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拋硬幣數學教學設計（通用5篇）
作為一名人民教師，通常會被要求編寫教學設計，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。如何把教學設計做到重點突出呢？以下是小編整理的拋硬幣數學教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
拋硬幣數學教學設計 1
教學內容：
北師大小學數學第三冊《拋硬幣》
教學目標：
1.在拋硬幣、摸球等游戲活動中，體會事件發生的可能性，進一步體會到實踐的確定性與不確定性。
2.經歷猜測、實驗、驗證等探索過程，養成尊重事實的科學探索精神與合作意識。
3.通過對日常生活事件確定性的描述，提高學生對生活現象的分析和判斷能力，激發學生應用數學的意識。
教學模式：創設情境，激趣導入——動手實踐，探索新知——拓展提高，鞏固練習
教學重、難點：
1.體會事件發生的可能性。
2.能發現生活中的可能性問題并加以解決。
教學媒體：
硬幣一枚、紙盒8個、黃色白色乒乓球若干、表格、生用轉盤、紅藍彩筆
教學過程：
一、拋硬幣
同學們，你們喜歡做游戲嗎？今天做一個拋硬幣的游戲。
�。ń處煶鍪居矌牛�
師：一枚硬幣有兩個面，我們把有面值的一面叫做正面，把有國徽的一面叫反面。我把它往上一拋，你們猜一猜硬幣落下后哪面朝上？
生：學生正、反面的猜測聲不斷傳出。
意圖：創設情境，激發興趣。
師：下面老師來拋硬幣，請你們猜，看看你們誰猜得對，好不好？（師拋三次，請同學們猜。）
師：從拋硬幣的結果，你發現了什么？
生：有時正面朝上，有時反面朝上。
師：也就是說可能正面朝上，也可能反面朝上。這就是我們今天要研究的可能性的問題。（板書：可能性）
師：你覺得什么是可能呢？
教師總結：像這樣無法確定哪種情況會發生的現象，我們就用“可能”來描述。（板書：可能 不確定）
師：生活中不僅存在著可能性，而且可能性還是有大小的。
二、摸球游戲
（一）體會有些事情可能發生
下面我們就通過摸球的實驗來確定可能性的大小。（板書：大 �。�
師：每組一個布袋，裝有黃白兩種顏色的球。每次摸一球并記錄顏色，然后放回袋里，把手伸進去攪拌一下再摸，共摸10次。每組一人記錄，一人拿布袋，其他人摸球。注意摸球時不能看。（邊提要求邊示范游戲過程）
教師巡視指導。
生：學生分小組活動，邊摸球，邊記錄，然后小組進行討論。
意圖：進一步積累活動經驗，豐富體驗，深化知識。
師：下面請各組小組長展示一下你們組的摸球結果吧！
師：觀察摸球的結果你發現了什么？
師：每個袋子里都有黃球和白球，請你們猜一猜里面是黃球多還是白球多呢？
師：這都是你們的猜測到底對不對呢？請剛才負責拿布袋的同學數一數你們組到底有幾個黃球、幾個白球？
師：請大家認真聽，看看你們猜得對不對？
師：每組都是黃球多，再聯想摸球結果你明白了什么？
教師總結：看來摸出這兩種顏色球的可能性有大有小。
也就是說黃球多，摸出黃球的可能性就大；白球少，摸出白球的可能性就小。
如果讓你再摸一次，你覺得摸到什么顏色球的可能性大？
師：為什么？
師：可能性的大小到底和什么有關呢？
課件出示：
1.里面有6個黃球，3個白球的'盒子。
2.里面有10個黃球，9個白球的盒子。
課件出示：
里面有3個黃球，3個白球的盒子。
師：從這個盒子里任意摸出一個球，你覺得摸球結果會怎么樣？
�。▽W生有說黃球的，也有說白球的。）
師：摸出哪種顏色的球可能性比較大？
師：為什么呢？
�。ǘw會有些事情不可能發生
師：那從這個盒子里可能摸到黑球嗎？
�。ò鍟翰豢赡埽�
師：你們確定嗎？
�。ò鍟捍_定）
師：為什么？
課件出示：
里面有6個黃球的盒子。
師：從這個盒子里，你們摸出來的球會怎樣的呢？
�。ò鍟阂欢ǎ�
�。ㄈw會有些事一定發生
師：確定嗎？
師：為什么？
師：如果給你一個空盒子，我想讓摸出來的球一定是白色，應該怎么往盒子里放球呢？
教師總結：像這樣可以確定某種情況會發生，我們就用不可能、一定來描述。
意圖：讓學生對確定性與不確定性有了更深入的認識和體驗。
三、涂色游戲
師：剛才，我們討論了可能性的問題。其實，可能性在我們生活中很常見。比如這樣的轉盤見過嗎？
課件出示：抽獎轉盤。
師：在商場、超市抽獎時都見過。
中幾等獎的可能性大？為什么？
中幾等獎的可能性小？為什么？
他們為什么把一等獎的部分這樣設計？
在這里可能性大小和什么有關？
生：與顏色所占區域的大小有關。
師：你們能用學到的數學知識解釋生活中的問題，可真棒！
那你們想不想試著來設計一個這樣有趣的轉盤呢？
轉盤由紅藍兩種顏色組成，請坐在左側的三排同學設計一個指針指在藍色區域的可能性大的轉盤。坐在右側的三排同學請你們設計一個指針指在紅色區域的可能性大的轉盤。
從左邊3組中選�。�5藍1紅、4藍1紅、3藍3紅各一張。
提問：這張3藍3紅的設計怎么改就能讓指針指在藍色區域的可能性大了？
從右邊3組中選�。�1藍5紅、2藍4紅、3藍3紅各一張。分別進行展示。
提問：這張3藍3紅的設計怎么改就能讓指針指在紅色區域的可能性大了？
師：剛才我們通過拋硬幣、摸球和設計轉盤研究了可能性的問題，我這有三個現象，你能用今天學的知識來描述它們嗎？
出示：
太陽（ ）從東邊升起。
天冷了（ ）會患感冒。
春節（ ）在夏天過。
師：其實咱們身邊還有很多這樣的例子，請大家回去調查一下，看看生活中還有哪些事情可能發生，哪些事情一定發生，哪些事情不可能發生。咱們比一比誰收集到的例子多！
四：小結
師：通過今天的活動，你有什么收獲？
板書設計：
可能性
天冷了（ ）會患感冒。 春節（ ）在夏天過。 太陽（ ）從東邊升起。
大
可能 不可能 一定
小
�。ú淮_定） （確定）
阿爾法趣味數學小課堂：教學反思
在“可能性”這課中，我設計了猜想―實踐―驗證的學生學習活動的主線，為學生提供了自主探索、合作交流的空間。學生通過猜測，有了一個初步的感知。再通過小組合作進行摸球游戲，在具體的操作活動中體驗可能性。這種結論的獲得是學生通過自己動手操作積極動腦研究獲得的，比教師單純地給出一個結論要重要得多。本節課通過一些游戲活動，引導學生投入學習，這不僅有利于提高學生學習數學的興趣，而且可以幫助學生體驗事件發生的可能性。
拋硬幣數學教學設計 2
教學準備：
1、CAI課件。
2、分小組：2人一小小組，6人一大小組。 每大組一個組長，一個助手。
3、每兩人準備一個硬幣。
4、每小組一個罐子，罐里有6個乒乓球(3個白球和3個黃球或6個白球或6個黃球)，每組兩張統計表(表1、表2)。
教學過程：
一、 情境導入：
師： 小朋友們，你們喜歡做游戲嗎?
有些游戲又好玩又有許多小秘密。今天我們就一起來做幾個這樣的游戲，好嗎?
你在游戲里能發現它的小秘密，你就是最棒的啦!
二、學習游戲，引導探索，在游戲中發現秘密。
游戲一：拋硬幣
1、看課件，問：小朋友們在玩什么游戲?(拋硬幣的游戲)
2、組織同學們玩拋硬幣的游戲。
每人拋三次，與同桌說說你每次的情況。
3、指名匯報情況。(請多幾位學生匯報)
游戲二：石頭、剪子、布
1、課件演示小朋友們在玩“石頭、剪子、布”的游戲)
2、跟你的同桌玩一玩“石頭、剪子、布”的游戲，猜5次，并說說每次結果有哪些可能。
(引導學生回答：可能是我贏，可能是我輸，可能我們平手。)
游戲三：摸球游戲
師：現在每個小組的桌子上都有一個罐子，每個罐子里都有6個乒乓球，下面我們就來做一個摸球游戲。
1、請同學們聽好比賽要求：
(1)小組長做好記錄(每一小組發有一張記錄表，即表1)，其他輪流摸球，每人摸一次。
(2)助手協助小組長：要求摸球的時候，要閉上眼睛，一個同學摸完要做好記錄，再放進去，另一個同學才可以開始摸。小組長做好記錄，并統計好。
(3)摸球的時候，不能爭，也不能搶，更不能讓球掉在地上。要有團結協作，互相謙讓的精神。
2、學生以小組為單位做摸球游戲。
3、匯報結果。
師：請小組長匯報統計結(根據匯報教師在在表格內填數)
4、讓學生觀察表格中各小組匯報的結果，發現不同，想一想為什么?
(二)學以致用。
1、回答教材第92頁的問題。
2、完成教材第93頁“連一連”
游戲四：數字轉盤
1、師：這里有個數字轉盤，我們來玩“轉一轉、比一比”的游戲。
2、請聽規則：看老師轉兩轉，請你把轉到的數字填在你的表2上。
注意：轉第一次就要馬上把第一次轉的'數填在其中一個數位上，再轉到第二個數時就填在另一個數位上，然后跟你的同桌比一比，看誰的數大，誰就贏了。比三次。
3、教師有針對性地選數轉，學生比較。
三、聯系生活實際，感受數學就在我們身邊。
師：在我們的生活中，也有許多可能性的問題。比如說：太陽從西邊出來是不可能的。
師：請同學們想一想，生活中還有什么事情一定發生?什么事情可能發生?什么事情不可能發生?
四、課堂總結
師：同學們，這節課你學到了什么?發現了什么?(教師作適當的補充)
拋硬幣數學教學設計 3
一、 創設情境、激發興趣。
同學們，你們喜歡做游戲嗎？說說你們喜歡做什么游戲（生自由說），有些游戲既好玩又有許多奧秘和數學知識，你們玩過拋硬幣的游戲嗎？這節課我們就來玩拋硬幣的游戲，看看在這個游戲中有那些奧秘和數學問題。
二、拋硬幣游戲
1、（屏幕顯示）看老師這有一枚一角錢的.硬幣，請同學們也把準備好的一角硬幣拿出來，找到寫有一角的這一面，我們把它看做正面，有中華人民共和國國徽的一面叫反面�，F在我把它扔一下，你們猜一猜看哪面朝上？（生猜）請一名同學到前面看一看，師在拋一次，生猜。
2、學生拋硬幣，并記錄。
你們想不想玩這個游戲？好，同桌合作，一個同學拋，一個同學猜，并作好記錄。（本次活動為4分鐘）
共拋（ ）次
正面（ ）次
反面（ ）次
哪組愿意來匯報一下，匯報后再把你組的結果，和你的前后桌說一說。
3、通過剛才的活動，你有什么發現？（可能正面朝上，也可能是反面朝上）。
師：通過剛才拋硬幣，可能正面朝上，也可能是反面朝上。這就是一種不確定現象可能發生。（板書，可能）
三、摸球游戲
師：我們用剛才發現的知識再來做一個游戲�！懊颉贝永镉�3個白球，3個黃球（摸一摸，猜一猜，活動要求：每人摸一次，每摸完后要把袋子攪一下）并做好活動記錄。
“摸球”活動記錄單
黃 球
白 球
我組有（ ）人 摸白球（ ）人 摸黃球（ ）人
通過剛才的活動，你有什么發現？
師：在口袋里可能摸到黑球嗎？（不可能）為什么？
師：老師這有一個袋子，里面有一些球，誰愿意摸，老師猜，（袋中全是白球），板書：一定。
四、鞏固練習
1、 笑笑、淘氣、機靈狗也在猜球，請你們來猜一猜吧�。〞�93頁）
2、 老師想去北京玩，準備了一些物品請你們幫老師參謀一下應帶些什么。
3、 你能說一說生活中可能、不可能、一定發生的事情嗎？
板書設計： 拋硬幣
可能 不可能 一定
拋硬幣數學教學設計 4
教學目標
1、讓學生通過活動，初步感受有些事情一定會發生，有些事情不一定會發生，有些事情一定還會發生，初步學會用“一定”、“可能”、“不可能”等詞語來說說生活里的事情。
2、讓學生在探究學習中體驗學習數學的樂趣，培養學生學習數學猜測的興趣，同時培養學生團結合作、互相幫助的情感。
教學重點
讓學生明白生活中的不確定現象，學會用“一定”、“可能”、“不可能”等詞語說說生活里的事情。
教學難點
讓學生通過猜測，體會事件發生的可能性及其大小，在猜測中尋找獲勝的策略。
教學手段
硬幣、一個盒子、3個黃球、3個白球。
教學方法
活動教學法。
教學過程
一、創設情景，引入新課。
1、在黑板上展示課前準備好的教具和幻燈片，以引起
學生的注意力，從而導入新課。
2、承上啟下：以游戲引自對可能性的問題的學習。
二、拋硬幣。
1、出示幻燈片，邊作游戲邊展示幻燈片。
2、拿起一枚硬幣，向空中拋去，然后用手平夾住，要
求學生猜，落下后哪面朝上。
3、展開手掌開出是下面朝上（下）。
４、請一個學生上講臺來拋硬幣，讓全班同學猜落下后
哪面朝上。開出結果。
５、要求學生2人一組在座位上做拋硬幣的游戲。
�。丁⒖偨Y：正面、反面都有可能。
三、猜一猜。
1、把盒子放在講臺上，放進3個黃球和3個白球，把
手放進盒子里摸，并問學生：老師摸出的是什么顏色的球？
2、接著引導提問：有可能摸到黑球嗎？
3、出示“連一連”，讓學生判斷哪些事件的發生是確定
的'，哪些事件的發生是不確定的。
�。�、練習“轉一轉，比一比”：教師和學生都拿出轉盤，并問：每轉一次指針指向什么數？
５、要求學生在猜測中尋找獲勝的策略。
�。�、要求學生交流完成“小調查”。
四、總結：通過本課的學習，學生在大量的實驗的基礎上體會到：有些事情一定會發生；有些事情不一定會發生；有些事情一定不會發生。從而使學生明白簡單事件都有可能發生的結果。
板書設計：
拋硬幣
一、硬幣拋起落下后哪面朝上？
二、摸出的球是什么顏色？
拋硬幣數學教學設計 5
【教學內容】
本課內容在教材第９2－９3頁。具體教學內容包括：學習事情的確定性和不確定性。
【教材分析】
《拋硬幣》是北師大版數學實驗教材二年級上冊的內容。本節課以拋硬幣游戲活動將學生引入可能性問題的學習，讓學生在有趣的游戲中體會事件發生的可能性，感受事件發生的確定性及不確定性。
【設計理念】
對數學的認識要從數學活動的親身實踐中去體驗，數學學習要給學生充分的從事活動的空間，數學活動要建立在學生原有的認識和生活經驗基礎上�；谝陨系恼J識，本節課力圖通過創設貼近學生生活、有趣的.活動情境，讓學生在猜測、實驗、驗證、交流等活動中親身經歷對不確定現象的探索與體驗過程，積累活動經驗，從而建立對不確定現象的初步認識，并從中獲得積極的情感體驗，感受數學的魅力。
【教學目標】
知識目標：
1、在拋硬幣、摸球等游戲活動中，體會事件發生的可能性，并進一步體會到事件的確定性和不確定性。
2、初步學會用“一定”、“可能”、“不可能”。
技能目標：
1、通過對日常生活事件確定性的描述，提高學生對生活現象的分析和判斷力。
2、經歷猜測、實驗、驗證等探索過程，加強學生對有在猜測的運用。
情感目標：
1、養成尊重事實的科學探索精神、合作意識，初步形成統計意識。
2、多給學生一些動手的機會，讓學生在探究學習中體驗學習數學的樂趣。
【教學重點】
懂得有些事情一定會發生、有些事情不一定會發生、有些事情一定不會發生。
【教學難點】
體會事件發生的可能性。
【教學準備】
教師準備：
1、準備硬幣、三個盒子、乒乓球數個。
2、制作轉盤。
3、課件
學生準備：數個硬幣
【教學時間】
1課時
【教學突破點】
利用大量游戲，盡可能根據日常生活中的事例去猜測，充分地給學生提供猜測、實驗、探索、驗證的時間。
【教學過程】
一、創設情景、激趣揭題
1、借助課件，把學生帶入生活現場：
�。�1）、六一兒童節，淘氣、笑笑兩個好朋友高興地參加學校組織的游藝活動。淘氣說：我們先玩小貓釣魚吧！ 。笑笑說：我們還是先去盲人擊鼓吧。兩個好朋友的意見不一致，到底該聽誰的呢？這時淘氣說：“我們拋硬幣決定吧。如果正面朝上，就先去玩小貓釣魚；如果反面朝上，就先去盲人擊鼓。”
�。�2）、足球場上，甲乙兩個球隊即將比賽，雙方的場地如何確定呢？裁判拿出一枚硬幣，向空中一拋。
師：在生活中經常出現這樣的情況，遇到這樣的情況人們常常用拋硬幣的方法做決定。
引發問題：為什么用拋硬幣的方法做決定呢？這樣公平嗎？
二、扶放結合，探究新知
�。ㄒ唬�、拋硬幣實驗活動，探討可能性問題
1、猜測：硬幣落下后哪一面會朝上？
生：正面朝上。
生：反面朝上。
生：可能正面朝上，也可能反面朝上。
2、實驗探索：
小組活動：同學們以4人小組開展拋硬幣實驗活動，每人拋5次，（每組共拋20次）拋前可先進行猜測，結果在實驗單上作好統計。
3、全班研討
（1）交流實驗結果：
生：正面12次，反面8次。
生：正面 10次，反面10次。
生：正面 9次， 反面11次。
……
（2）討論：在游戲中你發現了什么？
生：我發現硬幣落地，有時正面朝上，有時反面朝上。
生：我發現猜的時候，有的時候猜對，有的時候猜錯。
師：為什么？
生：因為硬幣正面、反面都有可能朝上，沒拋之前，是不知道的。
�。�3）小結：
拋硬幣，硬幣落下后可能正面朝上，也可能反面朝上。（板書：可能）
（二）、猜謎語活動：承上啟下
淘氣、笑笑拋硬幣，結果反面朝上，按約定兩人先去猜謎語，笑笑邀請同學們一起猜謎語。師出示幾個簡單的的謎語讓學生猜。
（三）、摸球抽獎活動：進一步體驗不確定與確定現象
師：同學們謎語猜對了，獲得一次抽獎機會。
獎品：白球（幸運星） 黃球（智慧星） 紅球（勇敢星）
1、幸運抽獎，感受不確定現象
愿望：你最想得到哪種獎品？
觀察：放到抽獎箱中的球。
�。ɡ蠋煯斨鴮W生將3個白球、3個黃球放入抽獎箱）
預測：你能得到你最喜歡的獎品嗎？
生：我想得到幸運星，我覺得我有可能得到，也可能得不到。
生：我想得到智慧星，我覺得我有可能得到。
生：我想得到勇敢星，我覺得我不可能得到。
……
驗證：同學們在小組進行摸球抽獎游戲進行驗證。
統計：師生共同統計摸球情況
討論：
�。�1）、為什么有的同學摸中黃球，有的同學卻摸中白球呢？
生：因為箱子里有白球，也有黃球。所以可能摸到白球，也可能摸到黃球。
�。�2）、為什么沒有一個同學摸到紅球呢？
生：箱子里沒有紅球，不可能摸到紅球。（板書：不可能）
2、開心抽獎，感受事件的確定性
老師想得到智慧星，你們猜老師可以得到嗎？（生猜可能得到，也可能得不到。）老師在另一個抽獎箱里摸球，結果真的摸到一個黃球。學生在下面叫起來：“老師運氣真好”。這時老師請剛才想得到智慧星而沒有抽到的同學到講臺上一一摸球，結果全都摸到黃球，同學們露出不解的神情。
師：請同學們想一想為什么在這個箱子里每次都能摸到黃球？猜一猜盒子里裝著什么顏色的球？
生：都是黃球。
老師當著同學們的面把盒子里的球到出來，果真全是黃球。
師：盒子里全是黃球，摸出來的一定是黃球，不可能摸到其他的球。
（板書：一定）
3、智慧抽獎：綜合運用
淘氣最喜歡智慧星，笑笑最喜歡幸運星，你有辦法使淘氣、笑笑一定
能得到他們最喜歡的獎品嗎？
生：笑笑在3號箱里抽，一定可以抽到幸運星。
師：為什么？
生：3號箱子里全部都是白球，抽出來的一定是白球。
生：淘氣在1號箱子里抽，一定抽出黃球，就可以得到他喜歡的智慧星。
師：為什么不在2號箱子里抽呢？
生：2號箱子里有白球，也有黃球，抽出來的可能是白球，也可能是黃球。
三、反饋矯正、落實雙基
1 連一連
課件依次展示：淘氣、機靈狗、笑笑摸球圖。
師：大家都認識他們，他們在干什么呀？他們都從自己的盒子里面摸出一個球會是什么顏色呢？請大家根據每個盒子里的球分析、判斷，再在書上第93頁連一連。
2溝通生活，內化認識
想一想
出示課件：漂亮的房子里面有10只可愛的小鴨，它們想觀看5只小白兔和5只小灰兔的拔河比賽。
�、俜孔永锩孀叱鰜淼囊欢ㄊ莀________ ，不可能是_________ 。
�、诒荣惤Y果可能哪隊會贏，為什么？
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