一年級語文上冊《iuv》教學設計（通用7篇）
作為一位優秀的人民教師，通常需要用到教學設計來輔助教學，借助教學設計可以更好地組織教學活動。我們該怎么去寫教學設計呢？下面是小編幫大家整理的一年級語文上冊《iuv》教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
一年級語文上冊《iuv》教學設計 1
【教材解讀】
《iuü》人教版語文課程標準實驗教材第一冊《漢語拼音2》，改變了以往教材中單獨學習單韻母i、u、ü及四聲的形式，而同時出現了聲母y、w及整體認讀音節“yi、wu、yu”的學習和認讀。這樣的安排，對于剛入學的兒童來說，增加了一定的難度。教學時應合理安排教學內容減緩學習坡度，創設生動活潑的學習方式適應兒童認知的特點，增加對新知識的興趣，
【學情分析】
漢語拼音是一串抽象的表音符號，它缺乏具體內容，枯燥乏味，對于形象思維占優勢的一年級兒童在入學伊始更應注意不能讓孩子產生厭學情緒，應創設豐富多彩的教學情境，呈現各種活潑生動的學習形式，將枯燥的學習內容與具體形象的實物聯系起來，激起學生的興趣，將字母的音形在學生的腦海中建立有意義的聯系。
【教學目標】
1、學會i u ü三個單韻母和y w兩個聲母，能讀準字音，認清字形，正確書寫。
2、掌握i、 u 、ü、yi、wu、yu的四聲，能直接讀出他們帶調的音。
3、學會整體認讀音節yi、wu、yu。
【教學重點】
i u ü y w及yi、wu、yü的發音和韻母、整體認讀音節帶調讀。
【教學難點】
讀準i u ü的第二聲和第三聲。
【教學準備】多媒體課件、字母卡片、四線格黑板
【課時安排】2課時
第一課時
【課時目標】
1、學會i u ü三個單韻母，能讀準字音，認清字形，正確書寫。
2、掌握i、 u 、ü的四聲，能直接讀出他們帶調的音。
【教學重點】
i u ü 的發音和三個韻母帶調讀。
【教學難點】
讀準i u ü的第二聲和第三聲。
【教學準備】多媒體課件、字母卡片、四線格黑板
【教學過程】
一、復習檢查，導入新課。
1、卡片復習單韻母a o e及其它們的四聲。
2、教師揭題：昨天，我們和三個單韻母成為朋友，今天又有三個單韻母來到這里，他們想和大家交個朋友，你們愿意嗎?師板書課題i u ü。
二、學讀i、u、ü
觀察圖：你看到了什么?分別出示i、u、ü三個單韻母，請學生在圖中找它們。
1.(出示單韻母i卡片)這是單韻母i，聽聽老師是怎么讀的。(教師范讀)誰想讀讀?(學生練讀、指名讀、評讀)
2.(出示單韻母u卡片)這是單韻母u，聽老師讀：u u u，誰能學著老師的樣子讀讀這個音?(學生練讀、指名讀、齊讀)
3.(出示單韻母ü卡片)這是單韻母ü，聽老師讀：üüü，誰愿意當小老師，帶著大家讀。(指名領讀)
4.這三位拼音朋友你們是不是都認識了呢?下面，就讓我們一起來做個“猜啞謎”的游戲，看老師的口形，請你猜一猜老師發的.是什么音。然后，從你的小卡片中找出它，舉起來，并大聲的讀一讀。
三、學寫iuü
1.同學們，你們有沒有什么好辦法記住iuü這三個單韻母呢?同座之間互相交流討論。(鼓勵學生用圖與字母對照記或編兒歌記等多種方式，識記字母的形。)
2.全班匯報交流。
3.現在，我們要學著把它們寫下來。
4.(點擊課件：出示寫在四線格中的iuü)同學們，觀察一下iuü在四線格中的位置，說說它們分別寫在哪兒呢?
5.學寫單韻母iuü
(1)(黑板上貼出四線格)教師范寫i：第一筆豎寫在中格，要占滿格子。第二筆點寫在上格。
學生觀察后，自己在課本上先描一個，再寫一個。
(2)現在，再請同學們仔細觀察書中u和ü的筆順，同座互相說說u和ü怎么寫的?
指名回答，教師在四線格中范寫u和ü。
學生分別在課本上將u和ü描一個，寫一個。
(3)實物投影部分學生作業，師生點評。
四、學習四聲
1、出示i、u、ü的四聲，引導學生觀察，問發現了什么。
2、說說為什么i上的標調要去點，ü上的標調不去點。
3、教師范讀i的四聲。學生練讀。
4、學生自學u、ü的四聲，把學會的聲調大聲地讀給大家聽，體驗學習成功的快樂。
5、通過同桌讀、做游戲、分組競賽等形式鞏固i、u、ü的四聲。
6、a o e i u ü，它們6個兄弟都是一家人，我們稱它們為→單韻母。比較單韻母分組賽讀。
7、打亂單韻母iuü四聲的順序，指名讀。
五、課外作業
練習i、 u 、ü的四聲。
六、板書設計： i u ü
衣服衣服 ī ī ī ī í ǐ ì
烏鴉烏鴉 ū ū ū ū ú ǔ ù
小魚小魚 ǖ ǖ ǖ ǖ ǘ ǚ ǜ
第二課時
【教學目標】
1、學會y w兩個聲母，能讀準字音，認清字形，正確書寫。
2、掌握yi、wu、yu的四聲，能直接讀出他們帶調的音。
3、學會整體認讀音節yi、wu、yu。
【教學重點】
y w及yi、wu、yü的發音和韻母、整體認讀音節帶調讀。
【教學難點】
讀準yi、wu、yu的第二聲和第三聲。
【教學準備】多媒體課件、字母卡片、四線格黑板
【教學過程】
一、復習檢查，導入新課。
1、卡片認讀6個帶調單韻母
2、今天我們要學習兩個聲母。聲母的發音和單韻母不一樣，他們讀得又輕又短。
二、教學聲母yw。
(一)學習y
1、觀察圖畫，說話引出y。板書：y
2、教學發音。
(1)教師示范發音，要求學生聽清發音，觀察口形，同時思考：聲母y的發音與以前學過的哪一個單韻母的發音差不多?(單韻母 i)
(2)比較讀，讓學生聽聽兩者有什么不同。聲母y音和單韻母i音相同，但要讀得輕些短些。聲母y也可以叫它大y。(范讀、領讀)
3、學生想辦法記字形。編順口溜：像個樹杈y y y。y兩筆完成，指出在四線格中的位置。
(二)學習w
1、觀察圖畫，說話引出聲母w。板書：w
2、教學發音。半扶半放：
(1)首先應該聽→認真聽、仔細看
(2)正確地念，模仿發音。
(3)比較u和w的發音，單韻母u發音響亮，聲母w發音輕短，我們又叫它“大w”。
3、想辦法記字形。編順口溜：像間屋子w w w
4、指導書寫。住在二層樓，由兩個“v”組成，不能寫得太寬，“v ”叫斜上斜下。
三、學習整體認讀音節yi wu yu。
1、講故事：星期天，小i(出示卡片i)一早醒來，就吵著要媽媽帶她去歡樂谷游玩。小i的媽媽是大y(隨機出示卡片y ，指導讀法)。大y媽媽把小i打扮得漂漂亮亮的，牽著她的手出門了，(這時出示音節yi)，一路上，大家都和她們母女倆打招呼，稱她們為yi。歡樂谷里的人真多啊!大y媽媽擔心小i走失了，緊緊地牽著她的手，一步也不離開，所以“yi”是不分開的。
練習yi 的四聲
2、引導學生編故事學習wu，練習wu的四聲。
3、小ü沒人帶，急得哭了，大y看見了，就對小ü說“小ü妹妹別哭了。我帶你去，快把兩滴眼淚擦掉。”小ü聽了高興地把眼淚擦掉，跟大y走了。(將y卡片放在ü前面，把ü上兩點擦掉)這就成了音節yu。認讀yu的四聲。
4、打亂順序練習yi wu yu的四聲。
四、教學y w和單韻母拼成的音節。
1、說說圖上畫著什么?(一只烏鴉)板書：wū yā教師領讀。
2、讀音節ya，請學生分析聲母和韻母各是什么?提示：拼讀這個音節時，聲母y要讀得輕短些，韻母要讀得響亮些，兩音很快相碰連讀成一個音節。
4、拼讀音節四聲練習：
拼讀：yā yá yǎ yà。組詞讀：yā 鴨子的鴨，yá牙齒的牙，yǎ啞巴的啞，yà亞洲的亞。
誰能把聲母w和單韻母拼成音節讀一讀。組詞讀。
五、鞏固練習。
讀音節，再用音節口頭組詞。
六、板書設計 y w
yi y—a—ya
wu w—a—wa
yu
一年級語文上冊《iuv》教學設計 2
【教學目標】
1. 學會ｉ、ｕ、ü 3個單韻母和ｙ、ｗ兩個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2．學會整體認讀音節ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ。
3．掌握ｉ、ｕ、ü、ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ的四聲，能直接讀出它們帶調的音。
【教學重點】
正確認讀ｉ、ｕ、ü、ｙ、ｗ
區分聲母和韻母，讀出ｉ、ｕ、ü、ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ的四聲
【教學難點】
韻母i u ü能夠讀準音，認清形，并能正確書寫
會整體認讀音節ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ
【教學過程】
第一課時
激趣導入
復習a、o、e
2．出示情境圖
（１）今天，陳老師帶來了一幅有趣的圖，請同學們仔細觀察一下，圖上畫的是什么地方？（圖上畫的是一個村莊的小河邊。）圖上畫了哪些小動物？（圖上畫了螞蟻、烏龜、鯉魚）螞蟻為什么坐在烏龜背上?小魚見了會說什么?
（２） 老師把圖上的故事編成了一首兒歌，請跟我讀。（小螞蟻，要過河，烏龜伯伯把它馱，魚兒見了笑呵呵。）(相機在圖片上出示i、u、ü)
（3）揭題：三個小動物的名字中包含了今天要學習的三個單韻母i、u、ü。（出示課題２、i、u、ü）
三、學習韻母i、u、ü的讀音。
１、學習u的讀音。
這三個小動物中我們應該向誰學習呢？為什么？（我應該向烏龜伯伯學習，因為他在別人有困難的時候能主動幫助別人）（出示烏龜圖）
①今天我們要學的單韻母u，讀音就象烏龜的烏。（出示u）
②請同學仔細看老師的口型，認真聽，教師范讀u
③請跟我讀u，u，u，
嘴巴小圓uuu（兩遍）
④開火車讀
⑤u的讀音象烏龜的烏，老師編了句口訣，一只烏龜uuu。（跟讀）
u的形狀象茶杯，老師又編了句口訣，一只茶杯uuu。（跟讀）
你能象老師一樣根據u的讀音、形狀自己編個口訣嗎？（火車開了uuu,一只烏鴉uuu） ２、學習i的讀音。
圖上的三個小動物中你還喜歡誰？為什么？（小螞蟻，勤勞）（出示螞蟻圖）
①螞蟻的“蟻”是第三聲，如果把它改為第一聲，讀音就有點像單韻母i了。（出示i） ②請同學仔細看老師的口型，認真聽，教師范讀i
③請跟我讀i，i，i，
牙齒對齊iii（兩遍）
④開火車讀
⑤你能根據i的讀音、形狀自己編個口訣嗎？（一件衣服iii, 一位醫生iii,）
３、學習ü的讀音。
圖上的三個小動物中還有一條可愛的小鯉魚（出示鯉魚圖）
①鯉魚的“鯉”是第三聲，如果把它改為第一聲，讀音就有點像單韻母ü了。（出示ü） ②請同學仔細看老師的口型，認真聽，教師范讀ü
③請跟我讀ü，ü，ü，
嘴巴扁圓üüü（兩遍）
④開火車讀
⑤你能給ü編個口訣嗎？（一條金魚üüü, 魚吐泡泡üüü）
４、鞏固練習
①、剛才我們學習了"i、u、ü"，這三個字母發音時，嘴巴不動，聲音響而長，所以我們叫它單韻母。再加上上節課我們學習的3個單韻母“a o e”。現在我們一共學習了6個單韻母，依次是“a o e i、u、ü”。你們能試著背一背嗎？
②、同學們背得很好，陳老師帶你們輕松一下，來玩找朋友的游戲，好嗎？
ii我是i，我的'朋友在哪里？ii你是i，你的朋友在這里。(i、u、ü、a、o、e)
③、陳老師帶大家玩個配音游戲，老師讀一個單韻母，但是不讀出聲音，你們看老師的口型，猜猜老師發的是哪個音，給老師配音好嗎？
三、學習四聲和寫法
1、 出示 ī í ǐ ì
2、 范讀、領讀。
ī 衣服的衣，醫生的醫。
í 阿姨的姨，移動的移。
ǐ 可以的以，椅子的椅。
ì 容易的易，注意的意。
3、聽學生讀，個別指導糾正。
4、指導在四線格書寫 i .
5、同樣的方法學習u 的四聲和書寫。
ū 烏鴉的烏，屋子的屋
ú 無用的無，吳老師的吳。
ǔ 中午的午，五號的五。
ù 動物的物，服務的務。
6、同樣的方法學習 ü 的四聲和書寫。
ǖ 淤泥的淤。
ǘ 吃魚的魚，剩余的余。
ǚ 下雨的雨，羽毛的羽。
ǜ 玉米的玉，體育的育。
四、區分讀法
1、 比較 二聲和三聲的讀法有何不同。
2、 比較二聲和四聲的讀法有何不同。
四、學習i、u、ü的寫法。
１、學習i的寫法。
同學們能讀好i、u、ü了，怎樣寫好i、u、ü呢？
①你們看這幅螞蟻圖，說說i像什么？（i的一豎象螞蟻的身體，一點象螞蟻的頭）
②指導寫法
請同學們把書翻到第８頁，看看i是怎樣寫的，先寫什么，寫在哪一格，再寫什么，寫在什么位置？用手指在書上劃一劃。
③老師用紅色粉筆在四線格中板書，學生書空
先寫一豎，寫在中格里，再寫一點，寫在豎的上方，在上格的中間偏下的位置。
④ 教師用白色粉筆描紅。 邊描邊講述描紅的要求：一筆描成，不出紅線，不涂改。
⑤ 學生在書上描紅。
２、學習u的寫法。
i寫得很好，u該怎樣寫呢？
①你們看，u象烏龜身上的哪一部分？（u象烏龜殼的邊緣）
②指導寫法
請同學們看第８頁，誰來說說u有幾筆？先寫什么？后寫什么？寫在哪一格？
③ 指名上黑板板演，學生書空。
（注意兩豎要直，第一筆的彎要平滑）
④ 學生在書上描紅。
邊描邊講述描紅的要求：一筆描成，不出紅線，不涂改。
３、學習ü的寫法。
i、u會寫了，怎樣寫好ü呢？
①你們看這幅鯉魚圖，我們怎樣來記住ü的樣子呢？（ü中的u象金魚的身體，ü上兩點象金魚的眼睛）還有什么記住ü的好辦法呢？能用自己熟悉的字母來記嗎？
說得真好。剛才大家說了兩種記憶方法，一種是借用圖畫記憶，另一種是借用熟悉的字母記憶。這兩種記憶方法都很好。希望小朋友以后記憶新東西時，盡量用巧妙的方法記。
②指導寫法
請同學們把書翻到第８頁，自學一下，ü的筆順，和每一筆的位置。用手指在書上劃一劃。
③指名上黑板板演，學生書空
教師解說：先寫一個u，寫在中格里，再寫兩點，寫在u兩豎的上方稍微靠攏一些，也寫在上格的中間偏下的位置，和i一樣。
④ 學生在書上描紅。
邊描邊講述描紅的要求：一筆描成，不出紅線，不涂改。
五、鞏固練習。
布置課堂作業，播放音樂
同學們寫得真漂亮，相信你們一定能把習字冊寫好。拿出習字冊，寫i、u、ü各兩行。 教師巡視，糾正寫字姿勢。
六、總結：同學們學得不錯，寫得也很認真，要想把拼音字母學扎實，回家要多讀讀書呀！ 第二課時
師：小朋友，我們已經學習了六個單韻母，你能認讀嗎？
生：能。
（指名讀，老師把六個單韻母卡片依次貼在黑板上。）
師：我們給6個單韻母編了一首兒歌呢，來，一起念（邊拍手邊念）。（單韻母，六兄弟，a、o、e、i、u、ü。是老大小弟。）
師：單韻母六兄弟中有一個小i（課件i），你們想不想知道小i的媽媽是誰呀？（課件：Y）這利是小i的媽媽。小i的媽媽叫大Y，大Y是聲母，所以我們也叫它聲母Y。聲母要讀得又輕又短，聽老師讀Y，誰也會念？
生：YYY。
師：請小朋友看圖（課件：圖），圖上的什么像聲母Y的形狀？（樹杈閃動）
生：圖上的樹權像聲母Y的形狀。
師：我們可以編一首兒歌記住聲母Y：樹杈樹杈YYY，小i的媽媽是大Y。（老師指著樹杈，
師生一起念出來。）
生：樹權樹杈YYY，小i的媽媽是大Y。
師：大Y媽媽和小i站在一起，組成了一個整體認讀音節，這個名字好長啊！我們簡單一點，就叫它音節yi吧。誰已經會念了？
生1：我會念：yi。
生2：我也會念：yi、yi、yi。
師：音節yi和小i一樣，也有四種聲調：yiyiyiyi（課件）怎么讀呢？我們先來聽聽圖上小朋友的朗讀。（放課件中的錄音）
生：老師，我也會讀，yiyiyiyi。（學生自由的起立朗讀）
師：現在我們一起來做一個游戲，老師讀，請一個小朋友把老師讀的音節指出來。yi，誰知道是哪個？
生：我知道。（學生上臺指）
（老師打亂順序讀其他的三個音節，讓學生上臺指。）
師：認識了音節yi就可以幫助我們識字啦，瞧，這個字（課件：姨）你認識嗎？如果老師給這個字注上音（課件：yi）你一定會認識的。
生：這個字是姨，阿姨的姨，yi。
師：對了，是阿姨的姨。那么這一個字念什么呢？（課件：衣）
生：是衣，衣服的衣。
師：漢語拼音的用處真大呀，可以幫助我們認識很多很多的字呢。
師生一起念兒歌：漢語拼音用處大，學習生字需要它。幫助學習普通話，我們一定學好它，學好它！
師：單韻母里面有一個小弟弟U，它呀，有一個聲母爸爸（課件W），叫大W。聲母W也要讀得輕、短：W。哪個小朋友也會讀？
生：W、W。
師：圖上的什么像聲母大W的形狀？（課件“房屋的屋頂”閃動）剛才我們給大Y編了一首兒歌，哪位小朋友也能給大W編一首兒歌呢？
生：屋頂屋頂WWW，小u的爸爸是大W。
生齊讀：屋頂屋頂WWW，小u的爸爸是大W。
師：我們還可以用我們的小手指擺一擺大W的形狀呢，你能試一試嗎？
生：能，這樣就是大W的形狀。（不同學生通過手的不同變換，擺出大W的形狀。） 師：小朋友，大W寫在四線三格的什么位置？
生：大W寫在四線三格中的第二格。
老師范寫，學生臨寫大W。
師：大W和小u在一起，同樣組成了一個整體認讀音節（課件Wu）。音節Wu也有四聲。 打亂順序，老師出示一個，指名讀一個。
師：小朋友，單韻母里的小U弟弟沒有爸爸媽媽，它可傷心了。你看，小U弟弟的臉上還掛著兩滴眼淚呢。小i的媽媽大Y看見小u弟弟哭得這么傷心，急忙走過來幫助他。于是大Y和小u站在一起就組成了整體認讀音節yu。
生讀：yu。
師：小朋友，仔細看看，小u弟弟和音節yu，你們有沒有什么發現？
生：ǖ上的兩點不見了。
師：為什么不見了呢？
生：因為有大Y媽媽的幫助。
師：對了，小u弟弟看到大y媽媽來幫助他，心里可高興了。他連忙把眼淚擦掉，露出了笑
臉。
師生一起讀兒歌：小u沒父母，大y來幫助，擦掉眼淚樂呵呵。
師：音節Yu也有四種聲調，這一回，請小朋友給它標聲調，你喜歡標第幾聲就標第幾聲，標完后，讀給大家聽。
學生一邊說，一邊操作鼠標給yu標聲調，然后讀出來。
生1：我標的是第二聲：yu。
其他小朋友邊拍手邊說：對、對、對，就是yu，就是yu。
生2：我標的是第四聲：yu。
其他小朋友邊拍手邊說：對、對、對，就是yu，就是yu。
生3：我標的是第一聲：yu。
其他小朋友邊拍手邊說：對、對、對，就是yu，就是yu。
生4：我標的是第三聲：yu。
其他學生邊拍手邊說：對、對、對，就是yu，就是yu。
師：小朋友，在生活中，有沒有聽到過什么yu？
生1：魚，一條魚的魚；
生2：遇，遇見的遇；
生3：雨，下雨的雨；
生4：語，語文的語。
師：請大家拿出卡片和四種聲調符號，自己擺一擺，讀一讀。
生讀。
師：漢語拼音的用處真大呀，可以幫助我們認識這么多的漢字。我們一起再把剛才學的兒歌念一遍；
漢語拼音用處大，學習生字需要它。
幫助學習普通話，我們一定學好它，學好它！
一年級語文上冊《iuv》教學設計 3
一、教學目標
學會單韻母 i、u、v，讀準音，認清形，正確書寫。
掌握 i、u、v 的四聲，能直接讀出它們帶調的音。
培養學生學習漢語拼音的興趣和良好的讀寫習慣。
二、教學重難點
重點：學會 i、u、v 的發音和書寫，掌握它們的四聲。
難點：i、u、v 的第二聲和第三聲的發音。
三、教學方法
直觀教學法、游戲教學法、示范法。
四、教學過程
導入新課
（1）播放一段兒歌，引導學生找出兒歌中含有單韻母的字。
（2）引出今天要學習的單韻母 i、u、v。
學習單韻母 i
（1）出示圖片，讓學生觀察衣服上的紐扣和條紋，引出字母 i。
（2）教師示范發音，學生觀察口型，模仿發音。強調發音時牙齒對齊，嘴角微微上揚。
（3）引導學生編兒歌記住 i 的發音，如 “牙齒對齊 iii”。
（4）學習 i 的書寫，教師在黑板上示范，強調 i 的占格和筆順。學生在練習本上書寫。
學習單韻母 u
（1）出示圖片，讓學生觀察烏鴉和烏龜，引出字母 u。
（2）教師示范發音，學生觀察口型，模仿發音。強調發音時嘴唇攏圓，突出成小孔。
（3）引導學生編兒歌記住 u 的發音，如 “嘴巴突出 uuu”。
（4）學習 u 的書寫，教師在黑板上示范，強調 u 的占格和筆順。學生在練習本上書寫。
學習單韻母 v
（1）出示圖片，讓學生觀察魚，引出字母 v。
（2）教師示范發音，學生觀察口型，模仿發音。強調發音時嘴唇成扁圓形，接近閉合。
（3）引導學生編兒歌記住 v 的發音，如 “小魚吐泡 vvv”。
（4）學習 v 的書寫，教師在黑板上示范，強調 v 的占格和筆順。學生在練習本上書寫。
學習 i、u、v 的四聲
（1）教師出示 i、u、v 的四聲卡片，示范發音，讓學生跟讀。
（2）引導學生發現 i、u、v 的四聲規律，如 i 的四聲是 “ī í ǐ ì”，聲調符號依次標在韻母上。
（3）通過游戲鞏固 i、u、v 的`四聲，如 “聲調帽子找朋友”。
課堂小結
（1）回顧本節課學習的內容，強調 i、u、v 的發音和書寫，以及它們的四聲。
（2）布置作業，讓學生回家后給家長讀 i、u、v 的四聲，并在練習本上書寫 i、u、v 各一行。
五、教學反思
通過本節課的教學，學生基本掌握了單韻母 i、u、v 的發音和書寫，以及它們的四聲。在教學過程中，采用了直觀教學法和游戲教學法，激發了學生的學習興趣，提高了教學效果。但在個別學生的發音指導上還需要加強，在今后的教學中要更加關注學生的個體差異。
一年級語文上冊《iuv》教學設計 4
一、教學目標
讓學生準確認讀單韻母 i、u、v，能夠清晰地區分它們的發音。
引導學生正確書寫 i、u、v，培養良好的書寫習慣。
通過多種形式的練習，鞏固學生對 i、u、v 及其四聲的掌握。
二、教學重難點
重點：i、u、v 的發音和書寫，以及它們的四聲認讀。
難點：v 的發音和 i、u、v 第二聲、第三聲的發音區別。
三、教學方法
故事教學法、演示法、練習法。
四、教學過程
趣味導入
（1）講述一個關于拼音王國的故事，引出今天要學習的單韻母 i、u、v。
（2）展示一幅有衣服、烏鴉、魚的圖片，讓學生找出圖片中的 i、u、v。
學習發音
（1）學習 i 的發音。出示一件衣服的.圖片，引導學生觀察衣服上的紐扣和條紋，發音 “i”。教師示范發音，讓學生模仿，強調發音時牙齒對齊，嘴角微微上揚。
（2）學習 u 的發音。出示一只烏鴉的圖片，引導學生觀察烏鴉的嘴巴，發音 “u”。教師示范發音，讓學生模仿，強調發音時嘴唇攏圓，突出成小孔。
（3）學習 v 的發音。出示一條魚的圖片，引導學生觀察魚吐出的泡泡，發音 “v”。教師示范發音，讓學生模仿，強調發音時嘴唇成扁圓形，接近閉合。
區分發音
（1）讓學生對比 i、u、v 的發音，找出它們的不同之處。
（2）通過游戲 “聽聲音找字母”，鞏固學生對 i、u、v 發音的區分。
學習書寫
（1）教師在黑板上示范 i、u、v 的書寫，強調占格和筆順。
（2）學生在練習本上書寫，教師巡視指導，糾正學生的書寫姿勢和筆順。
學習四聲
（1）教師出示 i、u、v 的四聲卡片，示范發音，讓學生跟讀。
（2）講解 i、u、v 四聲的發音規律，如 i 的四聲是 “ī í ǐ ì”，聲調符號依次標在韻母上。
（3）通過游戲 “聲調大轉盤”，讓學生認讀 i、u、v 的四聲。
鞏固練習
（1）開火車讀 i、u、v 及其四聲。
（2）完成課堂練習冊上的相關練習。
課堂小結
（1）總結本節課學習的內容，強調 i、u、v 的發音、書寫和四聲。
（2）表揚表現優秀的學生，鼓勵其他學生繼續努力。
五、教學反思
在本節課的教學中，通過故事導入和多種游戲活動，激發了學生的學習興趣，提高了學生的參與度。在發音教學中，注重示范和個別指導，讓學生能夠準確地發音。但在書寫教學中，部分學生的書寫還不夠規范，需要在今后的教學中加強指導和練習。
一年級語文上冊《iuv》教學設計 5
一、教學目標
認識單韻母 i、u、v，掌握它們的發音方法和書寫格式。
學會 i、u、v 的四聲，能夠正確地讀出帶調韻母。
培養學生的觀察力和語言表達能力，激發學生學習漢語拼音的興趣。
二、教學重難點
重點：i、u、v 的發音和書寫，以及它們的四聲認讀。
難點：i、u、v 的發音口型和聲調的準確把握。
三、教學方法
情境教學法、直觀演示法、游戲活動法。
四、教學過程
創設情境，導入新課
（1）播放一段動畫視頻，展示一個美麗的.拼音王國。在王國里，有三個可愛的小精靈，它們分別是 i、u、v。
（2）引出課題，讓學生對今天要學習的內容充滿期待。
學習單韻母 i
（1）出示一件衣服的圖片，引導學生觀察衣服上的條紋和紐扣，像不像字母 i。
（2）教師示范發音，讓學生觀察口型，模仿發音。強調發音時牙齒對齊，嘴角微微上揚。
（3）讓學生練習發音，可以通過開火車、小組讀等方式進行。
（4）學習 i 的書寫，教師在黑板上示范，強調 i 的占格和筆順。學生在練習本上書寫。
學習單韻母 u
（1）出示一只烏鴉的圖片，引導學生觀察烏鴉的嘴巴，像不像字母 u。
（2）教師示范發音，讓學生觀察口型，模仿發音。強調發音時嘴唇攏圓，突出成小孔。
（3）讓學生練習發音，可以通過游戲 “烏鴉找食” 來鞏固。
（4）學習 u 的書寫，教師在黑板上示范，強調 u 的占格和筆順。學生在練習本上書寫。
學習單韻母 v
（1）出示一條魚的圖片，引導學生觀察魚吐出的泡泡，像不像字母 v。
（2）教師示范發音，讓學生觀察口型，模仿發音。強調發音時嘴唇成扁圓形，接近閉合。
（3）讓學生練習發音，可以通過游戲 “小魚吐泡” 來鞏固。
（4）學習 v 的書寫，教師在黑板上示范，強調 v 的占格和筆順。學生在練習本上書寫。
學習 i、u、v 的四聲
（1）教師出示 i、u、v 的四聲卡片，示范發音，讓學生跟讀。
（2）講解 i、u、v 四聲的發音規律，如 i 的四聲是 “ī í ǐ ì”，聲調符號依次標在韻母上。
（3）通過游戲 “聲調大挑戰”，讓學生認讀 i、u、v 的四聲。
鞏固練習
（1）設計一些練習題，如填空、連線等，讓學生鞏固 i、u、v 的發音和書寫。
（2）讓學生用 i、u、v 及其四聲組詞或說一句話。
課堂小結
（1）回顧本節課學習的內容，強調 i、u、v 的發音、書寫和四聲。
（2）布置作業，讓學生回家后給家長讀 i、u、v 的四聲，并在練習本上書寫 i、u、v 各一行。
五、教學反思
通過創設情境和游戲活動，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習了單韻母 i、u、v。在教學過程中，注重引導學生觀察和模仿，提高了學生的學習效果。但在個別學生的發音指導上還需要更加耐心和細致，以確保每個學生都能掌握正確的發音方法。
一年級語文上冊《iuv》教學設計 6
一、教學目標
學會單韻母 i、u、v，讀準音，認清形，正確書寫。
掌握 i、u、v 的四聲，能直接讀出它們帶調的音。
培養學生的觀察能力和口語表達能力。
二、教學重難點
教學重點：i、u、v 的發音方法和書寫。
教學難點：i、u、v 的二聲和三聲的發音。
三、教學方法
講授法、演示法、練習法。
四、教學過程
導入新課
（1）復習 a、o、e 的發音和寫法。
（2）今天，我們要來認識三個新的單韻母朋友，它們是誰呢？讓我們一起來看一看吧！
學習單韻母 i
（1）出示圖片：一件衣服。問：圖上畫的是什么？（一件衣服）“衣” 的發音和單韻母 i 相同。
（2）教師示范發音，學生觀察口型。發音時，嘴微微張開，牙齒對齊，舌尖抵住下齒背，嘴角向兩邊展開。
（3）學生模仿發音，教師巡視指導。
（4）開火車讀 i，糾正發音。
（5）學習 i 的寫法。i 住在四線三格的上格和中格，先寫一豎，占中格，再寫點，占上格。
（6）學生在練習本上書寫 i。
學習單韻母 u
（1）出示圖片：一只烏鴉。問：圖上畫的是什么？（一只烏鴉）“烏” 的發音和單韻母 u 相同。
（2）教師示范發音，學生觀察口型。發音時，嘴唇攏圓，突出成小孔，舌頭后縮，舌尖離開下齒背。
（3）學生模仿發音，教師巡視指導。
（4）分組讀 u，糾正發音。
（5）學習 u 的寫法。u 住在四線三格的中格，先寫豎右彎，再寫豎。
（6）學生在練習本上書寫 u。
學習單韻母 v
（1）出示圖片：一條魚。問：圖上畫的是什么？（一條魚）“魚” 的發音和單韻母 v 相同。
（2）教師示范發音，學生觀察口型。發音時，嘴唇成圓形，接近閉攏，舌尖抵住下齒背，讓氣流從嘴唇中擠出。
（3）學生模仿發音，教師巡視指導。
（4）個別讀 v，糾正發音。
（5）學習 v 的寫法。v 住在四線三格的中格，先寫右斜，再寫左斜。
（6）學生在練習本上書寫 v。
學習 i、u、v 的'四聲
（1）出示 i、u、v 的四聲卡片，教師領讀。
（2）學生跟讀，注意二聲和三聲的發音。
（3）指名讀，開火車讀。
（4）打亂順序讀。
鞏固練習
（1）游戲：“找朋友”。教師把帶有 i、u、v 的卡片發給學生，然后播放音樂，學生拿著卡片找朋友，找到后一起讀出卡片上的韻母。
（2）完成書上的練習題。
課堂小結
（1）今天我們學習了哪些單韻母？它們的發音和寫法是怎樣的？
（2）i、u、v 的四聲是怎樣的？
布置作業
（1）把 i、u、v 各寫一行。
（2）回家把 i、u、v 讀給爸爸媽媽聽。
一年級語文上冊《iuv》教學設計 7
一、教學目標
讓學生學會 i、u、v 三個單韻母，能讀準音，認清形，正確書寫。
掌握 i、u、v 的四聲，能夠直接讀出帶調韻母的音。
通過兒歌、游戲等形式，激發學生學習漢語拼音的興趣。
二、教學重難點
重點：掌握 i、u、v 的發音方法和書寫格式，能準確讀出它們的四聲。
難點：i、u、v 的二聲和三聲的發音區別。
三、教學方法
直觀教學法、游戲教學法、示范法。
四、教學過程
創設情境，導入新課
（1）播放一段漢語拼音兒歌，讓學生跟著一起唱，激發學生的學習興趣。
（2）師：同學們，在拼音王國里，我們已經認識了三個單韻母寶寶，它們是誰呢？（a、o、e）今天，老師又要給大家介紹三個新朋友，它們就是 i、u、v。
學習單韻母 i
（1）出示圖片：一件衣服。引導學生觀察圖片，說出 “衣” 的發音和單韻母 i 相同。
（2）教師示范發音，講解發音要領：發音時，嘴微微張開，牙齒對齊，舌尖抵住下齒背，嘴角向兩邊展開。
（3）學生模仿發音，教師逐個指導糾正。
（4）編兒歌幫助學生記憶：牙齒對齊 iii。
（5）學習 i 的書寫：先寫一豎，占中格，再寫點，占上格。教師在黑板上示范書寫，學生書空。
學習單韻母 u
（1）出示圖片：一只烏鴉。引導學生觀察圖片，說出 “烏” 的.發音和單韻母 u 相同。
（2）教師示范發音，講解發音要領：發音時，嘴唇攏圓，突出成小孔，舌頭后縮，舌尖離開下齒背。
（3）學生模仿發音，教師逐個指導糾正。
（4）編兒歌幫助學生記憶：嘴巴突出 uuu。
（5）學習 u 的書寫：先寫豎右彎，再寫豎，占中格。教師在黑板上示范書寫，學生書空。
學習單韻母 v
（1）出示圖片：一條魚。引導學生觀察圖片，說出 “魚” 的發音和單韻母 v 相同。
（2）教師示范發音，講解發音要領：發音時，嘴唇成圓形，接近閉攏，舌尖抵住下齒背，讓氣流從嘴唇中擠出。
（3）學生模仿發音，教師逐個指導糾正。
（4）編兒歌幫助學生記憶：嘴巴圓圓 vvv。
（5）學習 v 的書寫：先寫右斜，再寫左斜，占中格。教師在黑板上示范書寫，學生書空。
學習 i、u、v 的四聲
（1）教師講解聲調符號：一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。
（2）出示 i、u、v 的四聲卡片，教師領讀，學生跟讀。
（3）指名讀，開火車讀，鞏固 i、u、v 的四聲發音。
（4）游戲：“戴帽子”。教師把聲調卡片發給學生，讓學生給 i、u、v 戴上相應的聲調帽子，然后讀出帶調韻母的音。
鞏固練習
（1）游戲：“找朋友”。把寫有 i、u、v 及其四聲的卡片分別發給學生，讓學生找到對應的朋友，然后一起讀出卡片上的韻母。
（2）完成書上的練習題，鞏固 i、u、v 的發音和書寫。
課堂小結
（1）今天我們學習了哪三個單韻母？它們的發音和寫法是怎樣的？
（2）i、u、v 的四聲是怎樣的？我們在發音時要注意什么？
布置作業
（1）把 i、u、v 及其四聲各寫一行。
（2）回家把今天學的內容讀給爸爸媽媽聽。
【一年級語文上冊《iuv》教學設計】相關文章：
iuv教學設計11-28
《iuv》教學設計03-03
iuv的教學設計12-26
iuv的教學設計04-20
蘇教版iuv教學設計03-01
蘇教版iuv教學設計全文04-26
語文一年級上冊教學設計04-19
一年級語文上冊寫字教學設計09-17