《鳥(niǎo)語(yǔ)》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-04-14 13:02:14 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《鳥(niǎo)語(yǔ)》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇

　　作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長(zhǎng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢？下面是小編收集整理的《鳥(niǎo)語(yǔ)》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

《鳥(niǎo)語(yǔ)》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇

《鳥(niǎo)語(yǔ)》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　[重點(diǎn)、難點(diǎn)]

　　1、指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，融入文本，與文本對(duì)話(huà)，體會(huì)深深的人鳥(niǎo)情。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生觀察一種喜愛(ài)的鳥(niǎo)，抓住它的特點(diǎn)，寫(xiě)出它的樣子和叫聲。

　　[設(shè)計(jì)理念]

　　課文文質(zhì)兼美，活潑富有情趣，在教學(xué)中應(yīng)積極激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)話(huà)等方式多讀課文，重視學(xué)生在閱讀過(guò)程中的主體地位。強(qiáng)調(diào)學(xué)生閱讀的自主性和獨(dú)立性，以情施教，引導(dǎo)學(xué)生深入文本世界進(jìn)行感受和體驗(yàn)性閱讀，達(dá)到深切感受文本的“情”，領(lǐng)悟其中的“理”，“三情”（教師、學(xué)生、文本）共振，實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)三個(gè)維度的交融。

　　[教學(xué)過(guò)程]

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、齊讀課題

　　這節(jié)課，我們繼續(xù)聆聽(tīng)（生讀課題：鳥(niǎo)語(yǔ)）一起走進(jìn)那美妙空靈的世界。

　　2、誰(shuí)來(lái)讀好這三個(gè)詞語(yǔ)？

　　呢喃軟語(yǔ) 親切啼叫充滿(mǎn)深情

　　這三個(gè)詞，描寫(xiě)的都是鳥(niǎo)兒的（生：聲音）

　　把你的理解送進(jìn)去，一起讀。

　　美麗矯健翩翩飛翔飛行整齊

　　這三個(gè)，誰(shuí)來(lái)？（真響亮）想象鳥(niǎo)兒飛翔的樣子，誰(shuí)再來(lái)讀？

　　它們描寫(xiě)的都是鳥(niǎo)兒的（生：身姿）

　　終日忙碌搏擊風(fēng)雨勇敢頑強(qiáng)

　　這三個(gè)詞，我們要好好讀。誰(shuí)來(lái)？

　　在你眼中，鳥(niǎo)兒是怎樣的形象？

　　多么美好的形象！所以作者非常喜愛(ài)鳥(niǎo)兒（板書(shū)：愛(ài)鳥(niǎo)）愛(ài)看——愛(ài)聽(tīng)

　　——大家一起來(lái)讀一下這些詞語(yǔ)，讀出鳥(niǎo)兒的美。

　　二．走進(jìn)故事

　　1.同學(xué)們讀得真投入，看來(lái)大家對(duì)鳥(niǎo)語(yǔ)都很感興趣。相傳，古時(shí)候一個(gè)叫公冶長(zhǎng)的人，不僅喜歡聽(tīng)，而且還真能聽(tīng)懂呢。（師娓娓講述故事）

　　2.聽(tīng)了公冶長(zhǎng)的故事，你有什么想法呢？

　　3、老師聽(tīng)懂了大家的心聲。那文中的我是怎么想的呢，打開(kāi)書(shū)，誰(shuí)來(lái)讀讀他的想法？

　　交流出示：我多想做一個(gè)通曉鳥(niǎo)語(yǔ)的“公冶長(zhǎng)”啊！即使得不到大肥羊的犒賞，能跟鳥(niǎo)兒談?wù)勑模牧奶�，結(jié)為好友，聽(tīng)它們講講鳥(niǎo)類(lèi)王國(guó)的趣事，也是很快意的。

　　（1）第一句是一個(gè)感嘆句，你體會(huì)到了什么？

　　（2）第二句講了什么？其中有一組關(guān)聯(lián)詞“即使……也……”，講了通曉鳥(niǎo)語(yǔ)的原因。

　　三、聆聽(tīng)鳥(niǎo)語(yǔ)

　　1、過(guò)渡：讀得非常好，看來(lái)大家和作者一樣那么愿意接近鳥(niǎo)兒，那就讓我們跟著作者一起走進(jìn)鳥(niǎo)兒的世界吧！自由、大聲地讀課文4-11段，和你喜歡的鳥(niǎo)兒交談。

　　同學(xué)們讀得真投入。都有哪些鳥(niǎo)兒來(lái)到了我們的課堂？（板書(shū)）

　　這么多的鳥(niǎo)兒中,你最喜歡和什么鳥(niǎo)兒交談？

　�。ㄒ唬┎脊萨B(niǎo)

　　聽(tīng)，布谷鳥(niǎo)來(lái)了。[播放課件]

　　誰(shuí)來(lái)模仿它的叫聲？（真清脆。太逼真了。好親切的啼叫。）

　　小布谷鳥(niǎo)們，讓老師聽(tīng)到你們親切的叫聲，一起叫：

　　想聽(tīng)到你們親切又響亮的叫聲：

　　出示：它們那“布谷，布谷”的親切啼叫，分明是催促人們快快出工呢！誰(shuí)告訴你的？從中可以看出什么？從哪些詞看出? (喜愛(ài)、懂鳥(niǎo)。親切、分明) 指導(dǎo)朗讀。

　　老師也非常喜歡和布谷鳥(niǎo)交談。你做什么？生答：種田織布

　　你喜歡什么？生答：勤勞刻苦

　　男生是布谷鳥(niǎo)了，女生問(wèn)：（出示對(duì)話(huà)）。反之和布谷鳥(niǎo)對(duì)話(huà)，你感覺(jué)怎么樣？

　　（真是讓人快樂(lè)的鳥(niǎo)語(yǔ)啊！有趣極了！太自由了，文中有個(gè)詞叫：無(wú)拘無(wú)束）

　　和布谷鳥(niǎo)對(duì)話(huà)，作者的感覺(jué)是怎么樣的？

　　引讀：這樣無(wú)拘無(wú)束地一問(wèn)一答，有趣極了，我自己仿佛也變成了只翩翩飛翔的鳥(niǎo)兒。

　　真是人鳥(niǎo)情深。我在與布谷鳥(niǎo)的問(wèn)答中入迷了，爺爺見(jiàn)我…………疏忽怠慢。

　　是啊，布谷鳥(niǎo)在充滿(mǎn)深情地催促著我們，它催促我們什么？（2—3）

　�。ḿ皶r(shí)的鳥(niǎo)語(yǔ)。你聽(tīng)懂了。）

　　小結(jié):和布谷鳥(niǎo)對(duì)話(huà)真有趣，它時(shí)刻催促我要勤勞刻苦，真是我們的好朋友。

　　出示：布谷鳥(niǎo)真是我們的好朋友哇！

　　布谷鳥(niǎo)深情的叫聲還在耳畔，可是又有朋友過(guò)來(lái)了。

　　(二) 喜鵲

　　1、你聽(tīng)。它是誰(shuí)？雖然不是很出眾的聲音，但聽(tīng)說(shuō)，卻是極受人歡迎，你知道是什么緣故嗎？

　　2、原來(lái)是報(bào)喜之鳥(niǎo)。民間有這樣一句話(huà)：喜鵲枝頭叫，家有喜事到。所以，大家都喜歡聽(tīng)喜鵲叫。我們來(lái)叫叫看“喳喳喳喳……”。

　　3、這“喳喳喳喳”的聲音，分明就是在說(shuō)：“-----”請(qǐng)你說(shuō)，你來(lái)說(shuō)。

　　4、同學(xué)們，生活中有哪些喜事呢？（生寶寶、結(jié)婚、過(guò)節(jié)得到壓歲錢(qián)等）

　　喜事可真多，你們?cè)敢庾鲆恢幌铲o來(lái)報(bào)喜嗎？請(qǐng)一位學(xué)生讀“喳喳喳喳”

　　有什么喜事嗎？（喳喳喳喳，五一勞動(dòng)節(jié)要到了！過(guò)年了，生日快樂(lè)）

　　生活中的喜事可真多啊！

　　引讀：每當(dāng)這時(shí)，我心里便有----雖然它的話(huà)常常不能應(yīng)驗(yàn)，但總能給人以----，給生活----（言下之意就是，喜鵲讓我的生活充滿(mǎn)了……）

　　5、當(dāng)我傷心氣餒時(shí)，耳邊忽然傳來(lái)了喜鵲的叫聲，它分明就是在說(shuō)：“—————— �！边@叫聲讓我得到安慰，不再失意。

　　是啊，喜鵲讓我們的生活充滿(mǎn)希望。喜鵲真是我們的好朋友！

　　小結(jié)：布谷鳥(niǎo)、喜鵲……這些鳥(niǎo)兒真會(huì)說(shuō)話(huà)嗎？不會(huì)，那課文里怎么寫(xiě)人與鳥(niǎo)的對(duì)話(huà)呢？（因?yàn)槲蚁矏?ài)鳥(niǎo)兒，把它當(dāng)成了自己最親密的會(huì)說(shuō)話(huà)的朋友了，把鳥(niǎo)兒想像成會(huì)說(shuō)話(huà)了，真正懂鳥(niǎo)了，人鳥(niǎo)情深�。�

　　（三）．啟示

　　1、過(guò)渡：大自然中還有許多鳥(niǎo)，聽(tīng)，畫(huà)眉、黃鶯、百靈，許許多多的鳥(niǎo)兒都趕著來(lái)和大家做朋友了。播放聲音。

　　引：這么多不同的叫聲，它們的語(yǔ)言可真是“豐富極了”！（用文中的詞語(yǔ)說(shuō)）不同的鳥(niǎo)兒叫聲又各不相同。你聽(tīng)懂了什么？

　　這是靈巧輕盈的黃鶯，聽(tīng)，它的歌聲多么婉轉(zhuǎn)！

　　活潑機(jī)靈的的小燕子也來(lái)了，它總是那么忙碌。聲音清脆極了！

　　這是在天空中翱翔的蒼鷹，天空就是它展示的舞臺(tái)。聽(tīng)，渾厚的聲音！

　　有“森林醫(yī)生”之稱(chēng)的啄木鳥(niǎo)，此刻，正不辭勞苦地為大樹(shù)治病呢。它的叫聲多有個(gè)性呀。

　　2、引讀：看來(lái)你們真是懂鳥(niǎo)了，鳥(niǎo)兒的語(yǔ)言真是豐富極了。只要一聽(tīng)到他們的聲音，我便以知音自居，作出各種各樣的---編織出-----

　　日子久了，我從鳥(niǎo)兒身上還得到了許多啟示。誰(shuí)來(lái)讀？（板書(shū)：學(xué)鳥(niǎo)）

　　從終日忙碌的燕子那里，我認(rèn)識(shí)到勤勞的可貴；從飛行整齊的大雁那里，我懂得了紀(jì)律的重要；從搏擊風(fēng)雨的蒼鷹那里，我學(xué)到了勇敢頑強(qiáng)的精神…….

　　3、鳥(niǎo)兒們的特點(diǎn)各不相同，你記住了嗎？

　　這個(gè)句式很有特點(diǎn)，前面是一種鳥(niǎo)的特點(diǎn)，后面是得到的啟示。我們好好地記住它。一起讀。不同的鳥(niǎo)兒，給我的啟示也不同。請(qǐng)你填。讀詞。齊讀。

　　4、同學(xué)們看，這里還有一個(gè)省略號(hào)。除了這些朋友，我們還交了許多鳥(niǎo)兒朋友，像布谷啦、喜鵲啦--- 誰(shuí)有勇氣也嘗試一下？

　　從聲聲催促我的布谷鳥(niǎo)那里，我（）。

　　從（）的喜鵲那里，我（）。

　　從（）那里，我（）。

　�。阏嬲�(tīng)懂了鳥(niǎo)語(yǔ)。你真是鳥(niǎo)兒的知音。）

　　5、在鳥(niǎo)兒身上可以學(xué)到這么多的東西。它們可真是我們的---

　　出示：鳥(niǎo)兒的確是我們的好朋友��！

　　鳥(niǎo)語(yǔ)讓你遐想，鳥(niǎo)語(yǔ)讓你快樂(lè)；感謝大自然，讓我們找到了又一個(gè)“知音”，讓我們滿(mǎn)懷深情地再讀最后一節(jié)：鳥(niǎo)兒的確是我們的好朋友哇！

　　四、拓展延伸---愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)

　　讓我們?cè)侔l(fā)自?xún)?nèi)心地說(shuō)一聲：鳥(niǎo)兒，的確是我們的好朋友哇！（課件出示）

　　那我們今后應(yīng)該怎么做呢？（愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)）

《鳥(niǎo)語(yǔ)》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字，理解積累詞語(yǔ)。

　　2、有感情地朗讀課文，感知文章意境。

　　3、欣賞作者對(duì)各種鳥(niǎo)語(yǔ)的準(zhǔn)確描摹及形象感受。

　　4、學(xué)習(xí)作者運(yùn)用的比喻、擬人的修辭手法。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　體會(huì)作者對(duì)各種鳥(niǎo)語(yǔ)的準(zhǔn)確描摹及形象感受。

　　教具準(zhǔn)備：

　　課件

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)和安排：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　播放鳥(niǎo)鳴的錄音。問(wèn)：你聽(tīng)出了什么？今天我們一起走進(jìn)《空山鳥(niǎo)語(yǔ)》，看看作者有哪些獨(dú)特感受。板書(shū)課題。

　　二、聽(tīng)讀課文，感知內(nèi)容

　　師有感情地朗讀課文。提問(wèn)：作者在空山聽(tīng)鳥(niǎo)語(yǔ)是怎樣一種心境呢？

　　三、理清課文脈絡(luò)

　　文中哪些語(yǔ)段是寫(xiě)作者靜心聆聽(tīng)鳥(niǎo)語(yǔ)的？

　　據(jù)此，快速給文章分段。

　　第一部分（1—3自然段），第二部分（4—7自然段），第三部分（8—9自然段）。

　　四、感情朗讀，初步體會(huì)

　　1、自由讀，邊讀邊體會(huì)。

　　2、組內(nèi)朗讀比賽。

　　3、展示讀，讀后師生評(píng)議。

　　五、學(xué)習(xí)課文第一部分

　　1、指名讀課文。

　　2、本部分中哪些詞語(yǔ)起到了點(diǎn)題的作用？

　　3、“絕唱”是什么意思？

　　4、為什么把空山鳥(niǎo)語(yǔ)稱(chēng)之為“絕唱”？

　　5、齊讀。

　　六、課堂小結(jié)

　　由學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、聽(tīng)寫(xiě)生字詞。

　　2、背誦課文最后兩個(gè)自然段。

　　二、學(xué)習(xí)第二部分

　　1、感情朗讀后概括本部分的主要內(nèi)容。

　　對(duì)鳥(niǎo)語(yǔ)的描摹及感受。

　　2、從作者對(duì)鳥(niǎo)語(yǔ)的描摹及感受的抒寫(xiě)兩方面對(duì)本部分的內(nèi)容進(jìn)行探討。

　　教師巡視、點(diǎn)撥。

　　3、各組匯報(bào)交流成果。

　　4、美讀語(yǔ)句。

　　5、學(xué)完本部分內(nèi)容后，你有何體會(huì)？

　　三、學(xué)習(xí)第三部分

　　1、全班齊讀。

　　2、體會(huì)作者所抒發(fā)的感情。

　　3、齊背這兩段。

　　四、欣賞二胡名曲《空山鳥(niǎo)語(yǔ)》

　　體味曲中傳達(dá)出的感受。

　　五、課堂小結(jié)

　　由學(xué)生總結(jié)學(xué)完本課的收獲。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　28空山鳥(niǎo)語(yǔ)

　　欣賞{感受：空曠、神清氣爽、刻骨銘心} 鳥(niǎo)之絕唱

《鳥(niǎo)語(yǔ)》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　這篇課文生動(dòng)而又細(xì)致地描述了“我”從小就愛(ài)鳥(niǎo)、經(jīng)常與鳥(niǎo)兒交談、與鳥(niǎo)兒建立了異常深厚的感情的情景，揭示了這樣一個(gè)主題：鳥(niǎo)兒的確是我們的好朋友哇！課文第四至九自然段具體地描寫(xiě)了“我” 跟布谷鳥(niǎo)對(duì)話(huà)的情況，表現(xiàn)了“我 ”對(duì)鳥(niǎo)兒的癡迷程度，也寫(xiě)出了“我”與鳥(niǎo)兒之間的關(guān)系是何等的自然融洽。教學(xué)中采取創(chuàng)設(shè)情境——啟發(fā)想象——遷移寫(xiě)作。

　　教材分析：

　　《鳥(niǎo)語(yǔ)》一文主要寫(xiě)了“我”從小愛(ài)鳥(niǎo)，經(jīng)常與鳥(niǎo)兒交談，與它們建立了深厚的感情，并從中得到許多啟示，從而揭示了“鳥(niǎo)兒的確是我們的好朋友哇！”的主題。文章的結(jié)構(gòu)詳略得當(dāng)，語(yǔ)言極富兒童情趣。

　　教學(xué)要求：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)類(lèi)，對(duì)大自然的熱愛(ài)。

　　3、觀察一種喜愛(ài)的鳥(niǎo)，抓住特點(diǎn)寫(xiě)出它的樣子和叫聲。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　通過(guò)朗讀課文，了解作者從布谷鳥(niǎo)和喜鵲的叫聲中聽(tīng)懂了什么、

　　教學(xué)過(guò)程：

　　—、揭示課題，導(dǎo)人新課

　　（課件出示百鳥(niǎo)圖）看過(guò)圖之后有什么感受？用語(yǔ)言表達(dá)一下吧！

　　二、教學(xué)新知

　　1、通過(guò)預(yù)習(xí)，知道文中的“我”生活在哪里？最?lèi)?ài)做什么？

　　2、教師說(shuō)關(guān)于公冶長(zhǎng)的故事。

　　指導(dǎo)朗讀第3自然段。

　　（課件）“我多想做一個(gè)通曉鳥(niǎo)語(yǔ)的‘公冶長(zhǎng)’�。。ㄒ选拔摇蹦欠N向往的，心情讀出來(lái)）教師范讀，學(xué)生練讀，指名讀。哪幾句話(huà)最能反映“我”的這種心情；

　　導(dǎo)讀第2、3兩句。師相機(jī)進(jìn)行板書(shū)（接近交流）

　　3、學(xué)習(xí)第4—9自然段

　　（課件）自由讀第4—9自然段，把“我”喜愛(ài)布谷鳥(niǎo)的地方畫(huà)出來(lái)多讀幾遍。

　　讀后討論，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

　　（1）（課件）它們那“布谷，布谷”的親切啼叫，分明是催促人們快快出工呢！從哪些詞看出“我”對(duì)布谷鳥(niǎo)的喜愛(ài)？（親切、分明）

　　指導(dǎo)朗讀。

　�。�2）（課件）這樣無(wú)拘無(wú)束的——問(wèn)一答，有趣極了，我自己仿佛也變成只翩翩飛翔的鳥(niǎo)兒。

　　a、聯(lián)系上下文，體會(huì)“我”與布谷鳥(niǎo)對(duì)話(huà)的有趣。

　　b、指導(dǎo)朗讀“我”與布谷鳥(niǎo)的對(duì)話(huà)。

　　同桌互讀，指名分角色讀。

　　（3）文中哪些詞語(yǔ)看出“我”沉浸在與布谷鳥(niǎo)的傾心交流之中？

　　（4）（課件）一想起布谷鳥(niǎo)那充滿(mǎn)深情的聲聲催促，我在學(xué)習(xí)上還真不敢疏忽怠慢！

　　從這句話(huà)中，你讀懂了什么？（“我”與布谷鳥(niǎo)之間充滿(mǎn)了感情。布谷鳥(niǎo)仿佛成廠“我”的好朋友、時(shí)時(shí)提醒“我”好好學(xué)習(xí)，不斷催“我”奮進(jìn)）

　　指導(dǎo)朗讀。

　　（5）練習(xí)朗讀第4—9自然段。從布谷鳥(niǎo)的叫聲我懂得了——（課件）

　　4、學(xué)習(xí)第10自然段

　　（1）（課件）喜鵲的語(yǔ)言作者聽(tīng)懂了嗎？請(qǐng)一位學(xué)生讀課文的第十自然段。

　�。�2）出示：“喳喳喳喳，喳喳喳喳，；那不是喜事到家，喜事到家嗎？”

　　（3）同學(xué)們，生活中有哪些喜事呢？

　　5、學(xué)習(xí)11第自然段

　　在與布谷鳥(niǎo)、喜鵲的交談中，我還懂得了很多鳥(niǎo)類(lèi)的語(yǔ)言，還聽(tīng)懂了什么鳥(niǎo)的語(yǔ)言？（課件）

　�。�1）師生交流

　�。�2）老師領(lǐng)讀課文的第十一自然段。同學(xué)們，此時(shí)此刻，作者已經(jīng)成為鳥(niǎo)兒的知音，你們想成為鳥(niǎo)兒的知音嗎？我們也來(lái)與鳥(niǎo)兒對(duì)話(huà)，做做猜想……

　�。�3）聽(tīng)鳥(niǎo)的叫聲。（知道的學(xué)生說(shuō)，不知道的老師說(shuō)）用多媒體的設(shè)備出示圖片，點(diǎn)擊后圖片放大，并出現(xiàn)聲音

　　還想聽(tīng)一聽(tīng)嗎？還想聽(tīng)誰(shuí)的歌聲？它在說(shuō)什么呢？

　　師生交流

　　還想聽(tīng)誰(shuí)的？它在說(shuō)些什么呢？大家來(lái)猜想一下。

　　教師相機(jī)進(jìn)行板書(shū)（傾聽(tīng) 猜想）

　�。�4）作者更是鳥(niǎo)兒的知音，他還從鳥(niǎo)兒的身上得到了啟示。（課件）

　　這段文字寫(xiě)得非常整齊，我們一起來(lái)讀讀看

　�。ㄕn件）學(xué)生仿寫(xiě)

　　6、學(xué)習(xí)第12自然段

　�。�1）“我”與鳥(niǎo)兒之門(mén)建守了深厚的感情，鳥(niǎo)兒成了“我’’學(xué)習(xí)的榜樣，所以“我”情不自禁地發(fā)出感嘆。（課件）

　　（2）討淪：為什么說(shuō)“鳥(niǎo)兒的確是人類(lèi)的好朋友？

　　三、布置作業(yè)

　　聽(tīng)鳥(niǎo)語(yǔ)談感想，找一種鳥(niǎo)，聽(tīng)聽(tīng)鳥(niǎo)鳴，談?wù)勛约旱母惺?/p>

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　接近交談

　　鳥(niǎo)語(yǔ) 傾聽(tīng) 猜想

　　的確是我們的好朋友

《鳥(niǎo)語(yǔ)》教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　1、設(shè)計(jì)理念：

　　《鳥(niǎo)語(yǔ)》是一篇語(yǔ)言生動(dòng)活潑、富有童趣、文質(zhì)兼美的散文。

　　在解讀教材之前，我反復(fù)地朗讀了這篇課文。

　　課文留給我最大的感受是：有情、有趣、有愛(ài)。

　　有情，文中處處透露“我”與鳥(niǎo)，鳥(niǎo)與“我”之間和諧相處之情。

　　有趣，文章寫(xiě)得有趣。

　　對(duì)鳥(niǎo)語(yǔ)的猜測(cè)與表達(dá)，文中的小故事，都為文章增加了趣味性。

　　有愛(ài)，愛(ài)，是前提，是基礎(chǔ)。

　　沒(méi)有對(duì)鳥(niǎo)兒的喜愛(ài)，作者就不可能寫(xiě)得有情;沒(méi)有對(duì)鳥(niǎo)兒的喜愛(ài)，作者就不可能懂鳥(niǎo)語(yǔ);沒(méi)有對(duì)鳥(niǎo)兒的喜愛(ài)，作者也不可能寫(xiě)得這么有趣。

　　簡(jiǎn)單地說(shuō)，沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有這美好的一切。

　　如何讓學(xué)生體會(huì)到這樣的情，這樣的趣，這樣的愛(ài)呢?我在設(shè)計(jì)時(shí)主要以文中的一個(gè)感嘆句“鳥(niǎo)兒的確是我們的好朋友哇!”為主線(xiàn)，來(lái)設(shè)疑：“小作者為什么會(huì)發(fā)出如此的感嘆”。

　　然后引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，與布谷對(duì)話(huà)，感悟鳥(niǎo)語(yǔ)的催人奮進(jìn)，與喜鵲對(duì)話(huà)，體會(huì)鳥(niǎo)語(yǔ)可以為生活增添樂(lè)趣，再與群鳥(niǎo)對(duì)話(huà)，明白從鳥(niǎo)兒身上可以獲得啟示。

　　最后，再反復(fù)讀“鳥(niǎo)兒的確是我們的好朋友哇!”，讀中升華。

　　為了真正讓學(xué)生走進(jìn)鳥(niǎo)的世界，體會(huì)作者的.這種感受。

　　我引領(lǐng)學(xué)生融入小作者的角色，一起進(jìn)入文本，去和孩子們與喜歡的鳥(niǎo)類(lèi)聊天、對(duì)話(huà)。

　　教學(xué)與布谷鳥(niǎo)、喜鵲對(duì)話(huà)的自然段，我抓住“疏忽、倍感親切”兩個(gè)詞語(yǔ)，通過(guò)這兩個(gè)詞語(yǔ)的聯(lián)系上下文解釋引入到和布谷鳥(niǎo)及喜鵲談話(huà)的內(nèi)容中去。

　　與布谷鳥(niǎo)的對(duì)話(huà)，讓學(xué)生想象小作者和布谷鳥(niǎo)還會(huì)聊些什么，與喜鵲對(duì)話(huà)，讓學(xué)生報(bào)喜，感受人鳥(niǎo)相望的情趣。

　　此外，我又安排了”聽(tīng)鳥(niǎo)語(yǔ)，猜鳥(niǎo)音“這一環(huán)節(jié)，讓孩子們也嘗試著做鳥(niǎo)兒的知音，做一做猜想，編一編故事。

　　而教學(xué)“從終日忙碌的燕子那里，我認(rèn)識(shí)到勤勞的可貴;從飛行整齊的大雁那里，我懂得了紀(jì)律的重要;從搏擊風(fēng)雨的蒼鷹那里，我學(xué)到了勇敢、頑強(qiáng)的精神……”一句時(shí)，我主要讓學(xué)生進(jìn)行句式的訓(xùn)練“從那里，我 ”讓孩子們展開(kāi)了豐富的想象，把對(duì)文本的理解與自己的感受融為一體。

　　學(xué)生在上述積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，對(duì)鳥(niǎo)兒的喜愛(ài)之情已默默地滲透到他們的心中，這時(shí)我再讓學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)保護(hù)鳥(niǎo)兒的宣傳語(yǔ)，讓愛(ài)鳥(niǎo)之情化為實(shí)際行動(dòng)，升華了情感。

　　2、教后反思：

　　上完課，自己感覺(jué)還有很多遺憾：

　　(1)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和點(diǎn)撥還不夠到位，沒(méi)能適時(shí)地抓住學(xué)生的回答進(jìn)行有效的生成;

　　(2)朗讀的指導(dǎo)還嫌粗糙，對(duì)于一些句子，學(xué)生已經(jīng)有了自己的感悟，但未能有效地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的朗讀。

《鳥(niǎo)語(yǔ)》教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、用普通話(huà)正確流利有感情的朗讀課文。

　　2、認(rèn)識(shí)到6個(gè)生字，讀記本課的一些詞語(yǔ)。

　　3、讀懂課文內(nèi)容，理解課文內(nèi)容。體會(huì)人與自然和諧相處的美好情感。

　　4、摘抄優(yōu)美詞語(yǔ)，豐富語(yǔ)言積累

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　朗讀課文，想象美好境界，從字里行間體會(huì)人與自然和諧相處的美好情感

　　教具準(zhǔn)備：多媒體課件

　　教學(xué)流程：

　　一情趣導(dǎo)入

　　播放課件，深山鳥(niǎo)鳴

　　二、初讀感知

　　1、讀讀通順流利

　　2、讀理清條理

　　3、讀感悟仙境

　　4、讀你對(duì)哪段最感興趣，為什么？有感受情的讀一讀

　　三、理解升華

　　小組交流

　　讀出你最感興趣的場(chǎng)面，說(shuō)說(shuō)你為什么感興趣，在故事情節(jié)和寫(xiě)作手法兩方面加以說(shuō)明。然后有感情的進(jìn)行朗讀。

　　全班討論：為什么會(huì)有空山鳥(niǎo)語(yǔ)這樣的勝景？人與自然有著怎樣的關(guān)系？

　　四、教學(xué)字詞

　　1、小組內(nèi)自學(xué)本課詞語(yǔ)

　　2、小組自學(xué)本課生字。

　　積累內(nèi)化：摘抄課文中出現(xiàn)的詞語(yǔ)

　　五、拓展升華。

　　感情朗誦你最喜歡的段落

　　背誦你最喜歡的段落。

　　寫(xiě)一篇保護(hù)動(dòng)物的倡議書(shū)。

《鳥(niǎo)語(yǔ)》教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.掌握描摹具體事物的方法。

　　2.理解其中蘊(yùn)含的思想感情。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活，去追求自由、快樂(lè)的幸福生活。

　　4.認(rèn)識(shí)4個(gè)字。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1.掌握描摹具體事物的方法。

　　2.理解其中蘊(yùn)含的思想感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　理解作者抒發(fā)的思鄉(xiāng)之情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　卡片

　　教學(xué)流程

　　一、導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)《空山鳥(niǎo)語(yǔ)》，板書(shū)課題。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　學(xué)生自己自由朗讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子并勾畫(huà)出自己不懂的詞語(yǔ)。

　　三、品讀課文，合作探究。

　　溫馨提示：

　　1、作者描寫(xiě)了山上哪些風(fēng)景，這些風(fēng)景是怎樣寫(xiě)出來(lái)的?

　　2、模仿課文中描寫(xiě)山上風(fēng)景的句子，自己創(chuàng)造幾個(gè)句子，說(shuō)給同桌聽(tīng)。

　　3、作者喜歡到山上來(lái)，尤其是喜歡到山上來(lái)聽(tīng)鳥(niǎo)叫，且在課文第一段就熱情的宣告，思考這樣寫(xiě)有什么作用?

　　4、請(qǐng)學(xué)生讀出這段中給你印象最深的句子?為什么這句話(huà)讓大家印象深刻?

　　5、學(xué)生自己朗讀并找出你喜歡的句子，說(shuō)出你為什么喜歡它，它好在哪里?

　　6、討論：作者的寫(xiě)作意圖是什么?

　　四、字詞積累，鞏固基礎(chǔ)。

　　1、學(xué)生提出自己不懂的詞語(yǔ)，教講解。

　　2、學(xué)生自己記憶字:崛、颯、悉、嬉。

　　3、組詞、造句

　　五、作業(yè)布置：將本文朗讀給父母聽(tīng)。

　　板書(shū)：

　　空山鳥(niǎo)語(yǔ)

　　鳥(niǎo)兒的鳴叫是世間最美的語(yǔ)言

《鳥(niǎo)語(yǔ)》教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文；

　　2.理解課文內(nèi)容，了解“我”與鳥(niǎo)兒的交流過(guò)程，體會(huì)“我”對(duì)鳥(niǎo)兒的喜愛(ài)之情，懂得鳥(niǎo)兒是人類(lèi)的朋友，并激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)的熱情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解“我”與鳥(niǎo)兒的交流過(guò)程，體會(huì)“我”對(duì)鳥(niǎo)兒的喜愛(ài)之情

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　指導(dǎo)學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)兒的喜愛(ài)之情的體會(huì)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、情景導(dǎo)入，揭示課題：

　　同學(xué)們，美麗的清晨，在郊外、在公園，你的身邊處處充盈圍繞著這些聲音。聽(tīng)，是什么？對(duì)，那是鳥(niǎo)兒在鳴叫。仿佛一首美妙的樂(lè)曲，又好似在向人們傾訴些什么？你能聽(tīng)懂它們的話(huà)嗎？今天就讓我們一起走進(jìn)鳥(niǎo)的世界，感受一下鳥(niǎo)的語(yǔ)言。

　�。ń沂菊n題）一起讀課題。

　　二、精讀課文，理解感悟

　　1. 文章剛開(kāi)始時(shí)作者對(duì)于鳥(niǎo)的感覺(jué)是怎么樣的呢？

　　引讀：“我”從小就……，愛(ài)看……，愛(ài)聽(tīng)……。

　　過(guò)渡：那么，有沒(méi)有人能聽(tīng)懂鳥(niǎo)兒的歌聲和軟語(yǔ)呢？（引出公冶長(zhǎng)的傳說(shuō)）

　　2.聽(tīng)了公冶長(zhǎng)的傳說(shuō)，作者最大的想法是什么？

　　從文中找出一句話(huà)：我多想做一個(gè)通曉鳥(niǎo)語(yǔ)的“公冶長(zhǎng)”啊！

　　①指名朗讀。

　　②“公冶長(zhǎng)”為什么加引號(hào)？

　�、埤R讀。

　　思考：作者為什么想做一個(gè)通曉鳥(niǎo)語(yǔ)的人呢？

　　過(guò)渡：于是，“我”便經(jīng)常試探著和鳥(niǎo)兒接近，跟它們交談。

　　3.課文具體寫(xiě)“我”跟哪幾種鳥(niǎo)兒進(jìn)行了交談？聽(tīng)到了些什么？請(qǐng)大家讀一讀4——7自然段，找出相關(guān)句子。

　�、俑脊萨B(niǎo)交談：（同桌練讀，請(qǐng)兩組進(jìn)行對(duì)話(huà)）

　　出示句子：一想起布谷鳥(niǎo)那充滿(mǎn)深情的聲聲催促，我在學(xué)習(xí)上還真不敢疏忽怠慢。

　　從這句話(huà)中，你讀懂了什么？

　�、诘诙䝼€(gè)具體寫(xiě)的鳥(niǎo)兒是喜鵲。

　　出示重點(diǎn)句：雖然他的話(huà)常常不能應(yīng)驗(yàn)，但總能給人以希望和安慰，給生活增添不少樂(lè)趣。

　　a.喜鵲的“話(huà)”說(shuō)的什么？

　　b.“不能應(yīng)驗(yàn)”指什么？

　　c.雖然喜鵲預(yù)報(bào)的喜訊常常不能應(yīng)驗(yàn)，但人們聽(tīng)了它的話(huà)，心情怎樣？

　　d.齊讀，體驗(yàn)對(duì)喜鵲的喜愛(ài)之情。

　　小結(jié)：“我”不光聽(tīng)懂了鳥(niǎo)語(yǔ)，而且從鳥(niǎo)語(yǔ)中學(xué)到了許多做人的道理。

　　引讀：從―――――――燕子那里，我―――――――――――；

　　從―――――――大雁那里，我―――――――――――；

　　從―――――――蒼鷹那里，我―――――――――――；

　　練筆：從――――――布谷鳥(niǎo)那里，我―――――――――――；

　　從―――――――――那里，我―――――――――――；

　　從―――――――――那里，我―――――――――――。

　　4.“我”與鳥(niǎo)兒建立了深厚的感情，鳥(niǎo)兒成了“我”學(xué)習(xí)的榜樣，所以“我”情不自禁地發(fā)出感嘆：鳥(niǎo)兒的確是我們的好朋友哇！

　　齊讀最后一個(gè)自然段。

　　三、總結(jié)談話(huà)，拓展延伸

　　1.小結(jié)：作者因?yàn)閻?ài)鳥(niǎo)，愿意和鳥(niǎo)交談，跟鳥(niǎo)兒成為好朋友，才能懂得它們的語(yǔ)言，他又從和鳥(niǎo)的相處中得到了啟示，學(xué)會(huì)了許多道理，所以說(shuō)鳥(niǎo)兒是我們的好朋友。既然這樣，那么我們應(yīng)該怎么做呢？誰(shuí)有好的主意，來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　2.老師這里有兩個(gè)小練筆，請(qǐng)大家回去以后自主選擇一個(gè)完成。

　�、僮屑�(xì)觀察一種你喜歡的鳥(niǎo)，抓住特點(diǎn)，寫(xiě)出它的樣子和叫聲。

　�、趯�(xiě)一封愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的倡議書(shū)，或者招貼畫(huà)，來(lái)呼吁大家一起保護(hù)鳥(niǎo)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　15.鳥(niǎo)語(yǔ)

　　愛(ài)鳥(niǎo) 懂鳥(niǎo) 護(hù)鳥(niǎo)

《鳥(niǎo)語(yǔ)》教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　教材簡(jiǎn)析：

　　本文主要講了“我”與鳥(niǎo)兒交談，傾聽(tīng)并揣摩鳥(niǎo)語(yǔ)的情景，體現(xiàn)了“我”對(duì)鳥(niǎo)兒的喜愛(ài)之情，以及人與自然的和諧。全文共8個(gè)自然段，可以分為四段。課文語(yǔ)言活潑，結(jié)構(gòu)清晰，教學(xué)時(shí)，教師要重在引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，感悟其中的情感意蘊(yùn)。憑借生動(dòng)的語(yǔ)言材料，理解和感悟鳥(niǎo)語(yǔ)的“豐富”，體會(huì)蘊(yùn)含在字里行間的愛(ài)鳥(niǎo)之情。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課生字，結(jié)合具體語(yǔ)境理解新詞語(yǔ)的意思。會(huì)用“疏忽”、“倍感親切”造句。

　　3、憑借課文具體的語(yǔ)言材料，懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)類(lèi)、對(duì)大自然的熱愛(ài)。

　　4、觀察一種喜愛(ài)的鳥(niǎo)，抓住特點(diǎn)寫(xiě)出它的樣子和叫聲。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，會(huì)用“疏忽”、頑強(qiáng)“造句。

　　教學(xué)難點(diǎn)：憑借課文具體的語(yǔ)言材料，懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)類(lèi)、對(duì)大自然的熱愛(ài)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：收錄一些鳥(niǎo)的叫聲。搜集一些鳥(niǎo)的圖片。生字卡片、光盤(pán)等。

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞，結(jié)合課文理解詞義。

　　2、能讀通課文，初步了解課文的主要內(nèi)容。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭題。

　　1、板書(shū)課題，齊讀。

　　2、質(zhì)疑：當(dāng)你只看到這個(gè)題目的時(shí)候，頭腦中產(chǎn)生了哪些迫切想弄明白的問(wèn)題？（鳥(niǎo)兒怎么會(huì)說(shuō)話(huà)？鳥(niǎo)兒會(huì)說(shuō)些什么話(huà)？人怎么能聽(tīng)懂鳥(niǎo)兒說(shuō)的是什么話(huà)呢？……）

　　二、初讀課文。

　　1、自讀課文，要求：

　�。�1）借助拼音讀準(zhǔn)生字字音，讀好生字組成的詞語(yǔ)。

　　（2）朗讀課文，畫(huà)出不懂的詞語(yǔ)，查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。

　　（3）再讀課文，把句子讀通順、讀流利。

　�。�4）邊讀邊想每個(gè)自然段主要講了什么。

　　三、檢查。

　　1、抽讀生字卡片。

　　2、投影出示并朗讀下列詞語(yǔ)（見(jiàn)課后習(xí)題3）。

　　補(bǔ)充：肥羊傻話(huà)矯健通曉呢喃犒賞應(yīng)驗(yàn)

　　終日搏擊公冶長(zhǎng)呆愣愣

　　3、指導(dǎo)朗讀下列句子：

　　4、指名朗讀分自然段朗讀課文，提出不理解的詞語(yǔ)，相機(jī)說(shuō)說(shuō)下列詞語(yǔ)的意思（布置預(yù)習(xí)）：

　　矯健呢喃犒賞催促無(wú)拘無(wú)束怠慢應(yīng)驗(yàn)終日

　　5、同桌分自然段依次朗讀課文，邊讀邊想該段主要講了什么，然后交流一下。

　　三、理清文章脈落。

　　1、默讀課文，邊讀邊想：課文主要是寫(xiě)什么內(nèi)容？作者通過(guò)寫(xiě)這些想告訴我們什么？你還有什么不理解的問(wèn)題？

　　2、檢查交流。

　　3、再讀課文，思考下列問(wèn)題：

　�。�1）為什么作者說(shuō)“鳥(niǎo)兒的確是我們的好朋友”？

　　（2）作者為什么愛(ài)上了“鳥(niǎo)語(yǔ)”？你是從哪些地方讀出來(lái)的？

　　（3）課文的重點(diǎn)是寫(xiě)鳥(niǎo)語(yǔ)，為什么要用一個(gè)自然段來(lái)寫(xiě)爺爺所講的公冶長(zhǎng)的傳說(shuō)呢？

　　4、指導(dǎo)學(xué)生分段。

　　四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字：催鵲怠嗓

　　1、仔細(xì)認(rèn)讀，說(shuō)說(shuō)這些字書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意些什么。

　　傻：右旁筆畫(huà)較多，書(shū)寫(xiě)要緊湊。

　　五、作業(yè)。

　　1、抄寫(xiě)習(xí)字冊(cè)。

　　2、比一比，再組詞。

　　冶（）疏（）頑（）鵲（）

　　治（）蔬（）玩（）雀（）

　　3、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、憑借課文具體的語(yǔ)言材料，懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)類(lèi)、對(duì)大自然的熱愛(ài)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)。

　　1、朗讀新詞語(yǔ)。

　　2、聽(tīng)寫(xiě)下列詞語(yǔ)：疏忽催促怠慢勤勞刻苦

　　二、第一段

　　同學(xué)們，我們每天都在用我們?nèi)祟?lèi)的語(yǔ)言和同伴交流著，通過(guò)語(yǔ)言來(lái)表達(dá)我們的喜怒哀樂(lè)，同樣，動(dòng)物們也有各自的語(yǔ)言。（放鳥(niǎo)叫的聲音）

　　1、自由朗讀第一段，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。

　　2、交流。板書(shū)：愛(ài)鳥(niǎo)

　　3、指導(dǎo)朗讀，讀好“美麗矯健”這個(gè)詞，讀出喜愛(ài)的心情。

　　4、如果老師提供給你這樣一個(gè)第一段，你認(rèn)為接下去應(yīng)該寫(xiě)什么？（鳥(niǎo)兒美麗矯健的身姿、它們的歌聲和軟語(yǔ)）本文作者是這樣寫(xiě)的嗎？

　　三、第二段

　　1、指名朗讀第二自然段，說(shuō)說(shuō)這段講了什么？（公冶長(zhǎng)的傳說(shuō)）

　　2、聯(lián)系下文想一想：為什么作者不直接寫(xiě)鳥(niǎo)兒美麗矯健的身姿和它們的歌聲、軟語(yǔ)，而要用一個(gè)自然段來(lái)寫(xiě)爺爺所講的公冶長(zhǎng)的傳說(shuō)呢？

　　（1）學(xué)生交流。

　�。�2）映示：我多想做一個(gè)通曉鳥(niǎo)語(yǔ)的“公冶長(zhǎng)”啊！

　　A、指名朗讀，讀出感嘆、向往的語(yǔ)氣

　　B、“公冶長(zhǎng)”為什么加引號(hào)？

　　C、我為什么想做一個(gè)通曉鳥(niǎo)語(yǔ)的“公冶長(zhǎng)”呢？

　　D、齊讀，讀好感嘆語(yǔ)氣。

　　3、閱讀理解“即使得不到大肥羊的犒賞，能跟鳥(niǎo)兒談?wù)勑�，聊聊天，結(jié)為好友，聽(tīng)它們講講鳥(niǎo)類(lèi)王國(guó)的趣事，也是很快意的。”

　　（1）用一個(gè)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)將下列兩句話(huà)連起來(lái)。

　�。ǎ┑貌坏酱蠓恃虻年p，心里（）是很快意的。

　　（）能跟鳥(niǎo)兒談?wù)勑模牧奶�，結(jié)為好友，聽(tīng)它們講講鳥(niǎo)類(lèi)王國(guó)的趣事，（）心里很快意。

　　（2）齊讀這句話(huà)，體會(huì)意思。

　�。�3）多想

　　4、引讀：“于是，我便……”

　　5、過(guò)渡：“我”是怎樣跟鳥(niǎo)兒交談的呢？

　　四、第三段

　　1、自由朗讀，邊讀邊想：從哪里可以體會(huì)到作者對(duì)“鳥(niǎo)語(yǔ)”的喜愛(ài)？做上記號(hào)。

　　2、討論、交流，指導(dǎo)朗讀有關(guān)詞句，讀出喜愛(ài)之情。

　　3、理解重點(diǎn)句：

　　（1）雖然它的“話(huà)”常常不能應(yīng)驗(yàn)，但總能給人以希望和安慰，給生活增添了不少樂(lè)趣。

　　喜鵲的“話(huà)”說(shuō)的是什么？

　　“不能應(yīng)驗(yàn)”指什么？

　　雖然喜鵲預(yù)報(bào)的喜訊常常不能“應(yīng)驗(yàn)”，但人們聽(tīng)到它的“話(huà)”，心情怎樣？

　　齊讀，體驗(yàn)對(duì)喜鵲的喜愛(ài)之情。

　�。�2）從終日忙碌的燕子那里，我認(rèn)識(shí)到勤勞的可貴；從飛行整齊的大雁那里，我懂得了紀(jì)律的重要；從搏擊風(fēng)雨的蒼鷹那里，我學(xué)到了勇敢、頑強(qiáng)的精神……

　　齊讀，說(shuō)說(shuō)省略號(hào)表示什么？作者都從哪些鳥(niǎo)的鳥(niǎo)語(yǔ)中得到了啟示？

　�。�3）填空：

　　從（）的喜鵲那里，我得到了（）。

　　從（）的（），我（）。

　　5、齊讀第三段。

　　6、作者因?yàn)閻?ài)鳥(niǎo)，愿意和鳥(niǎo)交談，成為好朋友，才能懂鳥(niǎo)兒的語(yǔ)言，他又從和鳥(niǎo)的相處中得到了啟示，學(xué)會(huì)了許多道理。（教師隨即板書(shū)：懂鳥(niǎo)、學(xué)鳥(niǎo)）

　　五、第四段

　　齊讀。注意感嘆句。讀好“的確”“好朋友”。

　　六、有感情地朗讀課文。

　　七、作業(yè)。

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、指導(dǎo)造句。

　　一想起布谷鳥(niǎo)那充滿(mǎn)深情的聲聲催促，我在學(xué)習(xí)上還真不敢疏忽怠慢！

　　“疏忽”一般指麻痹大意。

　　疏忽——做數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)，我經(jīng)常疏忽大意，把一些極簡(jiǎn)單的計(jì)算題做錯(cuò)。

　　由于我的疏忽，忘了把會(huì)議通知交給校長(zhǎng)，耽誤了校長(zhǎng)參加這次重要的會(huì)議。

　　盡管它的嗓音并不出眾，聽(tīng)到它的叫聲，人們?nèi)员陡杏H切。

　　“倍感親切”感到十分親切。

　　倍感親切——我身體不好，老師摸了摸我的頭，讓我趴在課桌上上課，我倍感親切。

　　3、觀察一種鳥(niǎo)，抓住特點(diǎn)，寫(xiě)出它的樣子和叫聲。

　　事先布置觀察，看其形，聽(tīng)其聲。

　　交流觀察所得。

　　指導(dǎo)寫(xiě)段。

　　可先寫(xiě)形狀，再寫(xiě)叫聲；也可先寫(xiě)叫聲，再寫(xiě)形狀；還可交叉在一起寫(xiě)形狀、叫聲。

　　例：“唧兒，唧兒……”黃鶯那婉轉(zhuǎn)悅耳的叫聲吸引了我。仔細(xì)看，灌木叢中飛來(lái)了好幾只黃鶯，它們長(zhǎng)著一身黃綠相間的羽毛，漂亮的尾巴翹得高高的，小腦袋靈活地、不停地轉(zhuǎn)動(dòng)著，“唧……”的一聲，已由這邊的柳枝上飛到了那邊的竹林中，真是有趣極了。

　　4、學(xué)生擬稿。

　　5、指名交流，評(píng)議。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　15、鳥(niǎo)語(yǔ)

　　愛(ài)鳥(niǎo)懂鳥(niǎo)學(xué)鳥(niǎo)

《鳥(niǎo)語(yǔ)》教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)

　　2 、概括文章大意

　　二、新授

　　1.文章剛開(kāi)始時(shí)作者對(duì)于鳥(niǎo)的感覺(jué)是怎么樣的呢？學(xué)生齊讀課文的第一自然段。（愛(ài)鳥(niǎo)）

　　2.后來(lái)又發(fā)生了什么樣的變化的呢？自讀課文的第二三自然段

　　3.作者和哪些鳥(niǎo)兒進(jìn)行交談的？請(qǐng)大家大聲地朗讀課文的第三至十一自然段。

　　邊讀邊思考：你最感興趣的是哪種鳥(niǎo)語(yǔ)呢？

　　4.大家聽(tīng)，布谷鳥(niǎo)在說(shuō)些什么呢？（放音頻）

　　你怎么知道，小作者聽(tīng)懂了？

　　“分明”

　　你能給它換一個(gè)詞語(yǔ)嗎？

　　確確實(shí)實(shí)、的確（學(xué)生齊讀這一句）

　　還聽(tīng)懂了什么？

　　同學(xué)們看，在布谷鳥(niǎo)的語(yǔ)言中，作者聽(tīng)懂了這么多，老師都想和它對(duì)話(huà)了。

　　你們也想來(lái)試一試嗎？

　　同座試一試，展示著練習(xí)

　　請(qǐng)兩對(duì)。（感覺(jué)怎么樣？師生點(diǎn)評(píng)）

　　你們看，布谷鳥(niǎo)，還在對(duì)作者說(shuō)說(shuō)什么呢？（想想）

　　小作者和布谷鳥(niǎo)兒對(duì)話(huà)，有趣極了，和喜鵲的對(duì)話(huà)更有意思。讓我們?nèi)ヂ?tīng)一聽(tīng)。（學(xué)生齊讀）

　　5.喜鵲的語(yǔ)言小作者聽(tīng)懂了嗎？

　　（1）指名讀課文。

　�。�2）出示：“喳喳喳喳，喳喳喳喳，；那不是喜事到家，喜事到家嗎？”能換種說(shuō)法嗎？

　�。�3）同學(xué)們。生活中有哪些喜事呢？

　　學(xué)生說(shuō)：中彩票、生寶寶、結(jié)婚、過(guò)節(jié)得到壓歲錢(qián)等等

　　同學(xué)們你們的喜事可真多，你們?cè)敢庾鲆恢幌铲o來(lái)報(bào)喜嗎？請(qǐng)一位學(xué)生讀“喳喳喳喳”

　　生活中的喜事可真多啊！齊讀。

　　6.在與布谷鳥(niǎo)、喜鵲的交談中，老師還懂得了很多鳥(niǎo)類(lèi)的語(yǔ)言，還聽(tīng)懂了什么鳥(niǎo)的語(yǔ)言？

　�。�1）師生交流

　　（3）聽(tīng)鳥(niǎo)的叫聲。（知道的學(xué)生說(shuō)，不知道的老師說(shuō)）用多媒體的設(shè)備出示圖片，并出現(xiàn)聲音

　　還想聽(tīng)一聽(tīng)嗎？還想聽(tīng)誰(shuí)的歌聲？它在說(shuō)什么呢？

　　師生交流

　　還想聽(tīng)誰(shuí)的？它在說(shuō)些什么呢？大家來(lái)猜想一下。

　　師生交流（生；多么美麗的早晨�。�

　　還想聽(tīng)什么？它在說(shuō)什么？（啄木鳥(niǎo)）（抓蟲(chóng)子）

　�。ㄎ艺J(rèn)為自己有幾個(gè)點(diǎn)所設(shè)計(jì)的拓展訓(xùn)練是非常好的，不但在后面的試卷練習(xí)中可能會(huì)出現(xiàn)這樣的習(xí)題，而且對(duì)于學(xué)生形成舉一反三的能力是非常有幫助的。通過(guò)這個(gè)訓(xùn)練讓學(xué)生將自己的課外知識(shí)和課堂教學(xué)中出現(xiàn)的習(xí)題、和教材中例句有機(jī)地結(jié)合在一起，達(dá)到了良好的訓(xùn)練的目的。但在深入方面很欠缺，比如：作者為什么喜歡鳥(niǎo)語(yǔ)呢？這個(gè)問(wèn)題的探討還不夠深入。）

　　7.作者更是鳥(niǎo)兒的知音，他還從鳥(niǎo)兒的身上得到了啟示。出示：從……

　�。�1）指名讀

　　（2）指導(dǎo)讀，齊讀

　　（3）試著背一背（學(xué)生自練）――指名背（背誦得十分正確，如果帶上點(diǎn)感情就更好了）——再請(qǐng)一位――齊背

　　同學(xué)們，作者在和鳥(niǎo)兒接近、交談的過(guò)程中，鳥(niǎo)語(yǔ)不但好聽(tīng)，還能給我們帶來(lái)啟示，因此，他深切地感受到：鳥(niǎo)兒的確是我們的好朋友。（引讀）

　　總結(jié)拓展：剛才我們跟著讀者聽(tīng)鳥(niǎo)語(yǔ)、對(duì)話(huà)鳥(niǎo)語(yǔ)……看看我們又能感受到什么？

　�。�4）出示：從終日忙碌的燕子那里，我認(rèn)識(shí)到勤勞的可貴；從飛行整齊的大雁那里，我懂得了紀(jì)律的重要；從搏擊風(fēng)雨的蒼鷹那里，我學(xué)到了勇敢、頑強(qiáng)的精神……仿照句式進(jìn)行仿寫(xiě)。

　　（5）放錄音（榕樹(shù)片斷）

　　最多的是麻雀……頃刻間就無(wú)影無(wú)蹤了，鳥(niǎo)語(yǔ)是最動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言，找一個(gè)樹(shù)林子，你的心靈就貼近上的心靈，聽(tīng)綠蔭深處的鳥(niǎo)的鳴聲。頑皮的山雨……假如天空中看不見(jiàn)鳥(niǎo)影，沒(méi)有鳥(niǎo)的叫聲，生活會(huì)多么……讓我們的家園……

　�。ㄟ@里，我設(shè)計(jì)了大段大段的描述性的語(yǔ)句，學(xué)生聽(tīng)得很美，很入境。同時(shí)讀寫(xiě)結(jié)合，讓學(xué)生進(jìn)行小練筆。）

　　三、課外練習(xí)

　　1.這么美的課文，老師發(fā)現(xiàn)大家都愛(ài)上鳥(niǎo)了，老師這里還有兩個(gè)小練筆：

　�。�1）聽(tīng)鳥(niǎo)語(yǔ)談感想，找一種鳥(niǎo)，聽(tīng)聽(tīng)鳥(niǎo)鳴，談?wù)勛约旱母惺?/p>

　�。�2）圍繞“愛(ài)鳥(niǎo)周”的活動(dòng)，寫(xiě)一封愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的倡議書(shū)，或者招貼畫(huà)，來(lái)呼吁大家一起保護(hù)鳥(niǎo)

　　教后記

　　《鳥(niǎo)語(yǔ)》是一篇文質(zhì)兼美的散文，主要講述了“我”與鳥(niǎo)兒交談、傾聽(tīng)并揣摩鳥(niǎo)語(yǔ)的情景，體現(xiàn)了“我”對(duì)鳥(niǎo)兒的喜愛(ài)之情，以及人與自然的和諧。

　　上課伊始先將收集的百靈、喜鵲、布谷鳥(niǎo)的叫聲配以圖片一一放給學(xué)生聽(tīng)、看，讓學(xué)生說(shuō)看到了什么，聽(tīng)到了什么。然后引出公冶長(zhǎng)的故事和文中“我”也想成為通曉鳥(niǎo)語(yǔ)的人。

　　接著，我引領(lǐng)學(xué)生融入小作者的角色，一起進(jìn)入文本，去和孩子們共同喜歡的鳥(niǎo)類(lèi)聊天、對(duì)話(huà)，其間穿插梳理課文內(nèi)容的“句式”訓(xùn)練，同時(shí)這一句式也為之后的想象說(shuō)話(huà)打基礎(chǔ)。孩子們沉浸在其中，樂(lè)此不疲。而教學(xué)“從終日忙碌的燕子那里，我認(rèn)識(shí)到勤勞的可貴；從飛行整齊的大雁那里，我懂得了紀(jì)律的重要；從搏擊風(fēng)雨的蒼鷹那里，我學(xué)到了勇敢、頑強(qiáng)的精神……”一句時(shí)，我主要讓學(xué)生仿照句式進(jìn)行仿寫(xiě)。但是，由于時(shí)間和鋪墊不夠，教學(xué)的效果并不理想。小作者還會(huì)從那些鳥(niǎo)的身上得到啟示呢？（這樣的處理方式就會(huì)使仿寫(xiě)和想象融為一體，一舉兩得）學(xué)生的回答豐富而富有創(chuàng)意：“從捉蟲(chóng)能手烏鴉那里，我知道了什么叫人不可貌相，海水不可斗量�！薄皬囊估锩β档呢堫^鷹那里，我學(xué)到了保護(hù)莊稼的重要性。”“從為樹(shù)治病的啄木鳥(niǎo)那里，我認(rèn)識(shí)到了助人的快樂(lè)�！薄皬暮Ｃ娴那鍧崕熀ｚt那里，我知道了保護(hù)環(huán)境的重要�！薄皬呐ζ痫w的雛鷹那里，我學(xué)到了不怕失敗的精神�！薄皬钠疵Ｗo(hù)孩子的母雞那里，我懂得了母愛(ài)的偉大。”“從嘰嘰喳喳正在練聲的百靈那里，我學(xué)到了勤學(xué)苦練的精神�！皬男袆�(dòng)迅速的翠鳥(niǎo)那里，我了解到做事的態(tài)度�！薄皬纳朴谧较x(chóng)的啄木鳥(niǎo)那里，我懂得了愛(ài)護(hù)樹(shù)木，人人有責(zé)…………

　　當(dāng)我們翻開(kāi)色彩繽紛、凝結(jié)著編者智慧和汗水的教材時(shí)，展現(xiàn)在我們面前的是一個(gè)充滿(mǎn)童真童趣的兒童世界。每一篇課文都引領(lǐng)著孩子們?nèi)フJ(rèn)知大自然，感受大自然的美，了解這個(gè)美好的世界。我們惟有不斷反思自己的教學(xué)，才能不斷地走進(jìn)新課程，只有走進(jìn)孩子，才能放飛孩子想象的翅膀。

《鳥(niǎo)語(yǔ)》教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第15課——齊讀課題《鳥(niǎo)語(yǔ)》。

　　2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了這篇課文主要講了什么內(nèi)容��？（講述了小時(shí)候公冶長(zhǎng)的故事吸引了我，后來(lái)我與鳥(niǎo)兒交談、傾聽(tīng)它們說(shuō)話(huà)，最后和鳥(niǎo)兒成了朋友。）

　�。ㄔu(píng)價(jià)：你概括得既簡(jiǎn)潔又完整！真厲害�。�

　　二、學(xué)習(xí)新課

　　1、是呀，作者在第一小節(jié)就這樣說(shuō)：(出示語(yǔ)段，指名讀。) 那作者是怎樣描寫(xiě)他對(duì)鳥(niǎo)兒的愛(ài)的呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀課文的2—7自然段，邊讀邊想，做做批注，體會(huì)體會(huì)作者是怎樣從字里行間流露出對(duì)鳥(niǎo)兒的愛(ài)的？

　　4、交流

　　（1）預(yù)設(shè)：

　　★ 我多想做一個(gè)通曉鳥(niǎo)語(yǔ)的“公冶長(zhǎng)”�。�

　�、佟肮遍L(zhǎng)”是誰(shuí)？“據(jù)說(shuō)，古時(shí)候有個(gè)叫公冶長(zhǎng)的人，就是位通曉鳥(niǎo)語(yǔ)的專(zhuān)家�！�

　　② 哦，原來(lái)你想做一個(gè)通曉鳥(niǎo)語(yǔ)的專(zhuān)家呀！看來(lái)你的確很喜歡鳥(niǎo)兒。你能為我們讀讀這句話(huà)嗎？（評(píng)價(jià)：“多想”讀得好！心情真迫切�。�

　　③ 誰(shuí)再來(lái)讀讀？

　　④ 評(píng)價(jià)：你的想法更強(qiáng)烈了！某某某，你為什么要做一個(gè)通曉鳥(niǎo)語(yǔ)的公冶長(zhǎng)啊？

　�、� 即使得不到大肥羊的犒賞，能跟鳥(niǎo)兒談?wù)勑�，聊聊天，結(jié)為好友，聽(tīng)它們講講鳥(niǎo)類(lèi)王國(guó)的趣事，也是很快意的。對(duì)于這段話(huà)，你有什么體會(huì)？從哪些字詞讀出了作者對(duì)鳥(niǎo)兒的喜愛(ài)？（讀好“即使……也”，“快意”，什么意思？誰(shuí)來(lái)為我們朗讀？）引導(dǎo)：孩子們啊，我也想做公冶長(zhǎng)，要是能得到大肥羊的犒賞，那可太美啦！你會(huì)在心里美美地想什么呢？（生說(shuō)）所以，小作者的心思你們明白了吧？能讀好第三小節(jié)嗎？先自己練練。

　　⑥ 齊讀。你們真是一群愛(ài)鳥(niǎo)的孩子！

　�。�2）過(guò)渡：繼續(xù)交流

　　★ 這樣無(wú)拘無(wú)束地一問(wèn)一答，有趣極了，我仿佛也變成了一只翩翩飛翔的鳥(niǎo)兒。

　　① 作者自己都想變成鳥(niǎo)兒啦，誰(shuí)再來(lái)讀讀？

　�、� 你聽(tīng)，布谷鳥(niǎo)飛來(lái)啦，“布谷，布谷，”你想跟我說(shuō)話(huà)嗎？你做什么？（布谷布谷，種田織布）你喜歡什么？（布谷布谷，勤勞刻苦）

　　③ 這樣無(wú)拘無(wú)束地一問(wèn)一答，有趣極了。你們也來(lái)做做布谷鳥(niǎo)吧。你做什么？你喜歡什么？（對(duì)答）

　�、� 你們還從哪兒感受到作者對(duì)鳥(niǎo)兒的愛(ài)？（出示：爺爺見(jiàn)我呆愣愣地跟樹(shù)上的鳥(niǎo)兒說(shuō)傻話(huà)，便在一旁提醒我：“聽(tīng)，布谷鳥(niǎo)叫你勤勞刻苦呢！還不趕快上學(xué)去，愣著干啥？”我聽(tīng)了立即背起書(shū)包，向?qū)W校跑去。一想起布谷鳥(niǎo)那充滿(mǎn)深情的聲聲催促，我在學(xué)習(xí)上還真不敢疏忽怠慢。）從“呆愣愣”你體會(huì)到什么？我已經(jīng)沉浸在和布谷鳥(niǎo)的交流之中了。讀這段話(huà)。

　　（3）過(guò)渡：你還從哪里看出作者對(duì)鳥(niǎo)兒的喜愛(ài)？

　　★每當(dāng)這時(shí)，我心里便有說(shuō)不出的高興，總是盼著喜事快快降臨。

　�、� 喜鵲報(bào)喜帶來(lái)了多少希望和安慰呀！請(qǐng)讀出它的期盼吧！

　�、� “喜鵲到，喜事到�！边@戶(hù)人家在舉辦熱鬧的婚禮呢。喜鵲說(shuō)（生說(shuō)）這只小喜鵲飛到了小朋友的生日宴會(huì)上，它說(shuō)（生說(shuō)）讓我聽(tīng)聽(tīng)別的小喜鵲在說(shuō)什么？

　�、� 小結(jié)：喜鵲給人們送來(lái)及時(shí)的祝福，難怪作者愛(ài)聽(tīng)鳥(niǎo)語(yǔ)呢。

　�。�4）★“還有畫(huà)眉啦，黃鶯啦，百靈啦……故事來(lái)�！蹦阍鯓永斫狻罢Z(yǔ)言”和“知己”加上雙引號(hào)？鳥(niǎo)兒歡快的叫聲在我眼里就是在親切交談，可愛(ài)的鳥(niǎo)就是我的知心朋友，作者多喜愛(ài)它們，讀出感受！

　　2、延伸升華

　　（1）傾聽(tīng)鳥(niǎo)語(yǔ)，與鳥(niǎo)兒交流，帶給作者無(wú)窮無(wú)盡的樂(lè)趣，作者愛(ài)鳥(niǎo)還因?yàn)轼B(niǎo)兒告訴他不少道理呢�。ǔ鍪荆簭慕K日忙碌的燕子那里，我們認(rèn)識(shí)到勤勞的可貴；從飛行整齊的大雁那里，我懂得了紀(jì)律的重要；從搏擊風(fēng)雨的蒼蠅那里，我學(xué)到了勇敢頑強(qiáng)的精神……）

　　（2）想想從鳥(niǎo)兒身上，我們還學(xué)到了什么？（預(yù)設(shè)：從反哺母親的烏鴉身上，讓我懂得了孝敬母親的可貴；從捕捉害蟲(chóng)的啄木鳥(niǎo)那里，我懂得了為他人著想的品質(zhì)；從遨游高空的海鷗身上，我學(xué)到了不怕吃苦的精神……）

　　3、讓我們將心中的喜愛(ài)與贊美化為一句話(huà)，齊讀：“鳥(niǎo)兒的確是我們的好朋友哇！”

　　三、總結(jié)

　　1、作者不僅僅愛(ài)聽(tīng)鳥(niǎo)的叫聲，更愛(ài)的是學(xué)習(xí)它們的可貴品質(zhì)。老師也希望我們用行動(dòng)去學(xué)習(xí)這些品質(zhì)，并愛(ài)護(hù)這么可愛(ài)的鳥(niǎo)兒們！因?yàn)�，（齊讀）鳥(niǎo)兒的確是我們的好朋友哇！

　　2、完成《補(bǔ)充》

《鳥(niǎo)語(yǔ)》教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、積累詞語(yǔ)“通曉、刻苦、疏忽、喜訊、紀(jì)律、翩翩飛翔、倍感親切、搏擊風(fēng)雨”等。

　　2、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)、愛(ài)大自然的生活情趣。

　　3、能正確、流暢地朗讀課文。

　　4、能體會(huì)引號(hào)的作用。

　　5、能發(fā)揮想象，編寫(xiě)一段自己與一種鳥(niǎo)的有趣的對(duì)話(huà)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)、愛(ài)大自然的生活情趣。

　　2、能體會(huì)引號(hào)的作用。

　　教學(xué)難點(diǎn)：能發(fā)揮想象，編寫(xiě)一段自己與一種鳥(niǎo)的有趣的對(duì)話(huà)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、啟發(fā)談話(huà)，引出課題。

　　1、同學(xué)們，你們喜歡鳥(niǎo)嗎？為什么？

　　2、鳥(niǎo)也有語(yǔ)言，鳥(niǎo)的語(yǔ)言是怎樣的？讓我們一起去揭開(kāi)謎底。今天，我們學(xué)習(xí)的課文，就叫——鳥(niǎo)語(yǔ)（板書(shū)課題）

　　3、指名讀課題，齊讀。

　　二、初讀課文，了解大意。

　　1、生指名讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，用各種方法理解詞義。

　　2、自學(xué)反饋，出示詞語(yǔ)。

　　指名讀、齊讀，說(shuō)說(shuō)你用什么方法理解了哪些詞語(yǔ)的意思。

　　三、深入研讀，學(xué)習(xí)課文。

　　1、師過(guò)渡：一個(gè)普通的農(nóng)村孩子，從小就愛(ài)鳥(niǎo)，愛(ài)看鳥(niǎo)兒的身姿，愛(ài)聽(tīng)鳥(niǎo)兒的鳴叫。天長(zhǎng)日久，孩子和鳥(niǎo)兒建立了異常深厚的感情，“鳥(niǎo)兒的確是我們的好朋友”，你從哪里可以看出作者與鳥(niǎo)兒有異常深厚的感情？

　�。ǔ鍪揪渥樱�

　　從小就愛(ài)鳥(niǎo)，愛(ài)看鳥(niǎo)兒那美麗矯健的身姿，愛(ài)聽(tīng)它們的歌聲和軟語(yǔ)。

　　聽(tīng)爺爺說(shuō)，鳥(niǎo)兒是會(huì)“說(shuō)話(huà)”的，有人也真懂鳥(niǎo)語(yǔ)。

　　能跟鳥(niǎo)兒談?wù)勑�，聊聊天，結(jié)為好友，聽(tīng)它們講講鳥(niǎo)類(lèi)王國(guó)的趣事，也是很快意的。）

　　2、“我”和哪幾種鳥(niǎo)對(duì)話(huà)？聽(tīng)鳥(niǎo)兒說(shuō)些什么？有什么收獲？輕聲讀課文4—8節(jié)，圈圈畫(huà)畫(huà)。（板書(shū)）

　　3、課文中出現(xiàn)了許多有引號(hào)的句子，請(qǐng)你讀讀下面的句子，說(shuō)說(shuō)句子中的引號(hào)分別表示什么？

　　（我問(wèn)布谷鳥(niǎo)：“你做些什么？”

　　聽(tīng)爺爺說(shuō)，鳥(niǎo)兒是會(huì)“說(shuō)話(huà)”的。

　　我多么想做一個(gè)通曉鳥(niǎo)語(yǔ)的“公冶長(zhǎng)”啊！

　　春天，布谷鳥(niǎo)“布谷，布谷”的啼叫著。）

　　1）師：大家有沒(méi)有注意到，文中許多地方都用到了引號(hào)？板書(shū)：“”

　　2）誰(shuí)知道引號(hào)的作用？

　　3）交流，師板書(shū)：1、表示文中直接引用的部分

　　2、表示需要著重論述的對(duì)象

　　3、表示具有特殊含義的詞語(yǔ)

　　4）想一想這里的引號(hào)分別是什么意思。

　　5）交流。

　　4、是��！天長(zhǎng)日久，雖然我一直沒(méi)有學(xué)到公冶長(zhǎng)的本領(lǐng)，卻跟鳥(niǎo)兒建立了異常深厚的感情。（引讀）

　　出示：從終日忙碌的燕子那里，我認(rèn)識(shí)到勤勞的可貴；

　　從飛行整齊的大雁那里，我懂得了紀(jì)律的重要；

　　從搏擊風(fēng)雨的蒼鷹那里，我學(xué)到了勇敢、頑強(qiáng)……

　　從那里，我。

　　1）指導(dǎo)朗讀。（排比句）

　　2）你能不能任選一種動(dòng)物也試著來(lái)說(shuō)幾句話(huà)。

　　3）生交流。

　　5、從剛才的故事中，你悟出了什么道理？

　　三、拓展

　　1、你想不想和你喜歡的鳥(niǎo)兒說(shuō)說(shuō)話(huà)？請(qǐng)你發(fā)揮你的想象，編寫(xiě)一段你與畫(huà)眉（或黃鶯、百靈等小鳥(niǎo)）的一段有趣的對(duì)話(huà)。

　　2、生交流

　　3、寫(xiě)段練習(xí)

　　四、布置作業(yè)：

　　發(fā)揮想象，編寫(xiě)一段自己與一種鳥(niǎo)的有趣的對(duì)話(huà)。

　　四、板書(shū)：

　　7、鳥(niǎo)語(yǔ)

　　布谷鳥(niǎo) 學(xué)會(huì) 勤勞刻苦

　　喜鵲帶來(lái) 希望和安慰

　　畫(huà)眉

　　黃鶯編織許多故事

　　百靈

　　燕子勤勞的可貴

　　大雁紀(jì)律的重要

　　蒼鷹勇敢頑強(qiáng)的精神

《鳥(niǎo)語(yǔ)》教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)了解花和鳥(niǎo)的各種形態(tài)，大膽進(jìn)行表現(xiàn)創(chuàng)造

　　2、掌握頭飾制作的基本方法和步驟

　　3、讓學(xué)生在游戲創(chuàng)造活動(dòng)中體驗(yàn)愉悅感

　　4、培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣，萌發(fā)愛(ài)護(hù)花鳥(niǎo)的環(huán)保意識(shí)

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：掌握制作頭飾的基本方法和步驟，體會(huì)美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)的快樂(lè)

　　難點(diǎn)：頭飾的制作的方法

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教具：范品，各類(lèi)制作的用具

　　學(xué)具：水彩筆，油畫(huà)棒，剪刀，雙面膠

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、組織教學(xué) 準(zhǔn)備繪畫(huà)制作工具，規(guī)范繪畫(huà)制作習(xí)慣。

　　二、導(dǎo)入新課

　　1、上堂課，我們幫助小鳥(niǎo)找到了家，小鳥(niǎo)、小鳥(niǎo)媽媽為了感謝我們，今天他們帶著許多的小鳥(niǎo)來(lái)感謝我們。

　　2、欣賞課件：小鳥(niǎo)在花叢中嬉戲，花兒競(jìng)相開(kāi)放。

　　1）說(shuō)說(shuō)你看到了什么？

　　2）他們?cè)诟墒裁矗?/p>

　　3）小鳥(niǎo)是怎么飛？大家模仿飛一飛。

　　4）花兒是怎么樣的？它是怎么開(kāi)放的？大家表演。

　　三、欣賞感知

　　1、課件演示小鳥(niǎo)形態(tài)。

　　1）他是什么鳥(niǎo)？是什么顏色的？

　　2）他有幾個(gè)部分組成？

　　3）師生同練：

　　通過(guò)小鳥(niǎo)的組成部分分析，畫(huà)畫(huà)小鳥(niǎo)的基本結(jié)構(gòu)。

　　2、小結(jié)交流：

　　今天，小鳥(niǎo)們要去參加森林的舞會(huì)，要評(píng)評(píng)誰(shuí)是最美的小鳥(niǎo)，所以他們想請(qǐng)我們聰明的小朋友們幫忙出出主意，為他們打扮打扮，你有什么好主意呢？該從小鳥(niǎo)哪里入手為他打扮呢？

　　1）根據(jù)學(xué)生回答，出示各種不同的尾巴、身體、翅膀、皇冠等，給小鳥(niǎo)換新衣。

　　2）教師展示剛才“打扮”的美麗的小鳥(niǎo)，多美的小鳥(niǎo)，美的象公主，你想說(shuō)些什么？

　　3）你想打扮一只怎么樣的小鳥(niǎo)？（戰(zhàn)士小鳥(niǎo)、飛行員小鳥(niǎo)，空姐小鳥(niǎo)等有職業(yè)的各種小鳥(niǎo)）。

　　四、學(xué)生嘗試練習(xí)：打扮小鳥(niǎo)

　　1、將小鳥(niǎo)有個(gè)性的打扮。

　　2、涂上美麗、鮮艷的顏色。

　　3、自己學(xué)著剪一剪。

　　五、教師巡回指導(dǎo)。

　　1、及時(shí)反饋、糾正。

　　2、幫助有困難的學(xué)生。

　　3、參與其中。

　　六、課堂小結(jié)

　　1、展示小鳥(niǎo)作品，讓學(xué)生自由思考：我該如何展示我的小鳥(niǎo)？

　　2、師生共同探討展示的方法。

　　3、制作頭飾，胸飾等。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)了解花和鳥(niǎo)的各種形態(tài)，大膽進(jìn)行表現(xiàn)創(chuàng)造

　　2、掌握頭飾制作的基本方法和步驟

　　3、讓學(xué)生在游戲創(chuàng)造活動(dòng)中體驗(yàn)愉悅感

　　4、培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣，萌發(fā)愛(ài)護(hù)花鳥(niǎo)的環(huán)保意識(shí)

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：掌握制作頭飾的基本方法和步驟，體會(huì)美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)的快樂(lè)

　　難點(diǎn)：頭飾的制作的方法

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教具：范品，各類(lèi)制作的用具

　　學(xué)具：水彩筆，油畫(huà)棒，剪刀，雙面膠

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、組織教學(xué) 準(zhǔn)備繪畫(huà)制作工具，規(guī)范繪畫(huà)制作習(xí)慣。

　　二、導(dǎo)入新課

　　1、回顧上堂課，學(xué)生自由展示小鳥(niǎo)作品，并根據(jù)自己的小鳥(niǎo)身份表演。

　　1）關(guān)于小鳥(niǎo)的故事。

　　2）關(guān)于小鳥(niǎo)的歌曲。

　　3）關(guān)于小鳥(niǎo)的舞蹈。

　　4）小鳥(niǎo)集體表演。

　　2、揭示課題

　　三、欣賞感知

　　1、課件欣賞：花兒開(kāi)放

　　1）你看到了什么？是什么顏色的？

　　2）她是怎么開(kāi)放的？你能用動(dòng)作來(lái)模仿一下嗎？

　　3）你知道這是什么花嗎？

　　4）小組討論：還有什么花？他們的形態(tài)是怎么樣的？

　　2、欣賞各種各樣的花兒的VCD，感知花兒的各種形態(tài)。

　　3、學(xué)生根據(jù)上堂課小鳥(niǎo)的頭飾，胸飾的做法，來(lái)繪畫(huà)花兒，制作花兒的頭飾。

　　1）回顧上堂課的小鳥(niǎo)頭飾的制作過(guò)程。

　　2）學(xué)生繪畫(huà)花兒。

　　3）合作小組討論、制作：根據(jù)小鳥(niǎo)頭飾的做法，制作花兒的頭飾。

　　四、學(xué)生制作，播放《玩具進(jìn)行曲》。

　　五、教師巡回指導(dǎo)。

　　1、及時(shí)反饋、糾正。

　　2、幫助有困難的學(xué)生。

　　3、參與其中。

　　六、展示，游戲。

　　1、學(xué)生自由選擇小鳥(niǎo)，花兒的頭飾或胸飾，進(jìn)行表演活動(dòng)。

　　1）學(xué)生帶上自己制作的頭飾（小鳥(niǎo)或花兒），自由組隊(duì)，商量表演的內(nèi)容。

　　2）“鳥(niǎo)語(yǔ)花香”聯(lián)歡會(huì)。

　　讓學(xué)生在室外圍成圈，盡情的表演節(jié)目。

　　2、教師小結(jié)

　　1、你學(xué)到了什么？

　　2、今天你快樂(lè)嗎？

《鳥(niǎo)語(yǔ)》教學(xué)設(shè)計(jì)13

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1、指讀生字詞。

　　二、精讀指導(dǎo)

　　1、學(xué)習(xí)第一段。

　�。�1）齊讀第1自然段，填空：我從小就愛(ài)鳥(niǎo)，愛(ài)看（），愛(ài)聽(tīng)（）。

　�。�2）自由讀第2自然段。

　　指名講公治長(zhǎng)的故事。理解“通曉”

　　（3）指導(dǎo)朗讀第3自然段。

　　“我多想做一個(gè)通曉鳥(niǎo)語(yǔ)的‘公治長(zhǎng)’�。　边@句話(huà)怎樣讀？

　�。ㄒ选拔摇蹦欠N向往的心情讀出來(lái)。）

　　2、學(xué)習(xí)第二段。

　�。�1）自由讀4-9自然段，把“我”喜愛(ài)布谷鳥(niǎo)的地方畫(huà)出來(lái)多讀幾遍。

　　讀后討論，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

　�、� 它們那“布谷、布谷”的親切啼叫，分明是催促人們快快出工呢！

　　從哪些詞看出“我”對(duì)布谷鳥(niǎo)的喜愛(ài)？（親切、分明）

　　指導(dǎo)朗讀

　�、� 這樣無(wú)拘無(wú)束的一問(wèn)一答，有趣極了，我自己仿佛也變成了一只翩翩飛翔的鳥(niǎo)兒。

　　聯(lián)系上下文，體會(huì)“我”與布谷鳥(niǎo)對(duì)話(huà)的有趣。

　　指導(dǎo)朗讀

　　③ 一想起布谷鳥(niǎo)那充滿(mǎn)深情的聲聲催促，我在學(xué)習(xí)上還真不敢疏忽怠慢。

　　從這句話(huà)中，你讀懂了什么？

　　指導(dǎo)朗讀

　　（二）讀第10-11自然段，體會(huì)鳥(niǎo)語(yǔ)的“豐富”及鳥(niǎo)語(yǔ)給“我”的心靈帶來(lái)的影響。

　�、� 引讀第10自然段。

　　人們?yōu)槭裁聪矚g“喜鵲”？

　　從哪兒看出人們喜歡“喜鵲”？

　　從哪兒看出“我”的愛(ài)鳥(niǎo)之情？

　�、� 指名讀第11自然段，思考：從哪些詞句看出“我“與鳥(niǎo)兒建立了異常深厚的感情？

　　讀后朗讀，指導(dǎo)朗讀。

　　（三）小結(jié)：“我”不光聽(tīng)懂了鳥(niǎo)語(yǔ)，而且從鳥(niǎo)語(yǔ)中學(xué)到了許多做人的道理。

　　3、學(xué)習(xí)第三段。

　　“我”與鳥(niǎo)兒建立了深厚的感情，鳥(niǎo)兒成了“我”學(xué)習(xí)的榜樣，所以“我‘情不自禁地發(fā)出感嘆。

　　齊讀最后一段。

　　三、總結(jié)課文。

　　1、朗讀全文。

　　2、討論：為什么說(shuō)“鳥(niǎo)兒的確是人類(lèi)的好朋友”？

　　3、總結(jié)。

　　四、作業(yè)

　　1、造句：

　　疏忽……

　　頑強(qiáng)……

　　2、有感情地朗讀課文。

《鳥(niǎo)語(yǔ)》教學(xué)設(shè)計(jì)14

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。會(huì)用“疏忽”，“頑強(qiáng)”造句。

　　2、憑借課文具體的語(yǔ)言材料，懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)類(lèi)、對(duì)大自然的熱愛(ài)。

　　3、觀察一種喜愛(ài)的鳥(niǎo)，抓住特點(diǎn)寫(xiě)出它的樣子和叫聲。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　教學(xué)環(huán)節(jié)達(dá)成目標(biāo)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

　　一、復(fù)習(xí)檢查重溫課文內(nèi)容

　　1、媒體出示詞語(yǔ)

　　2、這些詞都跟什么有關(guān)呀？復(fù)習(xí)詞語(yǔ)交流二、精讀課文正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。會(huì)用“疏忽”，“頑強(qiáng)”造句。憑借課文具體的語(yǔ)言材料，懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)類(lèi)、對(duì)大自然的熱愛(ài)。

　　1、引讀第1自然段，這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)課文，在字里行間感受愛(ài)鳥(niǎo)情。

　　2、仔細(xì)讀課文第四至第九自然段，把描寫(xiě)鳥(niǎo)語(yǔ)的句子劃出來(lái)。學(xué)生交流。

　　3、根據(jù)學(xué)生交流，媒體出示相關(guān)語(yǔ)句。

　�。�1）“分明”能換個(gè)詞嗎？從這里你又體會(huì)到什么？作者對(duì)布谷鳥(niǎo)的喜愛(ài)。人鳥(niǎo)對(duì)話(huà)圖，你看出了什么？朗讀人鳥(niǎo)對(duì)話(huà)，怎樣的人鳥(niǎo)對(duì)話(huà)才是“無(wú)拘無(wú)束”？與同桌練習(xí)對(duì)話(huà)。指導(dǎo)朗讀。

　�。�2）出示：“一想起布谷鳥(niǎo)那充滿(mǎn)申請(qǐng)的聲聲催促，我在學(xué)習(xí)上真不敢疏忽怠慢！”從這句話(huà)中，你讀懂了什么？齊讀“布谷鳥(niǎo)”這一語(yǔ)段。點(diǎn)第一段。

　　4、還關(guān)注哪種鳥(niǎo)的語(yǔ)言？自讀第10自然段，你聽(tīng)到了什么？演示鳥(niǎo)聲，你從喜鵲聲中聽(tīng)到了什么？用你的朗讀來(lái)表達(dá)這種喜氣。喜鵲的話(huà)真的靈驗(yàn)嗎？再回到第一段讀。

　　5、聲聲催促還遠(yuǎn)不止這些？自瀆第11自然段。從豐富的鳥(niǎo)語(yǔ)中你學(xué)到了什么？

　　6、聽(tīng)鳥(niǎo)聲，（媒體出示一系列鳥(niǎo)的圖片）仿寫(xiě)：從（）那里，我（）；從（）那里，我（）；從（）那里，我（）……點(diǎn)擊“知音”，再讀這一段。學(xué)生齊讀課文第一段。學(xué)生邊讀課文邊劃出描寫(xiě)鳥(niǎo)語(yǔ)的句子。理解：通曉要讀出“我”的向往之情。（“我”與布谷鳥(niǎo)之間充滿(mǎn)了感情。布谷鳥(niǎo)仿佛成了“我”好朋友，時(shí)時(shí)提醒“我”好好學(xué)習(xí)，不斷催“我”奮進(jìn)。）從省略號(hào)中，你讀出了什么？讀課文，理解“的確”。

　　二、總結(jié)全文

　　總結(jié)全文，練習(xí)背誦

　　1、點(diǎn)擊板書(shū)總結(jié)課文

　　2、出示：鳥(niǎo)兒的確是我們的好朋友啊！

　　3、背誦。學(xué)生練背三小練筆觀察一種喜愛(ài)的鳥(niǎo)抓住特點(diǎn)寫(xiě)出它的樣子要按一定的順序觀察，包括（色彩、體態(tài)）寫(xiě)出它的叫聲。以燕子為例說(shuō)說(shuō)怎樣寫(xiě)。

　　《鳥(niǎo)語(yǔ)》是一篇充滿(mǎn)童趣、值得好好品味的好文章。課文以生活中生動(dòng)真實(shí)的事例情真意切地表達(dá)了“我”傾聽(tīng)、揣摩鳥(niǎo)語(yǔ)的情景，字里行間都充滿(mǎn)著作者對(duì)鳥(niǎo)兒的喜愛(ài)之情。在教學(xué)中，唐老師引導(dǎo)學(xué)生在與文本對(duì)話(huà)的同時(shí)，體會(huì)到深深的人鳥(niǎo)情。

　　1、引發(fā)人鳥(niǎo)對(duì)話(huà)——知鳥(niǎo)

　　在學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)兒已有“好感”的基礎(chǔ)上，教師繪聲繪色地講述公冶長(zhǎng)的故事，使鳥(niǎo)兒的魅力倍增，“我多想做一個(gè)通曉鳥(niǎo)語(yǔ)的‘公冶長(zhǎng)’��！”此時(shí)也成為孩子們的心聲。“鳥(niǎo)兒”真能表白?我們能否聽(tīng)懂?他們帶著問(wèn)題、帶著猜想、帶著向往走進(jìn)文本。

　　2、啟發(fā)靈性——懂鳥(niǎo)

　　學(xué)生在初讀感知的基礎(chǔ)上，“我”與鳥(niǎo)兒動(dòng)聽(tīng)的交談感染著他們，由動(dòng)聽(tīng)到動(dòng)心，他們也想嘗試著做鳥(niǎo)兒的知音。唐老師播放鳥(niǎo)兒的音響請(qǐng)學(xué)生欣賞，并問(wèn)：“你從喜鵲聲中聽(tīng)到了什么？”學(xué)生便情不自禁地把自己放進(jìn)他們?cè)?jīng)經(jīng)歷的熟悉的生活情境中，以他們獨(dú)特的心態(tài)聆聽(tīng)鳥(niǎo)語(yǔ)，并將他們的獨(dú)特的感受以各種方式表現(xiàn)出來(lái)：“恭喜發(fā)財(cái)，恭喜發(fā)財(cái)�！薄凹槿缫�，吉祥如意”“你高中啦！你高中啦！”……

　　“聲聲催促還遠(yuǎn)不止這些？從豐富的鳥(niǎo)語(yǔ)中你學(xué)到了什么？“聽(tīng)鳥(niǎo)聲，（出示一系列鳥(niǎo)的圖片）仿寫(xiě)：從（）那里，我（）；從（）那里，我（）；從（）那里，我（）……

　　學(xué)生多角色、多層面地觸摸語(yǔ)言、揣摩語(yǔ)言，課堂氣氛非�；钴S。

《鳥(niǎo)語(yǔ)》教學(xué)設(shè)計(jì)15

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.自主學(xué)習(xí)生字新詞，理解：“通曉、犒賞、呢喃、應(yīng)驗(yàn)”等詞語(yǔ)的意思。

　　2.聯(lián)系上下文，理解句意，練習(xí)說(shuō)話(huà)。

　　3.有感情地朗讀課文。

　　4.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)鳥(niǎo)類(lèi)、熱愛(ài)生活的思想感情。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、視聽(tīng)導(dǎo)入

　　看看畫(huà)面，你看到什么?聽(tīng)到了什么?有一個(gè)在農(nóng)村長(zhǎng)大的孩子，從小就愛(ài)鳥(niǎo)，愛(ài)看鳥(niǎo)兒那矯健的身姿，愛(ài)聽(tīng)他們的歌聲和軟語(yǔ)，于是動(dòng)筆寫(xiě)寫(xiě)下了這篇文章。

　　板書(shū)課題：齊讀

　　二、整體感知

　　1、輕聲讀課文，特別要注意這些詞語(yǔ)的讀音!想想：課文寫(xiě)了，“我”和哪幾種鳥(niǎo)對(duì)話(huà)?

　　2、學(xué)習(xí)字詞：

　　通曉犒賞呢喃疏忽軟語(yǔ) 翩翩飛翔倍感親切搏擊風(fēng)雨

　　(1)重點(diǎn)理解：犒賞呢喃軟語(yǔ)通曉

　　你不理解哪些詞?請(qǐng)工具書(shū)幫忙——課文中找找——課件演示理解“呢喃軟語(yǔ)”

　　(2)了解“公冶長(zhǎng)”

　　3、學(xué)習(xí)二、三小節(jié)。男生讀2節(jié)，女生讀第三節(jié)。

　　4、聽(tīng)到了什么，自讀4—10節(jié)。用筆劃劃。

　　三、重點(diǎn)理解

　　(一)布谷鳥(niǎo)：