【精華】教學設計方案集合8篇

　　為了確保事情或工作安全順利進行，時常需要預先制定一份周密的方案，方案是解決一個問題或者一項工程，一個課題的詳細過程。優秀的方案都具備一些什么特點呢？以下是小編整理的教學設計方案9篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

教學設計方案 篇1

　　《兒童和平條約》教學設計

　　洛江實小 劉惠卿

　　教學內容：

　　《兒童和平條約》帶有很濃厚的兒童情趣，語言流暢，文筆活潑。課文作為一種特殊文體——條約，第一次出現在北師大版小學語文教材中，它的每一項條款，都具有很強的概括性；同時，它又是一種兒童條約，表達了全世界兒童的一種美好愿望——希望人類攜手努力，共創世界和平。

　　教學目標：

　　1、學會8個字，認識4個字，注意多音字“給”的讀音。隨文學習本課的關鍵詞語。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、了解兒童和平條約的內容，體會兒童熱愛和平的美好心愿，激發學生從小熱愛世界和平的美好情感。鼓勵同學們為世界和平做一些力所能及的事。

　　教學重點：

　　1、識記8個生字及掌握多音字“給”；

　　2、理解詩歌內容，體會兒童們渴望和平的美好心愿。

　　教學難點：

　　通過引導學生展開聯想，憧憬世界和平的美好景象，激勵學生為世界和平做些力所能及的事。

　　教學準備：課件

　　課時安排：2課時

　　教學過程：

　　一、激情導趣，揭示課題

　　1、出示一份班級公約。

　　2、揭示課題：兒童和平條約。（板書課題、齊讀課題）

　　3、鼓勵學生讀題質疑，部分解疑。

　　兒童和平條約不用強制別人執行，它表達的是全世界兒童渴望和平的美好心愿。

　　二、初讀全文，整體感知

　　1、過渡：兒童和平條約里都寫了什么內容？帶著我們的好奇心一起走進課文吧！

　　2、根據自學提示，初讀課文。

　　（1）自由讀課文：讀準字音，讀通句子。

　　（2）把自己認為難懂的詞句做上記號，聯系實際想一想。

　　3、同桌互幫互學，交流自學情況。

　　4、檢查學生掌握生字情況。

　　三、入情入境，細讀感悟

　　過渡：讓我們再次走進條約，細細品味兒童維護和平的那份決心吧！

　　（一）讀第一句話，指名匯報：全世界兒童向世界宣告了什么？

　　說說你從中知道了什么？

　　（二）播放課件，渲染戰爭場面

　　（1）理解 “無家可歸”什么是“無家可歸”？ （沒有家，不能回家了。） 你知道哪些人無家可歸？指導理解：是啊，那些可憐的孩子不僅無家可歸，還沒有飯吃，面臨饑餓，生病了不能去看，面臨疾病。所以―――――

　　（2）把自己的感受和體會用朗讀表達出來。（指導朗讀）

　　（三）過渡：只要我們消滅一切與和平對立的事物，這個世界又是一番怎樣的景象呢？

　　（1）閉眼聽讀4－6句，思考：和平世界是一番怎樣的景象？

　　（2）交流匯報

　　（3）指導讀句子，感受和平帶給我們的幸福生活。（教師適時板書：珍愛）

　　（四）過渡：和平給我們帶來了幸福而舒適的生活，所以我們應該珍愛和平。為了和平，我們應該怎樣做呢？

　　（1）自由讀七、八句。思考：為了世界和平，我們可以做些什么呢？

　　（2）為了現在的和平，為了永久的和平我們能怎樣做呢？為了大家的和平，我們又該如何做呢？齊讀最后一句話。

　　四、拓展延伸，深化情感

　　過渡：遠離戰爭，珍愛和平、創造和平，是時代賦予我們的責任。

　　1、為了維護世界和平，作為一名新世紀的兒童，你打算怎樣做？

　　學生暢所欲言，發表自己的看法、見解。

　　2、朗誦詩歌《放飛和平》。

　　五、作業布置：

　　1、給父母讀《兒童和平條約》，和父母交流感想。

　　2、你想像中的未來世界是什么樣的，畫一畫。

　　板書設計： 兒童和平條約

　　向往

　　珍愛 和平

　　創造

教學設計方案 篇2

　　設計理念

　　1．聯系學校實際，觀察圖畫和觀察學校結合起來，使學生了解學校的生活。創設情境演練，入學教育形象化，具體化，落到實處。

　　2．正確的讀書、寫字姿勢和執筆方法，是在長期的學習過程中逐漸養成的，但起步的訓練十分重要，入學教育要為學生養成良好的習慣打好基礎，激發學習語文的興趣。

　　學習目標

　　1．觀察圖畫內容，使學生初步了解學校生活，感受教師的親切，同學的友愛，語文學習的快樂。

　　2．依據畫面提示，對學生進行尊敬老師、熱愛學習、遵守紀律、團結友愛等方面的入學常規教育和良好學習習慣的養成教育。

　　3．觀察與演練結合，培養學生愿意與老師和同學友好交談的態度。

　　課時安排

　　3課時

　　課前準備

　　1．圖片

　　2．線團

　　教學流程

　　第一課時

　　（一）導入

　　1．同學們，歡迎大家來到我們展茅中心小學學習。從今天開始，在座的每一個小朋友都已經成為一名小學生了，你們將和我一起度過充實而又快樂的小學學習生活。

　　2．自我介紹。

　　板書自己的姓，讓學生認一認，表揚認識的同學。

　　（二）樹立班級的概念。

　　1．游戲蜘蛛織網，學生間自我介紹。

　　線團從老師手里傳到第一個學生手中，第一個學生介紹完了后，線的另一頭拉向第二個學生，以類推，直到最后一個學生，結成了一個網，告訴學生：這個網是我們大家共同編織的，每一個同學都有一份功勞，每一個同學都是我們這個班的成員。從今天開始，我們32個同學和我，你們的班主任老師一起組成了一個大家庭──一年級（1）班。希望大家能夠團結友愛，互相幫助，共同成長和進步，用優異的成績和良好的表現為班級增光。

　　（三）組織學生參觀校園，了解各種設施和功能，并教育學生愛護公共設施和校園環境。

　　（四）布置作業。

　　1．把今天了解到的學校的情況講給家長聽。

　　2．向家長說說自己第一天上學的感受。

　　第二課時

　　（一）怎樣上語文課。

　　1．上好語文課的意義。

　　語文課就是教大家學會祖國的語言文字，學會聽，學會說，還要學會讀，學會寫，為將來學習其他的課程打下堅實的基礎。因此，大家一定要認真地上好語文課，學好語文。

　　2．上語文課的基本要求。

　　（1）遵守課堂紀律，不隨便說話，走動，有問題舉手發言。

　　（2）認真聽講，積極發言。發言時聲音要洪亮。

　　3．課后要求。

　　（1）認真完成老師布置的課堂作業和家庭作業。

　　（2）對當天學習的內容及時進行復習，不懂就問。

　　（3）對即將學習的新內容進行預習。

　　（二）養成正確的讀寫姿勢。

　　1．養成正確讀寫姿勢的意義。

　　小朋友們正是長身體的時候，養成正確的讀寫習慣，有助于身體的正常發育，避免近視眼、駝背等問題的發生。

　　2．讀書的姿勢。

　　（1）講解：身體坐直，雙手握書，眼睛不要離書太遠，也不要太近。

　　（2）教師示范。

　　（3）學生模仿，教師檢查糾正。

　　3．寫字的姿勢。

　　（1）講解：身體坐直，胸離桌沿一拳左右，眼睛與本子保持一定的距離，手握筆下斷，離筆尖大約一寸。

　　（2）教師示范。

　　（3）學生模仿，在語文書第一頁填上自己的姓名。教師檢查糾正。

教學設計方案 篇3

　　教學目標：

　　1、動腦筋說出小兔運大南瓜回家的辦法，培養學生豐富的想象力和創新意識。

　　2、積極參與討論，能把自己想到的辦法說清楚，并能對別人說的辦法進行討論。

　　教學過程：

　　教學環節教師活動學生活動個別輔導

　　揭示話題揭示話題

　　觀察圖片，思考問題。看第一幅圖

　　老師引導提問：“小兔遇到了什么樣的困難。”

　　根據學生的回答適時的提問：“這是怎么樣的一個南瓜？”

　　“小兔想把南瓜運到什么地方去”

　　在老師的引導下積極的思考

　　按照老師的問題逐個思考。對于有些語言表達能力較弱的孩子要適時的引導，讓他把話說完整。

　　1、小兔媽媽問小白兔什么問題？

　　2、假如你就是這只聰明有機靈的小兔你會想出什么樣的好辦法讓

　　學生自己去說一說。

　　3、全班交流自己想出的好辦法。思考討論

　　大膽的與全班交流

　　利用機會培養學生大聲說話的習慣。

　　討論評議1、哪種運南瓜的辦法最好，引導學生要根據當時的實際情況來考慮。

　　2、在小兔運南瓜中選出一種你覺得最好的畫一幅圖。在老師的引導下，說出理由。

　　選擇并畫圖。

教學設計方案 篇4

　　【教學目標】

　　1、積累“期”“舍”等常見的文言詞語，能借助注釋和工具書理解課文的基本內容。

　　2、認識誠實守信和尊重他人這些傳統美德的價值。

　　3、初步了解自主、合作、探究這一學習方式。

　　【教學重點】

　　誦讀課文，積累文言詞語。

　　一、導入

　　由20xx年高考作文題導入：

　　有一個年輕人跋涉在漫長的人生路上，到了一個渡口的時候，他已經擁有了“健康”、“美貌”、“誠信”、“機敏”、“才學”、“金錢”、“榮譽”七個背囊。渡船開出時風平浪靜，說不清過了多久，風起浪涌，小船上下顛簸，險象環生。艄公說：“船小負載重，客官須丟棄一個背囊方可安度難關。”看年輕人哪一個都舍不得丟。艄公又說：“有棄有取，有失有得。”年輕人思索了一會兒，把“誠信”拋進取水里。

　　寓言中“誠信”被拋棄了，它引發你想些什么呢?

　　二、與課文有關的文學常識

　　1、世說新語：是六朝志人小說的代表作，古代小說所記大多是傳聞、軼事，以短篇為主，在寫法上一般都是直敘其事。《世說新語》全書原8卷，分德行、言語、政事、文學、方正、雅量等36門，《陳太丘與友期》選自“方正”一門。

　　2、劉義慶(403～444)，南宋文學家。彭城(今江蘇徐州)人。宋宗室，襲封臨川王，曾任南兗州刺史。愛好文學，招納文士。

　　三、課文學習

　　1、你讀我念：

　　自由大聲朗讀課文，讀準字音，讀好停頓，讀得流暢。

　　2、你翻我譯：

　　自學課文，對照注釋，翻譯課文。

　　3、搶答題：

　　⑴ 解釋加點文言詞語：

　　① 與友期行

　　② 太丘舍去，去后乃至

　　③ 門外戲

　　④ 尊君在不

　　⑤ 待君久不至

　　⑥ 相委而去

　　⑦ 君與家君期日中，日中不至，則是無信;對子罵父，則是無禮。

　　⑧ 下車引之

　　⑨ 元方入門不顧

　　⑵ 翻譯文言句子：

　　① 期日中，過中不至。

　　太丘與朋友約定的時間是正午，過了正午還不見朋友來。

　　② 非人哉!與人期行，相委而去。不是人啊!

　　與別人相約同行，卻丟下我走了。

　　③ 友人慚，下車引之，元方入門不顧。

　　友人聽了很慚愧，走下車拉元方，元方走進自己家門連頭也不回。

　　⑶ 補上句中省略的人物：

　　陳太丘與友期行，期日中，(友)過中不至，太丘舍(友)去，(太丘)去后(友)乃至。元方時年七歲，門外戲。客問元方：“尊君在不?”(元方)答曰：“(家君)待君久不至，已去。”(你)日中不至，則是無信;(你)對子罵父，則是無禮。

　　4、3分鐘背誦比賽。

　　5、你扮我演：

　　再讀課文，揣摩說話者的語氣，同桌或小組分別扮演不同的角色，表演對話。

　　6、你思我想：

　　⑴ 對文中的三個人，你有何看法?

　　⑵ 問題探究：

　　① 陳太丘未能堅持等朋友是否也不夠守信?

　　② 元方最后“入門不顧”，是否失禮?

　　7、你收我獲：

　　從這則故事我們學到了什么?

　　四、小結與延伸

　　1、詞語積累：

　　仿照例子，了解句中加點字的含義，并寫出帶該字的一個成語。

　　例子：吾日三省吾身 (多次)

　　成語: 三令五申 三人行，必有我師焉

　　2、動手試一試：解釋加點的的詞語：

　　⑴ 陳太丘與友期

　　⑵ 太丘舍去

　　⑶ 下車引之

　　⑷ 入門不顧

　　3、中外名人講誠信：

　　如果要別人誠信，首先自己要誠信。

　　──莎士比亞

　　人類最不道德處，是不誠實與怯懦。

　　──高爾基

　　言不信者，行不果。

　　──墨子

　　只有首先做到言出必行，你的話才有信用。

　　──(波斯)昂蘇爾·瑪阿里

　　人生在世，如失去信用，就如同行尸走肉。

　　──(英)赫伯特

　　履行諾言是名譽的標志。

　　──(法)諺語

　　4、教師寄語：

　　擁有誠信，你將擁有一切;失去誠信，你將失去一切。

教學設計方案 篇5

　　教學目標：

　　根據剛入學小學生的認知特點和年段訓練的重點，在教學本課時，要教學生認識11個生字，

　　會寫4個漢字，了解遠和近、有和無、來和去是意思相反的詞。

　　正確流利地朗讀課文、背誦課文、理解課文內容，懂得這首詩講的是一幅山水畫。

　　教學重、難點：

　　識字、寫字和聯系朗讀。及理解詩意

　　教具準備：生字卡片、頭飾、圖畫、膠水（或磁石）。

　　教學過程：

　　總（）電（）

　　一、誦讀兒歌，激發興趣，導入新課

　　1、師：同學們，從開學到現在，我們學過不少兒歌，讓我們一起來背誦其中的一首：兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花。能寫會算還會畫，天天干活不說話。這首兒歌是個謎語，誰知道謎底？

　　2、今天我們一起來學習一首謎語詩，學完課文，你們一定能猜出謎底。

　　由學生已知的謎語導入新課，激發學生帶著濃厚的興趣去學習課文，同時又為本課猜出謎底作了鋪墊。

　　二、初讀古詩，整體感知，認讀生字

　　多媒體課件映出山水畫，引導學生引導整體觀察圖畫，再由遠到近地觀察，說說圖上畫了些什么。然后教師播放優雅的古典音樂，范讀課文，讓學生很快進入古詩描繪的優美的情境中。

　　方法多樣，學習生字。首先，學生自由讀，要求讀準每一個字的字音，遇上不認識的字就請拼音朋友幫忙拼一拼，多讀幾遍。畫教學設計教學實錄

　　在此基礎上，用同位互讀，抽卡片讀，開火車讀等多種方法鞏固讀音。最后來一個拼字游戲，四人小組合作，用生字卡片在桌上拼出這首詩，比一比，哪個小組又快又好。既鞏固了生字的認讀，又活躍了課堂的氣氛。

　　三、誦讀古詩，展開想象，體會感情

　　這一步是教學的重點，教師引導學生通過多種形式的讀，多媒體課件的展示及動作演示等手法去感悟詩的內容，想象詩中描繪的美好畫面，感受畫的美，語言文字的美。

　　學生自由讀詩，選擇自己最喜歡的一行多讀幾遍，并讀給同位聽，這里教師把學習的主動權交給學生，學生興趣盎然地讀詩。

　　根據學生學習的情況調整教法，學生喜歡讀哪一句，就指導學生讀好哪一句。導讀方法如下：

　　遠看山有色，多媒體課件演示山的分解圖片，師描繪遠山：遠遠看去，一座座青色的山峰連綿起伏，多美呀！誰能把這行詩讀得很美呢？

　　近聽水無聲，演示水的分解圖片，師述，嘩嘩的流水從山間流出，請一位同學上臺來聽流水的聲音，其他同學把耳朵貼在書上聽一聽，能聽到流水的聲音嗎？為什么？（畫上的水）。那么，這一行該怎么讀呢？

　　春去花還在，演示花分解圖片，師述，春天到了，百花盛開，現在春天過去了，花怎么還在開放呢？（畫上的.花）。

　　誰能把這一句讀好呢？

　　人來鳥不驚，演示鳥的分解圖片，師述，枝頭上站著一只可愛的小鳥，咱們來跟它打個招呼吧。請一個同學上來，和下面的同學一起說：嗨，小鳥，你好呀！哎呀，小鳥不理我們，這是怎么回事呀？（畫上的鳥）。誰會讀這行詩？

　　指導學生把整首詩連起來讀好。指名讀，齊讀，看圖讀，引讀。此時，讓學生猜出謎底：畫。

　　引導學生再來欣賞一下這幅美麗的畫，多媒體課件展示整幅畫，配樂，學生邊看圖邊吟誦，還可請學生上臺來當小詩人表演這首詩。最后熟讀成誦。背誦時指導學生抓住關鍵詞山、水、花、鳥來背。

　　四、趣味練習，書寫生字，課外延伸

　　畫教學設計教學實錄

　　1、找朋友游戲，把我會說中的六對反義詞做成頭飾給學生戴上，在找朋友的音樂伴奏下，做找朋友的游戲，找到了朋友就用頭飾上的詞說一兩句話。

　　2、指導書寫人、火、文、六

　　回家請爸爸媽媽猜今天學的謎語，如果猜對了，就畫一幅美麗的山水畫送給他們作為獎勵，并和爸爸媽媽一起找謎語，課間玩謎語競猜游戲。

教學設計方案 篇6

　　一、教學目標

　　1、 知道我國航天科學科技所取得的偉大成就，感受做一個中國人的自豪。

　　2、 學會備課11個生字，讀準多音字“樂”；讀寫并理解16個新詞；時，能比較熟練的根據詞語確定帶點字的意思。

　　3、能給課文中的句子加上標點符號，能默寫課文的最后一句話。

　　4、能有感情的朗讀課文，，背誦第4、5自然段課文。

　　二、教學時間：2課時。

　　三、教學過程 ：

　　第一課時

　　一、 導入 、揭題。

　　1、 什么是人造衛星？你們知道人造衛星有什么用處？

　　2、 簡介我國第一顆人造衛星的情況。

　　二、 初讀課文，初步感知課文內容。

　　播放錄音后討論：全文是圍繞哪一句話寫的？為什么？課文的插圖畫的是哪幾個自然段的內容？

　　三、 學生自學后檢查。

　　指名按自然段接讀課文；正音：樂曲；分析易寫錯的字：緩、翰；據詞定義，完成課后第2題。

　　四、 講讀課文，進行詞句訓練。

　　1、 講讀第1—3自然段。

　　（1） 默讀課文，填表。

　　時間-------------地點------------

　　自然段 衛星情況 人們反應

　　1 沒有出現 仰著頭、謠望

　　2 經過北京上空 高喊、一片歡呼聲

　　3 發回《東方紅》樂曲 蹦啊，跳啊！

　　小結描寫順序（事情發展順序）：等待衛星——發現衛星——聽到樂曲聲。

　　（2） 課文中哪些詞句寫出了天安門廣場上的人們心情激動？學生自學，小組討論，全班交流。“謠望”是什么意思？衛星還沒有出現，人們為什么謠望夜空？人們的內心是怎么想的？

　　（3） 第2段中的“頓時”能省去嗎？為什么？用上“頓時”說明什么？

　　（4） 讀句子，聯系課文說說人們的心情為什么激動？完成課后第6題。

　　（5） 有感情的朗讀課文。第1自然段突出了人多熱鬧，人們靜靜地等待，內心卻并不平靜。第2、3自然段表現人們情緒激動，讀的速度稍快些？

　　五、 小結課文，完成作業 。

　　第二課時

　　一、 復習鞏固。

　　1、 檢查字詞。

　　2、 有感情朗讀課文。

　　二、 講讀課文，詞句訓練。

　　1、 講讀第4自然段。

　　（1） 指名讀，理解課文。

　　（2） “從那以后”的“那”指什么時候？

　　（3） 這一段時間里我國發射了哪些衛星？說明了什么？

　　數量大：48顆。

　　品種多：氣象衛星、通信衛星、科技技術試驗衛星。

　　質量高：劃出有關詞語并說明理由。

　　時間短：課文為什么要強調這些衛星在短短30多年里成功發射的？補充介紹有關知識和圖片。

　　2、 讀課文，并試著背誦，可進行填空練習，為背誦做必要的鋪墊。

　　三、 背誦課文。

　　四、 小結，完成作業 。

教學設計方案 篇7

　　【教學目標】

　　1、會認12個生字，會寫10個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。

　　【教學重難點】

　　在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識。

　　【教學時間】

　　2課時。

　　【教學準備】

　　1、教師準備有關網站、演示課件或相關的掛圖。

　　2、學生自己讀課文，預習生字詞，想一想：我會怎樣記住這些生字。

　　3、學生了解有關“植物傳播種子的方法”的知識。

　　【教學設計】

　　第一課時

　　〖課時目標

　　利用網絡、課件或掛圖，引導學生通過朗讀了解幾種植物傳播種子的方法。

　　〖教學過程

　　一、談話引入課文

　　1、由秋天植物的種子成熟引入，設問導入課文。

　　2、齊讀課題：

　　⑴ 知道“植物媽媽”“孩子”分別指植物和它們的種子。

　　⑵ 用補充課題的方法了解課文大意。

　　二、初讀課文，檢查預習

　　1、指名分節讀課文，其余學生聽、辨，糾正字音。

　　2、學生同桌互相聽讀課文，要求讀正確。

　　3、學生自己讀課文，要求：

　　⑴ 勾畫交流：

　　課文中講到了哪幾位植物媽媽傳播種子的方法?

　　⑵ 提出自己沒有讀懂的地方，并作上符號。

　　4、教師和學生一起整理出需要重點解答的問題。

　　三、帶著問題，在朗讀中感悟

　　1、讀第1節：

　　啟發提問：誰讀懂了“四海為家“這個詞語?學生結合上下文說說自己的看法。練習讀好問句。

　　2、朗讀2、3、4節：

　　⑴ 說一說：

　　你最欣賞哪一位媽媽的辦法?為什么?

　　⑵ 通過網站或課件演示，幫助學生了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。學生在書上勾出關鍵詞語。

　　⑶ 相機指導朗讀，重點讀好關鍵詞語。

　　3、自由朗讀課文：

　　引導學生體會讀、表演讀。分小組進行朗讀比賽。

　　4、試著背誦課文。

　　四、實踐活動

　　1、讀課后“泡泡”里的話，說一說除了課文中講到的，自己還知道哪些植物傳播種子的方法?

　　2、學生展示交流自己的資料;通過網站了解一些典型的植物傳播種子的方法，激發學生探索奧秘的興趣。

　　第二課時

　　〖課時目標

　　鞏固朗讀背誦，進行字詞訓練。

　　〖教學過程

　　一、鞏固朗讀、背誦

　　1、齊讀課文，回憶課文內容。

　　2、分組練習有感情朗讀課文。

　　3、學生選取自己最感興趣的一節進行背誦，提高背誦興趣。

　　4、“接龍”方式檢查背誦情況。

　　二、進行字詞訓練，識記生字

　　1、讀“讀讀抄抄”里的詞語：

　　⑴ 強調詞語重疊時輕聲的讀法。

　　⑵ 仔細觀察：

　　這些詞語有什么相同點?只觀察不回答。

　　⑶ 學生試著再說幾個這樣的詞語。

　　2、識記生字：

　　⑴ 出示生字卡，讀生字，練習口頭組詞：

　　(“知識”中的“識”讀輕聲。)

　　⑵ 學生交流：我用什么方法記住了哪一個字?

　　(區別“己”“已”的不同。)

　　⑶ 教師小結學生的識字方法，肯定學生的思維方式。

　　⑷ 鞏固：

　　在網站中通過文字游戲了解學生對生字的掌握情況。

　　3、指導書寫：

　　⑴ 重點示范獨體字的寫法：

　　(通過橫中線和豎中線確定筆畫位置。)

　　⑵ 示范三個女字旁的字的寫法：

　　(指名在黑板上寫，然后進行筆畫整理。)

　　4、練習寫一寫生字，教師課堂巡視，看筆順及寫字姿勢是否正確。

　　5、小結書寫情況。

教學設計方案 篇8

　　這是一篇說明文，介紹了讀報常識和讀報方法。希望養成讀報的好習慣。這篇文章很有實用性，從讀報的好處和讀報的方法兩方面進行了敘述。在教學時不僅要讓他們了解讀書的必要性，還讓學生結合讀書小組，制定讀書計劃，進行讀書競賽，寫好讀書心得，切實落實讀書活動。還要求學生養成讀報的習慣。這篇課文，主要是指點讀書方法，幫助學生形成良好的閱讀習慣。這樣的課文無須老師講解，只要略加指點，放手讓學生自己閱讀就可以了。

　　我的教學設計是這樣的：自學課文――整體感知――小組交流――指導解惑。下面展示的是這篇課文的教學簡單過程。

　　一、自學課文。

　　１、通讀課文，了解課文內容。

　　２、讀準字音，讀通課文。

　　二、整體感知

　　１、了解結構。

　　第一段（1——3自然段）：每天讀報的好處。

　　第二段（4——5自然段）：怎樣讀報〉

　　第三段（6——7自然段）：讀報的收益。

　　２、理解重點句子：

　　１）原來讀報讀得著迷了，把鍋里煮的佳肴忘到九霄云外，雞鴨魚肉變成了一堆黑炭。

　　寫出了讀報入迷的程度，也說明報紙作為人的一種精神需求，有時會超出人對物質的需求。

　　２）這樣，報紙就天天有新內容，每天都會給你新的感受，新的啟示。

　　這里連用了三個“新”字，第一個“新”表示報紙的時效快，緊跟時代和社會，后兩個“新”說明人們不斷地通過報紙了解社會，跟上時代發展的步伐。

　　三、小組交流

　　１、大家交流讀報的好處以及收益。

　　２、了解課文的寫作特色

　　１）、全文用了不少問句，比如：“報紙竟有這么大的魔力嗎？”“報紙上有什么東西這樣令人著迷？”等，這些放在自然段的開頭的問句，揭示了這一自然段的主要內容，也提醒了讀者對這一問題的注意。

　　２）、篇末點題。

　　３、最后一個自然段總結全文，發出號召，點明寫作本文的用意。

　　四、指導解惑。

　　教學過后，我感覺到，像這樣的閱讀教材，傳統的教學，是學生被動、單一、接受的學習過程，是教師向學生灌輸和填充的教學過程，把學生當做一個個可以裝許多知識的瓶子，通過反復操練即可掌握技巧的人，而完全忽視和抹煞了學生作為學習主體的主觀能動性。學生無法形成健康的個性，更不要說形成末來社會所必需的各種能力。而現代閱讀教學應積極倡導學生自主、合作、探究的學習方式，教師應組織、指導學生學會合作學習。在這篇課文的教學中，我采用的就是這樣一種合作探究的方式，取得了比較好的效果。

　　附：閱讀材料

　　一、報題閱讀法

　　報紙的文章標題，等于報紙的眼睛。閱讀報紙的題目，往往能較快地了解作者、編輯的意圖，明確文章要表達的內容。瀏覽標題后，要根據自己的興趣和需要，有選擇地讀一部分。讀報先讀題，是一種節省時間的方法，值得提倡。

　　二、粗讀、細讀結合法

　　粗讀，即瀏覽，主要是擴大知識面，捕捉需要精讀的文章。細讀，就是精讀，對一些重要的閱讀材料，應該逐字逐句琢磨，逐段逐節咀嚼，仔細地了解它的內容、思路等。這樣點面結合，即省時且效果好。

　　三、剪貼法

　　剪報的范圍可根據自己學習、生活的需要和個人興趣而定。剪下后，要注明報紙的名稱和日期。貼報有幾種方式。如剪后放在紙盒內。到一定階段，再分門別類地貼在舊練習本或舊雜志上。也可邊剪邊貼，手邊準備一些十六開的白紙，剪下就貼在紙上，每張紙貼一篇，日后分門別類裝訂，另編目錄。報紙剪貼后，要常常翻閱整理。

　　四、資料摘錄法

　　有些文章的片斷、精彩語句、出色的標題，一些有用的事實、數據等，因其比較短小，不一定剪下，可抄在筆記本或卡片上。摘錄時要注明出處，以便日后查對。

　　五、讀寫結合法

　　讀報后，寫些讀后感，對報紙寫點書面意見，模仿報上的文章練習寫作，給報社投稿，都是讀報寫作相結合的有效形式。讀報時，注意積累詞匯，學習寫作，研究他人文章思路，學會思考問題的方法。這也是讀寫結合的有效途徑。

　　六、小組讀報法

　　可以找三五個志同道合的同學，組成讀報小組。活動形式有幾種：（1）定期交流心理，討論報上提出的問題。各抒己見，集思廣益，以討論促讀報；（2）開展讀報知識小測驗。輪流出題，大家回答，在回答中促進讀報；（3）交流剪報或摘報資料，互通有無，相互補充；開展評報活動，討論哪些文章好，哪些不好，哪些版面編得活潑，哪些地方有差錯，還可以寫成意見稿，寄給報社。

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