學(xué)弈公開課教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-08-20 19:56:03 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

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學(xué)弈公開課教學(xué)設(shè)計(jì)

　　學(xué)弈公開課教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、學(xué)會(huì)本課３個(gè)生字，能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容。

　　２、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　３、從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專心致志。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣出示名言警句

　　三人行，必有我?guī)煛?/p>

　　溫故而知新。

　　學(xué)而時(shí)習(xí)之。

　　師：這些警句，你們熟悉嗎？誰能把它們讀好？(學(xué)生讀句子)

　　教師指導(dǎo)他們把句子讀好，讀出感情。

　　師：這些文言警句，大家都學(xué)過，并不陌生。它們都是用文言寫成的，用文言寫成的文章就叫文言文。今天我們學(xué)習(xí)《學(xué)弈》

　　這篇文言文。（板書：學(xué)弈（yì））

　　１、讀題。

　　２、解釋課題：

　　師：課題并不難懂，讓我們來讀讀課文吧。

　　二、初讀課文，整體感知

　　１、老師有感情地范讀課文。

　　２、學(xué)生自讀課文，劃出難讀的句子，多讀幾遍。

　　３、交流，難讀的句子，同學(xué)之間幫助。

　　（教師提示，注意句中停頓，語速稍慢，并及時(shí)鼓勵(lì)增加信心：你不是讀出來了嗎？難句子一下子就戰(zhàn)勝了。）

　　４、學(xué)生自由讀。把難讀的地方讀讀好。

　　５、指名讀全文：

　　當(dāng)學(xué)生讀得好時(shí)，師鼓勵(lì)，第一次接觸古文，能讀這么好，真不簡(jiǎn)單！

　　６、再看看圖，讀讀書，想想，課文主要講的是什么呢？

　　師小結(jié)：課文不僅講了學(xué)下棋的故事，還告訴了我們一個(gè)道理呢。

　　三、理解課文，體情悟道，內(nèi)化積累

　　師：看看注釋，想想每句話的意思。

　　全文共五句話，分句出示：

　　１、學(xué)習(xí)第一句：

　　⑴師范讀第一句。師：這句什么意思？

　　（學(xué)生答對(duì)后，師及時(shí)肯定，消除學(xué)生理解古文的畏難情緒，行！你看古文并不難懂吧！）

　　⑵指導(dǎo)朗讀，讀出感情：

　　師：弈秋是最擅長(zhǎng)下圍棋的人，多么受人敬佩啊，該怎么讀呢？

　　⑶齊讀第一句，會(huì)背的背。

　　２、學(xué)習(xí)第二句：

　　師：這句比較長(zhǎng)，比較難，請(qǐng)同坐位的同學(xué)共同討論，互相解釋，小組合作交流。

　　⑴第一桌，一人讀一個(gè)小分句，并解釋一個(gè)小分句。

　　①寫法指導(dǎo)：“惟弈秋之為聽”的意思。

　　師：你用自己的話把句子說通了，巧妙地顛倒了一下詞語的順序。

　　（師相機(jī)注上顛倒符號(hào)，惟聽弈秋之為。）

　　②學(xué)法指導(dǎo)：“一人雖聽之”中的“之”與“通國(guó)之”中的“之”意思同嗎？

　　師：文言文很精練，古文中的“之”在不同的句子中，意思不一樣。這種現(xiàn)象，我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中，值得去探討。

　　⑵第二桌。一人讀句子，一人解釋這句：

　　師：解釋得更好了，意思弄懂了，大家把一、二兩句連起來讀讀。

　　⑶學(xué)生讀一、二兩句。

　　⑷師指圖試背。

　　⑸會(huì)背的同學(xué)，看圖試背：

　　過渡：掌握得不錯(cuò)，三、四、五句說的是什么呢？

　　３、學(xué)習(xí)三、四、五句：

　　⑴自學(xué)這幾句。注意“俱、矣、曰”這幾個(gè)生字的讀音和意思。

　　⑵讀生字，解釋生字。

　　⑶你讀懂了哪句，就解釋哪句。

　　４、第三句：雖與之俱學(xué)，弗若之矣。

　　學(xué)生解釋。

　　師：“雖與之”的“之”解釋是指前一個(gè)人。

　　“弗若之”的“之”書上沒有注釋，怎么解釋呢？

　　（師指圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖理解。）

　　５、第四句：為是其智弗若與？

　　⑴學(xué)生解釋。

　　⑵學(xué)法指導(dǎo)，古漢語知識(shí)滲透。

　　師：你解釋得很好，“說的是他的智力不如前一個(gè)人嗎？”為了使語言精練，作者在“弗若”和“與”之間進(jìn)行了省略，你能補(bǔ)充嗎，把意思說完整？

　　（相機(jī)標(biāo)添加符號(hào)）為是其智弗若……與？

　　６、第五句：曰：非然也。

　　⑴學(xué)生解釋。

　　⑵順勢(shì)，領(lǐng)悟道理。

　　師：作者說吧，你們同意這個(gè)觀點(diǎn)嗎？（指圖）我們也這么認(rèn)為，不是他的智力不如他啊，那么是什么原因“雖與之俱學(xué)弗若之矣”呢？

　　生：因?yàn)楹笠粋€(gè)人沒能做到專心致志地學(xué)習(xí)。

　　師：對(duì)了，學(xué)習(xí)應(yīng)專心致志。

　　（板書：專心致志。）

　　師：課文告訴了我們一個(gè)什么道理呢？

　　生：課文告訴我們學(xué)習(xí)應(yīng)專心致志，絕不能三心二意。

　　小結(jié)：作者借《學(xué)弈》這個(gè)故事告訴我們不僅是學(xué)習(xí)，做什么事都必須專心致志。

　　⑶讀好三、四、五句：

　　①四、五問答句讀讀好，師范讀。

　　②男女生分別讀問句、答句（讀出反問的語氣和回答時(shí)肯定的語氣）

　　③三句話連起來讀，讀出感情，能背的就背。

　　師：學(xué)得不錯(cuò)，今天我們學(xué)得好，也是專心致志的結(jié)果啊！

　　四、自讀自悟，加深理解，語言積累

　　１、自讀、自釋全文。

　　２、愿意讀的讀，愿意解釋的解釋：

　　⑴解釋全文。

　　⑵愿意讀的同學(xué)都站起來讀。

　　３、看看圖，背誦全文。

　　五、課外延伸

　　師：你知道這課作者是誰嗎？

　　１、學(xué)生介紹孟子（課前搜集的資料進(jìn)行交流）

　　２、老師推薦課外閱讀：孟子所寫的文言文故事《拔苗助長(zhǎng)》、《掩耳盜鈴》、《鷸蚌相爭(zhēng)》等。

　　師：這些都是大家喜聞樂見的，淺顯易懂的文言故事，相信你們會(huì)喜歡的。

　　六、課后探討

　　１、課文中共出現(xiàn)了幾個(gè)“之”意思各有什么不同？

　　２、學(xué)了古文后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)哪些問題？

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　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會(huì)本課生字，能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容。

　　2.正確流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3.從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專心致志，不可三心二意的道理。

　　4.進(jìn)一步體會(huì)文言文的精妙。

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入。

　　1.老師講述《掩耳盜鈴》的故事。

　　2.（出示媒體文言文《掩耳盜鈴》）讀讀這段話，想想這段文字與我們學(xué)過的文章有什么不同？學(xué)生交流自己的看法。

　　3.師小結(jié)：這樣的文章就叫文言文，是我國(guó)古代的書面語言。方言文與現(xiàn)代白話文有所區(qū)別，有些字的讀音和意思跟現(xiàn)代的不同，而且語言簡(jiǎn)略，意思深刻，多讀文言文，能夠有效地提高我們的語言能力。

　　（上課一開始，就出示一段文言文，并以猜謎的形式引導(dǎo)思考，使學(xué)生在興趣盎然中初步感受了文言文的韻味，一下子就集中了全體學(xué)生的注意力，為下面學(xué)習(xí)文言文準(zhǔn)備了良好的心理狀態(tài)。）

　　二、解題、質(zhì)疑。

　　1.板書課題，齊讀課題。解題：“弈”是什么意思？“學(xué)弈”什么意思？

　　2.質(zhì)疑：看了這個(gè)課題，你有什么問題嗎？

　　3.小結(jié)學(xué)生的問題，歸納板書：誰跟誰學(xué)下棋？怎樣學(xué)的？結(jié)果如何？

　　三、看圖了解故事梗概。

　　1.仔細(xì)觀察插圖，說說圖上的內(nèi)容。（媒體出示文中插圖）

　　2.學(xué)生自己練說圖上內(nèi)容。

　　3.指名交流畫面內(nèi)容。

　　（學(xué)生第一次接觸文言文，理解很困難。為了降低難度，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，媒體出示文中插圖，讓學(xué)生觀察生動(dòng)形象的畫面。）

　　四、讀準(zhǔn)、讀通課文。

　　1.古人云：“讀書百遍，其義自見”，這是學(xué)文言文的訣竅，同時(shí)，學(xué)習(xí)古文的難點(diǎn)，也在于會(huì)讀。下面，老師先讀給大家聽一聽。（播放音樂）

　　（伴隨著一段優(yōu)雅的古典音樂，教師抑揚(yáng)頓挫地朗讀，使學(xué)生進(jìn)一步感受到了文言文的韻味。）

　　2.學(xué)生交流：讀文言文要注意些什么？

　　3.小結(jié)：讀文言文停頓多，但停頓要“音似斷非斷，聲斷氣不斷”。

　　4.學(xué)生自由練讀，邊讀邊試著畫出停頓的地方。（媒體出示畫好停頓的課文）供學(xué)生參考。

　　5.按照停頓，自由練讀，然后在小組里讀。

　　6.（出示加著重號(hào)的句子）指導(dǎo)讀通幾個(gè)長(zhǎng)句子。

　　“惟弈秋之為聽；”／“思援弓繳而射之。”／“為是其智弗若與？”

　　五、理解課文內(nèi)容。

　　讀通了課文，是否能讀懂呢？文后提供了許多的注釋，大家可以把這些注釋放到文中試著理解。

　　1.結(jié)合注釋，自學(xué)課文。

　　2.在小組里交流學(xué)習(xí)情況，不理解的問題提出來討論。

　　3.結(jié)合課文內(nèi)容用自己的話回答三個(gè)問題：

　　（1）誰和誰學(xué)下棋？弈秋是個(gè)怎樣的人？

　　（2）兩個(gè)小孩分別是怎樣學(xué)弈的？

　　（3）結(jié)果怎樣？為什么同一個(gè)教師教會(huì)有不同結(jié)果？能用一些成語來說說兩個(gè)人學(xué)習(xí)的情況嗎？（板書：專心致志三心二意）

　　（4）你從中懂得了什么道理？

　　六、朗讀、背誦課文。

　　1.朗讀課文。

　　把自己的感受通過朗讀表現(xiàn)出來，可以手舞足蹈地讀，可以搖頭晃腦地讀。

　　（1）自由練讀。

　　（2）小組里相互讀。

　　（3）出示重點(diǎn)句、難句，指導(dǎo)有感情地讀。

　　（4）女生齊讀，男生齊讀。（可配上表情動(dòng)作讀）

　　（5）（播放音樂）配樂齊讀。

　　2.配樂背誦。

　　（媒體出示重難點(diǎn)句，師進(jìn)一步進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，使學(xué)生的朗讀得到提高。配樂齊讀使學(xué)生入情入境，保持了高漲的學(xué)習(xí)激情，使朗讀到達(dá)了最佳水平。）

　　七、學(xué)用文言。

　　同學(xué)們，今天我們一起領(lǐng)略了我國(guó)古代文言文的.韻味，它是那樣凝練，讀來意味無窮。其實(shí)，我們平時(shí)在說話或?qū)懽魑臅r(shí)偶爾用上些文言，往往會(huì)產(chǎn)生很好的效果。回憶一下我們?nèi)粘Ｉ罱?jīng)常使用哪些文言。

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　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)能力

　　1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容。

　　2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　過程和方法

　　1、引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，讓學(xué)生參與互動(dòng)式教學(xué)的流程，體驗(yàn)有效的學(xué)習(xí)。

　　2、學(xué)習(xí)對(duì)照注釋，借助工具書聯(lián)系上下文用心去讀，用心去感悟理解課文掌握學(xué)習(xí)文言文的一般方法。

　　3、初步感悟文言文的朗讀技巧。

　　情感、價(jià)值觀

　　從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專心致志，不可三心二意的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦。

　　教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生參考注釋讀懂每句話的意思。

　　教學(xué)過程：

　　一、自學(xué)質(zhì)疑：

　　1、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

　　（1）師：有誰還記得我們本學(xué)期學(xué)過的有關(guān)節(jié)約和環(huán)保方面的名言警句。

　　生：每一食，便念稼穡之艱難；每一衣則思紡織之辛苦。

　　生：地力之生物有大數(shù)，人力之成物有大限，取之有度，用之有節(jié)，則常足；取之無度，用之無節(jié)則常不足。

　　師：這兩句話在語言表達(dá)上有什么特點(diǎn)？

　　生：這兩句話是用文言文寫的。

　　師：你還能背出哪些文言警句。

　　生：它山之石，可以攻玉。

　　生：三人行，必有我?guī)熝伞?/p>

　　生：言必行，行必果。

　　生：溫故而知心生：書讀百遍其義自見師：看來，同學(xué)們已經(jīng)積累了許多文言警句。文言文是我國(guó)古代的書面語體，是我們中華民族的優(yōu)秀文化遺產(chǎn)。學(xué)好文言文，對(duì)于提高我們的語言感悟能力、表達(dá)能力等都大有好處。今天我們就一起來學(xué)習(xí)《學(xué)弈》這篇文言文。

　　請(qǐng)大家齊讀課題后質(zhì)疑：

　　師：誰能給大家介紹一下本文的作者。

　　生：本文的作者是孟子。他是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期鄒國(guó)人。

　　生：孟子，名軻，字子輿，我國(guó)古代思想家、教育家。是孔子以后的儒學(xué)大師，被尊為“亞圣”，后世將他與孔子合稱為孔孟。

　　師：你是怎么知道的？

　　生：我是查資料的。打出課件：（課文插圖）以圖激趣并初步釋疑師：語言過渡。同學(xué)們，你們看，插圖內(nèi)容我們一看就讀出了意思，同時(shí)也把我們剛才所質(zhì)疑的問題有了大概了解，圖上內(nèi)容我們用現(xiàn)代語言去表述感覺多么輕松，那這些內(nèi)容用文言寫成將會(huì)是怎樣的呢？你們課前帶著問題去讀了嗎？請(qǐng)大家談?wù)勀銈兊谝淮巫x文言文的感受。師：摸清學(xué)生學(xué)情后老師順勢(shì)而倒就以學(xué)定教，去適應(yīng)學(xué)生心理。課件打出：第一次合作學(xué)習(xí)要求：第一，請(qǐng)結(jié)合注釋把課文的大概意思讀明白；第二、在了解了課文大意的基礎(chǔ)上

　　再試著把課文讀上兩遍，這時(shí)如果不懂的問題就提出來與組內(nèi)同學(xué)討論，討論后仍然不懂的，由組長(zhǎng)在匯報(bào)時(shí)集中提出，由大家共同討論解決。

　　3、交流：

　　生：我們想知道最后一句“為是其智弗與？”的意思。

　　生：我們想知道弈秋為什么不批評(píng)開小差的那個(gè)人？

　　生：我們想知道作者通過這樣一個(gè)小故事要告訴我們什么道理。

　　……

　　二、點(diǎn)撥新授：課件打出：學(xué)好文言文的訣竅：最基本的方法是“誦讀”；最好的方法也是“誦讀”。

　　1、初讀，體會(huì)韻味節(jié)奏。

　　師：誰愿意給大家把文章讀一讀。

　　一生讀(讀得不是很流利，有亂斷句的現(xiàn)象。)

　　師：你們感覺如何？

　　生：我認(rèn)為他讀得不是很流利。

　　生：我認(rèn)為“一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之”這句他停頓得不夠準(zhǔn)確。

　　師:誰再來試一試。

　　又一生讀

　　師：這次你們感覺怎么樣？

　　生：他還是沒能將停頓處理好。

　　師：看來呀，要讀好文言文還得注意方法：（課件打出）讀好文言文的方法：1、速度要慢；2、要能正確隔詞斷句；3、要讀出抑揚(yáng)頓挫的韻味。讓我也來試一試,好嗎？請(qǐng)你們認(rèn)真聽聽我是怎樣停頓的，你認(rèn)為必要的地方可以拿出筆畫一畫。

　　師范讀

　　師：想學(xué)老師的方法再試一試嗎？好，你們自由讀一讀吧。同時(shí)課件打出老師隔詞斷句的范文

　　生自由讀

　　師：誰再來將整篇課文讀一讀，你準(zhǔn)備向誰挑戰(zhàn)？

　　生：我讀，我準(zhǔn)備向?qū)O云兮挑戰(zhàn)。

　　學(xué)生賽讀……

　　師：還有許多同學(xué)還想讀，別急，等理解了課文內(nèi)容之后，你們會(huì)讀得更好的，到那時(shí)，我們?cè)賮肀纫槐取?/p>

　　2、研讀，理解內(nèi)容。

　　師：請(qǐng)?jiān)俅螌?duì)照注釋，再次用心去讀一讀課文，再次用心去感悟內(nèi)容看看這次有什么新收獲？看看能否把剛才所暫存的疑惑得到解決呢？（課件打出來）

　　生分組自學(xué)后交流匯報(bào)

　　生：我知道“通國(guó)之善弈者也”的意思是全國(guó)最擅長(zhǎng)下圍棋的人。

　　生：我知道：“惟弈秋之為聽”的意思是只聽弈秋的教導(dǎo)。

　　生：“為是其智弗與”的意思是說是他的智力不如別人。

　　……

　　師:誰能把故事的內(nèi)容連起來說一說。

　　生：弈秋是全國(guó)最擅長(zhǎng)下圍棋的人，讓弈秋教兩個(gè)人下圍棋，其中一人專心致志，只聽弈秋的教導(dǎo)……

　　師：你知道：“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”的原因嗎？請(qǐng)用寫格言的形式把自己體會(huì)寫出來。

　　生：做任何事都要一心一意，否則將一事無成。—未來的數(shù)學(xué)家蔣琦

　　生：專心致志乃事業(yè)成功的必備條件。—未來的動(dòng)漫大師張巍

　　生：一心一意萬事能成，三心二意一事無成。—未來的文學(xué)家胡迪一

　　……師：瞧！同學(xué)們你們知道嗎？這就叫（課件打出）“書讀百遍，其意自見。”“溫故而知新”啊你們?cè)谏詈蛯W(xué)習(xí)中做到了嗎？今后打算這樣做呢？討論一下吧。師：希望你們當(dāng)中做到的同學(xué)，繼續(xù)保持下去，沒有做到的同學(xué)，從現(xiàn)在起立即改正，會(huì)讓自己更優(yōu)秀，更出色。

　　3、賽讀，嘗試背誦

　　師：文章的內(nèi)容，我們已經(jīng)基本理解了，我們就試試將自己的理解和感受通過朗讀表現(xiàn)出來，然后每個(gè)小組推選出一名代表來比一比。

　　學(xué)生自由練讀，然后舉行朗讀比賽。

　　師：現(xiàn)在，誰能把這篇課文背一背呢。

　　一生背，非常熟練

　　師：你有什么好方法要告訴大家。

　　生：我是先在頭腦中想一想故事的主要情節(jié)，然后再背誦。

　　師：誰敢站起來跟老師一起背一遍。

　　生一齊背

　　4、對(duì)照目標(biāo)，找出不足

　　師：學(xué)了本課你感到最滿意的是什么，最不滿意的是什么？

　　生：我最滿意的是我懂得了做什么事都要一心一意的道理，最不滿意的是我們小組的人不肯回答問題。