《松鼠和松果》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-06-06 16:03:40 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《松鼠和松果》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇

　　作為一名人民教師，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁，對(duì)于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的《松鼠和松果》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來看看吧。

《松鼠和松果》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇

《松鼠和松果》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、復(fù)習(xí)鞏固生字詞，會(huì)寫“意、總”這兩個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，懂得植樹造林的道理。

　　4、培養(yǎng)熱愛大自然的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、有感情地朗讀課文，在朗讀中感悟文中蘊(yùn)涵的道理。

　　2、正確、端正地寫字。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：powerpoint課件、詞語(yǔ)卡片、小松鼠和松樹的圖片。

　　復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十課：松鼠和松果

　　2、讀詞語(yǔ)卡片：聰明活潑主意如果忽然以后總有眨眼睛

　　3、用“主意”、“眨眼睛”各說一句話，兩個(gè)詞連起來說一句話。

　　朗讀感悟：

　　1、（出示課件1）你們看，這是什么地方？（森林、松林）

　　可愛的小松鼠就生活在這片茂密的森林里，它們?cè)谒闪掷镒隽艘患裁词拢拷Y(jié)果又怎樣呢？

　　2、自由朗讀課文，思考上面問題。

　　（1）回答問題。

　　（2）根據(jù)回答在黑板上貼小松鼠的圖片。

　　（3）想象：如果你是小松鼠，在這么美麗的森林里，看著綠油油的松樹，吃著香甜的松果，你想說寫什么？

　　（4）（出示課件2）“每個(gè)松果都那么香，那么可口。”

　　指名朗讀這句話齊讀

　　（5）（出示課件3）說話訓(xùn)練：那么……那么……

　　3、小松鼠一邊玩，一邊吃香甜的松果。忽然，它眨眨眼睛，想起來了——

　　（1）（出示課件4）“如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！”

　　（2）自由朗讀這句話。

　　（3）討論：讀了這句話，大家知道了什么？又想到了什么？

　　小結(jié)：我們?nèi)祟惛鼞?yīng)該明白這個(gè)道理，在利用森林資源的同時(shí)，千萬不要忘記植樹造林。只有這樣我們生存的環(huán)境才會(huì)更加美好。

　　（4）指導(dǎo)朗讀：這句話的結(jié)尾用了感嘆號(hào)，應(yīng)該讀出小松鼠擔(dān)心和驚訝的語(yǔ)氣。各小隊(duì)賽讀、齊讀。

　　大家想一想，沒有了松樹，到處是光禿禿的，小松鼠吃什么呢？到哪兒去住呢？

　　（1）自由朗讀第三自然段。

　　（2）指導(dǎo)朗讀：讀出問話的語(yǔ)氣。指名讀，師生共同讀。

　　5、小松鼠為了自己有吃的、有住的，想出了好主意。

　　（1）你們看，小松鼠在干什么？（吃一個(gè)松果就埋一個(gè)松果）

　　（板書：埋貼：松果）

　　（2）想象：如果你是小松鼠，你還會(huì)怎樣做？

　　（3）齊讀第四自然段。

　　6、到了春天，小松鼠種下的松果怎么樣了呢？（長(zhǎng)出了一棵棵挺拔的小松樹。）

　　（1）小松鼠成功了嗎？（出示課件6）（貼：一棵棵小松樹圖片）

　　（2）指導(dǎo)朗讀：看著新長(zhǎng)出來的小樹，小松鼠高興嗎？用高興的語(yǔ)氣朗讀第五自然段。

　　（3）自由讀、指名讀、喜歡的同學(xué)齊讀。

　　（4）想象：將來這里會(huì)怎樣？（齊讀第六自然段）

　　（5）（出示課件7）討論：小松鼠在這樣的松林里生活的怎么樣？

　　間休表演唱《春天來了》

　　寫字指導(dǎo)：

　　1、范寫“意”、“總”這兩個(gè)字。

　　2、觀察兩個(gè)字的相同點(diǎn)。（都有心字底）

　　3、兩個(gè)字的心字底有什么不同？（“意”的心字底稍扁一些；“總”的心字底稍寬一點(diǎn)。

　　4、注意：心字底的第二筆是“臥鉤”。

　　5、描寫、練寫。

　　擴(kuò)展活動(dòng)想象小松鼠和其他小動(dòng)物在松林里生活的怎樣？以后的森林會(huì)是什么樣子的？動(dòng)手畫一畫。

　　板書設(shè)計(jì)10、松鼠和松果

　　眨眼睛

　　松鼠圖片小松樹圖片

　　想主意松鼠圖片

　　埋松果

《松鼠和松果》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、復(fù)習(xí)“聰、話”等生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：初步感受回報(bào)自然、植樹造林的重要，愿意參加植樹。

　　學(xué)前準(zhǔn)備：生字卡片松樹手工貼圖

　　學(xué)習(xí)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第10課《松鼠和松果》，讓我們和小松鼠一起走進(jìn)茂密的松樹林。

　　看，好大的松樹呀！板畫松樹。樹上結(jié)了好多的松果呀！要想摘到這些松果必須讀對(duì)上邊的生字，大家試著讀一讀！

　　誰來做采松果的游戲？

　　指名認(rèn)讀生字。談采松果的感受。

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　1、課文中的小松鼠采到松果時(shí)也非常開心，快讓我們一起來讀讀課文吧。

　　生讀課文。

　　2、你們快找找哪一句話告訴我們小松鼠摘松果吃松果時(shí)非常開心？

　　指名讀第一段話。

　　每個(gè)松果都那么香那么可口。怎樣讀才能讓人感到啊真香真可口？自己試試吧。

　　指名朗讀，感受。

　　在生活中，小朋友們也一定遇到過這么開心的事情吧！能像小松鼠一樣地說說嗎？

　　交流。（可以用上“那么……那么……”，也可以鼓勵(lì)學(xué)生用不同的詞語(yǔ)句式：如“真”、“特別”、“很”……）

　　在這么美麗的森林里吃著這么可口的松果真是一件讓人高興的事，讓我們愉快地齊讀第一段。

　　3、教師深情講訴：小松鼠津津有味地吃著松果，突然他再也高興不起來了，他想，如果光摘松果不栽松樹，總有一天一棵松樹也沒有了，沒有了松樹沒有了森林，以后到處光禿禿的，小松鼠，小小松鼠，小小小松鼠，他們吃什么呢？到哪兒去住呢？如果你是小松樹的朋友你一定和他一樣擔(dān)心，請(qǐng)讀課文的二三自然段替小松鼠分擔(dān)憂愁。

　　自由讀課文，指名讀課文，指導(dǎo)讀問句和感嘆句。用你的面部表情告訴我你很擔(dān)心很著急。

　　你們臉上的表情好像越來越著急了。

　　小松鼠們加上動(dòng)作、表情表演讀這段。

　　4、聰明的小松鼠想出辦法來了嗎？有好主意了嗎？

　　指名讀第四自然段。你是小松樹的朋友現(xiàn)在你準(zhǔn)備怎樣幫小松鼠？

　　所有的小松鼠讓我們一起來埋松果栽松樹吧。朗讀第五自然段。

　　你們這些小松鼠還有好主意嗎？是呀，沒有比植樹造林的辦法了！

　　5、想象升華

　　日子一天天過去，春天又來了，幾場(chǎng)蒙蒙的細(xì)雨過后，在松鼠埋松果的地方長(zhǎng)出了一棵棵挺拔的小松鼠。大家想想將來這片小松樹林會(huì)怎么樣？

　　朗讀最后一句。

　　“更茂密”那是怎么樣的？哪只松鼠見過茂密的樹林，給大家說說。

　　這片松樹林是那么茂密美麗。小松鼠們歡歡喜喜地住在那里。嗨，介紹一個(gè)你們可愛的鄰居吧。你們?cè)谶@里生活得怎么樣？

　　想象說話。如果讓你畫這片茂密的松樹林你準(zhǔn)備畫些什么？

　　三、布置作業(yè)：

　　畫出將來森林的樣子。

《松鼠和松果》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　［學(xué)習(xí)內(nèi)容分析］

　　這是一篇寫松鼠的童話。課文敘述了兩只具有環(huán)保意識(shí)的小松鼠植樹造林，維護(hù)生態(tài)平衡的故事。這個(gè)故事優(yōu)美生動(dòng)，深受學(xué)生的喜愛，也很有教育意義。

　　［學(xué)生分析］

　　本班學(xué)生的特點(diǎn)活潑開朗，喜歡朗讀。在以前的教學(xué)中，我們一直把大聲朗讀和識(shí)字作為教學(xué)重點(diǎn)，學(xué)生有朗讀興趣。一部分學(xué)生朗讀清晰響亮，自信，識(shí)字也很快。但也有少數(shù)學(xué)生不夠大膽，朗讀識(shí)字有一定的困難，需要教師的鼓勵(lì)和幫助。此外，低年級(jí)學(xué)生對(duì)新奇的事物有很強(qiáng)的好奇新，非常喜歡小動(dòng)物。相信他們會(huì)非常喜歡這篇課文。

　　［教學(xué)目標(biāo)］

　　１認(rèn)識(shí)“聰、活”等１1 個(gè)生字，會(huì)寫“以、后”等６個(gè)生字。

　　２、正確流利的朗讀課文。學(xué)習(xí)復(fù)述這篇童話。

　　３、懂得樹木是人類的好朋友，有珍惜樹木，愛護(hù)樹木的情感。

　　［教學(xué)重點(diǎn)］

　　識(shí)字、朗讀課文

　　［教學(xué)時(shí)間］

　　２課時(shí)，

　　［教學(xué)媒體］

　　生字卡片、錄音機(jī)、投影片

　　［教學(xué)設(shè)想］

　　在教學(xué)設(shè)計(jì)中，根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，把識(shí)字和朗讀作為教學(xué)重點(diǎn)，穿插進(jìn)行。識(shí)字目標(biāo)明確，方法多樣，朗讀有目的、有步驟的進(jìn)行。鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作交流、增加合作意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口能力。

　　第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)：１認(rèn)識(shí)文中的１１個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音。

　　２正確通順的朗讀課文。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課：

　　同學(xué)門，你們認(rèn)識(shí)小松鼠嗎？誰知道有關(guān)小松鼠的知識(shí)？（同學(xué)自由介紹。例如：小松鼠尾巴彎彎的，可以當(dāng)降落傘；小松鼠喜歡吃松果……）其實(shí)，松鼠還是造林的能手呢。他們冬天把松果儲(chǔ)藏在地下，春天來了，小松果長(zhǎng)出小松樹，漸漸的成為松樹林。你們知道為什么小松鼠要種小松樹?今天，我們就來讀〈〈松鼠和松果〉〉這篇課文。（板書課題）

　　（教學(xué)設(shè)計(jì)說明：課前和學(xué)生愉快的交流，不僅使孩子們了解了小松鼠的有關(guān)知識(shí)，而且，為孩子們創(chuàng)造了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。）

　　二、初讀課文，讀通順、讀流利。

　　（１）自由讀，鼓勵(lì)學(xué)生借助拼音讀正確，讀通順。遇到讀不通的地方，問問同學(xué)或老師。教師巡視，鼓勵(lì)和幫助讀書慢的孩子。

　　設(shè)計(jì)說明：把讀書的時(shí)間還給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自主讀書的能力。鼓勵(lì)學(xué)生大膽去問，讓他們敢于交流、善于交流。讓他們感覺到，老師是他們的朋友，是幫助他們的好伙伴。從而形成民主平等的師生關(guān)系。

　　（２）教師范讀，請(qǐng)同學(xué)們注意聽老師朗讀的語(yǔ)氣和停頓。

　　設(shè)計(jì)說明：這篇課文比較長(zhǎng)，平舌音比較多。低年級(jí)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感覺還不那么強(qiáng)，一些同學(xué)朗讀的停頓和語(yǔ)氣還不夠好。教師的范讀有利于學(xué)生朗讀能力的形成，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。

　　（３）學(xué)生模仿老師的語(yǔ)氣讀課文。

　　（４）同桌為一小組，互相幫助，力爭(zhēng)把課文讀通順。

　　（設(shè)計(jì)說明：同桌之間的相互合作，有助于學(xué)生合作能力的形成。）

　　（５）教師指名讀課文，適時(shí)指導(dǎo)。

　　（６）男女生分小組朗讀課文。教師聽讀學(xué)生朗讀的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)，為下節(jié)課指導(dǎo)感情朗讀做準(zhǔn)備。

《松鼠和松果》教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　１、認(rèn)識(shí)“聰”、“活”等１１個(gè)生字，會(huì)寫“以”、“后”等６個(gè)字。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　３、理解課文內(nèi)容，懂得植樹造林的道理

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　１、重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)１１個(gè)生字，會(huì)寫６個(gè)字；能正確流利地讀課文。

　　２、難點(diǎn)：書寫“以、更”。

　　【教學(xué)時(shí)數(shù)】

　　兩課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　〖教學(xué)要求〗

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，認(rèn)識(shí)“聰”、“活”等１１個(gè)生字。

　　〖教學(xué)過程〗

　　一、猜謎導(dǎo)入

　　同學(xué)們，你們喜歡小松鼠嗎？

　　板書：松鼠

　　你們知道松鼠住哪？

　　松鼠愛吃什么嗎？

　　板書：松果

　　齊讀課題。

　　小松鼠和松果之間會(huì)發(fā)生什么事呢？我們今天來讀一讀這個(gè)故事吧！

　　二、初讀課文

　　１、學(xué)生出聲讀課文：

　　讀完后把圈出的生字多讀幾遍。

　　２、學(xué)習(xí)生字詞：

　　⑴ 出示以下生字詞（帶拼音）：

　　聰明活潑忽然眨眼睛如果總有以后主意

　　指名讀。

　　⑵ 學(xué)生認(rèn)讀去掉拼音后的詞語(yǔ)、生字：

　　個(gè)別讀、小組讀、全班讀。

　　⑶ 換詞讀。

　　３、讀課文：

　　要求讀正確，想想在小松鼠和松果之間發(fā)生什么事？

　　二、精讀課文

　　１、學(xué)習(xí)課文第一自然段：

　　⑴ （出示掛圖）小松鼠，在這么美麗的森林里。看著綠油油的松樹，他吃的小松果是什么樣的，出聲讀第一自然段？

　　⑵ 指導(dǎo)讀句子：

　　每個(gè)松果都那么香，那么可口。

　　⑶ 變式練習(xí)：

　　每個(gè)松果（）香（）甜。

　　２、學(xué)習(xí)第二自然段：

　　⑴ 小松鼠一邊玩一邊吃香甜的果子，忽然，小松鼠眨眨眼睛，想起來了……

　　（出示投影）引讀：

　　如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！

　　學(xué)生自由讀句子。

　　討論：

　　讀了這句話，大家知道惡劣什么？想到了什么？

　　⑵ 指導(dǎo)朗讀這句話，注意讀出擔(dān)心、驚訝的語(yǔ)氣。

　　提示：大家想一想，沒有了松樹，沒有了森林，到處是（讀詞）光禿禿的，小松鼠們吃什么？到哪兒去住呢？

　　３、學(xué)習(xí)四、五、六自然段：

　　⑴ 讀“好主意”：

　　小松鼠想出了什么好主意？

　　⑵ 角色體驗(yàn)：

　　下松鼠快把你的主意演一演。

　　⑶ 春天，幾場(chǎng)蒙蒙細(xì)雨過后，在松鼠埋松果的地方有什么變化？

　　（貼小松樹）

　　⑷ 詞語(yǔ)訓(xùn)練：

　　（）的小松樹。

　　４、拓展練習(xí)：

　　有了松樹，有了森林，小松鼠，小小松鼠，小小小松鼠……他們（）。

　　三、朗讀全文

《松鼠和松果》教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　教材分析：

　　《松鼠和松果》是一篇童話，敘述了兩只具有環(huán)保意識(shí)的小松鼠植樹造林、維護(hù)生態(tài)平衡的故事。通過這篇課文的學(xué)習(xí)，要讓孩子們了解到，在向大自然索取的同時(shí)，一定不要忘記回報(bào)大自然。只有這樣，我們才能永遠(yuǎn)擁有一個(gè)美好的家園。

　　學(xué)生分析：

　　學(xué)生能夠利用以前學(xué)過的字識(shí)記新生字，特別是低年級(jí)的學(xué)生對(duì)新奇的事物有好奇心，也很喜歡小動(dòng)物，所以本課的內(nèi)容很適合他們。

　　設(shè)計(jì)思路：

　　根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，把重點(diǎn)放在識(shí)字和朗讀上。識(shí)字方法多樣，朗讀有層次地進(jìn)行。讓學(xué)生主動(dòng)探究地學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的能力和創(chuàng)新意識(shí)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“聰、活”等11個(gè)生字。會(huì)寫“以、后”等6個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、愿意參加植樹活動(dòng)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字和朗讀。

　　教學(xué)流程：

　　一、激趣談話，導(dǎo)入新課。

　　1、師：上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《兩只鳥蛋》，通過學(xué)習(xí)，我們知道了要愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)小動(dòng)物。在動(dòng)物界中，也有一些動(dòng)物小衛(wèi)士，他們保護(hù)著自然界的安全。今天，老師就讓大家認(rèn)識(shí)動(dòng)物小衛(wèi)士之一的小松鼠。你對(duì)這種小動(dòng)物有哪些了解？（從前一課內(nèi)容相聯(lián)系，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。）

　　2、板書：松鼠和松果。學(xué)生齊讀課題。

　　3、看到這個(gè)課題以后，你們想提些什么問題？（培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力。）

　　二、初讀課文，整體感知，識(shí)記生字。

　　1、自由讀課文，借助拼音讀正確、讀流利。并思考，這篇課文寫了什么內(nèi)容？（借助拼音自學(xué)生字，整體感知課文內(nèi)容。）

　　2、借助拼音，指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。（讓學(xué)生有學(xué)習(xí)主人的意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。）

　　3、自主選擇生字進(jìn)行學(xué)習(xí)，并讀出該字所在的句子，教師隨機(jī)選擇句子進(jìn)行指導(dǎo)朗讀，并采取多種方法練讀。

　　第一組聰明活潑

　　松鼠聰明活潑，學(xué)會(huì)了摘松果吃。他高高興興地走進(jìn)大森林，摘了一個(gè)又一個(gè)。（結(jié)合上下文理解聰明活潑。）

　　第二組忽然眨

　　忽然，松鼠眨眨眼睛，想起來。（做動(dòng)作猜謎語(yǔ)。）

　　第三組以

　　沒有了松樹，沒有了森林，以后到處光禿禿的，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他們吃什么呢？到哪兒去住呢？（講解“以”字字形、筆順，并書空。）

　　第四組主意

　　對(duì)，松鼠有了好主意，每次摘松果，吃一個(gè)，就在土里埋下一個(gè)。（編兒歌記憶生字。主字王上加一點(diǎn)，立日加心變成意。）

　　（通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。）

　　4、練習(xí)，選一個(gè)生字組詞，并說一句話。

　　三、再讀課文，以讀代講，感知課文內(nèi)容。

　　1、教師范讀。

　　2、再讀課文。爭(zhēng)取把課文讀通順、讀正確。

　　3、指名分段朗讀。

　　4、選擇學(xué)生自己喜歡的段落進(jìn)行練讀。

　　5、一句一句開火車練習(xí)讀。（培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力。）

　　6、指名讀。（小黑板出示）

　　每個(gè)松果都那么香，那么可口。

　　如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！

　　將來，這里會(huì)是一片更茂密的松樹林。

　　（多種方法練讀，以讀代講，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟，在讀中學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)。）

　　四、嘗試復(fù)述課文。

　　教師指導(dǎo)：按吃松果——想松樹——種松果——長(zhǎng)松樹的順序復(fù)述。

　　五、擴(kuò)展。

　　1、師：以后這里會(huì)是什么樣子呢？

　　小組討論，說一說，議一議。

　　2．師：剛才大家說了松林的樣子，請(qǐng)你回去后，把你想到的畫一畫。

　　（反思：教學(xué)后，我有幾點(diǎn)感想，首先讓學(xué)生充分自主地讀書，有目的地讀書，以讀代講，讀中領(lǐng)悟課文的真諦。在教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了多種朗讀形式，如：范讀、自由讀、指名讀、齊讀、賽讀、表演讀.....在一遍遍的朗讀中體會(huì)小松鼠高興的心情，引領(lǐng)學(xué)生去體會(huì)松鼠的情感變化。注重引導(dǎo)學(xué)生品味、體會(huì)文中的重點(diǎn)詞句。如：（摘了一個(gè)又一個(gè)），理解摘松果之多、（每個(gè)松果都那么香、那么可口）體會(huì)松鼠很愛吃松果，進(jìn)而感受到了小松鼠的高興心情，也豐富了語(yǔ)感。本課在設(shè)計(jì)中最重要的一點(diǎn)就是教會(huì)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，在生活中識(shí)字、記字，在生活中積累知識(shí)。本課在教學(xué)中有很多不盡人意之處，這與本人自身能力有關(guān)，特別是低年級(jí)朗讀指導(dǎo)方面還需要進(jìn)一步努力。還有如果在課堂上加以展示有關(guān)環(huán)保重要性的資料，學(xué)生能更真切、更實(shí)在地感受到松鼠擔(dān)憂的必要性。更能讓孩子們了解在向大自然索取的同時(shí)，一定不要忘記回報(bào)大自然，這樣才能擁有美好的家園。

《松鼠和松果》教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　１、認(rèn)識(shí)“聰、活”等11個(gè)生字，會(huì)寫“更、以”等６個(gè)字。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀本課，并能復(fù)述這個(gè)童話。

　　３、感受文中美的因素，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)，使學(xué)生愿意參加植樹活動(dòng)或樹木認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入

　　１、猜謎語(yǔ)：

　　腦袋圓圓、眼睛圓圓，滿身絨毛，尾巴像傘。

　　２、板書課題，指導(dǎo)讀題：

　　松 sōng 是平舌，鼠 shǔ 是翹舌。

　　３、看了課題，你有什么問題嗎？想知道什么呢？

　　二、熟讀課文，初步感知

　　１、聽老師讀：

　　同學(xué)們邊聽邊想你知道了什么？

　　２、學(xué)生自由朗讀課文，要求：

　　讀通讀順。教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。

　　３、朗讀反饋指導(dǎo)。

　　三、自讀感悟

　　１、練讀自己最喜歡的部分。

　　２、匯報(bào)交流：

　　⑴ 指名讀第一段：

　　說說讀這段時(shí)是什么心情，懷著這種心情朗讀課文。

　　⑵ 誰喜歡第二段？指名讀：

　　注意讀出思考的語(yǔ)氣。

　　⑶ 誰喜歡第三自然段？說說讀第三自然段時(shí)是什么心情。用擔(dān)心的語(yǔ)氣朗讀課文：

　　生試讀──師指導(dǎo)──師范讀──生練讀──指名讀──齊讀。

　　⑷ 指名讀第四、五、六自然段：

　　指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖想象，并讀出喜悅的語(yǔ)氣。

　　⑸ 其實(shí)每一段都很美，課文缺了哪一段都不是一篇完整的文章。讓我們捧起書，從頭到尾有感情地讀一遍。

　　四、實(shí)踐活動(dòng)──“畫未來”

　　１、學(xué)了這篇文章，你喜歡小松鼠嗎？為什么？

　　２、小松樹埋下的松果已經(jīng)長(zhǎng)出了一棵棵挺拔的小樹，請(qǐng)大家用畫筆讓小松樹章得更加高大吧。

　　第二課時(shí)

　　一、認(rèn)字

　　１、初步感知：

　　⑴ 出示生字詞：

　　聰明、活潑、突然、眨眼睛、如果、主意、總有一天、以后。

　　⑵ 自由認(rèn)讀：

　　不會(huì)的看拼音，也可問同學(xué)。

　　⑶ 同桌之間檢查。

　　２、鞏固練習(xí)：

　　⑴ 給帶點(diǎn)字交個(gè)朋友，組成新的詞語(yǔ)。

　　⑵ 認(rèn)讀生字練習(xí)：

　　全體同學(xué)把卡片擺放好，老師或?qū)W生讀生字，全體同學(xué)趕快從卡片中找到生字并舉起來。

　　⑶ 游戲：

　　① 編、猜字謎。

　　② “智慧博士送信”：

　　先將字（詞）卡發(fā)給部分學(xué)生，老師語(yǔ)言描述，拿到該卡的學(xué)生把字卡送給老師。

　　二、寫字

　　１、示范引導(dǎo)：

　　⑴ 出示6個(gè)要求會(huì)寫的生字：

　　引導(dǎo)觀察這些字在田字格的位置。

　　⑵ 教師范寫：

　　學(xué)生仔細(xì)每一筆在田字格的位置。

　　⑶ 講解要點(diǎn)：

　　“心字底”的寫法：

　　不要把“臥鉤”寫成“豎彎鉤”；“意”中的心字要比“總”中的心字更扁一些。

　　“更”字的關(guān)鍵一筆是“豎撇”，一定要先“豎”后“撇”，而且要從豎中線起筆，穿過日字開始拐彎。

　　“以”字的第二筆點(diǎn)在豎中線上，最后一筆是點(diǎn)，不是捺。

　　“后”字中出現(xiàn)了兩個(gè)撇：

　　“平撇”和“豎撇”，平撇要寫平，豎撇要先豎后撇。

　　２、學(xué)生臨寫，教師巡視：

　　⑴ 要求學(xué)生臨一遍、對(duì)照一下，找到不好的地方，再觀察前邊的范字，看準(zhǔn)后再臨寫。

　　⑵ 教師巡視，發(fā)現(xiàn)姿勢(shì)、書寫等問題及時(shí)糾正。

《松鼠和松果》教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　一、猜謎揭題：

　　1、“同學(xué)們，愛猜謎語(yǔ)嗎？下面老師就給你們猜個(gè)謎語(yǔ)”

　　“頭像小老鼠，尾像降落傘，常在樹上住，忙著摘松果”（松鼠）教師隨機(jī)板書“松鼠”。

　　2、“今天，老師就把這個(gè)可愛的小客人請(qǐng)到了我們的教室，想認(rèn)識(shí)它嗎？”電腦出示松鼠圖和它打個(gè)招呼吧！

　　3、你對(duì)它有哪些了解？課下老師讓你們?nèi)ゲ橘Y料，介紹一下。____學(xué)生介紹松鼠資料

　　4、松鼠喜歡吃什么？（松果）（出示圖）教師板書“松果”

　　5、今天我們就學(xué)習(xí)10課，松鼠和松果，板書課題。

　　想了解松鼠和松果之間會(huì)發(fā)生什么事？請(qǐng)大家趕快去讀書，書中有答案。

　　二、整體感知。

　　1、教師范讀，學(xué)生聽本文主要講了松鼠和松果之間的什么事。

　　2、學(xué)生自讀課文（讀準(zhǔn)音，讀通句子，標(biāo)生字、詞、段。）

　　3、查生字

　　出帶音詞，男女輪讀

　　加大難度去音詞（小老師領(lǐng)讀）

　　“提醒專家”幫大家記字。（出課件）

　　做摘松果游戲。課件出示“小松鼠摘松果”的動(dòng)畫游戲。

　　4、指名讀課文6只小松鼠讀

　　5、學(xué)生評(píng)價(jià)

　　三、精讀課文。

　　1、出示課件（一只活潑可愛的小松鼠向大森林奔去）

　　“你們看，一只聰明活潑的小松鼠走來了，他去干什么？（摘松果）

　　2、課文哪個(gè)自然段寫了這幅畫？1.

　　3、出示第1段語(yǔ)句。

　　4、指名讀

　　5、想想這只小松鼠什么心情（高興）

　　6、學(xué)生練習(xí)讀。

　　7、可當(dāng)小松鼠吃著可口的松果時(shí)，他想到了什么？

　　讀讀第2段，

　　____讀讀看能讀準(zhǔn)這兩個(gè)字音（摘，栽）

　　____摘，栽一樣嗎？

　　____做做動(dòng)作。

　　8、讀到這，你就是小松鼠，你的心情會(huì)？（擔(dān)心，害怕）

　　9、小松鼠還想到了什么？（一棵樹也沒有了。）

　　“是呀，沒有了松樹，沒有了森林，以后會(huì)什么樣？”

　　10、出示第3段，自己讀讀。

　　____從這句讀懂了什么？

　　11、理解光禿禿。（什么都沒有了）同時(shí)出示圖片，幫助學(xué)生理解。

　　12、還能說幾個(gè)這樣的詞嗎？（白花花，綠油油……）

　　13、當(dāng)小松鼠又想到自己的子子孫孫的心情？(更擔(dān)心，更害怕)

　　14、把它的擔(dān)心害怕讀出來。學(xué)生練讀，指名讀。

　　15、讓我們一起喊出心中的擔(dān)憂吧！

　　____齊讀

　　四、拓展延伸

　　1、假如有一天，我們生活的地球上，沒有了樹，沒有了花，沒有了草，也沒有可愛的小動(dòng)物，到處光禿禿的，漠漠黃沙彌漫在天際。

　　____（同時(shí)出圖配有音樂）

　　____生活在這樣的環(huán)境里，你有什么感受？（不舒服、可憐）

　　2、面對(duì)問題，就找出解決的辦法

　　3、文中那只聰明的小松鼠想出好辦法了嗎？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　五、快樂作業(yè)：

　　1、畫未來：可畫想象中的松樹林，也可畫想象中自己居住的地方。

　　2、實(shí)踐篇：和爸爸媽媽一起種一棵小樹。

　　3、積累篇：背文中你喜歡的句子。

《松鼠和松果》教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　1、小朋友們，喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天老師就給大家?guī)砹艘粍t謎語(yǔ)。（課件2出示謎語(yǔ)，學(xué)生回答；課件3出示松鼠圖片）喜歡它嗎？誰來說說？（生反饋，師點(diǎn)擊松鼠相關(guān)資料）教師介紹松鼠。

　　2、揭題。

　　今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于松鼠的故事。我想，讀了這則故事，你們會(huì)更加喜愛這些小家伙，會(huì)更愿意和它們交朋友的。板書課題，學(xué)生讀兩遍。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、課件4出示初讀要求。（教師讀要求，學(xué)生認(rèn)真聽。）

　　2、學(xué)生根據(jù)要求讀課文，教師巡視指導(dǎo)。（提醒學(xué)生讀完后舉手）

　　3、檢查讀課文情況。

　　①讀完這篇課文，誰知道這個(gè)小故事講了誰與誰之間的故事？生說師板書：松鼠松果（教師夸學(xué)生會(huì)讀書，激發(fā)他們更大的讀書興趣）

　　②認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)、句子。

　　課件5出示詞語(yǔ)：這些是藏在小故事里的詞語(yǔ)寶寶，你們認(rèn)識(shí)它們嗎？（學(xué)生認(rèn)讀，齊讀，教師糾錯(cuò)。）你還會(huì)用這些詞語(yǔ)說一句話嗎？（學(xué)生試著練習(xí)說話。）

　　過渡：這些生字寶寶真調(diào)皮，它們摘掉紅帽子，單獨(dú)跑出去玩了。我們一起去看看吧。

　　課件6出示生字：學(xué)生認(rèn)讀，男女聲比賽讀，給字口頭組詞，學(xué)生齊讀。

　　過渡：同學(xué)們都認(rèn)識(shí)了這些生字寶寶，現(xiàn)在我要把它們送回“句子”

　　這個(gè)“家庭”里，我們一起去再認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)吧。課件7出示句子：指名讀句子。

　　三、精讀課文，細(xì)細(xì)品味。

　　a、學(xué)習(xí)第一段。

　　1、同學(xué)們都知道松鼠最愛吃松果了。如果你是小松鼠，在這么美的森林里摘吃松果，心里會(huì)怎么想？（非常高興）誰來讀讀這一段，讀出小松鼠的高興勁兒？其他小朋友認(rèn)真聽，看看從哪兒體會(huì)到小松鼠的高興。（指名讀，評(píng)議）

　　2、評(píng)議讀：課件8出示句子：每個(gè)松果都那么香，那么可口。怎么讀才能讓人覺得：啊，真香，真可口，真高興！自己試試吧。（指名讀，感受。）

　　3、拓展：在生活中，小朋友也一定遇到這么開心的事情吧？誰能像小松鼠一樣地說說呢？（用上“那么…那么…”，也可用“真、特別、很”）

　　齊讀課件中的句子。

　　b、品讀3—5段。

　　1、松鼠吃著可口的松果，開心極了。可是，吃著吃著，卻不高興了，你們知道為什么嗎？它在想什么呢？請(qǐng)你們讀讀課文告訴我好嗎？

　　學(xué)生讀后，指名回答。根據(jù)學(xué)生的回答，點(diǎn)擊課件8中的第2、3句話。引導(dǎo)學(xué)生讀出擔(dān)心、著急的感覺。（注意感嘆號(hào)）

　　引導(dǎo)學(xué)生理解第2句話，體會(huì)松鼠有保護(hù)生存環(huán)境的意識(shí)。（它們不僅有保護(hù)環(huán)境意識(shí)，而且它們想的也很遠(yuǎn)。）

　　引導(dǎo)學(xué)生理解第3自然段：你對(duì)“小小松鼠、小小小松鼠、小小小小松鼠……”的“小”是怎么理解的？（根據(jù)學(xué)生的理解，引導(dǎo)：是呀，小松鼠多么會(huì)想啊！它想的多遠(yuǎn)啊！它不僅想到了自己，而且還想到了它的子孫后代，以后怎么生存、怎么生活。你們?yōu)樽约旱囊院笙脒^嗎？從今天起，我們學(xué)習(xí)小松鼠，也為自己的以后想想，好嗎？

　　我們?cè)僖黄饋碜x讀這兩個(gè)句子，讀出松鼠的擔(dān)心、著急，好嗎？（齊讀這兩句。）

　　2、聰明的小松鼠想出辦法來了嗎？有了好主意嗎？（指名說）來，一起把松鼠的辦法讀一遍。

　　3、課件9出示文中第二幅插圖：看，這就是當(dāng)初小松鼠埋松果的地方，經(jīng)過春天幾場(chǎng)蒙蒙細(xì)雨的滋潤(rùn)，現(xiàn)在長(zhǎng)出了一棵棵挺拔的小松樹。看到自己種下的松果，如今長(zhǎng)成了小松樹，小松鼠們開心嗎？（觀察圖畫）猜猜小松鼠會(huì)說些什么，做些什么？

　　c、想象升華。

　　1、日子一天天過去了，將來這片小松樹林會(huì)怎么樣呢？

　　2、以后的小小松鼠、小小小松鼠、小小小小松鼠……會(huì)沒有東西吃嗎？會(huì)沒地方住嗎？為什么？你喜歡這只小松鼠嗎？為什么？

　　四、總結(jié)課文，拓展延伸。

　　1、總結(jié)：現(xiàn)在我們?cè)賮硪黄鸹貞浺幌拢@篇小故事主要講了誰和誰之間的故事？（學(xué)生說，教師板書）

　　2、拓展：

　　這一片茂密的松樹林，就是小松鼠和其它小動(dòng)物的最美最溫暖的家園，小動(dòng)物們都離不開它。同學(xué)們，你們知道嗎？小動(dòng)物離不開樹林，我們?nèi)祟愐搽x不開樹林，離不開樹。樹是我們?nèi)祟惖暮门笥眩c我們的生活息息相關(guān)。誰知道樹有什么作用？（指名說）

　　出示課件10，教師補(bǔ)充介紹樹的作用，學(xué)生認(rèn)真聽。

　　師：正因?yàn)槿绱耍覀儑?guó)家還規(guī)定了一種與樹有關(guān)的節(jié)日，你們知道嗎？（植樹節(jié)）說的真對(duì)，每年的3月12日前后，人人都上山去植樹，就是為了綠化我們的祖國(guó)，美化我們的環(huán)境。希望每年的3月12日植樹節(jié)，同學(xué)們能跟著自己的家人一起去植樹，為我們美麗的祖國(guó)、可愛的地球的生態(tài)環(huán)境作出自己的努力，行嗎？

　　五、課外作業(yè)：（課件11出示）

《松鼠和松果》教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“聰、活”等11個(gè)生字，會(huì)寫“更、以”等6個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述這個(gè)童話。

　　3、愿意參加植樹活動(dòng)或樹木認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字寫字；能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文內(nèi)容。

　　導(dǎo)學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、看圖揭示課題。

　　引導(dǎo)學(xué)生看第一幅圖。圖上畫了誰，它們?cè)诟墒裁?

　　板書課題：松鼠和松果

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

　　1、老師范讀課文，學(xué)生初步感知課文內(nèi)容，并在課文中畫出生字。

　　2、借助拼音朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。

　　3、再讀課文，結(jié)合上下文或借助動(dòng)作來理解字義。例：學(xué)習(xí)“眨”字。

　　4、在讀詞中鞏固生字。

　　合作識(shí)字。先自己想法記憶字形，(可用以前學(xué)過的方法，也可以運(yùn)用編兒歌的方法)

　　然后在小組內(nèi)交流，再在全班交流。

　　5、檢查學(xué)習(xí)效果。

　　(1)、開火車認(rèn)讀生字。

　　(2)、讀詞讀句。

　　三、朗讀感悟。·

　　1、老師范讀課文。學(xué)生認(rèn)真聽，用心感受這篇小童話的美。

　　2、學(xué)生分組朗讀。小組的同學(xué)之間互相幫助，讀準(zhǔn)字音，反復(fù)練習(xí)，要讀得流利。

　　3、自由地讀課文。

　　4、把自己感受最深，自己認(rèn)為讀得最好的句子讀給同學(xué)聽。

　　師生交換讀。讀好感受深，有感染力的句子。

　　5、試著背誦自己喜愛的句或段。

　　6、有感情地朗讀全文。要讀出小松鼠的情感變化。

　　四、作業(yè)：回家查資料或詢問家長(zhǎng)：為什么要植樹。

　　第二課時(shí)

　　一、鞏固復(fù)習(xí)。

　　1、開火車認(rèn)讀生字并組詞。

　　2、分組接讀課文。

　　二、朗讀課文，復(fù)述課文。

　　1、有感情地朗讀全文。

　　2、分小組復(fù)述這個(gè)童話。

　　3、評(píng)出優(yōu)勝者在全班復(fù)述。

　　三、指導(dǎo)寫字。

　　1、讀要求寫的六個(gè)生字。

　　2、用這六個(gè)生字口頭組詞，看誰組得最多。

　　3、學(xué)生觀察這些字在田字格中的位置。

　　4、老師指導(dǎo)并示范。

　　“意、總”兩個(gè)字，都是心字底。要指導(dǎo)學(xué)生不要把臥鉤寫成豎彎鉤。意的心字底要比

　　總字的心更扁些。“更”的關(guān)鍵是寫好豎撇。“以”的最后一畫是點(diǎn)而不是一捺。

　　5、展示并評(píng)議。

　　四、畫未來。

　　1、未來會(huì)是什么樣的呢?讓我們一起拿起手中的畫筆畫一畫。

　　2、學(xué)生作畫。

　　3、展示自己的畫。

　　五、拓展活動(dòng)。

　　1、說說為什么要植樹?

　　2、你準(zhǔn)備怎樣為植樹造林做貢獻(xiàn)?學(xué)生發(fā)言后，老師總結(jié)：種樹有許多好處。樹木可以給我們提供木材水果、藥品等，樹木還能使空氣新鮮。我們小朋友都認(rèn)識(shí)到了植樹的重要性，大家都愿意植樹，但我們的條件不允許，不能人人植樹。我們可以做力所能及的事。老家在農(nóng)村的小朋友可以利用回老家的機(jī)會(huì)種樹。家在城市的小朋友則可以保護(hù)我們現(xiàn)有的花草樹木。如：我們校園里的樹，行道樹等。我們可以對(duì)這些樹進(jìn)行認(rèn)養(yǎng)，時(shí)時(shí)關(guān)心它們，愛護(hù)它們。只要我們?nèi)巳硕紕?dòng)起手來，相信我們這個(gè)世界將變得越來越美麗。

　　板書：

　　10、松鼠和松果

　　高興地吃松果

　　擔(dān)心以后沒松樹

　　想出好主意

　　長(zhǎng)出小松樹

　　將來……

《松鼠和松果》教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　教材簡(jiǎn)析：

　　這是一篇童話故事。課文敘述了兩只具有環(huán)保意識(shí)的小松鼠植樹造林，維護(hù)生態(tài)平衡的故事。通過這個(gè)故事我們體會(huì)到，人類在向自然索取的同時(shí)，一定不要忘記回報(bào)大自然。只有這樣，我們才能永遠(yuǎn)擁有一個(gè)美好的家園。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　１、認(rèn)識(shí)聰、活等１１個(gè)生字，會(huì)寫以、后等６個(gè)生字。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述童話。

　　３、學(xué)會(huì)參與公益勞動(dòng)，形成良好的社會(huì)共德。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)生字，復(fù)述童話。感悟文本的內(nèi)涵。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字詞卡片

　　繪畫用品

　　設(shè)計(jì)思路：本文在教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生充分地去讀、去想、去問，在閱讀中積累詞語(yǔ)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，在質(zhì)疑中了解大自然的生存規(guī)律，在想象中體驗(yàn)情感。

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　１、聽故事

　　２、板書課題

　　３、齊讀課題、質(zhì)疑。

　　４、出示教學(xué)掛圖，自編故事。

　　５、導(dǎo)入新課

　　二、初讀課文

　　整體感知

　　１、自由朗讀課文。

　　２、出示生字、集體認(rèn)讀、擴(kuò)詞。

　　３、默讀課文，把生字標(biāo)出來、把自然段標(biāo)上序號(hào)。

　　４、把生字條里的字指給同學(xué)認(rèn)，互幫互學(xué)。

　　５、檢查識(shí)字情況，交流、積累識(shí)字方法。

　　６、聽讀課文、把自己喜歡的字、詞、句、段標(biāo)上記號(hào)，把不懂的地方畫個(gè)問號(hào)吧。

　　三、品讀課文、感悟文本。

　　１、展示自己預(yù)習(xí)的收獲、聽讀課文

　　（質(zhì)疑、解惑）

　　２、品讀課文、談收獲

　　３、體悟文本的內(nèi)涵

　　４、分角色朗讀課文

　　Ａ、男、女賽讀

　　Ｂ、分角色朗讀

　　Ｃ、用自己喜歡的方式與自己的好朋友交流讀。

　　５、賞讀課文，讀出課文喂兒

　　四、復(fù)述課文

　　１、用自己的話把故事講給別人聽。

　　２、談感受

　　３、向文中的小主人打打招呼、談?wù)勛约盒睦碓挕?/p>

　　五、指導(dǎo)書寫漢字

　　１、擴(kuò)詞訓(xùn)練

　　２、寫字姿勢(shì)訓(xùn)練

　　六、拓展練習(xí)

　　１、綜合訓(xùn)練（完成課堂練習(xí)）

　　２、探究課后問題

　　３、發(fā)揮想象、畫一畫將來的松樹林、續(xù)編故事

《松鼠和松果》教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)】

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　１、認(rèn)識(shí)１１個(gè)生字，會(huì)寫“意”“總”兩個(gè)生字。正確、流利朗讀課文。

　　２、借助多讀，感情性的朗讀，培養(yǎng)同學(xué)語(yǔ)感。

　　３、同學(xué)初步感受到人與自然的和諧依存關(guān)系。

　　二、教學(xué)難點(diǎn)

　　使同學(xué)初步感受到人與自然的和諧依存關(guān)系。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　１、課件，生字卡片。

　　２、同學(xué)課前搜集小松鼠的資料。

　　四、教學(xué)過程

　　師：今天我來讓大家猜一個(gè)迷語(yǔ)：頭像小老鼠，尾像降落傘，常在樹上住，忙著摘果子。

　　生：這是松鼠。

　　師板書：松鼠。

　　師：你對(duì)它了解嗎？

　　生甲：松鼠生活在樹林里。

　　生乙：松鼠喜歡吃松果。

　　生丙：松鼠的尾巴像降落傘，協(xié)助它跳躍，它的尾巴又能當(dāng)被子。

　　師：小朋友知道的真多。剛才有小朋友說松鼠喜歡吃松果（板書：和松果）那松鼠和松果之間會(huì)發(fā)生什么事呢？

　　請(qǐng)大家自由讀課文，注意聽清要求：借助拼音讀準(zhǔn)字音，用鉛筆圈出生字，多讀幾遍，再讀給同桌聽。

　　（生按要求自學(xué)課文）

　　師：請(qǐng)小朋友把小黑板上的生字自由讀一遍。

　　生自由讀。

　　師：在讀這些字時(shí)，有沒有需要提醒大家注意的地方。

　　生甲：“主”和“眨”的聲母一樣。

　　生甲領(lǐng)讀。

　　順勢(shì)給其他生字找規(guī)律歸類。

　　師：請(qǐng)大家齊讀。

　　生齊讀。

　　師：這些生字以前你在哪見過嗎？

　　生甲：我的玩具金箍棒上有“如意”兩個(gè)字。

　　師：你真是個(gè)既會(huì)玩又會(huì)學(xué)的小朋友。

　　生乙：我們教室的墻上貼了校訓(xùn)，有“活潑”這兩個(gè)字。

　　……

　　師：這些生字都有好朋友和它們組成詞語(yǔ)，請(qǐng)大家到課文中劃下這些詞語(yǔ)，讀給你的同桌聽。

　　……

　　課件出示詞語(yǔ)。

　　生甲領(lǐng)讀，男女賽讀。

　　師：這些詞語(yǔ)還有一個(gè)更大的家，那就是句子，讓我們來讀一讀藏有這些詞語(yǔ)的句子。

　　課件依次出示四句話：

　　松鼠聰明活潑，學(xué)會(huì)了摘松果吃。

　　忽然，松鼠眨眨眼睛，想起來了：假如光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！

　　沒有了松樹，沒有了森林，以后到處光禿禿的。

　　對(duì)，松鼠有了好主意。

　　生甲乙丙丁分別帶讀四個(gè)句子。

　　出現(xiàn)課件：一只小松鼠在吃松果。

　　生甲：一只活潑可愛的小松鼠在吃松果。

　　生乙：一只聰明的小松鼠在吃松果。

　　師：課文哪一段是寫這幅畫的？請(qǐng)一個(gè)小朋友讀第一自然段。想一想：小松鼠的心情怎樣？

　　生甲：這只小松鼠特別高興。

　　師：它怎么這么高興呀？

　　生丙：它學(xué)會(huì)摘果子啦。

　　生丁：它可以吃到許許多多的果子了啦。

　　板書：高高興興。

　　師：你還能說幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)嗎？

　　生甲：快快樂樂。

　　生乙：喜喜歡歡。

　　生丙：不對(duì)，是歡歡喜喜。

　　……

　　師：松果那么香，那么可口，松鼠吃著吃著，忽然到了一個(gè)問題。請(qǐng)小朋友劃出小松鼠想的句子讀一讀。

　　生讀第２、３自然段。

　　（課件出示第２自然段的文字。）

　　師：“摘”和“栽”，你能讀準(zhǔn)音嗎？

　　生甲領(lǐng)讀。

　　師：大家做做這兩個(gè)動(dòng)作。

　　……

　　師：齊讀這句話，想想小松鼠心情如何。

　　生甲：小松鼠很擔(dān)心。

　　生乙：小松鼠害怕了。

　　師：把你當(dāng)成這只小松鼠，讀一讀它想的這句話。

　　生自由練讀，指名讀，評(píng)議。

　　師：小松鼠還想到了什么？

　　（課件出示第３自然段的文字。）

　　師：什么都沒有了，就叫“光禿禿”。你還能說幾個(gè)這樣的詞嗎？

　　生甲：光溜溜。

　　生乙：紅彤彤。

　　生丙：綠油油。

　　……

　　師：小松鼠想到了自身的子子孫孫，心情怎們樣？

　　生甲：它更擔(dān)心了。

　　生乙：它更害怕了。

　　師：你們把它的擔(dān)心害怕試著讀一讀吧！

　　生自由讀，指名賽讀。

　　師：聰明的小松鼠想出了好主意，快看，它們?cè)诟墒裁矗?/p>

　　課件出示小松鼠栽松果的畫面。

　　生甲：它們?cè)谠运晒?/p>

　　生乙：它們想了一個(gè)好主意。

　　師：給“主意”換個(gè)說法。

　　生丙：方法。

　　師：這是個(gè)好主意，可它好在哪呢？

　　生甲：小松鼠不只自身吃飽啦，還可以栽許多松樹，一舉兩得。

　　師：小松鼠的方法勝利了！快看，幾場(chǎng)蒙蒙細(xì)雨過后，在松鼠埋松果的地方，長(zhǎng)出了一棵棵挺拔的小松樹。

　　（課件動(dòng)畫演示松樹在雨后紛紛長(zhǎng)出來的情景。）

　　（課件出示第５自然段文字）

　　師：“一棵棵”是指很多很多棵，你還能說幾個(gè)這樣的句子嗎？

　　生甲：一排排。

　　生乙：一個(gè)個(gè)。

　　生丙：一束束。

　　……

　　師：我想看看挺拔的小松樹是什么樣的，誰能用自身的身體表示出來？

　　生一個(gè)個(gè)站起來，站得筆直，師示意全班同學(xué)都站起來。

　　師引說：你們這些小松樹已棵挨著一棵，等你們長(zhǎng)大了，將來，這里會(huì)是一片茂密的（大森林）。

　　（課件出示第６自然段的文字）

　　生齊讀。

　　師引說：在陽(yáng)光雨露的滋潤(rùn)下，你們的腳下會(huì)開滿各種美麗的鮮花，將來，這里會(huì)是一個(gè)漂亮的（大花園）。

　　師引說；森林里有吃的、有住的，動(dòng)物門都跑來這里安家，它們和睦相處，將來，這里會(huì)是一個(gè)動(dòng)物的（天堂）。

　　師：假如到了那一天，我們?cè)摳兄x誰呀！是呀，讓我們一齊來對(duì)小松鼠說：“謝謝你，小松鼠！”

　　師：今天我們認(rèn)識(shí)了維護(hù)森林的小松鼠，回去以后，大家可以把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。

　　【說課】

　　《松鼠和松果》是義務(wù)教育課程規(guī)范實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文（人教版）一年級(jí)下冊(cè)第１０課。課文是一篇童話，敘述了兩只具有環(huán)保意識(shí)的小松鼠植樹造林、維護(hù)生態(tài)平衡的故事。通過這篇課文的學(xué)習(xí)，我們要讓同學(xué)了解到，在向大自然索取的同時(shí)，一定不要忘記回報(bào)大自然。只有這樣，我們才干永遠(yuǎn)擁有一個(gè)美好的家園。

　　大量識(shí)字是本冊(cè)教材的一大特點(diǎn)，如何讓同學(xué)們更好的識(shí)記生字呢？我在進(jìn)行公開課教案是，注意由字到詞，由詞到句，再由句到段，層層推進(jìn)，不時(shí)復(fù)現(xiàn)本課要求認(rèn)識(shí)的生字，以此協(xié)助同學(xué)更好的讀準(zhǔn)字音。并且鼓勵(lì)同學(xué)在生活中、在課外閱讀中主動(dòng)識(shí)字，根據(jù)記憶說說你還在哪里見過本課的生字。

　　課堂４０分鐘應(yīng)該集中高效的教給同學(xué)一些學(xué)習(xí)的方法。在本課中，我引導(dǎo)同學(xué)注意“高高興興”“光禿禿”“一棵棵”這三個(gè)詞，并說說類似的詞語(yǔ)并給予積累。

　　朗讀是語(yǔ)文課堂重要的組成局部，朗讀教學(xué)如何能做到扎實(shí)有效呢？我在公開課教案時(shí)注重了逐步提高要求，層層遞進(jìn)。第一步：初讀課文，讀準(zhǔn)字音。第二步：再讀課文，讀通順。第三步：三讀課文，讀出自身的體會(huì)。這樣設(shè)計(jì)可能會(huì)降低同學(xué)讀這種長(zhǎng)課文的.難度，并能更好的理解課文。

　　【教學(xué)反思】

　　一、尊重小朋友的個(gè)性，尊重小朋友的情感體驗(yàn)

　　這節(jié)課在識(shí)字教學(xué)環(huán)節(jié)中，讓小朋友自愿當(dāng)小老師，提醒大家注意讀音，同學(xué)的積極性得到了極大的提高。在課堂上我注意傾聽同學(xué)發(fā)言，并給與鼓勵(lì)。

　　二、巧妙設(shè)疑，激活思維

　　在提問“他們吃什么呢？到哪兒去住呢？”時(shí)，讓同學(xué)去考慮，又讓同學(xué)自身發(fā)現(xiàn)問題認(rèn)識(shí)到松鼠沒地方住了，沒東西吃了，體會(huì)到著急，擔(dān)心，害怕的情感，再帶著這種情感讀文。

　　三、創(chuàng)設(shè)情境，加深理解

　　在理解課文最后兩段時(shí)，我利用多媒體課件演示了小松樹的生長(zhǎng)，用引讀的方式引導(dǎo)同學(xué)想象將來的美好景象，同學(xué)陶醉在這美好的意境中，更好的理解了課文，也明白了小松鼠的聰明之處。

　　但我的設(shè)計(jì)內(nèi)容過多，無法完成教學(xué)；重點(diǎn)過多，無法兼顧。合作學(xué)習(xí)能力還需努力培養(yǎng)。

　　【課后評(píng)議】

　　何花：能夠根據(jù)低年級(jí)同學(xué)的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境，充沛利用文本資源，課堂有所積累。

　　胡玲芳：教師的教學(xué)語(yǔ)言豐富，同學(xué)能夠扎實(shí)認(rèn)字，在識(shí)字教學(xué)環(huán)節(jié)，老師能夠通過多種形式協(xié)助同學(xué)識(shí)字。

　　熊淑美：在課堂上，教師能夠讓同學(xué)主動(dòng)識(shí)字，發(fā)揮同學(xué)主體意識(shí)，并且還能培養(yǎng)同學(xué)良好的讀書習(xí)慣，但整堂課布置太滿，內(nèi)容過量。

　　萬俐：老師在教同學(xué)字時(shí)，特別注重引導(dǎo)同學(xué)識(shí)字，識(shí)字環(huán)節(jié)最為扎實(shí)。

　　楊文靜：這是一堂非常扎實(shí)的常規(guī)教學(xué)課，同學(xué)識(shí)字扎實(shí)，能夠協(xié)助同學(xué)記讀音，記字形，而且能充沛利用文本，利用課堂資源。

　　李萍：老師能夠充沛利用小朋友的生活經(jīng)驗(yàn)，直觀地進(jìn)行教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，在閱讀中識(shí)字，不只在識(shí)字，而且把句子和課方聯(lián)系在一起。但識(shí)字時(shí)間過長(zhǎng)，讀得太快了，時(shí)間布置不夠合理。識(shí)字應(yīng)該有偏重點(diǎn)，應(yīng)該注意音和形，同時(shí)應(yīng)該把同學(xué)在課堂中的表示來激勵(lì)同學(xué)。

　　雷莉：閱讀教學(xué)應(yīng)該是老師、同學(xué)、文本三者聯(lián)系在一起的教學(xué)，對(duì)話教學(xué)應(yīng)該是老師他創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)同學(xué)說出答案的，但這樣做會(huì)限制同學(xué)的思維。所以在閱讀中應(yīng)該說注重積累，利用文本，深入教材，豐富語(yǔ)言。

　　黃青蘭：老師在揭題環(huán)節(jié)中，過于費(fèi)時(shí)，希望能夠直接揭題。在初讀課文時(shí)，同學(xué)還不能概括課文內(nèi)容，可以利用填空的形式來引導(dǎo)同學(xué)說出答案。同時(shí)，讀書時(shí)間過長(zhǎng)。

　　曾愛華：

　　聽課后，總體感覺是教師作了比較充沛的準(zhǔn)備，教學(xué)層次清晰，有不少亮點(diǎn)，主要表示在：

　　１、生字教學(xué)比較扎實(shí)：

　　作為一年的閱讀教學(xué)課，教師在生字教學(xué)中肯花時(shí)間，注重引導(dǎo)同學(xué)自身發(fā)現(xiàn)生字讀音難點(diǎn)，鏈接同學(xué)的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)同學(xué)在生活中多識(shí)字。如，當(dāng)老師引導(dǎo)同學(xué)說說“這些生字你以前在哪見過”時(shí)，有同學(xué)說：我的玩具金箍棒上有“如意”兩個(gè)字。此外，教師還比較重視生字的多次復(fù)現(xiàn)，將帶生字詞較多的句子出現(xiàn)出來，讓同學(xué)在語(yǔ)言環(huán)境中多次感受生字的音和形，提高識(shí)字效率。

　　２、精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)：

　　教師能夠在鉆研教材的基礎(chǔ)上，精心設(shè)計(jì)生字和閱讀教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)同學(xué)感悟課文內(nèi)容，基本做到了有點(diǎn)（重點(diǎn)）有線（步步深入推進(jìn)）。如，引導(dǎo)同學(xué)感悟課文內(nèi)容，尋找了兩個(gè)切入點(diǎn)：一是插圖，一是詞語(yǔ)“好主意”；課堂上緊扣兩天線推進(jìn)，一是教學(xué)內(nèi)容推進(jìn)線──摘（吃）松果，埋松果，長(zhǎng)松樹；二是情感線──高興、擔(dān)心、快樂。

　　３、重視創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境：

　　教學(xué)中，通過課件出現(xiàn)和同學(xué)肢體語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓同學(xué)在情境中體驗(yàn)角色，感悟詞語(yǔ)意思，豐富語(yǔ)言視像。如，引導(dǎo)同學(xué)理解“一棵棵挺拔的松樹”時(shí)，老師在課件演示“一棵棵松樹長(zhǎng)出來了”的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)用肢體語(yǔ)言來表示自身的理解，進(jìn)而示意全班同學(xué)一個(gè)一個(gè)站起來，自然地過渡到對(duì)“一片茂密的松樹林”的感悟上來，體會(huì)“種松樹”的快樂。這樣的教學(xué)，有利于同學(xué)設(shè)身體驗(yàn)文本的情感，引起情感共鳴，讓同學(xué)更加親近文本。

　　當(dāng)然，也有幾點(diǎn)考慮，供老師們以后開展教學(xué)研討時(shí)參考：

　　１、掌握“多識(shí)少寫”的學(xué)理依據(jù)，提高識(shí)字教學(xué)的效率：

　　多識(shí)少寫的編寫是建立在倡議“組塊”（人們生活中一個(gè)熟悉的記憶單位，如一個(gè)數(shù)字、詞語(yǔ)或者短語(yǔ)，甚至是句子）記憶基礎(chǔ)上的，教學(xué)中應(yīng)讓出現(xiàn)的生字相關(guān)聯(lián)，不要讓生字過早地剝離文本語(yǔ)言。這就要求教師盡量做到先出現(xiàn)帶生字的詞語(yǔ)，從詞語(yǔ)中提出“生字”，運(yùn)用多種形式熟讀生字后，再回到不同的語(yǔ)言環(huán)境中，看看同學(xué)“換了個(gè)環(huán)境還能認(rèn)識(shí)它們”嗎。

　　２、課時(shí)教學(xué)目標(biāo)定位要更準(zhǔn)確，要注意課堂的節(jié)奏美：

　　課堂節(jié)奏前松后緊，以致于同學(xué)朗讀的形式單一，也缺乏深入的、精彩的朗讀指導(dǎo)。作為第一課時(shí)教學(xué)，教學(xué)容量過大。建議在生字教學(xué)環(huán)節(jié)后，引導(dǎo)同學(xué)充沛誦讀感悟第一個(gè)層面內(nèi)容──高興地摘（吃）松果就可以了，留出適當(dāng)時(shí)間布置記字、寫字，教學(xué)效果會(huì)更好。

　　３、要直面文本語(yǔ)言特色積累語(yǔ)言：

　　教學(xué)中，教師有引導(dǎo)同學(xué)積累語(yǔ)言，發(fā)展語(yǔ)言的意識(shí)，如，引導(dǎo)同學(xué)說“高高興興、一棵棵”這樣的詞語(yǔ)。但語(yǔ)言的內(nèi)化與積累要直面文本語(yǔ)言特點(diǎn)，找準(zhǔn)語(yǔ)言積累點(diǎn)，如“每個(gè)松果都那么香，那么可口”、“挺拔的小松樹，茂密的松樹林“等這樣的詞句，能使積累語(yǔ)言的過程和感悟文本語(yǔ)言、體會(huì)文本情感的過程有機(jī)地融為一體。

《松鼠和松果》教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、訓(xùn)練學(xué)生正確地、流利地、有感情地朗讀課文。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑并解答疑問的能力。

　　3、初步萌生學(xué)生保護(hù)生態(tài)的意識(shí)，并指導(dǎo)學(xué)生的行為。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入

　　1、猜謎語(yǔ)：

　　腦袋圓圓，眼睛圓圓，滿身絨毛，尾巴像傘。

　　2、揭題，板書課題。

　　3、讀課題，并說說通過讀題你明白了什么?有什么不明白的需要老師和小朋友幫忙的。

　　二、初讀課文

　　1、聽錄音讀課文。

　　2、自由讀課文。

　　三、學(xué)文

　　找出自己最喜歡的段落讀一讀，邊讀邊思考通過讀，你明白了什么，還有什么困難?

　　1、學(xué)習(xí)第一段：

　　⑴ 喜歡第一段的小朋友站起來一起朗讀。

　　⑵ 采訪讀的好的小朋友你認(rèn)為松鼠的心情是怎樣的。

　　⑶ 帶著高興的心情齊讀。

　　⑷ 討論交流收獲及疑難。

　　2、學(xué)習(xí)第二段：

　　⑴ 喜歡這一段的小朋友賽讀。

　　⑵ 學(xué)生評(píng)價(jià)。

　　⑶ 感受松鼠的心情，再讀課文。

　　⑷ 學(xué)生交流學(xué)習(xí)情況。

　　3、學(xué)習(xí)第四段：

　　⑴ 感受松鼠著急的情緒，并表演讀第四段。

　　⑵ 學(xué)生交流自學(xué)情況。

　　4、學(xué)習(xí)五、六、七自然段：

　　⑴ 學(xué)生討論交流如何幫助小松鼠，并進(jìn)行德育滲透。

　　⑵ 出示幻燈：

　　觀察松鼠的表情，想象他們的語(yǔ)言及心理活動(dòng)。

　　⑶ 自由學(xué)習(xí)五、六、七自然段。

　　⑷ 交流學(xué)習(xí)情況。

　　5、齊讀全文。

　　四、課堂小結(jié)

　　1、說說以后這里會(huì)是什么樣子的，課后畫出來。

　　2、思考我們的學(xué)校還應(yīng)這怎樣建設(shè)。

《松鼠和松果》教學(xué)設(shè)計(jì)13

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、認(rèn)識(shí)“聰、活”等１１個(gè)生字，會(huì)寫“以、后”等６個(gè)字。

　　２、在讀文中感悟小松鼠的環(huán)保行為，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文，并能復(fù)述童話。

　　３、愿意參加植樹活動(dòng)或樹木認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　讀文理解小松鼠的“聰明活潑”，有感情的朗讀課文，復(fù)述故事。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　課件、生字卡片。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　兩課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　１、猜謎語(yǔ)：

　　師出示謎語(yǔ)：

　　形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹枝上，忙著摘果子。

　　問：猜猜這是什么動(dòng)物？

　　生：小松鼠。

　　師：今天我們學(xué)習(xí)一篇與小松鼠有關(guān)的童話故事。

　　２、啟發(fā)談話：

　　師：你們喜歡小松鼠嗎？誰能說說他是什么樣的？

　　（板書：松鼠）

　　你們對(duì)小松鼠有哪些了解？

　　（板書：松果）

　　小松鼠和松果之間會(huì)發(fā)生什么事？

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　１、教師范讀課文：

　　學(xué)生初步感知課文內(nèi)容并在課文中畫出生字。

　　２、生借助拼音朗讀課文：

　　讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并標(biāo)出自然段。

　　３、檢查生字掌握情況：

　　電腦出示生字，說說你在哪見過他們？你是怎樣記住的？

　　生：開火車認(rèn)讀生字。

　　生：用編兒歌的方式識(shí)記生字。

　　（聰：小聰明，耳朵靈。會(huì)聽課，總專心。意、忽、總；意有心，忽有心。在心底，總有心。）

　　４、檢查課文朗讀情況：

　　指名分自然段朗讀課文。

　　三、品讀課文，體會(huì)感情

　　１、學(xué)習(xí)課文第一自然段：

　　⑴ 電腦出示圖１，問：

　　你們看小松鼠在森林里干什么？

　　⑵ 想象：

　　如果你是小松鼠，在這么美麗的森林里，看著綠油油的松樹，吃著香甜的松果，你想說些什么？你的心情又會(huì)怎樣呢？

　　⑶ 師：那么就讓我們帶著這種高興的心情來讀第一自然段。

　　（指導(dǎo)讀第一自然段）

　　２、學(xué)習(xí)課文第二、三自然段：

　　⑴ 師：小松鼠一邊玩一邊吃著香甜的松果，忽然，它眨眨眼睛，想起來了……

　　（電腦出示文字：如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！）

　　生：自由讀讀這個(gè)句子。

　　⑵ 討論：

　　讀了這句話，你知道了什么？想到了什么？

　　⑶ 指導(dǎo)朗讀：

　　注意讀出擔(dān)心、焦急的語(yǔ)氣。

　　⑷ 師：是啊，如果光吃不種，沒有了松樹，沒有了森林，以后到處是──（光禿禿的），小松鼠該吃什么？到哪兒去住呢？

　　⑸ 指導(dǎo)朗讀第三自然段。

　　３、學(xué)習(xí)第四自然段：

　　⑴ 師：小松鼠為了自己有吃的，有住的，想出了好的主意，是什么好主意呢？趕快去讀一讀課文的第四自然段。

　　生自由讀第四自然段。

　　⑵ 討論：

　　小松鼠想出了什么好主意？

　　⑶ 齊讀第四自然段。

　　４、學(xué)習(xí)第五、六自然段：

　　⑴ 師：小松鼠的這個(gè)主意到底好不好呢？我們來看看后來怎樣了，將來又怎樣呢？

　　⑵ 電腦出示圖２：

　　說說后來怎樣了。

　　⑶ 指導(dǎo)朗讀。

《松鼠和松果》教學(xué)設(shè)計(jì)14

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、認(rèn)識(shí)１１個(gè)生字、會(huì)寫“你、們”等６個(gè)字。

　　２、正確、流利地朗讀課文，能夠復(fù)述這個(gè)童話。

　　３、有主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】通過朗讀理解課文內(nèi)容，愿意參加植樹活動(dòng)或樹木認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)。

　　【德育目標(biāo)】理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛自然，愿意保護(hù)自然的思想感情。

　　【美育目標(biāo)】激發(fā)學(xué)生留心觀察周圍的事物，從中感悟自然的美麗。

　　【教具準(zhǔn)備】圖片、錄像、生字卡。

　　【課時(shí)安排】二課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　設(shè)計(jì)意圖

　　一、導(dǎo)入

　　１、出示插圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察圖片上畫了些什么？

　　２、板書課題：

　　邊板書邊指導(dǎo)書寫。

　　觀察圖片，說說圖片上都有什么？會(huì)講一件什么事？

　　培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象的能力。

　　二、初讀課文

　　１、借助拼音讀課文，讀準(zhǔn)字音。

　　２、遇到生字先劃下來，再多讀幾遍。

　　１、學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，劃出生字。

　　２、用自己的話說說課文講了一件什么事？

　　初步感知課文內(nèi)容。

　　三、識(shí)記生字，認(rèn)讀詞語(yǔ)

　　１、出示生字卡片。

　　２、教師相機(jī)指導(dǎo)。

　　３、選擇最佳的記憶方式。

　　４、出示詞語(yǔ)卡片。

　　１、小組合作用自己喜歡的方式識(shí)記生字。

　　２、全班匯報(bào)，評(píng)價(jià)誰的方法最好，最容易記。

　　３、自由讀──開火車讀──齊讀──做游戲讀。

　　４、擴(kuò)詞。

　　培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，以及向別人學(xué)習(xí)的能力。

　　積累詞語(yǔ)。

　　四、朗讀課文，理解課文

　　１、師范讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。

　　２、指導(dǎo)生自學(xué)自悟。

　　３、指導(dǎo)評(píng)價(jià)。

　　４、教師相機(jī)指導(dǎo)補(bǔ)充。

　　１、學(xué)生自由讀，選擇自己最喜歡或感受最深的句段讀。

　　２、說你為什么喜歡這些句段。

　　３、試著再讀讀這些句段，讀出感情。

　　４、比賽讀，在讀中體會(huì)這篇童話語(yǔ)言美，以及小松鼠的情感美和行為美。

　　５、分角色朗讀課文。

　　６、復(fù)述課文。

　　使學(xué)生能有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的見解，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。

　　帶著愉快的心情理解課文，朗讀課文。

　　學(xué)生通過朗讀，進(jìn)一步理解課文。

　　第二課時(shí)

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　設(shè)計(jì)意圖

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　用生字卡片檢查生字認(rèn)讀情況。

　　開火車認(rèn)讀生字。

　　對(duì)學(xué)過的生字進(jìn)行及時(shí)的復(fù)習(xí)與鞏固。二、完成“讀讀說說”練習(xí) 比比看誰組的詞語(yǔ)多。幫助學(xué)生積累詞語(yǔ)。三、指導(dǎo)書寫

　　１、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)。

　　２、老師范寫，學(xué)生書空。

　　３、展示寫得整齊、正確的作業(yè)。

　　１、觀察字型，說說所學(xué)字的特點(diǎn)。

　　２、抽學(xué)生上黑板書寫。

　　３、學(xué)生在作業(yè)本上書寫。

　　培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及自學(xué)能力。

　　集體訂正，鍛煉學(xué)生評(píng)價(jià)能力。

　　指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)的同時(shí)明白如何將字寫規(guī)范。

　　四、實(shí)踐活動(dòng)

　　“畫未來”繪畫展。

　　畫想象中的小松鼠住的這片松樹林的未來，也可以畫想象中的自己住的這個(gè)城市的未來。培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。五、練習(xí)設(shè)計(jì)

　　１、讀一讀：

　　將課文朗讀給父母聽。

　　２、畫一畫：

　　“畫未來”繪畫展。

《松鼠和松果》教學(xué)設(shè)計(jì)15

　　【教材簡(jiǎn)析】

　　本課是一篇童話，敘述了兩只具有環(huán)保意識(shí)的小松鼠植樹造林，維護(hù)生態(tài)平衡的故事。通過這篇課文的學(xué)習(xí)要讓學(xué)生了解，在向大自然索取的同時(shí)，一定不要忘記回報(bào)自然，只有這樣，我們才能永遠(yuǎn)擁有一個(gè)美好的家園。

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生需要游戲，喜愛游戲，教師借用游戲的形式來組織實(shí)施教學(xué)，學(xué)生會(huì)積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)過程中”。基于此，我模仿“七星大擂臺(tái)”節(jié)目，創(chuàng)設(shè)了展示臺(tái)，在愉快的情境中，鍛煉了學(xué)生的觀察能力、口語(yǔ)表達(dá)能力、動(dòng)手能力等，也拓展了學(xué)生的思維，強(qiáng)了學(xué)生的自信心和求知欲，培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)探索、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、正確書寫６個(gè)漢字。

　　２、練習(xí)正確、流利有感情地朗讀課文。

　　３、培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，人人爭(zhēng)做環(huán)保小衛(wèi)士。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　寫字訓(xùn)練以及培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　【難點(diǎn)】

　　感悟文章。

　　【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】

　　一、復(fù)習(xí)舊知，談話導(dǎo)入

　　通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們喜歡這兩只小松鼠嗎？讓我們?cè)俅巫呓∷墒笈c他們交流，學(xué)習(xí)好嗎？

　　１、打開學(xué)生自制的卡片：