《口算乘法一》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-05-29 20:57:48 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

　　作為一名人民教師，就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng)，分析教學(xué)問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編為大家整理的《口算乘法一》教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《口算乘法一》教學(xué)設(shè)計(jì)

《口算乘法一》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目的：

　　1、掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

　　2、在解決實(shí)際問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、通過觀察能熟練應(yīng)用乘法口算。

　　2、能應(yīng)用數(shù)學(xué)方法解決相應(yīng)的實(shí)際問題，提高解決問題的能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件

　　教學(xué)過程

　　一、結(jié)合亞運(yùn)浪潮激趣導(dǎo)入：

　　剛過去的廣州亞運(yùn)會(huì)，一定給大家留下深刻的印象了吧!(師生交流)

　　除了國(guó)球外，本屆出現(xiàn)的具有中國(guó)特色和初涉賽場(chǎng)的比賽項(xiàng)目就最引人注目了。

　　老師今天就為大家?guī)砹似渲腥齻€(gè)項(xiàng)目。(課件出示：乒乓球、馬術(shù)、賽龍舟)

　　二、教授新課：

　　1、結(jié)合學(xué)生興趣，創(chuàng)造性的使用教材，讓學(xué)生自主發(fā)掘問題。

　　師：在這三個(gè)項(xiàng)目中，有你喜歡的嗎?(教師統(tǒng)計(jì)人數(shù)并板書)

　　(課件出示：上面項(xiàng)目的門票價(jià)格)

　　師：下面請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合票價(jià)和各項(xiàng)目喜好的人數(shù)來編一道跟乘法有關(guān)的數(shù)學(xué)問題。(指問，板書列式)

　　讓學(xué)生嘗試計(jì)算，教師結(jié)合反饋情況再引出課題：多位數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法。

　　讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到以前的加法計(jì)算跟今天學(xué)習(xí)的乘法口算的內(nèi)在聯(lián)系。給學(xué)生空間去思考，去探索。

　　三、鞏固練習(xí)。

　　創(chuàng)設(shè)亞運(yùn)主題“祥和如意樂園”情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與。

　　1、“鋪橋過河”即課本 71頁第一題，點(diǎn)名口述，其余學(xué)生評(píng)價(jià);

　　2、“射擊比賽”利用課件呈現(xiàn)題目，學(xué)生兩兩競(jìng)賽口算乘法;

　　3、“火車對(duì)開”男女生對(duì)抗賽，比誰先正確口算出車廂上的題目;

　　4、“智慧商場(chǎng)”憑口算乘法自由挑選各自心儀的商品。

　　四、拓展延伸。

　　創(chuàng)設(shè)“喜羊羊與灰太狼的爭(zhēng)論”讓學(xué)生來當(dāng)裁判“評(píng)理”。

《口算乘法一》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在具體情境體會(huì)乘法運(yùn)算的意義，探索并掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

　　2、在解決實(shí)際問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的意識(shí)和能力。

　　教學(xué)過程

　　一、激趣導(dǎo)入

　　“六一兒童節(jié)”的時(shí)候王爺爺送給三（2）班同學(xué)一些書

　　名稱《科技書》 8本

　　《故事書》 9本

　　《精版作文選》 8本

　　《十萬個(gè)為什么》5本單價(jià)7元6元 10元20元根據(jù)表中的信息，你能提出用乘法計(jì)算的問題嗎？

　　學(xué)生嘗試獨(dú)立提出問題。可能：

　　（1）《科技書》一共要多少元？

　　（2）《故事書》一共要多少元？

　　……

　　教師根據(jù)學(xué)生反饋板書。

　　二、探究新知

　　讓學(xué)生自由挑題列式。教師板書算式：

　　8×7＝ 9×6＝

　　10×8＝ 20×5＝

　　師：上面的算式，哪題你能很快地報(bào)出它的得數(shù)？（學(xué)生可能說8×7和9×6）為什么你能這么快地算出它的得數(shù)？（學(xué)生可能會(huì)說用乘法口訣）

　　師：10×8有乘法口訣嗎？沒有口訣，你有什么辦法快速地算出它們的得數(shù)嗎？

　　生：想（一）8個(gè)10相加等于80（根據(jù)學(xué)生回答板書）

　　（二）10個(gè)8相加等到于80

　　（三）把0不看，1×８，再在后面加個(gè)0。

　　師板書：1個(gè)十×８=8個(gè)十

　　師：明明是10乘8，為什么可以不看0再加0呢？

　　生：1個(gè)十乘8等于8個(gè)十，是80。

　　師：假如買的《故事書》不是9本，而是90本，那《故事書》一共要多少元？買900本呢？買9000本呢？你觀察一下，你發(fā)現(xiàn)這些算式有什么相同的地方嗎？

　　6 × 90=540

　　6 × 900=5400

　　6 × 9000=54000

　　（學(xué)生嘗試總結(jié)整十整百數(shù)乘一位數(shù)的方法：口算整十整百整千數(shù)乘一位數(shù)，可以將題看成一位數(shù)乘一位數(shù)，算出積后，看因數(shù)末尾有幾個(gè)0，就在積的末尾添上幾個(gè)0。）

　　出示20×5=

　　你又發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生：好象和剛才的結(jié)論不一樣啊，因數(shù)和積的末尾0的個(gè)數(shù)不同

　　師：那為什么會(huì)不同呢？

　　生：哦，一位數(shù)乘一位數(shù)時(shí)，已經(jīng)滿十，多出了個(gè)0了！

　　師：真不錯(cuò)，因此我們?cè)谧鲱}時(shí)一定要認(rèn)真仔細(xì)了。下面老師想請(qǐng)同學(xué)們來迎接數(shù)學(xué)挑戰(zhàn)？行么？

　　三、鞏固提高

　　（一）你能快速地計(jì)算出下面這些題的得數(shù)嗎？

　　10×7＝ 10×8＝ 30×5＝

　　70×8＝ 300×3＝ 500×6＝

　　（二）數(shù)學(xué)卡片口算

　　4×5= 30×3= 20×7= 200×7=

　　3×3= 4000×5= 300×3= 2×7=

　　400×5= 3000×3= 20xx×7= 40×5=

　　（三）師：現(xiàn)在老師要帶30個(gè)同學(xué)們到兒童樂園去玩玩，來到售票處，發(fā)現(xiàn)上面寫著：

　　游樂項(xiàng)目?jī)r(jià)格表

　　名稱

　　價(jià)格1旋轉(zhuǎn)木馬2元2碰碰車3元3激流勇進(jìn)6元4登月火箭8元5過山車10元師：老師想請(qǐng)他們玩旋轉(zhuǎn)木馬和登月火箭，付300元錢，你看我夠不夠？學(xué)生探究方案。

　　匯報(bào)方案。

　　四、課堂小結(jié)：

　　同學(xué)們，我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？（板書課題：整十整百整千乘一位數(shù)的乘法口算）

　　你有什么收獲？

《口算乘法一》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　（一）知識(shí)與技能

　　使學(xué)生理解兩位數(shù)乘一位數(shù)和幾百幾十乘一位數(shù)（進(jìn)位）的算理，掌握口算方法。

　　（二）過程與方法

　　通過動(dòng)手操作，引導(dǎo)學(xué)生探索思考，并使學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘一位數(shù)（進(jìn)位）口算方法的形成過程，感受算法多樣化。

　　（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀

　　使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問題，感受口算乘法在日常生活中的運(yùn)用。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：熟練掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)（百以內(nèi)）的口算方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解兩位數(shù)、幾百幾十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算算理。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　主題圖、小方塊等。

　　四、教學(xué)過程

　　（一）口算練習(xí)，導(dǎo)入新課

　　出示口算題：

　　學(xué)生口答，并任選兩題說說口算的方法。

　　教師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察每一組題目，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　學(xué)生1：每組的第二題都是整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)。

　　學(xué)生2：后兩組的第三題都是在求前兩題的計(jì)算結(jié)果之和。

　　教師：同學(xué)們真是善于觀察，今天我們一起來學(xué)習(xí)新知識(shí)！（板書：口算乘法）

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過對(duì)舊知的復(fù)習(xí)鞏固，建立各知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，為新知的學(xué)習(xí)作鋪墊。

　　（二）創(chuàng)設(shè)情境，探究新知

　　1．觀察收集信息，提出問題。

　　出示教材第41頁例1主題圖。

　　（1）讓學(xué)生觀察主題圖，說說圖中有哪些數(shù)學(xué)信息。先跟同桌說一說，再找學(xué)生回答。

　　（2）根據(jù)學(xué)生收集的數(shù)學(xué)信息，進(jìn)行板書：每筐裝15盒草莓，買了3筐。

　　（3）讓學(xué)生根據(jù)剛才收集的信息，提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題。

　　（4）讓學(xué)生將條件和問題完整地說一說。

　　【設(shè)計(jì)意圖】把問題置于情境之中，有利于培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，并鼓勵(lì)學(xué)生相互交流討論，并補(bǔ)充他人捕捉到的信息，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維判斷能力。注意強(qiáng)調(diào)條件及問題的完整性。

　　2．動(dòng)手操作，探究新知。

　　（1）學(xué)生獨(dú)立列式，匯報(bào)結(jié)果。（板書：15×3＝？）

　　（2）小組討論口算方法，并指定學(xué)生匯報(bào)。教師引導(dǎo)學(xué)生用規(guī)范語言表述，并板書學(xué)生的口算方法。

　　口算方法預(yù)設(shè)：

　　方法一：15×3表示3個(gè)15相加,即15＋15＋15＝30＋15＝45。

　　利用學(xué)具小方塊擺一擺，演示計(jì)算過程，如下圖：

　　方法二：列豎式進(jìn)行計(jì)算。

　　教師板書列豎式的計(jì)算過程。

　　方法三：15分成5和10，10×3＝30，5×3＝15，30＋15＝45。

　　利用學(xué)具小方塊擺一擺，演示計(jì)算過程，如下圖：

　　教師引導(dǎo)學(xué)生思考得出：將15拆成整十?dāng)?shù)“10”和一位數(shù)“5”，先算每筐10盒，3筐就是10×3＝30（盒），再算每筐5盒，3筐就是5×3＝15（盒），兩次計(jì)算結(jié)果相加，就可得到總數(shù)是45盒。

　　方法四：15分成9和6，9×3＝27，6×3＝18，27＋18＝45。

　　利用學(xué)具小方塊擺一擺，演示計(jì)算過程，如下圖：

　　教師引導(dǎo)學(xué)生思考得出：將15拆成兩個(gè)一位數(shù)，比如“9”和“6”，每筐先算9盒，3筐就是9×3＝27（盒），再算每筐6盒，3筐就是6×3＝18（盒），兩次計(jì)算結(jié)果相加，也可以得到總數(shù)是45盒。

　　（3）教師對(duì)學(xué)生的口算方法給予肯定，并歸納總結(jié)板書，使學(xué)生充分感受口算方法的多樣化。

　　（4）分析上述幾種方法，討論這幾種方法的特點(diǎn)，并說說你最喜歡的方法以及原因。

　　學(xué)生先討論交流，教師最后總結(jié)。

　　預(yù)設(shè)：

　　第一種方法是用連加解決問題的，過程比較麻煩。如果是計(jì)算15×6，一個(gè)一個(gè)地加，要加5次才能得出結(jié)果。

　　第二種方法是想豎式口算的，容易忘記進(jìn)位而導(dǎo)致錯(cuò)誤。

　　第三種方法是把兩位數(shù)拆成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，分別乘另一個(gè)乘數(shù)后，再把兩次計(jì)算結(jié)果相加。計(jì)算比較簡(jiǎn)便，也不會(huì)因?yàn)橛羞M(jìn)位而出錯(cuò)。

　　第四種方法是把兩位數(shù)拆成兩個(gè)一位數(shù)，分別乘另一個(gè)乘數(shù)后，再把兩次計(jì)算結(jié)果相加。與第三種方法類似，計(jì)算過程也相對(duì)簡(jiǎn)便一些，但并不適用于所有的兩位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算。這是因?yàn)椴⒉皇撬械膬晌粩?shù)都可以拆成兩個(gè)一位數(shù)，比如27×5中的.27就不能拆成兩個(gè)一位數(shù)。

　　3．鞏固練習(xí)，內(nèi)化新知。

　　（1）用自己喜歡的方法完成下列練習(xí)。

　　22×4＝ 18×5＝ 26×3＝ 14×6＝

　　（2）學(xué)生匯報(bào)自己的算法，感受將兩位數(shù)拆成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)的口算方法的優(yōu)勢(shì)。

　　4．深入探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

　　（1）想一想：150×3＝。

　　小組討論交流口算方法，指定學(xué)生匯報(bào)。引導(dǎo)學(xué)生知識(shí)遷移，將150拆成100和50，100×3＝300，50×3＝150，300＋150＝450。

　　（2）完成教材41頁“做一做”前兩列計(jì)算題。

　　11×5＝ 14×4＝

　　110×5＝ 140×4＝

　　參考答案：55，550；56，560。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、思考，發(fā)現(xiàn)每組題目得數(shù)之間的規(guī)律。學(xué)生口述，教師糾正規(guī)范語言描述，共同歸納出計(jì)算規(guī)律：口算幾百幾十乘一位數(shù)時(shí)，先不看零，口算出結(jié)果再在結(jié)果后面添上零。

　　（3）利用規(guī)律，完成教材41頁“做一做”后兩列計(jì)算題。

　　15×6＝ 23×4＝

　　150×6＝ 230×4＝

　　參考答案：90，900；92，920。

　　【設(shè)計(jì)意圖】在探究算法的環(huán)節(jié)，充分放手讓學(xué)生去交流、討論，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。在練習(xí)中，將多種算法進(jìn)行對(duì)比，體驗(yàn)最佳算法。

　　（三）積極思考，提升練習(xí)

　　1．完成教材43頁練習(xí)九第1題。

　　獨(dú)立完成，學(xué)生匯報(bào)，集體訂正。

　　3．完成教材43頁練習(xí)九第3題。

　　學(xué)生收集數(shù)學(xué)信息，突出“限乘21人”，培養(yǎng)學(xué)生安全乘車的意識(shí)。

　　【設(shè)計(jì)意圖】本課練習(xí)設(shè)計(jì)了三個(gè)層次，基礎(chǔ)應(yīng)用旨在進(jìn)一步鞏固兩位數(shù)乘一位數(shù)、幾百幾十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算算法，并學(xué)會(huì)利用新知解決生活中的數(shù)學(xué)問題。

　　（四）課堂小結(jié)，暢談感受

　　今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘一位數(shù)、幾百幾十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算，你有什么收獲？

　　【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光、精煉的語言提煉所學(xué)的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和語言表達(dá)能力。