京劇趣談教學(xué)設(shè)計(jì)
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編幫大家整理的京劇趣談教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
京劇趣談教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、說(shuō)教材
《京劇趣談》是部編版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第七單元的一篇略讀課文。第七單元以讓學(xué)生體會(huì)藝術(shù)之美為主題編排課文，而本課就向?qū)W生介紹了我國(guó)京劇藝術(shù)中“馬鞭”和“亮相”這兩種藝術(shù)表現(xiàn)形式。作者徐北城用通俗幽默的語(yǔ)言將這些奧秘娓娓道來(lái)，不僅介紹了關(guān)于京劇的知識(shí)，也流露了作者對(duì)于京劇的喜愛(ài)和對(duì)傳統(tǒng)文化的自豪感。這篇課文也讓學(xué)生更好地了解我國(guó)京劇藝術(shù)的獨(dú)特魅力。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.能借助文中的描述展開(kāi)想象，體會(huì)京劇的魅力。
3.能了解課文中介紹的關(guān)于京劇的常識(shí)及藝術(shù)特色，接受京劇文化的熏陶。
能借助文中的描述展開(kāi)想象，體會(huì)京劇的魅力；能了解課文中介紹的關(guān)于京劇的常識(shí)及藝術(shù)特色，接受京劇文化的熏陶是教學(xué)的重點(diǎn)，后一個(gè)也是難點(diǎn)。
三、說(shuō)教法學(xué)法
《語(yǔ)文課標(biāo)》指出：在教學(xué)中要努力體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)。本文語(yǔ)言通俗，生動(dòng)幽默，能較好地吸引學(xué)生閱讀。六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的分析能力，因此，在教學(xué)方法的選擇上，我主要采用：自讀感悟、合作交流的方法，師生、生生互動(dòng)，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟。同時(shí)圍繞文中的重點(diǎn)句子，運(yùn)用多種形式的朗讀，發(fā)揮想象，聯(lián)系實(shí)際，理解句子的內(nèi)涵。
“教是為了不教”。教學(xué)的目的不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)，而且要引導(dǎo)學(xué)生會(huì)學(xué)。六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)初步具備了基本的自主學(xué)習(xí)方法，所以本課重點(diǎn)滲透兩種學(xué)習(xí)方法：讀（課文）、思（問(wèn)題）、（劃）重點(diǎn)、（悟）感受；二是從閱讀的內(nèi)容想開(kāi)去，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的時(shí)候發(fā)揮想象，可以聯(lián)系自己的生活實(shí)際和思想展開(kāi)去，由課文內(nèi)容想象畫面，體會(huì)藝術(shù)的魅力。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹫D片導(dǎo)入。
以京劇的畫面導(dǎo)入，讓學(xué)生對(duì)京劇有一個(gè)形象感知。從而自然地引入課題。同時(shí)教師簡(jiǎn)介關(guān)于京劇的知識(shí)，為課文學(xué)習(xí)做好鋪墊。
教師簡(jiǎn)單補(bǔ)充關(guān)于作者徐北城的資料，為學(xué)生課后的學(xué)習(xí)探究點(diǎn)明方向。
�。ǘ┏踝x感知。
讓學(xué)生自主探究，自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，圈出難理解的詞語(yǔ)。
我再利用多媒體檢查生字詞及朗讀情況。指導(dǎo)正音。對(duì)易讀錯(cuò)的字學(xué)生交流識(shí)記方法，幫助識(shí)記。難讀的句子反復(fù)讀、聽(tīng)，讀熟讀通。整體感知，理清結(jié)構(gòu)。
學(xué)生默讀課文，思考：課文講“馬鞭”和“亮相”，主要講了哪些內(nèi)容？根據(jù)文中的兩個(gè)小標(biāo)題，引導(dǎo)學(xué)生分別概括內(nèi)容。
（三）品讀感悟，體會(huì)交流。
1學(xué)生分組，合作學(xué)習(xí)，匯報(bào)交流。讓學(xué)生選擇最感興趣的那部分內(nèi)容，小組合作學(xué)習(xí)，搜集資料，理解內(nèi)容，展示交流。
2.分組匯報(bào)。根據(jù)內(nèi)容，讓學(xué)生按順序匯報(bào)。
匯報(bào)中教師視情況點(diǎn)撥指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生理解京劇中的“馬鞭”是如何產(chǎn)生的？有怎樣的魅力？
學(xué)生圈畫、朗讀相關(guān)句子，指導(dǎo)結(jié)合重點(diǎn)詞語(yǔ)，理解句子的意思。創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)表演朗讀，想象感悟馬鞭及京劇中虛擬道具的藝術(shù)表演特點(diǎn)及藝術(shù)魅力，體會(huì)藝術(shù)之美。
引導(dǎo)學(xué)生理解京劇中的“亮相”的表現(xiàn)形式及藝術(shù)特點(diǎn)和魅力。學(xué)生關(guān)注、朗讀重點(diǎn)段落，教師補(bǔ)充相關(guān)資料，引導(dǎo)理解“亮相”的表現(xiàn)形式。
圖片展示京劇中的亮相，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)表演朗讀，想象、感悟亮相的特點(diǎn)及魅力，在親身實(shí)踐中體會(huì)亮相表演的妙處。
3.總結(jié)。
引導(dǎo)學(xué)生從自己的朗讀體驗(yàn)出發(fā)，感受文章語(yǔ)言及寫法的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)本文通俗幽默的語(yǔ)言、生動(dòng)傳神的描寫。從閱讀感受中體會(huì)作者的感情，理解作者對(duì)京劇的喜愛(ài)之情和祖國(guó)傳統(tǒng)文化的強(qiáng)烈自豪感。
�。ㄋ模┱n堂總結(jié)。
今天我們了解了一些關(guān)于京劇的知識(shí)，從中體會(huì)到了京劇的獨(dú)特魅力。作為“國(guó)粹”的京劇，有其獨(dú)特的藝術(shù)形式和永久的藝術(shù)光芒，值得我們?cè)跒橹院�，相信大家在�?duì)它的逐步了解中也會(huì)更加喜愛(ài)京劇。
五、說(shuō)板書設(shè)計(jì)。
最后我來(lái)談?wù)勎业陌鍟�，本次板書抓住文章的主要描寫�?nèi)容“馬鞭”“亮相”展開(kāi)，分別概括了文章關(guān)于這兩部分的主要內(nèi)容，層次結(jié)構(gòu)清楚，突出藝術(shù)特點(diǎn)，幫助學(xué)生理解。
京劇趣談教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、課文內(nèi)容分析
《京劇趣談》選入教材本單元，旨在使學(xué)生感悟藝術(shù)的高妙，受到美的熏陶。課文分兩部分，作者的編寫意圖是想通過(guò)這兩方面的介紹使學(xué)生對(duì)京劇這門藝術(shù)有一些了解。第一部分《馬鞭》是為了向?qū)W生介紹京劇表演中利用虛擬的道具來(lái)表現(xiàn)真實(shí)生活的特點(diǎn)；第二部分《亮相》是為了向?qū)W生介紹雙方打斗場(chǎng)面的表現(xiàn)手法。文章語(yǔ)言嚴(yán)謹(jǐn)，生動(dòng)有趣，說(shuō)理清楚，可讀性強(qiáng)。
課文運(yùn)用分類別、舉例子等方法，分別以馬鞭等道具、亮相等舞臺(tái)動(dòng)作為例子，把京劇表演在道具運(yùn)用及動(dòng)作造型方面的一些特點(diǎn)介紹得清清楚楚。課文內(nèi)容新鮮，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，敘述方式生動(dòng)有趣，畫面感強(qiáng)，適合學(xué)生自學(xué)。課題右側(cè)配有一幅插圖，圖中女武生一身京劇行頭，手持馬鞭，目視前方，英姿颯爽。這幅騎馬圖，生動(dòng)形象地展示了京劇人物威風(fēng)凜凜的形象，可以幫助學(xué)生直觀地感受京劇藝術(shù)的一些特點(diǎn)。
二、學(xué)情分析
本課書內(nèi)容離學(xué)生生活實(shí)際較遠(yuǎn)，大部分學(xué)生對(duì)京劇藝術(shù)不太了解。學(xué)生理解文章里相關(guān)的專業(yè)術(shù)語(yǔ)會(huì)有些困難，因此教師應(yīng)多補(bǔ)充圖片、音頻、視頻等教學(xué)手段拉近與孩子之間的距離，使他們有一個(gè)直觀的印象，以理解文章內(nèi)容。本篇是一篇略讀課文，以學(xué)生自學(xué)為主，還可以組織多種形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中感受京劇的魅力。
三、教學(xué)目標(biāo)
1.默讀課文，說(shuō)出自己對(duì)京劇的了解。
2.展開(kāi)想象，感受京劇藝術(shù)的魅力。
四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：了解課文介紹的關(guān)于京劇的基本常識(shí)，體會(huì)表達(dá)的條理性。
難點(diǎn)：展開(kāi)想象，感受京劇藝術(shù)的魅力。
五、教學(xué)過(guò)程
總體設(shè)計(jì)說(shuō)明：本篇課文為略讀課文，依據(jù)統(tǒng)編教材編寫意圖，略讀課文主要是將精讀課文學(xué)到的閱讀方法和策略，讓學(xué)生自行閱讀和學(xué)習(xí)，以學(xué)生自學(xué)為主，盡量避免段落的逐步分析和講解。因此，在整篇課文教學(xué)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)學(xué)生自主、探究的學(xué)習(xí)策略。充分放開(kāi)學(xué)生手腳。教師通過(guò)適時(shí)點(diǎn)撥、啟發(fā)、引導(dǎo)組織教學(xué)。以下設(shè)計(jì)都是預(yù)設(shè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，教師在教學(xué)中，可以靈活調(diào)控運(yùn)用，以達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
板塊一：談話導(dǎo)入，揭示課題
說(shuō)起中國(guó)的國(guó)粹，有些同學(xué)可能會(huì)想起京劇。京劇積淀了中華民族五千年的豐厚文化底蘊(yùn)，每一位中國(guó)人無(wú)不為此而感到驕傲與自豪！京劇藝術(shù)不僅深受炎黃子孫的喜愛(ài)，同時(shí)，她那獨(dú)特的表現(xiàn)形式和魅力，征服了全世界各國(guó)酷愛(ài)藝術(shù)的人們。這節(jié)課，我們就走近京劇，了解一下京劇的藝術(shù)特色。
（設(shè)計(jì)意圖）談話說(shuō)出京劇的價(jià)值和地位，激發(fā)學(xué)生對(duì)京劇的興趣，增加學(xué)生了解京劇的欲望。
板塊二：初讀課文，讀通句子
1.讀通、讀準(zhǔn)課文。課文從哪兩個(gè)角度講了京劇表演的特點(diǎn)？請(qǐng)同學(xué)們帶著這樣的問(wèn)題自由通讀全文，要求讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。看看你讀懂了什么，有什么疑問(wèn)，在書上標(biāo)記一下。
2.出示詞語(yǔ)認(rèn)讀。
馳騁尷尬虛擬高揚(yáng)低垂
裝飾約定俗成绱鞋底酒宴
唯恐不可開(kāi)交戛然而止越發(fā)
3.了解京劇特點(diǎn)。
出示第一部分《馬鞭》學(xué)習(xí)要求。
默讀課文第一部分，回答下列問(wèn)題：
�。�1）京劇表演騎馬時(shí)，為什么不用真馬？
�。�2）京劇表演中，用什么道具來(lái)表演騎馬？
�。�3）演員拿著馬鞭代替真實(shí)的騎馬有什么好處？
�。�4）作者為了說(shuō)明虛擬的道具也是可感覺(jué)可使用的舉了哪兩個(gè)例子？
4.指名匯報(bào)，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)：
舞臺(tái)方圓太小，馬無(wú)法馳騁，所以只能找一樣?xùn)|西來(lái)替代，馬鞭是比較合適的。
�。ò鍟禾摂M）
作者為了說(shuō)明虛擬的道具也是可感覺(jué)、可使用的，舉出了兩個(gè)例子，一個(gè)是《拾玉鐲》中小姑娘绱鞋底用的線是虛的，一個(gè)是宴席上舉杯喝酒是虛的。
（板書：绱鞋底舉杯飲酒）
5.感知表達(dá)特點(diǎn)。
（1）自由讀《馬鞭》部分，思考作者由馬鞭說(shuō)起，為的是說(shuō)明京劇表演中的什么特色。
（2）讀第二、三自然段，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言分別寫出這兩個(gè)自然段的意思。
第二自然段：演員表演绱鞋底，針線都是虛的，但感覺(jué)可以使用。
第三自然段：演員表演舉杯喝酒，實(shí)際上并不真喝。
�。�3）作者說(shuō)京劇中還有一些虛擬的道具，一樣感覺(jué)可以使用時(shí)，用了什么說(shuō)明方法？（舉例子，一是绱鞋底，二是舉杯喝酒。）
（4）京劇欣賞，看表演領(lǐng)悟京劇表演的藝術(shù)特色。
6.體會(huì)表演特點(diǎn)。
出示學(xué)習(xí)要求：默讀《亮相》部分，要求讀懂這部分內(nèi)容后，把重點(diǎn)講給別人聽(tīng)。注意講清楚：
�。�1）這一部分講了京劇表演中哪兩種奇特場(chǎng)面？
�。�2）這兩種表演有什么好處？
創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用方法，講給別人聽(tīng)，師生評(píng)議，片段欣賞，體會(huì)好處。
（板書：亮相靜止雜技）
7.拓展閱讀資料。
京劇演員從小就要從這四個(gè)方面進(jìn)行訓(xùn)練，雖然有的演員擅長(zhǎng)唱功（唱功老生），有的行當(dāng)以做功（花旦）為主，有的以武打?yàn)橹鳎ㄎ鋬簦�。但是要求每一個(gè)演員必須有過(guò)硬的唱、念、做、打四種基本功。只有這樣才能充分地發(fā)揮京劇的藝術(shù)特色。更好地表現(xiàn)和刻畫戲中的各種人物形象。京劇有唱，有舞，有對(duì)白，有武打，有各種象征性的動(dòng)作，是一種高度綜合性的藝術(shù)。
京劇在劇本、表演上，善于以虛帶實(shí)，以虛托實(shí)，往往以實(shí)情作媒介，誘發(fā)觀眾的聯(lián)想和推理判斷的思維運(yùn)動(dòng)。使之在藝術(shù)欣賞中發(fā)揮其想象力和審美經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)，由于高度綜合行當(dāng)齊全，題材廣闊，藝術(shù)手段豐富，演員經(jīng)過(guò)嚴(yán)格訓(xùn)練，而技藝精湛，因而創(chuàng)造的人物形象能夠達(dá)到傳神、言情、寫意之妙，使觀眾在了解故事情節(jié)的同時(shí)，得到藝術(shù)欣賞的滿足。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖）學(xué)生欣賞京劇片段，感性認(rèn)識(shí)與理性認(rèn)識(shí)結(jié)合，可以加深對(duì)相應(yīng)部分文字的理解，對(duì)了解京劇的藝術(shù)特色大有好處。讓學(xué)生了解京劇表演的四種藝術(shù)手法，為學(xué)生看懂京劇打基礎(chǔ)，為學(xué)生能夠喜歡京劇藝術(shù)，增強(qiáng)鑒賞能力做鋪墊。
板塊三：弘揚(yáng)文化，愛(ài)我國(guó)粹
京劇博大精深、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。我們的京劇不僅有詩(shī)一般的語(yǔ)言藝術(shù)，講究合仄壓韻。同時(shí)又把歌、舞、詩(shī)、畫、武術(shù)、雜技等融合到一起才形成了“以故事演歌舞”的表演特征，處處給觀眾以美的感受。歌星李玉剛在他的歌曲中融入了京劇的因素，他的舞臺(tái)花旦扮相很美，他用他的方式傳承著京劇。作為中國(guó)人，就應(yīng)該傳承中國(guó)的傳統(tǒng)文化，宏揚(yáng)光大國(guó)粹藝術(shù)。
1.欣賞京劇臉譜。
從觀臉譜到辨臉譜，有興趣的同學(xué)還可以畫一畫臉譜。講一講臉譜與人物的故事。
2.選段分享交流。
學(xué)生分享自己課前查找的劇目和唱詞。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖）此環(huán)節(jié)充分給予學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)空間，從而在學(xué)習(xí)實(shí)踐中提升語(yǔ)文能力。在欣賞中拓寬學(xué)習(xí)的邊界，激發(fā)學(xué)生探索京劇之美，感受藝術(shù)之美的興趣。
六、板書設(shè)計(jì)
京劇趣談教學(xué)設(shè)計(jì)3
《京劇趣談》選入教材本單元，旨在使學(xué)生感悟藝術(shù)的高妙，受到美的熏陶。課文分兩部分，作者的編寫意圖是想通過(guò)這兩方面的介紹使學(xué)生對(duì)京劇這門藝術(shù)有一些了解。第一部分《馬鞭》是為了向?qū)W生介紹京劇表演中利用虛擬的道具來(lái)表現(xiàn)真實(shí)生活的特點(diǎn)；第二部分《亮相》是為了向?qū)W生介紹雙方打斗場(chǎng)面的表現(xiàn)手法。文章語(yǔ)言嚴(yán)謹(jǐn)，生動(dòng)有趣，說(shuō)理清楚，可讀性強(qiáng)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)本課中“馳騁、尷尬、虛擬”等幾個(gè)詞語(yǔ)。
2.朗讀課文，了解課文介紹的京劇表演的特點(diǎn)及運(yùn)用的說(shuō)明方法。
3.想象京劇的藝術(shù)特色。
教學(xué)重點(diǎn)：了解京劇表演中馬鞭的應(yīng)用和亮相的藝術(shù)手法。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文用具體事例說(shuō)明京劇表演特點(diǎn)的說(shuō)明方法。
教法：為了緊扣大綱，突破重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平，我采用了嘗試教學(xué)、變序教學(xué)等多種方法，利用多媒體軟件，運(yùn)用“以讀代講”“嘗試練習(xí)”“點(diǎn)撥議論”的方法。重視學(xué)法指導(dǎo)，是改革課堂教學(xué)、提高學(xué)生自學(xué)能力的需要，更是讓學(xué)生終身受益的需要。為此我讓學(xué)生充分去感知語(yǔ)言材料，讓學(xué)生自己去讀書感悟、合作學(xué)習(xí)，研究語(yǔ)言文字，滲透“讀”“思”“議”“悟”“勾”等學(xué)法。
�。ㄒ唬┙沂菊n題，激發(fā)興趣。
1.同學(xué)們，你喜歡京劇嗎？說(shuō)一說(shuō)你喜歡的京劇名段吧。
2.教師板書課題點(diǎn)明“趣談”�！叭ふ劇笔鞘裁匆馑�?
3.“京劇趣談”是什么意思?看到這個(gè)題目你想提出什么問(wèn)題?
教師抓住學(xué)生的質(zhì)疑，進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣：學(xué)習(xí)課文后我們就明白了。
�。ǘ┳詫W(xué)生字，讀順課文。
1.讀課文，在文中畫出新詞及不理解的詞。不理解的詞可在小組解決，也可查字典解決。運(yùn)用自己喜歡的方法，記住詞語(yǔ)。
2.鞏固練習(xí)，教師可出示小黑板或投影片，檢查學(xué)生理解詞語(yǔ)的情況。 3.再讀一遍課文。看看還有哪些詞語(yǔ)的意思不理解，把它畫出來(lái)，提出來(lái)和同學(xué)們討論。教師根據(jù)學(xué)生討論的情況，再根據(jù)講讀課文的需要，提出一些重點(diǎn)詞語(yǔ)，請(qǐng)同學(xué)們查字典或聯(lián)系上下文來(lái)理解。
4.指名逐段朗讀課文，檢查是否正確、流利，重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的句子。
（三）初讀課文，了解大意。
學(xué)生讀書思考：課文向我們介紹了京劇的哪幾種藝術(shù)特色?（一是利用虛擬的道具能演出得具有神韻，二是奇特的亮相表演能帶給人無(wú)限的想象空間。）（四）重點(diǎn)講讀，體會(huì)寫法。
1.但是，舞臺(tái)的空間總是有限的。要表現(xiàn)騎馬的一個(gè)場(chǎng)景，應(yīng)該怎樣來(lái)實(shí)現(xiàn)呢？請(qǐng)同學(xué)們讀課文的第一自然段，回答這個(gè)問(wèn)題。
2.用虛擬的馬鞭來(lái)表現(xiàn)騎馬，成功嗎？學(xué)生匯報(bào)，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)：演員用馬鞭來(lái)表演騎馬很成功。主要表現(xiàn)在：騎馬人特定和優(yōu)美的姿態(tài)能鮮明地表現(xiàn)出來(lái)。馬鞭拿在手里，演員可以很自由地做出各種動(dòng)作，表示出各種意義。
3.京劇中有些虛擬的道具一樣感覺(jué)可使用，為了說(shuō)明這個(gè)事實(shí)，作者舉出了哪兩個(gè)例子？請(qǐng)同學(xué)們讀課文的第2、3自然段，然后回答。五、出示要求，自主學(xué)習(xí)。
1.出示學(xué)習(xí)要求：自讀《亮相》一部分課文，看看作者講出了京劇的什么藝術(shù)特色。想象自己是一位解說(shuō)員，要向外賓們介紹京劇的這種藝術(shù)特色，想一想，你準(zhǔn)備從哪些方面按什么順序來(lái)講呢？
2.提示學(xué)生注意講出以下兩點(diǎn)：
�。�1）雙方交戰(zhàn)正激烈時(shí)，演員的動(dòng)作忽然停止。此時(shí)無(wú)聲勝有聲。
�。�2）雙方交戰(zhàn)，一方敗陣逃走，另一方不去追，反而在原地�！半s技”，凸顯人物英雄氣概。
3.學(xué)生當(dāng)解說(shuō)員，模擬場(chǎng)景練習(xí)解說(shuō)。
4.思考討論：作者在介紹各種京劇藝術(shù)特色時(shí)運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法?
京劇趣談教學(xué)設(shè)計(jì)4
教材分析：
《京劇趣談》介紹了我國(guó)京劇藝術(shù)中的“馬鞭”和“亮相”這兩種藝術(shù)表現(xiàn)形式，作者徐城北用通俗幽默的語(yǔ)言將這些奧秘娓娓道來(lái)，不僅介紹了關(guān)于京劇的知識(shí)，也流露了作者對(duì)于京劇的喜愛(ài)和對(duì)傳統(tǒng)文化的自豪感。
教學(xué)目標(biāo)：
1.默讀課文，理解課文內(nèi)容，了解京劇的藝術(shù)特色。
2.通過(guò)自讀自悟，體會(huì)表達(dá)的條理性與趣味性。借助語(yǔ)言文字展開(kāi)想象，體會(huì)京劇的藝術(shù)之美。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過(guò)自讀自悟，體會(huì)表達(dá)的條理性與趣味性。
借助語(yǔ)言文字展開(kāi)想象，體會(huì)京劇的藝術(shù)之美。
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入，初知京劇
1.師：上課之前，我們先來(lái)看一段京劇表演。談?wù)勀惆l(fā)現(xiàn)了什么？
2.視頻結(jié)束，學(xué)生交流。
師根據(jù)學(xué)生說(shuō)的內(nèi)容在黑板上畫京劇人物簡(jiǎn)筆畫。（板書內(nèi)容）
課件出示：
3.師：這些都是什么表演的行頭？
生答：京劇。
4.師：除了同學(xué)們看到的這些，京劇還有很多有趣的.地方。今天我們就在徐城北的帶領(lǐng)下，一睹京劇之趣。
板書課題：京劇趣談
二、初讀課文，整體感知
1.請(qǐng)學(xué)生默讀課文，通過(guò)借助資料等方法理解不懂的詞語(yǔ)。
2.在默讀的過(guò)程中，請(qǐng)學(xué)生概括文章每部分的內(nèi)容，試著提出質(zhì)疑。
3.理解詞語(yǔ)。
（1）認(rèn)識(shí)新詞。
課件出示：
馳騁尷尬虛擬唯恐無(wú)窮無(wú)盡風(fēng)雨不透
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)。
�、佟榜Y騁”：出示相關(guān)圖片加深印象；
②“唯恐”：借助近義詞“恐怕”加以理解；
�、邸帮L(fēng)雨不透”“無(wú)窮無(wú)盡”：結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行理解；
�、堋皩擂巍薄疤摂M”：通過(guò)聯(lián)系上下文體會(huì)詞語(yǔ)的含義。
課件出示：
馳騁：騎馬奔跑、奔馳。
尷尬：神色、態(tài)度不自然。形容處境困難，不好處理。
虛擬：不符合或不一定符合事實(shí)的虛擬的情況。
唯恐：唯獨(dú)害怕（擔(dān)心）只怕某一事物。
無(wú)窮無(wú)盡：窮，完。沒(méi)有止境，沒(méi)有限度。
風(fēng)雨不透：風(fēng)刮不進(jìn)，雨水透不過(guò)。形容封閉或包圍得十分緊密。
4.整體感知。
（1）男生讀《馬鞭》部分，女生讀《亮相》部分，師相機(jī)正音。
預(yù)設(shè)：“徹底”讀作“chèdǐ”；“绱鞋底”讀作“shànɡxiédǐ”。
�。�2）概括《馬鞭》這部分的主要內(nèi)容。
《馬鞭》介紹了京劇中“馬鞭”這一藝術(shù)表現(xiàn)形式的產(chǎn)生、作用，以及它的獨(dú)特魅力，同時(shí)也介紹了京劇道具的妙處。
課件出示：
《馬鞭》介紹了京劇中“馬鞭”這一藝術(shù)表現(xiàn)形式的產(chǎn)生、作用，以及它的獨(dú)特魅力，同時(shí)也介紹了京劇中道具的妙處。
�。�3）概括《亮相》這部分的主要內(nèi)容。
預(yù)設(shè)：學(xué)生匯報(bào)。
課件出示：
《亮相》介紹了京劇中“亮相”這一藝術(shù)表現(xiàn)形式的特點(diǎn)以及它的獨(dú)特魅力。
5.交流提問(wèn)。
過(guò)渡：通過(guò)同學(xué)們的交流，我們知道了這篇課文介紹的就是“馬鞭”和“亮相”這兩種藝術(shù)表現(xiàn)形式的特點(diǎn)與獨(dú)特魅力。對(duì)于課文的整體內(nèi)容我們有了初步了解，大家對(duì)課文內(nèi)容有哪些疑問(wèn)呢？
預(yù)設(shè)：
生答：（1）京劇向來(lái)給人嚴(yán)肅的感覺(jué)，為什么題目叫作“趣談”？
（2）馬鞭有什么獨(dú)特的地方？
�。�3）京劇里有雜技，那是不是就和雜技一樣了呢？
�。ㄌ崾荆涸诘谌h(huán)節(jié)中隨文解決學(xué)生提出的問(wèn)題）
6.師總結(jié)。
這些問(wèn)題都值得我們?nèi)ヌ接�，其中有位同學(xué)講到了課題中的一個(gè)“趣”字，那我們趕緊進(jìn)入課文，看看都有哪些有趣的地方。（板書“趣”）
�。ò鍟鴥�(nèi)容）
課件出示：
三、析詞入心，三品京劇之趣
�。ㄒ唬┨接憽叭ふ劇�。
1.生快速瀏覽課文，思考：你讀出了哪些“趣”？
2.生交流。
預(yù)設(shè)：
生：道具有趣；京劇的表演非常有趣。
�。ㄌ崾荆簬熆梢龑�(dǎo)學(xué)生回憶導(dǎo)入中的京劇表演，從而想到“表演之趣”）
（板書內(nèi)容）
課件出示：
�。ǘ┢肺颉暗谰咧ぁ保w驗(yàn)“表演之趣”。
1.過(guò)渡：同學(xué)們總結(jié)得可真有趣，原來(lái)這就是題目中寫的“趣談”�？赡闶菑哪睦锟闯鲞@些“趣”的呢？在文中劃出相關(guān)的語(yǔ)句，并將你的想法寫在旁邊。
2.學(xué)生交流。
A.預(yù)設(shè)：生匯報(bào)交流內(nèi)容之一（課件出示句子）
課件出示：
京劇繼承、發(fā)展了中國(guó)傳統(tǒng)戲曲的表現(xiàn)手法，終于戰(zhàn)勝了這種尷尬——用一根小小的馬鞭就徹底解決了，而且解決得無(wú)比漂亮。
生：我覺(jué)得這個(gè)句子很有趣，一根馬鞭有這么大的作用，將問(wèn)題徹底解決了，還解決得非常漂亮。
（1）你從“徹底”和“無(wú)比漂亮”中讀出了什么？
“馬鞭”的出現(xiàn)不僅完全解決了騎馬沒(méi)辦法在舞臺(tái)上表現(xiàn)的尷尬，而且極具藝術(shù)的美感，這種表演方式十分符合中國(guó)的美學(xué)。
�。�2）“馬鞭”這種表現(xiàn)形式有什么作用？又具有怎樣的魅力呢？
（提示：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合前文內(nèi)容進(jìn)行分析）
（作用：巨大的馬匹被整個(gè)省略，但騎馬人那種特定和優(yōu)美的姿態(tài)卻鮮明地顯現(xiàn)出來(lái)。）
（魅力：同時(shí)這一根虛擬的馬鞭，給演員以無(wú)窮無(wú)盡的表演自由：可以高揚(yáng)，可以低垂；可以跑半天還在家門口，可以一抬手就走了一百里。馬鞭本身具備一種裝飾的美，而且不同人物在使用馬鞭時(shí)，也各自形成了一套約定俗成的方法。）
�。�3）老師拿出準(zhǔn)備好的道具馬鞭，在課堂上手持馬鞭表演，演繹“上馬”和“騎馬”的動(dòng)作。
（4）請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)模仿老師的表演進(jìn)行展示。
（提示：當(dāng)學(xué)生用京劇道具馬鞭來(lái)表演“上馬”和“騎馬”的動(dòng)作時(shí)，可以讓學(xué)生一邊回憶老師剛剛的表演，一邊用說(shuō)明性的語(yǔ)言概括動(dòng)作的過(guò)程，一邊拿著馬鞭進(jìn)行模仿表演。這個(gè)過(guò)程需要學(xué)生運(yùn)用一連串準(zhǔn)確的動(dòng)作，如“牽”“撫”“按”“蹬”“跨”“揚(yáng)”等，把語(yǔ)文因素和京劇因素有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。）
B.預(yù)設(shè)：生匯報(bào)交流內(nèi)容之二（課件出示句子）
課件出示：
京劇一般是不把飯碗搬上舞臺(tái)的，一旦真用，那就得“狠狠做戲”。
預(yù)設(shè)：（1）“做戲”“狠狠”是什么意思？
�。ā白鰬颉笔恰氨硌荨敝猓昂莺荨睂懗隽吮硌莸牡轿唬昂莺葑鰬颉本褪潜M力地展現(xiàn)京劇表演藝術(shù)的魅力。）
（2）你從中讀出了什么？
作者用通俗幽默的語(yǔ)言展示了京劇的獨(dú)特藝術(shù)。
�。�3）再一次讀“馬鞭”這一部分的內(nèi)容，體會(huì)京劇道具的“趣”，感受這一獨(dú)特的表演形式。
C.預(yù)設(shè)：生匯報(bào)交流內(nèi)容之三（課件出示句子）
課件出示：
雙方臉對(duì)著臉，眼睛對(duì)著眼睛，兵器對(duì)著兵器，一切都像被某種定身術(shù)給制服了！
預(yù)設(shè)：這句話通過(guò)三次“對(duì)著”這個(gè)詞語(yǔ)的運(yùn)用，把舞臺(tái)上這種面面相覷的趣味性表現(xiàn)了出來(lái)，同時(shí)又用了“定身術(shù)”這個(gè)術(shù)語(yǔ)讓讀者不由自主地想到武藝高強(qiáng)之人點(diǎn)穴定身，瞬間能在腦海中呈現(xiàn)形象化的畫面，使人覺(jué)得趣在其中。
�。�1）圈出語(yǔ)句中的“對(duì)著”，并想象畫面。
�。ㄈ巍皩�(duì)著”，讓人看到了舞臺(tái)上這種面面相覷的趣味性；又用了“定身術(shù)”這個(gè)術(shù)語(yǔ)讓我們不由自主地想到武俠片中武藝高強(qiáng)之人點(diǎn)穴定身，有趣極了。）
�。�2）師小結(jié)：通過(guò)有趣的文字我們看到了有趣的畫面，這真是藝術(shù)的魅力。
�。ò鍟鴥�(nèi)容）
課件出示：
D.預(yù)設(shè)：生匯報(bào)交流內(nèi)容之四（課件出示句子）
課件出示：
一方被打敗，跑下去了�？蓜倮环讲痪o追，反而留在原地，掄圓了胳膊把手中的兵器（刀或槍）耍了個(gè)風(fēng)雨不透。
預(yù)設(shè)：“掄”起胳膊已經(jīng)表現(xiàn)一種勇力了，“掄圓”比“掄”起胳膊還要勇猛。“耍”表面上是隨意玩玩的，可是背后卻是武藝高強(qiáng)的表現(xiàn)。演員手中的棍棒刀槍被耍起來(lái)，似乎形成了一堵密不透風(fēng)的墻，這速度，這力量，這技巧，簡(jiǎn)直是絕了！
（1）體會(huì)“掄圓”“耍”“密不透風(fēng)”。
�。ā皰鄨A”體現(xiàn)了勝利方的勇猛，“耍”看似玩玩，實(shí)則是武藝高強(qiáng)的表現(xiàn)，這力量和技巧仿佛形成了一堵密不透風(fēng)的墻。）
�。�2）請(qǐng)學(xué)生表演“掄圓胳膊”等動(dòng)作。
（預(yù)設(shè)：學(xué)生表演精湛，演出了勝利方的英雄氣概。）
四、升華入情，四嘆京劇之趣
1.師：這堂課，我們學(xué)習(xí)了“馬鞭”和“亮相”這兩種京劇表現(xiàn)形式，你還知道哪些有關(guān)京劇的知識(shí)呢？
生結(jié)合課前資料的收集，自由交流。
預(yù)設(shè)：
生：我知道京劇嗩吶；
生：我知道京劇表演的四種藝術(shù)手法：唱、念、做、打，也是京劇表演四項(xiàng)基本功；
生：我知道京劇臉譜的色彩非常豐富，主色一般象征某個(gè)人物的品質(zhì)，性格，氣度；
�。ǹ勺寣W(xué)生自由發(fā)揮，師無(wú)需加以干涉，讓學(xué)生交流準(zhǔn)備好的資料。）
2.課后作業(yè)。
請(qǐng)同學(xué)們課后看看京劇，和同學(xué)交流自己的發(fā)現(xiàn)。
京劇趣談教學(xué)設(shè)計(jì)5
（教學(xué)目標(biāo)）
1.默讀課文，理解課文內(nèi)容，了解京劇的藝術(shù)特色。
2.通過(guò)自讀自悟，體會(huì)表達(dá)的條理性與趣味性。借助語(yǔ)言文字展開(kāi)想象，體會(huì)京劇的藝術(shù)之美。
（教學(xué)過(guò)程）
一、激趣導(dǎo)入，初知京劇
1.師：上課之前，我們先來(lái)看一段京劇表演。談?wù)勀惆l(fā)現(xiàn)了什么？
2.視頻結(jié)束，學(xué)生交流。
師根據(jù)學(xué)生說(shuō)的內(nèi)容在黑板上畫京劇人物簡(jiǎn)筆畫。（板書內(nèi)容）
3.師：這些都是什么表演的行頭？
生答：京劇。
4.師：除了同學(xué)們看到的這些，京劇還有很多有趣的地方。今天我們就在徐城北的帶領(lǐng)下，一睹京劇之趣。板書課題：京劇趣談
二、初讀課文，整體感知
1.請(qǐng)學(xué)生默讀課文，通過(guò)借助資料等方法理解不懂的詞語(yǔ)。
2.在默讀的過(guò)程中，請(qǐng)學(xué)生概括文章每部分的內(nèi)容，試著提出質(zhì)疑。
3.理解詞語(yǔ)。
課件出示：
馳騁尷尬虛擬唯恐無(wú)窮無(wú)盡風(fēng)雨不透
4.整體感知。
�。�1）男生讀《馬鞭》部分，女生讀《亮相》部分，師相機(jī)正音。
預(yù)設(shè)：“徹底”讀作“chèdǐ”；“绱鞋底”讀作“shànɡxiédǐ”。
（2）概括《馬鞭》這部分的主要內(nèi)容。
《馬鞭》介紹了京劇中“馬鞭”這一藝術(shù)表現(xiàn)形式的產(chǎn)生、作用，以及它的獨(dú)特魅力，同時(shí)也介紹了京劇道具的妙處。
課件出示：
《馬鞭》介紹了京劇中“馬鞭”這一藝術(shù)表現(xiàn)形式的產(chǎn)生、作用，以及它的獨(dú)特魅力，同時(shí)也介紹了京劇中道具的妙處。
�。�3）概括《亮相》這部分的主要內(nèi)容。
預(yù)設(shè)：學(xué)生匯報(bào)。
課件出示：《亮相》介紹了京劇中“亮相”這一藝術(shù)表現(xiàn)形式的特點(diǎn)以及它的獨(dú)特魅力。
5.交流提問(wèn)。
過(guò)渡：通過(guò)同學(xué)們的交流，我們知道了這篇課文介紹的就是“馬鞭”和“亮相”這兩種藝術(shù)表現(xiàn)形式的特點(diǎn)與獨(dú)特魅力。對(duì)于課文的整體內(nèi)容我們有了初步了解，大家對(duì)課文內(nèi)容有哪些疑問(wèn)呢？
預(yù)設(shè)：（1）京劇向來(lái)給人嚴(yán)肅的感覺(jué)，為什么題目叫作“趣談”？
�。�2）馬鞭有什么獨(dú)特的地方？
�。�3）京劇里有雜技，那是不是就和雜技一樣了呢？
6.師總結(jié)：這些問(wèn)題都值得我們?nèi)ヌ接懀渲杏形煌瑢W(xué)講到了課題中的一個(gè)“趣”字，那我們趕緊進(jìn)入課文，看看都有哪些有趣的地方。（板書“趣”）
三、析詞入心，三品京劇之趣
�。ㄒ唬┨接憽叭ふ劇薄�
1.生快速瀏覽課文，思考：你讀出了哪些“趣”？
2.生交流。
預(yù)設(shè)：道具有趣；京劇的表演非常有趣。
�。ǘ┢肺颉暗谰咧ぁ�，體驗(yàn)“表演之趣”。
1.過(guò)渡：同學(xué)們總結(jié)得可真有趣，原來(lái)這就是題目中寫的“趣談”。可你是從哪里看出這些“趣”的呢？在文中劃出相關(guān)的語(yǔ)句，并將你的想法寫在旁邊。
2.學(xué)生交流。
A.預(yù)設(shè)：生匯報(bào)交流內(nèi)容之一（課件出示句子）
課件出示：京劇繼承、發(fā)展了中國(guó)傳統(tǒng)戲曲的表現(xiàn)手法，終于戰(zhàn)勝了這種尷尬——用一根小小的馬鞭就徹底解決了，而且解決得無(wú)比漂亮。
生：我覺(jué)得這個(gè)句子很有趣，一根馬鞭有這么大的作用，將問(wèn)題徹底解決了，還解決得非常漂亮。
（1）你從“徹底”和“無(wú)比漂亮”中讀出了什么？
“馬鞭”的出現(xiàn)不僅完全解決了騎馬沒(méi)辦法在舞臺(tái)上表現(xiàn)的尷尬，而且極具藝術(shù)的美感，這種表演方式十分符合中國(guó)的美學(xué)。
（2）“馬鞭”這種表現(xiàn)形式有什么作用？又具有怎樣的魅力呢？
（3）老師拿出準(zhǔn)備好的道具馬鞭，在課堂上手持馬鞭表演，演繹“上馬”和“騎馬”的動(dòng)作。
（4）請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)模仿老師的表演進(jìn)行展示。
�。ㄌ崾荆寒�(dāng)學(xué)生用京劇道具馬鞭來(lái)表演“上馬”和“騎馬”的動(dòng)作時(shí)，可以讓學(xué)生一邊回憶老師剛剛的表演，一邊用說(shuō)明性的語(yǔ)言概括動(dòng)作的過(guò)程，一邊拿著馬鞭進(jìn)行模仿表演。這個(gè)過(guò)程需要學(xué)生運(yùn)用一連串準(zhǔn)確的動(dòng)作，如“牽”“撫”“按”“蹬”“跨”“揚(yáng)”等，把語(yǔ)文因素和京劇因素有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。）
課件出示：京劇一般是不把飯碗搬上舞臺(tái)的，一旦真用，那就得“狠狠做戲”。
預(yù)設(shè)：（1）“做戲”“狠狠”是什么意思？
�。ā白鰬颉笔恰氨硌荨敝�，而“狠狠”寫出了表演的到位，“狠狠做戲”就是盡力地展現(xiàn)京劇表演藝術(shù)的魅力。）
（2）你從中讀出了什么？
作者用通俗幽默的語(yǔ)言展示了京劇的獨(dú)特藝術(shù)。
（3）再一次讀“馬鞭”這一部分的內(nèi)容，體會(huì)京劇道具的“趣”，感受這一獨(dú)特的表演形式。
C.預(yù)設(shè)：生匯報(bào)交流內(nèi)容之三（課件出示句子）
課件出示：
雙方臉對(duì)著臉，眼睛對(duì)著眼睛，兵器對(duì)著兵器，一切都像被某種定身術(shù)給制服了！
預(yù)設(shè)：這句話通過(guò)三次“對(duì)著”這個(gè)詞語(yǔ)的運(yùn)用，把舞臺(tái)上這種面面相覷的趣味性表現(xiàn)了出來(lái)，同時(shí)又用了“定身術(shù)”這個(gè)術(shù)語(yǔ)讓讀者不由自主地想到武藝高強(qiáng)之人點(diǎn)穴定身，瞬間能在腦海中呈現(xiàn)形象化的畫面，使人覺(jué)得趣在其中。
�。�1）圈出語(yǔ)句中的“對(duì)著”，并想象畫面。
�。ㄈ巍皩�(duì)著”，讓人看到了舞臺(tái)上這種面面相覷的趣味性；又用了“定身術(shù)”這個(gè)術(shù)語(yǔ)讓我們不由自主地想到武俠片中武藝高強(qiáng)之人點(diǎn)穴定身，有趣極了。）
（2）師小結(jié)：通過(guò)有趣的文字我們看到了有趣的畫面，這真是藝術(shù)的魅力。
D.預(yù)設(shè)：生匯報(bào)交流內(nèi)容之四（課件出示句子）
課件出示：
一方被打敗，跑下去了�？蓜倮环讲痪o追，反而留在原地，掄圓了胳膊把手中的兵器（刀或槍）耍了個(gè)風(fēng)雨不透。
預(yù)設(shè)：“掄”起胳膊已經(jīng)表現(xiàn)一種勇力了，“掄圓”比“掄”起胳膊還要勇猛�！八！北砻嫔鲜请S意玩玩的，可是背后卻是武藝高強(qiáng)的表現(xiàn)。演員手中的棍棒刀槍被耍起來(lái)，似乎形成了一堵密不透風(fēng)的墻，這速度，這力量，這技巧，簡(jiǎn)直是絕了！
�。�1）體會(huì)“掄圓”“耍”“密不透風(fēng)”。
�。ā皰鄨A”體現(xiàn)了勝利方的勇猛，“耍”看似玩玩，實(shí)則是武藝高強(qiáng)的表現(xiàn)，這力量和技巧仿佛形成了一堵密不透風(fēng)的墻。）
（2）請(qǐng)學(xué)生表演“掄圓胳膊”等動(dòng)作。
�。A(yù)設(shè)：學(xué)生表演精湛，演出了勝利方的英雄氣概。）
四、升華入情，四嘆京劇之趣
1.師：這堂課，我們學(xué)習(xí)了“馬鞭”和“亮相”這兩種京劇表現(xiàn)形式，你還知道哪些有關(guān)京劇的知識(shí)呢？
生結(jié)合課前資料的收集，自由交流。
預(yù)設(shè)：
生：我知道京劇嗩吶；
生：我知道京劇表演的四種藝術(shù)手法：唱、念、做、打，也是京劇表演四項(xiàng)基本功；
生：我知道京劇臉譜的色彩非常豐富，主色一般象征某個(gè)人物的品質(zhì)，性格，氣度；
�。ǹ勺寣W(xué)生自由發(fā)揮，師無(wú)需加以干涉，讓學(xué)生交流準(zhǔn)備好的資料。）
2.課后作業(yè)。
請(qǐng)同學(xué)們課后看看京劇，和同學(xué)交流自己的發(fā)現(xiàn)。
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