手指教學設計

時間：2021-05-19 18:38:29 教學設計我要投稿

手指教學設計模板（精選5篇）

　　作為一名優秀的教育工作者，很有必要精心設計一份教學設計，教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。那么教學設計應該怎么寫才合適呢？以下是小編精心整理的手指教學設計模板（精選5篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。

手指教學設計模板（精選5篇）

　　手指教學設計1

　　課文分析：

　　這是豐子愷先生寫的一篇散文。文章開門見山指出每個人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所長，各有所短。接著就以風趣幽默的語言具體描寫五根手指的不同的姿態和性格。最后闡明了一個道理，“五根手指如果能團結一致，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強弱、美丑之分了”。

　　文章語言風趣幽默，結構清晰嚴謹，主題鮮明突出。全文緊緊圍繞五根手指不同的姿態和性格進行描寫，運用多種表達方法，刻畫出了姿態栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。本文是一篇略讀課文，選編這篇課文的目的是：在了解課文主要內容的基礎上，認識五根手指的不同特點，體會手指帶給我們的啟示，了解作者采用的表達方法。教學這篇課文，重點理解五根手指有什么特點，作者運用什么表達方法表現這些特點的。難點是領悟其中的道理。

　　學習目標：

　　1．借助詞典、聯系上下文，理解不懂的詞語。

　　2．了解課文主要內容，學習作者留心生活、善于觀察、勤于思考，從司空見慣的事物中得到啟示的習慣。

　　3．有感情的朗讀課文，了解五個手指的各自特點，體會到任何事物都各有所長，各有所短的道理。

　　課前準備

　　1．預習課文，查字典理解字詞。

　　2．閱讀描寫生活中普通事物的小品文，教師可向學生推薦幾篇。

　　教學過程

　　一、談話導入，揭示課題

　　1．談話導入：生活中平凡的人和事，常常會帶給我們啟示，像那個“我”至今還常常想起的頂碗少年，還有那一棵棵優雅自在，顯示著勃勃生機的桃花心木。其實，生活中還有許多普普通通的事物，對于他們的存在，我們常常司空見慣、熟視無睹，可是，如果我們仔細觀察、認真思考，這些普通的事物也會帶給我們耐人尋味的啟示的。比如我們每個人手上的五根手指。今天，我們一起學習第5課《手指》。

　　2．板書課題，齊讀課題。

　　二、初讀課文，檢查預習

　　1．自讀課文，讀準字音，讀通句子，互相解答不懂的詞語。

　　2．指生逐段讀課文，思考：課文的主要寫了什么內容？

　　3．速度課文，口頭完成填空：課文先總寫一只手上的五根手指（），然后分別具體寫（），最后總結寫（）。

　　4．請學生根據填空的內容，給課文分段，在此基礎上體會本文的寫作順序和方法。

　　三、自讀課文，理解內容

　　1．默讀課文，標畫出本文的中心句。（一只手上的五根手指，各有不同的姿態，各具不同的性格，各有所長，各有所短。）

　　2．學生自主學習，思考問題：五根手指各有什么特點？讀書標畫相關語句。

　　3．匯報交流，體會道理

　　教師引導學生抓住文中的重點語句，聯系生活實際，理解體會五根手指各自不同的特點。

　　理解要點如下：

　　（1）大拇指：短處：姿態不美――身體矮而胖，頭大而肥，構造簡單，只有一個關節；長處：最肯吃苦。

　　（2）食指：短處：姿態不如其他三指窈窕，都是直直落落的強硬的曲線；長處：工作不如大拇指吃力，卻比大拇指復雜、機敏。

　　（3）中指：短處：養尊處優，做事名義上參加，實際并不出力；長處：地位最優，身體最高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲線優美。

　　（4）無名指和小指：短處：能力薄弱是其他手指的附庸；長處：體態秀麗，樣子可愛，在絲竹管弦、舞蹈上能力強，有用武之地。

　　4．適時指導學生朗讀課文，根據手指不同的特點，讀出不同的語氣和感受。

　　四、品讀課文，體會寫法

　　1．指生朗讀課文最后一個自然段，思考：作者通過描寫五根手指各自不同的特點，想告訴我們一個什么道理？

　　2．你覺得作者喜歡哪根手指？本文的描寫果真“卻無愛憎在其中”嗎？

　　3．你愿意做哪根手指呢？為什么？

　　手指教學設計2

　　【教材簡析】

　　本文開門見山指出每個人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所長，各有所短。接著就以風趣幽默的語言具體描寫五根手指的不同姿態和性格。最后闡明了一個道理，“五根手指如果能團結一致，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強弱、美丑之分了”。

　　【教學目標】

　　1、借助字典、聯系上下文，理解不懂的字詞。讀讀記記“瘙癢、窈窕、穢物、堂皇、緲小、附庸、養尊處優”等詞語。

　　2、概括課文主要內容，了解五根手指的各自特點，了解作者描寫手指的方法。

　　3、領悟課文蘊含的道理，感悟人生哲理。

　　【重點難點】

　　清楚了解五指各自的特點，作者運用什么表達方法表現這些特點的。領悟課文中蘊含的道理。

　　【教學過程】

　　一、聯系實際，引入新課。

　　1、同學們，你們喜歡猜謎語嗎？老師給你們出一個謎語：“五個兄弟，住在一起，有骨有肉，長短不齊。”你們猜這是什么？對，就是手指。

　　2、談話：同學們，我們人人都有一雙手，手上長著十個手指（伸出兩只手），時時看到，常常用到。可你去仔細想過他們嗎？是不是對他們的存在感到司空見慣、熟視無睹？如果我們仔細觀察、認真思考，這些普通的事物也會帶給我們耐人尋味的啟示。比如我每個人手上的五根手指。今天，我們一起學習第5課《手指》。

　　3、簡介作者：豐子愷（出示課件）

　　豐子愷（1898、—1975、）浙江崇德人。我國現代畫家、散文家、美術教育家、音樂教育家、漫畫家和翻譯家，是一位卓有成就的文藝大師。他的文章風格雍容恬靜，漫畫多以兒童作為題材，幽默風趣，反映社會現象。他與朱自清、朱光潛等人結為好友。

　　二、初讀課文，感知內容。

　　過渡：那么文章圍繞手指主要寫了什么？豐子愷先生筆下五個手指各有什么長與短？請大家自己去讀一讀課文，找一找答案。

　　1、學生自讀。（出示課件）提出自讀要求。

　　1）、自由讀課文，讀準字音。

　　2）、邊讀邊想，課文主要寫了什么內容？

　　3）、作者通過描寫五根手指各自不同的特點，想告訴我們一個什么道理？

　　2、匯報自讀效果，討論交流。

　　（1）指名分自然段朗讀課文，讀準“瘙癢、窈窕、穢物、堂皇、渺小、附庸、養尊處優”等詞語，不理解的詞語提出討論。（本文語言淺顯樸素，較容易理解。）

　　（2）指名說說文章的主要內容，出示課件。課文主要內容：課文先總寫一只手上的五根手指___，然后分別具體寫___，最后總結寫___。

　　（板書：各有所長，各有所短）

　　三、細讀課文，了解特點，感受內涵。

　　過渡：文章主要寫了一只手上的五根手指各具姿態，各有長短，那么他們各自都有哪些長處和短處呢？請大家再讀讀課文，找出相關句子，并

　　作出記號。

　　1、學生帶著問題再讀課文，找句子，理解。

　　（1）找出寫各手指長處的句子，讀一讀，理解。

　　重點體會表現大拇指吃苦耐勞、默默奉獻特點句子：a抓住“相幫扶住、死力抵住、拼命按住、用勁扳住”等詞語。b體會“排比”的修辭手法在這里起的作用。c感情朗讀。

　　其余句子略加點撥。

　　（2）找出寫各手指短處的句子，讀一讀，理解，師簡單點撥。

　　2、議一議：

　　（1）你喜歡其中那個手指頭？為什么？那么讓你只保留這個，其他不要怎么樣？為什么？

　　（2）從這里你體會到什么？你現在還認為你說的那根手指最有用嗎？

　　（3）豐子愷先生是怎樣理解五根手指之間關系的？從哪里知道的？（最后一句——手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指如果能團結一致，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強弱、美丑之分了。）

　　板書：團結一致，根根有用，根根有力。

　　（這里可以相機引導學生發現文章結構——總分總）

　　四、品讀課文，升華感悟，遷移運用。

　　1、在讀最后一段，升華內涵。

　　（1）你能說出幾個關于“團結就是力量”名言警句。

　　（2）團結為什么能使力量變大？（取人之長，補己之短，充分發揮各人的作用，凝聚成一股合力；大家互相學習，互相幫助等。

　　（3）手指需要團結合作，才能揚長避短，發揮最優效果，從而幫助主人完成各項任務；那么，自然界、生活中這樣的例子也很多，你能舉一個類似的例子嗎？

　　a、做飯時需要油、鹽、醬、醋……他們各有各的品味。

　　b、班級大掃除的分工，掃地，擦玻璃，抹桌子，倒垃圾各有各的分工。

　　c、同學們當中也各有各的優缺點……

　　2、（課件出示）“閱讀鏈接”的小詩《手》，自讀感悟。

　　五、作業：

　　小練筆。（任選一篇）

　　1、大家還記得五官爭功的故事吧，下面就根據我們所學內容，以《五指爭功》為題，編寫課本劇或小故事。

　　2、想想身邊有哪些事物讓你有所感觸，有所啟發，學習本課寫法寫一寫，以平凡的人或事為對象，寫一篇有自己感悟的短文。

　　板書設計

　　13手指

　　各有所能根根有用

　　團結一致

　　各有所短根根有力

　　手指教學設計3

　　學習目標：

　　1．讀讀記記“堂皇、渺小、附庸、養尊處優”等詞語。

　　2．概括課文主要內容，了解五根手指的不同特點，了解作者描寫手指的方法。

　　3．領悟課文蘊含的道理，感悟人生哲理。

　　教學重點：

　　重點理解五根手指有什么特點，作者運用什么表達方法表現這些特點的。

　　教學難點：

　　難點是領悟其中的道理。

　　教學準備：

　　搜集作者資料，了解作者及作品。

　　教學時間：1課時

　　整體設計意圖：

　　這是本單元的最后一課。教學本課前，先引導學生回顧一下本單元的`學習內容，然后再轉入本課的學習，做到溫故而知新。本課設計力求讓學生運用自己掌握的學習方法，依靠自己的努力，了解五根手指的不同特點，了解作者描寫手指的方法。懂得“團結起來力量大”的道理。

　　教學過程：

　　一、交流、總結本單元學習內容

　　1、組織學生交流。

　　通過學習本組的幾篇課文，你了解了哪些作家，哪些作品給你留下了深刻的印象，你從中感悟到哪些人生的哲理，受到什么樣的啟示。

　　2、導入新課。

　　同學們，請把你們的手伸開，看看你們的手指形狀，你們說，哪根最好看，哪根最有用？同學們的說法各一，我們今天來讀讀課文《手指》，看作者寫了什么。板題：手指

　　二、初讀課文，理解大意

　　1．自已讀一遍課文，讀不準的字問問周圍的同學，把字音讀準。

　　2．邊讀邊想，課文主要寫了什么內容？

　　三、細讀課文，感悟寫法

　　出示自學討論題，先自學再和小組同學交流

　　1、自讀課文，填表格。

　　手指名稱

　　姿態

　　優點

　　缺點

　　大拇指

　　食指

　　中指

　　無名指

　　小指

　　2、交流匯報、感情朗讀

　　抓住最能反映五根手指特點的句段，進行重點體會。

　　如，描寫“大拇指在五指中，形狀實在算不上美”一段話，先指導學生理解大拇指的形狀（姿態）特點——不美。具體表現為：身體矮而胖、頭大而肥，構造簡單。從體形、頭形、構造三方面進行描寫，大拇指鮮明的形象躍然紙上。然后用關聯詞“但”一轉，寫他在五指中，卻是最能吃苦的。具體描寫了拉胡琴、水噴出來、血要流出來時他“相幫扶住”“死力抵住”“拼命按住”“用勁扳住”的表現，突出了大拇指吃苦耐勞、默默奉獻的特點。了解了這段話的基本意思，再引導學生體會寫法，畫出寫大拇指形狀和寫“吃苦”的句子，體會作者運用什么表達方法進行描寫，重點體會排比句式的表達作用。

　　3、有感情地把課文2~5朗讀兩遍。

　　4、通過以上的對比分析，你有什么想法嗎？（五根手指，各有不同的姿態，各具不同的性格，各有所長，各有所短。）

　　5、讀第1、第六自然段，思考：作者寫五指的目的是什么？

　　（告訴我們：“手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指如果能團結一致，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強弱、美丑之分了。”即：團結起來力量大。）

　　四、品讀課文，遷移運用”

　　1、理解句子：“手指的全體，同人的全體一樣，五根手指如能團結一致，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強弱、美丑之分了。”

　　2、引導學生通過比較，體會這組課文表達感悟的方法。

　　《桃花心木》《手指》是在文末或文中直接表達作者的感悟，以直接表白的方法，給人以啟示。《匆匆》《頂碗少年》是將說明的道理蘊含在文章之中，使人從中受到啟迪。

　　3、小組內分角色扮演五個手指，賦予手指生命和情感，根據你要表達的意圖，編個課本劇表演一下。

　　4、指幾個小組到前面表演課本劇，其他同學評價表演，教師根據表演情況點撥，指導重點是學生劇本中蘊含的道理是否正確。

　　五、拓展延伸，啟迪思維

　　閱讀一首小詩

　　手

　　把手張開

　　是一朵鮮花

　　人的一生

　　注定為美揮灑

　　把手合攏

　　是一枚果實

　　含辛茹苦

　　收藏天地精華

　　背誦小詩

　　六、作業布置

　　閱讀豐子愷的作品

　　板書設計：

　　手指

　　姿態優點不足

　　大拇指矮小、頭大而肥肯吃苦不會討好生活

　　團結一致食指強硬的曲線工作復雜、機敏

　　中指最高、曲線優美參加并不出力

　　根根有力無名指體態秀麗能力薄弱

　　根根美麗小指體態秀麗能力薄弱

　　手指教學設計4

　　【教學課題】：

　　六年級下冊第五課《手指》

　　【教學課型】：

　　新授課

　　【教學目的】：

　　1、知識目標——借助詞典、聯系上下文理解詞語“堂皇、渺小、附庸、養尊處優”，了解五指各自的特點；

　　2、能力目標——概括課文主要內容，了解五根手指的不同特點，了解作者描寫手指的方法；

　　3、情感目標——有感情地朗讀課文，讓學生體會到任何事物都各有所長各有所短的道理，以及團結合作的重要性。

　　【教學重點和難點】：

　　1、教學重點——清楚了解五指各自的特點，作者運用什么表達方法表現這些特點的；

　　2、教學難點——領悟課文中蘊含的道理；

　　【課前準備】：

　　多媒體課件、寓言小故事、一些富有哲理的小品文篇目

　　【教學課時】：1課時

　　【教學過程】

　　一、談話導入，揭示課題

　　1、談話導入：生活中除了個別偉大的人和事，更接近我們生活的是一些平凡的人和事，而這些平凡的事物也總能給我們帶來啟示。像我們前面認識過的頂碗少年和那一棵棵桃花心木。我們常常對一些普普通通的事物司空見慣、熟視無睹，其實只要我們仔細觀察、認真思考，也能從中收獲耐人尋味的啟示。同學們，請把你們的手伸開，看看你們的手指形狀。你們說，哪根最好看，哪根最有用？我們今天就來讀讀課文《手指》，看看作者是怎樣寫我們的手指的。

　　2、板書課題，齊讀課題

　　二、初讀課文，理解大意

　　1、自讀課文，讀準字音，讀通句子，互相解答不懂的詞語；

　　2、邊讀邊想，課文主要寫了什么內容；

　　3、板書填空題，讓學生尋找出答案。

　　三、自學感悟，讀文明理

　　1、出示多媒體課件中的自讀思考題，讓學生先自學再和小組同學交流；

　　2、通過討論和提問的形式，引導學生自主學習，了解五指各自的特點；

　　3、小結問題，依照課文分析五指各自的特點填寫自讀思考題中的表格，并注意抓住以下關鍵句進行分析：

　　①拿筆的時候，全靠它推動筆桿；遇到危險的事，都要由他去試探或冒險；穢物、毒物、烈物，他接觸得最多；刀傷、燙傷、軋傷、咬傷，他消受的機會最多。

　　這句話是對食指的描寫，運用了排比的句式，寫出了食指的作用及他勤奮賣力、敢于探險、不怕犧牲的性格特征。

　　②他永遠不受外物沖撞，所以曲線優美，處處顯示著養尊處優。

　　中指所處的獨特位置，受到無名指和食指的保護，所以才有“曲線優美”的姿態，“養尊處優”的性格。這里運用了擬人的手法，寥寥幾筆，勾勒出了中指美的姿態和高傲的特點。

　　③舞蹈演員的手指不是常作蘭花狀嗎？這兩根手指正是這朵蘭花中最優美的兩瓣。

　　作者運用設問的句式，強調了舞蹈演員的手指常作蘭花狀，這蘭花狀的姿態是優美的，而無名指和小指則是最優美的。

　　④手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指如果能團結一致，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強弱、美丑之分了。

　　這句以手指的全體比喻人的全體，闡明“團結就是力量”的人生道理，是文章表達的主旨。可結合生活實際引導學生體會這句話蘊含的道理。

　　4、適時指導學生朗讀課文，根據手指不同的特點，讀出不同的語氣和感受；

　　四、品讀課文，體會寫法

　　1、作者通過描寫五指各自不同的特點，想告訴我們一個怎樣的道理？反復朗讀品味最后一段課文；

　　2、你覺得作者喜歡哪根手指？本文的描寫真的“無愛恨在其中”嗎？

　　3、你愿意做哪根手指呢，為什么？

　　五、拓展延伸，啟迪思維

　　1、總結該單元——學習了這一單元的內容，我們基本悟到了讀文明理的方法；

　　2、生動地給學生講述《斷手指的國王》的寓言小故事，讓學生體會其中的道理，并交流發言。

　　斷手指的國王

　　從前，遠方有一個很會治理國家的國王，他有一個非常聰明的丞相，每當國家有什么重要大事的時候，他都會謙虛地向丞相請教，但無論國王問什么事情，這個丞相總愛說“好”．這令國王非常生氣，他要找個理由治治丞相的這個毛病．

　　有一次，國王在打獵的時候，不小心被獵器斬斷了一截拇指，他連忙問丞相：“我的拇指被斬斷了一截，好不好？”丞相不假思索地回答：“好！國王陛下．”這個回答使國王滿腔怒火，他以落井下石為罪名將丞相關了起來，并問丞相：“現在你被關在牢房里了，好不好？”丞相毫不猶豫地回答：“好！”國王說：“既然你覺得好，便在牢房里多住幾天吧！”

　　過了兩天，國王又想外出打獵了，他不想釋放這個倔強的丞相，只好一個人單獨出發了．沒有熟悉地形的丞相做伴，國王很快迷了路，并且掉進了一個捕捉動物的陷阱里．

　　這個陷阱是當地的一個食人族部落挖的．當天晚上，食人族的幾名大漢把赤身裸體的國王綁在了一個十字架上，然后堆滿了木材，準備吃烤人肉．一名巫師引導著眾人舉行了祭禮，他把清水噴到國王身上，逐步檢查他身體的各個部位．當他檢查到國王的手指時，這個巫師開始搖頭嘆息．檢查完畢，巫師向酋長報告說：“我們族人只吃完整的動物，這個人斷了一根指頭，是個不祥之物，我們不能吃他．”酋長不得已，只好放了國王．

　　國王白白撿回了一條命，非常激動，回去后第一件要做的事情就是到監牢里看望丞相．他流著淚說：“現在我明白了你為什么說我的斷指是件好事，它救回了我一條命，我錯怪了你．”稍后，國王又心有不甘地問丞相，“我把你關在牢里十多天，好不好呢？”

　　丞相回答：“好，很好！”

　　“為什么呢？”國王問．

　　“我尊敬的陛下，如果您不抓我進監牢，我一定會隨從您去打獵，我們會一起被食人族抓走，您可以因為斷指而保全性命，但我必死無疑，因為我很完整呀！”

　　國王聽后，頓覺茅塞頓開：每件事都有它的兩面性，好和壞是隨時可以轉換的呀．

　　【作業要求和指導】：

　　1、閱讀推薦文章，促進課外閱讀；

　　2、以平凡的人或事為對象，寫一篇有哲理的短文。

　　【板書設計】：

　　5、手指

　　團結就是力量

　　課文先總寫一只手上一只手上的五根手指，堂皇：形容氣勢宏大。

　　的五根手指（），各有不同的姿態，渺小：形容貌小。

　　然后分別具體寫（），各具不同的性格，附庸：泛指依附其他事物存在的事物

　　最后總結寫（）。各有所長，各有所短。養尊處優：指生活在優裕的環境中。

　　手指教學設計5

　　教學目標：

　　讀讀記記“堂皇、渺小、附庸、養尊處優等詞語。

　　2.概括課文主要內容，了解五根手指的不同特點，了解作者描寫手指的方法。

　　3.領悟課文蘊含的道理，感悟人生哲理。

　　教學重難點：

　　教學重點：理解五根手指有什么特點，作者運用什么表達方法表現這些特點的。

　　教學難點：領悟其中的道理。

　　教學準備：

　　多媒體課件、預習課文

　　教法學法：

　　自讀自悟，抓住重點句段進行研讀，體會

　　課時安排：

　　一課時

　　教學過程

　　一、導入

　　同學們，伸出你們的手，看看你們的手指，你能叫出他們的名字嗎？

　　你們說，這五根手指哪根最好看？哪根最有用？

　　同學們的說法各一，今天我們就來讀讀豐子愷的文章《手指》，看作者是怎么說的。（板書：手指）

　　二、初讀課文，理解大意

　　1．自已讀一遍課文，讀不準的字問問周圍的同學，把字音讀準。

　　搔癢穢物堂皇窈窕渺小鼻涕愛憎養尊處優

　　2．邊讀邊思考，找出文章的中心句。

　　一只手上的五根手指，各有不同的姿態，各具不同的性格，各有所長，各有所短。

　　三、細讀課文，了解特點

　　1.師談話過渡：文章開門見山指出一只手上的五根手指，各有不同的姿態，各具不同的性格，各有所長，各有所短。那么手上的五根手指各有哪些長處和短處呢？現在請大家再讀讀課文，找出能夠說明這一問題的句子讀一讀，再經過你的理解，在小組內討論后，填入表格內。（課件出示表格）

　　2.小組討論，完成表格

　　手指名稱長處短處

　　拇指

　　食指

　　中指

　　無名指、小指

　　四、品讀課文，感悟寫法

　　感悟描寫手指的方法

　　師談話過渡：手指是自己的，同學們再熟悉不過了，現在請大家對照自己的手指，讀讀自己覺得有意思的部分，想想這些句子是用什么修辭手法描寫手指的。體會這些手法的好處。

　　五、緊抓重點，深化主題

　　師談話過渡:本單元的文章作者都通過日常生活中平常的事物表達了自己的感悟和啟示，那么本文表達作者感悟的句子在哪呢？請同學們找一找。

　　課件出示：最后一自然段（齊讀）

　　談談自己對這段話的理解。（重點體會團結就是力量）

　　六、拓展延伸，遷移運用

　　1，課件出示“閱讀鏈接”和一則有關手指的歌謠，學生自己讀一讀。

　　2.大家肯定都聽過馬季的相聲“五官爭功”，那么咱們這五根手指之間會不會也發生一些很好玩的事情呢，請發揮你的想象，小組合作，編一個短短的課本劇，呆會表演給大家看。

　　七、總結

　　小小的手指會讓作者有如此的人生感悟，那么平常生活中有沒有哪些事物讓你有所感悟，有所啟發呢？課后試著去寫一寫。

　　八、板書設計:

　　各有所長

　　手指｛｝團結一致

　　各有所短

【手指教學設計模板（精選5篇）】相關文章：

《手指》名師優秀教學設計模板12-28

《看海》教學設計模板（精選5篇）12-24

精選《觀潮》教學設計教案教學設計11-15