《神州謠》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2022-03-04 09:49:35 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《神州謠》教學(xué)設(shè)計(jì)范文

　　作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編收集整理的《神州謠》教學(xué)設(shè)計(jì)范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《神州謠》教學(xué)設(shè)計(jì)范文

　　《神州謠》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)“州、涌”等15個(gè)生字，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　過程與方法：通過多元化的識(shí)字教學(xué)方法和多種形式的朗讀，感受三字經(jīng)的韻律美。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)祖國(guó)山河的壯美和各民族的團(tuán)結(jié)一心，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過多元化的識(shí)字教學(xué)方法，輕松認(rèn)識(shí)本課生字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　感受漢字的鮮活生命，準(zhǔn)確領(lǐng)悟字義，把復(fù)雜的字形形象化、簡(jiǎn)單化的記住。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件，生字卡片

　　教學(xué)過程：

　　一、開門見山，激情導(dǎo)入。

　　1、同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？我們的祖國(guó)美不美？是啊，我們的祖國(guó)非常美麗，非常遼闊，有56個(gè)民族，各民族親如一家，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇歌頌祖國(guó)的童謠《神州謠》。

　　2、學(xué)生齊讀課題，教師板書，識(shí)記“州”字。

　　（1）指名認(rèn)讀“州”字，注意讀準(zhǔn)翹舌音。

　　（2）比較“州”和“川”：“州”與我們學(xué)過的哪個(gè)字長(zhǎng)得很像？“州”和“川”有什么關(guān)系呢？

　　（3）教師出示古文字“州”字圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)。

　　教師補(bǔ)充“州”字的字源解說：“州”是象形字。“川”是河流的意思，“州”是河流或水中間的小塊陸地，那些點(diǎn)就是小島。

　　（4）學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，識(shí)記“州”字。

　　師：在生活中，你聽過、見過這兩個(gè)字嗎？說一說。

　　（如“州”——廣州、蘇州、揚(yáng)州、杭州。）

　　（5）指導(dǎo)書寫“州”。

　　二、識(shí)字認(rèn)字，探究方法

　　1、師：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。要求：

　　（1）讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，讀通句子。

　　（2）想一想，你用什么方法記住這些生字。

　　2、生自由讀課文。

　　3、老師通過多種形式檢查學(xué)生認(rèn)讀生字的情況。

　　（請(qǐng)小老師帶讀。齊讀。男生、女生讀。玩游戲開火車讀。）

　　4、加大難度，去掉拼音再讀。

　　（單個(gè)讀、小老師帶讀。開火車讀。全班齊讀。）

　　5、教師歸納常用的識(shí)字方法。

　　記住生字有好多種方法：

　　第一、在生活中識(shí)字。

　　第二、利用熟字識(shí)記。

　　第三、編字謎口訣或故事識(shí)字。

　　第四、語(yǔ)境識(shí)字。

　　第五、字理識(shí)記。

　　第六、偏旁歸類識(shí)字。

　　第七、隨文識(shí)字。

　　這么多字寶寶，你是用什么方法記住這些字的呢？

　　6、學(xué)生交流通過自己喜歡的'識(shí)字方法，記住了哪些生字。

　　三、再讀課文，鞏固識(shí)記。

　　1、學(xué)生齊讀。

　　2、師生對(duì)讀。

　　四、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。

　　1、抄寫生字詞語(yǔ)。

　　2、熟讀課文。

　　《神州謠》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　本文是一篇韻文，每一句都?xì)鈩?shì)磅礴，擲地有聲。因此，本節(jié)課我引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀感受其中的韻律美和祖國(guó)的山川美，并以圖片啟發(fā)學(xué)生想象，感受黃河奔騰、長(zhǎng)江洶涌、長(zhǎng)城蜿蜒、珠峰高聳的壯美。從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的情智與文本對(duì)話，與作者情感進(jìn)行交流。識(shí)字、寫字是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)，本板塊主題是識(shí)字，所以本課設(shè)計(jì)重點(diǎn)是識(shí)字、寫字，教學(xué)中重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法進(jìn)行識(shí)字，同時(shí)以課件輔助理解文中的“涌”“州”等新接觸的、難以理解的字詞，提高識(shí)字寫字的效率。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“涌、峰、聳、州”等字，會(huì)寫“州、島、民、族”四個(gè)字。

　　2、正確流利有感情地朗讀課文，感受韻律美。

　　3、想象畫面，抓關(guān)鍵詞感受黃河、長(zhǎng)江、長(zhǎng)城、珠峰的美。模仿寫法編歌謠。

　　教學(xué)過程：

　　一、新課導(dǎo)入，識(shí)記“州”字

　　1、師：瞧，這是什么？（出示中國(guó)地圖）它像什么？（一只大公雞）

　　是啊，我們偉大的祖國(guó)就像一只昂首挺胸的大公雞，它還有一個(gè)響亮的名字，叫“神州”。“州”是翹舌音，誰(shuí)來(lái)讀。（正音）

　　2、師：這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)一首歌謠——《神州謠》，請(qǐng)小朋友們看老師寫課題。（齊讀課題）

　　3、識(shí)記“州”字。

　　①記字形。“州”和我們以前學(xué)過的哪個(gè)字比較像？（川）字理識(shí)記“州”。川指河流，那些點(diǎn)就是一個(gè)個(gè)小島，州呀就是水中的一塊陸地。（圖片出示）

　　②聯(lián)系生活組詞。生活中，你還知道哪些地名中有“州”字嗎？（廣州、蘇州、杭州、揚(yáng)州等，出示圖片）

　　③書寫“州”字。指導(dǎo)書寫：中間稍短，三點(diǎn)朝向不一。（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，三點(diǎn)有什么不一樣呢？）

　　二、初讀課文，檢查正音

　　1、出示自讀要求：請(qǐng)小朋友們自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。

　　2、檢查朗讀。

　　①請(qǐng)四位小朋友分節(jié)朗讀，相機(jī)正音，難讀的句子再讀一遍：后鼻音“涌、峰、聳”，前鼻音“奮”，“繁榮”。

　　②同桌互讀。小朋友把一個(gè)個(gè)難讀的字都讀準(zhǔn)了，現(xiàn)在請(qǐng)你讀給你的同桌聽，要讀得比第一遍更好哦！

　　三、學(xué)習(xí)第一節(jié)，感知中國(guó)美

　　1、認(rèn)識(shí)別稱。師：小朋友讀第一節(jié)，這里藏著中國(guó)的另外兩個(gè)名字呢，你們找出來(lái)了嗎？神州、中華

　　你還知道中國(guó)有別的名字嗎？

　　出示：華夏兒女神州大地九州風(fēng)云巍巍中華

　　師：在這些詞語(yǔ)中也藏著中國(guó)的別的名字呢，快來(lái)找一找吧！（九州、華夏）一起來(lái)讀一讀！

　　師補(bǔ)充：傳說大禹治水將中國(guó)分為九個(gè)區(qū)域，現(xiàn)在我們稱中國(guó)為九州；因?yàn)槲覀兊淖鎳?guó)風(fēng)光秀麗，像人間仙境，所以又被稱為神州。誰(shuí)能自豪地來(lái)讀一讀？

　　2、感知山川美。師：小朋友再來(lái)讀一讀第一節(jié)，你還知道了什么？（中國(guó)風(fēng)景很美）你從哪里看出來(lái)的？（板書山川美）

　　理解“山川”：指的是大山和河流。

　　四、學(xué)習(xí)第二節(jié)，品析山川美

　　1、過渡：是啊，祖國(guó)風(fēng)景如畫，壯美的山川讓人贊嘆不已，誰(shuí)來(lái)讀第一節(jié)？其他小朋友想想課文具體寫了哪些山川呢？

　　2、生交流反饋：黃河、長(zhǎng)江、珠峰。

　　3、師：山川美，到底美在哪里呢？請(qǐng)大家圈一圈關(guān)鍵詞。

　　4、出示“黃河奔，長(zhǎng)江涌”：

　　①特點(diǎn)“奔”、“涌”，識(shí)記“涌”，看圖片猜猜涌字的意思。那誰(shuí)能來(lái)說說黃河、長(zhǎng)江的樣子呢？

　　②出示黃河、長(zhǎng)江的圖片，生欣賞。師：這就是“黃河奔，長(zhǎng)江涌”，從“奔”和“涌”字中你感受到了什么？（黃河奔騰不息，向前流去，濺起水花，長(zhǎng)江波濤洶涌……）指導(dǎo)朗讀。多么壯觀啊！誰(shuí)能讀出他的氣勢(shì)？

　　5、出示“長(zhǎng)城長(zhǎng)，珠峰聳”：

　　①過渡：黃河、長(zhǎng)江是中國(guó)的母親河，我們領(lǐng)略了它們的風(fēng)采，那你覺得長(zhǎng)城長(zhǎng)河珠峰聳又是什么樣子呢？生交流。

　　②出示長(zhǎng)城和珠峰的圖片，識(shí)記“峰”字，組詞頂峰、山峰。

　　③珠峰那么高，難怪課文說它是聳，識(shí)記“聳”：你有什么方法記住它？從“聳”字你有感受到了什么？（快碰到天了，高聳入云……）指導(dǎo)朗讀。

　　6、合作讀。神州大地，多么壯美！男女生一起合作讀第二節(jié)，把你們對(duì)祖國(guó)山川美的贊嘆融進(jìn)去哦！（再交換一遍）試著來(lái)背一背好嗎？

　　7、仿說。小朋友觀察一下第二節(jié)，你發(fā)現(xiàn)了什么特點(diǎn)？我們也走過很多地方，你能用這樣的三個(gè)字的形式夸一夸你游過的地方嗎？如：故宮雄、黃山奇、西湖秀、草原廣（圖片輔助）

　　出示自編歌謠，讀。

　　8、小結(jié)：這樣的風(fēng)景真是美如畫啊！齊讀第一、二節(jié)。

　　五、書寫“島、民、族”

　　1、生觀察字形，交流。

　　2、師范寫，生書寫、展示。

　　《神州謠》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　【知識(shí)技能】

　　1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“謠”“涌”等10個(gè)認(rèn)讀字，會(huì)寫“州“奔”等9個(gè)會(huì)寫字。

　　2. 正確、流利、有韻味地朗讀課文。

　　【過程與方法】

　　認(rèn)真觀察圖畫，憑借圖畫理解詞語(yǔ)意思。

　　【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

　　感受祖國(guó)山河的壯美，熱愛祖國(guó)大好山河，希望民族團(tuán)結(jié)，共同繁榮富強(qiáng)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1.指導(dǎo)學(xué)生會(huì)寫字，會(huì)認(rèn)字。

　　2.正確、流利、有韻味地朗讀課文，一邊讀一邊想畫面，積累生動(dòng)的語(yǔ)言。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　感受課文表達(dá)的感情，了解祖國(guó)的國(guó)情。

　　第一課時(shí)

　　（一）啟發(fā)談話，導(dǎo)入活動(dòng)

　　1. 上課。

　　在上課之前，老師已經(jīng)布置大家預(yù)習(xí)這篇課文了。那讀了這么多遍，現(xiàn)在你知道神州謠是什么意思么？

　　預(yù)設(shè)1：

　　真厲害！能夠通過預(yù)習(xí)，就明白了題目的意思。現(xiàn)在讓我們一起學(xué)習(xí)這篇課文，了解下他是怎么歌頌我的祖國(guó)的吧！

　　預(yù)設(shè)2：

　　那我給大家一些提示吧！（念第二段）其實(shí) “神州”是我們祖國(guó)的一個(gè)別稱，“謠”是指“歌謠”，所以題目的意思你明白了么？現(xiàn)在讓我們一起

　　學(xué)習(xí)這篇課文，

　　了解下他是怎么歌頌我的祖國(guó)的吧！

　　2.板書課題，一起齊讀課題。（板書：1神州謠）

　　（二）檢查預(yù)習(xí)

　　1.布置任務(wù)：

　　請(qǐng)把書翻到第29頁(yè)，把書端好，自由朗讀課文。

　　在讀的過程中盡量記住識(shí)字表的內(nèi)容，如果能夠認(rèn)讀所有的字，請(qǐng)舉手。比比哪組同學(xué)是識(shí)字冠軍組。

　　2.檢查字詞識(shí)讀

　　出示識(shí)字表詞語(yǔ)。請(qǐng)冠軍組開火車讀，其他組認(rèn)真聽。讀對(duì)的字跟讀2遍。

　　3. 認(rèn)讀字詞

　　出示每個(gè)字及輔助圖片。

　　出示詞語(yǔ)表。

　　自由練讀，同桌輪讀，指名讀。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)平舌音“聳”，前鼻音“繁”，后鼻音“涌、峰、濃、榮”。

　　4. 檢查課文朗讀

　　小朋友們?cè)~語(yǔ)讀得這么好，課文能讀正確流利嗎？

　　（1）同桌合作輪讀課文，讀得正確流利地就給同桌豎起大拇指，不正確的讓他多讀幾遍，我請(qǐng)讀得用心，聽得專心的同學(xué)展示。（課件出示：讀書正確姿勢(shì)圖片；注意讀書姿勢(shì)：雙手捧書，眼離書本一尺）

　　（2）自由讀全文，爭(zhēng)取讀得正確流利。

　　（3）指名讀，評(píng)價(jià)讀。

　　5. 指導(dǎo)書寫生字。

　　（1）（課件出示）

　　用田字格課件出示

　　寫字表

　　讓學(xué)生仔細(xì)觀察字形結(jié)構(gòu)，指名說。

　　（2）教師指導(dǎo)書寫。

　　（3）認(rèn)真讀貼，描一個(gè)寫一個(gè)。注意寫字姿勢(shì)，頭正身直足安。

　　（4）展評(píng)學(xué)生的書寫。

　　《神州謠》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　《神州謠》第一課時(shí)

　　教材分析：

　　神州大地，山河壯美；中華文化，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。勤勞、善良的華夏兒女，為了中華民族的振興，團(tuán)結(jié)奮斗，開拓創(chuàng)新。本課文字雖少，內(nèi)涵卻極為豐富。朗讀起來(lái)，每一句都?xì)鈩?shì)磅礴、擲地有聲。整篇課文洋溢著中華民族厚重的歷史感和濃郁的時(shí)代氣息，體現(xiàn)了中華兒女盼望兩岸統(tǒng)一祖國(guó)繁榮昌盛的強(qiáng)烈愿望。

　　學(xué)情分析：

　　本篇課文是識(shí)字單元的第一課，學(xué)生已具備一定的識(shí)字、讀格寫字能力，通過教學(xué)要繼續(xù)培養(yǎng)他們對(duì)祖國(guó)方塊字的獨(dú)特情感。在課堂教學(xué)中要注重引導(dǎo)學(xué)生感受三字經(jīng)的韻律美，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)的能力。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　【知識(shí)與技能】1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)生字。

　　2、能正確、流利讀課文。

　　【過程與方法】感知三字經(jīng)的語(yǔ)言形式。

　　【情感態(tài)度價(jià)值觀】對(duì)三字經(jīng)這種語(yǔ)言形式感興趣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：ppt課件

　　教學(xué)過程：

　　一、課前準(zhǔn)備：背誦《三字經(jīng)》。

　　二、激趣導(dǎo)入：

　　1、出示圖片，學(xué)生猜字——州，初步了解“州”的演變過程，相機(jī)指導(dǎo)書寫。

　　2、（出示中國(guó)地圖）瞧，這是什么？它像什么？對(duì)，這只昂首挺胸的大公雞就是我們祖國(guó)的地圖。通過預(yù)習(xí)，你知道中國(guó)還有其它名字嗎？——板書“神”

　　3、神州大地、山河壯麗，長(zhǎng)江黃河奔騰不息，萬(wàn)里長(zhǎng)城宛如巨龍，珠穆朗瑪高聳入云，五十六個(gè)民族相親相愛。有個(gè)人就用《三字經(jīng)》的形式三個(gè)三個(gè)地寫成一篇贊美祖國(guó)媽媽的歌謠——板書“謠”，讓我們?cè)僮x課題——神州謠。

　　三、初讀課文：

　　1、師范讀，要求眼隨耳動(dòng)、聽準(zhǔn)字音、感受新三字經(jīng)的節(jié)奏美。

　　2、生自讀，注意讀書姿勢(shì)、讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

　　四、集中識(shí)字：

　　1、借用拼音認(rèn)讀本課詞語(yǔ)，詞中認(rèn)字。

　　2、本課生字朋友單獨(dú)跳出來(lái)，你會(huì)認(rèn)嗎？認(rèn)讀、交流生字。

　　（1）分類識(shí)字，查自己不明的部首。

　　（2）開火車組詞，在詞語(yǔ)擴(kuò)展中記憶生字。

　　（3）老師說過，記住生字有四種好方法。第一、在生活中識(shí)字。第二、用換一換的方法，也就是加一加、減一減、熟字換偏旁。第三、編字謎口訣或故事識(shí)字。第四、聯(lián)系具體事物識(shí)字。這么多字寶寶，你是用什么方法記住這些字的呢？

　　交流識(shí)字方法：

　　生自由發(fā)言、猜字游戲、字卡變變變。

　　五、再讀課文：