小柳樹和小棗樹的教學設計

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，總歸要編寫教學設計，借助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。我們應該怎么寫教學設計呢？下面是小編整理的小柳樹和小棗樹的教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　一、教學目標

　　1、會寫“怎、思、穿、彎”四個字，會認“棗、淺、禿”等9個生字。

　　2、比較小柳樹和小棗樹在外形上的不同，了解小柳樹驕傲的性格，并能有感情朗讀課文1—4自然段。

　　3、積累“AA的”和“AABB”的詞語，初步培養學生積累好詞好句的意識。

　　二、教學重點

　　1、學會寫“怎、思、穿、彎”四個生字，會認“棗、淺、禿”等9個生字。

　　2、能有感情朗讀1到4自然段。

　　三、教學難點

　　能找出小柳樹和小棗樹在外形上的不同，了解小柳樹驕傲的性格。

　　四、教學過程

　　（一）猜謎激趣，導入課題。

　　1、逐個出示謎語，指名猜謎，并隨機貼上小柳樹和小棗樹的圖片。

　　出示謎語：綠頭發，長又長，春風吹來蕩呀蕩，你可認識這姑娘？（小柳樹）

　　一個婆婆園里站，身上掛滿紅雞蛋，雞蛋不煮就能吃，沒加白糖蜜蜜甜。（小棗樹）

　　2、學習生字“棗”，出示生字卡片齊讀，并強調平舌音。記憶字形：下面紅紅的兩點多像棗樹上紅紅的兩顆棗啊！再次齊讀“棗”。

　　3、揭示課題，并齊讀，注意停頓。

　　（二）初讀感知，學習字詞。

　　1、自學課文。

　　出示自學要求：

　　①讀準字音，讀通句子，讀不好的地方停下來多讀幾遍；

　　②讀完想想，小柳樹和小棗樹給你留下了怎樣的印象？

　　2、反饋自學情況。

　　①出示帶拼音的生字，指名讀（其他學生跟讀），齊讀；

　　②開火車讀生字組成的詞語，強調“不好意思”的輕聲讀法，在自由讀所有詞語；

　　③出示語氣詞“唄”和課文中其他語氣詞“呀、哪、啦、啊、喂”，自由讀一讀，尋找規律（都是口字旁，都是輕聲，師小結：都是跟嘴巴說話的語氣有關，單個讀沒意思，只有放進句子中才顯得有意思。

　　④練讀帶語氣詞的句子。

　　出示帶語氣詞的句子：

　　A、喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪！

　　B、喂，小棗樹，你怎么不長葉子呀？

　　C、你怎么不說我呀？

　　說你什么呀？

　　說我不會結果子唄……

　　D、你長得比我快，等你長大了，人們在樹陰下乘涼，那有多好啊！

　　第一句有教師范讀，生跟讀，第二句指名讀，三四兩句生自由練讀。

　　⑤初步整體感知課文內容，指多名學生談談對小柳樹和小棗樹的印象，教師相機引導并板書：漂亮、難看

　　（三）研讀課文1—4自然段，尋找小柳樹和小棗樹外形上的不同。

　　1、師范讀第二自然段，學生分別用“——”和“﹏﹏”找出寫小柳樹漂亮和寫小棗樹難看的句子。

　　2、集體交流，大屏幕出示句子，學生訂正。

　　3、指導朗讀寫，隨機板書“細細的、綠綠的”，并積累這類詞語。大屏幕出示：我也會說：天空（）馬路（）皮膚（）大樹（）……

　　4、指導朗讀寫小棗樹難看的句子，隨機板書“彎彎曲曲”，回顧以前積累的“AABB”形式的詞語，并學習多音字“曲”的不同讀音。

　　男女生合作讀這兩句。

　　4、學習3、4自然段，繼續用

　　“——”和“﹏﹏”找出寫小柳樹漂亮和寫小棗樹難看的句子。

　　5、集體交流后同桌合作讀一讀。

　　6、出示3處對比寫法，男女生分角色對比讀，教師隨機板書“淺綠色、光禿禿”、“又細又長、小小的。”。

　　7、感受小柳樹的“得意”，理解“得意”的意思，齊讀“她在微風中得意地跳起舞來”。

　　（四）指導寫字。

　　1、出示“怎、思”讀一讀，組個詞。

　　2、觀察字形特點。

　　3、師范寫“怎”，強調臥勾的寫法，生練習。

　　4、反饋交流后自行學些“思”。

　　5、出示“穿、彎”，讀一讀，組個詞。

　　6、觀察字形特點后師范寫，生練習，反饋交流。

　　板書：小柳樹（圖）和小棗樹（圖）

　　細細的、綠綠的、彎彎曲曲

　　淺綠色、光禿禿

　　又細又長、小小的

【小柳樹和小棗樹的教學設計】相關文章：

《小柳樹和小棗樹》 教學設計06-29

小柳樹和小棗樹的教學設計06-06

《小柳樹和小棗樹》教學設計09-26

《小柳樹和小棗樹》的優秀教學設計06-29

小柳樹和小棗樹優秀教學設計06-29

《小柳樹和小棗樹》教學設計范文06-29

《小柳樹和小棗樹》的教學設計范文06-28

課文小柳樹和小棗樹的教學設計06-28

課文《小柳樹和小棗樹》教學設計06-06

課文《小柳樹和小棗樹》的教學設計06-06