《塞下曲》的教學(xué)設(shè)計(jì)（通用7篇）

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式，對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編整理的《塞下曲》的教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　《塞下曲》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．知識(shí)目標(biāo)

　　理解詩(shī)句意思，體會(huì)詩(shī)人的情感。

　　2．能力目標(biāo)

　　掌握動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的讀書(shū)方法，解釋詩(shī)句和部分字詞的意思。

　　3．情感目標(biāo)

　　由感情的朗讀課文，背誦并默寫(xiě)課文。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1．訓(xùn)練重點(diǎn)是掌握動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的讀書(shū)方法。這個(gè)訓(xùn)練從預(yù)習(xí)開(kāi)始，學(xué)生要認(rèn)真思考。預(yù)習(xí)題的要求與內(nèi)容。課堂上要啟發(fā)學(xué)生自己去理解詩(shī)句內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人的情感。要想象詩(shī)中描寫(xiě)的畫(huà)面。要?jiǎng)邮植檎易值洌�在重點(diǎn)字詞旁作注釋，寫(xiě)寫(xiě)自己的理解、體會(huì)。更要?jiǎng)涌诨卮饐?wèn)題，出聲朗讀，背誦課文等。

　　2．古詩(shī)在內(nèi)容和情感上都有難點(diǎn)，教學(xué)時(shí)要抓住前后詩(shī)句的內(nèi)在聯(lián)系。應(yīng)從理解內(nèi)容入手，進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)人情懷，并指導(dǎo)朗讀和背誦。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。

　　同學(xué)們聽(tīng)說(shuō)過(guò)飛將軍李廣的故事嗎？今天老師和大家一起學(xué)習(xí)一篇關(guān)于李廣的詩(shī)篇《塞下曲》。詩(shī)中的李廣是一位武藝高超，力大無(wú)比的.將軍。這首詩(shī)通過(guò)對(duì)飛將軍李廣高超武藝的描寫(xiě)，贊美了這支衛(wèi)國(guó)部隊(duì)，使人感覺(jué)到這支隊(duì)伍有著充分的信心和力量擊敗敵人。

　　二、指導(dǎo)朗讀。

　　1．學(xué)生自由讀課文。（要求：讀懂字音，注意停頓。）

　　2．老師范讀，學(xué)生再練習(xí)。

　　3．指名讀。

　　三、學(xué)習(xí)《塞下曲》。

　　1．解題，介紹作者：

　　《塞下曲》：“塞”為邊界的意思。《塞下曲》是邊界上的歌曲。是唐代的一種歌曲名稱，內(nèi)容大都描寫(xiě)邊疆的戰(zhàn)斗生活。

　　盧綸：曾經(jīng)參過(guò)軍，它寫(xiě)的描寫(xiě)軍隊(duì)生活的詩(shī)，內(nèi)容充實(shí)，富有生氣。盧綸的《塞下曲》組詩(shī)六首，這里選的是第二首。

　　2．逐句講解：學(xué)生講解詩(shī)句的意思，老師糾正。

　　（1）林暗草驚風(fēng)，將軍夜引弓。

　　夜晚的森林里，光線暗淡，辨不清楚，一陣風(fēng)吹過(guò)，草叢突然動(dòng)起來(lái)，就以為有野獸在活動(dòng)。那天夜里，飛將軍李廣聽(tīng)到草間有響聲和動(dòng)靜，馬上拉弓射箭。

　　（2） 平明尋白羽，沒(méi)在石棱中。

　　李廣在天剛亮的時(shí)候，去尋找他夜晚時(shí)射出去的箭，發(fā)現(xiàn)自己由于拉弓時(shí)用力過(guò)猛，箭射進(jìn)了石頭棱里。

　　3．思考：《塞下曲》描寫(xiě)了怎樣的一位將軍？是從哪些詩(shī)句中看出來(lái)的？

　　三、作業(yè)：

　　1．抄古詩(shī)。

　　2．練習(xí)朗讀課文，背、默《塞下曲》。

　　《塞下曲》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

　　教材分析：

　　《塞下曲》這首古詩(shī)形象鮮明突出，語(yǔ)言凝練，意境深遠(yuǎn)，味道醇厚。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求，應(yīng)該讓學(xué)生理解重點(diǎn)文言詞語(yǔ)的意思，了解詩(shī)句的意思，想象詩(shī)句描繪的情景，并且把握人物形象。所以，教學(xué)中應(yīng)該能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，體現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。注意讓學(xué)生在誦讀、理解的過(guò)程中體驗(yàn)情感，領(lǐng)悟內(nèi)容。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確掌握本課生字。

　　2、理解重點(diǎn)文言詞語(yǔ)的意思，了解詩(shī)句的意思，想象詩(shī)句描繪的情景。

　　3、把握將軍的形象。

　　4、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，并背誦古詩(shī)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解詩(shī)句的意思，想象詩(shī)句描繪的情景。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件

　　一、激趣引入

　　今天我想給大家引薦一位古代的大將軍，他是西漢著名的軍事家，曾做過(guò)都尉、郡太守，鎮(zhèn)守邊郡時(shí)匈奴都不敢侵犯，被稱為“飛將軍”，他就是大名鼎鼎的……李廣。

　　據(jù)記載，在李廣巡視打獵時(shí)就發(fā)生過(guò)富于戲劇性的故事，流傳到唐代，被一位名叫盧綸的詩(shī)人即興改編，創(chuàng)作了一首膾炙人口的古詩(shī)，取名為《塞下曲》。（教師隨機(jī)板書(shū)）今天就讓我們走進(jìn)古詩(shī)的學(xué)習(xí)。

　　二、初讀古詩(shī)，識(shí)字正音

　　1、板書(shū)課題、作者，理解題目。

　　2、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的形式把古詩(shī)讀幾遍，讀通順，注意古詩(shī)的停頓。

　　3、檢查學(xué)生的讀詩(shī)情況，指名讀。作出評(píng)價(jià)。

　　三、理解詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)境

　　1、想具體了解這首詩(shī)寫(xiě)了飛將軍李廣的什么故事嗎？不過(guò)在學(xué)習(xí)之前，老師想讓大家回憶一下，要想學(xué)好古詩(shī)，必須有好的學(xué)習(xí)方法，回憶一下，都有哪些方法？

　　2、學(xué)生小組互助，理解詩(shī)句。

　　3、交流。

　　A、說(shuō)說(shuō)“林暗草驚風(fēng)，將軍夜引弓”兩句詩(shī)的意思。

　　抓住“引”字總結(jié)聯(lián)系上下文解釋的新方法。

　　從“驚”字體會(huì)，感受氣氛的緊張。

　　教師指導(dǎo)朗讀。

　　B、說(shuō)說(shuō)“平明尋白羽，沒(méi)在石棱中”兩句詩(shī)的意思。

　　抓住“沒(méi)”，并且利用情景表演體會(huì)將軍力氣大，勇武。

　　讀出贊嘆之情，指導(dǎo)朗讀。

　　4、指名有感情地朗讀全詩(shī)。生評(píng)價(jià)。

　　兩個(gè)人對(duì)讀。

　　師生對(duì)讀。

　　四、全詩(shī)整合

　　1、剛才我們學(xué)習(xí)了古詩(shī)，了解了飛將軍李廣的'一個(gè)富于傳奇性的故事。下面，誰(shuí)愿意把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)？

　　2、老師也想講一講這個(gè)故事，不過(guò)，需要大家的合作，我講到哪句詩(shī)，請(qǐng)大家讀出相應(yīng)的詩(shī)句。

　　五、把握情感，全班朗讀

　　李廣將軍真不愧是“飛將軍”，最后，就讓我們想象著詩(shī)歌描繪的情景，帶著對(duì)飛將軍李廣的贊嘆與敬佩，齊讀《塞下曲》！

　　六、拓展延伸

　　同學(xué)們，詩(shī)人盧綸筆下的《塞下曲》可并不只是這一首，而是共6首。今天我們學(xué)習(xí)的是第二首。在剩下的5首古詩(shī)中，第3首“月黑雁飛高”也十分有名。另外，像著名的大詩(shī)人李白、王昌齡，也都創(chuàng)作過(guò)《塞下曲》。那么，課下就讓我們互相幫助，搜集這些古詩(shī)，把它摘抄在采集本里。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　塞下曲盧綸

　　《塞下曲》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

　　教材解讀：

　　《塞下曲》是古時(shí)邊塞地區(qū)的一種軍歌。唐朝很多詩(shī)人尤其是邊塞詩(shī)人用過(guò)此題寫(xiě)詩(shī)。盧綸的《塞下曲》共六首一組，分別寫(xiě)發(fā)號(hào)施令、射獵破敵、奏凱慶功等等軍營(yíng)生活。語(yǔ)多贊美之意。我?guī)ьI(lǐng)孩子們學(xué)習(xí)的是其中的第三首，這首詩(shī)寫(xiě)將軍雪夜準(zhǔn)備率兵追敵的壯舉，氣概豪邁。前兩句寫(xiě)敵軍的潰逃，后兩句寫(xiě)將軍準(zhǔn)備追敵的場(chǎng)面，氣勢(shì)不凡。本詩(shī)情景交融。敵軍是在“月黑雁飛高”的情景下潰逃的，將軍是在“大雪滿弓刀”的情景下準(zhǔn)備追擊的。一逃一追的氣氛有力地渲染出來(lái)了。全詩(shī)沒(méi)有寫(xiě)冒雪追敵的過(guò)程，也沒(méi)有直接寫(xiě)激烈的戰(zhàn)斗場(chǎng)面，但留給人們的想象是非常豐富的。因此，我的教學(xué)思考也是從景入手，由景入情，前兩句重點(diǎn)品讀“夜”，由夜黑、夜深、夜靜到雁驚感受單于驚恐的心情與狼狽的樣子；后兩句由“滿”入手，感受雪大、環(huán)境惡劣，將士不畏艱險(xiǎn)，奮勇追敵的豪邁氣概。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　一、讀通詩(shī)句：讀準(zhǔn)字音，書(shū)寫(xiě)自己認(rèn)為比較難寫(xiě)的字，讀出詩(shī)的節(jié)奏。

　　二、品讀詩(shī)句：了解詩(shī)所描寫(xiě)的將士雪夜準(zhǔn)備追敵的情景，由景入情，感受詩(shī)人對(duì)將士不畏艱險(xiǎn)、英勇無(wú)畏氣概的贊美之情。

　　三、發(fā)揮想象，敘寫(xiě)古詩(shī)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、課前交流：由題入手，簡(jiǎn)要了解《塞下曲》以及詩(shī)人盧綸。

　　二、引入古詩(shī)學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。

　　今天，我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)的`是這六首《塞下曲》中的其中一首，第三首。

　　1、請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀古詩(shī)（3遍），要求借助注釋，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。正音：這首詩(shī)中，有些字在讀的時(shí)候需要注意，出示：?jiǎn)斡凇⒍萏印⒂麑ⅰ⑤p騎，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，了解字詞在詩(shī)句中的意思。

　　2、自主選擇比較難寫(xiě)的字詞寫(xiě)在田字格中，并說(shuō)說(shuō)需要提醒同學(xué)們注意的地方。

　　3、請(qǐng)個(gè)別同學(xué)朗讀，糾正讀音，讀出詩(shī)的節(jié)奏。

　　三、理解詩(shī)意：通過(guò)讀并借助注釋了解詩(shī)所描述的一件事情。

　　這首詩(shī)究竟寫(xiě)的是什么呢？請(qǐng)你根據(jù)注釋了解一下，然后，我們看看誰(shuí)能把這首詩(shī)讀成簡(jiǎn)單的一兩句話：?jiǎn)斡诔弥�夜色逃跑，將軍率領(lǐng)輕騎追趕。（板書(shū)）

　　四、品讀詩(shī)人所表達(dá)的情感。

　　1、解讀“夜”：夜晚、黑夜、深夜，此時(shí)的夜究竟是一個(gè)怎樣的夜？由夜黑、夜深、夜靜，宿雁驚氣感受單于逃跑時(shí)驚恐的心情與狼狽的樣子。讀出單于潰敗的樣子。

　　2、解讀“滿”：滿字用在這里，寫(xiě)出了什么？由滿感受到突如其來(lái)的雪很大，天氣嚴(yán)寒，塞外環(huán)境惡劣，將士們不顧嚴(yán)寒，英勇無(wú)畏的精神品質(zhì)。讀出對(duì)將士的贊美之情。

　　五、敘寫(xiě)古詩(shī)。

　　1、詩(shī)讀到這兒事情卻還沒(méi)有講完，作者跟我們買(mǎi)了個(gè)關(guān)子？將士們最后究竟是追到了單于呢還是沒(méi)有追到？（發(fā)揮你的想象來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)，學(xué)生敘寫(xiě)并交流。）

　　六、這首《塞下曲》是通過(guò)描述將士雪夜追敵來(lái)展示將士英勇無(wú)畏的氣概的，那么剩下的5首塞下曲又寫(xiě)了什么呢？課后同學(xué)們自己讀一讀，交流交流。

　　《塞下曲》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)古詩(shī)中的兩個(gè)生字“遁、逐”。

　　2、能正確流利有感情地朗讀古詩(shī)，并能背誦古詩(shī)。

　　3、能正確理解古詩(shī)的意思，想象古詩(shī)描繪的情景。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、學(xué)會(huì)古詩(shī)中的兩個(gè)生字。

　　2、能正確流利有感情地朗讀古詩(shī)，并能背誦古詩(shī)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能正確理解古詩(shī)的意思，想象古詩(shī)描繪的情景。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題；

　　1、談話：同學(xué)們，你們還記得盧綸的詩(shī)《塞下曲（其二）》嗎？我們一起來(lái)背一背。

　　林暗草驚風(fēng)，將軍夜引弓。平明尋白羽，沒(méi)在石棱中。

　　2、簡(jiǎn)單介紹：盧綸是唐代詩(shī)人，他的邊塞詩(shī)雄壯豪放，字里行間充溢著英雄氣概，讀后令人振奮。

　　3、盧綸的《塞下曲》組詩(shī)共六首，剛才同學(xué)們背的是第二首，今天我們要學(xué)的則是第三首。

　　二、教學(xué)古詩(shī)：

　　1、朗讀古詩(shī)：

　　（1）要想學(xué)好古詩(shī)，必須首先要讀好古詩(shī)，自己練習(xí)將字音讀準(zhǔn)，詩(shī)句讀通順。

　　（2）指名讀，教師指導(dǎo)。

　　（3）教師范讀，注意停頓和語(yǔ)氣。

　　（4）再指名讀，齊讀。

　　2、自學(xué)古詩(shī)：

　　（1）自學(xué)，說(shuō)說(shuō)每句詩(shī)的意思，不懂的地方可以查字典，看圖，或聯(lián)系上下文進(jìn)行解釋。

　　（2）小組討論，每位同學(xué)都說(shuō)一說(shuō)，小組長(zhǎng)進(jìn)行總結(jié)。

　　學(xué)習(xí)“單于、欲、將、逐”。

　　單于：匈奴首領(lǐng)。

　　欲：想要。

　　將：率領(lǐng)。

　　逐：追逐。

　　3、師生交流，初步理解古詩(shī)：

　　（1）通過(guò)剛才的自學(xué)，說(shuō)說(shuō)你懂得了那個(gè)詞、那句詩(shī)的意思？

　　（2）初步學(xué)習(xí)“月黑雁飛高，單于夜遁逃。”

　　在烏云遮月、雁飛無(wú)聲的漆黑夜晚，敵軍統(tǒng)帥單于帶著部隊(duì)悄悄地逃跑了。

　　（3）初步學(xué)習(xí)“欲將輕騎逐，大雪滿弓刀。”

　　我方發(fā)覺(jué)后，正準(zhǔn)備帶領(lǐng)輕騎兵去追擊敵人，剎那間，紛紛的大雪灑滿了將士們的弓和刀。

　　三、深入品味古詩(shī)，欣賞詩(shī)歌。

　　1、一二句“月黑雁飛高，單于夜遁逃”，寫(xiě)敵軍的潰退。“月黑”，無(wú)光也。“雁飛高”，無(wú)聲也。趁著這樣一個(gè)漆黑的闃寂的夜晚，敵人悄悄地逃跑了。單于，是古時(shí)匈奴最高統(tǒng)治者，這里代指入侵者的.最高統(tǒng)帥。夜遁逃，可見(jiàn)他們已經(jīng)全線崩潰。

　　2、盡管有夜色掩護(hù)，敵人的行動(dòng)還是被我軍察覺(jué)了。三、四句“欲將輕騎逐，大雪滿弓刀”，寫(xiě)我軍準(zhǔn)備追擊的情形，表現(xiàn)了將士們威武的氣概。試想，一支騎兵列隊(duì)欲出，剎那間弓刀上就落滿了大雪，這是一個(gè)多么扣人心弦的場(chǎng)面！

　　3、詩(shī)人不寫(xiě)軍隊(duì)如何出擊，也不告訴你追上敵人沒(méi)有，他只描繪一個(gè)準(zhǔn)備追擊的場(chǎng)面，就把當(dāng)時(shí)的氣氛情緒有力地烘托出來(lái)了。

　　四、背誦古詩(shī)。

　　五、拓展欣賞：

　　唐代有很多邊關(guān)詩(shī)。我們?cè)賮?lái)了解一些

　　（1）黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山。羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門(mén)關(guān)。（唐王之渙《涼州詞》）

　　（2）葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。醉臥沙場(chǎng)君莫笑，古來(lái)征戰(zhàn)幾人回。（唐王翰《涼州詞》）

　　（3）秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還。但使龍城飛將在，不教胡馬渡陰山。（唐王昌齡《出塞》）

　　五、作業(yè)：背誦此詩(shī)。

　　板書(shū)：

　　塞下曲（其三）

　　唐盧綸

　　月黑雁飛高，

　　單于夜遁逃。

　　欲將輕騎逐，

　　大雪滿弓刀。

　　《塞下曲》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在理解古詩(shī)詞句的基礎(chǔ)上，想像詩(shī)句所描繪的畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)中的思想感情。

　　2、有感情地朗讀和背誦課文 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)中的感情。 難點(diǎn)：想像詩(shī)句所描繪的畫(huà)面，有感情地朗讀、背誦詩(shī)歌。

　　教學(xué)步驟：

　　一、導(dǎo)入課題，簡(jiǎn)介作者

　　1、背誦學(xué)過(guò)的古詩(shī)，漫談學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。 2、揭示課題，板書(shū)：《塞下曲》 3、簡(jiǎn)介作者。

　　二、初讀古詩(shī)，引入意境

　　1、教師范讀，激發(fā)熱情。

　　2、自讀，掃清障礙：

　　畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字，借助字典讀準(zhǔn)字音。 反復(fù)讀，讀正確，讀熟，為理解古詩(shī)掃清障礙。 同桌互讀，互相正音。 3、指名讀，注意讀出停頓。

　　三、再讀古詩(shī)，理解詩(shī)意

　　1、找出重點(diǎn)字詞，結(jié)合課后注釋理解或請(qǐng)教老師、同學(xué)。

　　2、借助插圖，試著用自己的話說(shuō)說(shuō)對(duì)兩首古詩(shī)的理解。

　　3、交流對(duì)詩(shī)歌大意的理解，教師相機(jī)指導(dǎo)

　　四、布置作業(yè)：熟讀古詩(shī)

　　教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)《塞下曲》。 教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字、新詞。

　　2、在理解古詩(shī)詞句的基礎(chǔ)上，想像詩(shī)句所描繪的畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)中的思想感情。

　　3、有感情地朗讀和背誦課文，默寫(xiě)《塞下曲》。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)中的'感情；想像詩(shī)句所描繪的畫(huà)面，有感情地朗讀、背誦詩(shī)歌。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、誰(shuí)來(lái)展示背誦以前學(xué)習(xí)過(guò)的軍旅方面的古詩(shī)。（指名背誦古詩(shī)《從軍行》）

　　2、指名說(shuō)說(shuō)古詩(shī)所描寫(xiě)的內(nèi)容。

　　3、今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的古詩(shī)。

　　4、板書(shū)：塞下曲。

　　二、初讀古詩(shī)：

　　1、檢查學(xué)生讀書(shū)情況。自讀，掃清障礙，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字，借助字典讀準(zhǔn)字音。 反復(fù)讀，讀正確，讀熟，為理解古詩(shī)掃清障礙。

　　2、展開(kāi)朗讀比賽。

　　三、再讀古詩(shī)，理解詩(shī)意

　　1、解題。《塞下曲》“塞”是邊界的意思。《塞下曲》是邊界上的歌曲，是唐代的一種歌曲名稱，內(nèi)容大都描寫(xiě)邊疆的戰(zhàn)斗生活。盧綸：曾經(jīng)參過(guò)軍，他寫(xiě)的描寫(xiě)軍隊(duì)生活的詩(shī)歌，內(nèi)容充實(shí)，富有生氣。盧綸的《塞下曲》組詩(shī)六首，這里選的是第二首。

　　2、找出重點(diǎn)字詞，結(jié)合課后注釋理解或請(qǐng)教老師、同學(xué)。 草驚風(fēng) 引弓 白羽 沒(méi)

　　3、有誰(shuí)愿意講講它們的意思？

　　4、教師進(jìn)行總結(jié)：

　　草驚風(fēng)：草忽然被風(fēng)吹動(dòng)。 引弓：拉弓準(zhǔn)備射箭。 沒(méi)：插。

　　5、串講詩(shī)句的意思。

　　6、教師在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上進(jìn)行小結(jié)。

　　7、思考：《塞下曲》描寫(xiě)了一位怎樣的將軍？是從哪些詩(shī)句中看出來(lái)的？

　　四、總結(jié)

　　1、這首古詩(shī)寫(xiě)了一個(gè)怎樣的將軍？

　　2、你要對(duì)這位將軍說(shuō)什么？

　　布置作業(yè)：

　　1、背誦并默寫(xiě)《塞下曲》。

　　2、用自己的話說(shuō)說(shuō)《塞下曲》的意思。

　　《塞下曲》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

　　【教材分析】

　　這是盧綸反映軍士生活最有名一首詩(shī)。本詩(shī)利用一個(gè)頗有戲劇性的情節(jié)變化，表現(xiàn)了將軍的勇武。將軍把箭射入石棱中的描寫(xiě)，具有浪漫主義的色彩。

　　全詩(shī)形象鮮明突出，語(yǔ)言凝練，意境深遠(yuǎn)，味道淳厚。

　　【學(xué)情分析】

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、能根據(jù)拼音讀準(zhǔn)“盧綸將棱”4個(gè)生字的讀音，并能在古詩(shī)的語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀。

　　2、正確朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

　　3、在老師的指導(dǎo)下，大致了解古詩(shī)的內(nèi)容。

　　【課時(shí)建議】

　　1教時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、認(rèn)識(shí)作者，引入課題

　　1、今天我們又要認(rèn)識(shí)一位唐代的詩(shī)人，他的名字叫盧綸（板書(shū)：盧綸），盧綸曾經(jīng)參過(guò)軍，他寫(xiě)的描寫(xiě)軍隊(duì)生活的詩(shī)，內(nèi)容充實(shí)，富有生氣。

　　2、學(xué)習(xí)“盧、綸”兩個(gè)字。

　　交流怎樣記住“盧、綸”兩個(gè)字。

　　提示：“盧”字可以采用比較的`辦法“盧、戶”。

　　“綸”字可以采用加一加的方法，也可以采用換一換的辦法。

　　3、（板書(shū)）塞下曲

　　“塞”為邊界的意思。《塞下曲》是邊界上的歌曲。是唐代的一種歌曲名稱，內(nèi)容大都描寫(xiě)邊疆的戰(zhàn)斗生活。盧綸的《塞下曲》組詩(shī)六首，這里選的是第二首。

　　4、齊讀課題。

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　在學(xué)習(xí)古詩(shī)之前，先將詩(shī)人及當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景、創(chuàng)作背景有個(gè)大致的了解，這能幫助他們更好地學(xué)習(xí)和理解古詩(shī)的內(nèi)容。

　　二、朗讀古詩(shī)，理解詞義。

　　1、請(qǐng)大家自由朗讀這首古詩(shī)，要求讀準(zhǔn)字音，讀順句子。

　　2、指名朗讀，集體正音。

　　正音：沒(méi)（mò）在石棱（léng）中

　　學(xué)習(xí)：“將”（學(xué)習(xí)“將”字旁并組詞）；教師示范寫(xiě)“將”。

　　石棱（léng）出示：石棱的圖片

　　釋義：引弓――拉弓，開(kāi)弓，這里包含下一步的射箭。

　　平明――天剛亮的時(shí)候。白羽――箭桿后部的白色羽毛，這里指箭。

　　“沒(méi)”是個(gè)多音字，這里是“嵌入”的意思。石棱――石頭的邊角。

　　3、出示帶有節(jié)奏符號(hào)的古詩(shī)：

　　塞下曲

　　盧綸

　　林暗∕草驚風(fēng)，將軍∕夜引弓。

　　平明∕尋白羽，沒(méi)在∕石棱中。

　　教師范讀、學(xué)生自讀體味、同桌互讀交流。

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。通過(guò)反復(fù)誦讀達(dá)到記憶詩(shī)歌、理解詩(shī)歌思想感情和體會(huì)詩(shī)歌意境的目的。

　　三、熟讀古詩(shī)，領(lǐng)悟詩(shī)意。

　　1、指名朗讀古詩(shī)，提問(wèn)：你們知道這首詩(shī)歌頌誰(shuí)的嗎？（李廣是一位非常了不起的漢朝名將）

　　2、李廣干什么？教師在“引弓”字下加點(diǎn)。

　　他為什么要引弓？請(qǐng)找出說(shuō)明原因的詩(shī)句，用直線劃下來(lái)。

　　（林暗草驚風(fēng)，將軍夜引弓。）

　　（出示李廣將軍射獸的圖片）

　　試著做一做引弓的動(dòng)作（拈弓搭箭→運(yùn)足氣力→拉開(kāi)硬弓）

　　3、試著和同桌說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)的意思。（小組練說(shuō)）

　　4、交流。（黑暗的林中風(fēng)吹草動(dòng)，將軍深夜拉動(dòng)了強(qiáng)弓。）

　　提示：為使句子說(shuō)得更通順，可以加上“因?yàn)椤�…所以……”這組關(guān)聯(lián)詞。

　　5、李廣將軍射獸的結(jié)果怎樣？與同桌再讀古詩(shī)。

　　(平明尋白羽，沒(méi)在石棱中。)

　　6、指名交流這句詩(shī)的意思。（黎明時(shí)尋找射出的箭，發(fā)現(xiàn)它深陷在巨石中。）

　　7、齊讀古詩(shī)。

　　四、再讀古詩(shī)，體會(huì)感情。

　　1、聽(tīng)老師范讀古詩(shī)，想一想：當(dāng)士兵們“平明尋白羽”，發(fā)現(xiàn)白羽“沒(méi)在石棱中”的時(shí)候，他們會(huì)是怎樣的表情？

　　提示：當(dāng)士兵們?cè)谔靹偭恋臅r(shí)候，就去尋找李廣將軍射的箭，看到箭已經(jīng)深深地嵌入石頭中，大家都很驚訝，人人都很佩服李廣將軍的箭術(shù)高超。

　　2、用有的說(shuō)：“ 。”有的說(shuō)：“ 。”的句式來(lái)夸夸李廣將軍。

　　3、同學(xué)們都能結(jié)合詩(shī)句來(lái)體會(huì)詩(shī)人的情感。讓我們一起通過(guò)朗讀來(lái)把這份情感傳遞給大家。

　　五、指導(dǎo)背誦《塞下曲》。

　　1、李廣將軍如此神勇，《塞下曲》如此著名，你有信心把這首詩(shī)記到自己的頭腦中去嗎？自己先試試看！背給你四人小組的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)，還可以大家一起背！

　　2、誰(shuí)來(lái)背給大家聽(tīng)？還有誰(shuí)愿意來(lái)試一試？哪個(gè)小組愿意把你們小組的背誦情況展示給大家看一看。

　　3、讓我們閉上眼睛想象當(dāng)時(shí)的情景一起來(lái)背一背。

　　生：（配樂(lè)齊背）

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　利用多種形式背誦，很好地鞏固了學(xué)生對(duì)這篇課文和古詩(shī)的認(rèn)識(shí)。

　　《塞下曲》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入

　　1、課件播放邊塞生活的相關(guān)圖片

　　2、師：看著這些圖片你有什么感想？

　　二、學(xué)習(xí)古詩(shī)

　　1、板書(shū)課題及作者名

　　2、師“我們?cè)鴮W(xué)過(guò)盧綸的哪首講詩(shī)？

　　今天我們就隨著盧綸走進(jìn)那荒涼的邊塞。

　　3、學(xué)生自讀古詩(shī)（兩遍）

　　4、師：詩(shī)里有兩個(gè)多音字，誰(shuí)能讀好？

　　指名學(xué)生讀多音字，教師板書(shū)并解釋詞意。

　　5、指名讀古詩(shī)

　　師提示：（1）第一位，注意他是否讀準(zhǔn)了字音。

　　（2）第二位，注意她讀得怎么樣。

　　（3）第三位，注意她在哪停頓了。

　　6、給古詩(shī)畫(huà)上停頓符號(hào)，教師再指導(dǎo)朗讀。

　　7、師：讓我們?cè)俾?tīng)聽(tīng)古詩(shī)，走進(jìn)邊塞，看看那里發(fā)生了什么事？（學(xué)生閉上眼睛聽(tīng)陳老師有感情的朗讀古詩(shī)）

　　8、師：從古詩(shī)中，你仿佛看到了什么？

　　9、指導(dǎo)會(huì)意朗讀

　　10、板書(shū)生字“遁、逐”，學(xué)生書(shū)空

　　11、師：你想對(duì)將士說(shuō)什么？

　　12、師：請(qǐng)帶著你對(duì)戰(zhàn)士們的敬佩再讀讀這古詩(shī)

　　13、男女賽讀

　　14、分小組以不同形式讀

　　15、小組上臺(tái)表演吟誦

　　16、小結(jié)過(guò)渡：通過(guò)學(xué)習(xí)了這首《塞下曲》讓我們感受到了邊塞生活的`艱苦，戰(zhàn)士們的英勇。其實(shí)描寫(xiě)邊塞的古詩(shī)多數(shù)是以描寫(xiě)邊塞艱苦生活和歌頌戰(zhàn)士們的英勇。

　　17、小組合作在閱讀本《中華誦》上找描寫(xiě)邊塞的詩(shī)。

　　18、交流匯報(bào)

　　師：你們找到了嗎？怎么找到的？讀一讀

　　師：讀了你有什么感受？

　　三：課堂總結(jié)、布置作業(yè)

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