數的組成教學設計

時間：2021-04-25 08:39:33 教學設計我要投稿

數的組成教學設計6篇

　　作為一名教師，通常會被要求編寫教學設計，教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。教學設計應該怎么寫才好呢？以下是小編為大家整理的數的組成教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

數的組成教學設計6篇

數的組成教學設計1

　　第四單元 100以內數的認識

　　第一課時數數，數的組成

　　總課時數：

　　授課時間：

　　教學目標

　　1．認識計數單位“一”和“十”，能夠熟練地一個一個地或一十一十地數出數量在100以內的物體個數。

　　2．掌握100以內的數是由幾個“十”和幾個“一”組成的。

　　3．培養學生觀察、操作能力以及同學間的交流與合作的能力。

　　教具準備

　　小棒100根、橡皮筋10根、投影片

　　教學過程

　　一、復習。

　　1．回答問題：

　　1個十和2個一組成( )

　　20是( )個十組成的

　　5個一和1個十組成( )

　　( )個十和( )個一組成17

　　2．投影出示第31頁圖。

　　提出問題：

　　(1)畫面上有幾個小朋友(4個)

　　(2)他們在干什么(數一共有幾只羊)

　　(3)他們都說了些什么(有的說大概有100只，有的說比20只多得多……)

　　教師：他們回答對嗎這些羊大概有幾只今天我們就來學習數數、數的組成。

　　二、新授。

　　1．教學例1。

　　（1）教師：同學們拿出小棒，一根一根地數，數出l0根用橡皮筋捆成一捆(學生動手操作)。10個一是多少， (10個一是一十)(板書)是幾捆(一捆)繼續數出10根捆一捆．

　　教師：你們如果再接著數出9根，現在一共是幾根(29根)

　　教師：大家數到29根小棒，如果再添上一根是多少根(30根)滿10根又要捆一捆，現在一共有幾捆(3捆)

　　(2)教師拿出一排木塊，全班同學數一數有幾塊(10塊)拿3排木塊是多少塊(30塊)再加2塊呢(32塊)接著再加3塊現在一共是幾塊(35塊)

　　(3)教師：剛才我們已數出30根小棒是幾捆(3捆)如果加入7捆小棒現在一共是幾捆(10捆)10捆是幾根小棒呢(100根)10個十是一百。(板書)

　　教師：數物體的個數可以1個1個地數，還可以10個l0個地數，10個十是多少(10個十是100)

　　2．教學例2。

　　(1)數小棒從三十五數到四十二。

　　教師：請同學們拿出35根小棒，看誰拿得快(3捆又5根)，再一根一根往下數一直數到四十二。(強調數到三十九根再數一根是多少)

　　四十二根是幾捆又幾根

　　(2)離開實物直接數數，從八十八數到一百．

　　(3)做課本第35頁例2上面的“做一做”。

　　讓學生獨立做，先從五十六根小棒數到六十三根，再接著數到七十二根，有些學生可能對五十九后面，六十九后面的數是什么有困難，老師要給予輔導。

　　教師出示3捆又5根小棒問學生現在一共是多少根小棒(35根小棒)引導學生認真觀察。35根小棒是由幾個十和幾個一組成的(35根小棒是由3個十和5個一組成的)3個十和5個一組成多少呢(3個十和5個一組成35)

　　三、鞏固練習。

　　1．做課本第35頁例2下面的“做一做”。

　　首先讓學生認真觀察圖形，是由幾個十和幾個一組成的．獨立完成后，把你的想法告訴同桌的同學．

　　2．再投影出示第33頁圖。

　　提問個別學生：畫面上的小朋友在干什么這些羊有幾只

　　3、兩人一組，互相說一說自己的學號，再說出它的組成。

　　甲：我是15號。十五是由1個十和5個一組成的。

　　乙：我是50號．五十是由5個十組成的。

　　丙：我是32號．三十二是由3個十和2十一組成的。

　　四、布置作業

　　板書設計：

　　作業設計：

　　課后記：

數的組成教學設計2

　　教學目標

　　1．使學生通過動手操作掌握5以內數的組成。

　　2．使學生能熟練地說出5以內數的組成。培養學生的觀察、操作、表達能力，初步的自學能力，初步的遷移類推能力。

　　3．培養學生認真做練習的良好學習習慣，積極動腦思考的學習品質，及合作互助、創新意識和評價意識。

　　教學內容

　　教科書第19～20頁的內容。

　　教具、學具準備

　　1．投影儀、數字卡片、5根小棒、5個小方塊。

　　2．數字卡片、5根小棒。

　　教學設計

　　復習舊知

　　1．復習數數。前面我們學習了哪些數？誰能數組大家聽？

　　2．復習比較大小出示數字卡片1-5，誰能給大家提問題？

　　進行新課

　　1．創設游戲情境，小組學習5的組成。

　　a.創設游戲情境，激發學習興趣。

　　今天老師想請大家做一個分小棒的游戲，想不想做？準備5根小棒，看誰動作又輕又快。把5根小棒分成兩份，看誰方法多。分完和你的同位交流一下。（教師巡視指導。）

　　[教師能較好地把握知識起點，采用開放教學方式，先讓學生動手操作擺小棒充分感知，然后再交流，使學生在主動參與知識的形成過程中體驗到成功的快樂。]

　　b.交流展示。

　　指名分法不同的學生到前面來展示。

　　①剛才大家想了那么多辦法，可是看起來又有點亂，請大家開動腦筋想個好辦法：怎樣才能清楚地看出又一個也不落下？同位商量，指名展示。

　　②（教師巡視發現有按順序分的）老師發現這位同學有一種好辦法，下面請他來教教大家。

　　[在發散的基礎上組織學生交流，引導發現。給學生充分展示的機會，充分發揮了學生的主體作用，使學生經歷知識的形成過程，教學比較扎實。]

　　c.全班學生再自己邊說邊按順序分一分（板書分合式）。

　　d.小結。

　　通過分小棒我們得到了5的組成。

　　e.引導觀察，發現規律。

　　你發現了什么？誰愿意把你的發現告訴大家？

　　那么我們看到5能想到什么呢？（推小棒）

　　2．做一做

　　a.老師還準備了5個小方塊，想請大家一個猜一猜的游戲？

　　①（右手拿3個小方塊藏在背后，左手出示2個）右手有幾個？

　　②右手藏1個

　　③右手藏2個

　　剛才大家猜的都很準。那老師要問一問你們：為什么猜得這樣準？有什么辦法？

　　b.搶答。

　　下面我們來比賽，看誰反應快！對口令。

　　3．小組自學4、3、和2的組成

　　a.剛才我們通過分小棒編出了5的組成。下面請你在小組中試著編出4、3和2的組成。

　　板書）

　　b.填方框（第19頁下面）。

　　看圖邊讀邊填。指名板演。做完的同位檢查。訂正。

　　[把練習設計成猜一猜的游戲，符合低年級學生的特點，能激發學生的學習興趣，學生在教師的引導下學習了5的組成，突破了難點。4、3、和2的組成就可以完全放給學生，采取小組使用的方式學習，既培養了學生知識遷移的能力，又培養了學生的合作意識，教學層次清晰。]

　　4．指導看書。

　　邊說邊填。指名板演。訂正。

　　5．做一做。

　　a.動手操作。教師出示數字卡片5，學生擺學具，同桌操作。在操作的基礎上用5的組成連線。

　　b.對口令。

　　鞏固練習

　　1．男女分讀組成。

　　2．第8題。

　　邊說邊做，做完同位檢查。全對的、書寫好的可以各得一個小印章。訂正。

　　[本節課教師能根據課程標準的基本理念及培養目標，創造性地使用教材，設計知識發生、發展的全過程，通過擺一擺、說一說、找規律、做游戲，使學生積極參與了富有趣味的學習過程。教師教法靈活，激發了學生的學習興趣，激活了學生的思維，促使學生主動參與學習。注意指導小組學習，培養了學生的合作意識和動手能力。在游戲中創設情境，充分發揮學生想象力，培養學生的求異思維和創新意識。教師注重讓學生進行自評、互評等評價方法的使用，培養學生的評價意識和評價能力。總體來看，既突出了教學重點、突破了教學難點，又注重了學生動手、動口、動腦，發揮了學生的主體作用，體出了新課程標準的基本理念。]

　　全課小結

　　今天你學會了什么？

　　教學設計說明

　　5以內數的組成是義務教育課程標準實驗教科書數學一年級上冊教科書第19～20頁的內容，并完成練習二的第8題。其教學目的是借助分小棒的游戲來激發學生的學習興趣，并且使學生在同位交充中完善自己的想法，掌握5以內數的組成。這部分知識大部分學生在幼兒園時都接觸過，本節課主要是使學生在掌握知識的基礎上能夠熟練的說出組成。

　　本節課我沒有使用課本資源，而是對教材資源進行了創造性的改動。

　　1．創設情境，激發興趣。

　　俗話說：興趣是最好的老師。因此教師首先要為學生營造出輕松、娛悅的學習情境。根據學生年齡特征，為了激發學生學習知識的欲望，努力體現教學的開放性，這節課教師就為學生創設了分小棒的游戲，讓學生在不斷的動手操作與合作討論中自己掌握知識，并初步培養學生的自學能力。在這種氛圍下，學生的思維積極、主動，對學習內容感興趣，學習積極性高，真正成為了學習的主人。

　　2．分層練習，逐步提高要求。

　　在練習的設計上，教師也努力體現層次性。先讓學生看實物猜組成，再讓學生看圖填組成，還要求學生用自己喜歡的方式來擺組成，最后才要求學生根據組成將數字卡片連起來。通過這一系列層次分明的練習讓學生進一步掌握5以內數的組成，是一次由操作實物過渡到抽象出數的過程。學生在這一過程中，動手操作能力得到提高，同時發展了抽象思維能力。

數的組成教學設計3

　　教學目標

　　1、知識與技能：使學生經歷從日常生活中抽象出100以內各數的過程，感受100以內各數的大小。感受100以內各數就在身邊。

　　2、過程與方法:使學生能獨立地數100個物體，知道10個一是10，10個十是一百，對計數單位“一（個）”、“ 十” 、“百”有一個感性認識。

　　3、情感態度與價值觀：使學生初步了解100以內數的順序。

　　培養學生數數的興趣和估數的意識。培養學生觀察、操作能力以及同學間的交流與合作的能力。

　　重點難點

　　本節課的教學重點是幫學生建立100以內數的概念，正確數出100以內的數。教學難點是數數時接近整十數到整十數的過度。

　　課前準備

　　小棒、皮筋、黃豆、小正方體

　　教學過程

　　（一）猜數、初步感知

　　師：小朋友們喜歡溫順可愛的小羊嗎？瞧，這么多羊，想來數數一共有幾只嗎？（出示：草原上有20只羊在吃草。）

　　生：草原上一共有20只羊。

　　師：草原上有來了一大群羊，讓我們一起來猜一猜現在草原上大概有幾只羊了。

　　生1：比20只多得多。

　　生2：大概有100只。

　　．．．．．．

　　師：我也猜現在草原上大約有100只羊。這里真有100只嗎？怎樣才能知道究竟有多少只？

　　生：數一數。

　　師：你們會數嗎？今天我們就來學習100以內數的認識。（板書課題）

　　【設計意圖：先數20只羊目的在于聯系舊知，為本課學習找到知識生長點。在感知了20的大小后，讓學生來猜一大群羊大約有幾只，有助于學生通過比較來感知100比以前學過的數20大得多。同時，也讓他們了解體會在生活中常常需要估數，從而培養學生估計意識。】

　　（二）擺小棒數數教學例1

　　1、借助小棒數數

　　師：請同桌合作一起數一堆小棒（剛好100根），比一比哪組數得又對又快。

　　生合作數小棒。

　　師巡視，注意學生的不同數法。

　　2、交流數數過程

　　生：1個1個數

　　生：2個2個數

　　生：5個5個個數

　　生：10個10個數

　　3、理解10個10是100

　　師：我們有什么辦法使別人一看就知道有100根小棒？

　　預設：

　　可以先數出10根，捆成1捆，就是1個十；再數出10根，捆成1捆，就有2個十了；3捆就是3個十．．．．．．一直數出10捆，就是10個十。

　　師板書：10個十是100。

　　師：10個十是100，我們還可以怎么說？

　　生：100里面有10個十。

　　4、數主題圖中的羊

　　師：現在我們再回過頭來數一數這幅圖中的羊，來看看剛才大家到底有沒有猜對。有什么好方法可以讓別人很快就看出一共有多少羊嗎？

　　生：數出10只圈一圈。

　　學生邊數邊圈。數好后集體匯報交流。

　　5、再次感受100

　　（1）師出示以10顆為一堆的100顆黃豆，讓學生快速地數出有多少顆，然后把100顆黃豆堆在一起，讓學生感知。

　　（2）師出示以10個為一堆的100個小正方體，讓學生數出后也堆在一起。

　　（3）比較100根小棒、100顆黃豆、100個小正方形，雖然看起來有大小、感覺上也有多少，但實際數目是相同的。

　　【設計意圖：像100個物體在生活中出現時，會有不同的情況，比如輕重、單件大小不勻等各種情況影響100個給人的感覺，這里在學生數實物的基礎上這些情況都有了很好地體現。這樣習得的知識是極富生命力的，學生在以后的生活中也是會經常遇到的。】

　　（三）擺小棒突破難點教學例2

　　1、猜小棒數

　　師：同學們還想不想再來試試自己的眼力？師拿起事先準備的35根小棒讓學生猜。教師可以用多一些，少一些等詞來幫助學生猜。如：當學生猜到25根時，教師可以用“再多一些”來提示。

　　【設計意圖：通過猜一猜這樣的游戲，一方面通過猜數來培養學生的數感，有助于提高學生的學習積極性；另一方面教師使用的多一些、少一些等提示語為后面學習多與少的內容作了鋪墊。】

　　2、數小棒從三十五數到四十二

　　師：我們有什么好的方法能使別人一看就知道是35根小棒呢？

　　生：可以每次數出10根捆一捆，一共有3捆還剩5根。

　　師：請大家快速地在桌上擺出35根小棒。你會接著往下邊擺小棒邊數到42嗎？

　　學生動手邊擺小棒邊數，反饋學生數數情況。

　　生：３９根小棒，再添１根就又得到一個十，所以下一個數就是４０了，接著數４１、42。

　　師：要想清楚地看出有４２根小棒，可以怎么做？（引導學生把１０根小棒扎一捆）

　　3、練習數數

　　（1）師：請你接著邊擺小棒邊數從42數到51。

　　指名說說自己是怎么擺、怎么數的。

　　（2）完成書中做一做。

　　師：請你們用小棒快速擺出56，然后數到63，再從63數到72。

　　指名演示數數的過程，集體評議。

　　（四）鞏固練習，展示數數本領

　　師：同學們在這堂課中的表現真好，老師獎勵大家來做幾個數學游戲，喜歡嗎？

　　1、數字接龍。由一個學生說一個數，其余學生開火車接著往下數5個。

　　2、反應訓練：按要求搶答，每次只接1個數。1個1個數（59、79、29），2個2個數（48、68、78、88），5個5個數（95、35、70、85），10個10個數（10、60、90）。

　　3、實際生活中數數，提問：我們班有多少同學？添上老師呢？（齊數）得出：數數時既不能多數，也不能少數。

　　【設計意圖：數數方式的多樣化，可以緩解學生一節課下來的疲勞情緒，讓學生在數數的活動過程中加深理解100以內的數，建立數感。】

　　（五）課堂小結

　　今天我們學數了100以內的數，大家學得非常認真。請你選一個自己喜歡的數說一句話來結束我們今天的課。

　　生：我奶奶今年59歲。

　　生：我姥爺61歲。

　　……

　　【設計意圖：100以內的'數生活中有很多，通過一句短短的話，讓學生感受到數學知識與生活是如此貼近，知識來源于生活，從而激發他們學習數學的熱情。】

　　板書設計

　　數數、數的組成

　　10個一是10 10個十是100

數的組成教學設計4

　　教學內容：教材第44-45頁

　　教學目標：

　　知識與技能：使學生知道100以內的數是由幾個十和幾個一組成的。

　　過程與方法：引導學生參與實驗活動，經歷幾個十和幾個一和起來是多少的過程。

　　情感態度、價值觀：進一步培養學生的學習興趣，自主合作、主動探究的精神。

　　學習方式：觀察、操作，小組合作交流探究。

　　教學準備：小棒、數字卡片

　　教學過程：

　　環節

　　學生活動

　　教師活動

　　設計意圖

　　創設情境

　　學生從準備好的小棒中數出30根。

　　談話：同學們，從你們準備好的小棒中拿出30根放在桌子上。看誰拿的快。

　　讓學生自己動手操作，激發學生的學習欲望。

　　探究與體驗

　　學生動手擺。

　　小組交流。

　　匯報：

　　（1）每十根放在一起。

　　（2）每十根捆成一捆。

　　我擺了3個十，一眼就看出是30。

　　學生擺出60和80。

　　學生看著自己擺的說6個十是60。8個十是80。

　　學生看圖討論。

　　10捆是100根。也就是10個十是一百。

　　學生照樣子擺一擺，按要求在書上填空。

　　（4）個十和（2）個一，合起來是（42）

　　學生回答。（略）

　　同學們你們把拿出的30根小棒擺在桌子上，想一想怎樣擺讓別人一眼就能看出是30根？

　　大家動手擺一擺。

　　小組交流。

　　誰說說，你擺了幾個十？

　　你們能擺出60和80嗎？

　　誰說說幾個十是60？幾個十是80？

　　教師板書：

　　3個十是30。

　　6個十是60。

　　8個十是80。

　　出示小棒圖。

　　大家議一議

　　一捆是10根，10捆是多少根？

　　擺一擺，再填空

　　匯報結果。

　　教師巡視指導。

　　教師口述一題：5個十和3個一合起來是多少？

　　通過讓學生動手擺，動腦數，使學生經歷100以內的數是由幾個十和幾個一組成的。這樣學生就容易理解數的組成。

　　實踐與應用題

　　1、學生自己數一數，再填空。

　　2、學生自己用小棒擺一擺，再填空。

　　獨立完成練一練1、2題。

　　集體訂正。

　　同桌同學用數字卡片進行對口練習完成3題。

　　通過練習使學生鞏固所學知識。

　　板書設計：3個十是30。

　　6個十是60。

　　8個十是80。

　　10個十是100。

　　4個十和2個一和起來是42。

數的組成教學設計5

　　教學目標：

　　1、進一步能結合具體情境進行估算，并解釋估算的過程。

　　2、使學生能進一步數、讀、寫100以內的數。

　　3、進一步掌握100以內數的組成，并記住10個一是一十，10個十是一百。

　　教學重點：

　　1、進一步正確熟練數、讀、寫100以內數，特別注意過九的數。

　　2、會整十整十地數。

　　教學難點：

　　1、結合具體情境進行估算，并解釋估算的過程。

　　2、能很快數出過九的數。

　　教學過程：

　　（一）復習：

　　1、全體從1數到100

　　2、指名按要求數數或全班一起數

　　從27起，一個一個地數到38

　　從60起，十個十個地數到100

　　從47起，一個一個地數到60

　　從35起，五個五個地數到70

　　從89起，一個一個地數到38

　　從74起，一個一個地往前倒數到52

　　3、教師出示幻燈片，擺小棒，全班同學一起快速回答所擺小棒表示多少

　　（用“有（）個十和（）個一”的形式回答問題）

　　（二）新課：

　　1、教學例三

　　教師出示3捆又5根小棒

　　“這里一共有幾根小棒？”（一共有35根小棒）

　　“35根小棒是由幾個十和幾個一組成的？”（35由3個十和5個一組成的）

　　“那么3個十和5個一又組成多少呢？”

　　2、鞏固：

　　（1）學生同桌2人擺小棒，先由右邊說5個數，左邊同學擺小棒，再互換。讀數的同學注意觀察擺小棒的同學擺對了沒有。教師巡堂并指導。

　　（2）脫離小棒說數的組成：

　　①由教師說數，學生回答數的組成。

　　②同桌2人一人說數，一人說數的組成，每人朔個數。

　　③教師點學號，指名個別說說自己的學號由幾個十和幾個一組成的。

　　（三）練習：做33頁，做一做和37頁練習七第5題和第7題（可先獨立完成，再指名答）

　　（四）布置課堂作業：

　　1、寫出48后面7個數來。

　　2、寫出個問數字和十位數字相同的數來。

　　3、填空：47、———、49、———、51、———、53、———、55、———

　　10、20、30、———、50、———、———、———

　　45、50、55、———、65、———、———、———

　　4、49由（）個十和（）個一組成

　　60由（）個十和（）個一組成

　　87由（）個十和（）個一組成

數的組成教學設計6

　　教學目標：

　　1．通過數圓點，擺小棒、撥計數器等活動，使學生理解1000以內數的組成。

　　2．使學生初步體會讀數、寫數的一般規律，同時培養學生的抽象概括能力和數感。

　　3．經歷估一估、想一想、數一數、撥一撥、說一說的過程，通過觀察、猜想、操作、類推及與同伴合作交流等數學活動，初步學會有條理的思考和解決問題。

　　4．通過了解生活中的數據信息，使學生感受到數在生活中的廣泛應用，體會數學的價值，體驗數學與生活的密切聯系，培養學習數學的興趣。

　　教學重點：正確讀寫1000以內的數，尤其是“0”的讀、寫。

　　教學難點：1000以內數中關于“0”的讀、寫。

　　教學用具：課件、學生用的練習紙、小棒、計數器。

　　教學過程：

　　一、激情導課

　　1．復習舊知，導入新知

　　師：上節課我們學習了1000以內數的認識，你學到了什么？

　　生回答。

　　預設：我知道計數單位有個、十、百、千。每相鄰的兩個計數單位的進率十10.

　　我知道10個一是十，10個是十一百，10個一百是一千。

　　我知道在數數時，數較小的數可以一個一個數，數較大數時可以一百一百地數。

　　師：真棒，這些題大家能完成嗎？（點擊課件）

　　（一）10個一是（）， 10個十是（）， 10個一百是（）。

　　（二）開火車完成

　　1. 在二百八十六的后面連續數出6個數。

　　2.從二百二十起，一十一十地數到三百一十。

　　二、民主導學

　　1.數一數

　　師：估一估有多少個圓點？（生猜測。）

　　師：大家猜了這么多書，到底準確有多少呢？我們怎么辦啊？（數一數）

　　下面就在自己的學習單上用你自己的辦法數一數吧！

　　師：誰能給大家說一說你是怎樣數的？

　　學生拿著自己的練習紙在實物投影上匯報：我是這樣數的，每一列有10個圓點，我一列一列的數，10、20、……100、110、120……200、210、220、230，后面還有5個點，合在一起是235，所以有235個圓點。

　　師：你數的真認真。你這樣就是幾個幾個數的？（10個10個數）。誰還想說說你的方法？

　　生：我是這樣數的，每一列有10個圓點，我也是一列一列數的，數到100的圓點時圈成一圈，又數了100個圓點又圈成一圈，還剩下35個圓點，合在一起是235個圓點。

　　師：所以你這樣的方法是幾個幾個數的？（一百一百數）同學們認為他的方法怎么樣？掌聲鼓勵！誰還能用這樣的方法表述一遍？

　　指生表述，教師隨機點擊課件，展示一百一百數的方法。

　　2．擺一擺

　　師：你還能用這樣一百一百數的方法，用小棒表示出這個數嗎？（能）好，快用你手中的小棒擺一擺吧。擺好后和同桌交流。

　　生匯報：我是這樣擺的，我的小棒每10根一捆，擺了10個十是100，又擺了10個十是200，接著擺出3個十，是30，最后擺5個一根，合在一起是235.

　　師再找一名學生匯報。

　　師點擊課件，這就是235根小棒。那么這個數是由什么組成的？點擊課件，二百三十五是由（）個百、（）個十和（）個一組成的。指生回答。

　　3．撥一撥

　　回憶計數器的相關知識（數位、各個數位表示的含義、）

　　師：請大家在計數器上撥出這個數，并在任務單上的計數器上畫出珠子，寫出它的讀作、寫作。

　　找一名學生到前面展示撥珠的過程，（235有2個百，在百位數撥2個珠子，有3個十，在十位上撥3個珠子，有5個一，在個位上撥5個珠子，這就是235.）并在實物投影上展示自己的練習紙。

　　師：他的回答清楚而完整，大家表揚他。

　　4．探究數字中帶有0的讀數和寫數。

　　師：老師擺了這些小棒，它是多少呢？點擊課件

　　生答：這些小棒由（）個百、（）個十組成，合起來是（），讀作（）。

　　師：在計數器上每一位上有幾個珠子就寫數字幾，那么個位一個珠子也沒有，我就表示成46，行嗎？為什么？

　　生：不行，因為不寫0就變成了46,0必須占位。

　　師：看這組小棒，它是由什么組成的？

　　生答：由（）個百、（）個一組成，合起來是（），讀作（）。

　　師：我又想偷懶了，在計數器上我就表示成32，行嗎？為什么？（因為不寫0就變成數字32了，就不是302了，0也要占位。）

　　師：大家說的真好，這也是我們在寫數時尤其要注意的，哪一個數位上一個計數單位都沒有，一定要寫0占位。

　　師：在這里老師有個疑問，這個0真淘氣，一會讀出來，一會不讀，那到底什么時候讀，什么時候不讀呢？請你多舉出幾個帶0的數。

　　學生說數，教師隨機有規律地板書。寫出一些數后，讓學生發現規律。

　　師：你發現什么規律了？

　　生：0在末尾時就不讀，0在中間時就讀出零

　　教師把規律貼到黑板上。

　　師：大家真棒，把調皮的0在寫作和讀作中的難題都解決了，相信下面的題目都難不倒大家了。

　　三、檢測導結

　　1．二年級的人數由2個百，9個十組成，這個數是（），讀作（）。

　　2.讀一讀，寫出下面各數。

　　3．讀出下面各數

　　4．每個數中的“5”各表示多少？連一連。

　　5.總結收獲

　　師：這節課大家學得真不錯，現在總結一下，你都收獲了什么？

　　生答。

　　師：我們的生活中有很多這樣的大數，課下可以自己去發現，體會數學在生活中的價值。今后，我們還會學習更大的數，期待大家的更好表現。

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