教學設(shè)計方案

時間：2021-08-12 13:13:32 教學設(shè)計我要投稿

教學設(shè)計方案模板集錦7篇

　　為確保事情或工作順利開展，往往需要預先制定好方案，方案是為某一行動所制定的具體行動實施辦法細則、步驟和安排等。你知道什么樣的方案才能切實地幫助到我們嗎？以下是小編幫大家整理的教學設(shè)計方案7篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

教學設(shè)計方案模板集錦7篇

教學設(shè)計方案篇1

　　一、教學目標：

　　1、指導學生學會會寫生字。

　　2、指導學生有感情的朗讀課文，注意理解重點詞、句的意思，體會句子所要表達的思想感情。背誦自己喜歡的語句。

　　3、閱讀課文，感受春雨的美好、無私，培養(yǎng)學生熱愛春雨、熱愛春天、熱愛美好的大自然的情感。

　　二、教學重、難點：

　　理解重點詞語，體會句子所表達的情感；感受春雨的精神美。

　　三、教學安排：2課時

　　第一課時

　　教學內(nèi)容：學習生字；初讀課文，整體感知內(nèi)容。

　　教學過程：

　　一、激趣導入：

　　提供展示臺，讓學生交流自己收集到的關(guān)于春雨的詞語、詩句，師歸結(jié)，出示課題。(齊讀課題)

　　二、初讀課文，了解內(nèi)容。

　　1、學生自由讀課文。要求：

　　①、自學生字，看清字形，讀準字音。

　　②、想一想:課文主要寫了什么內(nèi)容？

　　2、檢查自讀課文情況。

　　①、指名分段朗讀課文，糾正字音。

　　②、說說課文主要寫了什么；針對課文內(nèi)容質(zhì)疑。

　　3、出示生字，認讀生字，重點檢查并糾正以下字的讀音：品嘗播種血脈

　　4、指導學生記住以下生字的字形：溝蹄滑密撒播乳

　　三、再讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。理清文章的脈絡(luò)。

　　課文通過對春雨的聲音、春雨喚醒春天、催發(fā)種子的描寫，說明無私的春雨給人們帶來了美好、和諧、生機和希望，表現(xiàn)了對春雨的無比喜愛和贊美之情。

　　四、指導寫字。重點指導：

　　推：左、中、右三部分布局要合理，右邊的四畫不要寫成三畫。

　　密：下部的山不要寫成蟲。

　　五、再次有感情的朗讀課文，小結(jié)：

　　同學們，春雨到底有多美，美在哪，我們下節(jié)課再學習。

　　六、作業(yè)：

　　1、抄寫生字詞。

　　2、練習熟讀課文，思考并試著解決提出的問題。

　　3、預習：聯(lián)系課文內(nèi)容，展開想象，說說春天美在哪里。

教學設(shè)計方案篇2

　　［目標設(shè)定］基于對課文的解讀，對本課的目標作如下預設(shè)：

　　1、會讀會寫田字格內(nèi)的九個生字。會讀綠線內(nèi)的梭、嬉。

　　(1)田字格內(nèi)的九個生字中，穿、柄、傘的讀音需要注意。特別是柄字讀第三聲，后鼻音。

　　(2)游字的右邊要注意不寫成反文；眨字的捺腳要挺而下垂，傘、熱、戲字可追溯字源去識記，戲字左邊的點與戈字的撇要相互避讓。

　　2、通過朗讀課后的八個生詞能夠展開想象。

　　3、能有感情地朗讀、背誦課文。

　　4、能夠體會到詩歌的景物所營造出的快樂。

　　［教學思路］

　　一、激趣齊背

　　《鮮花和星星》。師：你背了這首詩，你愿意變成夏天的鮮花還是夏天的星星呢？(出示句式：我想變成夏天滿地的鮮花我要________________我想變成夏天滿天的星星我要__________________)生說，師提示說出感情。

　　二、讀文

　　1、師配樂范讀，提生自學要求：標出小節(jié)號、圈出字詞。

　　2、用一兩句話寫下自己聽過后的感受。

　　三、入境

　　(一)賞讀一至四自然段

　　1、出示夏景圖：雨滴、小魚、蝴蝶、蟈蟈、星星、彎月夏姐姐帶著夏來了，你想變成什么？(出示句式：她熱情地問我：想變點什么？我要變成_____________我要_______________)

　　2、根據(jù)學生的要求出示各段內(nèi)容。

　　3、隨文及時識字。

　　4、配樂按段朗讀課文。

　　(二)賞讀第五自然段

　　1、我來到了荷塘邊，看到了荷葉？荷葉什么樣子，劃一劃。再用你喜歡的方式讀一讀。

　　2、出示圖文，討論：我為什么真想變成大大的荷葉呢？

　　3、師生共同演一演：圓圓大大的荷葉上，雨滴_______________，直直舉著的荷葉下，小魚_______________，荷塘邊的草叢里，蟈蟈_________________，星星看見了，它_______________，月兒看見了，它_______________，(師讀前半句，生接后半句，其他同學可以根據(jù)師生的朗讀演一演。)

　　4、配樂賞讀課文第五段。

　　5、你想對大荷葉說什么？

　　四、試背

　　1、分別出示夏景圖：雨滴、小魚、蝴蝶、蟈蟈、星星、月兒、荷葉，看著畫面想象讀。

　　2、去詞讀。

　　3、試背。

　　五、畫詩把詩畫下來，配上自己的話。

教學設(shè)計方案篇3

　　一、談話激趣

　　小朋友，看誰來了？一向聰明的一休今天可碰到難題了，我們一起來幫幫他。版書課題。

　　二、初讀謎語

　　１、初讀全文，不認識的字多讀幾遍。

　　２、同桌互讀，互相糾正不足。

　　３、指名逐節(jié)度，同時正音。

　　４、學習謎語１：

　　⑴同學們，和你的同桌一起想一想，那么是什么呢？

　　⑵看──多媒體出示人──從──眾──和老師想的一樣嗎？

　　⑶讀好第一行，二行句子。

　　⑷讀讀下面兩句，大家猜的謎語正確嗎？仔細推敲一下。

　　⑸讀讀團結(jié)，力量，學習團，量用自己喜歡的方式記住這兩個字并組詞，在小小組內(nèi)交流。

　　⑹指導朗讀。男女賽讀，同桌賽讀，及時作好評價

　　５、學習謎語２、３：

　　⑴同學們，剛才我們一起替一休解決了第一困難。我們不但猜出了謎底，還學會了一種學習的方法：

　　讀──把這小節(jié)認真讀會。

　　想──展開想象，體會句子表達的內(nèi)容，想辦法猜出謎底。

　　認──認識生字朋友。

　　⑵用剛才我們共同的學習方法，分小組選擇一首你喜歡的謎語來學一學。

　　⑶師巡回指導，及時表揚和作出色的小組。

　　⑷全班交流、討論。

　　交流謎語２，請學習謎語３的小組質(zhì)疑。

　　學習謎語３的小組負責釋疑，師做適當?shù)难a充。

　　⑸同樣的方法交流謎語３。

　　三、指導朗讀

　　四、鞏固識字

　　１、認讀生字卡片。

　　２、選卡片填空。

　　五、練習寫字

　　１、描一描,觀察要寫的字在田字格中的位置。

　　２、練寫。

　　３、交流。

　　六、擴展

　　１、三個謎語出給別人猜。

　　２、收集一些謎語,準備搞一次猜謎活動。

教學設(shè)計方案篇4

　　〖復習導入

　　上節(jié)課我們初步學習了課文，誰來說一說，課文講了一件什么事?(指名回答)

　　下面，我們就來具體分析課文。

　　〖速讀課文，給課文劃分段落

　　指名由學生回答，不要拘泥于一種方法，只要說的有道理，就應當給予肯定。

　　〖講解課文

　　一、學習第1自然段

　　1、小男孩怎樣來到高爾基面前的?

　　(從兩方面想：一是小男孩想給高爾基照張相片，貼在他們的墻報上。二是高爾基突然接到小男孩扔進的紙團，得知是一名少先隊員為自己拍照，讓門衛(wèi)放小男孩進來。)

　　2、突然是什么意思?說明什么?

　　(一眨眼的時間內(nèi)發(fā)生的，說明高爾基一點兒也不知道會發(fā)生這樣的事。)

　　3、用突然一詞說一句話。

　　二、學習第2～5自然段

　　1、讀第2～5自然段。

　　2、門衛(wèi)為什么不讓小男孩進高爾基辦公室?

　　(從二方面想：一是高爾基工作很忙正在讀書也是他的工作;二是不讓人進來打擾高爾基是門衛(wèi)的責任。)

　　3、高爾基在很忙的情況下讓小男孩進來說明什么?

　　(這是破例，是對小男孩特殊照顧，也說明高爾基對少先隊員熱忱的關(guān)心和愛護。)

　　三、學習第6～11自然段

　　1、這一段主要寫了什么?(寫小攝影師給高爾基照相。)

　　2、小攝影師給高爾基照相時的動作、神態(tài)和語言是怎樣的?請將它們畫出來。(6、7、9、10自然段中的部分語句)

　　3、朗讀畫出的語句，從這些句子中，你讀出了什么?

　　(仔細打量知道小攝影師觀察細致，也含有思考的意思。擺弄很久小攝影師不停地擺弄相機，為拍照作準備，同時讓高爾基多次調(diào)整坐態(tài);哭著走遠說明小攝影師出于禮貌不能用高爾基膠卷，想馬上回家取膠卷;上車走了是小攝影師因為自己耗費了高爾基許多寶貴時間而悔恨，對自己一時疏忽而懊悔。)

　　4、高爾基在照相時動作、神態(tài)、語言是怎樣的呢?將這些語句畫出來。(7、10、13、15自然段中的部分語句。)

　　⑴ 朗讀畫出的語句。

　　⑵ 吩咐是什么意思?文中誰按誰的吩咐?從吩咐這個詞中你體會到什么呢?(口頭指派或命令，一般指上級讓下級干什么或長輩讓晚輩干什么才使用它。高爾基按小攝影師的吩咐。小攝影師吩咐高爾基，讓高爾基多次調(diào)整坐態(tài)，占用他很多時間，他任其擺布，聽從吩咐，說明他對下一代的寬厚慈愛和關(guān)懷。)

　　⑶ 從畫出的其它語句中你讀懂了什么?

　　(從面帶微笑說明他對下一代的熱忱慈愛，當小男孩哭著說忘帶膠卷時，高爾基趕緊站起走到窗口大聲喊道：我給你膠卷說明高爾基對少年兒童熱愛的感情非常強烈;從高爾基見小男孩，不見記者的態(tài)度上，說明他對下一代的成長非常重視。)

　　5、這段又一次出現(xiàn)突然這個詞，讀含有突然一詞的那句話。這次突然說明什么?(情況急劇變化。)

　　6、再用突然說一句話。

　　四、讀第12～15自然段

　　1、小男孩會再來嗎?

　　(再來可能性大。理由有兩點：一是小男孩給高爾基照相的強烈愿望促使他必然來;二是高爾基如此熱情接待他，配合他，他相信自己再來仍會受到高爾基熱情接待。)

　　2、高爾基工作很忙，他不接待記者，卻希望小男孩再來這說明什么?

　　(對少年兒童的關(guān)懷和深深的愛。)

　　〖總結(jié)全文

　　作者寫小攝影師給高爾基照相這件事，分別寫了小攝影師和高爾基的語言、動作、神態(tài)，從中我們體會到高爾基對青少年一代的關(guān)心和愛護，希望同學們不辜負老一輩的殷切期望，努力學習，天天向上。

　　〖板書

　　小攝影師

　　男孩對比襯托高爾基(關(guān)心愛護)

　　想進去放進來

　　擺弄微笑

　　坐、哭站起來

　　跑喊

教學設(shè)計方案篇5

　　【教學目標】

　　 1、認識13個生字。會寫8個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。懂得應該關(guān)心有困難的人，增強團結(jié)互助的意識。

　　3、有寫日記的興趣，并按照日記的格式，開始學寫日記。

　　【教學重、難點】

　　認識生字，規(guī)范寫日記格式。

　　【課時安排】

　　2課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、激趣導入

　　1、導語：

　　師：小朋友，我們每天都會發(fā)生許多事情，有些事情還給你留下了深刻的印象。但你是否想過把其中的一些事情記錄下來呢?

　　生答。師板書課題，齊讀。

　　2、進入新課：

　　師：今天我們要學的課文，是兩則日記，日記是每天記錄人物、事件、感想的小文章。自讀課文，看看寫了什么?不會讀的字可以請拼音朋友來幫忙。

　　學生自讀課文，借助拼音讀準字音。師巡視指導，糾正不良的讀書姿勢。

　　二、教學字詞

　　 1、師：同學們讀得真認真，誰愿意當小老師領(lǐng)大家讀一讀生字?

　　出示要求認識的生字卡片。

　　指名當小老師帶讀，師正音。

　　2、多種形式讀：

　　開火車讀、搶讀、齊讀。

　　3、交流識字方法：

　　讓學生交流記字的方法。如，熟字加偏旁、換偏旁：奇──寄、分──份──粉、少──紗、斗──料;作──昨、沙──紗。

　　4、組詞鞏固識字，積累詞匯：

　　讓學生用生字組詞。如，學生手則、昨天、紗布、寄信、水電費。還可以一字組多詞。如，粉條、面粉、粉刷、粉身碎骨;顏料、材料、料事如神;手套、圈套、套裝;寄存、寄托。

　　5、利用媒體資源中的讀一讀部分，教學生詞的讀音：

　　指名讀、集體讀。

　　三、再讀課文

　　 1、播放媒體資源中的范讀動畫，示范朗讀。

　　2、指名朗讀，糾正發(fā)音。

　　四、朗讀感悟第一則日記

　　 1、師：請小朋友自由讀第一則日記，想一想：“我做了一個什么夢?夢想成真了嗎?

　　學生自由讀課文第一部分，思考問題。

　　2、指名答，師板書：

　　“我”

　　夢想白紗裙──媽媽不給買

　　(喜歡) (生氣)

　　3、師：夢想沒有實現(xiàn)，“我”的心情怎樣?應該用什么語氣來讀?

　　出示媒體資源中的圖片，幫助學生理解。

　　學生回答，指名讀，引導把“我”不高興的語氣讀出來。

　　4、小組分工讀。師巡視指導朗讀

　　5、用自己喜歡的方式讀第一則日記。

　　五、總結(jié)格式

　　 1、師：小朋友，學習了第一則日記，你覺得寫日記應該注意寫什么?日記可以寫什么內(nèi)容呢?自己想一想，然后在小組里討論討論。

　　學生思考、小組交流。

　　2、師：你發(fā)現(xiàn)了日記與以前的課文有什么不同?

　　提示：

　　⑴ 日記有一定的格式，日記的內(nèi)容可以包括年、月、日、星期、天氣、正文。

　　⑵ 日記就是把當天發(fā)生的，印象深刻的事情記下來，而不是像記流水帳一樣，把一天做的事情一件一件羅列下來。

　　六、指導書寫

　　 1、認讀要寫的字，正音：

　　出示要求要寫的生字卡片，教師領(lǐng)讀、指名讀、齊讀。

　　重點指導“昨(平舌音)、娘(聲母是鼻音)、晴(韻母是后鼻音)”三個字。

　　2、觀察字型，發(fā)現(xiàn)規(guī)律：

　　同結(jié)構(gòu)：八個字都是左右結(jié)構(gòu)。都是左窄右寬。

　　同偏旁：昨、晴;姑、娘、妹。

　　同部件：份、粉。

　　3、示范書寫，重點指導：

　　重點講解：

　　女字旁：撇點的“撇”要長，“提”不能超出右邊的撇。

　　日字旁：相對瘦長一些。

　　第二課時

　　一、復習檢查

　　 1、復習日記格式。

　　2、出示生字卡片，多種方法認讀：

　　開火車讀、賽讀、齊讀。

　　3、指名分段朗讀課文，其他學生評價。

　　二、朗讀感悟第二則日記

　　 1、師：小朋友，今天我們繼續(xù)學習第二則日記，誰愿意來讀一讀?

　　指名分段讀，評議。

　　2、師：請同學們自由朗讀這一部分，思考：我又做了一個什么夢，夢見了什么?

　　學生根據(jù)課文內(nèi)容回答。

　　師：小作者的心情如何呢?請同學們結(jié)合插圖，想一想應用什么樣的語氣來讀?

　　教師出示媒體資源中的圖片：

　　指名回答并朗讀，指導學生把“我”夢中開心的事，用高興的語氣讀出來。

　　3、比較朗讀。比較一下這兩則日記內(nèi)容上和情感態(tài)度上的不同。思考：媽媽沒有給“我”買心愛的白紗裙，“我”的心情怎樣?后來“我”為什么沒讓媽媽買白紗裙?

　　學生回答。

　　4、師：你認為小女孩的媽媽小氣嗎?為什么?和同桌討論討論。

　　學生討論、回答。

　　5、師：那么你感覺“我”是怎樣一個人?

　　指名回答。

　　師：我們在生活中也要像小作者那樣，關(guān)愛他人，那么你自己也會收獲很多快樂。

　　6、師：我們學習了小作者的兩則日記，你覺得寫日記要注意哪些問題呢?和小組里的同學交流一下。

　　學生討論、回答。

　　教師小結(jié)：

　　⑴ 日記有一定的格式，日記的內(nèi)容可以包括年、月、日、星期、天氣、正文。

　　⑵ 日記的寫法比較自由，可以按照自己的想法來寫，寫出一天當中有意義的事或自己特別想記下來的話以及自己的心情等等。

　　⑶ 日記的篇幅可長可短，一定要寫自己的真實感受。

　　⑷ 日記的內(nèi)容必須新鮮，每天都有不同的內(nèi)容。

　　三、實踐活動

　　 1、按照日記的格式寫日記(篇數(shù)不限)：

　　提示：

　　⑴ 今天你做了什么?

　　⑵ 你到過什么地方?看到或聽到什么?

　　⑶ 你最想干什么?

　　⑷ 今天發(fā)生了什么事，你的感受怎樣?是高興、傷心還是后悔……

　　學生練寫，師巡視指導。

　　2、指名上臺朗讀，或在學習園地里展出，在“語文園地”的“展示臺”展示。讓全體同學都有展示自己日記的機會，培養(yǎng)他們展示自己作品的愿望，體驗寫話的快樂。

　　【板書設(shè)計】

　　 24 日記兩則

　　“我”

　　夢想白紗裙──媽媽不給買──不讓媽媽買

　　(喜歡) (生氣) (高興)

教學設(shè)計方案篇6

　　一、素質(zhì)教育目標

　　（一）知識教學點

　　1、學習理解生詞，了解課文內(nèi)容。

　　2、學習作者按順序敘述事情的方法。

　　（二）能力訓練點

　　1、培養(yǎng)學生自讀、自悟的理解能力。

　　2、訓練學生感情朗讀的能力，培養(yǎng)其良好的語感。

　　（三）德育滲透點

　　教育學生珍惜母子之情，學習魯本從小事做起，關(guān)愛長輩的美好品質(zhì)。

　　（四）美育滲透點

　　感受魯本那種善良、懂事、天真純潔的美好心靈。

　　二、學法引導

　　（一）教師教法

　　以讀代講。

　　（二）學生學法

　　自讀、自悟，讀中體會，讀中理解，談中表達。

　　三、重點、難點、疑點及解決辦法

　　（一）重點

　　通過朗讀課文，了解文章的敘述順序。

　　（二）難點

　　體會魯本對母親的關(guān)愛。

　　（三）疑點

　　魯本的秘密是什么？

　　（四）解決辦法

　　通過有感情地朗讀，把握主要內(nèi)容及表達的情感。

　　四、師生互動活動設(shè)計

　　（一）教師活動設(shè)計

　　1、指導學生有感情地朗讀課文。

　　2、通過圖片把學生帶到當時的情況中去體會。

　　（二）學生活動設(shè)計

　　1、在老師的引導下理解課文內(nèi)容。

　　2、通過多種形式的讀，體會文章表達的`思想。

　　五、教學步驟

　　（一）揭題

　　師板書：魯本的秘密。

　　看了課題，你想提什么問題？

　　過渡：是啊，老師也想知道，魯本到底有什么秘密？

　　（二）整體感知

　　1、采用自己喜歡的方式讀課文，思考：課文講了一件什么事？

　　（魯本作了很大很多的努力，偷偷攢錢為母親買胸針的事。）

　　2、討論交流

　　（三）學習課文

　　1、自由讀，思考：課文是按怎樣的順序把魯本的秘密揭開的？魯本為了給母親買胸針，用了多長時間，作了多少努力？

　　2、全班交流：

　　（事情發(fā)展順序：撿麻袋賣錢每個5美分，攢足5美元，整整用了將近一年的時間；為了撿麻袋，用盡了自己可以用的所有時間，跑了很遠的路，克服了許許多多的困難。）

　　3、指導感情朗讀：

　　你們讀了這個動人的故事，有什么感受呢？哪部分內(nèi)容最讓你感動？請把它讀出來。

　　師生展開朗讀比賽。

　　相機出示課文插圖，解決文中生詞。

　　4、學了這篇課文，你有什么想法？請同學們回憶一下母親節(jié)、爸爸、媽媽的生日都在哪一天？你都為爸爸、媽媽做過什么？今后打算怎么做？

　　（四）總結(jié)擴展

　　我們通過學習這篇課文，你在寫作上有哪些收獲？

　　1、按順序?qū)懯虑椤?/p>

　　2、抓住細節(jié)，帶著感情去寫，感動讀者。

　　（五）布置作業(yè)

　　寫一件你曾經(jīng)最受感動的事，注意寫出真實的情感。

教學設(shè)計方案篇7

　　1.課題名稱：

　　《詹天佑》、《懷念母親》、《彩色的翅膀》、《中華少年》 2．概述

　　· 小學六年級語文上冊。

　　· 所用教材：人教版九年義務(wù)教育小學語文教科書 · 所需課時：八課時 3．教學目標分析知識與技能：

　　1.學會生字，能正確讀詞語。能抄寫自己喜歡的詞語和句子。 2、感情朗讀，并背誦自己感受最深的部分。 3、搜集文中相關(guān)的資料，為綜合性學習做準備過程與方法：

　　1)談話導入，揭示課題。培養(yǎng)訓練學生分析比較的思維能力。

　　2)初讀課文，感知課內(nèi)容，通過討論活動，培養(yǎng)學生的協(xié)作能力、分析思考能力。 3)理解課文交流感受。通過研究活動，使學生掌握應用網(wǎng)絡(luò)進行學習的方法。情感態(tài)度價值觀

　　課文從不同的角度表達了愛國情感，讓學生在字里行間感受著中華兒女的愛國情懷，增強對祖國的熱愛之情，并為自己是一個中國人感到自豪，更為祖國的日益強盛而驕傲。

　　4.學習者特征分析：根據(jù)以往在此班上課的觀察與了解我認為：在智力因素方面：

　　在這節(jié)課前，學生們已經(jīng)了解了單元大綱要求。該班學生的整體學習成績在年級中屬于中等，學習能力較強，思維活躍，肯動腦筋，能積極參與討論、發(fā)表自己的觀點。在非智力因素方面：學生的搜集信息和處理信息的能力 5.教法和學法：

　　主要是啟發(fā)、講授為主要方式。由教師提供資料，引導學生根據(jù)資料進行學習。整體上把握本單元的課文內(nèi)容主要通過老師的分課講授由學生圍繞課文題目進行分析、討論，并在此過程中，培養(yǎng)學生的分工協(xié)作精神。組織學生進行成果展示，鍛煉學生的思維能力、表達能力。盡量發(fā)揮學生的學習主動性、積極性。利用課件和網(wǎng)絡(luò)媒體進行教學，使學生充分掌握該單元的大綱要求

　　學生的自主學習策略：課上積極參與思維、協(xié)作、討論。（主動參與策略），利用網(wǎng)絡(luò)收集、整理信息，與小組成員協(xié)作使用PPT制作電子作品。（信息加工策略、問題解決策略、協(xié)作策略）講解調(diào)查結(jié)果，演示PPT作品。(表達策略、參與策略) 6. 教材分析：

　　本組教材圍繞“祖國在我心中”這個專題，按照近代到現(xiàn)代的順序，選編了適合高年級學生的幾篇具有濃厚愛國主義情感的課文。《詹天佑》、《懷念母親》、《彩色的翅膀》、《中華少年》這四篇課文都圍繞專題，從不同的角度表達了愛國情感，讓學生在字里行間感受著中華兒女的愛國情懷，增強對祖國的熱愛之情，并為自己是一個中國人感到自豪，更為祖國的日益強盛而驕傲。

　　《詹天佑》教學的重難點是：抓住關(guān)鍵句段，體會詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神，并體會關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。《懷念母親》教學的重難點是：能抓住關(guān)鍵詞、句、段和日記，體會季羨林爺爺思念祖國的情感，感悟愛國情

　　《彩色的翅膀》、教學重點是：：1.了解邊防戰(zhàn)士愛祖國海島的獨特方式，體會戰(zhàn)士的愛海島、愛祖國的情感。2．了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的關(guān)系。

　　難點：理解戰(zhàn)士小高最后說的那段話的含義，感受戰(zhàn)士們對海島的熱愛，對祖國的熱愛。《中華少年》教學重點：了解祖國的過去、今天、明天

　　難點：感受中華少年熱愛祖國的情感和自豪感。

　　7、教學過程：學習情景：

　　通過圖片演示和展示資料，為學生學習提供真實的情景。為學生的協(xié)作學習創(chuàng)設(shè)適當?shù)木W(wǎng)絡(luò)環(huán)境。培養(yǎng)學生的愛國主義情感。

　　（一）出示圖片，談話引入

　　1.通過閱讀資料，同學們自由談（二）、讀略讀提示，明確學習目標

　　1.讀略讀提示，想想這節(jié)課的學習任務(wù)是什么？

　　（1.以充沛的感情朗讀課文，體會作者的深情。2.采用不同形式的讀，然后交流讀后的體會。）（三）分配任務(wù)，學生自讀詩文

　　1.生分四人小組，自己分工。教師出示學課文指導 A 小組分工，分幾個角色。 B 幾人合作朗讀課文。

　　C 找出不理解的地方，與小組成員討論得出結(jié)論。（可借助學習工具幫助學習，如字典） D 討論每段課文分別講了什么，表達著怎么樣的一種感情。 E 帶著自己感受到的感情分角色朗讀。