《親嘗湯藥》教學設計（精選5篇）

　　在教學工作者實際的教學活動中，常常需要準備教學設計，借助教學設計可使學生在單位時間內(nèi)能夠學到更多的知識。寫教學設計需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家整理的《親嘗湯藥》教學設計，希望能夠幫助到大家。

　　《親嘗湯藥》教學設計 1

　　教學目標：

　　1．學講《親嘗湯藥》的故事。

　　2．受到中華傳統(tǒng)美德的熏陶，學做有孝心的孩子。

　　教學準備：

　　1．古文《親嘗湯藥》及對照的現(xiàn)代文。

　　2．搜集故事主人公劉恒的資料。

　　教學過程：

　　一、談話導入：

　　1．出示《弟子規(guī)》中的部分內(nèi)容，指名學生讀一讀： 親愛我 孝何難 親憎我 孝方賢。

　　2．請學生齊讀，之后解釋意思，并談自己的理解。

　　3．師：在我國古代的《二十四孝》故事中，就有一位這樣大孝至賢的人，他的名字叫劉恒。今天我們就一起來學習《親嘗湯藥》的故事。（板書：親嘗湯藥）

　　二、初學古文，了解故事：

　　1．教師出示古文《親嘗湯藥》：

　　公元前202年，劉邦建立了西漢政權。劉邦的三兒子劉恒，即后來的漢文帝是一個有名的大孝子。劉恒對他的母親皇太后很孝順，從來也不怠慢。

　　有一次，他的母親患了重病，這可急壞了劉恒。他母親一病就是三年，臥床不起。劉恒親自為母親煎藥湯，并且日夜守護在母親的床前。每次看到母親睡了，才趴在母親床邊睡一會兒。劉恒天天為母親煎藥，每次煎完，自己總先嘗一嘗，看看湯藥苦不苦，燙不燙，自己覺得差不多了，才給母親喝。

　　劉恒孝順母親的'事，在朝野廣為流傳。人們都稱贊他是一個仁孝之子。有詩頌曰：仁孝聞天下，巍巍冠百王；母后三載病，湯藥必先嘗。

　　2．教師范讀之后，請學生自由練習，讀熟該文。

　　3．請學生試讀，糾正讀音（指名三人，）

　　4．全班齊讀。指名說說故事的意思。（學生根據(jù)理解變成現(xiàn)代文，教師適當補充糾正）

　　三、學講故事《親嘗湯藥》：

　　1．出示該故事的現(xiàn)代文，請學生自由練習朗讀。

　　2．同桌互相讀，糾正讀音。

　　3．小組內(nèi)試講，選出優(yōu)秀的小講解員。

　　4．班內(nèi)展示講故事，評選優(yōu)秀講解員。

　　四、補充資料，聯(lián)系自身談體會，指導實踐：

　　1．搜集并交流其他《二十四孝故事》，并就故事中各個人物談談自己的看法。

　　2．結合生活實際談一談，在現(xiàn)實生活中自己該怎樣做。

　　3．為父母做一件事，表達自己對他們的孝心。

　　《親嘗湯藥》教學設計 2

　　教學目標：

　　1. 了解《親嘗湯藥》的故事內(nèi)容，理解其中蘊含的孝道精神。

　　2. 通過學習，培養(yǎng)學生對中華傳統(tǒng)美德的認同感和傳承意識。

　　教學過程：

　　1. 導入：

　　復習《弟子規(guī)》中關于孝道的部分，如“親愛我，孝何難；親憎我，孝方賢”。

　　引入《親嘗湯藥》的故事背景，介紹主人公劉恒及其孝順的事跡。

　　2. 學習古文：

　　教師出示古文《親嘗湯藥》，并范讀。

　　學生自由練習朗讀，教師指導發(fā)音和斷句。

　　全班齊讀，教師解釋古文意思，并引導學生理解故事中的孝道精神。

　　3. 學講故事：

　　出示《親嘗湯藥》的'現(xiàn)代文版本，學生自由練習朗讀。

　　小組內(nèi)試講，選出優(yōu)秀的小講解員。

　　班內(nèi)展示講故事，評選優(yōu)秀講解員。

　　4. 拓展延伸：

　　搜集并交流其他《二十四孝故事》，就故事中各個人物談談自己的看法。

　　結合生活實際，討論在現(xiàn)實生活中自己該如何踐行孝道。

　　教學總結：

　　總結《親嘗湯藥》故事中的孝道精神，強調(diào)孝順是中華民族的傳統(tǒng)美德。

　　鼓勵學生將孝順精神落實到日常生活中，做一個有孝心的人。

　　《親嘗湯藥》教學設計 3

　　教學目標：

　　1. 通過實踐活動，深入理解《親嘗湯藥》中的孝道精神。

　　2. 培養(yǎng)學生的感恩之心和孝順父母的意識。

　　教學過程：

　　1. 導入：

　　復習《弟子規(guī)》中關于孝道的部分，引入《親嘗湯藥》的故事背景。

　　2. 學習故事：

　　教師講述《親嘗湯藥》的故事，引導學生理解劉恒的孝順行為。

　　學生分組討論，分享自己對故事的`理解和感受。

　　3. 實踐活動：

　　模擬煎藥過程：學生分組模擬煎藥，體驗劉恒為母親煎藥的辛苦和細心。

　　親嘗湯藥：每組選擇一名學生代表，嘗試自己煎好的湯藥（當然，這里的湯藥是安全的、可食用的），體會劉恒為母親嘗藥的用心。

　　4. 情感體驗：

　　學生分享自己在實踐活動中的感受和體會，討論如何更好地孝順父母。

　　教師引導學生思考，如何在日常生活中表達對父母的關愛和孝順。

　　5. 總結：

　　總結本次教學活動的收獲和感悟，強調(diào)孝順父母的重要性。

　　鼓勵學生將孝順精神落實到日常生活中，做一個有孝心、懂得感恩的人。

　　《親嘗湯藥》教學設計 4

　　教學目標：

　　1. 了解《親嘗湯藥》的故事內(nèi)容，理解其背后的中華傳統(tǒng)美德。

　　2. 通過故事學習，培養(yǎng)學生的孝心和對長輩的尊敬。

　　教學過程：

　　1. 導入：

　　出示《弟子規(guī)》中的部分內(nèi)容：“親愛我，孝何難；親憎我，孝方賢。”讓學生朗讀并解釋意思，然后引出《親嘗湯藥》的故事背景。

　　2. 學習古文：

　　教師出示古文《親嘗湯藥》的內(nèi)容，并范讀。

　　學生自由練習朗讀，全班齊讀。

　　請學生用自己的.話講述故事大意，教師適當補充和糾正。

　　3. 深入理解：

　　搜集故事主人公劉恒的資料，了解他的生平事跡和孝順事跡。

　　討論：劉恒為什么要親自嘗藥？這體現(xiàn)了什么美德？

　　4. 講故事：

　　出示《親嘗湯藥》的現(xiàn)代文版本，學生自由練習朗讀。

　　小組內(nèi)試講，選出優(yōu)秀的小講解員進行班內(nèi)展示。

　　5. 拓展延伸：

　　搜集并交流其他《二十四孝》的故事，談談對故事中各個人物的看法。

　　結合生活實際，討論自己如何在現(xiàn)實生活中表達對長輩的孝心。

　　6. 作業(yè)：

　　為父母做一件事，表達自己對他們的孝心。

　　教學反思：

　　通過故事學習，學生對中華傳統(tǒng)美德有了更深刻的理解，并能夠在日常生活中體現(xiàn)出來。

　　講故事環(huán)節(jié)激發(fā)了學生的興趣和參與積極性，有助于加深他們對故事內(nèi)容的理解。

　　《親嘗湯藥》教學設計 5

　　教學目標：

　　1. 深入分析《親嘗湯藥》的文本內(nèi)容，理解其情感表達。

　　2. 通過情感體驗，培養(yǎng)學生的同理心和感恩之心。

　　教學過程：

　　1. 導入：

　　通過提問或討論的方式，引出孝順的話題，并引出《親嘗湯藥》的故事。

　　2. 閱讀文本：

　　學生自主閱讀古文或現(xiàn)代文版本的《親嘗湯藥》。

　　教師引導學生關注文本中的細節(jié)描寫，如劉恒為母親煎藥、嘗藥的場景。

　　3. 情感體驗：

　　討論：劉恒在母親生病時的心情如何？他是如何表達對母親的關心的？

　　角色扮演：請學生扮演劉恒和母親的角色，模擬嘗藥的場景，感受劉恒的孝順之情。

　　4. 文本分析：

　　分析文本中的'語言特點、修辭手法等，如對比、夸張等手法在表達情感上的作用。

　　引導學生思考：為什么這個故事能夠流傳至今？它有哪些值得我們學習的地方？

　　5. 拓展延伸：

　　結合實際生活，討論孝順的表現(xiàn)方式和意義。

　　鼓勵學生分享自己或身邊人的孝順事跡，增強情感體驗。

　　6. 作業(yè)：

　　寫一篇關于《親嘗湯藥》的讀后感，表達自己的感受和看法。

　　教學反思：

　　通過文本分析和情感體驗相結合的方式，學生對《親嘗湯藥》的故事有了更深入的理解。

　　角色扮演等互動環(huán)節(jié)增強了課堂的趣味性和學生的參與度，有助于培養(yǎng)他們的同理心和感恩之心。

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