神州謠教學(xué)設(shè)計(jì)范文
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那么問題來了，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫？以下是小編為大家整理的神州謠教學(xué)設(shè)計(jì)范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
神州謠教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)“州、涌”等15個(gè)生字，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法：通過多元化的識(shí)字教學(xué)方法和多種形式的朗讀，感受三字經(jīng)的韻律美。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)祖國(guó)山河的壯美和各民族的團(tuán)結(jié)一心，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過多元化的識(shí)字教學(xué)方法，輕松認(rèn)識(shí)本課生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受漢字的.鮮活生命，準(zhǔn)確領(lǐng)悟字義，把復(fù)雜的字形形象化、簡(jiǎn)單化的記住。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件，生字卡片
教學(xué)過程：
一、開門見山，激情導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？我們的祖國(guó)美不美？是啊，我們的祖國(guó)非常美麗，非常遼闊，有56個(gè)民族，各民族親如一家，今天我們就來學(xué)習(xí)一篇歌頌祖國(guó)的童謠《神州謠》。
2、學(xué)生齊讀課題，教師板書，識(shí)記“州”字。
（1）指名認(rèn)讀“州”字，注意讀準(zhǔn)翹舌音。
（2）比較“州”和“川”：“州”與我們學(xué)過的哪個(gè)字長(zhǎng)得很像？“州”和“川”有什么關(guān)系呢？
（3）教師出示古文字“州”字圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)。
教師補(bǔ)充“州”字的字源解說：“州”是象形字。“川”是河流的意思，“州”是河流或水中間的小塊陸地，那些點(diǎn)就是小島。
（4）學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，識(shí)記“州”字。
師：在生活中，你聽過、見過這兩個(gè)字嗎？說一說。
（如“州”——廣州、蘇州、揚(yáng)州、杭州。）
（5）指導(dǎo)書寫“州”。
二、識(shí)字認(rèn)字，探究方法
1、師：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。要求：
（1）讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，讀通句子。
（2）想一想，你用什么方法記住這些生字。
2、生自由讀課文。
3、老師通過多種形式檢查學(xué)生認(rèn)讀生字的情況。
（請(qǐng)小老師帶讀。齊讀。男生、女生讀。玩游戲開火車讀。）
4、加大難度，去掉拼音再讀。
（單個(gè)讀、小老師帶讀。開火車讀。全班齊讀。）
5、教師歸納常用的識(shí)字方法。
記住生字有好多種方法：
第一、在生活中識(shí)字。
第二、利用熟字識(shí)記。
第三、編字謎口訣或故事識(shí)字。
第四、語境識(shí)字。
第五、字理識(shí)記。
第六、偏旁歸類識(shí)字。
第七、隨文識(shí)字。
這么多字寶寶，你是用什么方法記住這些字的呢？
6、學(xué)生交流通過自己喜歡的識(shí)字方法，記住了哪些生字。
三、再讀課文，鞏固識(shí)記。
1、學(xué)生齊讀。
2、師生對(duì)讀。
四、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。
1、抄寫生字詞語。
2、熟讀課文。
神州謠教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“涌、峰、聳、州”等字，會(huì)寫“州、島、民、族”四個(gè)字。
2.正確流利有感情地朗讀課文，感受韻律美。
3.想象畫面，抓關(guān)鍵詞感受黃河、長(zhǎng)江、長(zhǎng)城、珠峰的美。模仿寫法編歌謠。
教學(xué)過程：
一、新課導(dǎo)入，識(shí)記“州”字
1.師：瞧，這是什么？（出示中國(guó)地圖）它像什么？（一只大公雞）
是啊，我們偉大的祖國(guó)就像一只昂首挺胸的大公雞，它還有一個(gè)響亮的名字，叫“神州”。“州”是翹舌音，誰來讀。（正音）
2.師：這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)一首歌謠——《神州謠》，請(qǐng)小朋友們看老師寫課題。（齊讀課題）
3.識(shí)記“州”字。
①記字形。“州”和我們以前學(xué)過的哪個(gè)字比較像？（川）字理識(shí)記“州”。川指河流，那些點(diǎn)就是一個(gè)個(gè)小島，州呀就是水中的一塊陸地。（圖片出示）
②聯(lián)系生活組詞。生活中，你還知道哪些地名中有“州”字嗎？（廣州、蘇州、杭州、揚(yáng)州等，出示圖片）
③書寫“州”字。指導(dǎo)書寫：中間稍短，三點(diǎn)朝向不一。（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，三點(diǎn)有什么不一樣呢？）
二、初讀課文，檢查正音
1.出示自讀要求：請(qǐng)小朋友們自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。
2.檢查朗讀。
①請(qǐng)四位小朋友分節(jié)朗讀，相機(jī)正音，難讀的句子再讀一遍：后鼻音“涌、峰、聳”，前鼻音“奮”，“繁榮”。
②同桌互讀。小朋友把一個(gè)個(gè)難讀的字都讀準(zhǔn)了，現(xiàn)在請(qǐng)你讀給你的同桌聽，要讀得比第一遍更好哦！
三、學(xué)習(xí)第一節(jié)，感知中國(guó)美
1.認(rèn)識(shí)別稱。師：小朋友讀第一節(jié)，這里藏著中國(guó)的另外兩個(gè)名字呢，你們找出來了嗎？神州、中華
你還知道中國(guó)有別的名字嗎？
出示：華夏兒女、神州大地、九州風(fēng)云、巍巍中華
師：在這些詞語中也藏著中國(guó)的別的名字呢，快來找一找吧！（九州、華夏）一起來讀一讀！
師補(bǔ)充：傳說大禹治水將中國(guó)分為九個(gè)區(qū)域，現(xiàn)在我們稱中國(guó)為九州；因?yàn)槲覀兊淖鎳?guó)風(fēng)光秀麗，像人間仙境，所以又被稱為神州。誰能自豪地來讀一讀？
2.感知山川美。師：小朋友再來讀一讀第一節(jié)，你還知道了什么？（中國(guó)風(fēng)景很美）你從哪里看出來的？（板書山川美）
理解“山川”：指的是大山和河流。
四、學(xué)習(xí)第二節(jié)，品析山川美
1.過渡：是啊，祖國(guó)風(fēng)景如畫，壯美的山川讓人贊嘆不已，誰來讀第一節(jié)？其他小朋友想想課文具體寫了哪些山川呢？
2.生交流反饋：黃河、長(zhǎng)江、珠峰。
3.師：山川美，到底美在哪里呢？請(qǐng)大家圈一圈關(guān)鍵詞。
4.出示“黃河奔，長(zhǎng)江涌”：
①特點(diǎn)“奔”、“涌”，識(shí)記“涌”，看圖片猜猜涌字的意思。那誰能來說說黃河、長(zhǎng)江的樣子呢？
②出示黃河、長(zhǎng)江的圖片，生欣賞。師：這就是“黃河奔，長(zhǎng)江涌”，從“奔”和“涌”字中你感受到了什么？（黃河奔騰不息，向前流去，濺起水花，長(zhǎng)江波濤洶涌……）指導(dǎo)朗讀。多么壯觀啊！誰能讀出他的氣勢(shì)？
5.出示“長(zhǎng)城長(zhǎng)，珠峰聳”：
①過渡：黃河、長(zhǎng)江是中國(guó)的母親河，我們領(lǐng)略了它們的風(fēng)采，那你覺得長(zhǎng)城長(zhǎng)河珠峰聳又是什么樣子呢？生交流。
②出示長(zhǎng)城和珠峰的圖片，識(shí)記“峰”字，組詞頂峰、山峰。
③珠峰那么高，難怪課文說它是聳，識(shí)記“聳”：你有什么方法記住它？從“聳”字你有感受到了什么？（快碰到天了，高聳入云……）指導(dǎo)朗讀。
6.合作讀。神州大地，多么壯美！男女生一起合作讀第二節(jié)，把你們對(duì)祖國(guó)山川美的贊嘆融進(jìn)去哦！（再交換一遍）試著來背一背好嗎？
7.仿說。小朋友觀察一下第二節(jié)，你發(fā)現(xiàn)了什么特點(diǎn)？我們也走過很多地方，你能用這樣的三個(gè)字的形式夸一夸你游過的地方嗎？如：故宮雄、黃山奇、西湖秀、草原廣（圖片輔助）
出示自編歌謠，讀。
8.小結(jié)：這樣的風(fēng)景真是美如畫啊！齊讀第一、二節(jié)。
五、書寫“島、民、族”
1.生觀察字形，交流。
2.師范寫，生書寫、展示。
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