陳太丘與友期行教學設計

時間：2025-07-08 15:51:41 銀鳳教學設計我要投稿

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陳太丘與友期行教學設計（通用6篇）

　　作為一位無私奉獻的人民教師，就不得不需要編寫教學設計，借助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發展。你知道什么樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？以下是小編整理的陳太丘與友期行教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

陳太丘與友期行教學設計（通用6篇）

　　陳太丘與友期行教學設計 1

　　一、教學目標

　　1.通過白文、標點文朗讀等多種朗讀形式，學生了解故事內容。

　　2.通過腳本批注與演讀人物語言、動作描寫的句子，把握人物形象。

　　3.學習古人的智慧、誠實、守信，尊重他人的美德。

　　二、教學重難點

　　教學重點：

　　1.通過語言、動作描寫，引導學生把握人物形象。

　　2.學習古人的智慧、誠實、守信，尊重他人的美德。

　　教學難點：

　　朗讀時的白文斷句以及演讀中，通過語氣變化把握人物情感。

　　三、教學策略

　　本課主要采用朗讀法、賞讀評議法、演讀法、腳本批注法等教學方法，結合多媒體教學，激發學生的興趣，充分調動學生的積極性，發揮學生的主體作用。

　　1.學生對課文內容的了解是通過多種朗讀來完成的。

　　2.自主學習，將自學中遇到的難詞、難句摘下來質疑問難，借助工具書和書下注釋以及生生、師生之間的交流加以解決，教師在點撥時授以學法指導。

　　3.在課文解讀中設置好問題角度，激發學生多向思維。教會學生通過腳本批注的方法分析文中重要詞句。引導鼓勵學生大膽交流，培養學生的創造性思維和口頭表達能力。

　　四、教學過程

　　(一)解題導入

　　上節課，我們通過《詠雪》認識了兩孩子，感受到了他們的聰慧，領會到了語言的優美。今天我們再來通過《世說新語》中的《陳太丘與友期行》來認識另一個孩子──元方。看看他是個什么樣的孩子?

　　請一名學生上臺書寫課題，大家讀題目，說說題目什么意思。

　　教師利用課件，解讀孩子會出現問題的“期”字：出示“期”字由金文、篆文、隸書的演變過程，給出這個字偏旁的演變和批注。學生總結“期”字的意思，得出題目正確的解釋。

　　教師進一步追問：請學生們根據題目猜一猜文章會寫些什么?

　　學生大膽想象，猜測交流。

　　【設計意圖】通過解題，為后文的學習做鋪墊。

　　(二)多方式朗讀，感知內容

　　帶領學生多方式讀文，理解內容，與最初對內容的猜測找異同點。

　　1.教師向學生展示課件《陳太丘與友期行》的白文(豎版)。

　　學生根據理解朗讀斷句，展示斷句成果，讀給大家聽;小組討論斷句，各組展示斷句成果，派代表朗讀，各自闡明斷句依據。

　　2.教師展示《陳太丘與友期行》的標點版(豎版)課件給學生。學生自讀，對照自己的斷句，結合工具書和書下注釋，根據詞語的解釋、句段內容，找出問題所在。學生集體朗讀。之后挑戰課文的繁體版進行朗讀，男女生比賽讀，各組比讀。

　　【設計意圖】根據語感嘗試斷句，激起學生的挑戰意識;通過競爭閱讀，激發學生學習興趣。

　　3.概括故事。

　　教師設題：請同學們用一句話概括故事。(提示：人物和事件。)

　　一句話：陳太丘與友人相約出行，友人遲到責怪陳太丘，并對子罵父，元方據理反駁。

　　4.明確題目作用。

　　將概括的內容與猜想內容比較，明確這篇文章真正主要寫的是元方。

　　教師提問：題目和元方有什么關系呢?(交代故事發生的原因)

　　【設計意圖】理清人物的主次關系，明確題目的作用。

　　(三)分析人物語言、動作，理解“方正”，把握人物形象

　　1.整體感知元方性格。

　　《詠雪》中的孩子詠雪有智慧，善于表達，語言優美，所以被選入《世說新語》的《言語》門。那么，本文中的元方是一個什么樣的孩子，你喜不喜歡元方?

　　學生根據文章內容概括元方的特點。(元方特點：講信明禮的、聰明的、不卑不亢，敢于指出他人問題，敢于捍衛親人尊嚴，有良好家教。)

　　2.理解“方正”，把握人物形象。

　　教師提問：元方也像《詠雪》中兩個孩子一樣機智聰明，也是善于說話，但作者為什么把這篇文編入《言語》呢?本文重點是在說元方的語言精彩嗎?

　　教師課件給出本文的出處《方正》，解釋什么是“方正”。

　　(1)讀文章，提取表現人物方正的句子

　　學生讀文章，找出描寫元方語言、動作中表現方正的語句，填表格中，進行分析表述。

　　依據 “君與家君期日中。日中不至，則是無信;對子罵父，則是無禮。”的這句語言描寫，教師引導學生分析：元方說出這樣的話，可見他懂得交友以信的道理，父親的言傳身教，對他影響很大，他有良好的家教;對于有錯在身，不但沒有意識到自己錯誤，還怒罵別人的友人，年紀小小的元方據理抗辯，有理有據公正客觀地批判別人，同時維護自己父親的尊嚴，可見他的“方正”之氣。

　　依據元方語言中“家君”一詞，作為謙辭的使用，體現元方的明禮。進而引導學生找出友人的一個用詞“尊君”，結合課后習題理解古代漢語中大量的`謙辭和敬辭的使用。

　　【設計意圖】了解古代漢語中的“敬辭”與“謙辭”。

　　引導學生用表格中的兩個字，概括元方方正的表現，學生能夠提取“信”“禮”兩個字，指明正是因為他講信明禮，所以才將本文選入《方正》門。

　　(2)運用朗讀表演，表現方正。

　　如何通過我們的朗讀體現的元方的方正呢?請同學們用腳本批注的方法，從人物的表情、心理、語氣、語速等方面，分析元方和友人的兩次對話，之后學生個人展示，分角色小組展示，換角色演讀展示，通過語氣、節奏、重音等將人物的方正特點朗讀出來。

　　舉例：父親的友人理直氣壯，覺得自己一點兒錯沒有，于是怒目圓瞪、聲調高昂、義憤填膺指責別人不失信，傲慢無禮。對于自己不守時，避而不談，把矛頭都指向陳太丘，狂躁氣憤地罵了陳太丘。

　　舉例：元方很氣憤，心想這人太缺德了，但是它沒有急躁，而是冷靜機智的回擊父親的友人。

　　【設計意圖】抓住人物的語言、進行批注，最后，通過對話演讀更好地把握人物形象。

　　(3)探究動作，評析元方是如何做到方正的。

　　教師提問：既然元方為人很方正，那么對于“友人慚，下車引之”的舉動，“元方卻‘入門不顧’”，是否失禮呢?

　　這是一道開放性問題。學生能夠言之有理的陳述自己的見解“失禮”“不失禮”均可。

　　(四)把握主題，領會編者意圖

　　教師提出問題：《世說新語》中有眾多篇目，編者為什么要選出自《言語》的《詠雪》和出自《方正》的《陳太丘與友期行》兩篇，讓我們學習呢?這兩篇文讓我們有什么收獲啟示?

　　兩篇文章的主人公都有年少聰明、智慧的孩子，有的孩子擅長優美的語言，有很好的文學修養;有的孩子正直、講信明禮，有很好的道德修養。編者希望我們新一代少年聰明智慧，有良好的文學修養和道德修養。這是編者對我們的期待。

　　教師送給同學們的話：與誠信為伴，做品行正直的人！同禮節為友，傳祖國文明精髓!

　　【設計意圖】培養學生具有良好的道德修養。

　　(六)布置作業

　　1.背誦文章

　　2.搜集有關誠信的名言、成語。

　　3.閱讀《世說新語》中《乘船》《孔融讓梨》《望梅止渴》等小故事。

　　【設計意圖】強化積累，拓展閱讀量。

　　陳太丘與友期行教學設計 2

　　【教材分析】

　　《陳太丘與友期行》是人教版七年級上冊的一篇文言文，主要是在寫陳元方的聰明活潑，誠實守信。文中“無信”“無禮”是本文的核心詞，作者用元方和友人的對話來說明“信”和“禮”的重要性。

　　【學情分析】

　　我面對的是七年級的新生，剛接觸到文言文，學生會感覺很生疏和艱難。在講課的過程中多給予方法性的指導，進行讀、講、議的方式相結合，進行授課。

　　【教學目標】

　　1、積累“期、舍、不”等常見文言詞。

　　2、多角度朗讀，觸摸人物性格。

　　3、評述人物，辨別是非。

　　4、培養學生誠實守信和尊重他人的優秀品質。

　　【重點難點】

　　1、多角度朗讀，觸摸人物性格。

　　2、評述人物，辨別是非。

　　3、培養學生誠實守信和尊重他人的優秀品質。

　　【教學方法】

　　誦讀法、討論法與點撥法相結合。

　　【課型】

　　教讀課

　　【教學過程】

　　一、導入

　　昨天晚上，我和一個學生約好今天中午2:20在辦公室，他找我默寫《詠雪》，人沒來，我該怎么辦？誰幫我出主意？（生答）古代有個叫陳太丘的人，也遇到了這樣的事，他是怎么辦的？今天，我們就來學習《陳太丘與友期行》。

　　二、朗讀

　　（投影）要求：讀準字音讀出節奏

　　1、找一生朗讀，其他學生做點評。

　　學生點評時應讓學生朗讀，老師順勢作以指導。

　　2、找學生再讀。

　　3、全班齊讀。

　　三、疏通文意

　　（投影）要求：養成圈點勾畫的習慣。給重點詞加點，疑難句子畫橫線，并寫上評注，疑難問題旁打上問號。

　　如：過中不至，太丘舍去，？去后？乃至。

　　請學生按照此法自主學習，根據注釋，小組討論，譯讀課文。三五分鐘后，學生把有疑難的地方說出來，師生共同解決。

　　（設計意圖：理解課文內容，練習語言表達能力）

　　四、讀文章，品人物。

　　（投影）1、請以“我從----------的句子，看出-------是--------的人”。

　　如：我從元方時年七歲，門外戲的句子，看出元方是活潑、開朗的人。

　　2、根據學生的對人物性格的了解，分角色有感情的.朗讀課文。在朗讀時可以有表情和手勢。

　　（設計意圖：通過對課文的再朗讀，感知人物內心世界的情感變化，進一步認識人物。）

　　五、拓展延伸

　　剛才大家讀的很投入，對故事理解得更透徹。下面老是想開個記者會，請學生提出有價值的問題，一起探討。

　　預設問題：1、你如何評價陳太丘的做法？如果你是陳太丘，你會怎么做？

　　2、“元方入門不顧”是否失禮？

　　3、友人、元方的態度是怎樣變化的？

　　六、書美言，談收獲

　　1、學習本文，老師感受很深，于是寫了首打油詩以表我心。希望老師的詩是拋磚引玉，激起你的思維之花，寫出更美妙的語言。詩如下：

　　《世說新語》小文章，蘊含道理故事強。告誡人們做事情，誠信有禮記心上。

　　2、學生寫出感受，格式不限。

　　（設計意圖：通過學生寫感言，表達自己對誠信的感悟，讓學生在心靈上對誠實守信和尊重他人的優秀品質有新的認識）

　　小結：自古以來，誠實守信、明禮懂禮是中華民族的優良傳統，希望咱班的學生都能繼承這些傳統，光明磊落的立于天地間。

　　【板書設計】

　　陳太丘與友期行

　　友人：無信無禮

　　知錯即改

　　元方：聰明活潑

　　誠實守信

　　【作業設計】

　　閱讀《王戎識李》，談談收到的啟發。

　　王戎七歲，嘗與諸小兒游，看道邊李樹多子折枝，諸兒競走取之，唯王戎不動。人問之，答曰：“樹在道旁而多子，此必苦李。”取之，信然。

　　【教學反思】

　　把《陳太丘與友期行》教完之后，細想之余，有以下反思：

　　1、在上課時朗讀環節還要加強，讓孩子在讀的過程中了解人物內心世界。

　　2、在授課過程中，學生探究部分的時間不宜過多，應充分體現重難點。

　　3、我雖對“舍、去、委、顧”等詞語做了重點講解，但對一些古代人物稱謂落實不夠。

　　陳太丘與友期行教學設計 3

　　【教材分析】

　　《陳太丘與友期》是人教版中學語文七年級上冊的一篇文言文。教材聯系學生生活和社會生活，讓語文世界與生活世界等同合一;注重培養學生的人文精神，文學素養作為語文素養的一個組成部分，對學生形成審美情操、健全人格、創新精神都起著極大的作用。本課作為古文閱讀在此冊語文教學中起著重要作用。

　　《陳太丘與友期》是《世說新語》“方正”門中的，主要是寫陳太丘之子元方聰穎機智，懂禮識儀。文中“無信”“無禮”二詞為全篇核心，可見作者的寫作目的是借“陳元方責客”來說明“信”和“禮”的重要性。告訴學生一個道理——人必須明禮誠信。

　　【學情分析】

　　這篇文言文淺顯易懂，學生閱讀起來不會感到很大困難。初一的學生畢竟才接觸文言文，培養他們學習文言文的積極性、思考質疑的習慣非常重要。

　　【課型】新授

　　【教學方法】

　　誦讀法.學生初步接觸文言文,在充分誦讀的基礎上,讀順句子,讀懂文意。

　　討論法與點撥法相結合。

　　激趣法。調動學生積極性。

　　【教學準備】

　　多媒體PPT課件

　　【課時安排】1課時。

　　【教學目標】

　　1、積累常見的文言詞語。

　　2、能借助注釋和工具書理解基本內容。

　　3、利用不同方式的朗讀及自主學習感悟故事的內容。

　　4、認識誠實守信和尊重他人這些傳統美德的價值。

　　【教學重難點】

　　1.在多種形式的誦讀中培養文言語感；積累一些常見文言詞語；學習古人重誠信、知禮儀的良好美德。

　　2.使學生了解《世說新語》“志人”的特點，激發學生閱讀《世說新語》中一些小故事的興趣。

　　【課前準備】

　　1.搜集有關《世說新語》的資料，制作教學課件；

　　2.布置學生預習作業。

　　【教學過程】

　　一、導入

　　看圖片

　　猜古代聰穎機智少年的故事。

　　司馬光砸缸的畫面，表現了少年司馬光的機智聰明，今天我們再來學習一篇表現機智聰明少年的文章《陳太丘與友期行》。（板題）

　　二、明確學習目標：

　　1、理解并積累常見的文言詞語,借助注釋和工具書理解課文基本內容

　　2、學習誠實守信，尊重他人的美德

　　三、文學常識檢查（填空，師強調）

　　《世說新語》是六朝志人小說的代表作，古代小說所記大多是傳聞、軼事，以短篇為主，在寫法上一般都是直敘其事。《世說新語》全書原8卷，分德行、言語、政事、文學、方正、雅量等36門，《陳太丘與友期行》選自“方正”一門。

　　四、朗讀、翻譯

　　1．你讀我念。自由大聲朗讀課文，讀準字音，讀好停頓，讀得流暢。

　　2、檢查預習（讀準字音）

　　3、文言文朗讀一定要讀出停頓，讀出節奏，老師標出了這篇課文的節奏，看黑板，齊讀課文，注意：讀準字音，讀好停頓，讀得流暢。

　　4、你翻我譯，自讀課文，對照注釋，試著翻譯文章。

　　5、你爭我搶，搶答下列紅體字的意思

　　（1）陳太丘與友期行、（2）期日中、（3）太丘舍去

　　（4）去后乃至、（5）元方時年七歲、（6）尊君在不

　　（7）待君久不至、（8）相委而去、（9）則是無信

　　（10）下車引之、（11）元方入門不顧

　　五、你思我想（讀懂了課文內容，請大家思考這樣幾個問題）

　　1、“期日中，過中不至”說明陳太丘的朋友是個怎樣的人？

　　是個不守信用，沒有時間觀念的人。

　　2、元方指出了父親友人的哪兩個錯誤？（原文回答）

　　“日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮”

　　3、（從這句話可以看出）陳元方是一個怎樣的人？

　　聰明、勇敢、明理

　　4、“友人慚，下車引之”說明了什么？

　　“慚”字寫出了“友人”已意識到了自己的錯誤，并對自己的言行感到后悔，盡顯人物羞愧的神情。“引”字則表明了友人想對元方表示自己的友好，以示悔意。

　　六、你討我論

　　1、在友人“慚”“下車引之”時，元方卻“入門不顧”是否失禮？

　　不失禮：①元方年僅七歲，我們不應對其求全責備；一個失信于人，不知自責且對子罵父的人，其品行的.低劣可見一斑，對這樣的人就應該斷然拒之于千里之外。

　　失禮：②人非圣賢，孰能無過？知錯能改仍不失為有識之人。怎么能因他人的一時之錯便徹底否定這個人呢？原諒一個知錯能改的人，不正表現了一個人胸襟寬廣，有涵養嗎？所以我覺得元方最后的舉動略顯失禮。

　　2、《陳太丘與友期行》出自《方正》篇，方正指人的行為、品性正直，合乎道義。文中哪些地方能夠體現陳元方的“方正”？

　　（1）他懂得“信”的重要。

　　（2）他懂得“禮”的重要。

　　（3）他的辯駁有理有據，落落大方。

　　（4）他以“入門不顧”的行為，維護了父親和自己的尊嚴。

　　七、你收我獲。學了這篇課文，你的收獲是什么？

　　八、你背我誦

　　【布置作業】

　　課后第四題

　　課后第五題

　　【板書設計】

　　陳太丘與友期行

　　《世說新語》

　　友人：無信無禮知錯就改。

　　元方：聰明明禮直率。

　　陳太丘與友期行教學設計 4

　　教學目標

　　1、積累文言詞語；能借助注釋和工具書理解基本內容。

　　2、分析人物形象，獲取情感體驗。

　　3、學習古人懂禮知義的優秀品格。

　　教學重難點

　　誦讀課文，積累文言詞語。

　　教學時數：

　　一課時

　　教學步驟

　　一、導入。

　　我們學校要求同學們不僅要學習文化知識，而且要成為具有高尚、高雅氣質的人，并計劃為同學們開設禮儀課。今天呢！我們就來學習和這方面有關的一則古代的故事。

　　二、整體感知

　　（一）疏通課文

　　1、自讀課文，借助字典，初步疏通課文，并圈畫出不能解決的文言字詞。

　　2、學生提出不懂的字詞，并通過交流解決問題。

　　明確：

　　學生先自主閱讀課文，發言提出一些不能獨立解決的問題，老師引導學生討論解決，并總結一些解決字詞的方法和途徑等，如查字典、聯系上下文、組詞法等。

　　1、多媒體顯示一些需要重點掌握的.字詞。

　　1）、與友期行：約定。

　　2）、期日中：約定的時間。

　　3）、太丘舍去：舍，舍棄；去，離開。

　　4）、尊君在不：通“否”，讀“fǒu”

　　5）、相委而去：委，丟棄；去，離開。

　　6）、下車引之：拉。

　　7）、入門不顧：回頭看。

　　8）、去后乃至：才。

　　3、一學生朗讀課文，考慮如何用現代語言復述。

　　4、學生復述課文；對比復述，補出課文省略的部分。

　　5、集體朗讀課文

　　（二）分析課文

　　1、思考問題：

　　（1）友人為什么“怒”？元方怎樣反駁“友人”的？

　　（2）從元方的回答看，元方是個什么樣的小孩？

　　2、在理解的基礎上，集體朗讀課文，培養文言語感。

　　三、質疑探究。

　　四、學習體會。

　　五、字詞積累練習。

　　六、課后作業。

　　陳太丘與友期行教學設計 5

　　教學三維目標

　　1.積累重點實詞的解釋。

　　2.通過注釋，讀懂淺顯的文言文。

　　3.理解言簡意賅的文章里，蘊含著的豐富的人文內涵，高尚的道德情操。

　　教學重難點

　　重點：

　　正確理解、翻譯、背誦課文，揣摩人物個性化的言行、分析人物形象。

　　難點：

　　感受古代兒童的聰慧機智和良好的家庭教養。

　　教學過程

　　（一）導入

　　孔融讓梨的故事我們每一位同學都應該是非常熟悉的。這個故事中的孔融留給我們最深的印象就是很懂事，四歲的他就已經知道人與人交往要學會謙讓，孔融讓梨的故事，很快傳遍了他的家鄉曲阜，并且一直流傳下來，成了許多父母教育子女的好例子。今天我再向大家介紹一位這樣的古代少年，他是誰呢?讓我們一起來認識他，和他交個朋友。

　　（二）初讀課文

　　1.作者簡介

　　劉義慶（403~444）南朝宋著名文學家，字季伯，彭城（今江蘇徐州）人，南朝宋宗室，武帝時襲封臨川王。官至兗州刺史、都督加開府儀同三司。自幼才華出眾，愛好文學，喜納文士，其撰筆記小說集《世說新語》，是六朝志人小說的代表。記敘漢末至東晉士族階層人物的言談軼事，生動形象地反映出當時士族的生活方式與精神面貌。語言精煉、生動傳神，對后世小說影響極大。其中周處除三害、望梅止渴、擊鼓罵曹等故事，成為后世戲曲小說的素材，新亭對泣、子猷獻戴等也成為后世詩文常用的典故。梁劉孝標作注，旁征博引，為后人所重。另有《幽明錄》，今佚。魯迅《古小說鉤沉》輯其佚文200余條，皆記詭異之事。

　　2.背景鏈接

　　《陳太丘與友期》這一章出自劉義慶編寫的《世說新語》，記述了陳元方與來客對話時的場景，告誡人們辦事要講誠信，為人要方正。同時贊揚了陳元方維護父親尊嚴的責任感和無畏精神。

　　（三）精讀

　　（一）詩歌朗讀

　　1.自由朗讀詩歌，采取各種形式把詩歌讀通讀順，注意讀準字音、節奏。

　　【交流點撥】.

　　陳太丘/與友期行，期/日中，過中/不至，太丘/舍去，去后/乃至。元方/時年七歲，門外戲。（陳述，語速適中，語氣平緩，強調過中不至和去后乃至，尤其是不、乃）客/問元方：尊君/在不（fǒu，同否）?（尊敬的語氣，語速較慢，否表示疑問可以拖長一點）答曰：待君/久不至，已去。（語速適中，強調久）友人/便怒曰：非人哉！與人/期行，相委/而去。（聲調提高，語速加快，非人哉重音，語氣上揚、憤怒的情緒）元方曰：君/與家君/期日中。日中/不至，則是/無信；對子/罵父，則是/無禮。（語速適中、不必太快，說理的語句要有自信、底氣，強調無信、無理）友人慚，下車/引之。元方/入門不顧。（陳述，語速適中，語氣平緩，可強調殘、不顧）.

　　2.結合注釋翻譯文章。

　　【交流點撥】.

　　陳太丘和朋友相約出行，約定在中午。過了中午還沒到，陳太丘不再等候就離開了。離開后朋友才到。元方當時年七歲，在門外玩耍。朋友問元方：你的父親在嗎?（元方）回答道：等了您很久您卻還沒有到，現在已經離開了。朋友便生氣地說道：真不是君子啊！和別人相約出行，卻丟下別人自己走。元方說：您與我父親約在正午。您沒到，這是不講信用（的表現）；對孩子罵他父親，這是沒禮貌（的表現）。朋友慚愧，下車去拉元方，元方頭也不回地走進了大門。

　　（二）整體感知在理解詩意的基礎上，有感情地朗讀課文，并思考下列問題。

　　1.期行，相約同行。由標題可知，誰和誰相約同行?他們約定在什么時候?一起出行了嗎?

　　【交流點撥】陳太丘和朋友、日中、（友人）過中不至，太丘舍去。

　　2.陳太丘的兒子元方是如何評價友人的?

　　【交流點撥】無信、無禮（直接指責）.

　　（四）研讀。

　　深層探究

　　1.在第一部分中過約定時間友人還未到，陳太丘就獨自走了，你認為他的做法妥當嗎?如果你是陳太丘，你會怎么辦?

　　【交流點撥】陳太丘做得對，友人失信在前，陳太丘可能等了他很久，心里不耐煩、很生氣，所以離開了這是無可厚非的

　　陳太丘做得不太妥當：也許友人有事耽擱晚出發了或許路上發生了意外導致遲到，陳太丘直接離開也不是很有禮貌。如果我是陳太丘，我也會離開、不再等，或者耐心地等朋友，或者去他家探詢發生了什么。

　　2.短小的篇幅里描寫元方的筆墨最多，大家從這短短幾句話中窺見他怎樣的性格品質?

　　【交流點撥】.

　　A.元方時年七歲，門外戲答曰：待君久不至，已去元方明白事理、落落大方。他才七歲，但是已經能細心地注意到周圍發生的事情、并能辨別是非、明白事理；面對友人的.提問也不膽怯，而是落落大方、沉著冷靜地回答。

　　B.友人便怒曰非人哉！與人期行，相委而去元方曰：君與家君期日中。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮。元方明信懂禮、沉著冷靜。

　　3.元方的回答已經讓友人感到慚愧，為何他不接受友人的歉意呢?這是一種無禮的行為嗎?

　　A.不是無禮：元方入門不顧是對不守信用、沒有禮貌的行為的鄙視，他看不起友人，教養良好的他不愿在與這么沒教養的人談話。不顧二字帶有堅決的意味，是他對誠信有禮的堅持

　　或者說元方對友人失約、罵自己父親的行為十分生氣，不顧表示他很憤怒。

　　B.無禮：友人已經認識到自己的錯誤，元方沒必要再為難友人，這種行為很不大度寬容，也是無禮的表現。

　　C.元方畢竟只是個孩子，這也許只是孩子式的驕傲。

　　（五）小結。

　　文中友人無信無禮，七歲的元方卻誠實有信。誠信是中華民族的傳統美德，我們應繼承發揚這一光榮傳統，為人真誠守信。讓我們以天地為心，真誠為骨，做一個高尚的人，真正的人。我們相信，誠信相伴，一生無悔。

　　布置作業

　　復習文言知識；回顧重點：《陳太丘與友期行》里元方性格、簡潔凝練的語言帶來的想象空間

　　陳太丘與友期行教學設計 6

　　【學習目標】

　　正確流利地朗讀課文

　　2.積累文言字詞

　　3.從古人身上學習誠實、守信、尊重他人的美德

　　【學習重點】

　　熟讀課文，積累文言詞匯，疏通文意。

　　【學習難點】

　　學習古人誠實、守信、尊重他人的美德。

　　【情境導入】

　　看著同學們一雙雙充滿智慧的眼睛，老師不由得想起了冰心先生的一首小詩，來，請同學們大聲齊讀：“萬千的天使，要起來歌頌小孩子；小孩子！他細小的身軀里，含著偉大的靈魂。”是呀，自古以來，出現過許許多多聰穎機智的少年，七歲讓梨的孔融、智救友伴的'司馬光，他們的故事，至今還在流傳。今天，我們再來認識一位聰穎機智的少年——陳元方。

　　出示課題《陳太丘與友期行》

　　出示學習目標

　　正確流利地朗讀課文

　　2.積累文言字詞

　　3.學習古人誠實、守信、尊重他人的美德學生大聲齊讀

　　銜接：同學們朗讀整齊洪亮，希望繼續保持。

　　【初讀課文】

　　正字音

　　劃節奏

　　1.播放朗讀錄音，學生聽，要求注意朗讀停頓，人物的語氣語調。

　　板書提示：不通否，讀fu

　　2.齊聲朗讀課文，