教學(xué)設(shè)計方案

時間：2021-12-15 15:59:52 教學(xué)設(shè)計我要投稿

實(shí)用的教學(xué)設(shè)計方案模板集合七篇

　　為了確保事情或工作科學(xué)有序進(jìn)行，常常需要提前制定一份優(yōu)秀的方案，方案可以對一個行動明確一個大概的方向。優(yōu)秀的方案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編整理的教學(xué)設(shè)計方案7篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

實(shí)用的教學(xué)設(shè)計方案模板集合七篇

教學(xué)設(shè)計方案篇1

　　一、導(dǎo)入

　　1、（點(diǎn)擊課件：奧運(yùn)會標(biāo)志）你們知道這是什么嗎？

　　你們知道奧運(yùn)會的哪些知識呢？

　　2、同學(xué)們知道的可真多！奧運(yùn)會的全稱是奧林匹克運(yùn)動會。他每4年舉行一次。能舉辦奧運(yùn)會就顯示了國家強(qiáng)大的實(shí)力，因此，很多國家的城市都想申請舉辦奧運(yùn)會。1993年，我國北京申辦奧運(yùn)會以2票之差輸給了澳大利亞的悉尼。非常可惜！但中國人民沒有泄氣，不北京繼續(xù)申請舉辦20xx年的奧運(yùn)會。在20xx年7月13日，申奧城市選舉的那一天，全國人民都在關(guān)注著最后的結(jié)果。晚上。消息終于傳來：（點(diǎn)擊課件：我們成功了）

　　最后的結(jié)果怎么樣？

　　趕緊把這個好消息告訴你的伙伴吧！（學(xué)生互相說）

　　3、指名讀。問：為什么這樣讀？

　　全班齊讀課題

　　二、自由初讀課文

　　我們成功了！多么令人自豪和激動啊！就讓我們進(jìn)入11課，在課文生動的語言中感受這種自豪和激動吧！請翻開書

　　自由讀課文，標(biāo)出課文自然段，將生字字音讀準(zhǔn)，遇到難讀的字多讀幾遍。

　　三、自學(xué)交流

　　1、相信大家都從課文當(dāng)中感受到了成功的喜悅。那就讓我們放飛手中的氣球慶祝這次成功吧！（點(diǎn)擊課件：生字氣球）

　　⑴這些字寶寶你們都認(rèn)識嗎？我們來做個口型猜字游戲。

　　⑵（點(diǎn)擊課件：出方框）看方框里的字，你們發(fā)現(xiàn)了什么？讀這些字。

　　老師帶寫揚(yáng)字（生在書上描紅并寫三個）

　　出示2個同學(xué)的字，評一評：寫得怎么樣？有什么建議？

　　2、字寶寶們都找了朋友組成了詞語，你們還能和這些詞語交上朋友嗎？（點(diǎn)擊課件：出示詞語）

　　自由讀，指名帶讀。讀對了，就將這個字獎給他。

　　3、字、詞寶寶們要回家了。請你們在書上找到含有這些字詞的句子讀一讀，那就是他們的家。指名讀

　　4、課文一共有幾個自然段？請4位同學(xué)分別讀。

　　評一評：你喜歡聽誰的朗讀，為什么？

　　四、指導(dǎo)朗讀，理解句子

　　1、同學(xué)們學(xué)得可真好。看得出，申奧成功的喜悅點(diǎn)燃了你們更好學(xué)習(xí)的激情。和你們一樣，當(dāng)?shù)弥陫W成功的喜訊，北京市民們也抑制不住自己了。我們來看一組畫面。（點(diǎn)擊課件：北京街頭）

　　告訴大家，他們在干什么？請用～～在第1自然段找一句描寫了這一組圖的意思的話來。

　　（點(diǎn)擊課件出現(xiàn)句子）

　　誰來讀？

　　你們看看，有什么不理解的地方嗎？

　　（不約而同：事先沒有約好，但做出了同樣的事情。）

　　下課了，同學(xué)們會不約而同地干什么？（點(diǎn)擊）你還能用不約而同說話嗎？

　　（點(diǎn)擊課件，字變紅）誰來把這個句子讀一讀？你能明白這句話的意思嗎？

　　申奧成功了，你快樂嗎？那你來讀讀看！（指名讀，全班讀）

　　你還知道什么時候，哪兒也變成了歡樂的海洋？

　　同學(xué)們，此時此刻，我們的教室也變成了歡樂的海洋。瞧，你們一個個臉上洋溢著微笑，發(fā)言聲音是多么響亮。讓我們共同來讀這句話吧！

　　2、20xx年7月13日的夜晚，不北京城到處一片歡騰。看看書，作者選了哪兩個最主要的地方來寫？

　　（點(diǎn)擊出圖：天安門廣場）

　　你們看，天安門廣場上怎么樣了？你可以用哪個成語來形容這種情景？

　　說得真好。（出句子）

　　誰來讀？為什么這么讀？

　　是啊，幾十萬人啊。人山人海！我們?nèi)鄟碜x一讀。

　　（點(diǎn)擊出圖：中華世紀(jì)壇）

　　這是中華世紀(jì)壇（點(diǎn)擊出句子）

　　誰來讀？

　　看著圖，結(jié)合自己在電視上看到、聽到的，想想人如海，歌如潮是什么意思？

　　誰來把這種氣勢讀出來？（指名讀，全班讀）

　　五、表演課文

　　1、人們聚在一起歡慶這快樂的時刻。你們想不想加入他們歡慶的行列？請一小組為單位，選擇第2或第3自然段演一演吧！

　　2、哪一組的同學(xué)愿意來歡慶這快樂的時刻？（生表演時講解一個一遍遍。一遍遍什么意思？它說明了什么？）

　　六、總結(jié)

　　1、同學(xué)們，20xx年7月13日的夜晚的確是一個不眠之夜。祖國的每一個兒女都在為申奧成功而感到自豪和記激動。申奧成功了，中國成功了。20xx年，全世界最優(yōu)秀的運(yùn)動員將齊聚中國北京，參加奧運(yùn)會。你們有信心讓奧林匹克的旗幟在中國北京高高飄揚(yáng)嗎？

　　那就讓我們驕傲地告訴全世界：（生讀第4自然段）

　　2、讓我們再一次自豪地向全世界宣稱：（生齊讀：我們成功了）

　　七：拓展

　　1、看了今年的奧運(yùn)會嗎？你知道了什么？

　　20xx年，他們將自己的家門口參加奧運(yùn)會，你有什么話對他們說嗎？

　　你有什么話要對全世界說嗎？

　　2、我們國家力爭把20xx年的奧運(yùn)會辦成一次有史以來最好的奧運(yùn)會，為此北京乃至全國人民都作出了極大的努力。那么北京奧運(yùn)會有哪些與眾不同的呢，同學(xué)們可以去收集一些資料，我們下節(jié)課交流。

　　一、導(dǎo)入

　　1、（點(diǎn)擊課件：奧運(yùn)會標(biāo)志）你們知道這是什么嗎？

　　你們知道奧運(yùn)會的哪些知識呢？

　　最后的結(jié)果怎么樣？

　　趕緊把這個好消息告訴你的伙伴吧！（學(xué)生互相說）

　　3、指名讀。問：為什么這樣讀？

　　全班齊讀課題

　　二、自由初讀課文

　　我們成功了！多么令人自豪和激動啊！就讓我們進(jìn)入11課，在課文生動的語言中感受這種自豪和激動吧！請翻開書

　　自由讀課文，標(biāo)出課文自然段，將生字字音讀準(zhǔn)，遇到難讀的字多讀幾遍。

　　三、自學(xué)交流

　　1、相信大家都從課文當(dāng)中感受到了成功的喜悅。那就讓我們放飛手中的氣球慶祝這次成功吧！（點(diǎn)擊課件：生字氣球）

　　⑴這些字寶寶你們都認(rèn)識嗎？我們來做個口型猜字游戲。

　　⑵（點(diǎn)擊課件：出方框）看方框里的字，你們發(fā)現(xiàn)了什么？讀這些字。

　　老師帶寫揚(yáng)字（生在書上描紅并寫三個）

　　出示2個同學(xué)的字，評一評：寫得怎么樣？有什么建議？

　　2、字寶寶們都找了朋友組成了詞語，你們還能和這些詞語交上朋友嗎？（點(diǎn)擊課件：出示詞語）

　　自由讀，指名帶讀。讀對了，就將這個字獎給他。

　　3、字、詞寶寶們要回家了。請你們在書上找到含有這些字詞的句子讀一讀，那就是他們的家。指名讀

　　4、課文一共有幾個自然段？請4位同學(xué)分別讀。

　　評一評：你喜歡聽誰的朗讀，為什么？

　　四、指導(dǎo)朗讀，理解句子

　　告訴大家，他們在干什么？請用～～在第1自然段找一句描寫了這一組圖的意思的話來。

　　（點(diǎn)擊課件出現(xiàn)句子）

　　誰來讀？

　　你們看看，有什么不理解的地方嗎？

　　（不約而同：事先沒有約好，但做出了同樣的事情。）

　　下課了，同學(xué)們會不約而同地干什么？（點(diǎn)擊）你還能用不約而同說話嗎？

　　（點(diǎn)擊課件，字變紅）誰來把這個句子讀一讀？你能明白這句話的意思嗎？

　　申奧成功了，你快樂嗎？那你來讀讀看！（指名讀，全班讀）

　　你還知道什么時候，哪兒也變成了歡樂的海洋？

　　同學(xué)們，此時此刻，我們的教室也變成了歡樂的海洋。瞧，你們一個個臉上洋溢著微笑，發(fā)言聲音是多么響亮。讓我們共同來讀這句話吧！

　　2、20xx年7月13日的夜晚，不北京城到處一片歡騰。看看書，作者選了哪兩個最主要的地方來寫？

　　（點(diǎn)擊出圖：天安門廣場）

　　你們看，天安門廣場上怎么樣了？你可以用哪個成語來形容這種情景？

　　說得真好。（出句子）

　　誰來讀？為什么這么讀？

　　是啊，幾十萬人啊。人山人海！我們?nèi)鄟碜x一讀。

　　（點(diǎn)擊出圖：中華世紀(jì)壇）

　　這是中華世紀(jì)壇（點(diǎn)擊出句子）

　　誰來讀？

　　看著圖，結(jié)合自己在電視上看到、聽到的，想想人如海，歌如潮是什么意思？

　　誰來把這種氣勢讀出來？（指名讀，全班讀）

　　五、表演課文

　　1、人們聚在一起歡慶這快樂的時刻。你們想不想加入他們歡慶的行列？請一小組為單位，選擇第2或第3自然段演一演吧！

　　2、哪一組的同學(xué)愿意來歡慶這快樂的時刻？（生表演時講解一個一遍遍。一遍遍什么意思？它說明了什么？）

　　六、總結(jié)

　　那就讓我們驕傲地告訴全世界：（生讀第4自然段）

　　2、讓我們再一次自豪地向全世界宣稱：（生齊讀：我們成功了）

　　七：拓展

　　1、看了今年的奧運(yùn)會嗎？你知道了什么？

　　20xx年，他們將自己的家門口參加奧運(yùn)會，你有什么話對他們說嗎？

　　你有什么話要對全世界說嗎？

教學(xué)設(shè)計方案篇2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、認(rèn)識生字，聯(lián)系上下文，理解失魂落魄、震耳欲聾、龜裂的意思。

　　２、了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者通過人物外貌、語言等描寫來表現(xiàn)人物的方法。

　　３、有感情地朗讀課文，體會深沉的母愛，喚起熱愛母親的情感。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入、揭題

　　播放閻維文的《母親》，出示歌詞：你入學(xué)的新書包有人給你拿，你雨中的花折傘有人給你打，

　　你愛吃的三鮮餡有人她給你包，你委屈的淚花有人給你擦

　　你知道這個人是誰嗎？（母親）她就是母親，她就是世界上最愛你的人，今天，就讓我們一起走近一位普通的母親，走進(jìn)著名作家梁曉聲的母愛世界，一起去感悟那份濃濃的慈母情。

　　出示課題：慈母情深，齊讀。

　　二、感知家窮

　　同學(xué)們課前都已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文，我們知道事情的起因只是因為一本價值一元五角的書，請問，對于你而言，買一本一元五角的書容易實(shí)現(xiàn)嗎？可對于當(dāng)年的梁曉聲，買這么一本書容易嗎？（不容易）

　　請你讀讀課文的１～４自然段，從哪些語句可看出買這么一本書不是件容易的事？

　　（感知家窮、理解失魂落魄。）

　　一元五角錢在當(dāng)時究竟意味著什么呢？那個年代，工人一個月的工資是２０幾元，學(xué)生一學(xué)期的學(xué)費(fèi)是３元，梁曉聲家有兄妹５人，父親去遙遠(yuǎn)的大西北工作，為了養(yǎng)活一大家子人，常常一塊臭豆腐要吃

　　３頓，舍不得吃炒菜，而母親在一個小廠做臨時工，每月工資只有２７元，為了省錢，她每天不吃早飯就去上班。由此可見，一元五角錢對于這個貧寒的家實(shí)在是一筆不小的數(shù)目。所以母親還從來沒有一次給過我這么多錢。我也從來沒有向母親一次要過這么多錢。正因為此但我想有一本《青年近衛(wèi)軍》，想得整天失魂落魄。

　　三、感受母愛

　　１、梁曉聲太想要這本書了，于是他打算鼓起勇氣向母親要錢，讓我們跟隨作者一起去母親工作的地方看看，自由朗讀５～２９自然段，把你看到的感人場面用波浪線劃下來，說說你看到了一個（

　　）的母親？

　　２、交流：

　　⑴

　　我穿過一排排縫紉機(jī)，走到那個角落，看見一個極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機(jī)挨得很近。（瘦弱、辛勞）

　　瘦弱的程度怎樣?這么瘦弱的脊背，仿佛在告訴我們什么？極其瘦弱、脊背彎曲、頭湊近（承受生活重?fù)?dān)，辛苦勞作）。極其瘦弱的脊背彎曲著，令人心碎。

　　⑵

　　背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親（疲憊）

　　母親吃驚地望著我，我又何嘗不是吃驚地望著母親，如果我不到母親工作的地方，也許永遠(yuǎn)不知道母親是這樣辛苦地賺錢養(yǎng)家。此時，吃驚的僅僅是母親嗎？大家看看作者是用什么方法表達(dá)自己的吃驚的？這里連續(xù)用了三個我的母親，來反復(fù)強(qiáng)調(diào)我的那份──吃驚，強(qiáng)調(diào)了這就是我親眼看到的母親，她疲憊、勞累。

　　真想不到這就是我的母親。誰再來讀。

　　疲憊的眼神告訴你什么？為什么用省略號？

　　是呀！當(dāng)我看到母親的時候，我才深深切切地感受到我的母親掙錢是那么辛苦。當(dāng)你看到你的母親這般勞苦，你的心里感受到了什么？（生答）

　　是啊，這般勞苦的母親讓你感到了──心酸，讓你感到了──心疼，更是讓你感到了──深深的敬意讓我們再來讀背直起來了，我的母親

　　⑶

　　母親說完，立刻又坐下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌（辛勞、爭分奪秒、堅強(qiáng)）

　　讀著，讀著，哪個詞跳入你的腦海，（立刻），立刻出現(xiàn)了幾次？四個立刻可以用一個什么詞來表示？

　　母親為什么要爭分奪秒地工作？

　　母親真的不會累、不需要休息嗎？讓我們再來看一段文字（屏幕閱讀）。

　　課件出示補(bǔ)充資料：

　　我以為母親天生成就是那樣一個勞碌不停而又不覺累的女人。我以為母親是累不垮的。其實(shí)母親累垮過多次。在夜深人靜的時候，在我們做夢的時候，好幾回母親癱軟在床上，暗暗恐懼于死神找到她的頭上了。但第二天她總會連她自己也不可思議地掙扎了起來，又去上班

　　這樣的母親，你還覺得瘦弱嗎？她是堅強(qiáng)的。

　　讀了這文字，與其說母親是在掙錢，不如說母親是在拼命。

　　３、面對如此憔悴、疲憊，甚至可憐的母親，我卻來向她要錢，要她辛辛苦苦掙來的血汗錢，要她累死累活一天也掙不來的一元五角錢。我猶豫了，我有點(diǎn)說不出口了，一起來讀讀這段對話：

　　母親大聲問：你來干什么？

　　我

　　有事快說，別耽誤媽干活！

　　我要錢

　　我本已不想說出要錢兩個字，可是竟然說出來了！

　　要錢干什么？

　　買書

　　多少錢？

　　一元五角

　　母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。

　　龜裂是什么意思？請看一雙龜裂的手。（出示圖片）龜裂的手指使你明白了什么？龜裂的手指曾做過多少活？這雙龜裂的手指仍然在做著什么？皺皺的毛票說明了什么？母親掏出給我的僅僅是普通的錢嗎？（血汗、愛、希望）她希望什么？

　　４、母親說我挺高興他愛看書的！：

　　短短的一句話，包含了母親的什么？母親的那句話，時時在我心頭縈繞，時時在我耳畔回旋，時時給我力量，時時催我奮進(jìn)。

　　四、總結(jié)

　　慈母情懷是深深的愛，是母親的愛支撐我走上了文學(xué)創(chuàng)作的道路，所以滿懷深情地寫下了這篇──再讀課題。

　　生活中，總有一個人將我們支撐，總有一種愛讓我們心痛。這個人就是母親，這種愛就是母愛。母親的愛，純純?nèi)羲d綿如溪，沉沉似海。再來聽聽這首《母親》，此時此刻，你想對母親說些什么？

教學(xué)設(shè)計方案篇3

　　【設(shè)計理念】

　　本篇是二年級上冊第四組中的第五篇課文。它通過狐貍、小松鼠、小白兔、小猴子幾個活潑可愛的小動物，形成了一幅生動有趣的畫面。學(xué)生讀了這個故事，能品味到做事情、看事情要親自去體驗、去嘗試，才有發(fā)言權(quán)，不能道聽途說。在教學(xué)過程中充分加強(qiáng)師生、生生間的合作交流，以學(xué)生動腦、動口、動手等生動活潑的游戲為主導(dǎo)。通過倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，設(shè)置各種學(xué)習(xí)情境。使學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)過程中，感悟生活哲理；通過引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖和教師范讀學(xué)生想像故事情節(jié)等環(huán)節(jié)探究問題的實(shí)際；通過自導(dǎo)、自演課本劇，體驗故事的趣味性。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、情感、態(tài)度、價值觀：使學(xué)生懂得做事情、看事情要親自嘗試，不能道聽途說的道理。

　　2、知識：學(xué)生綜合運(yùn)用已掌握的識字方法，隨文識字10個，會寫8個字。

　　3、能力：正確、流利有感情地朗讀課文。分角色地表演課本劇。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　1、小動物卡通卡及頭飾。小紅花、小金星等數(shù)個。

　　2、識字桃形字卡。

　　【教學(xué)課時】2課時

　　【教學(xué)過程】：

　　第一課時

　　教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計說明

　　一、激情入境導(dǎo)入新課1、創(chuàng)設(shè)情景2、啟發(fā)談話小朋友們，大家好，你們都喜歡哪些小動物？今天老師給大家?guī)磉@樣一些小動物，大家請看（出示動物卡通貼在黑板上）這些小動物之間發(fā)生了一個什么故事呢？只小公雞在和他們說什么呢？大家讀了這篇課文就會明白了。出示課題17、酸的和甜的（板書課題）邊聽邊答，欣賞卡通進(jìn)入課文從兒童的心理特點(diǎn)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

　　二、自主實(shí)踐，初感課文內(nèi)容1、試讀2、互讀3、分自然段讀①范讀課文②自讀課文，查看生字表。提醒注意貍在狐貍一詞中讀輕聲。③齊讀課文，鞏固生字④讀課文后，你知道了什么？（獎勵說得好的.同學(xué)小紅花）剛才文中有些字，我們還不能認(rèn)識，沒關(guān)系，我們還有同桌老師可以幫助你呢，得到別人的幫助以后，可別忘了，說聲謝謝呀！小組同學(xué)一起讀課文，討論共有幾個自然段。邊讀課文邊識字初步感知課文內(nèi)容同桌一起讀，邊讀邊正音小組討論后，分段讀。互相幫助糾正錯誤讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，注重情感與態(tài)度，過程與方法，充分發(fā)揮評價的激勵功能培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方式，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位

　　三、合作交流共同體驗1、

　　發(fā)現(xiàn)問題討論探究2、

　　師生合作解決難點(diǎn)①默讀，啟發(fā)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)文中的問題并劃下來②小組討論找到的問題③小組長匯報自己小組解決不了的問題，集體討論。教師隨機(jī)提出本課的重難點(diǎn)。小動物們圍繞什么問題在爭論？他們個是什么觀點(diǎn)？你認(rèn)為誰說的對？為什么？（板書答案）學(xué)生默讀課文發(fā)現(xiàn)問題，小組討論解決。充分發(fā)表各自的意見，開動腦筋，積極發(fā)言，理清課文的思路培養(yǎng)學(xué)生的合作探究意識和分析問題解決問題的能力

　　四、復(fù)習(xí)鞏固，拓展延伸1、自讀自悟2、表演課本劇課文大家都分析的很好，對各種動物朋友也都了解了，我們就帶著對他們的不同看法，再讀課文①師生共同分析角色，狐貍狡猾，小松鼠、兔子老實(shí)輕信，小猴子聰明敢嘗試②小組分角色朗讀，評選解說員、導(dǎo)演、演員、評委。教師布置舞臺，最后頒發(fā)小金星獎勵獲獎?wù)咧匦伦x課文，體驗各種小動物的特點(diǎn)充分展示自己的才能集體評選最佳導(dǎo)演，最佳演員、最佳解說員。

　　注重情感、態(tài)度、價值觀與知識技能有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生體驗成功的愉悅，從而進(jìn)行快樂地學(xué)習(xí)

　　第二課時

　　教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計說明

　　一、復(fù)習(xí)鞏固①上節(jié)課大家學(xué)得很好，認(rèn)識了許多新字，還懂得了一個道理。現(xiàn)在，大家一起回顧一下。出示識字卡接龍讀。讀卡片。鞏固提高，使知識自然銜接。

　　二、指導(dǎo)書寫1、重點(diǎn)指導(dǎo)反犬旁2、練習(xí)寫字3、同桌互評4、組詞練習(xí)5、完成課后練習(xí)6、聯(lián)系實(shí)際7、布置作業(yè)出示狐、貍、猴三個字，提問：還有哪些字是反犬旁？尋找?guī)в蟹慈宰值囊?guī)律。提醒學(xué)生注意反犬旁的書寫筆順，狐字的右邊不要寫成爪，猴字不要寫成侯要求先描紅，再臨寫，最后在本子上練習(xí)。注意提醒學(xué)生的寫字姿勢。巡視指導(dǎo)采用為生字找朋友的游戲方式，把可以和本課的生字組成詞的字，出示在黑板上。指導(dǎo)學(xué)生觀察本題的兩個句子有什么不同，哪個句子好，為什么？介紹資料。本課出自《狐貍和葡萄》一文中，簡要介紹故事及寓意。提問，在我們生活中，有哪些事例和這個故事一樣？把本課的故事講給家人或小朋友聽隨教師空書反犬旁的筆順。按照老師的要求認(rèn)真書寫同桌之間互相指出漂亮字和不規(guī)范的字并說明理由。為生字找朋友讀句子，做比較體會

　　迫不急待大口大口兩個詞在句中的作用。聽故事，集體討論。練習(xí)復(fù)述故事培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的寫字能力，重視寫字習(xí)慣的養(yǎng)成。語文教育的特點(diǎn)，最基本的就是品悟，即重感受、重咀嚼、重情韻、重意境理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用，恰當(dāng)?shù)奶嵘?/p>

　　【附板書】

　　17、狐貍

　　小松鼠

　　小兔子

　　和

　　小猴子

教學(xué)設(shè)計方案篇4

　　設(shè)計思路：

　　本課時是在學(xué)生學(xué)習(xí)〈〈義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)驗教科書〉〉五年級上冊四單元的基礎(chǔ)上設(shè)計的，旨在將學(xué)生的解題思路與方法繁華、條理化。掌握等量關(guān)系，形成思維模式和優(yōu)化和解題模式。

　　在本冊四單元中，根據(jù)數(shù)量關(guān)系而得到的兩積之和（其中一個因數(shù)相同），從而引出ab+ac=(a+b)c的形式，這一類習(xí)題均與學(xué)生熟知的相遇問題有聯(lián)系。正基于此，期望通過熟練掌握相遇問題的解題思路，利用遷移規(guī)律，力求能運(yùn)用這一思路解決與之特征相似的問題。

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，站在他們的立場上，他們更喜歡“動態(tài)”的課程，他們更易于接受與生活緊密聯(lián)系、觸手可及的問題，同時，一旦知識深深烙入他們的腦海，只要適時點(diǎn)撥與梳理，更易于掌握與之相近、相臨的問題。因此，本課設(shè)計，通過學(xué)生愛動、愛玩、愛表現(xiàn)的特點(diǎn)，通過一系列走、演、操作與交流等到形式，力求“走近”、“走進(jìn)”生活，讓學(xué)生去體驗、去感受數(shù)學(xué)，積極主動吸收知識，實(shí)現(xiàn)知識的理解、掌握與升華。達(dá)成輕松學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)、靈活高效的目的。

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　相遇問題及運(yùn)用相遇問題解題思路解決生活中的實(shí)際問題

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過讓學(xué)生親身體驗，建立并理解相遇問題的基本數(shù)量關(guān)系，并能結(jié)合實(shí)際問題描述數(shù)量關(guān)系。

　　2、運(yùn)用遷移規(guī)律，將相遇問題解題思路運(yùn)用于與之相似的問題之中，能將具有相遇問題特征的一系列問題轉(zhuǎn)化成相遇問題去分析、去思考、去高效解決。

　　3、隨著問題的解決，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，使他們熱愛數(shù)學(xué)，享受問題解決時的成就感。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　運(yùn)用相遇問題的解題思路解決具有其特征的數(shù)學(xué)問題。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　老師準(zhǔn)備：相遇問題演示器、玩具車、實(shí)物卡片

　　學(xué)生準(zhǔn)備：玩具車、實(shí)物卡片

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課：

　　1、提問：乘法分配律用字母應(yīng)該臬表示，你能用語言描述嗎？（為相遇問題的兩種基本選題關(guān)系的概括奠定基礎(chǔ)）

　　2、請最后一排的一名同學(xué)走向講臺，同時老師沿直線迎上去，當(dāng)與該生相遇時提問：

　　我倆現(xiàn)在已經(jīng)怎樣——（相遇）（用生活中的場景理解、感知什么是相遇）

　　請思考后回答：我倆在剛才這一過程中，什么相同，什么不同，能建立一個怎樣的等量關(guān)系。（建立“甲行路程+乙行路程=兩人行的總路程”）

　　二、建立模型：

　　1、建立相遇問題等量關(guān)系

　　（1）如果剛才我走了5秒，每秒行0.6米，后排的同學(xué)每秒行0.8米，出發(fā)時我們相距多少米？（感興趣的問題更利于學(xué)生思考，他們會積極主動去解決問題

　　根擾剛才建立的等量關(guān)系，結(jié)合這里的條件，你能把它變得具體一點(diǎn)？

　　（2）通過引導(dǎo)得出：

　　老師速度明間+學(xué)生速度=距離

　　（老師速度+學(xué)生速度）時間=距離

　　速度和時間=距離

　　（3）同桌交流：這樣列的依據(jù)是什么，怎樣描述這些等量關(guān)系。（將生活語言轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)語言）

　　（4）你能解決這個問題嗎

　　2、類題強(qiáng)化

　　請兩名學(xué)生表演（其他學(xué)生用玩具車演示）

　　小明和小東從相距560米的兩地出發(fā)，相對而行，經(jīng)過6分鐘相遇，如果小明每分鐘行75米，小東每分鐘行多少米?

　　(1)臺上臺下學(xué)一演示后，請學(xué)生建立等量關(guān)系并提問：

　　你能建立幾種。建立后引導(dǎo)學(xué)生間交流（學(xué)生觀察表演，自已動手操作，能更深刻掌握知識）

　　(2)嘗試解決問題，老師引導(dǎo)提問：你有什么發(fā)現(xiàn)：剛才是路程不知道，現(xiàn)在是速度不知道，怎么辦呢？（可以設(shè)小東每分鐘米）

　　(3)你能解決這個問題嗎？

　　3、建立模型

　　讓我們來總結(jié)一下行走中產(chǎn)生的這一類問題吧。

　　甲行速度時間+乙行速度時間=距離

　　（甲行速度+乙行速度）明間=距離

　　速度和時間=距離

　　4、描述模型

　　同桌相互描述理解這幾個等量關(guān)系

教學(xué)設(shè)計方案篇5

　　一、教學(xué)目的

　　1、培養(yǎng)學(xué)生概括要點(diǎn)的能力

　　2、讓學(xué)生體會作者流露在字里行間的細(xì)膩感情

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、對北京胡同文化內(nèi)涵的品讀

　　2、概括要點(diǎn)方法的概括

　　三、教學(xué)設(shè)想

　　實(shí)施“發(fā)現(xiàn)——引導(dǎo)”式教學(xué)；運(yùn)用形象直觀的多媒體教學(xué)，讓學(xué)生更加真切感受文章的內(nèi)容，也有助于學(xué)生感性理解基礎(chǔ)上的理性思考；

　　本文的教學(xué)時數(shù)為一課時。

　　四、教學(xué)步驟

　　1、導(dǎo)入

　　有人說過：“建筑是凝固的音樂”。今天我們所學(xué)課文涉及到的是一種相對古老的建筑——胡同。這是一篇一位大器晚成的，在文壇寂寞了四十年之久的作家——汪曾祺給攝影藝術(shù)集《胡同之沒》寫的序文——《胡同文化》。讓我們慢慢品讀課文，就象欣賞美妙的音樂一樣去感受它內(nèi)在的文化氣息吧！

　　2、解題

　　讀題，要求學(xué)生調(diào)動已有經(jīng)驗，充分發(fā)揮想象，說說題目告訴了你些什么內(nèi)容？

　　明確：胡同：小弄(long)堂

　　(點(diǎn)出了寫作對象)

　　北京胡同多——“有名胡同三千六，無名胡同賽牛毛”

　　文化：比較下面兩個句子中“文化”的含義

　　*現(xiàn)在這社會，沒文化是不行的。(知識)

　　*北京大學(xué)有很濃的文化氛圍。(人類在社會發(fā)展過程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財富和精神財富，特指精神財富，如文學(xué)藝術(shù)、科學(xué)等)

　　屏示——胡同與文化的關(guān)系：

　　“當(dāng)一種特殊的生活方式被時代淘汰、消失了，它的精神便轉(zhuǎn)移到曾經(jīng)共存的物品和環(huán)境中。過一段時間人們就從這器物和環(huán)境中了解感受與認(rèn)識昔日生活形態(tài)和精神了。這樣，器物與環(huán)境更發(fā)生了質(zhì)變。”

　　——馮驥才《文化眼光》

　　3、速讀課文，概括段落要點(diǎn)

　　圈點(diǎn)每段要點(diǎn)（運(yùn)用跳讀方法，找到所需信息即可）

　　師生總結(jié)概況要點(diǎn)方法（見板書）

　　根據(jù)要點(diǎn)理總體思路（運(yùn)用已學(xué)過的第二單元閱讀方法——

　　理清思路）

　　*（第5段）過渡段

　　*（1——5）北京胡同的一些特點(diǎn)

　　*（6——12）北京胡同文化的內(nèi)涵

　　前后兩部分符合由具體到抽象的認(rèn)識過程，胡同文化在胡同這種特定環(huán)境中形成的。

　　概括北京胡同及胡同文化的特點(diǎn)（方正——封閉）

　　對文中幾個極富表現(xiàn)力的詞進(jìn)行揣摩：

　　*寫北京人易于滿足的六句話，尤其一個“嘿”字

　　*“睡不著瞇著”

　　師生概括語言特點(diǎn)（見板書）

　　4、思考：

　　根據(jù)課文倒數(shù)第二段的“在商品經(jīng)濟(jì)大潮的席卷之下，胡同和胡同文化總有一天會消失的”這句話，思考作者對胡同文化的態(tài)度。

　　明確：

　　態(tài)度很復(fù)雜既喜歡又否定，結(jié)合文章第二部分內(nèi)容分析。作者畢竟在北京胡同里生活了很長一段時間，對胡同及胡同文化有著深厚的感情，但也認(rèn)識到了這是歷史的必然。

　　屏示——作者對胡同文化的態(tài)度

　　“過去的總歸要過去，這是無可奈何的事。”

　　“在無可奈何之中，總有新的希望在生長。”

　　——汪曾祺《日子就這么過來了》

　　5、推薦好書：

　　為擴(kuò)大學(xué)生閱讀量，了解中國的居住文化，了解汪曾祺，了解其樸素語言里包含的豐富內(nèi)涵，介紹下列好書。

　　屏示：

　　《中國居住文化》（丁俊清著同濟(jì)大學(xué)出版社）

　　《汪曾祺文集散文卷》（江蘇文藝出版社）

　　《老頭汪曾祺》

　　（江彬等著

　　人民大學(xué)出版社）

　　《悠閑的生活藝術(shù)》

　　（汪曾祺等著

　　貴州人民出版社）

　　6、布置作業(yè)：

　　汪曾祺在北京胡同居住了些時間，寫下了內(nèi)涵豐富的《胡同文化》。從你居住的環(huán)境入手，自擬題目，寫一篇短文，但要寫出你對環(huán)境的思考，如《農(nóng)居文化》、《高樓文化》等。

　　附板書：

　　胡

　　胡同特點(diǎn)：方正

　　概括要點(diǎn)：

　　胡同文化特點(diǎn)：封閉

　　１、化繁為簡，抓總起句、同總結(jié)句、主旨句、關(guān)鍵詞等語言特點(diǎn)：樸素、口語化。

　　２、對若干事物從高一層次文有味兒……說明其共同點(diǎn)感情：無奈中有懷念，化汪批判中有失落。

教學(xué)設(shè)計方案篇6

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、認(rèn)知目標(biāo)：

　　(1)了解作者，了解科學(xué)小品文的文體特點(diǎn)。

　　(2)了解北極旅鼠的三大奧秘。

　　2、技能目標(biāo)：理解本文獨(dú)特的寫法，體味其知識性、趣味性。學(xué)會生動形象地介紹科學(xué)知識，清楚明了的說明復(fù)雜事物，逐步提高寫作能力。

　　3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)科學(xué)理性的精神和人文關(guān)懷精神，關(guān)注社會問題，善于觀察生活，熱愛自然。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　(1)把握文意，領(lǐng)會文章給人的啟示。

　　(2)把握本文獨(dú)特的寫法，即說明文與記敘文的雜交種。

　　教學(xué)方法：合作探究法、延伸拓展法

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件

　　教學(xué)安排：一課時

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：

　　放出旅鼠的圖片，學(xué)生描繪一下旅鼠的樣子。

　　這種生活在北極草原上的小動物，有許多難解的謎團(tuán)。幾個世紀(jì)以來，科學(xué)家絞盡腦汁卻始終解不開它們的奧秘。今天我們就一起走進(jìn)《旅鼠之謎》，去探索一下。

　　二、檢查預(yù)習(xí)：

　　1、請學(xué)生介紹課前收集的作家、作品。

　　位夢華， 1940年生于山東平度，地質(zhì)學(xué)家.1991年他獨(dú)闖北極，深入到阿拉斯加北極愛斯基摩人聚居區(qū)進(jìn)行了一個半月的綜合性科學(xué)考察，成為直接與愛斯基摩人接觸并廣交朋友的第一個中國人.1992年回國后撰寫了大量文章介紹北極的各種情況。他的主要著作有《神奇的北級》、《南極之夢》等。

　　2、讀一讀，寫一寫：

　　徘徊媲美篤信幼崽嚙齒

　　倉皇逃竄饒有興趣神秘莫測

　　焦躁不安東跑西顛鼠目寸光

　　傳宗接代道聽途說若有所思

　　三、速讀課文，整體感知：

　　1、初讀課文，在課文中找找北極旅鼠有哪些奧秘，用自己的語言加以概括。

　　明確：三大奧秘

　　(1)繁殖力驚人，為動物世界之最。一對旅鼠，一年就有百萬后代。

　　(2)旅鼠的繁殖并非年年如此，一旦繁殖過多，就有種種奇怪的自殺行為，或停止進(jìn)食，或在天敵面前主動挑釁，或改變毛色，吸引天敵。

　　(3)死亡大遷移，數(shù)百萬旅鼠匯成浩浩蕩蕩的隊伍，奔向大海，葬身大海。

　　四、合作研討，深層探究：

　　1、提問：你從課文中可以獲得哪些啟示?

　　學(xué)生分組討論、交流，之后由各組選代表發(fā)言，共同交流。

　　學(xué)生可能有的答案有：

　　l 大自然有許多奧秘人類還無法解釋，有待繼續(xù)研究

　　l 人類也不應(yīng)該毫無節(jié)制的繁衍下去

　　l 在位夢華和丹尼斯身上我們看到了為科學(xué)的崇高獻(xiàn)身精神

　　l 只有創(chuàng)新研究方法和思維方式才能揭開大自然的奧秘

　　l 自然界本身就具有調(diào)節(jié)機(jī)制，一旦被破壞，就會向新的平衡轉(zhuǎn)化

　　重點(diǎn)品味文末丹尼斯的話，他說的有道理嗎?談?wù)勀愕母惺堋?/p>

　　學(xué)生自由討論，鼓勵創(chuàng)新思維，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會問題。

　　五、品讀課文，體味文章獨(dú)特的寫作手法：

　　a) 提問：本文介紹了旅鼠的三大奧秘,知識性很強(qiáng),但讀來生動有趣,引人入勝.想一想,文章的寫法有什么獨(dú)特之處?它是說明文還是記敘文?在課文中找出你的依據(jù)來。

　　學(xué)生思考、明確：

　　本文是一篇科學(xué)小品文，用文學(xué)的筆調(diào)介紹科學(xué)知識。

　　記敘的框架、說明的內(nèi)容、對話的方式。

　　通篇寓知識于敘事之中，讓人既長知識又有興趣。

　　b) 學(xué)生自主選例評析，品味文章的知識性和趣味性。

　　六、延伸拓展：

　　除了旅鼠之外，其他動物也有一些奇異的現(xiàn)象。請根據(jù)你的觀察和了解，說說某種動物奇異的表現(xiàn)及其原因。

　　七、課堂小結(jié)：

　　《旅鼠之謎》是一篇文質(zhì)兼美的科學(xué)小品。文章用記敘的框架、對話的形式生動形象地介紹了旅鼠的三大奧秘，新奇有趣，意味深長。自然是一位智慧老人，他用多種形式啟發(fā)我們。從旅鼠的身上，我們?nèi)绻从^人類自身，也許會領(lǐng)悟到很多

　　作業(yè) 布置：

　　1、抄寫生字詞。

　　2、完成課課練。

　　3、選擇北極旅鼠三大奧秘中的任一一個奧秘，大膽而合理地猜測一下吧!

教學(xué)設(shè)計方案篇7

　　杜甫的《絕句》全詩僅二十八字，描寫的景物卻極有特色。詩人寓主觀之情于客觀之景，寓胸中之意實(shí)在之物，情景交融，意境深遠(yuǎn)。

　　尤其是詩人巧用數(shù)字入詩，“兩”、“一”、“千”、“萬”四個字，虛實(shí)結(jié)合，時空結(jié)合，增強(qiáng)了詩歌的藝術(shù)表現(xiàn)力。

　　本詩的第一句是“兩個黃鸝鳴翠柳”。黃鸝在柳枝上鳴叫，詩人指明“兩個”，說明鳥的叫聲不是嘰嘰喳喳的，而是一唱一和式的對鳴，歡快而不嘈雜，熱鬧而不喧囂。第二句是“一行白鷺上青天”。白貴鷺向藍(lán)天飛去，從“一行”可見此鳥排列有序、漸次遠(yuǎn)去，而不是轟然飛散，各奔東西；再用上了一個“上”字，更顯示了白鷺奮力高飛、展翅向上的姿態(tài)。

　　第三句是“窗含西嶺千秋雪”。“千秋”一詞是虛指，出于詩人的想象，它賦予了“雪”這一靜態(tài)景物以滄桑之感。千年不化的積雪似乎在訴說著什么、見證著什么。“窗”中之景雖小，卻由此可感受時間之縱深。第四句是“門泊東吳萬里船”。船停泊在門前的碼頭邊，也是靜態(tài)之物，但因其行程“萬里”，使人頓覺天地開闊，似插翅而難及。“門”外之景也不大，卻由此可感受空間之廣袤。

　　以上四句描寫的是詩人當(dāng)時寓居浣花溪草堂周旁可見的景色。前兩句中“兩個”、“一行”是實(shí)指，“黃鸝”與“白鷺”，“翠柳”與“青天”，兩兩相對，四種景物，有聲有色，描繪了一幅色彩明麗、清新動人的圖畫，表現(xiàn)出詩人此時閑適的心情。后兩句 “千秋”與“萬里”都是虛指，均出于詩人的想象，而詩的意境因此而幽遠(yuǎn)、開闊，又顯示了詩人開闊的胸懷。

　　多讀是學(xué)習(xí)古詩的一個重要方法，要讓少于在讀中對所學(xué)之詩知其意、臨其境、悟其情，逐步增強(qiáng)對古詩的語言感知能力，感受古詩的藝術(shù)魅力。

　　１、初讀知其意：

　　⑴學(xué)生自讀全詩，要求讀得音準(zhǔn)句順，聲音響亮。

　　⑵指名學(xué)生讀第１、第２句，理解“鳴”、“上”的意思，用“補(bǔ)省略，調(diào)整詞序”的方法說說詩句的意思。

　　⑶學(xué)生齊讀第３、第４句，理解“含”、“泊”的意思，用上述方法說說這兩句的意思。教師相機(jī)指導(dǎo)。

　　⑷指名學(xué)生把四句詩的意思連起來說一說。

　　２、再讀臨其境：

　　⑴學(xué)生回答：第１、第２句寫了什么景物？有哪幾種色彩？第３、第４句寫了什么景物？

　　⑵教師出示掛圖：

　　學(xué)生看圖，教師聲情并茂地朗誦詩句，并作適當(dāng)講解。前兩句，突出“鳴”、“上”二字，幫助學(xué)生理解，是這兩個字使景物產(chǎn)生了動態(tài)效果，使畫面顯得生機(jī)盎然。后兩句，突出“含”、“泊”二字，以此了解詩人的思緒由現(xiàn)時到了過往、由近處到遠(yuǎn)處；而且也正是這二字，使現(xiàn)時之景（窗）和想象中的過往之景（千里雪）、近處之景（門）和想象中的遠(yuǎn)處之景（萬里船）有機(jī)融合于完整的畫面之中。

　　⑶學(xué)生看書上插圖，一邊手指景物，一邊自由朗讀。

　　⑷指名學(xué)生有感情地朗讀，其他學(xué)生嘗試在腦里再現(xiàn)畫面。

　　⑸指名學(xué)生用自己的話說說這首詩描繪的美麗景色。

　　３、三讀悟其情：

　　⑴比較讀，在黑板上出示：

　　黃鸝鳴翠柳，

　　白鷺上青天。

　　窗含西嶺雪，

　　門泊東吳船。

　　讀一讀，與原句比較一下，哪個寫得好？為什么這樣說？幫助學(xué)生明確這首詩的朗讀停頓及重音，并完成下列板書：

　　兩個／黃鸝／鳴翠柳，

　　一行／白鷺／上青天。（前兩句聲色兼美）