《微笑》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編收集整理的《微笑》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來看看吧。
《微笑》教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)讀會(huì)認(rèn)字，掌握會(huì)寫字，以及由生字組成的新詞。
2、抓住重點(diǎn)詞語，理解課文中句子的意思。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、會(huì)用“小心翼翼、驚奇”造句。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)課文，體會(huì)句子中重點(diǎn)詞語的作用。
2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)空姐最真誠的歉意，教育學(xué)生學(xué)會(huì)理解，學(xué)會(huì)寬容。
三、課時(shí)安排：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)生字；初讀課文，初步感知課文的內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、談話，導(dǎo)入新課
1、破題，板書課題：19、微笑
2、全班齊讀課題，質(zhì)疑課題。
二、自學(xué)生字新詞
1、出示生字：
提示注意“旅”的右邊部分，和“氏”區(qū)別。
2、指名讀生字，注意生字的發(fā)音問題。
3、全班齊讀生字。
4、形近字組詞。
項(xiàng)（ ） 功（ ） 糟（ ） 遭（ ） 蔬（ ） 疏（ ） 諒（ ） 涼（ ）
償（ ） 嘗（ ） 委（ ） 萎（ ） 旅（ ） 族（ ） 趟（ ） 淌（ ）
5、出示文中的詞語，指定小組讀詞語。
6、學(xué)生輕聲自由朗讀課文，找出最令你感動(dòng)的句子，并在句子旁邊寫上自己的感受。
三、再讀課文，理清文章的脈絡(luò)
1、以小組為單位，小組討論，每個(gè)自然段寫了什么內(nèi)容？
2、各個(gè)小組在小組內(nèi)先相互交流，進(jìn)行改進(jìn)，并推薦代表準(zhǔn)備發(fā)言。
第一段：（1—4）由于空姐的一時(shí)疏忽，造成了乘客的不滿。
第二段：（5—7）臨到目的地，乘客還是不肯原諒那位空姐，空姐依然微笑著將留言本交給了那位乘客。
第三段：（8）由于空姐的微笑，讓乘客最終決定將投訴信改寫成表揚(yáng)信。
四、分自然段朗讀課文
1、思考：課文寫另外什么內(nèi)容？按什么順序?qū)懙模勘疚氖前凑帐虑榘l(fā)展的順序來寫的。
2、你讀了這篇課文，知道文中故事的大概內(nèi)容，你想到了什么？
五、小結(jié)
這位空姐以她高質(zhì)量的服務(wù)，以的微笑化解了乘客的不滿，同時(shí)也彌補(bǔ)了自己的疏忽，她為我們?nèi)w同學(xué)做出了榜樣。
六、作業(yè)：
1、抄寫本課生字、詞語。
2、正確、流利地朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：講讀課文第一～三段；總結(jié)全文。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課
二、學(xué)習(xí)課文第一部分
1、全班齊讀第一段。
2、你讀懂了什么？（小組內(nèi)先互相交流，互相糾正）
3、什么是“疏忽”？（一時(shí)間忘記了，沒有注意）
5、空姐的一時(shí)疏忽造成了什么后果，從哪里可以看出來？找出具體的語句來說明。
6、過渡：空姐一時(shí)的大意，延誤了乘客的吃藥時(shí)間，給旅客帶來了不便，因此乘客不肯原諒那位空姐。
三、學(xué)習(xí)課文第二部分（5—7）
1、指名朗讀課文第二段：要求正確、流利、有感情。
2、請(qǐng)你們找出旅行期間空姐是怎樣對(duì)待乘客的句子。
3、全班一起朗讀，并體會(huì)感情。（抓住“特意”“微笑”“委屈”“禮貌”“真誠”等詞語進(jìn)行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)）
4、當(dāng)乘客要寫投訴信的時(shí)候，空姐是怎么說的，怎么做的？乘客聽完有什么反應(yīng)呢？為什么？他的臉色有什么變化？
四、學(xué)習(xí)課文最后一段
1、指名朗讀課文，其余同學(xué)思考：乘客寫了些什么呢？你知道是什么原因么？
2、教師出示信的內(nèi)容，全班一起朗讀。
你知道乘客改變態(tài)度的原因是什么嗎？（因?yàn)槌丝驮诳战愕奈⑿χ校惺艿搅丝战隳钦嬲\的歉意，這微笑深深地打動(dòng)了乘客，這種高質(zhì)量的服務(wù)讓那位乘客很滿意）
五、總結(jié)全文
1、學(xué)了這篇課文，你有什么感受？
2、今后如果你一時(shí)疏忽做錯(cuò)了事情，你該怎么辦？
六、作業(yè)：
1、用“小心翼翼、驚奇”造句。
2、有感情地朗讀課文。
3、寫一寫，學(xué)了這篇課文你有什么感受。
《微笑》教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、談話導(dǎo)入
1、師：你收集了哪些關(guān)于笑的詞？比比這些笑中，你最喜歡哪種，為什么？出示：“微笑”。
微笑，就是微微的笑，是從內(nèi)心散發(fā)出來的。不是傻笑，更不是大笑，微笑不單單是一種表情，更是一種感情。
2、出示：“禮物”，你能將微笑與禮物聯(lián)系起來想么？比較微笑與其他禮物的不同特點(diǎn)。
3、今天，我們一起看看西班牙人民是怎樣看待微笑這一禮物的。板書課題：微笑；畫笑臉。
4、帶上你最燦爛的笑容，讀課題。
二、初讀詩歌，整體感知
1、現(xiàn)在，就讓我們一起踏上微笑之旅吧！翻開課文，亮開你的嗓子讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把握節(jié)奏。
2、生自由朗讀課文，師巡視。
3、檢查讀書情況，指名讀，引導(dǎo)評(píng)價(jià)。
4、質(zhì)疑：詩歌共有幾小節(jié)？圍繞“微笑”講了哪幾方面的內(nèi)容？以較快的速度默讀全詩，用小標(biāo)題概括一下。
5、全班交流歸納形成板書。
6、讀板書內(nèi)容，加深印象
三、品讀詩歌，體悟情感
1、經(jīng)過幾番讀書，孩子們已經(jīng)大致了解了課文的主要內(nèi)容，但是否就能說我們讀懂了呢？生交流回答：要細(xì)細(xì)品讀，才能讀懂內(nèi)涵；還有問題沒有解決，如為什么說“微笑是最好的身份證”。師板書：？小結(jié)：我們讀書，不但要讀出紙面上的東西，最重要的是讀出字背后的深意！
2、提出讀文要求：繼續(xù)微笑著去探詢吧！用你喜歡的方式讀課文，在你感觸最深的地方寫下你的體會(huì)。
3、生對(duì)話文本，圈點(diǎn)批注，師巡視指導(dǎo)。
4、匯報(bào)交流
（1）學(xué)習(xí)第4小節(jié)：
①讀句子，談體會(huì)
生1：“家庭充滿溫馨”讓我想起……
師：你知道家人的微笑包含著什么嗎？（愛心、體貼……）請(qǐng)你把這幾個(gè)詞寫在黑板上。
生2：我覺得確實(shí)能使生意興隆，比如……
師：笑迎天下，才能有四海賓朋。這笑里藏著主人的——（熱情、友好……）也請(qǐng)你把這幾個(gè)詞寫到黑板上。
……
引導(dǎo)學(xué)生抓住每句詩聯(lián)系事例，體會(huì)微笑的含義。
②仿寫：有了它……有了它……
③小結(jié)：笑，真有魔力啊！同學(xué)們，帶上你的贊嘆，帶上你的欣賞，帶上你的微笑，讀——
（2）學(xué)習(xí)第5小節(jié)：
①讀句子，談體會(huì)
生1：讀著第一句話，我仿佛看見了勞累了一天的……
師：原來，微笑竟如一杯清香四溢的茶，提神醒腦。
生2：我也想起我有次失意的經(jīng)歷……
師：這微笑，傳遞給的是——（鼓勵(lì)、力量、信心、溫暖……），請(qǐng)你把這些詞記在黑板上。
②個(gè)性朗讀并評(píng)價(jià)
（3）第2小節(jié)
①過渡：相逢一笑泯恩仇，付之一笑煩惱跑。難怪作者說——
（點(diǎn)擊課件，出示文段）
指名生1接讀——“一個(gè)微笑，僅有幾秒，就轉(zhuǎn)瞬即逝；”
指名生2接讀——但“留下的回憶，終生美好。”
②理解詞語，體會(huì)時(shí)間短暫：“轉(zhuǎn)瞬即逝”什么意思？你能用其它詞語說說它的意思嗎？
③理解“回憶長”：哪怕稍縱即逝，可誰也不能抹殺微笑的功勞！因?yàn)樗鼛Ыo人（指板書示意學(xué)生讀）友好、文明、熱情、信心……所以，它留在人們心中的回憶——終生美好！
（4）第3小節(jié)
①出示文段，引導(dǎo)理解“需要”的是什么：
沒有人富，富到對(duì)它不需要；也沒有人窮，窮到給不出一個(gè)微笑。沒有人富，富到不需要——（指板書）友好、文明、熱情、信心……；也沒有人窮，窮到給不出（指板書）友好、文明、熱情、信心……
②激情朗讀：同學(xué)們，讓我們真誠提醒全世界富有或貧窮的人——
（5）第6小節(jié)
①富人和窮人都需要微笑，而一個(gè)忘記微笑的人，對(duì)它更加需要！什么時(shí)候，人容易忘記微笑？忘記了微笑可能會(huì)怎么樣呢？
（6）第7小節(jié)
①可是，人難免走入迷途啊！引讀：
師：（詢問學(xué)生狀）如果匆忙中我忘記對(duì)你微笑，請(qǐng)?jiān)徫遥欢屏即竞竦哪悖芊窠o我一個(gè)微笑？
生齊：能！——
師：如果生氣時(shí)老師忘記對(duì)你微笑，請(qǐng)?jiān)徫遥欢屏即竞竦哪悖芊窠o老師一個(gè)寬容的微笑？
生齊：一定能！
②生照著老師的樣子問，師答（出示）：
如果勞累時(shí)你忘記對(duì)我微笑，
我會(huì)原諒你；
善良淳厚的我，
一定給你一個(gè)諒解的微笑！
③生挑選伙伴，對(duì)問。
（7）分享微笑小故事
①師：人人都有可能忘記微笑，可是只要有寬容，只要有忍讓，你就能收獲微笑！正如詩中所言：“給的人幸福，收的人回報(bào)”。（課件出示）你是怎么理解這句話的？
②生結(jié)合生活實(shí)際談對(duì)這句話的理解：
a、你曾經(jīng)收獲過微笑嗎？
b、你曾經(jīng)把微笑送給別人嗎？
c、你知道你身邊有哪些面對(duì)悲傷、失意、挫折……總是堅(jiān)強(qiáng)的微笑的人嗎？
四、課堂小結(jié)，寄予希望
師：同學(xué)們，無論你人生的道路是一帆風(fēng)順還是坎坷泥濘，無論你身在家庭，走在校園，走出社會(huì)，走遍天涯，別忘了，帶上這張?zhí)厥獾纳矸葑C，它的名字叫——微笑！
《微笑》教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、教材簡析：
這是一首西班牙民歌，作者以簡潔、平實(shí)而富有哲理的語言贊美了微笑，字里行間，意蘊(yùn)幽長。通過生活中最簡單的一個(gè)表情——微笑，拉近了人與人之間的.距離，使整個(gè)社會(huì)大家庭更加和諧。表達(dá)了作者對(duì)美好生活的向往，對(duì)人性的呼喚。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、感悟課文內(nèi)容，理解為什么把“微笑”比喻成“最好的身份證”。
3、教育學(xué)生要以微笑面對(duì)他人，為他人送去友善、溫暖和關(guān)愛。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
理解“為什么微笑是最好的身份證”
四、教學(xué)準(zhǔn)備：PPT課件
五、教學(xué)過程：
（一）、情境導(dǎo)入
1、師生欣賞《歌聲與微笑》。
2、聽了歌曲你有什么樣的感受？
（二）、初讀課文，整體感知
本文為什么以“微笑”為主題？
（三）再讀課文，深化理解
1、默讀第一小節(jié)，說說這節(jié)主要講什么？
花費(fèi)少，價(jià)值高
2、請(qǐng)同學(xué)們齊讀第二節(jié)，說說你讀懂了什么?
時(shí)間短，回憶好
3、請(qǐng)同學(xué)們用同樣的方法，自學(xué)第三節(jié)。
窮和富，都需要
4、考考你：微笑有哪些好處呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀課文第四、五小節(jié)，在文中畫出相應(yīng)的語句。
作用大，真奇妙
5、學(xué)習(xí)六、七小節(jié)。
如果我忘記對(duì)你微笑，你能否給我一個(gè)微笑？
別忘記，不可少
記住：我們彼此之間要相互理解，和諧相處。
6、請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀課文第八小節(jié)，想想，詩人為什么把微笑比喻成“最好的身份證”？
①、學(xué)生自由朗讀。
②、學(xué)生之間相互交流，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
③、教師小結(jié)。
④、指導(dǎo)朗讀。
（四）、拓展延伸
大家都來說一說：
你經(jīng)常把微笑送給別人嗎？你曾感激地接受過別人的微笑嗎？說一說自己的經(jīng)歷吧！
（五）、作業(yè)設(shè)計(jì)
１、有感情地朗讀并背誦課文。
2、在實(shí)際生活中體會(huì)感受微笑的重要意義，并隨時(shí)記錄下來。
附：板書設(shè)計(jì)
微 笑 最好的身份證
花費(fèi)少，價(jià)值高
時(shí)間短，回憶好
窮和富，都需要
作用大，真奇妙
別忘記，不可少
附：設(shè)計(jì)理念
本單元以“禮物”為主題。通過學(xué)習(xí)《微笑》這首民歌，懂得“好禮物”不在于價(jià)格的高低而在于其中蘊(yùn)涵著的情意，體會(huì)人與人之間應(yīng)如何相處，學(xué)會(huì)欣賞、體諒、關(guān)心他人。
備課時(shí)，從語文課程的四個(gè)基本理念出發(fā)，我在制定目標(biāo)和設(shè)計(jì)教學(xué)過程時(shí)，考慮最多的是這樣幾個(gè)問題：怎樣把簡短的詩文教出內(nèi)涵，不讓學(xué)生乏味？怎樣在40分鐘時(shí)間里著眼于提高學(xué)生的語文素養(yǎng)？怎樣構(gòu)建開放有活力的課堂？怎樣體現(xiàn)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式？
靜下心很久，還是決定抓住語文四功“聽、說、讀、寫”來進(jìn)行。在教法上，主要采用談話交流、閱讀指導(dǎo)、質(zhì)疑探究、情境再現(xiàn)等方法，其中主要內(nèi)容的板書我采用經(jīng)典的“三字經(jīng)”格式進(jìn)行的，好讀又好記。學(xué)法上注重教給學(xué)生多角度閱讀、情感朗讀、讀文聯(lián)想、讀寫結(jié)合等方法。
本課教學(xué)我把基調(diào)定位于“唯美”“清新”，希望的是學(xué)生整體學(xué)習(xí)后有些自己獨(dú)特的感受，學(xué)會(huì)以微笑面對(duì)他人，為他人送去友善、溫暖和關(guān)愛。
教學(xué)是一門多維的藝術(shù)，不免有缺憾之處。我愿意用微笑來接受各位領(lǐng)導(dǎo)、老師的點(diǎn)評(píng)，我愿意用微笑借你們的金玉良言完善自我。
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