《奇思妙想》教學設計

時間：2021-04-14 17:32:11 教學設計我要投稿

《奇思妙想》教學設計（精選5篇）

　　作為一名專為他人授業解惑的人民教師，就難以避免地要準備教學設計，借助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。那么大家知道規范的教學設計是怎么寫的嗎？下面是小編精心整理的《奇思妙想》教學設計（精選5篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。

《奇思妙想》教學設計（精選5篇）

　　《奇思妙想》教學設計1

　　一、教材分析

　　本節課是五年級上冊第十課，本課操作性、基礎性和實用性較強，容易激發學生的學習興趣。教材主要是將兩個不同物象進行組合成異形同構的圖像，培養學生運用逆向思維和聯想的思維。

　　二、學情分析

　　現在的網絡技術發達，學生獲取信息的途徑眾多，眼界更為開闊，思維也更加活躍，基于學生小學階段學過的添加等方法。本課的學習重點放在替代的方法。本節課主要讓學生通過圖片識讀跟游戲的方法激發學生的興趣。

　　三、教學目標

　　1、知識與技能：了解視覺傳達設計的知識與信息，培養學生豐富的想象力和奇思妙想的藝術設計意識。

　　2、過程與方法：在圖片識讀與游戲中感受藝術設計強烈的視覺沖擊力，在創作中探索兩種不同物象的組合方法。

　　3、情感態度與價值觀：培養廣泛的藝術興趣，在創作中表達自己的思想與情感，樹立創造改變世界的價值觀。

　　四、教學重難點

　　1、教學重點：學習組合兩種不同的物象。

　　2、教學難點：運用替代的方法將兩種不同物象組合。

　　五、教學方法

　　講授法、觀察法、展示法、啟發法、游戲法

　　六、教學準備

　　手工制作的轉盤、ppt課件、微課、小視頻

　　七、教學過程

　　（一）環節一

　　視頻導入，“視頻中什么地方最有趣？”，“視頻中用了什么方法”回顧四年級添加的方法。“除了添加的方法讓食物變有趣還有什么方法可以讓事物變有趣呢？”讓我們進入到今天的《奇思妙想》課堂——板書

　　（二）環節二

　　圖片識讀,“這四幅圖片有趣嗎？讓我們一起看看怎么讓它變有趣。看看它發生了什么變化？這四組圖片都什么共同點？”由學生總結出來兩種不同物象的組合。追問“用什么方法讓圖片變有趣的？”“是添加嗎？”這種方法我們叫做替代。【設計意圖：讓學生通過圖片對比、分析理解什么是由兩種不同物象組成的異形同構圖片。再讓學生了解替代的方法。】

　　（三）環節三

　　游戲：超級變變變

　　制作轉盤教具。讓學生隨機選取一張圖片以及自己選取一張圖片進行兩種不同物象的組合。【設計意圖：讓學生總結如何找到相似點進行替代。】

　　（四）環節四，學生作業：以“貓”為主題

　　（五）要求：用替代的方法將兩種物象進行組合

　　（六）微課繪畫過程及方法以及SOS【設計意圖：避免孩子一時沒有更多的想法給予幫助讓孩子不畏懼創意的想法。】

　　（七）展示評價（自評）

　　采用了哪兩種物象組合？

　　（八）拓展與小結超現實主義畫派短片欣賞（讓孩子感受我們每個人都是潛在的藝術家。）

　　《奇思妙想》教學設計2

　　教學目標

　　1、展開想象，產生對未來事物的一些構想，并能清楚地表達。

　　2、通過活動培養學生傾聽能力，鍛煉學生運用、表達語言文字的能力。

　　教學準備

　　1、適時使用班班通。

　　2、課前指導學生分成小組，準備各組的設想。

　　教學過程

　　（一）啟發談話，激趣導入

　　1、利用班班通，觀看本單元4篇課文中的科學幻想故事動畫片。《呼風喚雨的世紀》、《電腦的住宅》、《飛向藍天的恐龍》、《宇宙上的特殊乘客》，從中你們懂得了什么？

　　2、同學們，當你坐在電視機前看電視的時候，當你拿著手機給朋友或親人通話的時候或者、通過互聯網的時候你是否已感受到科學技術的威力。通過本單元的學習我們已了解到20世紀真可以稱得上是一個呼風喚雨的世紀，許多夢想如今已成為現實擺在我們的眼前。讓我們展開想象的翅膀，暢想21世紀的科技發展成就，暢談各自的奇思妙想，說說未來的衣服、未來的食品、未來的住宅、未來的交通……

　　3、說說有關奇思妙想的小故事或小發明，

　　4、談一談你的奇思妙想，要選擇合適的方式來進行介紹，如邊畫邊講、邊演示邊講，把奇思妙想講清楚。

　　5、暢所欲言。

　　（1）小組交流，選出代表。

　　（2）派代表介紹。（當代表介紹完后，請同學評價，例如可以說自己的建議，師相機評價：你的奇思妙想真有趣。如有些代表介紹同一物體的，可讓他們一起說，或互為補充。）

　　（3）評選最佳一位。

　　6、師小結：

　　同學們的奇思妙想五花八門，精彩紛呈！當然，也許我們的想法有些幼稚，也許不太科學，但誰又能說今天這些妙想不會是明天的偉大創造呢？讓我們共同努力，讓想象插上翅膀，飛向成功的彼岸吧！

　　7、總結

　　希望同學們能夠更多地了解未知世界，了解大自然的奧妙，讓心中那顆奇思妙想的種子生根發芽，開花結果。

　　8、教學反思

　　在授課的過程中，學生學習積極性很高，學生們在輕松愉快的氛圍中完成了學習任務。利用班班通，使孩子懂得科學技術的威力。這一活動課以培養學生的想象力和創新意識為主要目的，體現現實性的特點。

　　《奇思妙想》教學設計3

　　教學目標

　　1、通過創設各種教學情境，培養學生的思維能力，激發學生習作的興趣。

　　2、充分發揮想象力，將自己對生活的一些奇思妙想寫下來。

　　教學重難點

　　展開奇思妙想，寫自己想發明的東西。

　　教學策略

　　在教學時，盡可能地減少束縛，努力為學生營造一個自由的氛圍，鼓勵學生大膽想象、自由表達;充分發揮小組學習的作用，讓學生充分展示自我，互相激勵，激發學生的寫作激情，讓學生饒有興趣地去寫作,能準確捕捉場景特點，具體生動、文從字順地表達自己的所見、所聞、所感。

　　教學準備

　　教師準備多媒體課件。學生課前查找一些奇思妙想的小故事、小發明；留意生活中的小細節、不方便的現象。

　　教學課時：

　　2課時

　　第1課時

　　課時目標

　　1、創設各種教學情境，培養學生的思維能力，激發學生習作的興趣。

　　2、充分發揮想象力，將自己對生活的一些奇思妙想寫下來。

　　教學過程

　　板塊一視頻導入，激發想象

　　1、視頻導入。

　　（1）視頻播放《阿凡達》第一節18分12秒到19分14秒的片段。

　　（2）交流內容。

　　①師：看了片段，你有什么想說的？

　　②生交流。

　　（3）師導入：這是一部充滿想象力的科幻電影，正是導演的奇思妙想成就了他自己，讓他一朝名滿天下。這節課老師也想了解一下大家的想象力情況。

　　2、積累詞語。

　　（1）課件出示一組四字詞語。

　　（2）明確詞語類別。師述：這是一組關于想象的詞語。

　　（3）師指名讀，順勢引導：你最喜歡哪個詞語？為什么？

　　（4）生回答。

　　3、積累詩句。

　　（1）課件出示一組充滿想象力的詩句。

　　（2）師：請大家讀一讀,說一說你最喜歡哪一句詩。（生朗讀后自由討論交流）

　　【設計意圖】通過觀看視頻、誦讀詞語、詩句，激發學生的想象力，同時也使學生積累語言文字，增強課堂的文學氣息。

　　板塊二游戲引路，激情闖關

　　1、游戲引路。

　　（1）師：看來，同學們都充滿了豐富的想象力，繼續發揮你們超凡的想象力，我們一起來玩游戲吧！

　　（2）師出示一支鋼筆，并引導：現在我用它來當表演的.道具，同學們猜猜我表演的分別是什么?

　　（3）師表演：一會兒飛針走線，一會兒指揮大合唱，一會兒釣起魚來。

　　（4）模仿表演。

　　①師述：請大家自己展開想象的翅膀，也借用這支鋼筆進行表演，用這支鋼筆還可以表演什么?

　　②生自由模仿后，師指名表演。

　　（5）師小結:借用鋼筆發散思維，大膽地想，變通地想，竟想出了這么多外形類似的物品。難怪牛頓這樣說：（出示課件）

　　2、導入課題。

　　（1）師：正是有了奇思妙想，我們的世界才變得如此豐富多彩。這節課，讓我們展開想象的翅膀，暢談自己的奇思妙想吧！

　　（2）板書課題：我的奇思妙想。

　　3、智慧島闖關。

　　師述：現在讓我們一起去闖關吧！

　　（1）第一關。

　　①出示課件。

　　第一關:會講述奇思妙想的發明故事或小作文。

　　②小組內交流后推選代表全班交流。

　　示例:人們根據蛙眼的視覺原理，成功研制了一種電子蛙眼。這種電子蛙眼能像真的蛙眼那樣，準確無誤地識別出特定形狀的物體。把電子蛙眼裝入雷達系統后，雷達抗干擾能力大大提高。這種雷達系統能快速而準確地識別出特定形狀的飛機、艦船和導彈等，特別是能夠區別真假導彈，防止以假亂真。

　　③師小結:這些發明都是在人們仔細觀察了周圍的事物后，進行了大膽的想象，經過不斷實踐努力，才得以問世的。這些發明給人們的生活帶來了許多便利。我們的奇思妙想也要以現實生活為基礎進行合理想象，不要胡想亂編喲。（相機出示：生活）

　　（2）第二關。

　　①出示課件。?第二關:奇思妙想金點子。

　　②師引導：點子自己出，點子大家想。科學家就是憑借這種奇思妙想發明了許多東西，促成現代科學技術的突飛猛進。想象的內容可以是生活的各個領域，也可以是未來的方方面面。

　　③出示課件。

　　會飛的木屋水上行走鞋時空穿梭機會變大變小的書包

　　④師指名讀。

　　⑤師引導：老師也有自己的奇思妙想。（課件出示：全能救生圈吃垃圾的魚神奇的拐杖）

　　⑥師：請讀讀這些點子，你發現了什么？（選材時要從“奇”“妙”的角度想象）

　　⑦同桌交流自己的點子后集體交流。

　　（示例：多功能鋼筆神奇的防盜門奇妙的衣服……）

　　⑧師：為什么會有這樣的奇思妙想？

　　⑨生交流。

　　示例1:我家離學校比較遠，爸爸媽媽每天接送我很辛苦，我希望有一間會飛的木屋。

　　示例2:我背課文總是記不住，希望多功能鋼筆可以幫助我。

　　（3）師小結:同學們，你們這些突發的奇思妙想可謂無奇不有，歡迎大家進入智慧島。

　　【設計意圖】鼓勵學生進行多維想象，拓展學生自由想象的空間，充分挖掘學生的想象潛能。通過以上活動，學生的好奇心、表達欲望、想象大門已被打開。

　　板塊三范文引路，完成任務

　　1、第三關:登上智慧島，尋找金鑰匙。

　　（1）課件出示智慧島平面圖。

　　（2）師導入：智慧島上不但有美麗的風光，還有各種神奇的發明創造。

　　（3）范文引路，明白寫法。

　　①課件出示例文。

　　②明確寫法。師：誰來說一說文章先寫什么后寫什么?

　　預設：先寫防盜門的樣子，后寫它的功能。

　　③師小結：我們寫作文的時候，要把奇思妙想按一定的順序寫清楚。

　　④出示課件。

　　方法:按一定順序寫清楚。

　　先寫名稱，再寫樣子或結構，最后介紹功能。

　　師引導：文章詳寫了什么?（預設：詳寫了防盜門的功能）

　　（4）師小結寫法。為了表現防盜門的特點，作者舉了三個具體的例子。你們寫作文的時候，也要抓住特點寫具體。(課件出示:抓住特點寫具體)怎么才能抓住特點寫具體?（課件出示：運用列數字、作比較、打比方等說明方法)

　　2、理清思路，完成任務單。

　　（1）課件出示任務單。

　　（2）生任意選擇其中一項任務單并完成。

　　（3）四人一組討論交流；全班交流。

　　（4）師小結：同學們的奇思妙想可謂無奇不有，但是新奇并不等于離奇。所有的想象都應該是現實生活的投射。我們展開想象的翅膀翱翔的同時，不要忘記現實生活是我們張開想象翅膀的支撐。要寫好想象作文，就必須在平時注意觀察生活細節，注意汲取科學知識，只有以這些內容為依托，展開合理的想象，才能建造出一個屬于自己的奇妙的世界。

　　3、生習作。

　　（1）師引導：如果說想象是框架的話，文字結構、章法就是磚瓦。帶上你的小發明，進入智慧島，寫下你的奇遇吧！注意以下幾點要求喲！

　　（2）出示課件。

　　要賦予所寫事物人的思想、感情、行動。

　　想象要新奇，描寫情節、刻畫人物要夸張、吸引人。

　　要以現實生活為基礎進行合理想象，不要胡編亂造。

　　主題要表現人類善良、美好、科學、進步等內容。

　　（3）師指名讀。

　　（4）生寫作。

　　【設計意圖】經過指導，學生已有法可循，有話可說，接下來可以進行本次習作教學的實踐，讓學生構思、寫作。在這個過程中讓學生自主寫作，自由表達，鼓勵學生發揮創意，大膽想象，寫成一篇新穎有趣的科幻作文。

　　第2課時

　　課時目標

　　欣賞優秀范例，對照例文修改自己的作文。

　　教學過程

　　板塊一佳作欣賞，修改習作

　　1、欣賞佳作。

　　（1）師導入：今天，老師給大家帶來了一篇想象佳作，一起去欣賞吧！

　　（2）例文解讀。（出示課件）

　　（3）生自由朗讀。

　　（4）師引導生從內容和寫法兩方面來探討佳作。

　　（5）示例：想象的源泉源于生活中遇到的問題，想象合理真實、條理清晰地介紹了皮箱智能屋的樣子、構成材料和功能。

　　（6）師評價：這個皮箱智能屋可真棒，不但能夠解決旅行住宿問題，竟然還能抵御自然災害。寫想象作文，創新很重要，小作者從生活中得到啟發，從旅行住宿的不方便而想象出一個皮箱智能屋，這種想象不但新奇、大膽，而且合理，很有啟發性，希望小作者能早日夢想成真。

　　2、修改習作。

　　（1）師引導：讀了這篇文章，大家收獲真不小，下面我們就動手來修改自己的習作。

　　（2）四人小組交流自己的習作。

　　①朗讀自己的習作，畫出精彩的段落和句子。

　　②小組內互相交流，互相學習精彩段落和句子的寫法。

　　③小組內評選出小組最佳習作，準備參加班級交流。

　　（3）生聽取小組同學建議后，自行修改習作。

　　【設計意圖】通過學習欣賞佳作后，再進行小組互評互改，對文章進行補充優化，以提高寫作質量，以合作學習的方式讓學生端正習作態度，養成良好的習作習慣。

　　板塊二交流習作，二次行文

　　1、集體交流，診斷作文毛病。

　　（1）選擇有代表性的習作，讓學生朗讀自己的習作。

　　（2）全班評議。

　　2、生整理自己的習作，二次創新行文，然后自讀品味。

　　3、師總結：今天的習作課，同學們的思維異常活躍。科學的發明，人類的創造往往是從一個幼稚的提問，一次天真的探尋，一個看似荒誕的夢想開始的，希望同學們了解更多的未知世界，積極探索大自然的奧妙，讓心中那顆奇思妙想的種子生根發芽，開花結果。

　　【設計意圖】通過開放式評價指導，沙里淘金，找出亮點，例如：個性化的語言、出彩的句子，小節、開頭、結尾等,放大亮點，放大優點。激勵評說，你說我議話精彩。這讓學生明白別人作文寫得好的地方，為什么好，也讓學生明白怎樣寫才好，如何寫得更好，更讓學生知道別人哪里寫得比自己好，自己哪里寫得比別人好；進一步樹立了學生的習作信心，激發其興趣，使學生生成二次作文。

　　教學反思

　　心理學研究指出:創造性想象產生的首要條件是要“受到原型的啟發”。這節習作課我主要做到了以下幾點：

　　第一，變重形式輕內容為堅持從內容入手。傳統的習作教學往往偏重寫作形式，忽視寫作內容的啟發，導致學生寫作內容貧乏。為改變這種狀況，教學時我采用了很多方法啟發學生的想象，關于讀記想象的詞語、詩句、游戲等活動，學生興趣盎然，對習作內容進行了充分的想象。這為學生后來給自己的奇思妙想擬定一個新穎的題目和寫出具體的內容做了一個很好的鋪墊。

　　第二，變教師指導習作為學生自主習作。在傳統的習作教學中，學生處于被動的地位:師講，生聽；師出題，生寫；師修改，生看……為了解決這種弊端，整堂課上，我盡量讓學生處于主動地位，教師盡量少說，讓學生大量說。學生講得好的地方，不管是一句話，還是一段話，哪怕是一個詞，教師也及時予以表揚鼓勵，以此培養學生獨立的想象能力和表達能力。

　　第三，先說后寫，從口頭作文到書面作文。“口頭作文若能持之以恒，會讓學生達到出口成章的程度。”本次課時用大量的時間讓學生口述作文，方法靈活，氣氛活躍，大大豐富了學生的語言訓練模式。

　　第四，利用多媒體輔助教學，提高教學效果。

　　《奇思妙想》教學設計4

　　教學目標：

　　1．指導學生大膽想象，寫自己的奇思妙想，或受別人啟發想到的內容以及科幻故事，寫時做到想象豐富，內容具體，語句通順。

　　2．發展學生的想象力和創新能力，培養學生熱愛生活、熱愛科學的思想感情。

　　教學重點：

　　指導學生大膽想象，寫自己的奇思妙想時做到想象豐富，內容具體，語句通順。

　　教學難點：

　　指導學生想象豐富更合理，作文具體、生動。

　　教具準備：

　　課件、卡片

　　時間安排：

　　2課時

　　一、激發興趣

　　1．老師請大家看一張圖片，你們看一看，猜一猜，這是什么呢?

　　2．揭示習作主題：我們的奇思妙想。

　　二、開拓思路

　　1、雖然現在的科學技術發展很迅猛，但在我們在生活中還是會遇到一些難題。我也有過一些困擾，說給你們聽聽。

　　A、大家知道老師上課用說話，要用嗓，可是半個月前我的嗓子突然啞了，這給我的工作帶來了極大的不便。

　　B、近段時間我們這里一直在下雨，盡管我每次出門都打了傘，身上還是濕漉漉的。

　　2、像這樣的事在生活中還有很多很多。同學們，在你們的娛樂、學習、生活中，你遇到過哪些不方便的事呢？咱們來交流一下。（你說的是學習中遇到的煩惱，你說的是生活中遇到的不方便，你說的是交通方面的問題，你發現了不盡人意的東西……）

　　3、剛才，咱們都說了說自己在生活中遇到的不方便，那你們有沒有從電視里報紙上發現過一些發生不盡人意的事呢？大家自由說一說。（環保問題、交通問題、吸毒問題、衣、食、住、行問題等）誰來說一說

　　4、面對這些問題，我們能不能展開想象的翅膀，設計出一個個的奇思妙想使我們未來的生活更加美好。靜下心來想一想，誰來說（板：展開想象）（你的想法是在原有的事物上進行改進，增加一些奇特的功能。很好！）（你的想法真大膽，是前人都沒有想到的）

　　5、大家真棒！說出了這么多的奇思妙想。

　　6、剛才我聽到有好幾個同學都給自己的奇思妙想取了個特別的名字，真好！我建議大家把它寫在卡片上，待會兒咱們貼在黑板上，一塊來交流，比比誰的最有創意。

　　7、同學們，寫的時候注意把字寫大點，寫清楚些。表揚寫的好的同學。（師巡視提醒）

　　8、示意寫好后貼到黑板上。

　　9、貼完了卡片的同學看一看黑板，看看你對哪個最感興趣？

　　10、交流。

　　三、模仿創新

　　大家有了這么多的奇思妙想真好，老師再向你們推薦一位同學的奇思妙想，看看他是如何介紹的。

　　1、指名說是從哪幾方面介紹的。

　　2、如果讓我們介紹奇思妙想，還可以從什么方面說。

　　3、你們打算怎樣介紹自己的奇思妙想呢，讓我們閉上眼睛進入想象的世界。

　　4、想好了嗎，先說給你的同桌聽。（你的想法很有創意，說得也很流暢；你的想法很奇特，再組織一下語言會更好；你把它的功能說的很詳細。）

　　四、自由表達

　　1．還有這么多同學想說，這樣吧！咱們把自己的奇思妙想寫下來，讓我們先翻到書的157頁，看看書上給我們提了哪些要求和建議？一邊默讀一邊劃下你認為重要的部分。

　　2、寫的時候要注意什么？（板書：想象豐富、內容具體、語句通順）

　　3、如果你不想寫奇思妙想，還可以寫科幻故事或受別人啟發后想到的內容。

　　4、大家在寫的時候要注意聯系實際，大膽想象，特別要注意寫清楚想發明的東西的樣子和用途，還要把句子寫通順，不寫錯別字。

　　5、大家按照以上要求開始動筆吧。

　　五、課后小結：

　　這節課習作引導學生從生活出發，選擇大家在生活中熟悉的現在的家鄉、現在的學校、現在的食品、現在的電視、現在的房屋、現在的衣服等去交流，并進一步分析這樣事物有哪些地方讓你或其他人感到不滿意？有什么不足、缺陷？有什么問題？然后展開想象，在想象中，未來是如何解決這一現實事物存在的問題的，學生開拓思路暢談自己的奇思妙想。

　　本次指導中對奇思妙想指導得較多，對受啟發想到的內容，以及編科幻故事指導較少。