《畫雞》教學設計

時間：2021-10-13 17:31:20 教學設計我要投稿

《畫雞》教學設計

　　作為一名無私奉獻的老師，通常需要用到教學設計來輔助教學，教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。那么優秀的教學設計是什么樣的呢？以下是小編整理的《畫雞》教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。

《畫雞》教學設計

　　《畫雞》教學設計1

　　教學目標：

　　1、知識與技能

　　學會本課的生字和新詞

　　感知漢字與拼音的關系

　　2、過程與方法

　　朗讀、背誦課文

　　學習公雞勤勞、不懶惰的精神

　　3、情感態度與價值觀

　　通過對這首詩歌的學習，讓學生從中受到啟發，培養自己勤勞的習慣

　　通過對本課生字的學習，讓學生體會拼音對我們識字的重要性

　　教學重難點：

　　1、掌握本課生字詞、聽讀識字。

　　2、利用生字，引導學生體會拼音與漢字的關系

　　教具準備：

　　掛圖、小黑板、多媒體課件、生字卡片

　　課時安排：

　　一課時

　　教學步驟：

　　一、復習導入

　　同學們，我們學習拼音已經有一段時間了，下面老師像考考大家拼音學的怎么樣，老師呀，想和同學們做一個游戲，游戲的名字叫“我說你猜”。

　　（圓圓臉蛋梳小辮a一根小棍l一把椅子h

　　左上半圓q右上半圓p左下半圓d右下半圓b）

　　同學們真棒！（出示字母卡片j）同學們認識這個拼音嗎？（出示生字卡片雞），認識這個字嗎？今天，有一只大公雞也走進我們的課堂，要和我們一起學習呢！

　　二、運用實物，創設情境

　　新課開始時，教師出示一只大公雞圖片，用逗趣的教學語言提問：（1）同學們知道這是什么動物嗎？（2）它有哪些生活習性呢？（學生能說多少是多少）大家說的真好，古時候有位詩人叫唐寅，寫了一首詩叫《畫雞》。這首詩寫的就是這只大公雞，你們想學嗎？想學就請大家把書翻到47頁（這樣導入新課，真實具體，形象直觀。）

　　三、初讀古詩，趣學生字

　　（1）聽課文錄音，把不認識的字圈下來

　　（2）指名學生讀，學生齊讀

　　（3）認識生字：畫雞雪生千門平戶開

　　（漢字結構復雜，難學難記，因此，在識字教學時，教師根據漢字的結構規律和學生的年齡特征，可采用靈活多樣的教學方法，讓學生在有趣的活動中識字。）

　　例如：1、猜字謎。平：一字五筆，有些出奇，六十又差，八十有余；千：一個字，有十撇。

　　2、編故事。生（牛一）：它是牛小壯，在跑道上奔跑。

　　3、看實物。門：觀察教室的門框，學習“門”字。

　　4、練習，填生字。

　　畫雞

　　頭戴紅冠不用裁，

　　滿身（）白走將來。

　　（）不敢輕言語，

　　一叫（）門萬（）。

　　（4）學寫生字：平戶開

　　學筆順

　　平：一筆橫，二筆點，三筆撇，四筆橫，五筆豎

　　戶：一筆點，二筆橫折，三筆橫，四筆撇

　　開：一筆橫，二筆橫，三筆撇，四筆豎

　　（5）學生練習寫生字，教師邊巡視，邊指導

　　四、再讀古詩，整體感知

　　1、學生自由讀詩。教師激疑：同學們讀了這首詩，說一說知道了什么。

　　2、學生一邊說，教師一邊歸納并板書。

　　樣子：頭上紅冠

　　大公雞顏色：滿身雪白

　　打鳴：一叫門開

　　3、出示表格練習（口答）。

　　五、品詞賞句，感悟詩情

　　1、自由讀第一句，看圖想一想：這只大公雞的冠子和羽毛有什么特點？（頭上紅冠，滿身雪白。）

　　（1）出示圖片，讓學生看一看大公雞的冠子和羽毛，理解“頭上紅冠”和“滿身雪白”。

　　（2）指名表演大公雞“走”的神態。

　　（3）教師小結：同學們已經認識了這只大公雞，你們在日常生活中聽見過大公雞的叫聲嗎？有誰知道它一般在什么時候叫？我們學習第二句就知道了。

　　2、指名讀第二句，聯系生活實際想一想：大公雞怎樣叫？

　　（1）理解“叫”。

　　（2）提問：大公雞一叫，人們就去干什么？農民伯伯就要起床干活了，農民伯伯勤勞嗎？那么，大公雞比農民伯伯起的更早，同學們，你們覺得大公雞勤勞嗎？那么，我們小朋友要不要學習大公雞這種勤勞的品質啊？（學生據古詩內容回答后，教師再引導學生聯系生活實際展開想象）

　　（3）說一說這句詩的大意。

　　（4）體會大公雞的勤勞：這首詩的作者喜歡這只大公雞嗎？為什么？

　　大公雞

　　樣子

　　顏色

　　打鳴

　　六、感情朗讀，背誦古詩

　　1、老師范讀

　　2、學生自由讀

　　七、總結全詩，簡筆作畫，激發興趣

　　唐寅看到大公雞很喜歡，就為大公雞做了一首詩。老師呀，也很喜歡這個大公雞，可是老師不會作詩，老師就把它畫下來了，（出示圖片），那么同學們，你們喜歡公雞嗎？那讓我們也動手畫一畫吧！

　　七、作業布置

　　1、學寫生字：平戶開

　　2、背誦《畫雞》這首詩。

　　板書設計：

　　畫雞

　　（明）唐寅

　　大公雞

　　樣子

　　頭戴紅冠

　　顏色

　　滿身雪白

　　打鳴

　　一叫門開

　　《畫雞》教學設計2

　　我執教畫雞一課，注重了以下三方面的教學：

　　一、導入有趣，過渡自然。

　　新課之前讓同學們暢談公雞的習性，給嚴肅的課堂增添了活潑的氣氛，讓學生帶著輕松的心情走進課堂。

　　二、注重生字教學。

　　先讓學生找出生字，試著拼讀，不會的`老師教。然后看大屏幕抽查認讀。接著出示生字卡片，全班齊讀。再指名學生讀。最后自由讀課文，在讀中鞏固對生字的認識。通過生字寶寶找家幾個環節的教學，學生已扎扎實地掌握了本課地5個生字。同時注重對田字格中生字的教學，尤其是筆順的教學，讓每個學生學會用正確的筆順來寫生字。

　　三、朗讀教學具有層次性。

　　1、教師先范讀，學生傾聽。

　　2、教師讀，學生跟讀。

　　3、學生大聲自由地指讀課文。

　　4、指名讀課文，讓其他學生評議。

　　5、分小組比賽讀古詩。

　　6、全班同學正確流利地朗讀古詩。

　　經過各種形式的朗讀，學生已經當堂背過古詩。

　　不足之處：

　　1、學生評價單一。

　　2、教師范讀很好，但學生沒有讀出古詩的韻味。

　　3、課堂上給學生練習寫生字的時間太少

　　4、最后畫雞的環節耗費的時間太多

　　措施：

　　1、培養學生會用豐富的語言來評價。

　　2、教師利用語文課和早讀時間多范讀多帶讀，學生一定能讀出感情來。.

　　3、多給學生在課堂練習寫生字的時間

　　《畫雞》教學設計3

　　教材分析：

　　《畫雞》是明代著名畫家唐寅為表達自己對雞的喜愛與贊美，寫的一首詠物詩，語言淺顯易懂。對于一年級學生來說，雞并不陌生，對于寫雞的古詩，學生樂于學習。教學時，要引導學生感受作者對雞的贊美之情。

　　教學目標：

　　1、認讀8個生字，會寫3個生字。

　　2、正確、流利地朗讀、背誦古詩。

　　3、理解詩意，體會感情。

　　教學重點：

　　識字、寫字。

　　教學難點：

　　理解詩意，體會感情。

　　課時安排：一課時。

　　教學過程：

　　一、談話導入：

　　1、同學們，你們喜歡動物嗎？喜歡什么動物，為什么？

　　2、猜猜老師喜歡什么動物。

　　3、明代有位叫唐寅的大畫家也喜歡公雞，他不僅為公雞畫了一幅畫，而且還為它寫了一首詩，名字叫《畫雞》。（板書）

　　二、讀古詩：

　　1、師讀古詩，學生不出聲，用手指。

　　2、師再讀古詩，生可輕聲跟讀。

　　3、師帶讀古詩。

　　4、小老師帶讀古詩。

　　5、比賽讀。

　　三、認讀生字：

　　1、圈出文中生字，生自主識字。

　　2、單獨出現生字，生識字組詞，師帶上拼音帶讀。

　　3、識字小游戲：摘蘋果。

　　四、理解詩意，體會情感。、

　　出示前兩行詩

　　1、生讀詩句，師：這是一只什么樣的公雞？（板書：美麗）

　　2、生帶著感受讀。

　　3、像“紅、雪白”這些表示顏色的詞語，你能說幾個嗎？

　　出示后兩行詩：

　　1、師：這只公雞不僅美麗，叫聲也很好聽，生讀詩。

　　2、誰來模仿一下公雞的叫聲。

　　3、公雞一般什么時候叫呢？這又是一只怎樣的公雞？

　　（板書：勤勞）

　　4、生帶著理解讀詩，教師可適時范讀。

　　5、回歸整體，齊讀（或背）全詩。

　　五、書寫指導：

　　指導書寫“平、戶、開”。

　　六、小結，作業布置。

　　板書設計：畫雞

　　美麗

　　勤勞

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