【精選】教學設計方案范文錦集10篇

　　為了確保我們的努力取得實效，通常需要提前準備好一份方案，方案是書面計劃，是具體行動實施辦法細則，步驟等。那么優(yōu)秀的方案是什么樣的呢？下面是小編精心整理的教學設計方案10篇，希望對大家有所幫助。

教學設計方案 篇1

　　教學目標

　　1、學習組裝滑輪組，掌握測滑輪組機械效率的方法。

　　2、能進行滑輪組機械效率的計算。

　　3、提高學生的科學素質(zhì)，培養(yǎng)學生的實驗動手、觀察、思維等能力，增強團結(jié)合作精神。

　　重點難點

　　1、滑輪組的繞線組裝，

　　2、重物上升的距離和繩子自由端所通過距離的測定。理解S與h的關系。

　　3、會測滑輪組的機械效率η。

　　實驗器材

　　1個定滑輪和1個動滑輪組成的滑輪組，2個定滑輪和2個動滑輪組成的滑輪組，刻度尺，鉤碼（或重物），彈簧測力計，鐵架臺，鐵夾，細繩

　　教學過程設計

　　一.復習提問

　　1、什么是有用功，額外功，總功？

　　2、什么叫機械效率？計算公式？

　　為得出滑輪組的機械效率，需要求出有用功和總功，為此需要測出哪些物理量？每個量怎樣測量？

　　二.預習提問

　　1、實驗目的；

　　2、實驗原理；

　　3、實驗步驟。

　　三.實驗指導

　　1、在實驗中，彈簧測力計拉力的測量應該在工作過程中進行。在測量中，彈簧測力計應豎直向上勻速拉動。必須在拉動中讀數(shù)。為了避免實驗時顧此失彼，同一實驗組的同學要分工合作。

　　2、鉤碼上升高度的測量，可先量出鉤碼到

　　桌面（或鐵架座面）的距離h1,向上勻速拉動彈簧測力計使鉤碼升高后，再量出鉤碼到桌面（或鐵架面）的距離h2那么h2-h1就是鉤碼升高的高度h 。為了測量和計算方便，鉤碼前后的高度h1、h2最好是整數(shù)。

　　3、彈簧測力計通過距離的測量，可以仿照測量鉤碼提升高度h的方法進行，或者事先在細繩與動滑輪（或定滑輪）相切處做個帶色的記號，再拉彈簧測力計，量出記號到細繩與動滑輪（或定滑輪）相切處的距離，這就是彈簧測力計通過的距離s 。

　　4、在實驗中要求嚴肅認真，實事求是地記錄測得的數(shù)據(jù)，不能湊數(shù)。實驗結(jié)束，要整理儀器，并放回原處。

　　通過提問，檢查學生復習和預習情況，導入新課。

　　啟發(fā)實驗

　　回顧已學知識，明確實驗內(nèi)容，了解實驗器材、實驗目的、實驗步驟以及實驗中的注意事項，為動手實驗做準備。

　　四.強調(diào)實驗中的注意事項，安排實驗分工

　　四人小組成員好分工：一人負責操作，一人負責測量，一人負責記錄，一人負責觀察、指揮。

　　安排實驗

　　學生“各盡其職”，相互合作，學會合作學習。

　　五.學生分組實驗，完成實驗記錄并分析數(shù)據(jù)

　　1、分組實驗：要實事求是地記錄所測得的數(shù)據(jù)。不能湊數(shù)，更不允許自己不動手實驗，不記數(shù)據(jù)而抄襲他人實驗數(shù)據(jù)和結(jié)果。

　　2、數(shù)據(jù)分析：

　　①由于W總總是大于W有用，所以η＜1；

　　②從實驗可見，不同的滑輪組，η的值一般不同；

　　③在實驗中，對于已經(jīng)組合好的滑輪組，只要用尺測出了鉤碼上升的高度h，數(shù)出承擔重物的繩子的段數(shù)n，彈簧測力計上升的高度就可以算出來，即s=nh。

　　學生分組實驗，完成實驗記錄；教師巡查指導。發(fā)現(xiàn)問題及時在全班講解。

　　提高學生的科學素質(zhì)和觀察、動手、分析能力，增強學生的團結(jié)合作的精神和尊重科學的態(tài)度，掌握實驗方法。

　　能通過實驗數(shù)據(jù)做簡單的分析。

　　六.學生實驗情況小結(jié)

　　總結(jié)實驗中的優(yōu)缺點，及時糾正。

　　七.習題和實驗探究（內(nèi)容見《實驗報告》）

　　1、習題講解：（略）

　　2、實驗探索：

　　①即使沒有刻度尺，h和s可以不測出具體的數(shù)值，因為彈簧測力計移動的距離s與重物上升的高度h的比值為：s:h=n，n是承擔重物的繩子的段數(shù)，再結(jié)合測得的重力G、拉力F就可以計算出η。滑輪組的機械效率可表示為：

　　②同一滑輪組，機械效率并非是固定的，η的值隨滑輪組所提升的重物的質(zhì)量的增大而增大。

　　③用不同的滑輪組來提升同一重物，越省力的滑輪組的機械效率越低。

　　④為了提高滑輪組的機械效率，一般采用的主要方法是：A.減小動滑輪的質(zhì)量；B.減小整個裝置的摩擦。

　　分析、討論，對知識再探索。

　　提高學生的探究思維能力，拓廣學生的視野和實驗內(nèi)容。體會“發(fā)展與創(chuàng)造”的樂趣。實驗創(chuàng)新

　　八.實驗設計或改進建議

　　培養(yǎng)學生設計實驗的能力。發(fā)現(xiàn)實驗中存在的不足和缺點，根據(jù)實際，提出實驗設計的方案或?qū)嶒灨倪M建議。

教學設計方案 篇2

　　識字

　　教學目標：

　　基礎性目標:

　　1、學會本課生字新詞，能正確規(guī)范地書寫。能正確、流利地朗讀詞語。

　　2、認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物與所學的詞語聯(lián)系起來，憑借圖畫和學生的生活經(jīng)驗理解詞語。

　　3、了解大自然的美麗景色以及有關的民族風情。

　　提高性目標：

　　當小導游，選擇一組詞串練習說話，并有條理地寫下來。

　　教學重難點：

　　重點：看圖識字、識詞，讀好韻文

　　難點：創(chuàng)設情境使識字與認識事物結(jié)合，發(fā)展學生語言、思維，感悟桂林山水的美麗

　　課時劃分：2課時

　　教學方法手段

　　圖文結(jié)合

　　教學準備：課件

　　教學過程：

　　第一課時

　　課時目標：

　　1、能正確、流利地認讀生字，誦讀詞串，并結(jié)合圖畫和生活實際理解詞語，積累詞語。

　　2、初步領略桂林秀麗的自然風光，了解壯鄉(xiāng)的風土人情，感受祖國山河的無限美好。

　　3、能正確、規(guī)范、美觀地書寫“碧、峰、影”。

　　教學過程：

　　板塊一

　　（一） 教學內(nèi)容：激情導入，檢查預習

　　（二） 教學目標：

　　1、通過激情導入，初步感知桂林山水的美。

　　2、能正確、流利地朗讀韻文。

　　（三） 教學過程：

　　1、畫面激情導入：

　　（1）同學們，咱們的祖國山清水秀，有許多著名的游覽勝地。我們國家的XX區(qū)也是一個美麗的地方，大家想不想去看看。

　　（2）交流：你看到了什么？感受到了什么？

　　（3）到廣西游玩，一定要去欣賞桂林山水，人們都說桂林山水甲天下，最美之處就是漓江，今天就讓我們一起乘上游輪，到漓江上觀賞一番吧。

　　2、檢查預習情況

　　（1）出示詞串，說說哪些詞串在讀的時候要注意的？

　　（2）學生交流，重點指導“秀峰、倒影、駱駝”的朗讀，指名讀，齊讀。

　　（3）同桌互讀檢查。

　　（4）齊讀

　　（四）教學意圖：有的放矢，難讀的或容易讀錯的有針對性地指導，并同桌檢查，做到人人過關。

　　板塊二

　　一、教學內(nèi)容：學習韻文

　　二、教學目標：認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物與所學的詞語聯(lián)系起來，憑借圖畫和學生的生活經(jīng)驗理解詞語。

　　三、教學過程：

　　（一）第一行詞語：

　　1、我們的游船已緩緩駛?cè)肜旖�，多么可愛的漓江呀�?/p>

　　2、讓我們站在船頭看一看這美麗的風光，你看到了什么，感受到了什么？

　　（1）碧水：

　　a、學生交流

　　b、師：是呀，漓江的水美。像碧玉一般的清澈，這就是“碧水”誰來美美地讀讀這個詞。

　　c、我們文中是用“碧水”一詞來寫漓江的水美,還有一段文字也是寫漓江的水的,大家來聽聽,想想它寫了漓江的水有什么特點?

　　漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。

　　老師配樂朗讀，學生齊讀

　　(2)秀蜂

　　a、你還看到了什么？桂林的山是怎樣的？學生交流

　　b、與你以前看到的山有什么不同？

　　c、師：是呀，桂林的山多么清秀呀，誰來讀？齊讀

　　（3）倒影

　　師：水美、山美，碧水倒映著請山，就更美了！

　　把你看到的倒影讀出來，比一比誰看到的最美。個別讀，齊讀。

　　3、讓我們把看到的景色美美地讀出來。齊讀第一行詞語。

　　（二）第二行詞語：

　　1、我們的輪船繼續(xù)前行，聽，耳邊傳來了動聽的歌聲，我們循聲望去，你看到了什么？

　　2、： 對歌 榕樹 壯鄉(xiāng)

　　3、學生看圖交流對“對歌、榕樹”的理解

　　3、師補充簡介壯族：壯族是我國少數(shù)民族中人口最多的民族，壯族人民愛唱歌，壯鄉(xiāng)有“歌的海洋”之稱，人們喜歡用歌聲表達自己的感受，他們還喜歡依山傍水建屋，在青山綠水中生活，日子那樣的幸福美好。

　　4、少數(shù)民族的生活是那樣多姿多彩，誰愿意帶我們?nèi)タ匆豢矗�讀好這組詞。

　　（三）第三行詞語：

　　1、走出了壯鄉(xiāng)，輪船漸漸駛進群山之間，這里的山真有趣呀！師配樂讀第三行的詞。

　　2、交流：看到這三個詞，你仿佛看到了哪座山？

　　3、象鼻 駱駝 筆架

　　4、這么有趣的山峰，誰想讀？

　　5、其實桂林還有很多各有特點的山峰，師介紹：看，這座山多像一輪彎月，所以叫月亮山；瞧，在這座山上，你仔細數(shù)一數(shù)的話，能數(shù)出九匹馬呢；再看這座山，在陽光的照射下閃閃發(fā)光，它就是彩疊山……

　　還有一段文字也是寫桂林的山的，想不想聽聽，山有什么特點？

　　桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬千；桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障,像新生的竹筍，色彩明麗，倒映水中；桂林的山真險啊，危峰兀立，怪石嶙峋,好像一不小心就會栽倒下來。

　　（四）第四行詞語：

　　1、我們的行程即將結(jié)束了，眼前又出現(xiàn)了一幅畫，自己讀讀第四行的詞語，你仿佛看到了一幅怎樣的情景？

　　2、指名讀詞語

　　3、看圖交流了解：鸕鶿

　　3、交流看到了怎樣的畫面？把這美麗的畫面讀出來。齊讀這組詞。

　　（五）總結(jié)指導讀好韻文

　　1、（出示配樂畫面）：無論是晨曦、白天、還是晚霞當中，漓江兩岸的美景都是如詩如畫：這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山，再加上空中云霧迷蒙，山間綠樹紅花，江上竹筏小舟，讓你感到像是走進了連綿不斷的畫卷，真是“舟行碧波上，人在畫中游”。

　　2、這美麗的畫卷，識字2用了12個詞語就把它們都展現(xiàn)在了我們眼前，讓我們好好地來讀讀這篇韻文

　　3、自己先讀讀，我們還要比一比，看誰讀得好，下節(jié)課要請他來當小導游，帶我們?nèi)ビ卫旖��?/p>

　　四、教學意圖：

　　根據(jù)每組詞的難易，分配不同的教學時間，采用不同的教學形式，讓學生大致了解詞意，帶著理解和畫面讀好詞語，同時也注意對整篇韻文的朗讀指導，給學生課文的完整行。并在本板塊中嘗試補充了與內(nèi)容有關的《桂林山水甲天下》的內(nèi)容，在教學設計中體現(xiàn)有機地結(jié)合使用，讓學生由詞的感悟過度到對篇章的賞析感悟，逐步培養(yǎng)學生的語感美。

　　板塊三

　　（一）教學內(nèi)容：指導書寫“碧、峰、影”3個生字

　　（二）教學目標：會正確、美觀地書寫這3個字。

　　（三）教學過程：

　　1、碧 峰 影

　　2、觀察字形，什么結(jié)構的字。

　　3、交流：用自己喜歡的方式記憶 ；寫時要注意的地方。

　　4、師范寫.

　　5、學生練習描紅、書寫，師提示寫字姿勢。

　　（四）教學意圖：

　　這一板塊的設計旨在引導學生學會觀察，學會臨帖，把字寫美觀。

　　作業(yè)設計：

　　a類：完成《習字冊》。

　　b類：背誦詞串。

　　第二課時

　　課時目標：

　　1、當小導游，選擇一組詞串練習說話。

　　2、能正確、美觀地書寫“鼻、駱、駝、架、廊”。

　　提升性目標：

　　當小導游，選擇一組詞串練習說話，并有條理地寫下來。

　　教學過程：

　　板塊一

　　(一)教學內(nèi)容：練習說話

　　(二)教學目標：當小導游，選擇一組詞串練習說話。

　　（三）教學過程：

　　1、復習導入：

　　（1）整個漓江好像一條百里畫廊，充滿著詩情畫意，誰能有感情地背誦詞串。

　　（2）齊背。

　　2、水如碧玉，清澈見底；山是奇峰，挺拔秀麗，真是百看不厭。誰能當一回小導游，帶領我們再次去飽覽無限美好的風光？要求：選擇自己感興趣的一組詞串說幾句話。

　　3、小組內(nèi)進行小導游演說比賽。

　　4、全班交流，師生共同評價，表現(xiàn)優(yōu)秀的給予獎勵。

　　（四）教學意圖：延伸性學習將課內(nèi)外知識聯(lián)系起來，運用課堂上掌握的知識和能力創(chuàng)造性地設計導游詞，使學生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，初步獲得現(xiàn)代社會所需的語文實踐能力。

　　板塊二

　　（一）教學內(nèi)容：指導學生書寫剩下的5個生字。

　　（二）教學目標：能正確、美觀地書寫“鼻、駱、駝、架、廊”。

　　（三）教學過程：

　　1、出示生字，讀一讀，說說你會用什么方法來記住這些字？

　　2、觀察、討論：在這些字中你覺得哪些字比較難寫?提出來討論、交流。

　　3、師示范，重點指導“鼻、廊”的書寫。

　　“鼻”：先看清結(jié)構特點，再看教師示范，然后在書上描紅。“鼻”也作偏旁，讀作鼻字旁。

　　“廊”：注意里面的.”郎”部，下面只有一點。看教師范寫，再在書上描紅。

　　4、學生練習描紅、書寫，師提示寫字姿勢。

　　（四）教學意圖：

　　尊重了學生的主體性，尊重了學生的不同想法。通過交流、討論，把枯燥乏味的寫字教學變成了學生展示才華的陣地，學生不僅從中學到了識字寫字的方法，更主要的是激發(fā)了識字寫字興趣，寫好字成了他們主動的愿望。

　　作業(yè)設計：

　　a類：1、繼續(xù)完成《習字冊》。

　　2、完成《補充習題》。

　　b類：選擇一組詞串寫幾句話。

教學設計方案 篇3

　　第一課時

　　（一）導入新課

　　1．同學們，你們都見過什么樣的橋？（指名答）

　　2．今天，我們學習一篇有趣的課文，（板書課題）課文里所講的橋會讓大家大開眼界。

　　（二）初讀課文

　　1．老師范讀課文。

　　2．學生借助拼音自己朗讀課文，要求讀準生字的音。

　　3．四人小組分自然段讀課文，互相糾正字音。

　　4．出示生字卡片，檢測生字的讀音。

　　（三）初步學習課文，了解課文大致結(jié)構

　　1．指名分自然段朗讀課文。

　　2．蘭蘭跟爺爺過了幾種橋？（潛水橋、塑料橋）

　　3．課文的哪些段寫的是潛水橋？誰愿意讀一讀？（請舉手的同學齊讀）

　　4．課文的哪些段寫的是塑料橋？誰愿意讀一讀？（請舉手的同學齊讀）

　　5．再讀全文。我們知道了潛水橋和塑料橋這兩種神奇的橋，現(xiàn)在我們再來把全文讀一遍。

　　第二課時

　　（一）朗讀課文，熟悉課文內(nèi)容

　　學生自讀課文，想一想蘭蘭過了哪兩種橋。

　　（二）朗讀感悟

　　1．學習課文第一至四自然段。

　　（1）你喜歡哪一種橋？（指名說）請喜歡潛水橋的同學讀一讀描寫潛水橋的第一至四自然段。

　　（2）思考：潛水橋有什么特點？（四人小組討論）

　　（3）蘭蘭在潛水橋里都看到了什么？（圖文結(jié)合回答）

　　2．學習課文第六至九自然段。

　　（1）朗讀第六至九自然段，思考：你從這幾個自然段中知道了什么橋？

　　（2）蘭蘭剛開始看到的塑料橋是什么樣的？讀出課文中的句子。過了橋后，把塑料橋怎么辦呢？讀出課文中的句子。

　　（3）說一說塑料橋有什么特點。（輕巧，帶著方便）

　　3．學習第十自然段。

　　（1）齊讀第十自然段。

　　（2）爺爺真會變魔術嗎？（是科技的力量）

　　（三）朗讀全文

　　（四）識記生字

　　第三課時

　　（一）復習課文

　　1．朗讀全文。

　　2．說說課文中蘭蘭過了哪兩種橋，潛水橋和塑料橋各有什么特點。

　　（二）識記、書寫生字

　　1．讀生字詞。

　　橋梁工程師波浪特別玻璃磚

　　劃過去采野花很薄輕巧又平又穩(wěn)

　　2．指導書寫。

　　（三）實踐活動：未來的橋

　　可參考“教學建議”第三部分。

教學設計方案 篇4

　　教學內(nèi)容：

　　一、1 歌曲《拍皮球》

　　二、2 讀譜知識：2/4拍號及二拍子指揮圖式

　　三、3 綜合訓練：

　　1、 節(jié)奏練習

　　2、 音階和音程練習（宮調(diào)式）

　　四、4 欣賞《太陽出來喜洋洋》（男聲獨唱）

　　教學目的：

　　一、1 指導學生以非連音的唱法和二拍子的韻律來表現(xiàn)大家在一起拍球時的愉快心情。

　　二、2 了解2/4拍的含義和二拍子的指揮圖式，掌握二拍子的強弱規(guī)律。

　　三、3 聽辨和感受男高音與男低音的不同音色。

　　教學課型：綜合課

　　課 時：四節(jié)

　　第一課時

　　一教學內(nèi)容：

　　一、 學習讀譜知識

　　二、 二拍子指揮圖式的練習和起、收拍的練習。

　　二 教學重點：二拍子的指揮圖式

　　三 教學方法：講授、示范、練習

　　四 教具準備：錄音機、錄音帶

　　教學過程：

　　一、一 組織教學

　　（略）

　　二、 學習讀譜知識

　　1、 學習2/4拍號

　　（1）含義： 2 每小節(jié)兩拍

　　4 以四分音符為一拍 讀作四二拍

　　（2）舉一反三，引導學生去理解各種拍號的含義。

　　（3）強弱規(guī)律：強、弱。

　　（4）用拍手和拍腿的方法讓學生感受四二拍的強弱規(guī)律。

　　（5）指揮圖式：

　　1 2

　　教師示范，并說明強拍向下，弱拍向上。二拍子適合于表現(xiàn)雄壯有力、活潑跳躍的形象。

　　（6）學生練習指揮圖式。

　　2、 二拍子的起拍、收拍練習。

　　（1）先用《拍皮球》的曲譜作節(jié)奏訓練，要求劃二拍子圖式，一邊讀節(jié)奏。

　　（2）練習起拍和收拍。

　　（3）唱《海鷗》這首歌曲，并作二拍子指揮圖式練習。

　　（4）讓一些學生來指揮演唱《海鷗》這首歌曲。

　　三、小結(jié) 四二的強弱規(guī)律及指揮圖式。

　　四、作業(yè) 自己練習指揮圖式。

　　第二課時

　　教學內(nèi)容：

　　一、 完成綜合訓練（一）。

　　二、 學唱歌譜。

　　教學難點：區(qū)別XXX和XXX兩種節(jié)奏。

　　教學方法：練習、視唱。

　　教具準備：鋼琴、錄音機、錄音帶。

　　教學過程：

　　一、 組織教學。

　　練聲：略。

　　二、 復習舊課

　　1、 復習音符、休止符的名稱、時值。

　　2、 復習四二[拍的含義及指揮圖式、強弱規(guī)律。

　　三、 引入新課

　　1、 完成綜合訓練（一）。

　　（1） 聽聽。讓學生回答出該兩句旋律在節(jié)奏上有哪些不同？主要是區(qū)別XXX、XXX兩中節(jié)奏。

　　（2） 拍拍。先讓學生朗讀這兩句節(jié)奏（劃拍）然后再拍打。從感官上感受這兩種節(jié)奏。

　　（3） 唱唱。進行視唱練習，鞏固這兩種節(jié)奏的區(qū)別。

　　2、 學唱歌譜

　　（1） 先讓學生在歌譜中找出綜合訓練（一）中遇到的節(jié)奏。并單獨拍打和朗讀。

　　（2） 讓學生朗讀歌譜節(jié)奏：

　　X----讀da， X----讀de X-----讀di

　　0-----讀S 0------讀S

　　（3） 引導學生找出歌譜中有哪些音？

　　（4） 老師范唱或范彈歌譜。

　　（5） 指導學生視唱。

　　（6） 小聲跟琴視唱歌譜。

　　（7） 分組檢查。

　　四、小結(jié)

　　著重總結(jié)音符及休止符掌握的方法。

　　五、作業(yè)

　　自己練習歌譜。

　　第三課時

　　教學內(nèi)容：完成綜合訓練；學唱歌詞。

　　教學方法：練習，指導，自學。

　　教具準備：鋼琴、錄音機，錄音帶。

　　教學過程：

　　一、 組織教學：

　　練聲：（略）

　　二、 復習舊課

　　1、 復習二拍子指揮圖式等。

　　2、 復習歌譜。要求劃拍唱譜。

　　三、 引入新課。

　　1、 學唱歌詞。

　　（1） 讓學生朗讀歌詞。

　　（2） 聽錄音機范唱。

　　（3） 節(jié)奏練習，從感性上認識X·X。

　　拍手2 XX XO| XXX0|XXXXX|XXX| XXX·X|XXX·X|XXXX|XXX||

　　跺腳4 X X |X X |X X |X X| X X |X X | X X |X X||

　　（4） 唱詞。（注意有X·X的歌詞節(jié)奏）

　　（5） 分組檢查。

　　（6） 背唱歌詞。

　　（7） 一邊劃拍子指揮圖式一邊唱歌。

　　2、 完成綜合訓練（二）。

　　（1） 先做聽音訓練，然后唱一唱。

　　（2） 把這些音按從低到高的順序在五線譜上排列。

　　（3） 復習第一課的綜合訓練（二），讓學生了解同樣是以“do”為結(jié)束音。所包含的音的數(shù)量卻有所不同。

　　四、 小結(jié)。

　　通過本課練習，學生初步知道XXX和XXX節(jié)奏的不同。

　　五、 作業(yè)。

　　自己回家做節(jié)奏練習。

　　第四課時

　　教學內(nèi)容：

　　一、 歌曲處理。

　　二、 欣賞《太陽出來喜洋洋》

　　教學方法：欣賞、講授。

　　教具準備：錄音機。錄音帶、鋼琴。

　　教學過程：

　　一、 組織教學：

　　（略）

　　二、 復習舊課。

　　1、 復習四二拍號的含義。

　　2、 復習歌詞（背唱）

　　三、 引入新課

　　1、 歌曲處理：

　　（1） 引導學生想象排皮球時的情景、心情。

　　（2） 用不同的速度來唱歌，感受一下哪種速度更能表現(xiàn)“大家玩得多愉快”的排皮球形象。（學生討論的出結(jié)果）

　　（3） 請個別來指揮演唱這首歌曲。

　　2、 欣賞《太陽出來喜洋洋》

　　（1） 初聽。讓學生感受男高音的音色特征。

　　（2） 復聽。讓學生小聲跟哼唱，感受歌曲情緒。

　　（3） 復習欣賞《國歌》，進行男聲獨唱的兩種音色的對比。

　　（4） 完成“聽聽想想”。

　　四、小結(jié)

　　男聲演唱的音色特色。

　　五、作業(yè)

　　自己多聽歌曲。

教學設計方案 篇5

　　一、課前活動，猜小動物的謎語

　　1．身披綠棉襖，唱歌呱呱叫，田里捉害蟲，豐收立功勞。【謎底】青蛙

　　2．小小姑娘滿身黑，秋去江南春來歸，從小立志除害蟲，身帶剪刀滿天飛。【謎底】燕子

　　3．團結(jié)勞動是模范，全家住在格子間，常到花叢去工作，造出產(chǎn)品比糖甜。【謎底】蜜蜂

　　二、直接揭題，激興趣認課題

　　1．師：課前，我們猜了很多謎語，這些謎語的謎底都是小動物。看老師寫（板書：小動物）物是左右結(jié)構的字，左邊是——（生：牛字旁）牛字作部首的時候，要有變化――（“橫”變成“提”）右邊是個——（勿）請勿吸煙、請勿打擾的“勿”，合起來還讀（物）。三個字合起來就是（生讀）。

　　2．師：今天，燕子、青蛙和小蜜蜂這三個小動物就要和我們一起學習。在他們之中，你最喜歡誰？（教師根據(jù)學生的回答出示詞卡，幫學生正音。）

　　（1）出示“小蜜蜂”。師：蜜蜂是小小的蟲兒，所以這兩個字都有“蟲字旁”。“蜜蜂妹妹”：讓我們熱情地和小蜜蜂打招呼。

　　（2）出示“小燕子”。指名讀。

　　“燕子姐姐”：小燕子到處飛，見識廣，我們親熱地稱呼它--（齊讀）

　　（3）出示“小青蛙”。指名讀。

　　“青蛙哥哥”：讓我們和青蛙打個招呼--（齊讀）

　　3．三個小伙伴之間發(fā)生了什么故事呢？請小朋友們先把課文讀一讀，注意讀準字音、讀通句子。（學生自讀）

　　三、初讀課文，創(chuàng)設情境識生字

　　1．誰來說說課文說了一件什么事情？（小動物商量過冬）

　　師板書：過冬。齊讀課題。

　　2．師：青蛙哥哥、燕子姐姐和蜜蜂妹妹，多親熱的稱呼啊！老師告訴你們，這三個小動物還是好朋友呢！（出示課件）看，它們在干什么？

　　出示：他們常常在一起唱歌跳舞，日子過得很快樂。齊讀。

　　他們還會在一起干什么？你能這樣說嗎？（課件出示句式：三個好朋友常常在一起，日子過得。）

　　（出示課件）你能讀好這段話嗎？指名讀，齊讀。

　　3．師：快樂的時光總是走得那么快，轉(zhuǎn)眼間，秋天到了。（課件出示動畫：秋風吹，樹葉落。）師：你看到了什么？聽到了什么？（在說話練習的同時，指導學生認識“刮”字。）秋風的力氣真大呀，把樹葉都吹下來了，又大又冷的風，我們就說—刮，指名讀。

　　4．師：是啊，秋風刮起來，天氣漸漸涼了。三個好朋友該怎么過冬呢？于是，他們就商量開了。（出示“商量”的卡片，指導學生正確認讀，并用聯(lián)系字義法識記“商”的字形。）

　　（1）出示“商”：瞧，這個字怎么讀？

　　（2）出示“量”：誰來讀這個字？

　　（3）出示“商量”：這兩個字合起來你會讀嗎？三個好朋友在一起商量，所以你們看“商”字中間是個“口”，一個人能商量嗎？所以“口”字上面是個“八”。閉上眼睛想一想，“商”字里面是什么？

　　5．師：瞧，小燕子撲棱著翅膀來了，小青蛙一蹦一跳也趕來了，小蜜蜂當然也少不了。（課件出示動畫：三個小動物趕來商量。）這就是??（出示“聚到一起”的詞卡，指導學生認讀。）

　　6．師：丁老師老師也和大家聚到一起學習《小動物過冬》。（指黑板，引導學生齊讀課題。）

　　7、指名讀第二自然段。

　　四、讀通課文，分角色明知識

　　1．師：小動物們到底是怎么商量，又是怎么過冬的呢？請小朋友拿出課本，大聲地讀課文。（要求：從第三自然段開始讀，邊讀邊想想，小動物各是怎樣過冬的？把相關的句子劃出來）

　　2．師：小動物們是怎么商量的？先是誰和誰商量？然后呢？（帶領學生根據(jù)板畫梳理結(jié)構。）

　　3．師：你記住他們的商量結(jié)果了嗎？他們各是怎么過冬的？你記住了誰的過冬方式？?小燕子

　　（1）師：小燕子要飛到暖和的南方去。（出示“暖和”的詞卡，指導學生認讀。）太陽照在我們身上，我們就感覺暖和。學習“暖”：左半部分是什么？和太陽公公有關。左半部分特別難寫，一起來學一學。

　　（2）師：這兒冷了，就換個暖和的地方過冬，小燕子多聰明啊！哪只小燕子來給我們讀一讀？

　　（3）師：小燕子，我們可舍不得你，你要到什么時候才回來啊？（出示“春暖花開”的詞卡，指導學生認讀。）你知道春暖花開是什么意思嗎？把每一個字的意思弄明白了，這個詞語的意思也就明白了。春天到了，天氣暖和了，花兒都開了。你們看，春天的花兒開得多美啊！這就是--（齊讀）

　　（4）師：讓我們記住這個美好的時刻，等待小燕子早日歸來。（引導學生齊讀。）?小青蛙

　　（1）師：同樣是吃蟲子，小青蛙可不搬家，它有自己的過冬辦法。我請一個神氣的青蛙哥哥大聲地給我們說說。

　　（2）師：哪只小青蛙能邊做動作，邊給我們說說啊？（出示“鉆”的字卡，指導學生認讀，用表演法理解字義。）鉆到泥土里才能好好睡上一大覺。

　　（3）師：青蛙哥哥們，我們一起來做一做，說一說。

　　?小蜜蜂

　　（1）師：小蜜蜂早有準備。勤勞的小蜜蜂在哪里啊？（引導學生朗讀課文。）

　　（2）師：蜂巢是什么啊？“巢”就是“窩”的意思。鳥巢就是鳥窩，蜂巢就是蜂窩，是蜜蜂的家。冬天我們見不到小蜜蜂是因為它怎么樣啊？（出示“藏在蜂巢里”）吃著早就準備好的蜂蜜。小蜜蜂的過冬方式，讓我們聯(lián)想到了哪些成語？（人無遠慮必有近憂有備無患防患未然）

　　（3）師：讓我們成為勤勞的小蜜蜂！一起讀。

　　4．師：小動物各有各的過冬方法，看來遇事多商量還是挺不錯的！

　　五、同桌合作，讀對話識問句

　　1．師：我是小燕子，誰是我的好朋友小青蛙？我們來商量商量。（與學生合作朗讀課文，并指導聽的學生學會在心里跟著讀。）師：我還想和小蜜蜂商量商量？誰來當小蜜蜂？

　　2．師：你們能像我們這樣商量嗎？同桌分角色讀一讀，可以是小燕子和小青蛙，也可以是小燕子和小蜜蜂。（學生同桌合作朗讀，教師巡視指導。）

　　3．師：會商量的小燕子和小青蛙在哪里？（學生朗讀。）

　　4．師：瞧，一商量小燕子就不擔心小青蛙了，在沒聽小青蛙講之前，小燕子的心里可充滿了擔心。誰來讀讀這段話？（課件出示文字：小燕子的兩句問句，指導學生讀書要關注標點符號。）

　　5．師：小燕子和小蜜蜂是怎么商量的？（學生朗讀。）

　　6．師：最后，我要請一個最關心朋友的小燕子，最神氣的小青蛙和最勤勞的小蜜蜂來商量商量。（學生朗讀。）

　　7．師：朋友間遇事互相商量，彼此關心，多么美好啊！

　　六、詞串學習，知約定悟情感

　　1．師：它們知道了各自有各自的過冬方法，并約定第二年春天還在這里相見。你有什么好

　　辦法記住“第”字？

　　2．師：課文中還有兩個詞語和“第二年”的意思是一樣的，你找得到嗎？

　　3．師：誰來讀一讀？（課件出示文字：第二年明年來年）

　　4．師：這是好朋友間美麗的約定，友情的約定，明年春暖花開的時候還在這里相見，到時候還會有許多令人高興的事情發(fā)生，下節(jié)課我們會接著學習第二年發(fā)生的事。

　　5．師：最后，讓我們一起讀讀詞語，記一記藏在其中的生字。（課件出示文字：三組詞串）第一組：商量暖和哥哥接著刮起來

　　第二組：鉆到泥土里飛到南方去藏在蜂巢里

　　第三組：第二年明年來年

教學設計方案 篇6

　　【活動目標】

　　1、回憶洋蔥頭的基本特征，初步探索并認識洋蔥的種子。

　　2、學習挖，拔洋蔥的基本技能，體驗勞動的快樂。

　　3、會正確使用簡單的種植工具：鏟子。

　　【活動準備】

　　1、洋蔥頭種子圖片。

　　2、鏟子若干，籃子。

　　3、認識洋蔥頭的已有經(jīng)驗。

　　【活動重難點】

　　初步學會拔，挖洋蔥頭，萌發(fā)愛勞動的情感。

　　【活動過程】

　　一、回憶洋蔥頭的基本特征。

　　師：今天老師帶來了一位蔬菜寶寶，想知道它是誰嗎？

　　幼：想。（教師出示洋蔥）

　　師：看看它是誰呀？

　　幼：洋蔥

　　師：那我們一起來跟洋蔥寶寶打個招呼吧！

　　幼：洋蔥寶寶，你好！

　　師：前幾天呀，我們已經(jīng)認識過洋蔥寶寶了，現(xiàn)在請你想想洋蔥頭是什么樣子的呀？

　　幼：圓圓的，紫色的，燈籠一樣……

　　師：那他里面是什么樣子的呢？

　　幼：白色的，紫色的，一層一層的……

　　師：小朋友們真棒，那洋蔥摸上去有什么感覺呢？聞起來又有什么樣的味道呢？

　　幼：摸起來滑滑的，硬硬的，涼涼的，聞起來臭臭的，刺鼻的……

　　師：雖然洋蔥頭有著特殊的味道，但是他的營養(yǎng)可豐富了，他不僅可以幫我們把身體里的細菌都殺死了，而且還能幫助我們預防感冒呢！

　　師：上課的時候老師還將洋蔥頭切了開來，那橫切是什么樣的？豎切又是什么樣子的呢？

　　幼：橫切圓圓的，豎切像花朵一樣……

　　二、找洋蔥的方種子。

　　師：小朋友們，你們看這是洋蔥的什么呀？

　　幼：花。

　　師：這個花是樣什么顏色的？像什么呀？

　　幼：白色，球……

　　師：那花里面會藏著什么秘密呢？讓我們一起去找一找吧，找的時候你可以跟你的好朋友一起找，但千萬記得要小心，不能去傷害花寶寶。

　　師：你剛才在花里發(fā)現(xiàn)了什么呀？

　　幼：種子。

　　師：是不是所有的洋蔥都會開花呢？

　　幼：不是的，有的開花，有的不開花。

　　教師小結(jié)：其實呀，在花里面還藏著許多的洋蔥種子，只不過這些種子還沒有長老，那長老的種子是什么樣子呢？我們一起來看看。

　　師：什么樣子的呀？

　　幼：黑色的，一粒一粒的，小小的……

　　師：那今天食堂里的爺爺奶奶想讓我們中二班的小朋友一起幫忙挖洋蔥，你們愿意嗎？

　　幼：愿意。

　　三、挖洋蔥。

　　師：那我們挖洋蔥需要什么工具呢？

　　幼：鏟子、

　　師：那我們怎么挖呢？

　　幼：我們呀，用兩只手抓緊洋蔥的葉子，抓的時候不能太上，往下抓一些，用力拔，如果拔不動，就用鏟子把土挖松，挖掉，這樣就可以把洋蔥挖出來了。一會呀，小朋友們就把開花的和不開花的洋蔥都拔出來。

　　幼兒挖洋蔥，教師指導

　　師：今天我們的小朋友都挖看這么多洋蔥，真能干，現(xiàn)在讓我們一起把洋蔥送到食堂的爺爺奶奶那里去吧！

教學設計方案 篇7

　　教學目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。懂得要細心觀察周圍事物。

　　2、學會本課生字，積累好詞、好句。

　　教學重點：通過多種形式的朗讀使學生讀中感悟作者對春天的向往、熱愛之情，并懂得要細心觀察周圍事物。

　　教學難點：理解冬天已經(jīng)過去，我的夢已被染綠

　　教學設想：在學生充分閱讀課文的基礎上讓學生說說課文的內(nèi)容，講講課文要抒發(fā)的情感，以此來提高學生的自學能力和感悟語言的能力，多讀，熟讀成誦。本課采用教師領讀，學生跟讀，然后在一起討論語句的基礎上明白課文的深刻內(nèi)涵的方法。教學中可請學生講述一個印象深刻的事例。

　　教學準備：掛圖，課件

　　教學時間：2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、談話引題，尋找春天。

　　同學們，藍藍的天，嫩嫩的草，到處是欣欣向榮的景象，這就是春天，春天是什么樣的呢？就讓我們一同去欣賞和感受春天吧。春天給你印象最深的是什么？這節(jié)課我們一起學習一篇有關春天的課文。自讀課文，哪些語句是描寫春天的？

　　二、初讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　1、學生自讀課文，自學生字。

　　2、教師范讀課文。

　　3、學生認讀生字卡片

　　夢想殘雪融化囑咐毛茸茸

　　咱們散步嫩草吐綠染綠

　　4、同學們你們喜歡春天嗎？那么課文里的我又是怎么想的呢？

　　三、品讀詩句，體會心情，發(fā)現(xiàn)春天。

　　1、找出描寫春天的詩句，細細品讀。

　　為什么說小草已經(jīng)吐綠，不說小草已經(jīng)發(fā)芽？小草可愛嗎，你從哪看出來的？教師指導朗讀：當我發(fā)現(xiàn)嫩草已經(jīng)吐綠這個秘密時喜悅、自豪的心情，并嘗試將這種心情用朗讀的方法表達出來。

　　2、擴展延伸：連爸爸、媽媽都不知道春天已經(jīng)悄悄地來了我為什么卻能發(fā)現(xiàn)？

　　3、田野里還有哪些小秘密？

　　我的小秘密是什么，你知道嗎？

　　4、為什么說我的夢被染綠？

　　師引導學生要善于觀察，作個有心人。

　　5、仿照詩歌的模式寫一首詩歌。

　　三、精讀最后一句，引導感悟春天

　　自讀最后一句，獨立思考這句話的寓意。我被染綠的夢里有什么？可以把它畫下來，也可以寫一首小詩告訴我們。

　　第二課時

　　一、回顧詩歌：談各自的所得。

　　二、學習生字

　　1、認讀要求會認的字

　　2、學習要求會寫的生字。（提醒學生細心觀察易錯生字的筆順、筆畫。）

　　重點指導：

　　夢：下面是，注意不要多寫一橫。

　　殘：右邊的筆順是：

　　囑：第13筆是豎，不是豎提。

　　散：左下是月字底，不要寫成日

　　3、給生字擴詞，造句。

　　4、摘抄詩中好詞、好句。

　　三、回味有關春的佳作。（詩、散文、故事均可）

　　四、作業(yè)：

　　摘抄關于春天的好詞好句，大家交流

教學設計方案 篇8

　　活動背景：

　　隨著社會的發(fā)展和進步，人類對各種資源的使用規(guī)模日漸擴大，但是地球上的資源并不是取之不盡，用之不竭的。因此，如何最大限度地利用好現(xiàn)有資源已成為我們關注的問題。

　　我校大多數(shù)學生沒有環(huán)保意識，有隨手扔垃圾的不良習慣。不懂得有些垃圾的回收利用和隨意丟棄垃圾的危害。為了改變學生的不良習慣，增強學生環(huán)保意識，認識人與環(huán)境和諧發(fā)展，決定開展“變廢為寶，保護綠色家園”為主題的綜合實踐活動。

　　相關人員和事件：

　　班級全體同學，分小組進行手工制作。

　　教學目標

　　1、知識目標：

　　通過活動，全面發(fā)展學生的身心素質(zhì)，讓學生用行動呈現(xiàn)報紙其它用途，能再次開放、利用廢舊報紙價值。

　　２、能力目標：

　　學生自主、合作、探究地學習，培養(yǎng)分析能力、歸納能力、收集整理能力、想象能力、動手實踐能力。

　　３、情感目標：

　　改變學生隨意丟棄垃圾，不愛護環(huán)境的習慣，增強學生的環(huán)保意識，創(chuàng)造意識。了解人類為保護環(huán)境所做的努力，處理好生活垃圾對國家和人民生活的深遠影響。培養(yǎng)學生學會關注社會，關注人類的生存和發(fā)展。激發(fā)學生的學習熱情。

　　教學重點：

　　學生能夠積極參與活動，養(yǎng)成愛護環(huán)境的習慣。

　　教學難點：

　　發(fā)揮想象，有所創(chuàng)造

　　教學準備：

　　舊報紙、膠水、剪刀等

　　課時安排：1課時。

　　活動流程：

　　一、導入

　　1、談一談自己對廢舊報紙的處理，是否科學、合理。

　　2、了解報紙制作流程。（出示課件）

　　3、每張報紙來之不易，凝聚了很多勞動人民的血汗與智慧，不能輕易扔掉。

　　二、課堂活動

　　1、學生拿出自己準備的廢舊報紙，給學生提出要求并給予方法指導。

　　（1）閱讀報紙，選擇自己喜歡的或自己認為有用的剪下來。

　　（2）把剪下來的內(nèi)容制成版面展示，認為有收藏價值的可以粘貼到日記本中收藏。

　　2、根據(jù)內(nèi)容，確定主題。學生自由組合成立制作小組，推選小組長，并做好記錄。

　　3、成果展示。（談收獲與感受）

　　4、評選優(yōu)秀作品加以點評。

　　5、出示圖片場景，對廢舊報紙的價值再次進行開發(fā)利用。（利用剪裁后剩下的報紙。）

　　三、拓展延伸（給垃圾二次生命）

　　1、展示圖片激發(fā)學生的求知欲望，探索欲望，創(chuàng)新欲望。

　　2、同學思考、交流

　　如何給垃圾二次生命？

　　四、教師寄語

　　張張報紙生不易，凝聚心血與智慧，

　　認真閱讀莫拋之，動腦想來動手做，

　　再次開發(fā)其價值，變廢為寶真好玩，

　　你我都來試一試，節(jié)約環(huán)保顯智力。

　　只要大家齊努力，美好環(huán)境屬于你。

　　五、課外作業(yè)

　　1、進一步搜集報紙的相關資料。

　　2、制作一件變廢為寶的手工作品。

　　附：綜合實踐課活動記錄表

教學設計方案 篇9

　　一、教材分析：

　　本課是一篇非常生動有趣的童話故事。狐貍用“精神勝利法”迷惑了小松鼠和小兔子。如果不是小猴子敢嘗試，他們都將錯過一頓美餐。它告訴我們做事要親自嘗試，不能光聽別人的話。

　　二、學生分析：

　　學生的學習起點并不為零，他們的智慧口袋里裝滿了東西。教師應關注學生的個性差異，尊重他們的認知水平和獨特感受。

　　三、設計思路：

　　1.在愉悅的教學氛圍中，學生樂學，積極投入其中。

　　2.在自主、合作探究的過程中，讓學生成為學習的主人。

　　3.在朗讀指導、以讀為本中，讓學生感悟道理，積累語言。

　　四、學習目標分析：

　　1.知識與能力目標：認識“酸”等九個字，會認會寫“狐”等八個字，培養(yǎng)學生識字、寫字的能力。

　　2.過程與方法目標：通過自主、合作、游戲等方法提高學生的識字能力。通過自讀、挑戰(zhàn)讀、評價讀等方法，使學生能正確、流利、有感情地朗讀課文。能分角色表演課文。

　　3.情感、態(tài)度、價值觀目標：引導學生通過讀書，從而悟出做事要親自嘗試的道理。

　　五、學習重點分析：

　　1．通過多種形式的朗讀把課文讀正確、流利和有感情。

　　2．識字

　　六、學習難點分析：讀中感悟，明白道理。

　　七、課前準備：課件、頭飾猴子圖、狐貍圖、寫字卡。

教學設計方案 篇10

　　一、教學目標

　　1、 知道我國航天科學科技所取得的偉大成就，感受做一個中國人的自豪。

　　2、 學會備課11個生字，讀準多音字“樂”；讀寫并理解16個新詞；時，能比較熟練的根據(jù)詞語確定帶點字的意思。

　　3、能給課文中的句子加上標點符號，能默寫課文的最后一句話。

　　4、能有感情的朗讀課文，，背誦第4、5自然段課文。

　　二、教學時間：2課時。

　　三、教學過程 ：

　　第一課時

　　一、 導入 、揭題。

　　1、 什么是人造衛(wèi)星？你們知道人造衛(wèi)星有什么用處？

　　2、 簡介我國第一顆人造衛(wèi)星的情況。

　　二、 初讀課文，初步感知課文內(nèi)容。

　　播放錄音后討論：全文是圍繞哪一句話寫的？為什么？課文的插圖畫的是哪幾個自然段的內(nèi)容？

　　三、 學生自學后檢查。

　　指名按自然段接讀課文；正音：樂曲；分析易寫錯的字：緩、翰；據(jù)詞定義，完成課后第2題。

　　四、 講讀課文，進行詞句訓練。

　　1、 講讀第1—3自然段。

　　（1） 默讀課文，填表。

　　時間-------------地點------------

　　自然段 衛(wèi)星情況 人們反應

　　1 沒有出現(xiàn) 仰著頭、謠望

　　2 經(jīng)過北京上空 高喊、一片歡呼聲

　　3 發(fā)回《東方紅》樂曲 蹦啊，跳啊！

　　小結(jié)描寫順序（事情發(fā)展順序）：等待衛(wèi)星——發(fā)現(xiàn)衛(wèi)星——聽到樂曲聲。

　　（2） 課文中哪些詞句寫出了天安門廣場上的人們心情激動？學生自學，小組討論，全班交流。“謠望”是什么意思？衛(wèi)星還沒有出現(xiàn)，人們?yōu)槭裁粗{望夜空？人們的內(nèi)心是怎么想的？

　　（3） 第2段中的“頓時”能省去嗎？為什么？用上“頓時”說明什么？

　　（4） 讀句子，聯(lián)系課文說說人們的心情為什么激動？完成課后第6題。

　　（5） 有感情的朗讀課文。第1自然段突出了人多熱鬧，人們靜靜地等待，內(nèi)心卻并不平靜。第2、3自然段表現(xiàn)人們情緒激動，讀的速度稍快些？

　　五、 小結(jié)課文，完成作業(yè) 。

　　第二課時

　　一、 復習鞏固。

　　1、 檢查字詞。

　　2、 有感情朗讀課文。

　　二、 講讀課文，詞句訓練。

　　1、 講讀第4自然段。

　　（1） 指名讀，理解課文。

　　（2） “從那以后”的“那”指什么時候？

　　（3） 這一段時間里我國發(fā)射了哪些衛(wèi)星？說明了什么？

　　數(shù)量大：48顆。

　　品種多：氣象衛(wèi)星、通信衛(wèi)星、科技技術試驗衛(wèi)星。

　　質(zhì)量高：劃出有關詞語并說明理由。

　　時間短：課文為什么要強調(diào)這些衛(wèi)星在短短30多年里成功發(fā)射的？補充介紹有關知識和圖片。

　　2、 讀課文，并試著背誦，可進行填空練習，為背誦做必要的鋪墊。

　　三、 背誦課文。

　　四、 小結(jié)，完成作業(yè) 。

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