關(guān)于《傅雷家書》教學(xué)設(shè)計（通用5篇）

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)設(shè)計并實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計呢？下面是小編整理的關(guān)于《傅雷家書》教學(xué)設(shè)計（通用5篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　《傅雷家書》教學(xué)設(shè)計1

　　教材分析：

　　這兩封家書，分別寫于兒子消沉苦悶和欣喜成功的時候，從兩個方面表達(dá)了傅雷對人生的深刻體悟、對兒子的殷殷期望；以兩種不同的風(fēng)格展現(xiàn)了傅雷對兒子的舐犢深情，以及對音樂藝術(shù)的真切感受。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)庸碌、憑吊、扶掖、諛詞等字詞，讀準(zhǔn)字音，理解含義。

　　2、理解傅雷所說的“堅強(qiáng)”的含義，認(rèn)識到敢于面對現(xiàn)實、勇于回顧歷史、理智地對待成功并繼續(xù)奮斗，才是真正的“堅強(qiáng)”。

　　3、體會信中講述道理和抒發(fā)感情的兩種方式。

　　重點難點：

　　重點：作者對人生的深刻體悟、對兒子的殷殷期望。

　　難點：對于“堅強(qiáng)”完整而深刻地理解。

　　學(xué)情分析：

　　教師準(zhǔn)備

　　1、第一課時前，閱讀《傅雷家書》，了解傅聰所寫信的內(nèi)容，并對傅雷有整體的了解。布置預(yù)習(xí)作業(yè)，能夠有感情地朗讀課文，并準(zhǔn)備一封自己的或記憶深刻的書信。

　　2、第二課時前，了解傅雷的藝術(shù)觀，準(zhǔn)備傅聰彈奏的鋼琴曲磁帶，閱讀《傅雷之死》。

　　學(xué)生準(zhǔn)備

　　1、第一課時前，完成預(yù)習(xí)作業(yè)。查找傅雷、傅聰父子的資料，有條件可以欣賞傅聰?shù)匿撉偾�磁帶�?/p>

　　2、第二課時前，熟讀課文，思考父母與子女之間是否可以成為朋友。

　　教學(xué)過程：

　　一、讀課文，整理文中生字詞。

　　二、研討交流：

　　1、這兩封信是傅雷接到傅聰?shù)男藕蟮幕匦拧Ｕ垶g覽這兩封信，說說它們的主題各是什么？

　　第一封信，如何面對挫折，第二封信，如何對待成功。

　　2、在兒子面對挫折和心靈的苦悶時，作為父親，傅雷是如何勸解的？

　　提示：注意課文中運用的比喻和引用的故事。

　　首先是寬慰，不必為父母擔(dān)心。其次肯定兩點：一是父母永遠(yuǎn)都是孩子傾訴苦悶的對象；二是人的一生就是在情緒的起伏中渡過。最后以過來人的身份，給予傅聰如何面對情緒跌宕的建議。

　　3、傅雷運用太陽、雨水、五谷、莊稼的比喻和克利斯朵夫的故事，他的用意是什么？

　　總結(jié)：要學(xué)會保有平和的心態(tài)，控制情緒的起伏。然后，要保持冷靜的頭腦，理智地分析，吸取教訓(xùn)，引以為戒。（太陽、雨水、五谷和莊稼的比喻，是說明任何事情都要掌握分寸，）

　　4、第二封信，寫在傅聰獲獎之后。在信的開頭，傅雷把兒子的信比喻成什么？表現(xiàn)了什么樣的感情？

　　比喻成新年中的“禮物”。表現(xiàn)了傅雷夫婦對兒子的信的盼望和接到信后的喜悅。

　　5、第二封信中，傅雷是如何表達(dá)對兒子成功的激動的？

　　結(jié)合奧運冠軍的感受，體會傅雷作為父親，毫不矜持地直抒胸臆，表達(dá)對兒子成功的喜悅之情。傅雷把自己的激動和喜悅，分為三個層面：父母對孩子的成功感到幸福；欣賞藝術(shù)的喜悅；為了祖國的榮譽而激動。

　　6、在兩封信中，傅雷都提到了“堅強(qiáng)”。他對于“堅強(qiáng)”的理解是什么？你能夠找到兩封信中，對“堅強(qiáng)”內(nèi)涵的直接解說嗎？

　　關(guān)于“堅強(qiáng)”的解說：第一封信中“一個人惟有敢于正視現(xiàn)實，正視錯誤，……越來越堅強(qiáng)”，第二封信中“你能堅強(qiáng)（不為勝利沖昏了頭腦是堅強(qiáng)的最好的證據(jù)），只要你能堅強(qiáng)，我就一輩子放了心！”

　　總結(jié)：在傅雷看來，堅強(qiáng)，既是能夠面對人生挫折、情緒跌宕，更是能夠正確對待掌聲、贊美，用一種平和盼心態(tài)，寵辱不驚，勝不驕，敗不餒。

　　三、布置課后練習(xí)：

　　1、摘抄文中含義深刻的語句并體會其含義。

　　2、嘗試給親友、師長寫一封友好交流的信。

　　教學(xué)反思：

　　這是兩封普通而又不尋常的家書：普通，在于它們是一位父親寫給身在異國他鄉(xiāng)的兒子的內(nèi)心告白；不尋常，在于這兩封家書，從兒子的日常生活出發(fā)，既給予兒子藝術(shù)的教誨，更昭示出崇高的人生境界。傅雷和傅聰，已經(jīng)超出父子、朋友的界限，成為藝術(shù)上、思想上的知音。

　　《傅雷家書》教學(xué)設(shè)計2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、整體感知，理解課文內(nèi)容，體會文中流露出的濃濃的父愛。

　　2、理解文中“堅強(qiáng)”的涵義。

　　3、領(lǐng)悟突破挫折和成功，以平和的心態(tài)面對生活的人生境界。

　　4、教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　1．導(dǎo)語：

　　父母之愛如縷縷春風(fēng)，撫慰著我們，又如絲絲陽光溫暖著我們。可我們又知曉幾分，感受多少呢？現(xiàn)在我們就從《傅了雷家書》中來掂量一下這份愛吧！

　　2．簡介作者及《傅雷家書》

　　《傅雷家書》是我國著名的翻譯家寫給在國外學(xué)習(xí)的兒子傅聰?shù)募倚拧Ｍㄐ艜r間12年，信的數(shù)量有180多封。在這些信件中展現(xiàn)了傅雷對兒子的殷切期望，對兒子的舔犢深情以及對藝術(shù)追求的真切感受。

　　傅雷是我國一代翻譯巨匠，幾乎譯遍法國著名作家如伏爾泰、羅曼﹒羅蘭的重要作品，其夫妻在文革期間含冤而死。兒子傅聰是著名的鋼琴表演藝術(shù)家。

　　二、初讀課文，理解內(nèi)容

　　投影顯示導(dǎo)學(xué)提示：

　　1．兩封信分別是在兒子什么情況下寫的？其主要內(nèi)容是什么？

　　學(xué)生自學(xué)后再分組討論，交流成果

　　教學(xué)明確：

　　第一封信寫于兒子精神消沉?xí)r，勸慰他遇到挫折時要保持心理平衡，正視錯誤，理智分析。第二封信寫于兒子取得成功時，激勵他要保持謙卑的品質(zhì)，不懼怕孤獨，保持一顆赤子之心，勇攀藝術(shù)高峰。

　　2．傅雷希望兒子成為什么樣的人？

　　學(xué)生閱讀課文，歸納總結(jié)，相互交流。

　　學(xué)生展示成果：

　　希望兒子成為堅強(qiáng)的人。及遭遇挫折時要正視錯誤，理智分析；取得成功時不要被勝利沖昏了頭腦，也可以說勝不驕，敗不餒，寵辱不驚，永保赤子之心，勇攀藝術(shù)高峰。

　　三、品讀課文，評說人物

　　你能從兩封信中感受到傅雷是怎樣一個人？并說說你的理由。

　　導(dǎo)學(xué)提示：

　　反復(fù)閱讀課文，請從不同的角度讀傅雷，用一句話說說你對傅雷的評價；

　　一個（）的父親一個（）的朋友一個（）的學(xué)者

　　一個（）的中國人一個（）的教育家

　　示例：一個（知心）的朋友

　　理由：當(dāng)兒子精神消沉?xí)r，他并沒有平空的說教、訓(xùn)導(dǎo)，而是安慰、理解；兒子取得成功時及時鼓勵，并與兒子共同探討藝術(shù)的追求。是個可以傾訴知心的朋友。

　　四、局部探究，品析語言：

　　有感情的朗讀課文，把你喜歡的句子積累下來。

　　導(dǎo)學(xué)提示：

　　比喻說理蘊涵哲理直抒胸臆啟迪心志等

　　學(xué)生閱讀課文思考并討論交流

　　示例1：太陽太強(qiáng)烈，會把五谷曬焦；雨水太猛，也會淹死莊稼。這句話是比喻說理，說明了控制情緒的必要性。勸慰兒子遭遇挫折時要有一顆卑和的心，正視錯誤，理智分析，泰然處之。

　　示例2：有矛盾正是生機(jī)蓬勃的明確

　　這句富有哲理，激勵兒子不要懼怕困難，在解決矛盾中趨向完美。

　　五：延伸拓展，培養(yǎng)能力：

　　1：從文中我們感受了傅雷的舔瀆之情，那么你從生活中感受到怎樣的父愛？用一句話概括。

　　示例：父愛是你做錯事那重重的一巴掌。

　　2：學(xué)完本文，你最想對父母說些什么？

　　六：課堂小結(jié)，布置作業(yè)。

　　結(jié)束語：

　　同學(xué)們，家是我們避風(fēng)的港灣，父母是我們前行的堅強(qiáng)后盾，有了家，生命才有意義，我們應(yīng)該感恩父母，用我們優(yōu)異的成績來回報父母對我們的關(guān)愛吧！

　　《傅雷家書》教學(xué)設(shè)計3

　　課文簡析：

　　本課是講讀課文，而《傅雷家書》本身就不易讀，所以本課在設(shè)計時就很注重對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行精當(dāng)?shù)剡x取。本課最主要的目標(biāo)有兩個，一是引導(dǎo)學(xué)生理清作者的思路；一是教會學(xué)生通過適當(dāng)?shù)姆椒ㄈソ馕龊�義深刻的語言。目標(biāo)少有利于本課進(jìn)行深講、精講。第一目標(biāo)重在對學(xué)生的引導(dǎo)以及對其篩選信息能力的培養(yǎng)。而第而目標(biāo)重在教會學(xué)生一些簡單的分析語言之方法。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　１、知識和能力：

　　整體感知兩封家書的內(nèi)容和蘊涵其中的感情，體會作者嚴(yán)密的思維特點、富有邏輯性的表述方式，把握主題思想。繼續(xù)提高品味語言的能力。

　　２、過程和方法：

　　在反復(fù)朗讀中理解書信的內(nèi)容；通過仔細(xì)研讀，再聯(lián)系生活實際認(rèn)真品味“堅強(qiáng)”、“孤獨”、“赤子之心”等飽含哲理、耐人尋味的語句的含義。鼓勵學(xué)生對文中提到的藝術(shù)、人生等問題產(chǎn)生獨特的、個性化的體驗。

　　３、情感態(tài)度和價值觀：

　　感知、理解父母對孩子的舐犢深情、殷殷期望，對于“人生”問題形成自己的`思考和感悟，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度。

　　教學(xué)重點、難點

　　教學(xué)重點：

　　理解作者的思路；理解文中含義深刻的語言。

　　教學(xué)難點：

　　訓(xùn)練學(xué)生通過篩選語言理清文章思路；訓(xùn)練學(xué)生通過特定方法解讀含義深刻之語句。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　（1） 教師準(zhǔn)備多媒體課件。

　　（2） 布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，搜尋有關(guān)傅雷及《傅雷家書》的相關(guān)材料。

　　教學(xué)設(shè)計：

　　一、導(dǎo)入

　　由介紹傅聰引出《傅雷家書》，了解傅雷和《傅雷家書》的主要內(nèi)容。

　　二、通讀兩封家書，感知內(nèi)容

　　從信的內(nèi)容看，這兩封書信分別寫于什么時候（什么樣的情形下）？傅雷在信中表達(dá)了怎樣的意思？

　　感情創(chuàng)傷、精神消沉──勸慰、鼓勵兒子，希望他堅強(qiáng)、勇敢。

　　成功之時──祝賀、告誡兒子，希望他頭腦清醒。

　　三、研讀分析

　　１、把兩封信結(jié)合起來看，傅雷希望兒子成為一個什么樣的人？

　　堅強(qiáng)、勇敢、有赤子之心。

　　２、怎樣理解成功以后也需要“堅強(qiáng)”？

　　３、從文中的議論來看，什么樣的人是有“赤子之心”的人？

　　四、揣摩語言

　　再讀課文，找出你認(rèn)為難懂的句子與大家一起交流，爭取解決。

　　五、開放探究

　　閱讀講義上另一則傅雷家書，理解父子之間的感情特點，并用具體語句加以印證。

　　六、課外閱讀

　　《傅雷家書》。

　　教學(xué)反思：

　　回顧本課的教學(xué)過程，第一個目標(biāo)解決得較好。教師并未滿足于學(xué)生報出了答案，而是窮究不舍，確保每一句回答都能在文本中找到充足的依據(jù)，確保回答邏輯的連貫。至于第二個目標(biāo)也是本課之特色，對語言的具體解析特別是置換詞語手法的運用還是能給學(xué)生留下深刻印象的。遺憾的是，因為教師教學(xué)經(jīng)驗的不足，本課教學(xué)前松后緊，第二個目標(biāo)未能有足夠的時間展開。這是本課的一大不足。

　　《傅雷家書》教學(xué)設(shè)計4

　　[知識與能力目標(biāo)]

　　1、積累詞語和精彩的語句。

　　2、整體感知兩封家書的內(nèi)容，把握融匯貫穿于兩封家書中的主旋律──教育兒子做一個堅強(qiáng)的人。

　　3、理解第一封信的內(nèi)容，體會重點語句的含義。

　　4、聯(lián)系生活實際，體會第一封信中“堅強(qiáng)”的含義。

　　過程與方法目標(biāo)：以朗讀為主，在讀中感知兩封家書的內(nèi)容與風(fēng)格，感知作者對兒子的殷殷期望；在讀中品味語言，聯(lián)系生活實際，體會重點詞句的含義；采用小組合作的方式，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解。

　　情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：幫助學(xué)生養(yǎng)成積極的人生態(tài)度，勝不驕，敗不餒。

　　[教學(xué)方式]

　　1、將兩則家書聯(lián)系起來思考。第一則家書，寫于兒子精神消沉?xí)r，勸慰他如何面對感情的創(chuàng)傷，學(xué)會泰然處之；第二則家書，寫于兒子成功之際，激勵他保持謙卑，不懼孤獨，勇于攀登藝術(shù)的至境。消沉?xí)r，要堅強(qiáng)；成功時，也要堅強(qiáng)。人在任何時候都是應(yīng)該堅強(qiáng)的，故將不同時期，不同內(nèi)容的兩封家書結(jié)合在一起看，聯(lián)系起來思考更具啟發(fā)性──做人在任何時候都要堅強(qiáng)。

　　2、讓學(xué)生在讀中理清思路，理解主要內(nèi)容，并聯(lián)系自己的生活實際，形成自己對課文內(nèi)容和表達(dá)的心得，提出自己的看法。

　　3、運用合作的方式，共同探討疑難問題，營造交流的氛圍，發(fā)揮集體的智慧力量，在合作中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對課文進(jìn)行積極深入探究的意識和能力。

　　[教學(xué)過程]

　　一、引入新課

　　由傾訴對象、傾訴方式引入。今天這節(jié)課我們就來讀兩封家信。板書：傅雷家書兩則

　　讀了這個題目，你有什么問題？（如：傅雷是誰？給誰寫的？寫了什么內(nèi)容？……）

　　二、簡介傅雷及傅雷家書，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、先來認(rèn)識一下傅雷（多媒體展示）

　　2、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　三、初讀課文，整體感悟

　　1、檢查預(yù)習(xí)（多媒體出示為加點字注音解釋詞語）

　　2、默讀課文，思考：這兩封信分別針對兒子什么情況而寫的？寫這兩封信的目的分別是什么？學(xué)生交流

　　四、深入理解第一封信

　　1、師范讀課文，思考：傅雷是怎樣勸慰兒子的？用橫線畫出來

　　2、分析：開頭用什么稱呼，為什么？

　　說一說你畫出的句子，并說出你的理解。

　　文中有兩個比喻句，找出來，并說明其含義。

　　3、從信中來看，傅雷希望兒子做一個怎樣的人？用原文中的詞語回答（堅強(qiáng)）

　　堅強(qiáng)是什么意思？

　　4、從中可以看出傅雷是一個怎樣的父親？

　　五、小結(jié)：

　　從第一封信中，我們看到了一位學(xué)識淵博、感情細(xì)膩的慈父。傅雷的信如和風(fēng)細(xì)雨，款款安慰消沉痛苦的兒子，那么第二封信中傅雷在兒子取得巨大成功時，又對兒子表達(dá)了怎樣的期望呢？下節(jié)課我們在來學(xué)習(xí)第二封信。

　　六、作業(yè)：

　　1、抄寫詞語三遍。

　　2、課外閱讀傅雷家書中的其他內(nèi)容。

　　《傅雷家書》教學(xué)設(shè)計5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．整體感知兩封信的內(nèi)容，把握融會貫穿于兩封家書中的主旋律——教育兒子做一個堅強(qiáng)的人。

　　2、理解“堅強(qiáng)”的內(nèi)涵，真切體會到作者對兒子的舐犢之情。

　　3、領(lǐng)悟如何突破挫折和成功，以平和心態(tài)面對現(xiàn)實和過去，以積極心態(tài)迎接未來的人生境地。

　　教學(xué)重點、難點：

　　理解“堅強(qiáng)”的內(nèi)涵。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：

　　從李春波的《一封家書》導(dǎo)入，并復(fù)習(xí)書信格式。

　　1、剛才我們聽的是李春波的《一封家書》，那你能說說書信的格式你聽出了哪些？

　　稱呼、問候、正文、祝語、結(jié)尾還要寫上署名和日期

　　2、李春波的《一封家書》流露出很強(qiáng)的游子思鄉(xiāng)思親之情，尤其能從游子的思親中感受到父母的思子。在通訊尚不發(fā)達(dá)的年代，書信無疑成了兩地相思情感的最好使者。著名翻譯家傅雷，在其長子傅聰留學(xué)海外時，就在一封封家書中為兒子排憂解難，傳達(dá)自己的惦念之情。今天，我們就來學(xué)習(xí)其中的兩封家書。（出示課題《傅雷家書兩則》）

　　二、初讀課文，整體感知：

　　1、請同學(xué)們快速瀏覽課文，并思考：

　　說說這兩封家書，分別寫于什么時候？分別是針對兒子什么境遇（心境）而寫的？從哪里可以看出來？

　　第一封信：1954、10、2消沉苦悶之時。

　　第二封信：1955、2、26欣喜成功之時。

　　2、從這兩封家書中，你認(rèn)為傅雷希望兒子能成為一個怎樣的人？

　　勇敢、堅強(qiáng)的人

　　三、抓住文眼，領(lǐng)悟主旨

　　不錯。正是希望兒子做一個堅強(qiáng)的人使這兩封不同時間、不同內(nèi)容的家書具有了相同的內(nèi)在精神，為這兩封家書譜寫出了一個主旋律。

　　1、仔細(xì)閱讀兩封家書，結(jié)合家書內(nèi)容說說“堅強(qiáng)”的內(nèi)涵。

　　2、學(xué)生細(xì)讀課文并思考。

　　3、討論：同學(xué)們，下面我們一起來交流，分享你的學(xué)習(xí)成果。

　　我們首先來看第一則：

　　（1）太陽太強(qiáng)烈，會把五谷曬焦；雨水太猛，也會淹死莊稼。

　　（2）一個人唯有敢于正視現(xiàn)實，正視錯誤，用理智分析，徹底感悟，才不至于被回憶侵蝕。

　　（3）“像對著古戰(zhàn)場一般地存著憑吊的心懷”是怎樣一種情緒？

　　第一則：

　　（1）控制情緒，泰然處之；

　　（2）正視錯誤，理智分析

　　不錯。“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見彩虹？沒有人能隨隨便便成功。”當(dāng)你面對挫折，當(dāng)你的希望一個個落空，你也要堅定，要沉著！要做一個堅強(qiáng)的人。這個我們能理解，但第二則寫于兒子成功之時，傅雷為什么還要告訴兒子需要堅強(qiáng)呢？“堅強(qiáng)”又有什么新的內(nèi)涵呢？我們來看第二則。

　　（1）“多少過分的諛詞與夸獎，都沒有使你喪失自知之明……謙卑。”“堅強(qiáng)”就是不能被鮮花、掌聲所迷惑，要永遠(yuǎn)保持謙卑，這比失意時要堅強(qiáng)、振作更困難。

　　的確，魯迅先生說過：不滿足是向不的車輪。“堅強(qiáng)”包括兩個方面，即“勝不驕，敗不餒”。我想我們的生活是豐富的，正如海面有時會掀起狂風(fēng)暴雨，但也有陽光滿照的時刻。對于狂風(fēng)暴雨來襲，我們往往會謹(jǐn)慎有加，極度重視；而恰恰是陽光滿照時，我們又容易放低警惕。所以我們應(yīng)該時刻謹(jǐn)慎，時刻堅強(qiáng)。這也正是傅雷的偉大之處。

　　（2）那么，作者認(rèn)為堅強(qiáng)的最高境界是什么呢？

　　赤子之心。

　　（3）你們能否結(jié)合家書內(nèi)容談?wù)勗鯓拥男撵`才稱得上“赤子之心”呢？作者在家書中流露出對兒子怎樣的希望？

　　（1）保持謙卑

　　（2）懷有赤子之心（心靈純潔、愛國之心——從民族文化中汲取養(yǎng)分、勇于攀登藝術(shù)的至境）

　　有了這樣一顆赤子之心，就會使自己變得強(qiáng)大，所以傅雷告訴兒子，你再也不會孤獨的了，即使孤獨了也不怕的了。著名學(xué)者周國平也曾說過：

　　補(bǔ)充：只有內(nèi)心世界豐富的人，對精神與靈魂有著執(zhí)著追求的人，對人間充滿愛的人，才可能體驗真正的孤獨；孤獨產(chǎn)生于愛……——周國平

　　孤獨產(chǎn)生于愛，不錯，傅聰當(dāng)時在國外，身邊沒有親人陪伴，或許身邊沒有知音，但只要胸懷愛心，愛祖國、愛親人、愛世界、愛生活，那么他就能和普天下的赤子相接相契相抱。我國古代不就有高山流水之說嗎？唐代詩人：王勃——海內(nèi)存知已，天涯若比鄰。說的就是這個道理。

　　四、品味語句，體會感情

　　傅雷也總是用自己的愛心，傾聽著萬里之外兒子的每一次心跳，幫他排疑解難，助他順利成才，成為兒子人生之路的堅強(qiáng)后盾。從兩封家書中，你能看出父子倆之間的關(guān)系如何？（關(guān)系親密，不但是父子，親如朋友。）何以見得？

　　讀一讀，找一找，從這兩封家書中“父子如朋友”的境界體現(xiàn)在哪些字里行間？

　　兩封家書因兒子的境遇不同，展現(xiàn)了不同的風(fēng)格。

　　第一封：如和風(fēng)細(xì)雨，款款相慰的鼓勵

　　第二封：滿懷欣喜，激情洋溢的勉勵。

　　五、課堂總結(jié)，拓展延伸

　　讀到此處，令人不禁感嘆：《傅雷家書》真不愧為親子教育的典范！我們來看看傅雷自己如何闡述寫信目的的？

　　傅雷在給傅聰?shù)男爬镌�這樣說：“長篇累牘地給你寫信，不是空嘮叨，不是莫名其妙的gossip（閑話，說長道短），而是有好幾種作用的。第一，我的確把你當(dāng)做一個討論藝術(shù)、討論音樂的對手；第二，極想激出你一些青年人的感想，讓我做父親的得些新鮮養(yǎng)料，同時也可以間接傳布給別的青年；第三，借通信訓(xùn)練你的——不但是文筆，而尤其是你的思想；第四，我想時時刻刻，隨處給你做個警鐘，做面‘忠實的鏡子’，不論在做人方面，在生活細(xì)節(jié)方面，在藝術(shù)修養(yǎng)方面，在演奏姿態(tài)方面。”

　　傅雷是一位偉大的父親。他既是兒子生活中、思想上的良師，又是兒子藝術(shù)上的導(dǎo)師、知音。兒子受挫，他循循善誘，因勢利導(dǎo)；兒子成功，他諄諄教誨，激勵鞭策，讓他勇于追求藝術(shù)的至境，要兒子知道國家的榮辱，藝術(shù)的尊嚴(yán)，并能夠用嚴(yán)肅的態(tài)度對待一切，做一個“德藝俱備，人格卓越”的藝術(shù)家。

　　感謝傅雷，因為他的家書已不僅僅是傅家的財富，它已成為我們整個民族的一種精神財富。希望同學(xué)們課后能認(rèn)真閱讀《傅雷家書》，從中學(xué)到做人的道理，提高自己的修養(yǎng)。

　　六、作業(yè)：

　　1、結(jié)合名著導(dǎo)讀，在課外閱讀《傅雷家書》。從中摘錄生動優(yōu)美、感人至深的文字，并寫出自己的理解感受（至少5句）。

　　2、“孩子不向父母訴苦向誰訴呢？我們不來安慰你，又該誰來安慰你呢？”你苦悶時父母傾訴嗎？你成功時與父母分享嗎？請以《有話要對爸爸（媽媽）說》為題，寫一篇文章（可以以書信的形式寫）。

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