夢已被染綠教學(xué)設(shè)計
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計教學(xué)過程，使之成為一種具有操作性的程序。那么教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家整理的夢已被染綠教學(xué)設(shè)計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
夢已被染綠教學(xué)設(shè)計1
教材分析：
本課以詩歌的形式，描寫了兒童在田野間發(fā)現(xiàn)春天已經(jīng)到來的種種景象，抒發(fā)了作者發(fā)現(xiàn)春天來了的喜悅之情，表達(dá)了熱愛大自然的情感。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識本課4個字，會寫8個生字，掌握多音字“散”。
2、引導(dǎo)學(xué)生正確、有感情地朗讀并背誦課文，并理解課題的含義。
3、通過多種形式的朗讀使學(xué)生讀中感悟作者對春天的向往、熱愛之情，并懂得要細(xì)心觀察周圍事物。
教學(xué)重點(diǎn)：
激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的意識，熱愛春天，熱愛大自然，并懂得要細(xì)心觀察周圍事物。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“冬天已經(jīng)過去，我的夢已被染綠”。
教學(xué)課時：
兩課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、音樂談話，導(dǎo)入新課。
1、播放音樂《春天在哪里》，你聽出這是什么歌了嗎？
2、你從哪里發(fā)現(xiàn)春天已經(jīng)來了？
3、今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇與春天的詩歌。（師板書課題，生齊讀課題）
二、初讀課文，認(rèn)識生字。
1、自由讀課文，用自己喜歡的方法認(rèn)識本文中的生字詞。
2、分小節(jié)指名讀詩歌，檢測文中生字的認(rèn)識情況。
3、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)多音字“散”，并口頭擴(kuò)詞。
三、品讀詩句，體會心情。
1、學(xué)生自由讀課文，說說，你從那些語句知道詩歌描寫的是春天的景色？
2、指導(dǎo)學(xué)生采用多種形式朗讀，讀出“我”發(fā)現(xiàn)田野秘密的那種喜悅、自豪的語氣。
3、讀最后一句話，說說你是如何理解的？
四、激發(fā)想像，擴(kuò)展延伸。
1、連爸爸、媽媽都不知道春天已經(jīng)悄悄地來了“我”為什么卻能發(fā)現(xiàn)？
2、仿編詩歌，仿照詩歌的模式寫一首詩歌。
五、布置作業(yè)，鞏固新知。
1、背誦兒歌。
2、收集描寫春天的詞語、詩歌、短文。
第二課時
一、回顧詩歌，談?wù)勑牡谩?/p>
1、背誦兒歌。
2、學(xué)習(xí)了這首詩歌，你發(fā)現(xiàn)“我”是一個怎樣的孩子？我們應(yīng)該像他學(xué)習(xí)些什么？
二、交流資料，豐富知識。
1、交流收集描寫春天的詞語、詩歌、短文。
2、談體會。
三、讀背古詩，延伸課堂。
出示古詩《村居》。
1、圖文結(jié)合，說說你是怎樣理解的？
2、讀一讀，背一背。
四、小組合作，學(xué)習(xí)生字。
1、組合作自學(xué)生字。（提醒學(xué)生細(xì)心觀察易錯生字的筆順、筆畫。）
2、出示“殘、融、囑、散”，討論在寫的時候應(yīng)該注意什么？
3、給生字?jǐn)U詞，造句。
4、摘抄詩中好詞、好句。
五、布置作業(yè)，鞏固知識。
1、背誦收集描寫春天的詞語、詩歌、短文。
2、抄寫詞語3遍。
夢已被染綠教學(xué)設(shè)計2
教材分析：
本課以詩歌的形式，描寫了兒童在田野間發(fā)現(xiàn)春天已經(jīng)到來的種種景象，抒發(fā)了作者發(fā)現(xiàn)春天來了的喜悅之情，表達(dá)了熱愛大自然的情感。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識本課的8個生字，會組詞。
2、學(xué)寫本課的8個生字，要求用鋼筆字寫的正確、工整。
3、有感情的朗讀兒歌，引導(dǎo)學(xué)生理解課題的含義。
4、激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的意識，熱愛春天，熱愛大自然。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、會寫本課的8個生字，要求用鋼筆字寫的`正確、工整。
2、有感情的朗讀兒歌，引導(dǎo)學(xué)生理解課題的含義。
3、激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的意識，熱愛春天，熱愛大自然。
教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)
第一課時
學(xué)習(xí)內(nèi)容：
1、學(xué)習(xí)兒歌，理解課題的含義，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行有感情的朗讀。
2、學(xué)寫生字。
教學(xué)過程：
一、音樂談話，導(dǎo)入新課
1、播放音樂，你聽出這是什么歌了嗎？（生回答《春天在那里》）
2、請你想一想，除了歌中唱到的，你還知道春天在哪里？（生自由回答）
3、同學(xué)們真是生活中的有心人，在郊外、校園、上學(xué)路上我們都找到了春天，下面讓我們來看一看小作者在哪找到了春天。（生齊讀課題）
二、學(xué)習(xí)兒歌，有感情的朗讀
1、自由讀課文，找出易讀錯的字，仔細(xì)讀一讀。（學(xué)生自由讀）
2、指名讀兒歌。
3、出示生字（學(xué)生開火車讀字，組詞）
4、默讀課文，找一找有什么不明白的地方？（學(xué)生讀。在書上做出標(biāo)記）
5、誰來說一說有疑問的地方，我們一起來解決？
（學(xué)生交流：詞語、不明白的句子。生提出田野里有什么秘密引導(dǎo)學(xué)生說出嫩草吐綠，春天的腳步進(jìn)了理解夢已經(jīng)被染綠的含義）
6、你想像一下，田野里還會藏著有關(guān)春天的什么秘密？（學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗說一說，蛇冬眠結(jié)束了，樹發(fā)芽了）
7、小作者發(fā)現(xiàn)這些秘密時，心里會怎樣想？（指名讀14節(jié)，讀出喜悅的感情）
8、他會以怎樣的心情把這個秘密告訴媽媽、老師呢？（指名讀5、6小節(jié)）
9、老師給大家?guī)硪皇變?yōu)美的樂曲，請你伴著音樂，把這首兒歌讀給你的好朋友聽一聽？（可以讀給同位、好朋友聽）
三、學(xué)寫生字
1、出示殘、融、囑、散，討論在寫的時候應(yīng)該注意什么？（學(xué)生說，老師用紅筆標(biāo)注）
2、(學(xué)生組詞)
3、生書寫，教師巡視。
四、課外延伸
回家收集資料，尋找描寫春天的詞語、詩歌、短文。
五、作業(yè)
1、背誦兒歌。
2、收集描寫春天的詞語、詩歌、短文.
六、板書設(shè)計：
夢已經(jīng)被染綠
殘、融、囑、散
七、課后記：
第二課時
學(xué)習(xí)內(nèi)容：
1、檢查兒歌的背誦
2、交流收集的資料。
教學(xué)過程：
一、檢查兒歌
1、背誦兒歌（齊背、指名背）
2、小組內(nèi)檢查生字（學(xué)生運(yùn)用生字卡片讀字，組詞）
二、《春天的腳步》展示會
1、上節(jié)課布置找資料，下面誰來說一說你都找了哪些描寫春天的詞語？（學(xué)生說，老師板書，然后進(jìn)行補(bǔ)充，完成語文天地4，對于容易理解的詞語，讓學(xué)生明白意思，并且試著說句話。）
2、除了描寫春天的詞語外，有很多古詩也描寫了春天的景色，比如：春眠不覺曉，處處聞啼鳥，誰還能背一些你知道的描寫春天的古詩？（學(xué)生背，老師給予評價、鼓勵）
3、這些同學(xué)真了不起，積累了那么多的詩句，真棒！書上為大家推薦了一篇優(yōu)美的文章，讓我們來聽一聽雨點(diǎn)在唱什么歌？(生自由讀短文)
4、你都知道雨點(diǎn)在唱什么歌？誰聽懂了它的歌，他都做了些什么？
5、多么有趣的文章，寫出了生機(jī)勃勃的春天，你都找了那些文章給大家讀一讀，好嗎？（學(xué)生介紹，老師評價）
三、課外延伸
同學(xué)們收集了這么多的好詞、好句、好篇，收獲可真不少!回家后請你們把這些好詞、好句、好段摘抄下來，好嗎？
四、課后記：
夢已被染綠教學(xué)設(shè)計3
學(xué)生喜愛學(xué)習(xí)詩歌，并且已經(jīng)有了一些朗讀詩歌的技巧，所以對本詩的教學(xué)我設(shè)計以朗讀為主要形式，讓學(xué)生充分與文本對話。教學(xué)本文剛好是春季，引導(dǎo)學(xué)生從生活到詩歌，再從詩歌到生活，用自己的眼光去發(fā)現(xiàn)，用自己的心靈去體驗。這樣有利于學(xué)生親近文本。
二、教學(xué)目的
1、通過讀文，自主識字，認(rèn)會本課4個生字
2、 指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀詩歌，激發(fā)學(xué)生對春天的向往和熱愛。
3、激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
三、教學(xué)重點(diǎn)
在朗讀中感悟作者對春天的向往。
四、教學(xué)難點(diǎn)
喚起學(xué)生的情感共鳴，激勵他們仔細(xì)觀察。
五、設(shè)計理念
“閱讀是學(xué)生個性化的行為。”教師要引導(dǎo)學(xué)生從書面語言中獲取信息，引導(dǎo)學(xué)生與文本對話，引導(dǎo)學(xué)生探究性、創(chuàng)造性地感受、理解、欣賞文本。
六、設(shè)計特色
在閱讀中與文本對話，在對話中師生交流，在交流中共同成長。
七、教學(xué)流程
�。ㄒ唬┘とと腩}。
1、你最喜歡一年中的哪個季節(jié)？為什么？
2、今天，冬冬要帶我們走進(jìn)大自然，和她一起去發(fā)現(xiàn)春天的腳步，你愿意去嗎？（激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）
（二）初讀課文，要求讀正確流利。
1、《夢已被染綠》是一篇充滿喜悅和向往的詩歌，它會讓你聯(lián)想翩翩。你們想不想讀？（用具有感召力的語言使學(xué)生對文本產(chǎn)生喜愛之情。）
2、能不能告訴老師你們平時是怎樣把一篇課文讀熟的？遇到不認(rèn)識的字怎么辦？有讀不通順的句子怎么辦？（交流自主識字的方法。）
3、組織學(xué)生滿懷信心地練習(xí)讀書。（鼓勵學(xué)生讀出感情，讀出冬冬的欣喜之情。）
4、指名分小節(jié)朗讀，齊讀。（在讀中反饋?zhàn)灾髯R字效果。）
�。ㄈ┢纷x課文，理解詩意，體會情感。
1、組織學(xué)生再讀詩歌，說說詩歌描寫的是哪個季節(jié)的景色？你從什么地方知道的？（引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句獲取信息。）
2、分小節(jié)學(xué)習(xí)詩歌，理解詩意。
第一小節(jié)：指名朗讀。冬冬發(fā)現(xiàn)“嫩草吐綠”、“殘雪融化”時心情怎樣？你能把冬冬喜悅、自豪的心情讀出來嗎？（自讀、指名讀、齊讀。）
第二、三、四小節(jié)：自由朗讀。老師的安排、**的囑咐說明什么？大人們都沒覺察春天已經(jīng)來到，“我”為什么能發(fā)現(xiàn)呢？（引導(dǎo)學(xué)生善于觀察，從細(xì)小的變化中去發(fā)現(xiàn)。）指名分小節(jié)朗讀。（指導(dǎo)學(xué)生讀出喜悅的情感。）
第五、六小節(jié)：齊讀。冬冬要把自己的發(fā)現(xiàn)告訴大家，讓大家分享春天的快樂，你愿意把自己觀察到的春天的變化告訴大家嗎？（學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)，感受發(fā)現(xiàn)的快樂。）
�。ㄋ模┮龑�(dǎo)學(xué)生積累
“讀了詩歌，你最喜歡哪個句子？找出來讀一讀。并抄寫下來�！�
“冬天過去了，我的夢已經(jīng)被染綠�！迸c課題相照應(yīng)，體會其中表達(dá)的對春天的向往之情。
夢已被染綠教學(xué)設(shè)計4
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。懂得要細(xì)心觀察周圍事物。
2、學(xué)會本課生字，積累好詞、好句。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過多種形式的朗讀使學(xué)生讀中感悟作者對春天的向往、熱愛之情，并懂得要細(xì)心觀察周圍事物。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“冬天已經(jīng)過去，我的夢已被染綠”
教學(xué)設(shè)想：
在學(xué)生充分閱讀課文的基礎(chǔ)上讓學(xué)生說說課文的內(nèi)容，講講課文要抒發(fā)的情感，以此來提高學(xué)生的自學(xué)能力和感悟語言的能力，多讀，熟讀成誦。本課采用教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，然后在一起討論語句的基礎(chǔ)上明白課文的深刻內(nèi)涵的方法。教學(xué)中可請學(xué)生講述一個印象深刻的事例。
教學(xué)準(zhǔn)備：
掛圖，課件
教學(xué)時間：
2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、談話引題，尋找“春天”。
同學(xué)們，藍(lán)藍(lán)的天，嫩嫩的草，到處是欣欣向榮的景象，這就是春天，春天是什么樣的呢？就讓我們一同去欣賞和感受春天吧。春天給你印象最深的是什么？這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)一篇有關(guān)“春天”的課文。自讀課文，哪些語句是描寫春天的？
二、初讀課文，理解課文內(nèi)容。
1、學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字。
2、教師范讀課文。
3、學(xué)生認(rèn)讀生字卡片
夢想殘雪融化囑咐毛茸茸
咱們散步嫩草吐綠染綠
4、同學(xué)們你們喜歡春天嗎？那么課文里的我又是怎么想的呢？
三、品讀詩句，體會心情，發(fā)現(xiàn)“春天”。
1、找出描寫春天的詩句，細(xì)細(xì)品讀。
為什么說小草已經(jīng)吐綠，不說小草已經(jīng)發(fā)芽？小草可愛嗎，你從哪看出來的？教師指導(dǎo)朗讀：當(dāng)我發(fā)現(xiàn)“嫩草已經(jīng)吐綠”這個秘密時喜悅、自豪的心情，并嘗試將這種心情用朗讀的方法表達(dá)出來。
2、擴(kuò)展延伸：連爸爸、媽媽都不知道春天已經(jīng)悄悄地來了“我”為什么卻能發(fā)現(xiàn)？
3、田野里還有哪些小秘密？
我的小秘密是什么，你知道嗎？
4、為什么說我的夢被染綠？
師引導(dǎo)學(xué)生要善于觀察，作個有心人。
5、仿照詩歌的模式寫一首詩歌。
四、精讀最后一句，引導(dǎo)感悟“春天”
自讀最后一句，獨(dú)立思考這句話的寓意。我被染綠的夢里有什么？可以把它畫下來，也可以寫一首小詩告訴我們。
第二課時
一、回顧詩歌：談各自的所得。
二、學(xué)習(xí)生字
1、認(rèn)讀要求會認(rèn)的字
2、學(xué)習(xí)要求會寫的生字。（提醒學(xué)生細(xì)心觀察易錯生字的筆順、筆畫。）
重點(diǎn)指導(dǎo)：
夢：下面是“”，注意不要多寫一橫。
殘：右邊的筆順是：
囑：第13筆是豎，不是豎提。
散：左下是月字底，不要寫成“日”
3、給生字?jǐn)U詞，造句。
4、摘抄詩中好詞、好句。
三、回味有關(guān)“春”的佳作。（詩、散文、故事均可）
四、作業(yè)：
摘抄關(guān)于春天的好詞好句，大家交流
夢已被染綠教學(xué)設(shè)計5
教學(xué)目標(biāo)：
1、 認(rèn)識本課4個字，會寫8個生字，掌握多音字“散”。
2 、理解詩歌內(nèi)容，體會詩歌所表現(xiàn)的情感。
3 、引導(dǎo)學(xué)生正確、有感情地朗讀并背誦課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解課文最后一句：“冬天過去了，我的夢已被染綠。”
教學(xué)課時：二課時
第一課時
課時目標(biāo)：
1 、初讀詩歌，認(rèn)識文中的生字、詞。
2 、采用多種形式朗讀，使學(xué)生在讀中感悟“我”對春天的向往。
3 、通過學(xué)習(xí)詩歌，使學(xué)生懂得要像“我”那樣細(xì)心觀察周圍事物，激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察興趣。
導(dǎo)學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)課，揭題：
同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)，你喜歡春天嗎？說說你眼里的春天是什么樣子的？
今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇與春天的詩歌，板書課題：
二、初讀課文，認(rèn)識本課生字。
1 、自由讀課文，用自己喜歡的方法認(rèn)識本文中的生字詞。
2、 分小節(jié)指名讀詩歌，檢測文中生字的認(rèn)識情況。
3 、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)多音字“散”，并口頭擴(kuò)詞。
三、自讀課文，感知詩歌大意。
1 、學(xué)生自由讀課文，說說，你從那些語句知道詩歌描寫的是春天的景色？
指導(dǎo)學(xué)生采用多種形式朗讀，讀出“我”發(fā)現(xiàn)田野秘密的那種喜悅、自豪的語氣。
2 、讀最后一句話，說說你是如何理解的？
師可適當(dāng)引導(dǎo)，體會“我”對春天的向往，并將自己感悟到的讀出來。
四、拓展與延伸
學(xué)習(xí)了這首詩歌，你發(fā)現(xiàn)“我”是一個怎樣的孩子？我們應(yīng)該像他學(xué)習(xí)些什么？
五、布置作業(yè)。
第二課時
課時目標(biāo)：
1 、進(jìn)一步朗讀詩歌，體會作者的感情。
2 、讀背《村居》。
3 、指導(dǎo)書寫本課生字。
4、 背誦詩歌。
導(dǎo)學(xué)過程：
一、直接導(dǎo)課
同學(xué)們，本節(jié)課讓我們一起再隨著作者去感受一下春天的氣息吧。還想讀讀嗎？
二、配樂朗讀，進(jìn)一步感悟詩歌內(nèi)容
1 師配樂朗讀，學(xué)生閉眼想象。
2 你還看見春天是什么樣的？感受怎樣？
3 帶著你的感受，再講課文美美地讀一遍。
三、讀背古詩《村居》
春天多美呀！今年老師帶來一首詩，讓大家欣賞一下，出示古詩《村居》。
1、 圖文結(jié)合，說說你是怎樣理解的？
2 、讀一讀，背一背。
四、指導(dǎo)學(xué)生寫字。
1 、觀察田字格中的生字，說說那些自易錯或較難寫？
2 、重點(diǎn)指導(dǎo)：“散”、“融”的寫法。
五、布置作業(yè)。
夢已被染綠教學(xué)設(shè)計6
教材分析：
這首詩歌，通過兒童的細(xì)致的觀察，發(fā)現(xiàn)了春天是怎樣悄悄來到我們身邊的。
教學(xué)要求：
1．有感情朗讀課文，背誦課文。
2．掌握本課要求認(rèn)識和會寫的生字、詞語。
3．培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察生活的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
冬春交替的季節(jié)風(fēng)景圖片
教學(xué)時間：
1課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)課：
同學(xué)們，你們知道一年有幾個季節(jié)?今天老師要考考大家,我們來聽一首歌,看誰能聽出歌中唱的是什么季節(jié).
放錄音《春天在哪里》這首個好聽嗎?你喜歡春天嗎?下面讓我們一起來學(xué)習(xí)一首歌唱春天的兒歌《夢已被染綠》
二、聽錄音,讀課文：
1、先讓學(xué)生說出自己以前已經(jīng)認(rèn)識的字。
2、放錄音。
3、誰愿意再把課文讀給大家聽?(一人一段。)
要求:其他人認(rèn)真聽,想一想,從哪里發(fā)現(xiàn)了春天?
4、小組內(nèi)互相學(xué)習(xí)讀課文。
5、比賽：看哪個組學(xué)得最快最好。
6、創(chuàng)設(shè)情境,指導(dǎo)朗讀.提問:讀了這篇文章你仿佛看到了什么,聽到了什么?
7、你還從哪里發(fā)現(xiàn)春天已經(jīng)來了？
三、鞏固生字：
出示生字卡，請學(xué)生來說一說應(yīng)該注意的一些問題。找出其中我們已經(jīng)學(xué)過的偏旁部首以及一些筆畫。
夢
殘
融
囑
咐
茸
咱
散
學(xué)生觀察后說說應(yīng)注意什么？
四、鞏固生字
1、出示生字卡，請學(xué)生來說一說應(yīng)該注意的一些問題。找出其中我們已經(jīng)學(xué)過的偏旁部首以及一些筆畫。
2、你認(rèn)為這個字怎樣寫好？
學(xué)生觀察后說說應(yīng)注意什么？在自己的本子上寫。
五、師生溝通：
春天是一年中最美的季節(jié),我們應(yīng)該走到大自然中觀察春天的變化。學(xué)完課文你還了解到哪些？說個大家聽好嗎？
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