三年級(jí)下冊(cè)《統(tǒng)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2022-09-16 15:30:22 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

三年級(jí)下冊(cè)《統(tǒng)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用16篇）

　　作為一名人民教師，總歸要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編收集整理的三年級(jí)下冊(cè)《統(tǒng)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。

三年級(jí)下冊(cè)《統(tǒng)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用16篇）

　　三年級(jí)下冊(cè)《統(tǒng)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)復(fù)習(xí)，使學(xué)生對(duì)本學(xué)期所學(xué)的統(tǒng)計(jì)知識(shí)進(jìn)行整理，加深他們對(duì)知識(shí)的理解和掌握，進(jìn)一步體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的全過(guò)程，掌握統(tǒng)計(jì)的方法。

　　2、在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的過(guò)程中發(fā)展數(shù)學(xué)思考，使學(xué)生能從統(tǒng)計(jì)的角度提出并解決問(wèn)題，提高解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　3、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感和良好的合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　整理統(tǒng)計(jì)知識(shí)，進(jìn)一步體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的全過(guò)程，掌握統(tǒng)計(jì)的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

　　教具：

　　空統(tǒng)計(jì)表、統(tǒng)計(jì)圖，實(shí)物投影儀等

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、知識(shí)梳理

　　師：說(shuō)說(shuō)本學(xué)期我們都學(xué)習(xí)哪些統(tǒng)計(jì)知識(shí)？

　　生：復(fù)式統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖。

　　師：本學(xué)期我們學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖，與以前所學(xué)的有何相同的地方和不同的地方？有什么優(yōu)點(diǎn)？

　　學(xué)生小組交流整理。

　　師歸納（板書(shū)）：

　　復(fù)式統(tǒng)計(jì)表：可以表示兩個(gè)事物，便于比較。

　　條形統(tǒng)計(jì)圖：1格表示5。

　　二、統(tǒng)計(jì)知識(shí)的應(yīng)用、內(nèi)化

　　1、統(tǒng)計(jì)表

　　師：下面我們就用所學(xué)的統(tǒng)計(jì)知識(shí)來(lái)解決身邊的一些問(wèn)題。

　　師：六一兒童節(jié)快要到了，你們都打算到哪里度過(guò)呢？就讓我們來(lái)統(tǒng)計(jì)一下吧。出示：

　　海洋公園

　　市民廣場(chǎng)

　　兒童樂(lè)園

　　男生(人)

　　女生（人）

　　合計(jì)（人）

　　（動(dòng)手操作完成表格）

　　師：你能根據(jù)表中的數(shù)據(jù)提出一些數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？

　　（教師摘錄問(wèn)題）

　　師：這些問(wèn)題你會(huì)解決嗎？（人）

　　學(xué)生解決問(wèn)題。

　　2、統(tǒng)計(jì)圖

　　師：請(qǐng)你根據(jù)統(tǒng)計(jì)表，完成下面統(tǒng)計(jì)圖。

　　（要求：獨(dú)立完成，同桌交流，相互評(píng)價(jià)并回答問(wèn)題）

　　海洋公園

　　市民廣場(chǎng)

　　兒童樂(lè)園

　　（1）想去（）的人最多，（）的人最少。

　　（2）如果你是老師，你準(zhǔn)備帶全班同學(xué)去哪里？為什么？

　　（3）你還能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

　　3、綜合應(yīng)用

　　獨(dú)立完成書(shū)本P127題15

　　反饋----交流-----評(píng)論

　　三、總結(jié)升華

　　本節(jié)課，我們復(fù)習(xí)了什么知識(shí)？你有什么新的收獲

　　三年級(jí)下冊(cè)《統(tǒng)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

　　教學(xué)目的：

　　1、使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，初步了解統(tǒng)計(jì)的意義，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。

　　2、學(xué)生初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖（1個(gè)格子表示兩個(gè)單位）和統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

　　3、通過(guò)對(duì)學(xué)生身邊有趣事例的的調(diào)查活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和實(shí)踐能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，初步了解統(tǒng)計(jì)的意義，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖（1個(gè)格子表示兩個(gè)單位）和統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

　　教學(xué)方法：討論法、觀察法、情景法、分小組合作學(xué)習(xí)法、

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備：操行統(tǒng)計(jì)表、水彩筆

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、設(shè)情景問(wèn)題置疑，引入新課。

　　師：今天老師要做個(gè)調(diào)查，調(diào)查我們班小朋友最喜歡的季節(jié)是什么？

　　生答。

　　師：每個(gè)季節(jié)都有這么多小朋友喜歡，但是老師想知道喜歡什么季節(jié)的人樹(shù)最多，那我們?cè)撛趺崔k好呢？、

　　生：數(shù)出喜歡每個(gè)季節(jié)的人數(shù)來(lái)比較

　　（肯定有會(huì)有小朋友會(huì)說(shuō)到用統(tǒng)計(jì)的方法。）

　　師：孩子們說(shuō)得真好，這就要用到我們一年級(jí)時(shí)所學(xué)的統(tǒng)計(jì)知識(shí)。

　　板書(shū)課題：“統(tǒng)計(jì)”

　　二、探究新知（隨時(shí)注意給表現(xiàn)突出的大組或個(gè)人加五星和紅旗）

　　1、收集數(shù)據(jù)的過(guò)程。

　　師：我們要知道喜歡每個(gè)季節(jié)的人數(shù)，第一步就需要我們收集數(shù)據(jù)。

　　板書(shū)：“收集數(shù)據(jù)”

　　師：現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友分小組討論收集數(shù)據(jù)的方法。（教師行間巡視，對(duì)方法收集好的小組和合作愉快的小組加五星）

　　生：小組匯報(bào)交流各種方法，并說(shuō)說(shuō)本小組認(rèn)為最簡(jiǎn)單的記錄方法，談?wù)劄槭裁矗?/p>

　　（在小組合作交流中說(shuō)出“正”字記錄的簡(jiǎn)便之處）

　　師：你最喜歡哪個(gè)季節(jié)就按“正”字的書(shū)寫(xiě)順序在那個(gè)季節(jié)下畫(huà)一筆畫(huà)。（學(xué)生按大組順序上臺(tái)投票）

　　2、整理數(shù)據(jù)的過(guò)程

　　師：整理喜歡每個(gè)季節(jié)的人數(shù)，再填入統(tǒng)計(jì)表中，你們數(shù)“正“字筆畫(huà)的過(guò)程，就是我們整理數(shù)據(jù)的過(guò)程。

　　師：為了能夠使喜歡每個(gè)季節(jié)的人數(shù)更直觀的表示出來(lái)，讓我們來(lái)共同制作統(tǒng)計(jì)圖。

　　生：小組討論匯報(bào)交流，老師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)在條形統(tǒng)計(jì)圖下板書(shū)學(xué)生們所喜歡的季節(jié)的種類(lèi)。

　　師：強(qiáng)調(diào)0是起點(diǎn)，如果1格表示1人，則數(shù)軸上依次應(yīng)標(biāo)的數(shù)字是1、2、3、糟了，喜歡春天的人最多有17人，只有9格，不夠涂該怎么辦呢？

　　生：小組討論解決問(wèn)題的方法

　　生：匯報(bào)交流結(jié)果（向上添格子、往旁邊涂格子、一個(gè)格子不表示1個(gè)人，而把它表示成兩個(gè)人剛好用8個(gè)半格子。）

　　師：假如喜歡春天的有27人，此時(shí)一個(gè)格子表示多少人比較合適？（3個(gè)人）

　　小結(jié)：一個(gè)格子表示幾個(gè)人要根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中數(shù)量最多的項(xiàng)目和每豎行總共的格子數(shù)來(lái)確定

　　用一個(gè)格子表示2個(gè)人的方法，請(qǐng)各大組代表分別在條形統(tǒng)計(jì)圖上表示出喜歡每個(gè)季節(jié)的人數(shù)

　　3、描述、分析的過(guò)程

　　師：從黑板上的統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖中你看出了些什么？知道了什么，明白了什么？

　　生：喜歡什么的最多？喜歡什么的最少？最多的比最少的多幾人？知道了條形統(tǒng)計(jì)圖中一個(gè)格子不但可以表示1個(gè)人或物，還可以根據(jù)具體的情況表示2個(gè)或3個(gè)甚至更多個(gè)人或物。

　　師：剛才小朋友們的回答就是我們對(duì)統(tǒng)計(jì)表描述分析的過(guò)程（板書(shū)：描述、分析）

　　4、課堂小結(jié)

　　師：生活中到處都要用到統(tǒng)計(jì)知識(shí)，那你所知道的有哪些地方需要用到我們的統(tǒng)計(jì)知識(shí)呢？生：商場(chǎng)里的的商品那一樣最熱銷(xiāo)？那一個(gè)學(xué)習(xí)小組的數(shù)學(xué)成績(jī)最好？我們平時(shí)最喜歡吃的早餐是那些？

　　三、聯(lián)系生活實(shí)際應(yīng)用

　　1、用所學(xué)“統(tǒng)計(jì)”知識(shí)選出小朋友最喜歡哪門(mén)功課

　　師：請(qǐng)小朋友利用我們所學(xué)的統(tǒng)計(jì)知識(shí)選出我們班小朋友最喜歡的功課是什么？然后完成你手上的統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖。

　　師：要完成這個(gè)統(tǒng)計(jì)，你們會(huì)用什么方法來(lái)收集數(shù)據(jù)呢？生：喜歡哪門(mén)課的小朋友就站在講臺(tái)上，下面的同學(xué)就數(shù)。（按照小朋友說(shuō)的方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)）

　　三、課堂小結(jié)

　　師：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有那些收獲？學(xué)會(huì)了什么？知道了什么？

　　三年級(jí)下冊(cè)《統(tǒng)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的活動(dòng)，體會(huì)到統(tǒng)計(jì)圖中一格表示多個(gè)單位的必要性。

　　2、理解條形統(tǒng)計(jì)圖上的數(shù)據(jù)所表示的意義。

　　3、會(huì)將實(shí)驗(yàn)中所得數(shù)據(jù)用條形統(tǒng)計(jì)圖表示。

　　教材分析：

　　重點(diǎn)：?jiǎn)问綏l形統(tǒng)計(jì)圖

　　難點(diǎn)：通過(guò)處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的活動(dòng)

　　準(zhǔn)備：、將個(gè)人觀察、記錄的蒜苗生長(zhǎng)情況在小組內(nèi)與同學(xué)交流；

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、了解學(xué)生記錄蒜苗的生長(zhǎng)情況。

　　將組內(nèi)同學(xué)記錄的蒜苗第15天生長(zhǎng)的數(shù)據(jù)填入統(tǒng)計(jì)表中。

　　二、制成條形統(tǒng)計(jì)圖

　　利用書(shū)99的方格進(jìn)行制作。

　　學(xué)生制作中會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：

　　1格表示1厘米不夠畫(huà)怎么辦？

　　用一格表示2厘米，……

　　三、小組討論用條形統(tǒng)計(jì)圖中的優(yōu)點(diǎn)。

　　形象具體、一目了然。

　　四、完成課本試一試第題。

　　1、你能說(shuō)出各個(gè)興趣小組的人數(shù)嗎？

　　2、你還能提出什么問(wèn)題？

　　3、學(xué)生制作條形統(tǒng)計(jì)圖

　　4、說(shuō)一說(shuō)你是怎樣畫(huà)條形統(tǒng)計(jì)圖的。

　　五、課堂小結(jié)：你學(xué)會(huì)了什么？

　　課后反思：

　　第二課時(shí)：栽蒜苗（二）

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的活動(dòng)，體會(huì)繪制復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的必要性。

　　2、理解復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的的實(shí)際意義，能從復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖中盡可能多的獲取信息

　　3、能把生活中的一些數(shù)據(jù)，繪制成復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。

　　重點(diǎn)：理解復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的的實(shí)際意義

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景。

　　出示兩個(gè)單式條形統(tǒng)計(jì)圖

　　到底誰(shuí)的蒜苗長(zhǎng)的高呢？

　　二、探索活動(dòng)

　　解決辦法：

　　將兩個(gè)單式條形統(tǒng)計(jì)圖合在一起，就能清楚的比較了。

　　我們稱(chēng)之為復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖

　　問(wèn)題：從統(tǒng)計(jì)圖中，你能獲得哪些信息？

　　你能提出什么問(wèn)題？

　　問(wèn)題：復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)是？

　　三、畫(huà)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的注意事項(xiàng)：

　　1、要有圖例

　　2、找好間距

　　3、一格表示的數(shù)量相同

　　4、制圖名稱(chēng)

　　四、完成試一試

　　五、課堂小節(jié)

　　你有什么收獲？

　　課后反思：

　　第三課時(shí)：栽蒜苗（三）

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的活動(dòng)，體會(huì)單式折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。

　　2、能將一組相關(guān)的數(shù)據(jù)，繪制成單式折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖。

　　4、能從單式折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖上，獲取數(shù)據(jù)變化情況的信息，并進(jìn)行簡(jiǎn)單預(yù)測(cè)。

　　教材分析：

　　重點(diǎn)：能將一組相關(guān)的數(shù)據(jù)，繪制成單式折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖。

　　難點(diǎn)：能從單式折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖上，獲取數(shù)據(jù)變化情況的信息，并進(jìn)行簡(jiǎn)單預(yù)測(cè)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景

　　我們學(xué)習(xí)了復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)是它能清楚地比較兩個(gè)數(shù)量。

　　我們想知道蒜苗生長(zhǎng)的趨勢(shì)該用什么辦法？

　　二、制作單式折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖

　　1、先在格子圖中描點(diǎn)

　　2、然后連線(xiàn)

　　三、回答下列問(wèn)題

　　1、觀察折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖，你能發(fā)現(xiàn)哪幾天蒜苗生長(zhǎng)得比較快？

　　2、估計(jì)蒜苗第10天大約長(zhǎng)到多少厘米。

　　3、估計(jì)蒜苗第20天大約長(zhǎng)到多少厘米。并說(shuō)說(shuō)你的想法。

　　4、把你栽的蒜苗生長(zhǎng)情況在付頁(yè)5的格子紙中制成折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖，并與同學(xué)進(jìn)行交流。

　　四、完成練習(xí)。

　　練一練1、2、3

　　著重于說(shuō)明變化趨勢(shì)的原因

　　五、課堂小結(jié)

　　你學(xué)了什么？

　　三年級(jí)下冊(cè)《統(tǒng)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、學(xué)生初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述、分析的過(guò)程，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集、整理數(shù)據(jù)。

　　2、學(xué)生初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表和簡(jiǎn)單的條形統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)提出并解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

　　3、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感受統(tǒng)計(jì)的意義和作用。

　　教學(xué)重點(diǎn):

　　1、會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集、整理數(shù)據(jù)。

　　2、認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表和簡(jiǎn)單的條形統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)提出并解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

　　教學(xué)難點(diǎn):收集、整理數(shù)據(jù)

　　教學(xué)準(zhǔn)備:水果圖片、統(tǒng)計(jì)圖、統(tǒng)計(jì)表、課件。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

　　(課件)喜羊羊歡迎大家來(lái)羊村，還準(zhǔn)備了許多的水果準(zhǔn)備招待我們，可是灰太狼把水果弄亂了。

　　二、問(wèn)題設(shè)疑，自主探究。

　　1、喜羊羊給我們準(zhǔn)備了什么水果?能一眼看出哪種水果最多，哪種水果最少嗎?你能有什么辦法嗎?

　　2、小組合作，操作學(xué)具。

　　①教師說(shuō)明操作要求

　　②學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視指導(dǎo)。

　　③展示學(xué)生擺的圖片。提問(wèn):看了擺好的圖片，現(xiàn)在能不能比較快的看出哪種水果最多，哪種水果最少?

　　④把相同的水果放到一起。在數(shù)學(xué)中，我們把這種方法叫分類(lèi)，這是數(shù)學(xué)中非常重要的一種方法。

　　3、統(tǒng)計(jì)表(出示統(tǒng)計(jì)表)

　　這個(gè)表的第一排表示什么?第二排表示什么?

　　請(qǐng)一個(gè)小組匯報(bào)你們是怎么填的。

　　從表中你能看出什么水果最多，什么水果最少嗎?

　　小結(jié):像這樣的表格我們把它叫做統(tǒng)計(jì)表。從統(tǒng)計(jì)表中我們可以清楚地看到各種數(shù)量的多少。

　　4、統(tǒng)計(jì)圖(出示統(tǒng)計(jì)圖)

　　除了用統(tǒng)計(jì)表表示水果的數(shù)量外，你有辦法在圖上表示它們的數(shù)量嗎?(學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的方法)

　　請(qǐng)大家涂一涂，看誰(shuí)涂得又快又好。

　　教師巡視指導(dǎo)并收集學(xué)生作業(yè)展示。

　　說(shuō)明:像這樣的圖我們把它叫做統(tǒng)計(jì)圖。

　　從統(tǒng)計(jì)圖中你能很快地看出哪種水果最多、哪種水果最少嗎?蘋(píng)果比菠蘿多幾個(gè)?你還能提出什么問(wèn)題?

　　小結(jié):從統(tǒng)計(jì)圖中我們也可以知道各種水果的數(shù)量和它們之間的關(guān)系。

　　三、鞏固深化

　　1、懶羊羊吹泡泡(課件)

　　懶羊羊吹了幾種顏色的泡泡?每種顏色的泡泡各有幾個(gè)?

　　有沒(méi)有辦法能讓我們清楚地知道每種顏色的泡泡各有幾個(gè)?

　　說(shuō)明:用符號(hào)記錄是我們收集數(shù)據(jù)的一種很好的方法。

　　出示統(tǒng)計(jì)表，根據(jù)收集的數(shù)據(jù)填表。提問(wèn):從統(tǒng)計(jì)表中你知道了什么?你還能提出什么問(wèn)題?

　　2、小朋友星期日最喜歡做的事

　　課件出示統(tǒng)計(jì)圖提問(wèn)并解決問(wèn)題。

　　四、總結(jié)提高

　　統(tǒng)計(jì)在我們?nèi)粘Ｉ钪杏玫姆浅６啵裉煺n上我們所學(xué)的就是簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)。(板書(shū):統(tǒng)計(jì))從這些統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表中清楚地看出每種數(shù)據(jù)的數(shù)量和它們的關(guān)系。

　　五、課后延伸

　　二甲班小朋友最喜歡的體育運(yùn)動(dòng)。課件出示統(tǒng)計(jì)圖(一格表示數(shù)量2)

　　提問(wèn):這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖和我們所學(xué)的統(tǒng)計(jì)圖有什么不一樣?(課后思考)

　　三年級(jí)下冊(cè)《統(tǒng)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

　　教學(xué)內(nèi)容

　　統(tǒng)計(jì)（教材第76～77頁(yè)）

　　課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、使學(xué)生在自己喜歡的學(xué)習(xí)情境中經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)收集和整理的過(guò)程，初步學(xué)會(huì)

　　用分一分、排一排、數(shù)一數(shù)的方法收集和整理數(shù)據(jù)，初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的象形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

　　2、初步培養(yǎng)學(xué)生有序觀察、有條理思考的習(xí)慣，使學(xué)生初步感受統(tǒng)計(jì)的意義和作

　　用，體會(huì)與同伴合作的重要性，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生探索解決問(wèn)題的方法，培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)和探索能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　學(xué)會(huì)根據(jù)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，使用適當(dāng)?shù)姆椒?如計(jì)數(shù)、測(cè)量、實(shí)驗(yàn)等)收集數(shù)據(jù)，并將數(shù)據(jù)記錄在統(tǒng)計(jì)圖表中。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　有效組織統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)與同伴合作進(jìn)行數(shù)據(jù)的收集和整理。

　　教學(xué)具準(zhǔn)備

　　教師：媒體課件、掛圖、三種小動(dòng)物頭像、水果圖的練習(xí)紙。

　　學(xué)生：每組一張統(tǒng)計(jì)花的朵數(shù)的紙和兩組信封。（一個(gè)信封里裝花的紙片，另一個(gè)信封里裝水果的紙片）

　　教學(xué)環(huán)節(jié)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣師：小朋友，你們喜歡動(dòng)物嗎?今天，我們到森林里去看一些動(dòng)物。（課件出示森林里的大象圖）大家看，這是誰(shuí)呀？

　　大象今天可高興了，因?yàn)榻裉焓撬纳铡＃ㄕn件出示給大象過(guò)生日的動(dòng)物）你看，它的好朋友都來(lái)了。

　　二、主動(dòng)探索，體會(huì)領(lǐng)悟

　　1、觀察場(chǎng)景圖。

　　師：大家看看，大象的好朋友有哪些呀？

　　指名說(shuō)出大象的好朋友有猴子、小豬和小狗。

　　引導(dǎo)說(shuō)說(shuō)小動(dòng)物在哪里。（小猴有的在樹(shù)上，有的在地上，還有一只小狗在媽媽的口袋里。）

　　2、分一分。

　　師：大象看到來(lái)了這么多客人，心里非常高興，想給它們準(zhǔn)備一些吃的，可是，它一下子搞不清楚每家來(lái)了哪些，來(lái)了幾個(gè)。咱們想想辦法好不好？

　　我們想辦法把它們分分好不好？（板書(shū)：分一分）

　　提問(wèn)：我們剛才看了，一共有幾家呀？

　　引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出有3家，分別是小猴家、小豬家和小狗家。

　　我們能不能想想辦法，讓大象一看就來(lái)了幾個(gè)？

　　指名說(shuō)說(shuō)自己的方法。

　　3、排一排。

　　出示掛圖，從掛圖上取下小動(dòng)物的頭像，師：現(xiàn)在我想請(qǐng)兩個(gè)小朋友上來(lái)把這些小動(dòng)物的頭像分一分，然后排排隊(duì)。（板書(shū)：排一排）

　　指名在黑板上操作，先分一分，再排一排。

　　排好后，引導(dǎo)學(xué)生觀察每一排分別排了什么小動(dòng)物。

　　師：你們認(rèn)為這兩個(gè)小朋友排得怎么樣？誰(shuí)來(lái)給他們提提建議？

　　引導(dǎo)學(xué)生把小動(dòng)物排整齊。

　　4、觀察統(tǒng)計(jì)圖。

　　師：剛才，請(qǐng)兩位小朋友把大象家來(lái)的客人先分了一分，分成了小狗家、小豬家和小猴家，然后再排了一排。現(xiàn)在我們來(lái)看一看，每家人家到底來(lái)了多少只呀？

　　指名回答：小狗家來(lái)了4只，小猴家來(lái)了5只，小豬家來(lái)了3只。

　　根據(jù)學(xué)生的回答劃線(xiàn)，完成統(tǒng)計(jì)圖。（板書(shū)4只，3只，5只）

　　如果學(xué)生不象書(shū)上豎著排的，也可以，就豎著劃線(xiàn)。

　　師小結(jié)：剛才我們先分了一分，再排了一排，最后又?jǐn)?shù)了一數(shù)（板書(shū)：數(shù)一數(shù)）很快就知道大象家來(lái)的客人分別有幾只。

　　現(xiàn)在請(qǐng)小朋友再看一看剛才我們排的結(jié)果，你還能知道什么？

　　引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：哪種小動(dòng)物多哪種小動(dòng)物少，小猴比小狗多幾只，小豬比小猴少幾只等。

　　5、填寫(xiě)課本。

　　課本第76頁(yè)，請(qǐng)小朋友把每種動(dòng)物的只數(shù)填在橫線(xiàn)下面的括號(hào)里。（學(xué)生在書(shū)上完成。）

　　6、小結(jié)：小朋友，大象家來(lái)的客人原來(lái)是雜亂的排的。后來(lái)，我們把它先分一分，然后再排一排，最后再數(shù)了一數(shù)。象這樣的活動(dòng)，就叫做統(tǒng)計(jì)。（板書(shū)：統(tǒng)計(jì)）

　　7、過(guò)渡：通過(guò)統(tǒng)計(jì)，我們就可以知道大象家來(lái)的客人的一些情況。用這些統(tǒng)計(jì)的方法，我們還可以來(lái)統(tǒng)計(jì)統(tǒng)計(jì)客人們給大象送的花。

　　三、鞏固深化，應(yīng)用拓展

　　1．分小組整理各種鮮花的朵數(shù)。

　　(1)師：你能不能把客人們送給大象的花先分一分，看看有幾種顏色的花，再排一排，把相同顏色的花放在一起，排排整齊，再數(shù)一數(shù)每種顏色的花有幾朵。

　　(2)學(xué)生活動(dòng)。組長(zhǎng)從1號(hào)信封里拿出老師準(zhǔn)備的花。小組分工把這些花先按顏色分一分，再排一排，貼在紙上，最后再數(shù)一數(shù)，在（）里寫(xiě)上每種花的朵數(shù)。

　　學(xué)生剪貼，老師巡視指導(dǎo)。

　　(3)展示每組統(tǒng)計(jì)的情況。說(shuō)說(shuō)統(tǒng)計(jì)的結(jié)果。

　　(4)組織全班交流討論：從圖中知道了什么?啟發(fā)學(xué)生提出并回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，（如哪種花最多?哪種花最少?你還知道些什么等），給予評(píng)價(jià)。

　　2．引導(dǎo)學(xué)生完成“想想做做”。

　　(1)談話(huà)：今天我們幫大象統(tǒng)計(jì)了來(lái)的客人，送的鮮花，大象非常高興。大象想準(zhǔn)備一些水果感謝大家。（實(shí)物投影出示大象想準(zhǔn)備的水果）

　　(2)統(tǒng)計(jì)學(xué)生喜歡吃的水果的情況。每人只能選一種，喜歡吃蘋(píng)果、梨、西瓜、桃子和草莓的分別排成一排。

　　(3)全班一起統(tǒng)計(jì)，把統(tǒng)計(jì)的數(shù)字寫(xiě)在紙上。

　　(4)組織學(xué)生交流統(tǒng)計(jì)的結(jié)果，讓學(xué)生提出并回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。(喜歡吃哪種水果的人最多?吃哪種水果的人最少?你還知道什么?)

　　3．想一想，說(shuō)一說(shuō)。

　　(1)同學(xué)們，今天學(xué)了統(tǒng)計(jì)的本領(lǐng)，你覺(jué)得你課后可以去統(tǒng)計(jì)些什么？

　　讓學(xué)生說(shuō)出各自的想法，給予評(píng)價(jià)。

　　(2)回家后用今天學(xué)的本領(lǐng)進(jìn)行一下統(tǒng)計(jì)。

　　三年級(jí)下冊(cè)《統(tǒng)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：

　　1、經(jīng)歷簡(jiǎn)單的收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過(guò)程。

　　2、使學(xué)生初步了解數(shù)據(jù)的收集和整理過(guò)程，學(xué)會(huì)整理簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)，會(huì)看簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖，會(huì)根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

　　3、過(guò)程與方法

　　使學(xué)生體驗(yàn)解數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，能發(fā)現(xiàn)信息并進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析。

　　4、情感態(tài)度和價(jià)值觀：

　　體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。

　　重點(diǎn)

　　繪制縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖

　　難點(diǎn)

　　根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題

　　教具課件

　　教師導(dǎo)學(xué)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖時(shí)間

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、情境導(dǎo)入：

　　你們知道全球有多少人？中國(guó)有多少人嗎？那你們知道自己所在的區(qū)有多少人嗎？

　　下面我們一起對(duì)收集到的信息進(jìn)行整理和分析。

　　二、探究新知：

　　1、根據(jù)統(tǒng)計(jì)表，分別完成兩個(gè)單式條形統(tǒng)計(jì)圖

　　2、根據(jù)兩個(gè)條形統(tǒng)計(jì)圖你能發(fā)現(xiàn)哪些信息？如果要在一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖中描述這些信息怎么辦？在學(xué)習(xí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表時(shí)是怎么把兩個(gè)單式統(tǒng)計(jì)表合

　　學(xué)生觀察統(tǒng)計(jì)表

　　完成兩個(gè)單式條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制。

　　學(xué)生思考老師的問(wèn)題，自主探究完成復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制

　　創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　使學(xué)生認(rèn)識(shí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集和整理過(guò)程。

　　三年級(jí)下冊(cè)《統(tǒng)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．使學(xué)生通過(guò)自己喜歡的情境學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)整理，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，感知數(shù)學(xué)在生活中的作用。

　　2．使學(xué)生感受、經(jīng)歷數(shù)據(jù)的整理過(guò)程，學(xué)會(huì)用分一分、排一排、數(shù)一數(shù)的方法，收集和整理數(shù)據(jù)，初步認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表，能正確填寫(xiě)統(tǒng)計(jì)表，能從中獲得簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)的結(jié)果。

　　3．重視培養(yǎng)學(xué)生的分散思維能力和與人合作的交際能力。

　　4．初步培養(yǎng)學(xué)生的有序觀察、有條理思考的習(xí)慣和應(yīng)用的意識(shí)，體驗(yàn)與同伴合作的歡樂(lè)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷收集和整理數(shù)據(jù)的過(guò)程，初步認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表。

　　教學(xué)難點(diǎn)：感受、經(jīng)歷數(shù)據(jù)的整理過(guò)程，能正確填寫(xiě)統(tǒng)計(jì)表，認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)的意義和作用。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、課前談話(huà)，激發(fā)興趣。

　　1、今天，教室里來(lái)了許多聽(tīng)課的老師，我們應(yīng)該跟他們說(shuō)什么？（老師好）

　　2、這節(jié)課，老師把小朋友們分成5個(gè)小組來(lái)共同學(xué)習(xí)。還給小朋友們帶來(lái)了你們最喜歡的小紅花，比比看哪個(gè)小組得到的小紅花最多，大家有信心嗎？

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知。

　　1、（出示大象卡通圖）小朋友們，瞧，今天誰(shuí)來(lái)到我們班級(jí)和我們一起學(xué)習(xí)？你們喜歡它嗎？你們應(yīng)不應(yīng)該向大象爺爺問(wèn)聲好呢？

　　2、小朋友真有禮貌! 大象爺爺為了感謝大家，決定帶小朋友們?nèi)ニ纳衿婀麡?shù)園摘水果吃。（出示果樹(shù)）這些果樹(shù)可真神奇啊！樹(shù)上長(zhǎng)滿(mǎn)了蘋(píng)果、梨、西瓜、桃子、草莓，小朋友想吃嗎？每人摘一個(gè)自己最喜歡吃的水果。

　　3、讓學(xué)生摘自己喜歡的水果。師：怎樣才能很快地看出同學(xué)們喜歡的水果的個(gè)數(shù)呢？

　　4、讓學(xué)生貼水果。通過(guò)貼水果的活動(dòng)，初步感知分一分、排一排、數(shù)一數(shù)的方法。

　　三、合作探究，體會(huì)領(lǐng)悟。

　　1、師：今天是大象爺爺?shù)纳铡＃ǔ鍪緢D）看，很多客人領(lǐng)著全家、帶著禮物來(lái)到大象家給他過(guò)生日(動(dòng)物們頭戴面具依次出現(xiàn))。你聽(tīng)，他們一起為大象爺爺唱起了生日歌（播放音樂(lè)）大家跟著一起唱吧！（學(xué)生歡快地唱起了生日歌）

　　師：看了這張圖，你想知道些什么？

　　（學(xué)生提問(wèn)題。）

　　2、師：是呀,大象家來(lái)了這么多的客人，那么來(lái)了哪些客人呢？他們分別有

　　幾只呢？有什么方法能一下子看清楚大象家來(lái)了哪些客人，分別有幾只呢？

　　3、小組合作把動(dòng)物頭像整理在卡紙上。指名板演。

　　4 、學(xué)生討論、操作后各組展示作品并匯報(bào)整理的過(guò)程。

　　5、比較整理后的圖和整理前的圖。師：看了這張圖，你知道了什么？

　　生1：我知道了小狗家來(lái)了4只。

　　生2：我知道了小豬家來(lái)了3只。

　　生3：我知道了小猴家來(lái)了5只。（教師根據(jù)口答動(dòng)畫(huà)板書(shū)4、5、3。）

　　6、能不能用我們學(xué)過(guò)的比多比少的知識(shí)說(shuō)說(shuō)你知道了什么？

　　生1：我知道了小猴比小狗多1只。

　　生2：我知道了小猴比小豬多2只。……….

　　7、小結(jié)。師：小朋友有這么多發(fā)現(xiàn),都是通過(guò)我們自己動(dòng)手分一分、排一排得到的。這是一種很好的統(tǒng)計(jì)方法。(板書(shū)課題:統(tǒng)計(jì))這樣統(tǒng)計(jì)，我們一下子就清楚地知道了大象家來(lái)客人的情況。

　　四、統(tǒng)計(jì)鮮花情況

　　師：這些客人還給大象帶來(lái)了好多五顏六色的鮮花作為生日禮物呢！你們也能用這樣的方法幫他統(tǒng)計(jì)一下嗎？可以把這些花按什么來(lái)分類(lèi)理一理？有哪幾種顏色的花？

　　（學(xué)生獨(dú)立操作：把花分顏色整理在線(xiàn)框內(nèi)，一個(gè)框里擺一種花，一人板演。）師：剛才小朋友把花按顏色理一理的過(guò)程就是什么？

　　生：就是統(tǒng)計(jì)。

　　師：看了這張圖，你又發(fā)現(xiàn)了什么？

　　（學(xué)生自己填表后集體交流，教師板書(shū)如下：）紅花黃花綠花紫花（5）朵（4）朵（3）朵（2）朵

　　師：看了這張表，你能提出什么問(wèn)題？

　　五、鞏固應(yīng)用，拓展延伸。

　　1、統(tǒng)計(jì)學(xué)習(xí)小組得到“小紅花”的情況，給予評(píng)價(jià)鼓勵(lì)。

　　2、學(xué)會(huì)了統(tǒng)計(jì)，課后你們準(zhǔn)備統(tǒng)計(jì)什么？回家后選擇一個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，然后與同學(xué)互相交流。

　　六、總結(jié)評(píng)價(jià)

　　1、師：今天這節(jié)課你有哪些收獲？

　　2、你想對(duì)你的同學(xué)、對(duì)老師、對(duì)自己說(shuō)些什么？

　　三年級(jí)下冊(cè)《統(tǒng)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　青島版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教科書(shū)第98～100頁(yè)，分類(lèi)統(tǒng)計(jì)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)學(xué)生感受、經(jīng)歷數(shù)據(jù)收集與整理的過(guò)程，能正確填寫(xiě)統(tǒng)計(jì)表，認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)的意義和作用，會(huì)用不同的方法進(jìn)行分類(lèi)統(tǒng)計(jì)，完成相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)表。

　　2、通過(guò)學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的過(guò)程，發(fā)展學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的意識(shí)，讓學(xué)生感受分類(lèi)的多樣性，體會(huì)分類(lèi)統(tǒng)計(jì)的方法和分類(lèi)統(tǒng)計(jì)的意義。

　　3、通過(guò)實(shí)踐操作、合作交流等活動(dòng)，讓學(xué)生感受成功，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)收集和整理的過(guò)程，體驗(yàn)不同標(biāo)準(zhǔn)下統(tǒng)計(jì)結(jié)果的多樣性。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　根據(jù)統(tǒng)計(jì)需要，正確地分類(lèi)收集整理數(shù)據(jù)。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、統(tǒng)計(jì)表。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　課前交流：孩子們，喜歡這些漂亮的智慧星嗎你想得到嗎？課堂上，認(rèn)真聽(tīng)講的同學(xué)能得到它，積極發(fā)言、善于動(dòng)腦的同學(xué)也能得到它，我們將得到的智慧星貼在智慧樹(shù)上好不好？咱們來(lái)個(gè)比賽，看看到底是一小隊(duì)獲得的獎(jiǎng)勵(lì)多。還是二小隊(duì)獲得的獎(jiǎng)勵(lì)多。你們有信心嗎？有信心的孩子用你端正的坐姿已經(jīng)告訴我答案了。準(zhǔn)備好了嗎孩子們？那我們開(kāi)始上課吧！

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　師：同學(xué)們，你們喜歡體育運(yùn)動(dòng)嗎？喜歡什么運(yùn)動(dòng)？（指生回答）

　　預(yù)設(shè)：

　　生1：我喜歡跳繩。

　　師：跳繩可以促進(jìn)大腦的協(xié)調(diào)能力。

　　生2：我喜歡踢球。

　　師：足球有利于提高我們的身體素質(zhì)。

　　生3：我喜歡打籃球。

　　師：籃球有助于鍛煉身體，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神。

　　師：看來(lái)咱們班的同學(xué)，都非常喜愛(ài)體育運(yùn)動(dòng)。孩子們，運(yùn)動(dòng)可以給我們帶來(lái)快樂(lè)，能增強(qiáng)我們的體質(zhì)，所以我們要積極參加體育鍛煉。我們班的同學(xué)們也特別喜歡體育運(yùn)動(dòng)，他們積極報(bào)名參加了本次春季運(yùn)動(dòng)會(huì)，這節(jié)課我們幫我班的同學(xué)，統(tǒng)計(jì)一下他們班運(yùn)動(dòng)會(huì)的獲獎(jiǎng)情況，好不好？運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上同學(xué)們的表現(xiàn)很精彩，相信這節(jié)課你們的表現(xiàn)會(huì)更棒！

　　二、自主探究，合作交流

　　1、觀察交流，提出問(wèn)題。

　　師：同學(xué)們請(qǐng)看，這是二年級(jí)一班同學(xué)這次春季運(yùn)動(dòng)會(huì)上的獲獎(jiǎng)成績(jī)記錄（課件出示）。大家看，（師手指）在這個(gè)成績(jī)記錄表中，這三列黃色的信息是獲獎(jiǎng)人的姓名，粉色的信息是獲獎(jiǎng)的項(xiàng)目，藍(lán)色的是獲獎(jiǎng)的名次。這個(gè)記錄單中的信息應(yīng)該這樣觀察：（教師師范讀信息）你從表中還發(fā)現(xiàn)了哪個(gè)同學(xué)的獲獎(jiǎng)信息？誰(shuí)來(lái)讀一下？

　　師：觀察記錄表，你們還能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？

　　生1：我想知道獲獎(jiǎng)的同學(xué)一共有多少人。師：這個(gè)問(wèn)題很有價(jià)值！智慧星送給你。

　　生2：我想知道哪個(gè)項(xiàng)目獲獎(jiǎng)的人數(shù)最多，哪個(gè)項(xiàng)目獲獎(jiǎng)人數(shù)最少。

　　生3：獲獎(jiǎng)的同學(xué)中，男生多還是女生多。師：同學(xué)們提出了這么多有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題。老師把同學(xué)們的問(wèn)題歸納為一個(gè)問(wèn)題就是：這個(gè)班的獲獎(jiǎng)情況是怎樣的？

　　2、討論交流，整理數(shù)據(jù)。

　　師：從這個(gè)獲獎(jiǎng)成績(jī)表中，你能一眼看出獲獎(jiǎng)的人數(shù)中男生多還是女生多嗎？

　　生：不能。

　　師：為什么呢？

　　生：信息很多，很亂。

　　師：信息很多很亂，就需要整理一下，想一想，可以怎樣來(lái)整理？把你的想法在小組里面交流一下吧。

　　師：哪個(gè)小組愿意來(lái)交流一下你們的想法？

　　生1：我們組按名次來(lái)整理。第一名的有幾個(gè)同學(xué)，第二名的有幾個(gè)同學(xué)，第三名的有幾個(gè)同學(xué)。

　　師：噢，老師聽(tīng)明白了，他們想把獲獎(jiǎng)的同學(xué)按獎(jiǎng)的名次分一分類(lèi)。分類(lèi)整理這個(gè)方法真不錯(cuò)，智慧星獎(jiǎng)勵(lì)你們。

　　師：哪個(gè)小組還有不同的分類(lèi)方法？

　　生2：我們想把獲獎(jiǎng)的同學(xué)生按項(xiàng)目分成跑步的、立定跑遠(yuǎn)的、投球的、跳繩的四類(lèi)來(lái)整理。

　　師：這種分類(lèi)方法也很了不起（發(fā)智慧星）。她們的分類(lèi)方法，你們聽(tīng)明白了嗎？誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

　　生3：把獲獎(jiǎng)的同學(xué)按項(xiàng)目分成跑步的、立定跑遠(yuǎn)的，投球的、跳繩的四類(lèi)來(lái)整理。

　　師：真是一個(gè)善于傾聽(tīng)的孩子。（發(fā)智慧星。）

　　生4：老師，我還有一種分類(lèi)方法，我們組認(rèn)為可以將獲獎(jiǎng)同學(xué)分為男生一類(lèi)，女生一類(lèi)來(lái)整理。

　　師：你們觀察得真仔細(xì)！看來(lái)集體的智慧是無(wú)窮的！

　　師：同學(xué)們想出了這么多不同的分類(lèi)方法。像這樣先分一分類(lèi)來(lái)整理數(shù)據(jù)的方法就是今天我們要學(xué)習(xí)的新知識(shí)——分類(lèi)統(tǒng)計(jì)。（板書(shū)課題：分類(lèi)統(tǒng)計(jì)）

　　3、小組合作，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。師：老師把大家剛才交流的分類(lèi)方法整理了一下，制作了這些統(tǒng)計(jì)表。每種分類(lèi)方法都有它們自己不同的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)。大家認(rèn)真觀察統(tǒng)計(jì)表，有問(wèn)題要問(wèn)嗎？

　　生1：這些表中的合計(jì)是什么意思？師：這個(gè)問(wèn)題誰(shuí)能幫他來(lái)解答？

　　生2：我認(rèn)為合計(jì)就是求總數(shù)的意思，如第一個(gè)表中的合計(jì)就是把得第一名、第二名、第三名的人數(shù)都要加起來(lái)。

　　師：說(shuō)得多明白呀，合計(jì)就是把分類(lèi)數(shù)的每一項(xiàng)都合起來(lái)，求的是一個(gè)總和。

　　師：這些統(tǒng)計(jì)表你們會(huì)填了嗎？

　　師：看誰(shuí)能靜下來(lái)聽(tīng)溫馨提示。下面請(qǐng)小組長(zhǎng)輕輕拿出信封，取出里面的統(tǒng)計(jì)表。仔細(xì)聽(tīng)老師要求：四人一組，選擇一種喜歡的分類(lèi)方法，從三個(gè)統(tǒng)計(jì)表中選一個(gè)來(lái)完成，比比看哪個(gè)小組合作的好，統(tǒng)計(jì)得又對(duì)又快！注意：只填一個(gè)表。（課件出示。）（學(xué)生分小組進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。）

　　師：哪個(gè)小組愿意來(lái)交流一下你們的統(tǒng)計(jì)表？介紹時(shí)先說(shuō)你們是按什么分類(lèi)統(tǒng)計(jì)的，再說(shuō)統(tǒng)計(jì)結(jié)果是多少。我們組是按獲獎(jiǎng)的名次來(lái)統(tǒng)計(jì)的，第一名的有7人第二名的有3人，第三名的有5人，合計(jì)是15人。

　　師：能說(shuō)一下你們的合計(jì)是怎樣算出來(lái)的嗎？

　　生1：7+3+5=15（人）。

　　師：你們小組合作默契，表達(dá)得也很清楚。（送智慧星。）

　　師：哪個(gè)小組和他們的分類(lèi)方法一樣，結(jié)果相同嗎？

　　師：哪個(gè)小組的分類(lèi)方法和他們不一樣？

　　生2：我們小組是按獲獎(jiǎng)的項(xiàng)目進(jìn)行統(tǒng)計(jì)的，賽跑的有6人，立定跳遠(yuǎn)的有4人，投球的有2人，跳繩的有3人，合計(jì)是15人。

　　師：你說(shuō)得很明白，如果聲音再響亮一些就更好了。

　　師：哪個(gè)小組是按男女來(lái)分類(lèi)統(tǒng)計(jì)的？生3：我們小組是按性別來(lái)分類(lèi)統(tǒng)計(jì)的，男生獲獎(jiǎng)的有8人，女生獲獎(jiǎng)的有7人，合計(jì)也是15人。

　　師：剛才我們選擇了三種分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了分類(lèi)統(tǒng)計(jì)，大家仔細(xì)觀察這幾個(gè)統(tǒng)計(jì)表，你們有什么發(fā)現(xiàn)？

　　生：它們的合計(jì)都一樣。

　　師：這是它們的相同點(diǎn)。有什么不同的地方？

　　生：分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)不同。

　　師（小結(jié)）：對(duì)，同樣是整理這個(gè)班的獲獎(jiǎng)情況，我們選擇的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)不同，但最后合計(jì)數(shù)卻是相同的。

　　（板書(shū)：標(biāo)準(zhǔn)不同，合計(jì)相同）

　　師：在剛才的統(tǒng)計(jì)過(guò)程中，老師發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)在數(shù)數(shù)時(shí)，數(shù)一個(gè)做一個(gè)標(biāo)記，大家看（展示學(xué)生的課本），你們認(rèn)為這個(gè)同學(xué)的做法怎么樣？

　　生：很好，不容易漏數(shù)。

　　師（小結(jié)）：這種邊數(shù)邊做標(biāo)記的方法既清楚又不容易漏數(shù)或重復(fù)數(shù)，這個(gè)方法值得我們大家學(xué)習(xí)（獎(jiǎng)勵(lì)智慧星。）

　　4、分析數(shù)據(jù)，解決問(wèn)題。

　　師：現(xiàn)在你能根據(jù)大家分類(lèi)整理的數(shù)據(jù)來(lái)分析一下這個(gè)班同學(xué)的獲獎(jiǎng)情況嗎？

　　生1：我發(fā)現(xiàn)這個(gè)班第一名的同學(xué)最多。

　　生2：我發(fā)現(xiàn)男生獲獎(jiǎng)的人數(shù)比女生多1人。

　　生3：我發(fā)現(xiàn)在賽跑這個(gè)項(xiàng)目中獲獎(jiǎng)的人數(shù)最多，投球獲獎(jiǎng)的最少。

　　三、實(shí)際應(yīng)用，鞏固深化。

　　師：在剛才的學(xué)習(xí)過(guò)程中，有這么多同學(xué)得到了獎(jiǎng)勵(lì)，讓我們把熱烈的掌聲送給他們！大家看，有這么多漂亮的智慧星呀！

　　師：你們能用今天學(xué)習(xí)的知識(shí)來(lái)統(tǒng)計(jì)一下一共有多少顆智慧星嗎？生：能！師：下面請(qǐng)小組長(zhǎng)拿出2號(hào)信封，從里面輕輕拿出統(tǒng)計(jì)表，發(fā)給小組成員每人一張。大家選擇自己喜歡的分類(lèi)方法，完成統(tǒng)計(jì)表。根據(jù)你的分類(lèi)方法選擇統(tǒng)計(jì)表需要用幾個(gè)格，多余的格可以空著。

　　師：老師發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)已經(jīng)用漂亮的坐姿告訴大家他已經(jīng)統(tǒng)計(jì)完了。

　　師：誰(shuí)愿意和大家交流一下你的想法？

　　生1：我把智慧星分成了五角的和六角的兩類(lèi)來(lái)統(tǒng)計(jì)，五角智慧星有7顆，六角智慧星有12顆，合計(jì)是19顆。

　　生2：我按顏色把智慧星分成了紅色、黃色、綠色、粉色4類(lèi)來(lái)統(tǒng)計(jì)，紅色的有5顆，黃色的有6顆，綠色的有4顆，粉色的有4棵，合計(jì)也是19顆。

　　生3：我按大小把智慧星分成了大的和小的兩類(lèi)，大的有13顆，小的有6顆，合計(jì)也是19顆。

　　生4：我按男女生分為兩類(lèi)。師：統(tǒng)計(jì)正確的同學(xué)請(qǐng)舉手。同學(xué)們真能干！用分類(lèi)統(tǒng)計(jì)的知識(shí)解決了實(shí)際問(wèn)題。

　　五、課堂總結(jié)，暢談收獲。

　　師：我們一起回憶一下是怎樣的研究分類(lèi)統(tǒng)計(jì)的：我們先觀察我班的運(yùn)動(dòng)會(huì)獲獎(jiǎng)數(shù)據(jù)，得出信息；我們又對(duì)這些信息進(jìn)行了分類(lèi)整理；然后我們又完成了統(tǒng)計(jì)表；最后我們又將得出的表格進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，通過(guò)分析我們了解了我班運(yùn)動(dòng)會(huì)的獲獎(jiǎng)情況。同學(xué)們，分類(lèi)統(tǒng)計(jì)你學(xué)會(huì)了嗎？其實(shí)，在我們的生活中分類(lèi)統(tǒng)計(jì)無(wú)處不在。（課件出示）如：圖書(shū)的統(tǒng)計(jì)、藥品的統(tǒng)計(jì)、服裝的統(tǒng)計(jì)、超市商品的統(tǒng)計(jì)等等。課后希望大家能用數(shù)學(xué)的眼光去觀察生活，做生活中的有心人。

　　六、課后作業(yè)。

　　調(diào)查統(tǒng)計(jì)小組內(nèi)同學(xué)喜歡吃的水果，然后制成統(tǒng)計(jì)表，下節(jié)練習(xí)課時(shí)同學(xué)們一起交流。

　　三年級(jí)下冊(cè)《統(tǒng)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

　　教學(xué)內(nèi)容：人教課標(biāo)版數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)教材第105頁(yè)例2和106頁(yè)做一做。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)并學(xué)習(xí)繪制橫向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。

　　2、能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，能發(fā)現(xiàn)信息并進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析。

　　3、通過(guò)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)事例的統(tǒng)計(jì)、分析，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和實(shí)踐能力。

　　過(guò)程與方法：

　　1、采用討論交流的形式，引導(dǎo)學(xué)生繪制統(tǒng)計(jì)圖并發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)中體現(xiàn)的問(wèn)題。

　　2、結(jié)合統(tǒng)計(jì)圖，引導(dǎo)學(xué)生收集、整理數(shù)據(jù)，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析。

　　3、在練習(xí)中提高學(xué)生分析問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)事例的統(tǒng)計(jì)、分析，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)，教育學(xué)生熱愛(ài)自然，保護(hù)環(huán)境。

　　教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)繪制橫向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖；對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)自然，保護(hù)環(huán)境的教育。

　　教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題

　　教學(xué)方法：探究發(fā)現(xiàn)教學(xué)法、情景教學(xué)法

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、學(xué)習(xí)卡片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、情景設(shè)置，激發(fā)興趣

　　顯示情境：同學(xué)們知道這是什么地方嗎？（孫中山故居）對(duì)了，每年都有很多人來(lái)參觀孫中山故居，為此，我們專(zhuān)門(mén)修建了停車(chē)場(chǎng)。

　　二、自主探究，合作交流。

　　學(xué)習(xí)例2

　　1、談話(huà)引入：同學(xué)們，如果你是停車(chē)場(chǎng)的管理員，就要對(duì)停車(chē)場(chǎng)的各種車(chē)輛數(shù)量進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，然后從統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)中收集有用的信息。如何才能更好地對(duì)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行分析呢？這就要用到復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。下面就讓我們一起來(lái)對(duì)收集到的信息進(jìn)行整理和分析。

　　2、出示例2統(tǒng)計(jì)表

　　①提問(wèn)：請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)從這張統(tǒng)計(jì)表中可以獲得哪些信息？

　　教師：這是一張復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，根據(jù)統(tǒng)計(jì)表我們可以知道有甲乙兩個(gè)停車(chē)場(chǎng)，分別停有轎車(chē)28輛和24輛，面包車(chē)12和10輛，大客車(chē)6輛和7輛，貨車(chē)4輛和3輛。

　　②教師引導(dǎo)：通過(guò)這個(gè)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，我們可以繪制出前面對(duì)比過(guò)的那種橫向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。(出示待補(bǔ)充的統(tǒng)計(jì)圖)

　　教師：你能把它補(bǔ)充完整嗎？

　　③教師：在三年級(jí)時(shí)我們已經(jīng)學(xué)過(guò)橫向單式條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制，前一節(jié)課我們又學(xué)習(xí)了縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制，請(qǐng)大家利用這兩個(gè)舊知識(shí)嘗試補(bǔ)充完成例2的橫向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。

　　分發(fā)學(xué)具——出示統(tǒng)計(jì)表。

　　學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)表獨(dú)立補(bǔ)充完整橫向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。

　　④教師：老師也根據(jù)統(tǒng)計(jì)表制作了一張統(tǒng)計(jì)圖，大家來(lái)看一下。

　　出示補(bǔ)充完整的統(tǒng)計(jì)圖。

　　教師：請(qǐng)同學(xué)們對(duì)比觀察自己繪制的和老師繪制的統(tǒng)計(jì)圖，說(shuō)一說(shuō)我們?cè)诶L制統(tǒng)計(jì)圖的時(shí)候要注意些什么？

　　師歸納并板書(shū)：

　　條形粗細(xì)要均勻；甲、乙兩個(gè)停車(chē)場(chǎng)輛數(shù)的圖案要不同；寫(xiě)好數(shù)量；寫(xiě)出統(tǒng)計(jì)圖的標(biāo)題。

　　⑤根據(jù)繪制統(tǒng)計(jì)圖需注意的問(wèn)題，小組間展示交流，互相評(píng)價(jià)繪制的橫向復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖。

　　教師：下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M間將各自繪制的統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行展示交流，共同評(píng)價(jià)小組內(nèi)繪制的每張統(tǒng)計(jì)圖，并對(duì)小組內(nèi)的每張統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行評(píng)等。評(píng)等分A、B、C、D四個(gè)等級(jí)。

　　⑥請(qǐng)幾位學(xué)生在全班展示交流自己繪制的橫向復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖，同時(shí)師生加以評(píng)價(jià)。

　　3、小組討論，合作交流：根據(jù)這張統(tǒng)計(jì)圖，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？你還能發(fā)現(xiàn)哪些信息？

　　4、請(qǐng)幾位學(xué)生在班內(nèi)匯報(bào)、交流。

　　師歸納：通過(guò)甲乙兩個(gè)停車(chē)場(chǎng)的比較分析，我們可以發(fā)現(xiàn)兩個(gè)停車(chē)場(chǎng)有一個(gè)共同的特點(diǎn)就是轎車(chē)停放的數(shù)量較多，由此可以初步斷定其他停車(chē)場(chǎng)中轎車(chē)的數(shù)量也是最多，或者在整個(gè)社會(huì)所有車(chē)輛中轎車(chē)的數(shù)量也是最多的'。

　　三、實(shí)踐應(yīng)用，鞏固深化。

　　指導(dǎo)完成106頁(yè)的“做一做”

　　1、讓學(xué)生獨(dú)立完成這張橫向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。

　　2、1985年甲、乙二個(gè)地區(qū)降水量各是多少？2000年呢？

　　3、根據(jù)這張統(tǒng)計(jì)圖，你發(fā)現(xiàn)了什么信息？有沒(méi)有什么建議？

　　根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)出示：綠化多——樹(shù)林多——降水多——樹(shù)林茂盛……形成良性循環(huán)

　　師歸納：根據(jù)圖中信息發(fā)現(xiàn)綠化搞得好，樹(shù)木就多，樹(shù)木越多就能帶來(lái)更多得降水，樹(shù)木就更茂盛，能夠形成良性循環(huán)。為此，我們要積極進(jìn)行綠化活動(dòng)，努力把我們周?chē)沫h(huán)境綠化好，保護(hù)好。同時(shí)，我們要爭(zhēng)做一名環(huán)保小衛(wèi)士，大力宣傳環(huán)保知識(shí)，積極參加環(huán)保活動(dòng)，勇于制止破壞環(huán)境的行為。環(huán)境保護(hù)，人人有責(zé)。讓我們攜起手來(lái)共同建設(shè)我們美好的家園。

　　出示：保護(hù)環(huán)境關(guān)愛(ài)家園從我做起

　　四、全課總結(jié)

　　讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這堂課有什么收獲？還有什么問(wèn)題？

　　五、作業(yè)

　　練習(xí)二十的1、2題。

　　三年級(jí)下冊(cè)《統(tǒng)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

　　一、教學(xué)內(nèi)容

　　信息的誤導(dǎo)

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1．會(huì)綜合應(yīng)用學(xué)過(guò)的統(tǒng)計(jì)知識(shí)，能從統(tǒng)計(jì)圖中準(zhǔn)確提取統(tǒng)計(jì)信息，能正確解釋統(tǒng)計(jì)結(jié)果。

　　2．能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提供的信息，做出正確的判斷或簡(jiǎn)單預(yù)測(cè)。

　　三、具體編排

　　1．例1說(shuō)明從信息表達(dá)比較模糊的統(tǒng)計(jì)圖中無(wú)法得到準(zhǔn)確客觀的結(jié)論。

　　教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生分析圖中其他部分的具體含義，使學(xué)生明確：其他占彩電市場(chǎng)份額的47%，其中可能包含有比A牌更暢銷(xiāo)的彩電。從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：制作統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，一定要客觀準(zhǔn)確地反映信息；在分析統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，不要被數(shù)據(jù)模糊的統(tǒng)計(jì)圖誤導(dǎo)。

　　2．例2說(shuō)明利用統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析時(shí)，不能僅僅關(guān)注統(tǒng)計(jì)圖的外在表象，還應(yīng)了解統(tǒng)計(jì)圖所包含的具體的統(tǒng)計(jì)信息，才能避免做出錯(cuò)誤的判斷。

　　教學(xué)時(shí)，可先呈現(xiàn)這兩幅統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：A、B兩人繪制的是同一個(gè)公司員工的月薪統(tǒng)計(jì)圖，為什么看起來(lái)不一樣呢？引導(dǎo)學(xué)生分析原因并認(rèn)識(shí)到：在運(yùn)用統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行比較和判斷時(shí)，一定要注意統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，才不致發(fā)生誤判。

　　四、教學(xué)建議

　　1．注重知識(shí)的前后聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析能力。

　　應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在復(fù)習(xí)舊知的基礎(chǔ)上重點(diǎn)進(jìn)行綜合分析，從而使學(xué)生學(xué)會(huì)從統(tǒng)計(jì)圖中準(zhǔn)確提取統(tǒng)計(jì)信息，能對(duì)統(tǒng)計(jì)結(jié)果做出正確解釋?zhuān)⒛芨鶕?jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果作出準(zhǔn)確的判斷、預(yù)測(cè)。

　　2．把握好教學(xué)要求。

　　本單元教學(xué)時(shí)應(yīng)注意向?qū)W生闡明以下兩點(diǎn)：

　　（1）統(tǒng)計(jì)圖在表述統(tǒng)計(jì)結(jié)果時(shí)具有直觀、形象的特點(diǎn)，故統(tǒng)計(jì)活動(dòng)中常用統(tǒng)計(jì)圖來(lái)描述統(tǒng)計(jì)信息，展示統(tǒng)計(jì)結(jié)果。

　　（2）不要被統(tǒng)計(jì)圖表面的信息迷惑、誤導(dǎo)，要保證所得結(jié)論的真實(shí)性和客觀性。實(shí)際教學(xué)時(shí)可先讓學(xué)生觀察統(tǒng)計(jì)圖，談?wù)勚庇^感受和看法，再引導(dǎo)學(xué)生分析統(tǒng)計(jì)圖表達(dá)和包含的數(shù)據(jù)信息，得出正確結(jié)論。

　　三年級(jí)下冊(cè)《統(tǒng)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11

　　一、教學(xué)內(nèi)容：

　　數(shù)學(xué)書(shū)第36—37頁(yè)例1及相關(guān)內(nèi)容。

　　二、教材簡(jiǎn)析：

　　內(nèi)容的選擇貼近學(xué)生生活，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　本單元選取的素材都是學(xué)生熟悉的、發(fā)生在他們身邊的事例。例如：例1是統(tǒng)計(jì)學(xué)生最喜歡的活動(dòng)；“做一做”是統(tǒng)計(jì)學(xué)生最喜歡的電視節(jié)目；練習(xí)中安排了學(xué)生完成作業(yè)的時(shí)間等。這些內(nèi)容都貼近學(xué)生的生活，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　三、設(shè)計(jì)理念：

　　本課時(shí)教學(xué)調(diào)動(dòng)學(xué)生的已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，引出新知。先引導(dǎo)學(xué)生討論統(tǒng)計(jì)的方法，意識(shí)到男女生的最喜歡的活動(dòng)會(huì)不同，應(yīng)分開(kāi)呈現(xiàn)。讓學(xué)生自主根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)收集、記錄、整理及分析數(shù)據(jù)。將重點(diǎn)放在尋找“共同點(diǎn)”、制造認(rèn)知沖突，思考怎樣將兩個(gè)表合成一個(gè)表，自主探索，經(jīng)歷過(guò)程。突破表頭的構(gòu)成這一難點(diǎn)時(shí)，讓學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生，通過(guò)帶著同學(xué)們“指一指”、“圈一圈”、“說(shuō)一說(shuō)”，從表格內(nèi)容、三欄構(gòu)成、填寫(xiě)文字這三點(diǎn)重點(diǎn)突破。學(xué)生經(jīng)歷本節(jié)課的學(xué)習(xí)后了解復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的構(gòu)成，能正確填寫(xiě)表格，并能對(duì)表中數(shù)據(jù)進(jìn)行合理分析。

　　四、學(xué)情分析：

　　學(xué)生在二年級(jí)下冊(cè)學(xué)習(xí)了“數(shù)據(jù)收集整理”，學(xué)生對(duì)收集數(shù)據(jù)、記錄數(shù)據(jù)的方法已經(jīng)有初步的體驗(yàn)，會(huì)將數(shù)據(jù)整理后填入單式統(tǒng)計(jì)表，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)做簡(jiǎn)單的分析和解決相關(guān)問(wèn)題，積累了一定經(jīng)驗(yàn)。在此基礎(chǔ)上，本單元教學(xué)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的方法和意義。尤其是借助復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)據(jù)收集與整理的必要性以及數(shù)據(jù)分析方法的多樣性，體會(huì)數(shù)據(jù)中蘊(yùn)含的豐富信息及其應(yīng)用的價(jià)值。

　　五、教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：初步了解復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的格式，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)表的意義，能正確的填寫(xiě)表格，并對(duì)表中數(shù)據(jù)進(jìn)行合理分析。

　　過(guò)程與方法：經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的全過(guò)程，通過(guò)小組合作，體會(huì)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的產(chǎn)生及其優(yōu)越性，增強(qiáng)統(tǒng)計(jì)的意識(shí)和能力。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

　　六、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，經(jīng)歷把兩張單式統(tǒng)計(jì)表合成一張復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的過(guò)程，更加深刻理解復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)，掌握數(shù)據(jù)的填寫(xiě)及分析。

　　難點(diǎn)：理解表頭的意義及構(gòu)成。

　　七、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　兩張空白單式統(tǒng)計(jì)表、教學(xué)課件。

　　八、教學(xué)過(guò)程：

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣（2—3分鐘）

　　出示情景圖，請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约鹤钕矚g的活動(dòng)。

　　師：課余時(shí)間你最喜歡什么活動(dòng)？（每人限說(shuō)一種）

　　生1：課余時(shí)間我最喜歡的活動(dòng)是畫(huà)畫(huà)。

　　生2：課余時(shí)間我最喜歡的活動(dòng)是跳繩。

　　師：哇，大家的課余活動(dòng)真豐富！老師在課前收集了6個(gè)同學(xué)們課余時(shí)間比較喜歡的活動(dòng)，快來(lái)一起認(rèn)一認(rèn)吧！

　　出示例1情景圖。

　　生：看書(shū)、看電視、踢足球、打游戲、畫(huà)畫(huà)、跳繩。

　　師：這6項(xiàng)中你最喜歡哪一項(xiàng)？和同桌說(shuō)一說(shuō)。

　　生生之間相互交流。

　　師：我們班男、女生最喜歡的活動(dòng)是哪一項(xiàng)呢？

　　學(xué)生猜測(cè)，意見(jiàn)不一。

　　師：那用什么方法來(lái)驗(yàn)證呢？

　　生：我們可以調(diào)查男、女生最喜歡的活動(dòng)。

　　師：那我們通過(guò)調(diào)查來(lái)統(tǒng)計(jì)人數(shù)，再把人數(shù)整理到統(tǒng)計(jì)表里。

　　引出主題——用統(tǒng)計(jì)解決問(wèn)題，板書(shū)課題：統(tǒng)計(jì)表。

　　（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，提問(wèn)“課余時(shí)間你最喜歡的活動(dòng)是什么？”激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。通過(guò)“猜一猜男、女生喜歡的活動(dòng)一樣嗎？”引出本節(jié)課內(nèi)容——統(tǒng)計(jì)表，讓學(xué)生能夠意識(shí)到男女生特點(diǎn)不同，喜歡的活動(dòng)也會(huì)不同，應(yīng)該分開(kāi)調(diào)查統(tǒng)計(jì)。）

　　（二）自主探索，探究新知（15—20分鐘）

　　1、復(fù)習(xí)與統(tǒng)計(jì)

　　（1）確定統(tǒng)計(jì)表中的內(nèi)容

　　師：想一想，統(tǒng)計(jì)表里應(yīng)該都寫(xiě)些什么呢？

　　生：應(yīng)該有這6項(xiàng)活動(dòng)。

　　師：對(duì)，這是活動(dòng)項(xiàng)目，還要統(tǒng)計(jì)人數(shù)。老師按你們的要求準(zhǔn)備了一張表，快看看，是你們想要的嗎？

　　出示統(tǒng)計(jì)表。

　　師：（手指6個(gè)項(xiàng)目）實(shí)際上這6個(gè)項(xiàng)目的順序是可以調(diào)整調(diào)換的。

　　（2）選擇適當(dāng)?shù)姆绞绞占瘮?shù)據(jù)

　　師：我們應(yīng)該采取什么樣的方式來(lái)調(diào)查統(tǒng)計(jì)呢？每位同學(xué)只能選一項(xiàng)活動(dòng)。

　　生1：全班一同舉手表決。

　　生2：可以采用投票的方式來(lái)調(diào)查。

　　生3：還可以起立。

　　師：今天我們就采用起立這種簡(jiǎn)捷、快速的方式，分別對(duì)男、女生進(jìn)行調(diào)查。

　　（3）完成數(shù)據(jù)收集與整理

　　師：先來(lái)統(tǒng)計(jì)男生最喜歡的活動(dòng)，請(qǐng)一個(gè)女助手來(lái)幫忙統(tǒng)計(jì)。男生先考慮10秒，想好了就點(diǎn)點(diǎn)頭。

　　學(xué)生思考，點(diǎn)頭示意。

　　師：準(zhǔn)備好了嗎？那我們就開(kāi)始吧。

　　女生組織統(tǒng)計(jì)，完成表格。（男生最喜歡的活動(dòng)）

　　師：統(tǒng)計(jì)完后，還應(yīng)該把人數(shù)加一加。

　　（如果出現(xiàn)數(shù)據(jù)錯(cuò)誤，從小數(shù)據(jù)查起較快速。）

　　男生組織統(tǒng)計(jì)，完成表格。（請(qǐng)一名男生小幫手統(tǒng)計(jì)女生最喜歡的活動(dòng)）

　　（4）分析數(shù)據(jù)

　　師：觀察這兩張統(tǒng)計(jì)表，你們的猜測(cè)得到驗(yàn)證了嗎？

　　師：從這兩張表統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)中，你還獲得了那些信息？

　　學(xué)生根據(jù)表中數(shù)據(jù)進(jìn)行個(gè)性化分析。

　　2、比較與體驗(yàn)

　　（1）發(fā)現(xiàn)共同點(diǎn)

　　師：仔細(xì)觀察這兩張表，有什么共同點(diǎn)？（必要時(shí)老師用手指一指給出提示）

　　學(xué)生通過(guò)觀察、比較，發(fā)現(xiàn)兩張統(tǒng)計(jì)表的統(tǒng)計(jì)項(xiàng)目是相同的，但統(tǒng)計(jì)的對(duì)象不同，數(shù)據(jù)也不同。

　　（2）制造沖突

　　出示兩張統(tǒng)計(jì)表并排放置，提出一些需要對(duì)比數(shù)據(jù)的問(wèn)題，讓學(xué)生思考。

　　師：女生喜歡看書(shū)的人數(shù)和男生相比，是多還是少？

　　學(xué)生回答。

　　師：男生喜歡踢球的人數(shù)比女生多多少？

　　學(xué)生回答。

　　師：你們覺(jué)得統(tǒng)計(jì)表這樣放置比較起來(lái)方便嗎？（最好讓學(xué)生提出這一想法）

　　生：兩張統(tǒng)計(jì)表這樣放置，數(shù)據(jù)比較起來(lái)有點(diǎn)麻煩，要是能放在一張表上就好了。

　　師：像這樣調(diào)查內(nèi)容相同的兩張統(tǒng)計(jì)表可以合成一個(gè)表，那怎么樣把兩張表合成一張表呢？獨(dú)立思考一分鐘，然后和小組成員說(shuō)一說(shuō)你的想法。

　　學(xué)生獨(dú)立思考一分鐘，小組討論交流，教師巡視指導(dǎo)。

　　（3）“合成”統(tǒng)計(jì)表

　　師：哪位同學(xué)愿意和大家說(shuō)說(shuō)你的想法？

　　生1：將女生的表格第一行隱藏到男生的表格下面，并對(duì)齊，相同的項(xiàng)目只用寫(xiě)一次，將“人數(shù)”改為男生和女生。

　　生2；表的名稱(chēng)應(yīng)改為男、女生最喜歡的活動(dòng)。

　　師：合好了嗎？還有需要調(diào)整的嗎？（用手指一指表頭）

　　生：左上角的格子應(yīng)該分三欄。

　　師：這個(gè)格子叫“表頭”，你從哪里知道的？

　　學(xué)生到講臺(tái)上來(lái)，并用手分別指出項(xiàng)目、人數(shù)、性別。

　　師：一起跟著他圈一圈。

　　學(xué)生一起用手圈，并說(shuō)這里是活動(dòng)、人數(shù)、性別。

　　師：那表頭還能不能只寫(xiě)活動(dòng)？

　　學(xué)生齊聲回答，應(yīng)該分三欄。

　　師：怎么分配，分別應(yīng)該寫(xiě)什么？猜一猜。

　　學(xué)生代表上講臺(tái)指并說(shuō)出，老師寫(xiě)。

　　師：像這樣合起來(lái)的表叫做“復(fù)式統(tǒng)計(jì)表”，分開(kāi)的叫做“單式統(tǒng)計(jì)表”。（板書(shū)課題“復(fù)式”）

　　3、分析表格，回答問(wèn)題。

　　出示數(shù)學(xué)書(shū)第37頁(yè)統(tǒng)計(jì)表下面的三個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生回答。讓學(xué)生體驗(yàn)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的優(yōu)越性。

　　師：一起用手指一指，這個(gè)表包含哪幾項(xiàng)內(nèi)容？

　　學(xué)生指并回答，活動(dòng)、人數(shù)、性別三項(xiàng)內(nèi)容。

　　師：思考這三個(gè)問(wèn)題，選擇你愿意的來(lái)回答。

　　學(xué)生思考，積極回答。（回答“男生最喜歡哪種活動(dòng)的人最多？”這一問(wèn)題時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“橫著看”男生這一行。）

　　師：還有一個(gè)問(wèn)題誰(shuí)能解答？喜歡畫(huà)畫(huà)的男生多還是女生多？你是怎么發(fā)現(xiàn)的？

　　引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“豎著看”畫(huà)畫(huà)這一列。

　　小結(jié)：看來(lái)，這張復(fù)式統(tǒng)計(jì)表不僅能看出男、女生最喜歡活動(dòng)的情況，還能對(duì)喜歡同一項(xiàng)目的男、女生人數(shù)進(jìn)行比較。我們已經(jīng)會(huì)看統(tǒng)計(jì)表了，更重要的是要通過(guò)對(duì)表格中數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，給出合理的建議以及做出正確的決策。

　　4、拓展延伸，體會(huì)變換

　　師：老師現(xiàn)在想調(diào)查三年級(jí)各班最喜歡的活動(dòng)，哪些地方需要做出調(diào)整？

　　生1：表的名稱(chēng)應(yīng)改為“三年級(jí)最喜歡的活動(dòng)”。

　　生2：表頭中的“性別”應(yīng)改成“年級(jí)”，“男、女生”應(yīng)改為“三（1）班、三（2）班、三（3）班……”。

　　師：老師現(xiàn)在想調(diào)查全校各年級(jí)最喜歡的活動(dòng)。

　　學(xué)生積極思考發(fā)言。

　　（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生充分利用已有經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)歷收集、記錄、整理以及分析方法的過(guò)程。通過(guò)觀察“共同點(diǎn)”、制造認(rèn)知沖突，引出“合”的思想，學(xué)生獨(dú)立思考、組內(nèi)交流共同探究“合”的方法以及需要調(diào)整的地方。在突破“表頭”這一難點(diǎn)時(shí)，讓已經(jīng)會(huì)的學(xué)生引導(dǎo)其他學(xué)生，通過(guò)“指”、“圈”、“說(shuō)”，深刻體會(huì)表格由三項(xiàng)內(nèi)容組成。最后拓展思維，不僅可以統(tǒng)計(jì)不同的性別，還可以統(tǒng)計(jì)不同的班級(jí)、不同的年級(jí)等等。）

　　（三）鞏固練習(xí)，拓展運(yùn)用（5—10分鐘）

　　1、第37頁(yè)“做一做”。

　　（1）現(xiàn)場(chǎng)統(tǒng)計(jì)：請(qǐng)一位男生和一位女生做助手統(tǒng)計(jì)，全班記錄數(shù)據(jù)。

　　（2）選擇喜歡的問(wèn)題回答、交流。

　　2、觀察與比較。

　　師：觀察37頁(yè)上下兩個(gè)表，有什么不同？

　　學(xué)生觀察后交流，發(fā)現(xiàn)調(diào)查項(xiàng)目不同。

　　小結(jié)：復(fù)式統(tǒng)計(jì)表今天統(tǒng)計(jì)的是最喜歡的活動(dòng)，電視節(jié)目，將來(lái)還可以統(tǒng)計(jì)最喜歡的食物、圖書(shū)等等。

　　（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)練習(xí)讓學(xué)生復(fù)習(xí)掌握復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的數(shù)據(jù)的收集與整理以及對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行合理分析。最后發(fā)散思維，復(fù)式統(tǒng)計(jì)表不僅可以統(tǒng)計(jì)最喜歡的電視節(jié)目，將來(lái)還可以統(tǒng)計(jì)最喜歡的食物、完成作業(yè)的時(shí)間等等。）

　　（四）回顧所學(xué)，課堂小結(jié)（2—3分鐘）

　　1、談?wù)勈斋@：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有什么收獲？

　　2、說(shuō)說(shuō)作用：我們既學(xué)習(xí)了單式統(tǒng)計(jì)表，又學(xué)習(xí)了復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，那么什么時(shí)候用單式統(tǒng)計(jì)表，什么時(shí)候用復(fù)式統(tǒng)計(jì)表呢？

　　（設(shè)計(jì)意圖：每個(gè)學(xué)生談自己收獲的同時(shí)，也是在回憶、總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。本節(jié)課不僅需要學(xué)會(huì)看復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，更重要的是對(duì)表中數(shù)據(jù)進(jìn)行合理分析，能夠提出合理化的建議以及做出正確的決策。）

　　九、教學(xué)反思：

　　本節(jié)課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了單式統(tǒng)計(jì)表的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析，先制成兩個(gè)單式統(tǒng)計(jì)表，再根據(jù)兩個(gè)單式統(tǒng)計(jì)表的觀察與對(duì)比，將其“合”成復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。課堂以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，組織同桌交流、組內(nèi)討論，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終了解統(tǒng)計(jì)的方法，了解復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的意義和作用，尤其掌握表頭的構(gòu)成與意義。

　　三年級(jí)下冊(cè)《統(tǒng)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．通過(guò)學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)整理，感知數(shù)學(xué)在生活中的作用。

　　2．經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集整理數(shù)據(jù)，體會(huì)事件發(fā)生的不確定性。

　　3．使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

　　教學(xué)內(nèi)容

　　教科書(shū)第93頁(yè)。

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備

　　多媒體課件，水彩筆，卡片。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　創(chuàng)設(shè)情景

　　同學(xué)們，校園花壇里的花開(kāi)了，五顏六色真漂亮，今天老師帶你們到花園里去看看好嗎？（出示第93頁(yè)主題圖）看了這副圖，你想提什么問(wèn)題呢？

　　學(xué)生可能會(huì)回答，我想知道校園里開(kāi)了幾種花？每種花有多少朵？

　　合作探究，體會(huì)過(guò)程

　　1．小組討論。

　　你們提的問(wèn)題非常好，能一眼看出每種花各有多少朵嗎？你能想出什么辦法嗎？請(qǐng)小組討論討論。

　　2．小組交流。

　　生1：把相同顏色的花放在一起，再數(shù)一數(shù)。

　　生2：排成一排，一個(gè)對(duì)一個(gè)。

　　師：這樣排有什么好處呢？

　　生：這樣排容易看出誰(shuí)多誰(shuí)少。

　　3．進(jìn)行活動(dòng)體會(huì)過(guò)程。

　　紅花、黃花、藍(lán)花、玫瑰紅花各有多少朵呢？請(qǐng)自己動(dòng)手把結(jié)果涂在方格里。（教師注意巡視指導(dǎo)有困難的學(xué)生。）

　　4．學(xué)生匯報(bào)、整理結(jié)果。

　　實(shí)物投影出學(xué)生整理的結(jié)果，有的是從下往上涂，有的是從上往下涂。

　　那種涂法好？你喜歡那種方法？

　　教師在四種顏色的花下板書(shū)花的朵數(shù)，再畫(huà)上線(xiàn)告訴學(xué)生，像這樣方法叫統(tǒng)計(jì)（揭示課題：統(tǒng)計(jì)）這個(gè)圖叫條形統(tǒng)計(jì)圖。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，從圖中你知道了什么。先同桌說(shuō)說(shuō)再指名說(shuō)，說(shuō)的同時(shí)，教師繪制統(tǒng)計(jì)表，學(xué)生獨(dú)立解決第93頁(yè)下面的問(wèn)題。

　　5．小組內(nèi)再交流。

　　請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)說(shuō)一說(shuō)：你剛才是用什么方法統(tǒng)計(jì)的，涂色時(shí)每小格代表多少？怎樣比較它們的多少？

　　創(chuàng)設(shè)時(shí)間和空間，體會(huì)事件發(fā)生的不確定性

　　1．同學(xué)們真能干，你們喜歡這些花嗎？我想等你過(guò)生日時(shí)，老師送你一枝，但我不知道你們的生日，請(qǐng)你在卡片上寫(xiě)上自己的生日是哪月出生的，放在桌子上。

　　2．我想讓你們幫我統(tǒng)計(jì)一下好嗎？請(qǐng)以小組為單位，分工合作整理一下，完成第95頁(yè)第1題的統(tǒng)計(jì)圖。

　　3．說(shuō)一說(shuō)從圖中你知道了什么？

　　4．給學(xué)生提供一些貼近生活的統(tǒng)計(jì)表，如：“小組內(nèi)同學(xué)得花的朵數(shù)統(tǒng)計(jì)表”，“小組同學(xué)喜歡吃哪種水果的統(tǒng)計(jì)表”，“小組同學(xué)上學(xué)方式的統(tǒng)計(jì)表”等等，讓學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，整理，把自己最得意的作品介紹給大家。

　　小結(jié)

　　今天，你學(xué)到了什么知識(shí)？是怎么學(xué)到的？

　　專(zhuān)家評(píng)析

　　“統(tǒng)計(jì)”是課程標(biāo)準(zhǔn)中加強(qiáng)的內(nèi)容，在第一學(xué)段要求“學(xué)生將對(duì)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)過(guò)程有所體驗(yàn)”、“應(yīng)注重借助日常生活中的例子，讓學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)過(guò)程”。李老師設(shè)計(jì)的這節(jié)課能始終以統(tǒng)計(jì)的全過(guò)程為主線(xiàn)，使學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中，來(lái)體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的整個(gè)過(guò)程，從中掌握一些基本的統(tǒng)計(jì)知識(shí)，并學(xué)會(huì)一些基本的統(tǒng)計(jì)方法。本節(jié)課有兩點(diǎn)比較突出。

　　1．引導(dǎo)學(xué)生投入到統(tǒng)計(jì)的全過(guò)程

　　教學(xué)設(shè)計(jì)中，李老師注意把握統(tǒng)計(jì)教學(xué)中的一個(gè)主要問(wèn)題，就是時(shí)時(shí)刻刻都在關(guān)注學(xué)生是否積極地投入到統(tǒng)計(jì)的全過(guò)程。課一開(kāi)始，李老師用校園花壇里的花為背景，問(wèn)學(xué)生“能提出什么問(wèn)題”，再以“校園里開(kāi)了幾種花？”“每種花有多少朵？”為引子，展開(kāi)關(guān)于統(tǒng)計(jì)問(wèn)題的研究與討論。這一教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)，一改傳統(tǒng)教學(xué)中“唯教材”的做法，把學(xué)生帶到校園的花壇邊，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在他們身邊，接下來(lái)的讓學(xué)生提出不同的問(wèn)題，這不僅培養(yǎng)了學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，而且使學(xué)生體會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去觀察事物。然后讓學(xué)生“把相同顏色的花放在一起”“自己動(dòng)手把結(jié)果涂在方格里”。這一具體的操作活動(dòng)，給了學(xué)生以足夠的獨(dú)立思考和自主探索的時(shí)間和空間，使學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)處理的過(guò)程有深刻地體驗(yàn)。最后通過(guò)小組交流來(lái)加強(qiáng)與同伴的合作與交流，通過(guò)“比較多少”使學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)的描述和分析來(lái)加深對(duì)對(duì)統(tǒng)計(jì)的理解，使學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)的概念有一個(gè)比較深刻的認(rèn)識(shí)。在整個(gè)統(tǒng)計(jì)過(guò)程中，不論是對(duì)數(shù)據(jù)的收集與整理，還是對(duì)數(shù)據(jù)的描述和分析，學(xué)生始終都處于主動(dòng)地位，體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)中的“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人”；教師始終以組織者、引導(dǎo)者、合作者的角色出現(xiàn)在統(tǒng)計(jì)的整個(gè)過(guò)程中，學(xué)生在自主、探索、合作、交流的和諧氛圍中體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)過(guò)程，在不斷地觀察、操作、思考中學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)知識(shí)，掌握一些簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)方法，感受數(shù)學(xué)知識(shí)（統(tǒng)計(jì)）在生活中的作用，在討論、使用、交流中互相促進(jìn)、共同發(fā)展。

　　2．注意學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)

　　課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)容“強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)”，同時(shí)也提出“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)”。而“以學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容和學(xué)習(xí)素材”也是人教版教材的一個(gè)基本特點(diǎn)。李老師在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)這一點(diǎn)體現(xiàn)的比較好。既依照教材中的“花”和“生日”，又結(jié)合本地區(qū)的實(shí)際情況提出了“校園花壇里的花”“全班同學(xué)的生日”“小組內(nèi)各個(gè)同學(xué)獲得小紅花的朵數(shù)”“同學(xué)們喜歡吃的水果”等問(wèn)題，由于這些事都密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，件件都發(fā)生在學(xué)生們身邊、件件對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)都是他們?nèi)粘Ｉ鷦?dòng)有趣的活動(dòng)，所以使他們聽(tīng)起來(lái)非常親切，可以充分調(diào)動(dòng)他們對(duì)數(shù)學(xué)的情感，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，使他們感受到他們身邊處處有數(shù)學(xué)，從而增加他們學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，使他們更加樂(lè)意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

　　三年級(jí)下冊(cè)《統(tǒng)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13

　　教學(xué)內(nèi)容：113頁(yè)例2，課堂活動(dòng)2

　　教學(xué)目的：

　　1、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)圖表。

　　3、能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表反映的數(shù)據(jù)提出并回答問(wèn)題。

　　4、盡力簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)過(guò)程，對(duì)數(shù)據(jù)搜集，整理，描述和分析有所體驗(yàn)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、設(shè)置情景，

　　1、同學(xué)們，你知道我們班上有那些課，各有幾節(jié)嗎？

　　2、出示課程表，學(xué)生觀察。看右邊統(tǒng)計(jì)圖中是否有？

　　3、學(xué)生數(shù)一數(shù)，小組交流。

　　4、學(xué)生說(shuō)方法：有一定的順序數(shù)，橫著或豎著數(shù)。數(shù)一節(jié)就劃一橫線(xiàn)，表示已統(tǒng)計(jì)。

　　5、填統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，數(shù)一節(jié)劃一節(jié)，用一格表示一節(jié)。

　　6、根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖，你發(fā)現(xiàn)了什麼？你可以提什麼問(wèn)題？

　　7、小組交流后集體匯報(bào)

　　二、課堂活動(dòng)

　　115頁(yè)2題

　　先讓學(xué)生看調(diào)查的是什麼事情？要調(diào)查那些項(xiàng)目？再讓學(xué)生分組調(diào)查，填統(tǒng)計(jì)圖。

　　第1，2問(wèn)小組交流

　　第3問(wèn)學(xué)生獨(dú)立思考，小組交流，全班匯報(bào)。

　　三年級(jí)下冊(cè)《統(tǒng)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14

　　學(xué)情分析：

　　上學(xué)期學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了比較、分類(lèi)和象形統(tǒng)計(jì)圖，對(duì)已經(jīng)分好類(lèi)的事物進(jìn)行計(jì)數(shù)，填寫(xiě)統(tǒng)計(jì)表不太困難，關(guān)鍵在于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)和整理數(shù)據(jù)，能利用統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)作出簡(jiǎn)單的決定，能和同伴交換自己的想法，體會(huì)統(tǒng)計(jì)的必要性。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1：讓學(xué)生在情景中提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，在理解的基礎(chǔ)上初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的搜集，整理和分析過(guò)程。

　　2：讓學(xué)生通過(guò)認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的條形統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出和解決一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

　　3：讓學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考、小組合作、交流等方式體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的必要性，培養(yǎng)初步的統(tǒng)計(jì)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)；通過(guò)在評(píng)價(jià)中培養(yǎng)學(xué)生的自信心，體驗(yàn)成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生初步的創(chuàng)新能力和合作意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1：重點(diǎn)：初步了解數(shù)據(jù)的整理過(guò)程，認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖。

　　2：難點(diǎn)：會(huì)把統(tǒng)計(jì)結(jié)果在方格圖上表示出來(lái)。

　　教具準(zhǔn)備：

　　卡紙、口算題、彩筆。

　　教學(xué)方法：

　　以情景教學(xué)為主，為學(xué)生提供真實(shí)的生活情景，以組織學(xué)生出游為導(dǎo)學(xué)和學(xué)生活動(dòng)的線(xiàn)索，貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。

　　1聯(lián)系生活，解決問(wèn)題。

　　2小組合作，自主探究。

　　3尊重學(xué)生，和諧發(fā)展。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一：創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)疑激趣。

　　師：同學(xué)們“六一”兒童節(jié)就要到了，大家想去什么地方玩？（播放公園、淘氣貓樂(lè)園、香陳灣游樂(lè)園的美麗景色。）

　　生：答┄┄。

　　師：剛才大家紛紛發(fā)表了自己的見(jiàn)解，我們只能去一個(gè)地方，怎么辦呢？為了讓去的地方使大多數(shù)同學(xué)滿(mǎn)意，我們必須對(duì)大家的想法進(jìn)行調(diào)查。（板書(shū)課題：統(tǒng)計(jì)）。老師想請(qǐng)同學(xué)們幫忙了解大家都愿去什么地方游玩？誰(shuí)幫老師出出主意？

　　（同學(xué)們各抒己見(jiàn)，發(fā)表意見(jiàn)和想法）

　　師：大家開(kāi)動(dòng)腦筋想出了這么多的好辦法，真了不起！

　　[設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)與學(xué)生實(shí)際生活相同的情景，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，數(shù)學(xué)就在身邊，不再感到枯燥乏味，激發(fā)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，使學(xué)生自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)的情景。]

　　二：引導(dǎo)交流，探究新知。

　　師：下面發(fā)揮集體的力量，小組合作、探究，小組長(zhǎng)記錄調(diào)查結(jié)果并匯報(bào)調(diào)查的方法，大家比賽一下哪一組討論的好，回答的正確，速度快。注意每人只選一個(gè)地方。

　　師：聽(tīng)到小朋友們的精彩的發(fā)言，老師感到特別高興。動(dòng)動(dòng)小腦筋想一想你們用什么方法來(lái)調(diào)查小組成員的意見(jiàn)呢？說(shuō)說(shuō)用什么方法來(lái)調(diào)查小組成員的意見(jiàn)的！

　　（得出：逐一問(wèn)、做標(biāo)記、舉手表決、“正”字統(tǒng)計(jì)法等）

　　師：大家真是愛(ài)動(dòng)腦筋的小機(jī)靈，向同學(xué)匯報(bào)你們組的討論結(jié)果吧！

　　師：小朋友們真聰明！現(xiàn)在就挑出你們最喜歡的方法和你的同桌說(shuō)說(shuō)吧。

　　[設(shè)計(jì)意圖：教師充分給學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流的時(shí)間，探索統(tǒng)計(jì)的方法，此時(shí)并沒(méi)有最優(yōu)方法，而是放手讓他們相互溝通交流中找到屬于自己的最優(yōu)方法，并在實(shí)踐中逐步修正，讓學(xué)生多中選優(yōu)，擇優(yōu)而用。]

　　師：同學(xué)們的統(tǒng)計(jì)方法有很多，今天，咱們學(xué)習(xí)根據(jù)調(diào)查結(jié)果繪制一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖。讓我們先欣賞別人繪制的漂亮的、規(guī)范的統(tǒng)計(jì)圖。

　　三年級(jí)下冊(cè)《統(tǒng)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.樂(lè)意與同伴交流學(xué)習(xí)過(guò)程，體驗(yàn)同伴互助的快樂(lè)。

　　2.初步認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

　　3.學(xué)會(huì)用統(tǒng)計(jì)的方法認(rèn)識(shí)事物（事件）。

　　4.進(jìn)一步提高幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣及動(dòng)手操作能力.

　　5.激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：

　　會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集數(shù)據(jù)。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：

　　在實(shí)際操作中體會(huì)和感受統(tǒng)計(jì)的過(guò)程，體驗(yàn)從實(shí)物分類(lèi)整理到表格統(tǒng)計(jì)的過(guò)程。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　動(dòng)物面具四個(gè)、水果圖片四個(gè)、統(tǒng)計(jì)表、方片若干

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、初步感知，了解統(tǒng)計(jì)

　　1.教師：昨天，老師收到了森林國(guó)王的一封信，邀請(qǐng)我們班的小朋友參加他們的化妝舞會(huì)，你們想不想去呀？不過(guò)我想看看男孩子多還是女孩子多。你們有什么辦法能一眼就看出來(lái)嗎？請(qǐng)幼兒思考用什么辦法解決這個(gè)問(wèn)題。

　　2.幼兒自由討論，交流方法，推出一種方便又快捷的方法。（引出統(tǒng)計(jì)圖，初步了解統(tǒng)計(jì)圖）

　　3.小結(jié)：原來(lái)這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖可以又快有準(zhǔn)確的看出男孩多還是女孩多。

　　二、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

　　1.教師：在舞會(huì)上每位小朋友都要戴上面具，老師為你們準(zhǔn)備了四種面具（教師出示四種動(dòng)物面具，分別是：老虎、熊、兔子和青蛙），你們喜歡哪一種？

　　2.請(qǐng)小朋友們自由選擇。

　　3.小朋友們喜歡的面具都不相同，老師不知道每種面具要做準(zhǔn)備多少個(gè)，怎么辦呀？

　　4.請(qǐng)幼兒在喜歡的面具下面貼方片，再數(shù)一數(shù)，就可以知道每種面具各有多少個(gè)了。

　　5.師生共同整理，教師畫(huà)出統(tǒng)計(jì)表。

　　三、操作練習(xí)，鞏固游戲

　　1.教師：舞會(huì)上還得準(zhǔn)備點(diǎn)水果，那我們帶上一些吧！老師準(zhǔn)備了四種水果，請(qǐng)小朋友們幫助老師統(tǒng)計(jì)需要各種水果的數(shù)量（教師出示四種水果：蘋(píng)果、桔子、梨和西瓜）。

　　2.請(qǐng)小朋友們自由選擇水果，找出小組最喜歡的水果。

　　3.整理并完成統(tǒng)計(jì)表，找出大家最喜歡的水果。

　　小結(jié)：小朋友們，我們?cè)谖钑?huì)的準(zhǔn)備中學(xué)習(xí)了一個(gè)很重要的數(shù)學(xué)知識(shí)——統(tǒng)計(jì)（板書(shū)課題），填寫(xiě)的表格就叫統(tǒng)計(jì)表，我們通過(guò)統(tǒng)計(jì)知道了小朋友喜歡什么面具，喜歡吃什么水果，統(tǒng)計(jì)的用處可真大呀。

　　小百科：統(tǒng)計(jì)是漢語(yǔ)中的“統(tǒng)計(jì)”原有合計(jì)或匯總計(jì)算的意思。英語(yǔ)中的“統(tǒng)計(jì)” (Statistics) 一詞來(lái)源于拉丁語(yǔ)status，是指各種現(xiàn)象的狀態(tài)或狀況。

　　三年級(jí)下冊(cè)《統(tǒng)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇16

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)的簡(jiǎn)單分析，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活中的意義和作用。

　　2.讓學(xué)生認(rèn)識(shí)單式折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖，會(huì)看折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題從統(tǒng)計(jì)圖中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題。

　　3.通過(guò)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中多方面信息的統(tǒng)計(jì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并運(yùn)用已經(jīng)掌握的知識(shí)解決生活中較簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.讓學(xué)生在條形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系;

　　2.使學(xué)生認(rèn)識(shí)折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，會(huì)看折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖，并能根據(jù)數(shù)據(jù)進(jìn)行合理分析，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和實(shí)踐能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：未完成的統(tǒng)計(jì)圖

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、引入新課

　　這是一幅“98～03年市中小學(xué)參觀科技發(fā)展人數(shù)統(tǒng)計(jì)表”，你們能根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)制成條形統(tǒng)計(jì)圖嗎?

　　出示統(tǒng)計(jì)表

　　98～03年市中小學(xué)參觀科技發(fā)展人數(shù)統(tǒng)計(jì)表

　　二、新課學(xué)習(xí)

　　(一)動(dòng)手制作條形統(tǒng)計(jì)圖

　　1.學(xué)生獨(dú)立完成條形統(tǒng)計(jì)圖

　　學(xué)生根據(jù)老師提供的“98～03年市中小學(xué)參觀科技發(fā)展人數(shù)統(tǒng)計(jì)表”內(nèi)的數(shù)據(jù)，獨(dú)立完成“98～03年市中小學(xué)參觀科技發(fā)展人數(shù)條形統(tǒng)計(jì)圖”。

　　制作前先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每格表示幾個(gè)單位然后再制作統(tǒng)計(jì)圖。

　　2.小組交流作品，復(fù)習(xí)回顧‘條形統(tǒng)計(jì)圖’的相關(guān)信息“制作步驟、特點(diǎn)”