bpmf教學(xué)設(shè)計(jì)模板
作為一名教師，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家整理的bpmf教學(xué)設(shè)計(jì)模板，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教材簡說：
本課包括四部分內(nèi)容。
第一部分是四個(gè)聲母b、p、m、f，配有一幅郊外游玩的情境圖。爸爸和孩子在爬山，孩子手里拿著的收音機(jī)正在播放音樂，“播”提示b的音，收音機(jī)提示b的形。山坡的“坡”提示p的音，男孩T恤上的字母“p”提示p的形，兩個(gè)孩子在山腳捉迷藏，小女孩躲在山洞門后，小男孩正蒙著眼睛用手摸。“摸”提示m的音，山洞門提示m的形。爸爸手中的拐杖提示f的形。
第二部分是拼音練習(xí)，包括三項(xiàng)內(nèi)容：一是以音節(jié)bɑ為例，借助圖畫教學(xué)拼音方法；二是聲母b和帶調(diào)韻母ɑ的拼音；三是b、p、m、f和ɑ、o、i、u相拼的拼音練習(xí)。
第三部分是“爸爸、媽媽”兩個(gè)詞語，其中“爸、媽”是本課要認(rèn)的生字。
第四部分是本課要求會(huì)認(rèn)的生字“爸、媽”，要求書寫的字母b、p、m、f的筆順以及在四線格中的位置。
教學(xué)目標(biāo)
1．正確認(rèn)讀b、p、m、f4個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2．正確拼讀b、p、m、f與單韻母a、o、i、u組成的音節(jié)。初步掌握兩拼音節(jié)的拼讀方法。
3．借助拼音，正確認(rèn)讀“爸爸、媽媽”2個(gè)詞語，認(rèn)識(shí)“爸、媽”2個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、ｂｐｍｆ的發(fā)音方法。
2、音節(jié)的拼讀方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)拼讀韻母帶調(diào)的音節(jié)。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)會(huì)bpmf四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫。
教具準(zhǔn)備：
六個(gè)單韻母的卡片，自制圖片，課件。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入、
1、同學(xué)們，還記得在拼音王國里認(rèn)識(shí)的單韻母寶寶嗎？今天他們坐著火車來看你們來了，（出示課件）高興嗎？（學(xué)生認(rèn)讀單韻母）
2、還有兩位朋友也想你們了，知道是誰嗎？（出示課件，學(xué)生認(rèn)讀聲母y、w）
3、今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)四個(gè)聲母，請(qǐng)同學(xué)們看老師書寫課題。板書課題：b p m f
二、學(xué)習(xí)b p m f
（一）學(xué)講故事，編兒歌。
1、同學(xué)們最喜歡畫畫了，今天老師也帶來一幅畫，想看看嗎？（出示插圖）
2、請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察圖畫，跟老師一起講故事，好嗎？（啟發(fā)學(xué)生講故事）
3、根據(jù)故事，老師編了一首兒歌，想聽聽嗎？（課件出示兒歌，師讀兒歌，學(xué)生聽。）今天要學(xué)的四個(gè)聲母就藏在兒歌里，你聽出來了嗎？
（二）學(xué)生找聲母（按學(xué)生找到的.順序分別出示聲母）
預(yù)設(shè)：
1、學(xué)習(xí)b
（1）播放的“播”讀的輕短些就是b的音，師范讀，請(qǐng)學(xué)生看老師嘴型，認(rèn)真聽，師提示讀b時(shí)雙唇閉緊，突然放開，然后指導(dǎo)學(xué)生練讀（指名讀，男女生讀，齊讀等多種方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀b的音。）
（2）b像圖中的什么？（學(xué)生找到后出示收音機(jī)的圖片，讓學(xué)生記住b的形。）
（3）學(xué)生自己編口訣記住b。（發(fā)揮學(xué)生想象力，自己創(chuàng)編。師適時(shí)指導(dǎo)，對(duì)于合適的給予肯定。）
2、學(xué)習(xí)p
（1）山坡的“坡”讀的輕短些就是p的音，師范讀，請(qǐng)學(xué)生看老師嘴型，認(rèn)真聽，師提示讀p時(shí)雙唇閉緊，突然放開，然后指導(dǎo)學(xué)生練讀（指名讀，男女生讀，齊讀等多種方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀p的音。）
（2）p像圖中的什么？（學(xué)生找到后出示小男孩上衣的圖片，讓學(xué)生記住p的形。）
（3）學(xué)生自己編口訣記住p。（發(fā)揮學(xué)生想象力，自己創(chuàng)編。師適時(shí)指導(dǎo)，對(duì)于合適的給予肯定。）
3、學(xué)習(xí)m
（1）用手摸的“摸”讀的輕短些就是m的音，師范讀，請(qǐng)學(xué)生看老師嘴型，認(rèn)真聽，師提示讀m時(shí)雙唇閉緊，突然放開，然后指導(dǎo)學(xué)生練讀（指名讀，男女生讀，齊讀等多種方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀m的音。）
（2）m像圖中的什么？（學(xué)生找到后出示門洞的圖片，讓學(xué)生記住m的形。）
（3）學(xué)生自己編口訣記住m。（發(fā)揮學(xué)生想象力，自己創(chuàng)編。師適時(shí)指導(dǎo)，對(duì)于合適的給予肯定。）
4、學(xué)習(xí)f
（1）“風(fēng)兒”里就含有f的音，師范讀，請(qǐng)學(xué)生看老師嘴型，認(rèn)真聽，師提示讀f時(shí)上齒咬住下唇，摩擦出聲，然后指導(dǎo)學(xué)生練讀（指名讀，男女生讀，齊讀等多種方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀f的音。）
（2）f像圖中的什么？（學(xué)生找到后出示拐棍的圖片，讓學(xué)生記住f的形。）
（3）學(xué)生自己編口訣記住f。（發(fā)揮學(xué)生想象力，自己創(chuàng)編。師適時(shí)指導(dǎo)，對(duì)于合適的給予肯定。）
（三）比較b和p的不同
1、根據(jù)半圓位置的不同，得到口訣：右下半圓，ｂｂｂ右上半圓，ｐｐｐ
2、比較b和p讀音的不同：每人一張薄紙，對(duì)著紙讀，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)不同。
3、指導(dǎo)書寫b和p并比較：在四線格里的位置有什么不同？
（四）指導(dǎo)書寫m和f
（五）游戲：猜謎語（四個(gè)口訣），鞏固學(xué)生所學(xué)。
（六）學(xué)生練寫四個(gè)聲母。
三、布置作業(yè)（書寫四個(gè)聲母，各一排。）
板書設(shè)計(jì)：
ｂ ｐ ｍ ｆ
右下半圓，ｂｂｂ
右上半圓，ｐｐｐ
兩個(gè)門洞，ｍｍｍ
一根拐杖，ｆｆｆ
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