【精選】教學設計方案集錦五篇

　　為了確保事情或工作扎實開展，常常需要預先制定方案，方案的內容多是上級對下級或涉及面比較大的工作，一般都用帶“文件頭”形式下發。那么應當如何制定方案呢？下面是小編收集整理的教學設計方案5篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

教學設計方案 篇1

　　教學設計中應該注意的幾個問題

　　提到教學設計，大家太熟悉了，從我們當老師的第一天起，就和它打上交道，我在準備這個稿子時在百度里輸入“教學設計”四個字，出來的結果有3690萬條，可見關于這方面的內容實在是太多了。我們今天要談的，是我們在一線遇到的一些想不到的問題，或者說是平時不注意的問題。借著太原市第一屆教學設計大賽，要出一本“優秀教學設計”集，我們在座的各位有一些人是參與了這項活動的，這本書中是來不得半點馬虎的。本次大賽我縣共參與了45份教學設計，而一等獎的只有4名（語數各兩名）。我想在皮皮上（格式）問題不大了（不是沒有了），但在瓤瓤里（書寫內容）上問題依舊很大（甚至可以說非常大），原因來自多方面：如三維目標不全面、不具體、不可測；如目標的表述不規范；如缺乏對這些問題的培訓與指導. 今天我們就一起來探討這些問題。

　　一、單元教學首頁

　　按照太原市教研科研中心研制的表格來看，共分為兩大塊內容：“制定教學目標的依據”與“教學目標”。由于教學目標我們還要在課時首頁重點講，所以我們這里只談制定教學目標的依據中的兩塊內容——“課標要求與教材分析”和“學情分析”。

　　1、課標要求與教材分析

　　老師們平時遇到的是什么問題呢？第一，不知道具體寫哪些方面的內容。第二，從教參中抄寫“單元概要”，而且抄得很有理，教參還能出錯啊！其實這部分內容是在我們的學科是應該有一個比較規范的寫法。要說明屬于課程標準哪部分的內容，要列出課標中相對應內容的具體要求，最好將對應的條款都寫出。要寫出本單元教學內容在整個學科體系中的位置及前后聯系，能夠對本單元內容進行分析，并初步理解編者的意圖。能對本單元的教學提出主要的教學建議。

　　2、學情分析

　　這部分內容要結合學生的實際進行分析，特別是要能夠結合本縣本校的實際，以及學生的真實狀況，如果能列出具體的數據更好。教師非常認真、詳細地了解學生的情況，這是活動設計和實施的基礎，反映了教師正在把新課程的理念和自己的教學實踐結合起來。

　　二、教學設計首頁

　　有關課時教學首頁，其內容包括有“班級”“授課時間”“章節”“第幾課時”“課題”“課的類型”“教學儀器”“教學方法”“教學目標”“教學難點重點”“使用教材構想”“參考資料”等部分的內容。在全全下校的過程中，其中欄目填寫齊全與否是很重要的一項指標，但我們看到的情況往往也就是老師們忽略這些細節，不是缺這

　　就是缺那。尤其是日期，很多老師是不想寫的，這在每年的評審職稱時也常常遇到，有的就很不幸地被確定為“假教案”，只要是假教案的就一票否決。“使用教材構想”是新增內容，很多老師在填寫過程中很困惑，我想大家這里要記住四個字——“增、減、改、調”，只有遇到這幾種情況時才會需要填寫這部分內容，也就是說這部分內容不是每節課都要填寫的，如果每節課的教案都寫，我們真不知道要教材還有什么用。我們學科是個特例，老師們在備課時，特別是精備課時，都會對教材進行一些變動，甚至很徹底，有的上完一節課都找不到一點兒教材的影子，所以這里就需要進行填寫。下面我們著重談一個重點——“教學目標”的制定及重難點的確定。

　　1、教學目標的基本內容及書寫要求

　　基本內容包括：

　　A、應讓學生掌握的知識點和技能訓練要求；

　　B、讓學生經歷怎樣的學習活動過程, 在體驗中學會解決問題的思維方法；

　　C、學習知識的興趣、科學態度和精神，良好的學習習慣等。 書寫要求包括：

　　A、目標的表述正確規范；

　　B、目標的內容全面準確；

　　C、目標的要求具體可測；

　　D、目標設計要關注差異。

　　下面我們就通過一個案例來說明：（初中信息技術之電子郵件） 知識與技能

　　1．能舉例說明電子郵件的特點及其地址的組成；

　　2．知道免費電子郵箱的申請過程并能申請到自己的電子郵箱；

　　3．能獨立進行電子郵箱的登錄及收發電子郵件的操作（包括添加附件）；

　　4．有基礎或操作能力強的學生，嘗試使用同時給多人發送郵件、抄送、密送郵件等操作。（拓展目標）

　　過程與方法

　　5．通過“異質分組進行學習交流” ，學生之間能“取長補短”針對性地解決各自在學習上的困難與問題，提高學習效益；

　　6．通過“利用公共郵箱實現信息共享”的實踐活動，體驗電子郵箱在合作學習中的應用價值。

　　情感態度價值觀

　　7．在使用電子郵件的過程中，增強網絡安全意識，增強個人信息的安全保密意識。

　　2、數學學科教學目標的類型

　　數學學科的總體目標再細分為認知領域、情感領域和動作技能領域的目標。這里我們著重分析認知領域的教學目標。認知領域可分為六個層次：知識、領會、運用、分析、綜合和評價。知識是對以前學過的事實、方法、過程和理論的記憶，屬于最低認知水平的學習結果。領會是指能夠借助于轉換、解釋和推斷等三種形式來把握學習材料的意義。運用是將習得材料應用于新的情境以解決問題。分析是將整體分解成構成成分和理解其組織結構。綜合則是將部分組成新的整體，以產生新的模式和結構。評價是指對學習材料做出價值判斷，屬于最高水平的認知學習結果。

　　把課程標準中的關鍵詞進行了一個分類，我們大致可以把教學目標分為三個層次（六個層次不易掌握），這些關鍵詞對于我們寫教學目標有著很強的指導性，可以有效地防止我們把教學目標定得過高或

　　在教學設計中，幾乎每一位教師都在設計教學目標。我們學科大致是這種情況，當然其它學科也普遍存在，那就是把教參上的教學目標抄到教案本上。但我們往往發現，教參上的教學目標常常是含糊不清、難以觀察、缺乏層次性和難以操作，很多老師抄完都不知那上面說得到底是什么，無法發揮教學目標的功能。有不少教師設計的教學目標經常有：“通過教學，使學生掌握??的知識”、“理解??的知識”、“讓學生對??感興趣”、“學生學會??”等等，這里出現的掌握、理解、感興趣、學會，都發生在學生的頭腦里，根本無法觀察到。所以我們主張用知覺、記憶、理解、創造、欣賞、熱愛等描述內部心理過程的述語來陳述教學目標，然后再用可以觀察的行為作為例子，即列舉反映在心理變化的行為樣品，使這個教學目標具體化。

　　三、教學設計續頁及尾頁

　　教學設計的續頁及尾頁包括很多欄目，主要是教學設計的流程，這部分內容切忌寫成課堂實錄，在這次“首屆教學設計大賽”中出現了不少這樣的作品，表現為：“師：??生??”、“提問：??回

　　答：??”等。其次是“當堂訓練與達標檢測設計”，這在我們的學科里非常重要，要緊扣教學目標，形式靈活多樣，體現低起點、多層次學以致用，作業量適當。建議大家借鑒“作業布置”要求，只要出示相應的內容即可。教學反思可以分“課例呈現、歸因分析、改進措施”三部分內容來寫。

教學設計方案 篇2

　　一、 引課：

　　1、卡片開火車讀生字寶寶：當、午、誰、汗、滴、辛、盤、知、

　　苦、粒、辛、苦（火車火車開起來，開到我們這里來）

　　2、指名背自己積累的古詩。

　　3、師背《鋤禾》：很多同學都會背誦這首詩了，那么這首詩是什

　　么意思呢？我們進天一起來學習它。

　　二、新授：

　　1、板書：《鋤禾》

　　2、解題：“鋤禾”，做一做“鋤禾”的動作理解（給禾苗鋤草松土。）

　　3、課件出示全詩，觀察古詩結構：

　　這首詩共幾行？每行幾個字？（這種格式的詩叫“五言絕句”。）

　　4、看書指名讀，齊讀

　　5、課件（與詩同張）出示圖，觀察想象。

　　（1）按從上到下的順序觀察課件圖片，想想自己從圖上看到了什么？按“什么人什么時候在什么地方做什么”的順序說一說。

　　（2）農民伯伯會想些什么？他會說什么？

　　（3）在書上畫出描寫農民伯伯辛苦勞動的詩句

　　6、課件：鋤禾日當午，汗滴禾下土說說你讀懂了哪些字和詞的意思。（古人寫詩時，為了讀起來朗朗上口，往往把詞語的順序進行了位置的調換，在這一行里，就應該把“鋤禾”和“日當午”的順序還原，理解起來就容易了。）

　　7、還有哪些不理解的字詞，提出來互相幫助解決

　　8、理解前兩句：中午，太陽高高懸掛在空中，農民伯伯在烈日照射下，一手拿著鋤頭，一手擦汗，在田間給禾苗鋤草松土，一滴滴的汗水滴到禾苗下的泥土里。

　　師：當天氣非常熱，我們滿頭大汗時，心里是什么感受？農民伯伯每天從早到晚都是這樣在烈日下艱難勞作，他們怎么樣？（很辛苦）

　　9、引出課件：“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦” 理解加點字的意思 （誰知道我們碗里的飯，每一粒都是用農民辛苦勞動的汗水換來的.。）

　　10、理解全詩，齊讀書P84內容

　　11、進一步理解勞動成果的來之不易課件：農民伯伯勞作的過程，平地——松土——

　　12、學到這，你有什么感受（愛惜糧食，尊重農民伯伯） 。

　　三、多種形式朗讀古詩，感受語言的優美。

　　我們理解了全詩的含義，讓我們再來把這首詩美美的讀一讀好嗎？（朗讀五言絕句時，大部分是在前兩個字后有稍長的停頓。）

　　1、 教師示范讀，讓學生體會古詩的韻律美。

　　2、 學生指讀，進一步體會古詩的情感，

　　鋤禾／日當午，汗滴／禾下土。

　　誰知／盤中餐，粒粒／皆辛苦。

　　四、古詩讀好了很美，唱起來更美，欣賞歌曲《鋤禾》

　　五、練習題：

　　1、說說身邊的浪費現象

　　P178

　　2、我想對……說,

　　五、作業

　　1、

　　2、上網查李紳的詩《憫農》，讀一讀。

教學設計方案 篇3

　　教學目標：

　　1、理解課文內容，懂得喜歡聽奉承話，容易上當受騙。

　　2、朗讀課義，能照老師的樣子，讀出狐貍說話的語氣。

　　教學重點：

　　理解課文，抬導朗讀。

　　教學難點：

　　理解狐貍說的三次話及烏鴉受騙上當的原因。

　　教學過程：

　　一、談話引入：

　　在大森林里，住著這樣一對鄰居：一只長丑，叫聲難聽，但喜歡聽奉承話的烏鴉。一只好吃懶做，而又狡猾的狐貍。這一天，在它們之間發生了一個有意思的小故事。就讓我們未看一看…

　　板書課題 5 狐貍和烏鴉

　　二、學習課文：

　　第一段：

　　①指名讀，思考：狐貍和烏鴉往在哪？

　　烏鴉：住在 大樹上面的窩里。

　　孤貍：住在 大樹底下的洞里。

　　②指導朗讀：這一段要用敘述的語氣。

　　第二段：

　　①齊讀，思考：這“段上要寫了準，干什么，結果怎么樣？

　　（烏鴉給它的孩找到一片肉，非常高興，〕

　　②請你在課文中找一找烏鴉為孩了找食的動詞：

　　飛 找 叼 站

　　想一想，飛已這兒個次能個能顛倒？為例么？

　　③烏鴉只找到一片肉，可它為什么高興呢？

　　（它非常辛苦地哺育它自己的孩子，盡管只是一小片肉，也是它辛苦找來的。，所以很高興。）

　　④指導朗讀：這一段要讀快一些，讀出高興勁兒來。

　　第三段：

　　想一想： 當烏鴉找到食物時，狐貍也出來找食，她看見了什么？它心縱會怎么想呢；

　　詣名讀，思考：狐貍那么想吃到那片肉，干脆人跟烏鴉要，行不行？（鳥鴉辛辛苦苦找到的食物，一定不給）

　　那狐貍去硬搶烏鴉嘴里的肉，行不行？

　　（樹高，狐貍不會爬樹，烏鴉又不會給，就搶不到肉了。）

　　那么，狐貍要想得到肉，烏鴉又不會給，想去搶又夠不著，

　　它會怎么辦呢？

　　（想辦法騙到手。）

　　第四——七段：

　　狐貍既不能去向烏鴉要，又不能去硬搶，可它又很想吃那片肉，于是它想出了個辦法——讓烏鴉開口說話？這樣，那片肉就會……那狐貍到底是怎樣把肉片到手的呢？

　　自由讀，思考：狐貍對烏鴉說了幾次話？說了些什么？用“～～”畫出來。

　　每一次烏鴉怎么表現的？用“…”畫出來。

　　集體討論：

　　第一次——狐貍的話是隨口說的嗎，你從哪兒可以看出來？

　　“想了想”——狐貍在暗暗打主意（怎么才能得到肉〕

　　狐貍這么熱情的和烏鴉打招呼，目的是什么

　　狐貍這么熱情的和烏鴉打招呼，目的是什么？

　　假惺惺地表示親熱、討好，用假裝尊敬地問候語氣。

　　烏鴉這時什么表現？說明什么？

　　“不作聲”頭腦清醒，保持警惕。

　　第二次——狐貍看到烏鴉不作聲，又說明了什么？它真的關心烏鴉的孩子嗎？

　　那它為什么要這樣問候呢：

　　關心烏鴉的孩子，是為了討好烏鴉，讓它放松警惕開口說話。

　　想一想，狐貍的話該怎么讀？

　　要用親近、關心的語氣和感情來讀。

　　烏鴉的反應與第一次一樣嗎？為什么會有變化？

　　聽到狐貍問候色的孩子，覺得挺順耳，心里有所動，覺得狐貍

　　還不算壞，但又怕張嘴掉了肉。還是不作聲。

　　第三次——狐貍看到烏鴉看了它一眼，心里怎樣想？

　　知道烏鴉喜歡聽奉承話，心想：有門兒，還得好好夸夸它。

　　狐觀夸烏鴉“羽毛漂亮，嗓子好”真的是這樣嗎？

　　其實事實并非如此，狐貍是故意奉承，就是想讓烏鴉開口，好得到那片肉。

　　想一想，狐貍這次的話該用怎樣的語氣讀？

　　讀出贊美的語氣，再說麻雀的話是要用瞧不起、奚落的語氣。

　　烏鴉還從來沒有聽到過有誰如此稱贊它，這時它有什么反應？

　　你從哪兒看出來的？結果怎樣？

　　心里一高興，真的唱起歌來，結果，肉掉下來，狐貍叼走了。

　　想一想，烏鴉的叫聲怎么讀？

　　“哇……”的一聲，聲音適當放低，拉長。

　　聽老師范讀后練習，再分角色朗讀。

　　小結課文內容：

　　１、分角色朗讀課文，思考；烏鴉為什么會上狐貍的當？

　　烏鴉明明知道狐貍假意問候它，討好它，是為了得到它嘴里的肉如果它飛回窩就不會丟掉那片肉，但它還想聽狐貍的奉承話，所以上了當。

　　２、你學完這個故事，從中明白了什么？

　　知道……愛聽奉承話容易上當受騙，所以平時個能光愛聽別人的好話和夸獎。

　　課后練習：

　　１、造旬：

　　一……就……

　　教學方法：先在課文中找出聯詞。

　　想一想什么時候用這個關聯詞？

　　自己練習說一句話，再寫下來。

　　２、按課文內容填空：

　　烏鴉（ ）給他的孩子找東西吃，它找到（ ），（ ）回來，（ ）窩旁邊的樹枝上，心里（ ）。狐貍抬起頭看見烏鴉嘴里的肉，饞得（ ）。笑著說：“（ 〕。”它見烏鴉不作盧，又說：“（ ）。”接著又說：“（ ）。”

　　３、給句子加標點符號，再有語氣地讀一讀：

　　烏鴉的嗓子好嗎

　　烏鴉的嗓子不好

　　親愛的烏鴉您唱幾句吧

　　４、讀一讀，寫一寫：

　　烏鴉 做窩 狐貍 底下 山洞 一片肉

　　旁邊 一直 羽毛 漂亮 句子 差不多

　　板書設計 狐貍 和 烏鴉

　　第一次 您好，親愛的烏鴉！ 不作聲

　　第二次 您的孩子好嗎？ 看了一眼，還是不作聲

　　第三次 羽毛真漂齋嗓子真好 得意極了

教學設計方案 篇4

　　教學目標：

　　 １．使學生理解并把握加、減法的一些簡便運算，并會在實際計算中應用．

　　２．通過學習加、減法的簡便運算，逐步培養學生的簡算能力及運用知識解決實際問題的能力．

　　教學重點：學會并把握加、減法簡便運算的方法．

　　教學難點：明確要加的數或要減的數是接近哪個整百、整十數；加上或減去整百、整十數，多加了或多減了多少．

　　教具和學具：

　　教具：口算卡片．

　　教學步驟：

　　（一）鋪墊孕伏

　　1．減法的意義是什么？

　　2．根據1745 980=2725,直接寫出下面的得數.

　　2725－1745=( ) 2725－980=( )

　　3．口算下面各題．

　　574 200476－300247 20

　　352－200615 300113 60

　　（二）探求新知

　　１．導入：利用復習中的口算最后一道題113 60．

　　教師敘述:同學們會很快地計算出113 60的得數,因為60是一個整十數.那么,怎樣很快計算出象113 59這樣算式的得數呢?首先我們要研究加、減法的一些簡便算法．(演示“加、減法的簡便算法”,出示課題)下載

　　２．教學例1．(演示“加、減法的簡便算法”,出示例1)下載

　　育民小學圖書室新買來130本圖書．其中故事書46本,科技書34本,其余的是連環畫．買來連環畫多少本？

　　(1)讓學生用兩種方法自己解答．

　　1304634130(46 34)

　　=8434=13080

　　=50(本) =50(本)

　　(2)學生討論:兩種算法結果怎樣?哪一種算法比較簡便?

　　(3)教師提示:

　　從130里依次減去46和34,等于從130里減去46與34的和.

　　3．學例2．(演示“加、減法的簡便算法”,出示例2)下載

　　計算295－128－72．

　　(1)讓學生觀察題里的數目有什么特點?

　　(2)讓學生聯系例1同桌進行討論怎樣計算比較簡便,為什么?

　　(3)教師強調:從295中依次減去128和72,等于從295中減去128與72的和.而這兩個數的和恰好是整百數,所以,先算 (128 72),再算295－200,計算起來比較簡便.

　　４．完成55頁“做一做”

　　用簡便方法計算下面各題．

　　567－55－145 470－254－46

　　(三)鞏固發展(演示“加、減法的簡便算法”,出示練習)

　　 下面各題，怎樣算簡便就怎樣算．

　　263－96－104970－132－68

　　400－185－15472－126－124

　　168－28－72 437－137－63

　　244 182 56200－173－27

　　124 68 76

　　(四)全課小結

　　這節課學習了加、減法簡便運算的方法，希望同學們在實際計算中可以使計算簡便，提高同學們的計算能力．

　　(五)布置作業

　　 教材58頁7、18題．

　　7題：下面各題，怎樣算簡便就怎樣算．

　　263－96－104 970－132－68

　　400－185－15 472－126－124

　　18題：學校買來2500張白紙，第一次用去365張,，第二次用去335張，還剩多少張？

　　板書設計

　　探究活動

　　游戲：鴿子傳信

　　游戲目的：

　　 1、通過游戲使學生進一步把握簡算的方法，在計算中使一些計算簡便．

　　2、培養學生學習數學的愛好，提高競爭意識，增強學生的集體榮譽感．

　　游戲預備：

　　 1、全班學生分為５個豎排，每一豎排將有１０名同學組成．

　　2、預備一個畫有鴿子的信封，每個信封中裝有１０道簡算題的試卷．

　　3、教師在黑板上劃分出５個區位，然后分別貼出１——５的名次序號．

　　4、分別給每一小組取個名字．

　　游戲過程：

　　 1、把預備好的題裝入信封內，并放在每一組的第一個桌子上，老師開始計時由第一個同學開始答題，然后一個接著一個往下傳，當最后一名同學答完時把手中的題先交給老師然后再把自己的組名按照時間的先后順序在黑板相對應的區域上寫出來．

　　2、比賽結束后，老師和同學一起來檢查信封中試題的正誤，最后排出比賽的名次．

　　3、獲得本次比賽第一名的同學將每人得到一朵小紅花．

教學設計方案 篇5

　　【教材簡說】

　　北京是世界著名的歷史文化名城和東方古都，還記得我們上冊書中讀到的紅墻、黃瓦，讀到的京劇、茶館，讀到的胡同、四合院嗎？它的莊嚴，它的神圣，它的神秘，它的內涵……它就像一本厚厚的書，吸引了中外讀者。北京是個老人，也是個新生兒，它在前進，它在描繪著新的宏偉藍圖，它孕育著新的更大的突破，它要成為現代化的國際大城市。

　　在《北京亮起來了》中，我們感受到了濃郁的現代氣息、高聳的大廈、川流的汽車，絢麗的廣告、明亮的櫥窗、閃爍的霓虹燈、彩虹似的立交橋……這“亮”

　　不僅是“燈光閃爍、金碧輝煌”，而且還指北京已成為了一顆東方明珠。

　　課文開頭說北京是燈的海洋、光的世界。中間描繪了長安街、環形路、商業街、故宮夜晚的裝點，讓人感到北京是一座“不夜城”，有著濃郁的現代氣息。結尾用“夜晚的北京，多么明亮，多么輝煌！”總結全文。教學時，教師通過示范朗讀，直觀圖片或文字資料激發學生對北京的興趣，抓住中心句，從課文中找出具體語言朗讀，體會感悟，同時進行語言訓練。

　　【學習目標】

　　．認識15個生字，會寫12個字。

　　．理解“煥然一新、金碧輝煌、從天而降、猶如”等詞義。用“猶如”說話。

　　．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受北京的美麗和日新月異的變化，進一步激發熱愛祖國首都的意識和感情。

　　【教學設計】

　　一、談話導入

　　．同學們，你們對北京認識多少呢？能來說說嗎？（學生自由談論。）

　　．師：今天，老師再一次帶大家去北京旅游？看看這次我們會有什么收獲呢？讓我們坐上飛機出發吧。

　　二、創設情景，整體感知（師為導游，生為旅客。）

　　．（課件：飛機起飛聲。）

　　師：親愛的旅客們，我們已經到達了北京，北京是我國的首都，是祖國的心臟，是集古老和現代于一體的城市，它有著悠久的歷史，深厚的文化底蘊，也有著濃郁的現代氣息。現在是北京時間8點整，旅客們，想欣賞北京的夜景嗎？

　　．師范讀課文，并出示相應的圖片（或圖片配畫外音）。

　　．師：想進一步細細游覽嗎？請打開課文，自己讀一讀。

　　．師：說說你游覽后的感受。北京是燈的海洋，光的世界。北京多么明亮，多么輝煌……）

　　．師；現在，我們要進一步走進北京。我這里有四輛大巴士，這四輛車將帶大家去四個不同的地方。但首先得買票。師出示票（詞語：夜幕降臨、華燈高照、金碧輝煌、燈光閃爍、銀光閃閃、光彩奪目、絢麗多彩、煥然一新、從天而降、繁榮昌盛、幢幢高樓、）請輕聲讀讀這些“票”，再自行購買一張。以小組為單位，組長進行檢票，讀對了，才能加人旅游團。

　　．師：檢票完畢，要上車了。請讀讀課文，想一想這四輛車將去哪兒？（生再次讀文）

　　．確定四輛車的駛向（長安街、環形路、商業街、故宮）。

　　．自行選擇，上車（學生讀自己喜歡的小節2．3．4．5）。

　　通過游戲激發學生學習興趣，以此來認讀生字，反復讀課文，做到讀通讀熟。

　　三、精讀課文，細細品味

　　第二小節

　　．圖文結合，讀讀談談第二小節，你在游覽長安街時，看到了什么？

　　．師：根據學生回答，隨機出示詞：華燈高照、燈光閃爍、從天而降、金碧輝煌、光彩奪目、勾畫、幢幢高樓。并作直觀理解。

　　．做做小導游，向沒有去長安街的小朋友介紹介紹（邊指圖，邊介紹）。

　　．師：聽了剛才的介紹，你了解長安街了嗎？（讓沒有選第二小節的學生也運用這些詞語說話。）

　　第三小節

　　．讀文看圖，你看到了什么？

　　．理解“猶如”。

　　．除了立交橋上的彩燈，你還看到了哪些燈，它們如何裝點北京？

　　．說話訓練：仿照句子：一座座立交橋猶如道道彩虹。

　　照明燈猶如

　　草坪燈猶如

　　噴泉燈猶如

　　禮花燈猶如

　　第四小節

　　．圖文結合，讀讀談談第四小節，你在游覽商業街時，看到了什么？

　　師：根據學生回答出示詞語。（明亮、絢麗多彩、五光十色、繁華）

　　．以前的王府井大街、西單大街又怎樣？

　　王府井大街和西單商業街

　　王府井大街和西單商業街具有悠久的歷史，最早形成于元代，距今已經有700多年。它屬于小而全，各色百貨小攤小店、各種風味飲食餐館，各種書攤，各種雜七雜八、叫不上來名目的攤販，云集其中，于沒有秩序中又自有秩序，外人不可能輕易搞明白。

　　現在經過環境改造和整治，先后撤消近百個零散攤點；整治了燈箱廣告、櫥窗，增強了夜間燈光效果；修整了行道樹；增鋪設了步行街方磚、道牙，翻修改造了路面。

　　錯落有致、裝修獨特的一個個店面，聚來了上百家國內商號和海外知名品牌。琳瑯滿目的商品，栩栩如生的雕塑使這條有著700年歷史的老街重喚青春，使每天50萬人匯集到這里，爭相一睹她那迷人的魅力。它們成為具有國際先進水平的，集購物、餐飲、娛樂、服務、辦公為一體的整潔、有序、文明、繁華的商業街。

　　．讀資料，體會北京的新變化，感悟“煥然一新”

　　第五小節

　　．讀第五小節，你有什么問題？

　　．“古老和年輕”矛盾嗎？為什么？

　　四、總結全文

　　師：北京是一本厚厚的線裝書，書里有周口店的北京猿人，有數百年來的帝王將相，有世世代代勞動人民偉大的創造。紅墻、黃瓦、京劇、茶館，胡同、四合院。

　　北京是一幅多彩的油畫，畫里盛開著鮮花，飄動著車流和人流，散發著濃郁的現代氣息。高聳的大廈，閃爍的霓虹燈，彩虹似的立交橋。

　　古老的北京，在不停地書寫著新的一頁，不停地畫著新的圖畫。

　　啊！夜晚的北京，多么明亮，多么輝煌！再見了，古老的北京，再見了，年輕的北京，我們祝愿你的明天更輝煌，更燦爛！祝愿你這顆璀璨的明珠永遠屹立在世界的東方。

　　讓我們一起深情地來朗讀課文。

　　五、鞏固字詞

　　．說說怎樣記住這些生字。（引導學生根據自己的方法認記生字。認記方法：加偏旁：爍、輝、煌、幢、府。換偏旁：猶、煥、扮。根據字形編兒歌：太陽落在草叢中，用一塊大布遮起來——“幕”，每天要寫反文旁絞絲旁真繁瑣——“繁”；幾幢房子只有一個屋頂——“宮”

　　．根據生字編寫小短文，把所學生字嵌入其中，讓學生讀讀，而且增加課外閱讀量，深化課文內容。如：

　　夜晚的北京十分迷人，閃爍的霓虹燈和馬路上的街燈猶如仙女脖子上的項鏈，它們和天上的繁星爭奪絢麗的光環。幢幢高樓，臨街超市，人群涌動。北京正煥發著青春，展現著活力，北京將揭開新的輝煌的一幕。

　　六、書寫指導

　　．左右結構的字要注意左窄右寬，“輝”要注意光字旁的最后一筆是豎提。

　　．上下結構的字“奪、宮”要注意上寬，蓋住下部分。

　　．半包圍的字“勾、府”

　　要注意里面書寫的位置。

　　七、實踐活動

　　讀讀“我知道”的內容。

　　收集資料，當小導游，介紹北京新變化。

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