖片讓學生辨別,也可結合教材中的作品,加強學生對畫種特點的掌握。

　　6、對學生收集的作品進行分類,由同學相互評價。

美術教學設計4

　　【教材分析】

　　裝飾畫和一般的繪畫不同，主要偏重于表現形式的裝飾性。裝飾畫教案，它常用于裝飾性的壁畫、壁掛、廣告畫等。裝飾畫注重形象的平面化處理，畫面構圖強調均衡、對比、變化、和諧等形式美法則的運用。構圖一般較為單純。色彩亦服從于形式美法則的需要，不拘泥于客觀對象的色彩關系。裝飾畫可利用各種材料的形狀、色彩、肌理等到自然特征，充分發揮材質的美。

　　【教學目標】

　　1、認知目標：通過本課學習，了解裝飾畫的特點，感悟裝飾畫帶給人的美感。

　　2、技能目標：通過學習，能用富于變化的線條創作一幅裝飾畫。

　　3、情感目標：培養學生熱愛生活、熱愛自然的情感及對美術學習活動的興趣。【教學重點】裝飾畫的特點及表現方法。【教學難點】如何表現出裝飾畫的特點。【教學過程】

　　一、導入新課

　　展示幾幅用石膏版制作的線條比較豐富的裝飾畫作品，提問：你喜歡這些作品嗎？為什么？

　　【設計意圖】

　　欣賞作品，激發學生興趣，為下一階段繼續學習奠定基礎。

　　二、新授

　　1、提問：你知道它是在什么上畫的嗎？

　　欣賞課本上的《樂園之夢》作品。提問：這幅畫給你什么感受？

　　2、課件展示人物形象、鳥、植物，分析線條及形象特點。

　　3、出示課件，欣賞丁紹光的其他作品，分析哪些地方進行了夸張、變形、色彩有什么特點，表達了畫家的什么感情。

　　4、欣賞《風》提問：你喜歡這幅作品嗎，為什么？

　　小組探究。

　　5、提問：這些作品中運用了哪些顏色對比？（板書：注重色彩）給你什么感受？（板書：簡潔明快美感）分析課本第11頁左邊的學生作品，提問：調色有什么特點？

　　6、老師示范一幅作品。鉛筆起稿、水粉著色。

　　【設計意圖】

　　引導學生了解裝飾畫的特點，欣賞、感悟裝飾畫帶給人的美感。

　　三、布置作業，提出要求。

　　用富于變化的線條創作一幅風格別致的裝飾畫。

　　教師輔導：輔導學生完成作業，解決學生遇到的困難，并給予指導和幫助。重點：構圖、線條的組織以及顏色的設計。【設計意圖】培養學生認真觀察生活的習慣，并通過觀察、討論了解裝飾畫的特點及如何表現人物形象、鳥、植物，分析線條及形象特點。

　　四、展評作品，組織學生進行作品展示，并評價。

　　五、課堂總結

　　這節課我們欣賞并創作了自己風格別致的裝飾畫，感受了裝飾畫的藝術魅力。

　　六、課后拓展：出示部分用對比色畫的小粉畫，引導學生回家進一步實踐。

　　【設計意圖】

　　創設情境，開展富有童真的評價活動，體驗美術學習的快樂。

　　板書：裝飾畫注重色彩簡潔明快美感

　　【教學反思】

　　通過本課的學習，了解了裝飾畫的特點，感悟裝飾畫帶給人的美感。能用富于變化的線條創作一幅裝飾畫。培養了學生熱愛生活、熱愛自然的情感及對美術學習活動的興趣。

美術教學設計5

　　一、教材分析：

　　用與同學生活息息相關的內容作為命題畫創作題材，為的是讓同學更關注生活和自身周圍的事物，也讓同學由此和彼，放開思路，回憶更豐富多彩，更妙趣橫生的內容，從而引發聯想。風是大自然饋贈給人類的禮物，有給人帶來舒適的輕風、微風，也有給人類帶來災難的狂風、颶風，各種各樣的風都會給人們帶來不同的感受。本課旨在讓同學體驗風、感受風，并通過自身的觀察、感知表示以風作為主題的作品。

　　二、教學目標：

　　1．感受風的奇妙，運用各種教學手段使同學了解不同的風帶給人的不同感受。

　　2. 引導同學通過創意和繪畫，表示風吹來時的情景和感受。

　　3. 通過學習，更好地感受人自然和生活的美好。

　　三、教學重難點：

　　1. 引導同學把自身對風的觀察、體驗與感受表達丁畫面中。

　　2．體驗風來時的教學組織和時間的調控。作畫大膽、自由，作品生動、富有發明力。

　　四、教學準備：

　　師：范畫、彩色皺紋紙條、風車

　　生：課本、畫紙、水彩筆、油畫棒

　　五、教學過程：

　　六. 實驗

　　瞧！這是什么？（老師出示彩色皺紋紙條）

　　漂亮嗎？告訴你們假如讓它飄起來會更漂亮。那怎么做它才會飄起來？

　　（老師把彩色皺紋紙條發給同學，同學動手嘗試）

　　同學們真聰明，用了很多的方法讓彩色皺紋紙條飄了起來，真漂亮。

　　是什么讓彩色皺紋紙條飄起來的？（先四人小組討論，再全班討論）

　　對，是風。

　　今天我們就來認識風。（板書課題）

　　七. 介紹知識

　　什么叫風?

美術教學設計6

　　教學目標：

　　1、嘗試運用豐富的色彩，描繪自己對春天景象的感受，理解與想象。

　　2、感受春季自然界的各種變化及五彩繽紛的色彩，積累和豐富美感經驗。

　　3、培養幼兒的.發散性思維能力和審美能力。

　　教學重難點：

　　1、重點：嘗試運用豐富的色彩，描繪自己對春天景象的感受，理解與想象。

　　2、難點恰當使用各種色彩，培養幼兒的審美能力。

　　教學過程：

　　一、設置懸念，激發興趣

　　小朋友們，在今天的美術課上，老師給大家帶來了一位重要的小客人，她是誰呢?她就是最漂亮的春姑娘。(出示春姑娘圖片)春姑娘來到人間，人間的變化可大了，你們看------ (出示一組春的圖片)

　　二、說春天

　　1、請小朋友們一邊觀察，一邊想象心目中的春天是什么樣的?

　　2、師小結：孩子們的回答精彩極了，的確是這樣，春天來了，天氣變暖了，花開了，草綠了，冰凍的小河開化了，小燕子也從南方飛回來了，就連小姑娘們也穿上了漂亮的花裙子，正在草地上放風箏呢，是春姑娘讓這一切變得是那樣五彩斑瀾。你們聽，春姑娘正高興地說："小朋友們，你們愿意幫我畫一幅春天的圖畫嗎?"

　　三、畫春天

　　1、教師板前示范畫春天。

　　2、小結：老師筆下的春天就是這樣的，孩子們，你們有信心畫出更美的春天嗎?

　　3、幼兒試著畫出自己心中的春天，要大膽作畫。

　　4、教師隨機指導，要求幼兒要注意畫面的工整以及布局的合理。

　　5、要求幼兒給自己的作品涂色。

　　6、教師指導幼兒在涂色時，要選擇一些適合的鮮艷的顏色，那樣畫出的畫才會更漂亮。

　　7、小結：因為時間關系，沒畫完的小朋友課下接著畫，畫完的小朋友將自己的作品貼于黑板上，讓我們一同去欣賞吧!

　　四、賞春天

　　1、集體點評幼兒作品，并指出優缺點。

　　2、教師小結：看來本節課上大家畫得不錯，說得也不錯，可是我們贊美春天的方式很多呀，我們不光可以畫春天的畫，還可以唱春天的歌，講春天的故事，背春天的古詩和兒歌。老師這里就有一首贊美春天的古詩，你們聽(師背村居這首詩)你們想用什么方式來贊美春天呢?

　　五、贊春天：讓幼兒自由表演贊美春天的各樣節目，用來激發幼兒對春天的熱愛。

　　六、教師總結：春天實在是太美了，真希望孩子們永遠喜歡這個季節，大家的表現實在是太棒了，真希望孩子們下節課上還能有這么好的表現，現在老師已經等不及了，就讓我們一起唱著歌到外面去尋找春天，擁抱春天吧!教師和幼兒共唱《春天在哪里》這首歌走出教室。

美術教學設計7

　　活動目標：

　　1、學習運用圓形、長方形、正方形等各種幾何圖形進行組合繪畫。

　　2、在畫圖過程中培養幼兒的創造性思維和觀察能力、動手能力以及審美能力。

　　3、通過畫組合圖形，激發學習興趣并獲得美的感受。

　　活動準備：

　　大、小不一的長方形、正方形、圓形、橢圓形、半圓形、三角形、梯形若干。

　　活動過程：

　　一、認識并了解各種圖形特征。

　　提問：

　　1、黑板上有哪些圖形?

　　2、圓形像什么?長方形像什么?

　　3、在生活中你發現了哪些物品是圓形、橢圓形、長方形還是其他形狀?

　　4、想一想圓形(長方形、三角形等)組合在一起可以變成什么?(幼兒自由想象、教師示范組合繪畫的基本方法)

　　5、我們如何將這些圖形畫下來呢?(找一個起點，用左手按住圖形、右手拿記號筆順著圖形的邊畫下來。)

　　二、欣賞并觀察圖形組合畫。

　　1、這幅畫得是什么?是由哪些圖形組成的?

　　2、第二幅畫得是什么?是由哪些圖形組成的?

　　3、第三幅畫得是什么?是由哪些圖形組成的?

　　三、啟發幼兒想象。

　　師：他們畫的漂亮嗎?那你想用哪些圖形組合成什么呢?請想一想并用圖形擺一擺，然后跟小朋友們說一說。(幼兒自由組合擺放)請幼兒說一說自己計劃用哪些圖形組合成什么物體。

　　四、幼兒作畫。

　　幼兒作畫、教師個別輔導。

美術教學設計8

　　一、學生情況分析：

　　1、學生由幼兒園轉入小學，習慣比較差，易失去注意力。

　　2、學生的繪畫習慣養成還需要進一步的培養。

　　3、美術課的課堂常規對學生來說是一個新鮮的內容，教師需要在教學中不斷地指導。

　　4、學生來自不同的幼兒園，所學技能與方法在不同程度上有所差別。

　　二、教材分析：

　　本冊教材分造型。表現、設計。應用、欣賞。評述、綜合。探索四個方面。本學期美術共20課，教材的內容充分的拓展了學生的思維，使他們在輕松、愉快的氛圍中創作學習。培養學生的求新、求異為目的，形式多種多樣。內容豐富，從而使學生的頭腦中逐漸形成簡單、具體的形象。本學期在繪畫的具體形象上有所要求，學習一些簡單的簡筆畫，把基礎打實。

　　1、全冊教學目標要求：

　　通過美術教學，培養學生對美術的興趣與愛好。學習美術的基礎知識和基本技能。培養學生健康的審美情趣和良好的品德情操。培養學生觀察能力，想象能力，形象思維能力等。

　　2、知識教育要點：

　　(1)認識和運用各種平面形、常用色。

　　(2)運用形和色，進行臨摹、添畫、記憶畫、想象畫練習。

　　(3)學習使用各種簡易繪畫工具，學習撕、折、拼、貼和揉捏、搓、挖等手工制作法，養成正確地繪畫、制作姿勢與習慣。

　　(4)欣賞祖國風光和兒童畫、民間美術作品的美。

　　3、能力培養要點：

　　(1)在美術活動中發展學生的想象力和創造力，積極促進從無意想象過渡到有意想象，從再現想象過渡到創造想象。

　　(2)在繪畫活動中大膽用筆用色，鼓勵兒童通過繪畫表達自己的情緒情感。

　　(3)提高手部運動的靈活性，促進手和腦的協調發展。

　　(4)提高對色彩美、形狀美的能力。

　　4、審美教育要點：

　　(1)培養兒童熱愛祖國、熱愛家鄉、熱愛勞動人民的感情。

　　(2)讓學生感受美術活動的愉悅，激發兒童對藝術創造活動的興趣。

　　5、全冊重難點：

　　學習有關美術的基本知識和基本技能。培養學生空間知覺，形象記憶，創造能力等。

　　(一)重點：

　　1、用蠟筆或油畫棒的形式進行平涂作畫，描繪觀察、記憶、想象中的動植物，

　　2、線條流暢，色彩均勻豐富，造型大膽、夸張、生動活潑，富有一種童趣;

　　3、傳授版畫的方法和步驟，并進行一系列練習;

　　4、用撕紙拼貼方法進行簡單畫面制作;

　　5、欣賞大自然中的動植物和中外兒童優秀美術作品。

　　(二)難點：

　　1、在繪畫訓練中，要求線條自然流暢，色彩鮮艷豐富，造型大膽生動，富有兒童趣。

　　2、在工藝制作中，培養學生初步的造型能力，培養按步驟操作的良好習慣，培養學生發散性思維和思維的靈活性與敏捷性。

　　3、在欣賞過程中，提高欣賞能力，發現美和創造美、鑒賞美的能力。

　　三、全期提高教學質量的措施與方法：

　　1、教師聯系各學科的課堂要求，根據美術課的自身特點，明確地向學生提出正確的學習態度，逐步培養學生良好的學習習慣。

　　2、利用課堂教學，充分發揮教師的直觀性演示，動作要規范化，給學生以楷模，學習正確作畫方法，充分調動起學習氣氛。

　　3、選擇富有兒童情趣的教學內容，采用生動活潑的教學形式，激發和培養學生學習美術的興趣。

　　4、注意學生的情緒，語言要親切，氣氛要輕松，要積極鼓勵學生動腦筋，大膽添畫，來培養他們的想象能力和創造能力。

美術教學設計9

　　活動內容：漂亮的帽子

　　活動目標：

　　1. 嘗試用皺紋紙裝飾“帽子”，練習粘貼到技能；

　　2. 體驗裝飾的樂趣，鍛煉小手的靈活性。

　　活動準備：

　　1. 兔子舞音樂

　　2. 各種顏色的皺紋紙

　　3. 在一張藍色背景的長方形紙上均勻畫上各種各樣的“帽子” 活動過程:

　　一、游戲激趣，導入課題。

　　幼兒戴帽子跳舞、游戲，體驗跳舞的樂趣，激起幼兒對帽子的興趣。師：“孩子們，跟我一起跳舞，好嗎？我們戴著帽子跳舞熱不熱？請小朋友把帽子摘下來！看一看你戴的帽子是什么樣子的？這是什么顏色的？上面有什么？你知道我們為什么要戴帽子嗎？

　　教師小結：冬天戴上帽子可以保暖。”

　　師：“我帶來了更好玩的帽子你們想不想看？請你們把帽子輕輕地掛在黑板上。剛才大家帶來了這么多好看的帽子，我也帶來了一個好看的帽子，你們想不想看？好看嗎？怎么樣就

　　變得很好看呢？你打算怎樣裝飾呢？現在，我來變一變，看看能不能變出更好看的帽子來？我變！我變！我變變變！看看，好看嗎？”

　　二、欣賞觀察范例帽子，激起幼兒裝飾的樂趣。

　　展示范例，引導幼兒欣賞、觀察、比較、討論。

　　1. 欣賞范例帽子：師：“這個帽子和剛才的帽子有什么不一樣？帽子上這些小圓點都是怎么做的？”

　　教師小結：先拿一張皺紋紙，用手捏一捏，咦！變出來了，然后把小圓點在漿糊里蘸一下，再貼到“帽子”上就可以了。你們想不想試一試？

　　2. 嘗試用皺紋紙裝飾“帽子”，體驗裝飾的樂趣。

　　師：“今天有很多帽子要參加聚會，可是想請大家幫忙做一件漂亮的衣服，咱們一起去幫幫它們吧！”

　　三、幼兒操作，教師巡回指導。

　　四、作品欣賞與講評。

　　師：“小帽子真漂亮，它可高興了，誰來告訴大家你是用什么顏色的皺紋紙來裝飾的帽子？小帽子要去參加聚會了，咱們一起跟它說再見吧！”

美術教學設計10

　　一、教學目標

　　知識與技能：了解民間美術的概念、種類、特點及表達出的吉祥寓意等，能夠表達自己對民間美術的感受和見解。

　　過程與方法：通過觀察、分析、討論等課堂活動，逐步提高視覺感受、理解與評述能力。

　　情感態度和價值觀：提高對民間美術的興趣，珍視優秀的民族、民間美術與文化遺產，增強民族自豪感。

　　二、教學重難點

　　【重點】

　　掌握民間美術的不同種類及表現形式，掌握民間美術的欣賞方法。

　　【難點】

　　了解民間美術紋飾的吉祥寓意。

　　三、教學準備

　　多媒體課件、沙燕風箏。

　　四、教學過程

　　活動一：創設情境，導入新課

　　播放過年的視頻，并提問：從視頻中找到哪些民間美術作品?學生回答：窗花、年畫等，由此引出課題。

　　活動二：賞析作品，引導想象

　　1.了解民間美術概念及種類

　　提問：從哪些場合和地方看到過民間美術的作品?引導學生總結出民間美術的概念即民間美術是廣大勞動人民為滿足自身精神生活需要而創作，并在民間廣泛流傳和應用的美術作品。

　　追問：我們家鄉都有哪些民間美術種類?學生回答教師總結：剪紙、年畫、布玩具、花燈、刺繡……

　　2.感悟民間美術

　　展示泥塑大阿福、布袋木偶、剪紙等，分小組討這些作品的造型、色彩、等有什么特點?引導學生知道民間美術作品的特點是造型質樸、色彩艷麗、風格獨特，體現著勞動人民的思想感情、性格特征和審美觀念，有的在民間還被賦予驅災、避邪的作用。

　　出示實物風箏沙燕，請學生來指出風箏上面都有哪些紋飾，這些紋飾都有什么作用?學生回答教師總結：有桃、蝙蝠，桃象征長壽，“蝠”與“福”諧音，因此蝙蝠就成為“運氣”和“幸福”的象征。

　　分小組討論《六合同春》《五毒紋肚兜》等作品中的紋飾，分別有哪些象征寓意?學生回答教師總結：谷物和燈籠，寓意“五谷豐登”，花瓶與象寓意“太平之象”，石榴寓意多子，牡丹寓意富貴……

　　活動三：欣賞評述，實踐練習

　　分組練習欣賞民間美術，讓大家選擇一種家鄉民間美術的種類進行欣賞，從造型、色彩、紋飾等方面進行鑒賞。

　　每組推選出一個代表到前面說說自己組的民間美術作品進行講解，然后進行自評、互評、教師總結，可以從欣賞角度和欣賞語言等方面評價。

　　活動四：總結評議，拓展提高

　　教師和學生共同總結本節課的主要知識點，并提示學生現代生活中民間美術日漸消失，讓學生思考我們做為現代的中學生，應該為這種狀況做點什么呢?留作業寫一篇小短文陳述你的觀點。

　　五、板書設計

　　教師編制考試內容廣泛，考生往往無從下手，抓不住重點。推薦報名教師編制考試筆試網校高清課程(點擊購買，隨報隨學，不限時間次數。免費試聽)進行系統學習。關于教師編制考試相關最新資訊或備考點擊進入備考專題。

美術教學設計11

　　教材分析：

　　本堂課是人美版第三冊第十一課，《泥條頭像》，屬于設計·應用學習領域的課程。人美版第三冊第十一課泥條頭像教案本課要求學生學習借助瓶子，引導學生進行立體雕塑的初步嘗試。二年級學生已經不是第一次接觸彩泥了，人美版第三冊第十一課泥條頭像教案在一年級時已經學過《花點心》、《太陽》、《新穎的泥名片》，已經掌握了彩泥的搓、揉、壓等技法，但是用彩泥來進行立體雕塑還是第一次學習，泥條頭像教案這堂課既是對立體雕塑的初步嘗試，同時也是學生對以往所學技能的一次鞏固，一次提高。由于采用了搓泥條纏繞瓶子形成立體造型的方法，降低了難度，產生了情趣，并以此了解變廢為寶。通過本課的學習，學生豐富了視覺、觸覺和是審美經驗，激發了創造精神，同時發展了美術實踐能力。

　　對于泥條頭像教案這堂課我確定的重點是，要求學生掌握搓泥條，用泥條纏繞瓶子，并采用捏、揉、粘、等技法進行頭像的造型創作。這是每個學生都應該掌握的。難點是培養學生的創新精神，創作出造型新穎生動的泥條頭像。這是對學生更高層次的要求。

　　教學目標：

　　1. 初步了解立體雕塑頭像的基本常識——基本形與附屬形。

　　2. 掌握搓泥條，用泥條纏繞瓶子，并采用捏、揉、粘、抹等技法進行頭像的造型創作。

　　3. 感受美術創作的樂趣，提高學生的觀察能力、想象力和動手能力，培養學生的創新精神。

　　課前律動：

　　手指操。

　　一、暗箱操作，設置懸念。人美版第三冊第十一課泥條頭像教案

　　1、教師出示禮物，學生打開禮物。

　　師：今天，我非常高興能和小朋友一起上課，早上我特地準備了5件禮物送給大家，想得到他嗎？

　　生：愿意。

　　請一個學生上來打開一個盒子。

　　再請一個學生上來打開一個盒子。

　　最后再請三個同學一起上來打開它。

　　師：五個盒子全都打開了。要得到他們還要經過我們的努力。知道我為什么要送大家這些禮物嗎？其實啊，我真正要送給大家的是制作一個泥條頭像的方法。（出示課題）

　　2、學生排序說步驟。人美版第三冊第十一課泥條頭像教案

　　請學生給五個禮物排順序。

　　師：你能不能根據排的順序說一說制作泥條頭像的步驟？

　　學生說步驟。

　　二、循序漸進，解決重點。

　　1、比賽搓泥條。

　　師：真聰明。那我們就按照同學們找到的方法向泥條頭像前進吧。

　　第一步，泥團變泥條，你打算用什么方法？

　　學生說方法。

　　師：下面我們就來個比賽，比一比誰搓的泥條多，誰搓得泥條長。音樂結束我們就停下來。開始。

　　學生搓泥條。

　　師：好，時間到，我的第一份禮物要送出去了。

　　師：小朋友們搓的泥條有長的有短的，由粗的有細的。真是五花八門。

　　這樣的泥條玩得時候有什么缺點？為什么會這樣？（出示一根粗細明顯的泥條。）

　　你能改進一下方法嗎？

　　教師小結：搓泥條時用力要均勻。這樣搓出來的泥條才會粗細均勻。

　　2、盤泥條比賽。

　　師：搓好泥條，怎么玩呢？我們可以把它纏在瓶子上，（教師自己動手示范）你們能不能做到呢？那我們就來進行第二次比賽吧，用泥條纏滿瓶子，比一比誰纏得又快又好。音樂結束我們就停下來。預備，開始。

　　學生盤瓶子。

　　師：我的第二份禮物要送出去了，別驕傲，離完成泥條頭像的任務還遠著呢。

　　3、反饋困難，并解決。

　　師：看看老師送給你們組的禮物，它的盤法和你們盤法有什么不同嗎？

　　學生：我們是橫著盤的，老師是斜著盤的。

　　師：除了可以橫著盤，斜著盤，還能怎么盤？

　　生：還可以豎著盤。

　　師：對，其實盤泥條的方法有很多，可以橫著盤，豎著盤，也可以斜著盤。只要你喜歡，你可以從任何一個方向盤泥條。你在纏的過程中有沒有遇到困難？

　　學生說困難。

　　師：誰幫他想個好辦法？

　　學生找解決的方法。

　　三、玩玩彩泥，解決難點

　　1、教師示范，引出彩泥的不同玩法。

　　師：彩泥可以搓泥條，可以盤，還能怎么玩？

　　學生說他們的玩法。

　　教師示范泥條的一種玩法。

　　師：我就特別喜歡玩泥條，看，變成什么形狀了？還能變成什么形狀？

　　我還有不一樣的玩法，我可以用工具，切成一段一段得，你有新的玩法了嗎？

　　學生說不同的玩法。

　　2、玩彩泥比賽。

　　師：下面就進行第三次比賽，玩一玩彩泥，比一比，誰的玩法多。音樂結束就停下來。

　　學生玩彩泥。

　　師：玩好后，站起來去看看其他小朋友是怎么玩泥條的，用你玩好的作品與其它同學的作品交換。

　　學生不想和同伴交換，教師主動和學生交換。

　　師：好，時間到，我的第三個禮物要送出去了。

　　3、欣賞泥條頭像，了解五官的制作方法。

　　師：我剛才也玩了一些花樣，看，這是我搓的短泥條，我想把它放在這兒，成了什么？

　　生：成了鼻子。

　　師：要完成一個頭像還差哪些？

　　生：眼睛，嘴巴，耳朵，頭發

　　師：誰手中有眼睛？

　　用學生手中玩過的彩泥做眼睛，嘴巴。（根據學生回答的直接把改好的五官添加在未完成的泥條頭像。）

　　師：原來我們手中玩過的彩泥都能成為頭像的一個部分，真有趣。

　　師：今天，我除了帶來了禮物，還給大家帶來了許多泥條頭像，一起欣賞一下吧。

　　師：這么多泥條頭像，你喜歡哪一個？為什么？

　　學生說喜歡頭像的原因。

　　四、動手實踐，制作頭像。

　　師：既然大家那么喜歡泥條頭像，下面我們就來制作一個有趣的泥條頭像吧。做完后評價一下自己的作品，如果你覺得你的頭像色彩很漂亮，就獎勵自己一顆色彩星，如果覺得造型很有趣，奇特，就獎勵自己一個創意星，如果覺得自己，如果覺得自己認真參與了制作，就獎勵自己一顆參與星。開始吧。

　　學生制作泥條頭像。

　　師：好，時間到，我要送出最后一個禮物了。

　　五、多種方式評價作品。

　　師：你獎勵自己一顆色彩星，為什么？給它取個名字吧。

　　學生自己評價自己的作品。

　　師：你還沒獎勵自己星星，大家來說說，他可以獎勵一個什么星星？為什么？

　　學生評價他人的作品。

　　師：想知道老師的評價嗎？

　　老師覺得每個小朋友制作的泥條頭像都有特色的，我很喜歡。

　　彩泥可以做泥條頭像，還有很多用處，看，這是用彩泥做的筆筒。希望大家回去后能動手，動腦，制作出一個有趣又有用的泥條筆筒。

美術教學設計12

　　教學目的：

　　1、培養學生掌握對小飾品的裝飾過程和裝飾的技巧。

　　2、提高學生的欣賞美感受美和創造美的能力。

　　教學重、難點：

　　1、在小掛件的制作過程中，讓學生充分體驗畫畫、貼貼、剪剪接接、掛掛玩玩的美術制作活動的樂趣。

　　2、在學習的基礎上，創造自己所設計的新形象，并充分展示出來。

　　課前準備：

　　1、教師準備好物體展示。

　　2、學生準備剪刀、膠水、卡紙等制作工具。

　　教學過程：

　　一、導入

　　1、生活中的哪些地方會有一些掛件。

　　2、這些掛件是什么樣子的。

　　3、掛件有哪些他點。

　　二、發展

　　1、掛件可以是單個的，也可以是一串串的，你打算做什么樣的？

　　2、在小掛件上可以進行各種裝飾。

　　三、指導評析

　　1、教師巡回指導。

　　2、學生展示作品。

　　3、自評、互評。

　　4、選出最佳設計獎和最佳創意獎進行鼓勵。

　　四、總結

　　課后可以回家制作小的掛件掛在窗戶上、門上，進行美觀創作。

美術教學設計13

　　教學目標：了解用泥或陶土制作生活用品的方法

　　教學活動

　　第一課時

　　一、說陶

　　1.了解我國有關陶文化的知識。

　　2.學生講述知道的陶文化。

　　二、賞陶(媒體展示陶文化)

　　1.欣賞彩陶文化：

　　(1)半坡型

　　(2)廟底溝型

　　(3)馬家窯型

　　(4)半山型、馬廠型

　　2.欣賞黑陶文化特點：黑、薄、光。

　　3.彩陶文化運用的藝術法則。

　　4.欣賞現當代陶文化。

　　媒體出示彩陶圖片，介紹認識各時期彩陶的特點和風格。

　　媒體出示黑陶圖片

　　媒體展示各種式樣的彩陶作品媒體展示現當代陶藝作品

　　三、玩陶

　　1.提問：這些作品分別運用了什么方法?

　　2.這一件作品運用了哪些方法?你感覺怎樣。

　　3.A、手捏的作品是按什么步驟做的呢?

　　B、手捏的大泥團應注意什么?

　　C、盤條法又是怎樣做呢?

　　4.搓泥條應該怎樣才能搓得基本一致?

　　5.怎樣才能使泥板拼接的作品變得牢固而不會輕易損壞?

　　6.拍泥板應該注意什么?

　　7.以下作品分別運用了哪些裝飾的手法，你能說說嗎?

　　8.欣賞學生作品。

　　媒體出示捏制法、盤條法、泥板拼接法制作的作品及相應文字

　　四、用陶

　　老師總結陶藝在生活中各個地方的應用。

　　第二課時

　　一、對比導入

　　1.出示陶藝作品，仔細觀察比較，說說它們各是用什么方法做成的?

　　2.制作方法歸納：泥條盤筑、隨手捏制、泥板拼接法等。

　　用各種方法做成的陶藝作品

　　二、探究方法

　　1.將用泥板拼接法做成的陶藝作品在學生間傳送，看一看，摸一摸，感知作品制作特點。

　　2.思考：泥板拼接法的制作步驟和方法是怎樣的?

　　3.同桌或小組間交流。

　　用泥板拼接法做成的陶藝作品

　　三、驗證方法

　　1.師生合作完成一件簡單的泥板拼接作品。

　　2.歸納制作方法、步驟及注意事項：

　　(1)拍泥板——泥板厚度適宜;

　　(2)粘接成形——粘接部位要捏牢固;

　　(3)裝飾——方法不限;

　　(4)燒制。

　　制陶工具和泥巴

　　四、教材賞析嘗試制作

　　1.觀察教材步驟圖例，進一步了解陶藝制作的整個流程。

　　2.欣賞教材范品，開闊思維，感知作品造型的多樣性。

　　1.作業要求：運用多種方法個人獨立制作或與同學合作完成一件自己喜歡的造型生動的陶藝作品。

　　2.教師巡回指導。

　　五、作業展評

　　1.自評、互評、師評相結合。

　　2.教師小結全課。

美術教學設計14

　　教學目標：

　　1、欣賞夏加爾的作品感受他帶給我們童話般的奇妙世界。

　　2、學習夏加爾的表現方法，將生活中看似沒有關系的物象組合在一起，變成一幅奇妙的作品

　　3、改變思維方式，利用提供的圖形組成新的形象。

　　教學重點：

　　任選一組課本提供的圖形組成新的形象。

　　教學難點：

　　改變思維方式，培養創新思想。

　　教學準備：

　　范畫若干、若干圖片、彩色筆、記號筆。

　　教學過程：

　　一、名作欣賞

　　1、《我和我的村莊》（油畫）夏加爾（俄國）你們看，今天的繪畫有什么特點呢？

　　2、你能總結它的表現方法嗎？

　　顛倒的人物、房屋，動物眼中映射出的藍天，像花草一樣握在人手中的果樹……畫家對故鄉的種種美好回憶疊映在一起，仿佛把我們帶入了一個童話般的奇妙世界。

　　3、同學們，你有沒有想過，把生活中看似沒有關系的物象組合在一起，也能變成一幅奇妙的作品呢！

　　4、揭題：圖形的魔術組合板書

　　二、新授

　　1、出示圖形

　　2、小組合作討論：這些圖形進行組合排列可以組成哪些新的圖案？

　　3、圖形的組合方法

　　根據需要重復圖形、放大圖形、縮小圖形、重組圖形。

　　4、總結：看，在同學們的筆下，不同類別的圖形變成一幅幅神奇的圖畫。他們能夠成功的一個重要因素，就是改變思維方式，來了個“腦筋急轉彎”。

　　學生作品欣賞

　　5、練習

　　（1）任選一組課本提供的圖形組成新的形象。你也可以自己創作一組圖形進行創作。生活中的小物件，動物、植物、花卉、照片、風景、人物都可以是繪畫的主題。看誰畫的形象最有創造性！

　　（2）注意

　　根據需要重復圖形、放大圖形、縮小圖形、重組圖形。最后上顏色時注意色彩的對比。

　　（3）說一說，你將用哪一組圖形來表現什么？

　　（4）練習、輔導。

　　6、作品展覽和評述

　　（1）學生活動：你覺得教室里同學們的線描作品哪張最吸引你呢？

　　（2）自己找找優缺點，為同學提點建議或者幫他修改一下作品。

　　（3）教師點評。

　　（4）修改、評優。

　　7、布置下節課的準備工作

美術教學設計15

　　一、活動由來

　　在綱要的藝術領域中明確指出：支持、引導幼兒初步感受并喜愛環境、生活和藝術中美麗，喜歡參與藝術活動，并能大膽表現自己的情感和體驗，能用自己喜歡的方式進行藝術表現。適宜的藝術活動對于幼兒想象、創造、表現能力的發展及健全人格的形成具有重要作用。

　　十一長假幼兒返園的時候，有的小朋友對我說：“老師，您看我檢的樹葉，公園里有好多呢，有的都變黃了，可好看了。” “老師，我回爺爺家了，我爺爺種的菊花都開了，可漂亮了。” “老師我和爸爸媽媽去香山了，那里的葉子都又紅的了，滿山都是，可好看了。”“老師為什么有好多樹葉都掉了？”……這次長假回來，孩子們的問題還真不少。看著孩子們秋天的變化這么感興趣，我們組織幼兒去附近的減河公園游玩。在游玩過程中，孩子們的熱情非常的高漲，在樹林中捧撒著樹葉蹦啊、跳啊、唱啊：有的幼兒躺在落葉叢中；有的蹲在野菊花旁邊；有的站在河邊；有的拿著撿來的好看的落葉；三個一群兩個一伙，大聲嚷著：“老師我發現紅色的葉子了；下葉子雨了；好多漂亮的菊花……“老師，我能把這些樹葉帶回去嗎？”……孩子們在游玩的過程中，有著很多想法和不同的收獲，在游玩回來后，看著幼兒仍然高漲的熱情，我設計了《多彩的秋天》這一教育活動。讓幼兒通過美術活動表現認知、表達情感。

　　二、活動目標

　　1、感受、梳理秋天看到的景色，熱愛大自然。

　　2、能把觀察到的秋天的特征，大膽的運用各種美術方式和材料表現出來。

　　三、重點、難點

　　重點：1、感受、梳理秋天看到的景色，熱愛大自然。

　　2、能夠大膽的運用各種美術方式和材料表現秋天的美。

　　難點：運用各種美術方式表現秋天的美，能從他人的作品中學習對自己有用的經驗。

　　四、活動準備

　　材料：秋游的照片、錄像。作用在于讓幼兒真實再現秋游的場景，激發幼兒對話的的興趣。

　　吸管、牙刷、小噴壺、宣紙、彩紙顏料、毛筆、圓珠筆、碳素筆、各種樹葉等。作用在于讓幼兒選擇自己喜歡的美術材料進行自主操作。

　　經驗：1、組織過秋游的活動。（讓幼兒從真實的生活中選擇喜歡的畫面）

　　2、欣賞教師繪制表現秋天、小動物的樹葉畫（給幼兒以參考的資料）

　　3、在墻飾中布置“秋天”板塊，師幼共同收集有關秋天的圖片，以及秋游的照片。（回憶秋天的特色和情景）

　　五、活動過程

　　（一）回憶秋游的情景，引發繪畫興趣。

　　我首先提出問題：“孩子們，你們在去減河公園游玩的過程中都看到了秋天的哪些變化？”孩子們的回答是：“樹葉落了”；“路邊的野菊花開了”；“小草有的黃了”；“有的人穿厚衣服了”；“我還看見有的人穿著裙子呢，就是和夏天穿的不一樣”；“老師，我和笑笑玩樹葉可開心了”；“老師樹林里有好多好多樹葉呢”；“老師，我出汗的時候涼涼的”

　　我又問：“你們的發現可真不少，老師還看到有許多小朋友帶回來了樹葉、野花等東西，我們一起把看到的景色、撿到的樹葉都保存下來好不好？”“好,那怎么保存啊？”“在秋游時，楊毅和文?告訴我她們想把看到的畫出來，我提議：我們一起把看到的多彩的秋天畫出來吧？”我的提議得到了孩子們的認可，繪畫的欲望立刻被調動了起來。

　　我緊接著提出問題：“你們打算用什么來畫出多彩的秋天呢？”孩子們幾乎都回答用彩筆。

　　我又問“可以用你們采集的樹葉、野花、小草、石頭等作畫嗎？”劉然馬上說“我把樹葉都粘上當樹葉”另外幾個幼兒也說“我也會粘，我也會粘。”我又問：“你們看手里的樹葉像什么？除了把它們還當樹葉外，還可以用來做什么？”最注意觀察的楊毅說：“我的葉子像金魚的尾巴，我可以做條小金魚。”我說：“對，你們可以發揮想象，用帶回來的材料，把你們看到的角色粘出來。”

　　這個環節中，通過回憶秋游的過程和觀賞帶回來的東西，讓幼兒又好似回到了秋游時的那種喜悅的場景，把秋游的畫面得以全面的呈現，幼兒學得輕松、透徹。通過教師的引導，大大激發了幼兒活動的興趣，達到了這一環節的引發作用。

　　（二）大膽用多種工具材料進行繪畫，解決困難。

　　在整個繪畫創作過程中，我充當的是一個參與者、引導者、支持者的多重角色。在活動開始后，幼兒們都紛紛選擇自己喜歡的工具材料開始制作，我發現吳潤清、陳掉等幾個幼兒坐在椅子上，眼睛看著繪畫紙好一會兒了，并沒有要動筆的意思，我走過去輕聲問他們：“怎么啦？有什么問題嗎？”吳潤清、楊遠哲等三個幼兒說：“我們想畫的太多了，不知從哪畫起。” 我說：“那你們都想畫什么？能給我們講一講嗎？”“我看到了河面上的小船，遠處變成紅葉子的楓樹，路邊的菊花，我們一起在樹林里玩樹葉的情景，還有小朋友們坐在草坪上一起聊天的情景，我們都想畫，可是太多了。”“我們可不可以幾個小朋友合作共同完成一幅大的作品呢？”孩子們聽了我的話馬上行動起來，尋找材料，討論方法、分工、情緒馬上高漲起來。

　　由于幼兒是依據自己的設想來選擇喜歡的繪畫形式，通過現場繪畫讓幼兒通過實際操作學會對事物的大膽表現，從而發展幼兒動手操作的繪畫技能，提高手部小肌肉的靈活性。使幼兒在與材料的互動中獲得繪畫技能發展。這種使幼兒充分動手、能讓幼兒與活動材料互動的方法，是幼兒喜歡的，效果也很好。每一組幼兒在原有水平上都有了不同程度的提高，完成了發展目標。

　　（三）交流欣賞作品

　　這個環節中，首先通過幼兒展示自己的畫，自我講述所畫的內容，讓幼兒彼此之間進行交流、分享體驗成功感。在幼兒交流過程中，教師有針對性的從用色、選材、構圖、情感幾方面進行評價，豐富幼兒的認識，提升經驗。

　　這個活動三個環節層層遞進，漸漸深入。以第一個環節的秋游回憶做為基礎，激發幼兒強烈的活動欲望；以第二個環節的動第一課件)網R手繪畫、大膽表達，問題解惑，完成作品；第四個環節通過欣賞、交流，獲得繪畫后成功的情感。在整個活動中，我充分調動幼兒積極性和主動性，讓每一個幼兒都有充分參與活動的機會，讓他們在玩中學、學中玩，通過彼此互相學習，相互合作，完成的作品，感受到了美術活動的樂趣。

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