八年級語文下冊《藤野先生》教學(xué)設(shè)計

時間：2023-04-24 12:18:14 教學(xué)設(shè)計我要投稿

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　　作為一名教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計準(zhǔn)備工作，借助教學(xué)設(shè)計可使學(xué)生在單位時間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計呢？以下是小編精心整理的八年級語文下冊《藤野先生》教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀與收藏。

八年級語文下冊《藤野先生》教學(xué)設(shè)計

八年級語文下冊《藤野先生》教學(xué)設(shè)計1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.熟讀課文，掌握字詞，梳理文章的主要內(nèi)容和行文脈絡(luò)。

　　2.通過典型事例，掌握藤野先生的人物形象、精神品質(zhì)，了解回憶性散文的結(jié)構(gòu)特點。

　　3.分析“魯迅風(fēng)”的語言特點，學(xué)習(xí)魯迅獨特的寫作方式。（揣摩文章獨特的語言風(fēng)格，分析其表達(dá)效果）

　　4.通過研讀課文，把握作者在文章中蘊含的情感。

　　【課時】

　　2-3課時。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入：

　　在魯迅的人生中，有幾位老師讓他終身難忘。上學(xué)期，在《從百草園到三味書屋》中我們就了解到一位，大家還記得是誰嗎？（壽鏡吾老先生）大家還記得魯迅先生是怎樣描寫壽鏡吾老先生的嗎？今天，我們再來了解魯迅先生的另一位恩師，學(xué)習(xí)一下語言大師魯迅先生是如何描寫自己的老師的。板書：《藤野先生》。

　　二、初讀課文，掌握生字詞。（略）

　　三、整體感知（再讀課文）

　　（一）點明文體——回憶性散文。

　　主要是圍繞藤野先生回憶自己在日本留學(xué)時的所見所聞。

　　（二）細(xì)讀課文，看看文章記錄了作者留學(xué)過程中的哪幾件事，試著為每件事擬一個小標(biāo)題。（“思考探究一”）

　　預(yù)設(shè)：共十件事。1.離開東京之原由（1-3）2.仙臺求學(xué)受優(yōu)待（4-5）3.初識藤野先生（6-10）4.添改講義（11-15）5.先生糾正解剖圖（16-19）6.關(guān)心解剖實習(xí)（20-22）7.了解女人裹腳（23）8.匿名信事件（24-28）9.看電影事件（29-31）10.離別事件（32-35）

　　（三）本文的題目是《藤野先生》，應(yīng)該緊緊圍繞藤野先生來寫，然而這十件事都和刻畫藤野先生有關(guān)嗎？哪些和刻畫藤野先生有直接的關(guān)系呢？

　　預(yù)設(shè)：和刻畫藤野先生有直接的關(guān)系。這些事件直接展現(xiàn)了藤野先生的人物形象和精神品質(zhì)。

　　第二課時

　　一、研讀賞析

　　（一）請同學(xué)們試著找一找藤野先生是一個怎樣的人？體現(xiàn)在文章的哪里？以“從（事件）中，可以看出藤野先生是一個的人”的形式回答。

　　1.藤野先生的外貌：耳聞藤野先生是“穿衣太模糊”“會忘記戴領(lǐng)結(jié)”的形象，是個不講究的人。“我”目睹的藤野先生是一位“黑瘦的，八字胡，戴著眼鏡，挾著一疊大大小小的書”，有“緩慢而很有頓挫的聲調(diào)”的先生。作者運用白描的手法，簡單勾勒出藤野先生生活簡樸、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)者形象。

　　2.對學(xué)生關(guān)心，對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)——添改講義

　　3.對學(xué)生嚴(yán)格要求——糾正“我”的解剖圖

　　4.對不同文化的尊重，沒有民族偏見，關(guān)心學(xué)生思想意識的進(jìn)步——關(guān)心“我”的解剖實習(xí)

　　5.嚴(yán)謹(jǐn)求實的精神——了解中國女人裹腳

　　（三）作者為什么又要花大篇幅筆墨寫與藤野先生無關(guān)的見聞與感受呢?

　　預(yù)設(shè)：1.從整篇文章的結(jié)構(gòu)來看。全文圍繞藤野先生這個中心人物來組織材料的，寫作者自己的'生活經(jīng)歷與感受，也都與寫藤野先生有關(guān)。

　　2.回憶性散文的基本特點便是時時處處都有“我”的存在，表現(xiàn)“我”的生活經(jīng)歷和感受。這篇文章的另一條線索，就是“我”的愛國之情，具體表現(xiàn)為“我”棄醫(yī)從文的心路歷程，“我”的人生經(jīng)歷和思想感情是課文的“底色”和“背景”，聚焦點是藤野先生，沒有了這份“底色”和“背景”，藤野先生的形象不會如此突出，不會如此動人。文章的內(nèi)涵不會如此深刻。回憶性對象與敘事者經(jīng)歷的交織，是回憶性散文的一個重要文體特點。（更好的展現(xiàn)文章的主題。）

　　（四）一個普通的日本學(xué)者，為什么作者說他“在我的眼里和心里是偉大的”？（“思考探究二”）

　　預(yù)設(shè)：

　　二、語言賞析

　　（一）白描手法是魯迅極力倡導(dǎo)的，掌握得又最為嫻熟，從《藤野先生》里可見一斑。我們看看魯迅先生對以下人物、場景進(jìn)行了白描，體會這樣描寫的妙處。

　　（二）魯迅先生的寫作還以幽默、諷刺、耐人尋味著稱，請在全文中尋找魯迅先生耐人尋味的句子，加以賞析。

　　預(yù)設(shè)：參見“積累拓展四”。

　　三、拓展延伸

　　（一）你所接觸的老師中，有沒有一位老師在很大程度上影響了你，改變了你？模仿《藤野先生》寫一篇文章。不少于600字。

　　（二）聯(lián)系實際，說說魯迅的人生選擇給了你怎樣的啟示？（“積累拓展五”）

八年級語文下冊《藤野先生》教學(xué)設(shè)計2

　　一、三維目標(biāo)：

　　（一）知識與技能：掌握文中的生字詞，了解魯迅及其創(chuàng)作

　　（二）過程與方法：理解本文用典型事例寫人的方法及其對人物性格和思想的作用

　　（三）情感態(tài)度與價值觀：學(xué)習(xí)藤野先生的高尚品質(zhì)，體會作者在文中表達(dá)的思想感情

　　二、教學(xué)重難點：

　　教學(xué)重點：本文用典型事例寫人的方法及其對人物性格和思想的作用

　　教學(xué)難點：學(xué)習(xí)藤野先生的高尚品質(zhì)，體會作者在文中表達(dá)的思想感情

　　三、教學(xué)方法：

　　討論法、合作探究法

　　四、教學(xué)過程：

　　（一）導(dǎo)入

　　同學(xué)們，恩師是讓人懷戀的，一位好老師有時會影響我們一生。從小學(xué)到初中，你們也一定有讓自己難忘的老師，你能用一兩句話評價一下這個令你難忘的老師嗎？（三個學(xué)生發(fā)言）

　　好了，看來大家心里都有一位讓你戀戀不忘的老師，我們的魯迅先生除了七年級我們學(xué)過的《從百草園到三味書屋》中“壽鏡吾”先生外，還有一位令他難忘的`老師，他就是魯迅在日本求學(xué)時的醫(yī)學(xué)老師。今天我們就一起來學(xué)習(xí)這篇魯迅先生寫自己老師的文章——《藤野先生》板書課題藤野先生（注意藤字），（二）作者及文體介紹

　　魯迅（1881～1936），原名周樟壽，后改名周樹人，浙江紹興人，中國現(xiàn)代文學(xué)的奠基人，偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。[同時，被稱為“中國現(xiàn)代小說之父”]是中國新文學(xué)運動的旗手。1918年首次用“魯迅”的筆名發(fā)表了中國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說《狂人日記》，奠定了新文化運動的基石，此后又發(fā)表了《阿Q正傳》《孔乙己》《藥》等文章。其主要作品有小說集《吶喊》《彷徨》《故事新編》，散文集《朝花夕拾》，散文詩集《野草》，雜文集《熱風(fēng)》《而已集》《墳》《南腔北調(diào)集》《二心集》《三閑集》《華蓋集》《且介亭雜文》等。本文選自散文集《朝花夕拾》。（朝花夕拾又名《舊事重提》，魯迅晚年時期回憶童年、少年、青年時期的人和事）河埠步（五）研讀課文，分析藤野先生形象

　　1、藤野先生外部形象

　　師：我們剛剛對我們心中難忘的老師做了評價，我們一起來看看魯迅怎樣評價他的老師藤野先生的（PPT，學(xué)生齊讀）魯迅用了這樣一個詞來評價藤野先生“偉大”（板書：偉大），同學(xué)們，在你們心中，提到偉大一詞，你最先想到的是什么？（抽生發(fā)言）老師一聽到這個詞，也自然想到了這些形象。藤野先生只是日本一個普通醫(yī)學(xué)專門學(xué)校的一個普通教師，魯迅先生與藤野也只有兩年的師生情誼，而且魯迅后來也棄醫(yī)從文了，那么二十多年后的魯迅為什么要用偉大一詞來贊美自己的老師呢？我們先一起來看看6—10段，請同學(xué)們找出關(guān)于藤野先生的描寫，說說作者初到仙臺時，目睹耳聞的藤野先生是一個怎樣的人？

　　外貌：黑瘦、八字須、戴著眼鏡（生活簡樸）

　　舉止：挾著一疊大大小小的書（治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)）

　　聲調(diào)：緩慢而有頓挫

　　2、細(xì)讀第11—23段，思考：

　　課文記敘了“我”與藤野先生相處的哪幾件事？結(jié)合詞句批注，這些事分別表現(xiàn)了他的什么品質(zhì)？學(xué)生默讀找答案（抽生回答）：寫了幾件事？四件，哪四件？表現(xiàn)了他什么品質(zhì)

　　師總結(jié)：共寫了四件事，第一件，添改講義（書本分析）放圖片

　　第三件，關(guān)心解剖實習(xí)，“我因為聽說中國人是很敬重鬼的”

　　總結(jié)

　　3、學(xué)生齊讀第37段

　　（六）合作探究

　　1、第1—5段：

　　在東京、到仙臺的魯迅心情或境遇怎樣？這和寫藤野先生有什么關(guān)系？（抽生回答）