《船過三峽》教學設計

時間：2022-09-11 02:35:42 教學設計我要投稿

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《船過三峽》教學設計

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，時常需要準備好教學設計，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋梁，對于教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。那么應當如何寫教學設計呢？以下是小編幫大家整理的《船過三峽》教學設計，歡迎大家分享。

《船過三峽》教學設計

《船過三峽》教學設計1

　　教學要求：

　　1、根據(jù)詞句理解自然段的意思。

　　2、感受長江三峽風光美，熱愛祖國的山水。

　　教學重點：

　　感受三峽的風光美。

　　教學難點：

　　課文描寫的景、情如何在學生身上實現(xiàn)內(nèi)化。

　　課前準備：

　　多面體課件

　　教學模式：

　　重點突破，自我探究，整體感知課文，把握課文重點，學生通過主動學習，自我嘗試，自我探究，突破難點和重點，在此基礎上展開討論交流，教師適當點撥，并進行遷移發(fā)展，實現(xiàn)學懂后的學會。

　　教學過程：

　　一、引題，欣賞，直觀感受。

　　1、長江以其雄偉磅礴的.氣勢自古以來吸引了無數(shù)中外游人紛紛前來觀光游覽，它和黃河一樣是中華民族的母親河，你們想不想去看一看？

　　2、欣賞長江三峽風光錄象。

　　3、欣賞后，你有什么感受？讓學生說說。

　　二、整體感知，把握重點。

　　1、自讀課文，找出課文中最能體現(xiàn)作者感受的句子。

　　“啊，百里三峽，好一幅百里山水圖。”

　　指名讀，齊讀，讀出對長江欣賞、贊嘆的感受。

　　2、讀了這句話后你有什么問題？——歸納：百里三峽圖里有哪些景物？為什么說它是百里山水圖？

　　3、從課文中找找這兩個問題的答案。

　　山奇、水急、船險

　　三、學文第三、四、五自然段。

　　1、學習第二自然段

　　（1）、自學第三自然段，學后交流：

　　你學懂了什么？抓住哪些語句學的？

　　刀砍劍劈像……像……還好像

　　（2）、感情朗讀

　　（3）、教師適當小結。

　　2、比較第二與第三、四自然段的異同。

　　同：寫法相同

　　異：描寫景物不同

　　3、學習第三、四自然段

　　（1）、學習小組為單位自學第三、四自然段

　　（2）、抓住重點詞句交流探究：課文寫了景物的什么特點？怎樣來寫的？

　　（3）、感情朗讀

　　4、選擇自己喜歡的自然段讀一讀，并指名讀，說說為什么喜歡。

　　5、山奇、水急、船險，充分展現(xiàn)了三峽風光，令作者情不自禁地發(fā)出感慨，

　　“啊，百里三峽，好一幅百里山水圖。”

　　齊讀

　　四、學文六、七、八自然段。

　　1、三峽不僅風光優(yōu)美，還有許多迷人的傳說，神女峰即是其中之一。出示神女峰的畫面，描述神女峰的形狀。

　　2、齊讀課文六、七自然段，指名說說故事。

　　3、學了神女峰的故事，你對三峽這幅百里山水圖又有了什么新的認識？

　　4、再讀“啊，百里三峽，好一幅百里山水圖。”

　　五、遷移發(fā)展

　　1、古往今來，無數(shù)的文人墨客面對神奇的三峽，寫下了無數(shù)動人的詩篇、故事，一曲《長江之歌》更是抒發(fā)了當代中國人對它的熱愛。欣賞《長江之歌》

　　2、以“長江三峽，我想對你說”進行說話練習。

　　3、課后作業(yè)：尋找、收集關于長江三峽的詩歌故事，閱讀時間交流。

《船過三峽》教學設計2

　　教學目標：

　　1、感情朗讀，初步感受三峽的自然風光，體驗課文所表達的情感。

　　2、學習積累語言。

　　設計指導思想：主體、開放、個性，讓課堂煥發(fā)生命的活力

　　課前準備：

　　音樂渲染氣氛。播放《三峽，我的家鄉(xiāng)》

　　教學過程：

　　一、揭題

　　1、快樂地讀課題。（剛才，我們欣賞了一首歡快的歌曲，《三峽，我的家鄉(xiāng)》，這節(jié)課，我們大家一起來學習一篇介紹三峽風光的課文。

　　2、了解課題。

　　（1）猜一猜：你知道三峽在哪兒嗎？三峽這名字是怎么來的？

　　（2）出示示意圖，知道三峽的地理位置和名字來歷。

　　長江三峽全長193公里。由瞿塘峽、巫峽、西陵峽組成。所以稱它為三峽。它是長江風光的精華，是我國著名的游覽勝地。

　　設計意圖：加強語文學科與音樂、常識等其他學科之間的橫向聯(lián)系。

　　二、通讀

　　假如，讓你搭上作者的船去游覽長江三峽，你會喜歡上那兒嗎？為什么？用自己喜歡的方式讀讀課文，從課文中找到依據(jù)。

　　學生讀書。反饋，隨機正音。板書：山奇水急船險神女峰的傳說

　　設計意圖：創(chuàng)設教學大背景，尊重個性化的情感體驗。

　　三、讀悟：

　　（一）、（賞讀山）

　　1、神女峰只是長江三峽萬重山中的其中一座，那就讓我們先來欣賞描寫山這部分的內(nèi)容。請大家讀一讀第二自然段，想一想，從什么地方能看出三峽的好奇？在有關的詞句上圈圈、劃劃、點點。反復地讀，結合自己圈劃的詞句說說自己的感受并和同學交流交流。

　　2、學生讀讀、說說、充分展開過程。教師參與其中幫助與引導，和學生共同學習。

　　（1）重點交流，反復讀悟：（讀和說）

　　夔門像刀砍劍劈，筆直陡峭。（出示畫面和文字）

　　群山起伏高聳，云霧纏繞，有的像蘑菇，有的像駱駝，有的像仙女，真是一座山峰一個模樣！（出示畫面和文字）

　　（這三個有的可以怎樣讀啊？指生讀---評價：為什么讀的這么慢啊？還可以怎么讀？為什么？）

　　3、是啊，我們讀書就得這樣，要讀出自己的感受。下面請同學們再讀讀課文第二段，想想三峽的山給你留下了怎樣的印象，把自己的理解讀出來。

　　指生讀。師生評議。

　　4、聽同學們讀的那么有滋有味，我的嗓子又有點癢癢的了，我也來試試吧。不過，我可不用看書，請每位同學當評委。教師隨著音樂范背第二節(jié)。

　　5、學生自由背誦，指名背誦（可配樂）

　　（二）賞讀水和船

　　下面的水和船兩個自然段，請同學們自選一段，像剛才一樣，一邊讀一邊圈圈點點，讀出自己的理解，結合圈點的.詞句說說自己的感受，最后再反復讀讀，還可以試著背背。

　　隨機指導朗讀。

　　（1）學生自主選擇朗讀內(nèi)容，不由教師指定。

　　（2）尊重學生的個人體驗，不做過細的技巧指導。

　　（利用多媒體課件的形象展示，進一步加深感受。）

　　設計意圖：以人為本，讓學生有自由的選擇權和充分的自主權；注重讀悟，讓學生在讀中感悟、積累、運用。構建開放的教學環(huán)境和主體的教學模式。

　　游覽到這兒，我們已經(jīng)深深領略到了長江三峽的無限風光：山奇水急船好險，怪不得作者發(fā)出了這樣的贊嘆：

　　啊，百里三峽，好一幅百里山水畫！（出示句子并朗讀）

　　讓我們也來深深地贊嘆一聲

　　四、小結：

　　是啊，美麗的景色總是讓人神采飛揚，所以，自古以來，不少文人墨客都為三峽那壯麗的景色留下了不朽的詩篇。前不久我們剛剛學過李白的一首詩《早發(fā)白帝城》，一起來背背。李白在詩中表達了對長江三峽美麗景色的贊美，抒發(fā)了自己歡快的心情。帶著這樣的感覺，讓我們一起再來美美地讀讀課文1-5自然段。

　　五、推薦一首詞：

　　憶三峽

　　長江美，最美是三峽。

　　山奇水急風光好，

　　船行浪尖別樣險。

　　能不愛三峽？

　　六、課堂作業(yè)

　　1、背誦課文中寫山、水、船的其中一段。

　　2、摘錄課文中描寫山、水、船的詞句。

　　3、用簡筆畫畫一幅《百里三峽圖》

　　七、實踐作業(yè) 。

　　1、回家把你心中的三峽風光介紹給自己的親朋好友。

　　2、搜集長江三峽的圖片資料、神話故事或贊美三峽的歌曲，兩周后在大閱讀課上舉行《話說三峽》主題活動。

《船過三峽》教學設計3

　　一、教學目標：

　　1、學會14個生字，理解“云霧纏繞、七彎八拐、東闖西撞”等詞的意思，理解詞句之間的關系，并找出自然段中的重點詞句。

　　2、學會借助段落中的重點詞句背誦課文，能背誦2—4自然段。

　　3、感受長江三峽的風光美，培養(yǎng)學生熱愛祖國山河的思想感情。

　　二、教學重點、難點：

　　重點：學會用借助重點詞句背誦課文的方法，背誦課文2、3、4自然段。

　　難點：找出自然段中重點詞，并理解重點詞的意思。

　　三、預習要求：

　　1、讀準生字的音，分析字形聯(lián)系上下文理解新詞的意思。

　　2、讀通課文，思考課后的問題。

　　四、教學過程：

　　（一）、提示課題。

　　同學們，今天陳老師跟大家一起學習22、船過三峽（齊讀課題）。你們知道嗎？“三峽”是指哪三峽？

　　這里的三峽是指長江三峽，那就是從重慶到武漢之間的瞿塘峽、巫峽和西陵峽。

　　（二）、整體感知，理清層次。

　　1、下面我們跟隨作者一起去游覽世界聞名的長江三峽吧！

　　2、請大家打開課本，聽錄音，看課文，注意生字記號的讀音，同時思考：

　　（投影出示，作者乘經(jīng)過長江三峽看到了___________，聽到了______________。）

　　3、同學們學得非常認真，課前又已充分預習了課文，下面老師檢查生字詞的學習情況。

　　（開火車認讀生字卡片，齊讀新詞卡片）

　　4、生字新詞掌握得不錯，下面誰來說說作者乘船經(jīng)過長江三峽看到了什么？聽到了什么？

　　（板書：自然風光、神女峰的傳說）

　　5、請大家掃讀課文，看看哪幾段寫長江三峽的自殺風光？哪幾段寫有關神女峰的傳說？

　　（三）、學習課文2—5段

　　1、這堂課我們學習寫長江三峽的自然風光的這部分，那就是課文2—5段。作者看了長江三峽的自然風光后有什么感受呢？請大家快速讀2—5段．用浪線劃出表達作者感受的句子。

　　2、哪句話寫作者看了三峽自然風光后的感受的？

　　（出示投影：啊，百里三峽，好一幅百里山水畫！）請大家把這句話有感情的朗讀一遍。這里的“山水畫”是指什么？作者采用了什么方法，表達了怎樣感情？這感情強烈嗎？你從哪里看出？是啊，一個“啊”，一個“好”，還有一個感嘆號，表達了作者那種對三峽風光無限的贊美之情。下面我們再用這強烈的贊美之情朗讀的這句話。

　　3、讀得真不錯，那作者為什么會場出如此強烈的贊嘆呢？請大家默讀2、3、4段，用“因為……所以……”的句式說一說，（板書：山廳、水急、船險）“山奇”奇在哪兒呢？請同學朗讀第2段，其他同學邊聽邊用雙橫線劃出總起句。

　　4、這一段的總起句是——齊讀。

　　5、請大家再認真讀讀這一段，看看作者是用哪些重點詞寫出山奇這一特點的？請用橫線劃出，再聯(lián)系上下文想想重點詞的意思。

　　6、誰來說說課文通過哪些重點詞寫出山奇這一特點的？你是怎樣理解的？（板書：筆址陡峭、云霧纏繞、像……像……像……）

　　7、是呀，作者通過山的陡、高、怪寫出出奇這一特點。我們該用怎樣的語氣來讀這一段呢？請大家有感情朗讀一遍。

　　8、同學們讀得是那么有情，是因為三峽的山是那樣奇，作者筆下的文又是那么美。你們想把這優(yōu)美的語段深深地印在自己的'腦海里嗎？下面老師教給你們一種背誦的好方法，請大家看"學習提示"，這里介紹的背誦方法是什么？

　　9、《船過三峽》第2段中的總起句，即重點句是——齊讀。重點詞是——（指板書）

　　10、借助這些重點詞句就能順利地把這段話背下來。下面請大家用這種方法自由試背一下，請╳╳同學背。

　　11、背得好級了，你能告訴大家是什么方法背誦嗎？

　　12、好，下面我們一起用這樣好方法背育第2段。

　　13、請大家回顧一下，剛才我們是怎樣借助重點詞句背育課文的？先干什么？接著呢？再呢？

　　是的，剛才我們是按這樣的背誦方法來背誦第2段的。

　　出示小黑板：

　　背誦方法：

　　①讀課文找出重點詞句。

　　②聯(lián)系上下文理解重點詞句。

　　③借助重點詞句背誦課文。

　　14、下面我們就用這種背誦方法學習背誦3、4段，完成練習題有疑難問題同桌可以互相討論。

　　剛才，同學們都學得非常認真，下面我們就按這背誦方法交流自學情況。（板書……）

　　15、同學們學得很認真，理解很深刻，說得也不錯，我們一起借助重點詞句，把3、4段有感情試背一遍。

　　（指板書）三峽的山是那樣奇，水是那樣急，船又是那樣的險峰，這自然風光真是美如畫！（板書，美如畫）使人百看不大慶，你們還想再次跟隨作者去欣賞那美麗的自然風光嗎？

　　16、好。下面請大家閉上眼睛，再次聽錄音，再次跟隨作者去靜靜地欣賞長江三峽那奇麗的風光吧！（打開錄音機）

　　17、此時此刻，你有什么感想呢？

　　（四）、課堂小結：

　　是啊，三峽的自然風光真是太迷人了，我們?yōu)樽鎳腥绱似纣惖纳胶痈械津湴粒械阶院溃?/p>

　　長江三峽還有一個美麗的傳說，我們下一堂課再學習。

　　（五）、下課。

　　六、板書設計：

　　22、船過三峽

　　筆直陡峭

　　山奇云霧繚繞

　　像……像……像……

　　嘶鳴吼叫

　　美麗的自然的風光水急東闖西撞美如畫

　　嘶咬、拍打

　　翻卷、連、推

　　神女峰的傳說…… 船險像、又像、飄、碰、掉以輕心

　　七、教后感：

　　學習重點段落時，動用變序教學方法。從重點句（啊！百里三峽，好一幅百里三峽畫！）人手，通過理解、朗讀重點句，牽發(fā)動全身，從而理解課文內(nèi)容，這樣能激起學生興趣，收到教好的教學效果。

　　2、3、4自然段構段方式相同，教學時采用舉一反三的方法，培養(yǎng)學生自學能力。

《船過三峽》教學設計4

　　教學目標：

　　1、理解“刀砍劍劈”、“嘶鳴吼叫”、“撕咬崖縫”等詞語的意思；

　　2、有感情朗讀并背誦2——5自然段；

　　3、能仿照課文句子，贊美一個地方；

　　4、感受長江三峽的風光美，初步培養(yǎng)學生熱愛祖國、家鄉(xiāng)的思想感情。

　　教學難點：

　　理解三峽山奇、水急、船險的特點。

　　教學重點：

　　有感情讀并背誦2——5自然段。

　　教學準備：

　　《船過三峽》多媒體課件

　　教學流程：

　　一、復習回顧，激趣導入

　　1、導入課文。

　　2、復習回顧。

　　二、細讀品情，深究重點

　　（一）揭示中心，欣賞激情

　　1、課件顯示中心句：“啊，百里三峽，好一幅百里山水畫！”

　　2、齊讀中心句。

　　3、欣賞三峽風光。

　　4、學生談感受。

　　（二）品讀“山奇”，滲透學法

　　1、自由快速朗讀課文第二自然段。

　　2、反饋。

　　（1）隨機點撥：刀砍劍劈、筆直陡峭寫出了山陡；起伏高聳、云霧纏繞寫出了山高；有的像蘑菇，有的`像駱駝，有的像仙女寫出了山有模樣多。

　　（2）指導朗讀。

　　3、分析段落結構，明確學習方法。

　　（1）分析段落結構。

　　（2）明確學習方法。

　　（三）學法遷移，自學“水急”、“船險”。

　　1、獨立或小組合作選擇學習。

　　2、反饋。（教學順序由生反饋而定）

　　（1）你從哪些詞句體會到了三峽的“水急”或者“船險”？

　　（2）思維訓練。

　　（3）指導朗讀。

　　（四）再讀中心句，情感升華。

　　1、齊讀，指名讀，評比讀。

　　2、你又會發(fā)出怎樣的感嘆呢？學生自由發(fā)揮。

　　三、積累詞句，指導背誦。

　　1、明確背誦方法。

　　2、齊背一個自然段。

　　四、鞏固知識，發(fā)展能力。

　　1、布置任務。（課件顯示“露一手”：播音員——讀出三峽的美；小畫家——畫出三峽的特點；導游——解說三峽風光。）

　　2、學生自主訓練。

　　3、反饋。

　　五、拓展延伸，讀寫結合

　　1、明確要求：仿照“啊，百里三峽，好一幅百里山水畫！”的句式去贊美一個或幾個地方。（課件顯示中心句）

　　2、學生練寫，教師巡視指導。

　　3、反饋。

　　六、課外作業(yè)

　　（課件顯示）自助餐：

　　1、搜集有關三峽資料；

　　2、回家當一回導游；

　　3、為宣傳三峽或家鄉(xiāng)桃渚風光寫幾條廣告語或作一首詩。

《船過三峽》教學設計5

　　一、教學目標

　　1、有感情地朗讀課文，爭取做到能背誦第2-5自然段。

　　2、理解“刀砍劍劈”、“纏繞”、“嘶鳴吼叫”等詞語的意思。

　　3、能在理解課文的基礎上評畫、改畫、畫畫，畫出三峽風光的美。

　　4、能仿照課文句子，贊美一個地方。

　　二、教學課時

　　第2課時

　　三、教學過程

　　（一）課前準備活動

　　欣賞幾段祖國優(yōu)美的風景，每看一段用“啊，_______________________________（如西湖）！來贊美一下你眼中的美景。

　　同學們，祖國的山山水水是一道道靚麗的風景線，有句話說“讀萬卷書，行萬里路”，希望大家有空去好好飽覽每一個風景優(yōu)美的好地方。老師相信這會對你有幫助的！

　　（二）教學過程

　　1、聽寫句子

　　啊，百里三峽，好一幅百里山水畫！

　　（校對，指名讀，說說你從這句話中讀懂了什么？）

　　2、過渡：是啊，長江三峽，無限風光。瞿塘峽的雄偉，巫峽的秀麗，西陵峽的險峻，還有三段峽谷的大寧河、香溪、神農(nóng)溪的神奇與古樸，使這馳名世界的山水畫廊氣象萬千。有一位小畫家被這風光優(yōu)美的景致所征服，用自己的畫筆勾勒出三峽中的形態(tài)奇特的群山，組成了一幅奇山圖，大家瞧。（貼圖畫）

　　同學們課文中哪一段在寫三峽的山？請你讀讀這一段話，再邊賞這幅作品，也評一評這幅畫畫得怎么樣，有一個要求必須從課文中圈出重點詞語，作為理由，再來評畫？（根據(jù)學生評畫情況隨機進行教學）

　　①夔門像刀砍劍劈，筆直陡山有。

　　刀砍劍劈怎么理解？（說明夔門非常陡。）

　　那么夔門到底是怎樣的呢？請大家把視線聚焦到大屏幕。

　　學生欣賞夔門的片斷錄像，老師簡介夔門，夔門又名瞿塘關，在百帝城下，兩岸高山凌江夾峙，是長江從四川盆地進入三峽的大門。夔門兩側(cè)的高山，拔地而起，高聳入云，近江兩岸則壁立如削，恰似天造地設的大門。景色十分壯觀。

　　領略了夔門的風光，誰能把這句話讀好。

　　②群山起伏高聳，云霧纏繞，有的像蘑菇，有的像駱駝，有的像仙女，真是一座山峰一個模樣！

　　評畫：

　　①沒有畫出云霧纏繞。云霧就這么重要，非畫不可嗎？該怎么樣，請學生上來添。

　　②“一座山峰一個模樣”中你體會到什么？

　　課文中只是例舉三種形態(tài)的山，其實三峽的山真可謂千姿百態(tài)，你們瞧……

　　出示各種山的圖形。