紙船和風(fēng)箏教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-04-12 19:02:35 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

紙船和風(fēng)箏教學(xué)設(shè)計(jì)(15篇)

　　作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。怎樣寫教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的紙船和風(fēng)箏教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

紙船和風(fēng)箏教學(xué)設(shè)計(jì)(15篇)

紙船和風(fēng)箏教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、開火車讀詞語

　　山頂山腳小溪風(fēng)箏紙船松果

　　草莓紙條幸福快樂漂流飄蕩

　　2、選擇喜歡的詞語說句子。

　　3、指名讀讀課文。

　　二、指導(dǎo)書寫

　　1、出示要寫的字，學(xué)生認(rèn)讀。

　　2、學(xué)生觀察，提醒寫好字注意什么？

　　抓：關(guān)鍵是“爪”的書寫－第一個(gè)平撇要短，第二個(gè)豎撇一定要豎起來，第二筆豎要直。右邊不要寫成“瓜”。

　　祝、福：示字旁的書寫－橫撇的撇不要彎，豎要寫直。

　　3、教師示范，學(xué)生認(rèn)真觀察。

　　4、學(xué)生先書空，后描紅、臨寫。

　　5、展示，評(píng)議。

　　三、贈(zèng)送“幸福”，感情升華

　　1、紙船和風(fēng)箏讓小熊和松鼠成為了好朋友，并相互得到了對(duì)方的祝福，使他們擁有了幸福！今天，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們不僅上課聽講認(rèn)真，積極發(fā)言，而且書寫也很漂亮，老師也想把祝福送給你們，祝你們?cè)絹碓絻?yōu)秀。同學(xué)們你想把祝福送給誰，想對(duì)他說些什么？把你的祝福寫在祝福卡上吧。（播放《友誼天長(zhǎng)地久》）

　　2、出示句式：我想把祝福送給，祝他（她）。

　　我想問一下，你收到了他的祝福后，你的心情怎么樣？

　　有了朋友的祝福，我們的生活更加美好，更加幸福。課下，把你的祝福卡送給自己的好朋友。

　　四、作業(yè)

　　1、寫生字詞。

　　2、把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。

紙船和風(fēng)箏教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)寫扎、抓四個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)松鼠和小熊的友誼。

　　3、對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定感受。

　　教學(xué)重點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。

　　教學(xué)難點(diǎn)：感受人物內(nèi)心的喜怒哀樂變化。

　　教學(xué)過程：

　　一、課前展示：背誦《走山路》

　　師：“小豬、小兔和小鹿真是互相幫助的好朋友。這節(jié)課我們也要學(xué)習(xí)一對(duì)朋友之間的感人故事。”齊讀課題：箏（輕聲）

　　二、復(fù)習(xí)詞語，鞏固生字：

　　1、師：“課題讀得這么好，這些詞語能讀好嗎？”齊讀、小老師領(lǐng)讀詞語。（重點(diǎn)讀好“扎”“抓”“箏”“幸”松）

　　2、用喜歡的詞語說一句話。

　　三、回顧課文，出示板書：

　　師：“這篇課文講了哪兩個(gè)主人公？”“它們住在哪里？”“是什么使它們成為好朋友？”（板圖）

　　四、師生角色對(duì)話，學(xué)習(xí)第3、5自然段：

　　1、師生對(duì)話：“我是小松鼠，我要把這一只裝著松果和祝福的紙船送給小熊。”師對(duì)生“小熊，祝你快樂！”生回答。（送紙船）

　　2、觀察圖片，朗讀第3、5段。

　　師：“圖上的小熊是什么表情？”“看看這只小松鼠，它又是什么表情呢？”“它為什么樂呢？”個(gè)別展示讀，齊讀。

　　3、四人小組讀3、5段。

　　五、配樂齊讀1——6段。

　　六、師配樂范讀7——11段。

　　師：是呀，紙船和風(fēng)箏傳遞了小熊和松鼠相互的祝福，使它倆成了好朋友，可是，正當(dāng)它們沉浸在這幸福和快樂的時(shí)候，這快樂卻沒有了......

　　七、師：同學(xué)們，你有什么樣的感受？

　　八、理解“漂流、飄蕩”：

　　1、師：看這兩個(gè)詞語，齊讀。你覺得貼在哪合適？（生貼）說說為什么？（順?biāo)鳌㈦S風(fēng)飄蕩）

　　2、說一說：漂流的（）飄蕩的（）

　　3、誰能讀好“飄蕩的風(fēng)箏、漂流的紙船”？個(gè)別展示。

　　九、“飄蕩的風(fēng)箏、漂流的紙船，真美呀，可是這么美的東西，我們卻再也看不到了。”齊讀第7段。體會(huì)：“山頂上，再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里，再也看不到漂流的紙船了。”

　　師：小松鼠和小熊心情怎樣？（傷心、難過）帶著傷心、難過的心情讀一讀。個(gè)別讀、齊讀。

　　十、展示讀8——10段。

　　十一、體會(huì)“如果你愿意和好，就放一只風(fēng)箏吧！”

　　師：同學(xué)們讀讀這句話，你心里有什么感受？（小松鼠渴望和好的心情）男女生讀。

　　十二、如果你是小松鼠，你會(huì)主動(dòng)放一只紙船給小熊嗎？

　　十三、學(xué)習(xí)第11段。

　　1、師：“小松鼠和小熊和好了嗎？”

　　師示范讀，學(xué)生思考“松鼠為什么高興得哭了”。

　　師：“松鼠這時(shí)是怎樣一種心情？”（興奮、激動(dòng)）生讀。

　　2、松鼠把一只只紙船放進(jìn)了小溪里，它每放一只紙船就對(duì)小熊說一句話，它說什么呢？

　　3、師：紙船和風(fēng)箏使這一對(duì)朋友又和好了。同學(xué)們認(rèn)為，應(yīng)該怎樣交朋友？或者說你從小松鼠和小熊身上學(xué)到了什么？

　　4、小結(jié)：朋友之間不僅要相互祝福，還要相互諒解。（板書）

　　十四、配樂讀全文。

　　“紙船和風(fēng)箏帶著問候，帶著祝福，帶著諒解，帶著真情，在小熊和松鼠之間架起了一座友誼的橋梁，讓我們?cè)僖淮误w會(huì)這感人的故事吧！帶著高興和感動(dòng)的心情，讀讀全文。”

紙船和風(fēng)箏教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　1、課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求

　　（1）基于識(shí)字與寫字

　　喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字、寫字愿望。能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和平翹舌音。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)。掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，注意間架結(jié)構(gòu)。寫字姿勢(shì)要正確，字要寫得規(guī)范、端正、整潔，努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

　　（2）基于閱讀

　　學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀詩歌。借助讀物中的圖畫閱讀，讓學(xué)生感受和體會(huì)朗讀課文時(shí)輕快活潑的基調(diào)。

　　2、教材分析

　　本課是一個(gè)感人至深的故事。紙船和風(fēng)箏讓小松鼠和小熊成了好朋友。他們因?yàn)橐稽c(diǎn)小事吵架后，以紙船風(fēng)箏來修補(bǔ)“裂縫”，發(fā)展了彼此的友誼。本課在理解課文的同時(shí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼。

　　3、學(xué)情分析

　　（1）基于識(shí)字與寫字

　　二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)能借助拼音認(rèn)識(shí)生字，運(yùn)用加一加、換一換等識(shí)字方法進(jìn)行識(shí)字，并能與同學(xué)交流。在寫字方面，學(xué)生掌握漢字的基本筆畫和生字的間架結(jié)構(gòu)。

　　（2）基于閱讀

　　正確、流利的朗讀課文，默讀課文。學(xué)會(huì)默讀，知道默讀的方法。

　　4、教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，能準(zhǔn)確地讀準(zhǔn)字音。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)松鼠和小熊的友誼。

　　3、通過感悟課文，使學(xué)生對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、有感情地朗讀課文，體會(huì)松鼠和小熊的友誼。

　　2、通過感悟課文，使學(xué)生對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。

　　5、評(píng)價(jià)任務(wù)

　　1、通過齊讀、交流、互讀、教師范寫等方式檢測(cè)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，識(shí)記字形的情況。

　　2、通過自由讀，默讀方式感悟文本。

　　3、通過學(xué)生交流，教師指導(dǎo)，使學(xué)生對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。

　　教學(xué)過程

　　教學(xué)環(huán)節(jié)

　　教學(xué)活動(dòng)

　　評(píng)價(jià)要點(diǎn)

　　環(huán)節(jié)一

　　誦讀經(jīng)典

　　圖片導(dǎo)入

　　經(jīng)典誦讀：背誦有關(guān)友情的古詩

　　1、出示風(fēng)箏和紙船的圖片。

　　師：同學(xué)們，你們看，這是什么？

　　師：請(qǐng)同學(xué)請(qǐng)認(rèn)真看老師寫這個(gè)詞。

　　（師板書：紙船和風(fēng)箏。）

　　風(fēng)箏的“箏”讀輕聲，“紙”不帶點(diǎn)

　　導(dǎo)入并認(rèn)識(shí)“紙船”和“風(fēng)箏”。

　　今天，我們就來學(xué)習(xí)一下紙船和風(fēng)箏。

　　環(huán)節(jié)二

　　激趣識(shí)字

　　認(rèn)真寫字

　　1、師：猜猜下面加點(diǎn)字的讀音，和同學(xué)交流你是怎么猜出來的。說說你用這些方法還認(rèn)識(shí)了哪些字。（課件出示）

　　2、先同桌交流再“開小車”讀生字。

　　3、先同桌交流再齊讀詞語。

　　學(xué)生積極參與，課堂氣氛活躍。

　　1、一類字老師范教，學(xué)生當(dāng)小老師。

　　通過讀學(xué)生交調(diào)動(dòng)積極性，老師糾正生字的讀音。

　　環(huán)節(jié)三

　　多種形式

　　讀課文

　　體會(huì)文意

　　整體感知：

　　默讀課文邊讀邊思考：

　　1、這篇課文主要講了一件什么事？

　　2、和你的同桌說一說。

　　學(xué)生自己講述故事發(fā)展

　　詳細(xì)品讀：

　　1、默讀第1自然段說一說松鼠和小熊住哪里？

　　2、（1）他們是如何成為好朋友的呢？

　　（2）我們繼續(xù)來默讀第2—6自然段，畫出它們寫的心情和祝福的話。

　　3、（1）此以后，他們倆的感情一直都這么好嗎？

　　（2）他們之間又發(fā)生了什么？

　　（3）他們倆的心情怎樣？

　　4、最后誰先主動(dòng)和好呢？心情是什么樣？

　　通過多種形式讀，突出重點(diǎn)，練習(xí)難點(diǎn)。

　　了解文意，體會(huì)感情

　　環(huán)節(jié)四

　　總結(jié)回顧

　　學(xué)習(xí)了這篇課文，你懂得了什么道理？

　　友情讓我們快樂，需要我們維護(hù)，我們要學(xué)會(huì)寬容、學(xué)會(huì)諒解，珍惜友誼。

　　環(huán)節(jié)五

　　小練筆

　　小熊也想寫一張卡片，掛在風(fēng)箏上送給松鼠，請(qǐng)你替他寫一寫吧。要求用上禮貌用語，字體要工整，語句要通順。

　　附：板書設(shè)計(jì)

紙船和風(fēng)箏教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文第三冊(cè)20課

　　【教材分析】

　　《紙船和風(fēng)箏》是一個(gè)感人至深的故事。“紙船”和“風(fēng)箏”是松鼠和小熊友誼的紐帶。故事動(dòng)人之處在于。當(dāng)松鼠和小熊因?yàn)橐稽c(diǎn)小事吵了一架之后，他們表現(xiàn)出的內(nèi)心的失落感和難忍的痛苦，以及修補(bǔ)裂縫的獨(dú)特方式和感人場(chǎng)面。

　　【學(xué)生分析】

　　二年級(jí)的學(xué)生對(duì)課文朗讀，有著濃厚的興趣，并喜歡模仿。學(xué)生們能結(jié)合簡(jiǎn)單的生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)，在朗讀中表達(dá)自己的感受，同時(shí)也具有了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力的評(píng)價(jià)欲望。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、鞏固所學(xué)字詞，會(huì)寫“祝、福、幸、句”四字

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定感受。

　　【教學(xué)流程】

　　一、談話導(dǎo)入。

　　老師想和你們交個(gè)朋友。瞧!我還帶來了見面禮。送禮。我們來一起去學(xué)習(xí)一篇課文吧!

　　板書：紙船和風(fēng)箏齊讀課題

　　二、鞏固復(fù)習(xí)。

　　課題讀得真響亮，看把小松鼠都吸引來了，你瞧，他給大家?guī)砹耸裁?你愿意讀嗎?(出示生詞。)

　　山頂山腳小溪風(fēng)箏紙船松果

　　草莓紙條幸福快樂漂流飄蕩

　　三、學(xué)習(xí)課文。

　　1.學(xué)習(xí)第一自然段。

　　(1)板畫。大家表現(xiàn)真出色，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，老師帶小朋友們?nèi)ヒ粋€(gè)好玩的地方。這兒美嗎?(2)貼房子。請(qǐng)大家讀讀第一自然段，看看他們的家應(yīng)該各建在哪里呢?你們看它們多開心呀!你們想不想知道它們?yōu)槭裁催@么開心呀!那就快快打開書到課文的第二至六自然段找一找答案吧!

　　2.學(xué)習(xí)第二至六自然段。

　　(1)誰知道它們?yōu)槭裁催@么開心呀?

　　誰知道他們倆是怎樣成為好朋友的?

　　(2)區(qū)別“漂”和“飄”。

　　紙船漂呀漂，漂到了小熊的家門口。用手勢(shì)演一演：“漂呀漂、飄呀飄”讀一讀這兩個(gè)句子。風(fēng)箏乘著風(fēng)，飄呀飄，飄到松鼠的家門口。說一說發(fā)現(xiàn)。總結(jié)。

　　(3)重點(diǎn)學(xué)習(xí)三、五自然段，體會(huì)松鼠和小熊高興的心情。

　　他們倆收到對(duì)方的禮物，可高興了! 書上有兩個(gè)自然

　　寫了他們高興的心情，是哪兩個(gè)自然段?指名讀。同學(xué)評(píng)。

　　過渡語：是啊，小熊收到了可口的松果，松鼠收到了甜甜的草莓，還有互相祝福的話，能不高興嗎?可是，有一天，他們倆為了一點(diǎn)小事吵了一架，山頂上再也看不見飄揚(yáng)的風(fēng)箏，小溪里再也看不見漂流的紙船了。(隨機(jī)摘下紙船和風(fēng)箏)

　　(4)聽到這你們此時(shí)心情怎樣?

　　3.學(xué)習(xí)八、九自然段。

　　(1)小熊、松鼠，此刻你們的心情怎么樣?

　　(2)讓我們帶著難過的心情讀讀這兩個(gè)自然段。(齊讀。)

　　(3)原來他們吵架了，誰也不理誰了，可是我不明白他

　　們?yōu)槭裁催€是每天扎風(fēng)箏，折紙船，這是怎么回事呢?把想法先和同桌說一說。指名說。

　　4.學(xué)習(xí)第十、十一自然段。

　　噢，原來是這樣啊! 雖然他們吵架了，但心里還都

　　想著對(duì)方，還想和對(duì)方做朋友啊! 那結(jié)果怎樣了呢?請(qǐng)大家自己讀讀第十、十一自然段。結(jié)果怎樣?

　　友誼失而復(fù)得，你們的心情一定很復(fù)雜，咱們能不能通過

　　讀把你的心情表達(dá)出來?先自己試試。

　　(1)學(xué)生讀第十自然段，聽完他讀，我也忍不住想讀讀了，但又怕讀不好，大家能幫幫我出出主意嗎?

　　(2)學(xué)生讀第十一自然段，可用以下幾種方式讀。

　　1：自己讀，讓大家給評(píng)一評(píng)。

　　2：想聽聽誰讀，然后學(xué)一學(xué)他。

　　3：自己想讀一讀，請(qǐng)老師評(píng)價(jià)一下。

　　四、拓展練習(xí)。

　　(1) 是啊，松鼠將所有的紙船都放進(jìn)了小溪，一只只紙船載著他深深的情意順流而下，小熊看到這些

　　紙船向他漂來，會(huì)怎樣呢?

　　(2)小熊、松鼠，經(jīng)歷了這一切，你們以后還會(huì)鬧別扭嗎?

　　如果以后你和你的伙伴鬧了別扭你會(huì)怎么做?

　　總結(jié)：大家說得太好了，一定牢牢記住你們的話，用一顆真誠(chéng)、寬容的心去對(duì)待你的伙伴，愿我們同學(xué)們永遠(yuǎn)是朋友!

　　五、作業(yè)。

　　設(shè)計(jì)賀卡或制作圖片送給好朋友，送去對(duì)他們的祝福。

　　課后反思：

　　一、讓學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)，主動(dòng)參與

　　本節(jié)課的教學(xué)力爭(zhēng)在愉悅的氛圍中，讓學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)，主動(dòng)參與，創(chuàng)設(shè)愉悅可持續(xù)型氛圍，讓學(xué)生樂學(xué)，積極投入其中。課上利用簡(jiǎn)筆畫、貼圖、讓學(xué)生深入理解課文。然后引導(dǎo)學(xué)生分清“山頂、山腳”“兩個(gè)小動(dòng)物的家”學(xué)生興趣高漲，學(xué)得主動(dòng)，效果較好。

　　二、注重朗讀指導(dǎo)，用多種方式進(jìn)行朗讀訓(xùn)練

　　古人云：“書讀百遍，其意自見。”文章的情感不是我們教師把講解強(qiáng)加給學(xué)生的。從朗讀時(shí)語氣的輕重緩急，聲調(diào)的抑揚(yáng)頓挫，表情的喜怒憂傷中體味情感。

紙船和風(fēng)箏教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入：

　　1、每個(gè)人都有朋友，你有好朋友嗎？（有）誰是你的好朋友？（學(xué)生自由介紹）嗯，大家都有好朋友，有朋友多快樂呀！

　　2、今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于兩個(gè)好朋友的故事（板書課題：20、紙船和風(fēng)箏），誰愿意讀課題。（你讀得很清楚，而且把風(fēng)箏的箏讀成了輕聲，真好。我們一起來讀一讀。）

　　二、初讀課文，識(shí)記字詞

　　1、這個(gè)故事就在我們的課文里，請(qǐng)同學(xué)們打開課本92頁，出聲朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以請(qǐng)教大樹葉里的拼音寶寶。

　　2、課文很長(zhǎng)，要想讀好可不容易，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，這一遍讀，注意讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍。

　　3、再讀課文，圈畫出生字所帶的詞，然后把這些詞語多讀幾遍。讀完這遍，老師可要檢查讀課文了。

　　4、請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊標(biāo)出自然段的序號(hào)。

　　5、朗讀反饋：同學(xué)們讀得真認(rèn)真，老師要來考考大家，有信心嗎？指名分自然段檢查讀課文。其他同學(xué)認(rèn)真聽，看他是不是把課文讀的正確流利。

　　在檢查讀文過程中正音，指導(dǎo)讀好難讀的句子。

　　6、句子會(huì)讀了，這些詞語也一定也一定難不住你

　　開火車讀——集體齊讀

　　讀中指導(dǎo)：扎風(fēng)箏（請(qǐng)同學(xué)們注意“ 扎風(fēng)箏”的 “扎”這個(gè)字在這里讀za，像扎風(fēng)箏、扎小辮，都是這個(gè)za。它也讀zha，這樣像針一樣刺，叫zha，比如扎針，扎手。跟老師再讀一遍。還有一個(gè)讀音是“zhá”,掙扎。）

　　樂壞了受不了 (指導(dǎo)讀好多音字“了” 小老師帶讀)

　　三、1、詞語讀好了，老師還想考考大家你們?cè)谧x書的時(shí)候會(huì)不會(huì)思考。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，想想課文寫了兩個(gè)好朋友，他們都是誰？是什么讓他們成為好朋友？

　　2、指名說，教師板書：小熊松鼠。

　　四、指導(dǎo)寫字

　　1、指導(dǎo)寫“松”。（松鼠的松字是這篇課文要求寫的字，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看老師板書，左右結(jié)構(gòu)的字要寫的左窄右寬，木字旁注意捺要變點(diǎn)，右邊是個(gè)公雞的公，注意他的筆順，請(qǐng)同學(xué)們描一個(gè)寫一個(gè)）

　　2、出示生字“扎抓”：小熊扎了一只風(fēng)箏飄到松鼠家門口，松樹見了，一把抓住了風(fēng)箏的線。a同學(xué)們仔細(xì)觀察這兩個(gè)字你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　b要想把這兩個(gè)字寫好要注意什么？

　　c老師板書“抓”的寫法，強(qiáng)調(diào)平撇要短，第二個(gè)豎撇一定要豎起來，第三筆豎要垂直。請(qǐng)同學(xué)們描一個(gè)，寫一個(gè)。

　　d抓寫好了，老師相信扎你也一定能寫好，描一個(gè)寫一個(gè)。

　　3最后，我們來寫壞字。仔細(xì)觀察，寫好這個(gè)字你要提醒大家注意什么。師板書，學(xué)生寫。

　　五、同學(xué)們，小聲讀讀課文，剛才你們?cè)谧x書的過程中有沒有什么問題呀？學(xué)生質(zhì)疑，師板書。

　　第二課時(shí)

　　一、1、上節(jié)課，我們把課文讀的正確流利，認(rèn)識(shí)了生字，這些詞語你們會(huì)讀了嗎？開火車——齊讀。

　　2、上節(jié)課，我們還提出了自己讀書中不懂得問題，這節(jié)課，我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，練習(xí)有感情朗讀課文，相信通過讀書你一定會(huì)找到答案。

　　二、讀中感悟

　　（一）、研讀第一自然段

　　（1）現(xiàn)在我們先去小熊和小松鼠的家看看。它們分別住在哪兒呢？指名讀第一自然段。

　　（2）誰來說說松鼠和小熊的家分別住在哪啊？根據(jù)學(xué)生說的老師敘述板畫。

　　（二）、研讀第2--6自然段

　　1、過渡：松鼠住在山頂，小熊住在山腳，別看他們住在一座山上，想見面也不容易。但他們卻成了好朋友，這是為什么呀？請(qǐng)同學(xué)們用心地讀讀課文的2--6自然段，看誰能把2-6段讀好。學(xué)生自由朗讀。

　　2、指名讀2、3段。讀后引導(dǎo)：他讀的怎么樣？你可以夸夸他，也可以說說他那讀的不夠好，你想幫幫他。（是否讀出小熊高興的心情）

　　相機(jī)指導(dǎo)：

　　a漂呀漂：紙船順著水漂流，應(yīng)讀的輕快點(diǎn)

　　b樂壞了：誰能讓我感受到小熊快樂的心情？（指導(dǎo)朗讀。）

　　c祝你快樂：祝福別人的話應(yīng)該怎么說？我請(qǐng)你當(dāng)小松鼠真心的祝福小熊。（我聽出來了，你多希望小熊過的快樂）

　　d看圖片，感受小熊高興心情，再讀。

　　3、指名讀4、5段。讀后引導(dǎo)評(píng)價(jià)是否讀出小松鼠高興的心情。指導(dǎo)讀好“一把抓住”。

　　4、課件出示句子：紙船漂呀漂，飄到小熊的家門口。

　　風(fēng)箏乘著風(fēng)，飄呀飄，飄到了松鼠家門口。

　　自己讀句子，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　教師小結(jié)：這兩個(gè)字讀音相同，表示的意思卻不一樣，這個(gè)“漂”是三點(diǎn)水旁，和水有關(guān)，表示在水上“漂”；而這個(gè)“飄”是風(fēng)字旁，和風(fēng)有關(guān)，表示在風(fēng)中飄。我們的漢字多奇妙啊，只要你做個(gè)有心人，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)漢字更多的秘密。

　　指名讀句子。

　　5、紙船漂呀漂，漂到了小熊家門口，松樹樂壞了，風(fēng)箏飄呀飄，飄到松鼠家門口，松鼠也樂壞了。同學(xué)們，你們知道他倆為什么都樂壞了嗎？

　　教師小結(jié)：我想它們不管因?yàn)槭盏蕉Y物感到快樂，更是因?yàn)橄氲皆谑澜缟嫌袀€(gè)人時(shí)刻想著自己，關(guān)心自己，這種感覺真好。有朋友是件多么快樂的事啊!松鼠和小熊的友情真讓人羨慕，讓我們?cè)賮矸窒硪幌掠亚閹Ыo他們的快樂吧。我找?guī)讉€(gè)同學(xué)再來讀一下1-6段。

　　（三）學(xué)習(xí)第七自然段。

　　每天清晨，小小的紙船把親切的問候帶給小熊，每天傍晚，美麗的風(fēng)箏給松鼠帶來深深的祝福，他們的心緊緊連在了一起。他們的日子幸福又快樂（憂傷的音樂響起，出示第七自然段，教師深情朗誦）可是，有一天，他們倆為了一點(diǎn)小事吵了一架，山頂上再也看不見飄揚(yáng)的風(fēng)箏，小溪里再也看不見漂流的紙船了。

　　（四）學(xué)習(xí)八、九自然段。

　　（1）請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文8、9段，看看小熊、小松鼠有什么變化，把你的體會(huì)融入朗讀中。

　　（2）指名讀8、9段，評(píng)價(jià)他是否讀出他們傷心難過的心情。

　　（3）原來他們吵架了，誰也不理誰了。同學(xué)們上節(jié)課提出了問題：為什么他們吵架了，但還是每天扎風(fēng)箏，折紙船，為什么還這么難過，你知道他們心里是怎么想的嗎？

　　采訪“松鼠”“小熊”，說說心里在想什么。

　　總結(jié)：雖然他們都吵架了，可他們都在心里想著對(duì)方，他們都不想失去這個(gè)好朋友。（五）學(xué)習(xí)第10-11段

　　1、他們倆和好了嗎？指名讀第10、11段。

　　2、師：他們倆和好了嗎？你是怎么知道的？

　　3、他們倆終于和好了，多么美好的結(jié)局啊，我們一起來讀一讀。

　　4、課件出示：松鼠在一只折好的紙船上寫了一句話：“如果你愿意和好，就放一只風(fēng)箏吧！”

　　傍晚，松鼠看見一只美麗的風(fēng)箏朝他飛來，松鼠見了，一把抓住風(fēng)箏的線，風(fēng)箏的翅膀上寫著一句話呢： ---------------

　　你能猜到小熊在風(fēng)箏的翅膀上寫了什么話嗎？

　　5、我們都為他們倆合好而感到高興，我看到有的同學(xué)臉上都露出了笑容。松鼠也很高興，可他為什么哭了呢？

　　師結(jié)：是啊，經(jīng)歷了失去朋友那樣的痛苦后，他們互相諒解，主動(dòng)和好，終于又迎來了這珍貴的友情，松鼠怎能不高興？小松鼠流得這是高興的淚，激動(dòng)的淚啊！相信以后的日子他們會(huì)更加珍惜這份友情。

　　三、通讀全文。

　　四、指導(dǎo)寫字：祝你幸福

　　祝、福都有示字旁，強(qiáng)調(diào)示字旁寫法，橫撇的撇不要彎，豎要寫直。

　　幸上面是土，不要寫成士，下面是羊少了一橫。

　　自己觀察句書寫。

　　五、總結(jié)：這節(jié)課我們收獲不少，還體會(huì)到了友情的珍貴。老師送給同學(xué)們一首小詩。

　　六、作業(yè)：課后把故事講給爸爸媽媽聽。

紙船和風(fēng)箏教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　教學(xué)內(nèi)容：人教版《語文》第三冊(cè)

　　教材簡(jiǎn)析：

　　《紙船和風(fēng)箏》是一個(gè)感人至深的故事。紙船和風(fēng)箏帶著問候，帶著祝福，帶著諒解，帶著濃濃的真情，在山頂和山腳架起了一座七彩的友誼長(zhǎng)橋。紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成了好朋友，成了維系、發(fā)展他們友誼的紐帶。

　　故事的動(dòng)人之處在于，當(dāng)松鼠和小熊因?yàn)橐稽c(diǎn)小事吵了一架之后，他們表現(xiàn)出的內(nèi)心的失落和難忍的痛苦，以及修補(bǔ)“裂縫”的獨(dú)特的方式和感人場(chǎng)面。只要我們帶著一顆童心，帶著對(duì)真摯友情的向往，去朗讀這篇課文，就一定會(huì)受到深深的感染。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　1、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”所以本課教學(xué)以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀中悟。

　　2、充分尊重學(xué)生的感受，體驗(yàn)。尊重和相信是實(shí)現(xiàn)平等^對(duì)`話的前提。在課堂學(xué)習(xí)中，要實(shí)現(xiàn)與學(xué)生平等的^對(duì)`話交流，首先要尊重學(xué)生，而尊重學(xué)生首先要相信孩子學(xué)習(xí)的能力，尊重孩子的情感體驗(yàn)。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)松鼠和小熊的友誼。

　　3、對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。

　　教學(xué)流程：

　　一、談話導(dǎo)入：

　　1、每個(gè)人都會(huì)有好朋友，你和你的好朋友發(fā)生過爭(zhēng)吵嗎？有過不愉快的事情嗎？指名述說。（學(xué)生各抒己見）

　　2、今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于兩個(gè)好朋友的故事《紙船和風(fēng)箏》，誰愿意讀課題。（風(fēng)箏的箏要讀輕聲。）

　　二、初讀課文，識(shí)記生字

　　1、初讀要求：自由讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)生字；劃出難讀的句子；標(biāo)出自然段序號(hào)。

　　2、檢查自學(xué)情況

　　（1）學(xué)生朗讀時(shí)可能有困難的句子，課件出示，重點(diǎn)指導(dǎo)。

　　A他想了想，就扎了一只風(fēng)箏。

　　B松鼠一把抓住風(fēng)箏的線一看，也樂壞了。風(fēng)箏上掛著一個(gè)草莓，風(fēng)箏的翅膀上寫著：“祝你幸福!”

　　C可是有一天，他們倆為了一件小事吵了一架。

　　D過了幾天，松鼠再也受不了啦。

　　（2）檢查學(xué)生識(shí)記生字的情況。

　　課件出示：扎、壞、抓、莓、幸福、受、吵

　　具體操作：指名學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。

　　三、學(xué)習(xí)課文，感悟體會(huì)

　　1、學(xué)習(xí)1——6自然段

　　（1）請(qǐng)同學(xué)們自由讀1——6自然段，然后按照——當(dāng)我讀到（）時(shí)，我覺得很（），因?yàn)椋ǎ?/p>

　　（2）學(xué)生交流讀后的感受，隨機(jī)進(jìn)行第3、第5自然段的朗讀指導(dǎo)。

　　具體操作：借助課件讓學(xué)生體會(huì)小熊和松鼠快樂的心情，再指導(dǎo)朗讀，并理解詞語“樂壞了”。

　　（3）松鼠和小熊是怎樣成為好朋友的？引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)。課件演示過程。

　　師：松鼠和小熊成了好朋友，他們樂壞了，那我們就在音樂中去體會(huì)快樂吧！挺起腰來，看誰讀得最幸福、最快樂。

　　生在音樂伴奏下齊讀1——6自然段。

　　過渡：紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成為好朋友，正當(dāng)他們沉浸在幸福和快樂中時(shí)，這快樂卻沒有了，因?yàn)樗麄兂沉艘患埽瑥拇耍巾斏显僖部床坏斤h蕩的風(fēng)箏，小溪里在也再也看不到漂流的紙船了。

　　2、學(xué)習(xí)7——11自然段

　　（1）這時(shí)，小熊和松鼠的心情是怎樣的？到7——11自然段中找找^答~`案吧。

　　（2）匯報(bào)交流：小熊和松鼠的心情怎樣？你從課文中的什么地方感受到的？

　　相機(jī)指導(dǎo)第7自然段的朗讀（讀出小熊和松鼠的心情）。

　　（3）松鼠和小熊吵架之后，他們非常難過，在他們自己的努力下，終于和好如初，風(fēng)箏又起飛了，紙船又起航了。多美呀！（課件出示）誰愿意讀給大家聽？

　　指導(dǎo)讀11自然段。

　　（4）（課件出示）此時(shí)此刻松鼠每放一只紙船，心里就會(huì)默默對(duì)小熊說上一句話，他會(huì)說些什么呢？（指名說）

　　三、指導(dǎo)書寫

　　1、仔細(xì)觀察田字格中的生字，找出關(guān)鍵筆畫。（重點(diǎn)指導(dǎo)“幸”。）

　　2、寫好后沖寫得滿意的字笑一笑。

紙船和風(fēng)箏教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　１、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

　　２、能正確流利有感情的朗讀課文。

　　３、讓學(xué)生對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受；但遇到矛盾是應(yīng)該學(xué)會(huì)主動(dòng)伸出和好之手。

　　4、讓每一個(gè)學(xué)生在通過合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)展示、課堂互動(dòng)交流中，都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。

　　5、通過學(xué)習(xí)，感受祖國(guó)優(yōu)秀民族文化的美。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　１、能正確熟練地認(rèn)識(shí)本課生字詞。

　　２、體會(huì)松鼠和小熊真摯的友誼。感受友誼帶來的快樂和失去友誼的痛苦。

　　第一課時(shí)

　　一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：（約3分鐘）

　　1、談話導(dǎo)入，引出課題

　　（1）、每個(gè)人都會(huì)有好朋友，你和你的好朋友發(fā)生過爭(zhēng)吵嗎？有過不愉快的事情嗎？指名述說。（學(xué)生各抒己見）

　　（２）、今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于兩個(gè)好朋友的故事《紙船和風(fēng)箏》，誰愿意讀課題。（風(fēng)箏的箏要讀輕聲。）

　　2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　（1）、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字，掌握“樂壞了扎風(fēng)箏抓住草莓幸福吵架受不了”等詞語。認(rèn)識(shí)會(huì)寫“壞松扎抓祝福句幸 ”8個(gè)字。

　　（2）、讀課文，讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音，讀通每一句話。

　　（3）、想想課文寫了一件什么事。

　　（4）、能結(jié)合對(duì)課文的理解，展示自己的學(xué)習(xí)成果。

　　二、展示學(xué)習(xí)成果（全員參與）（約30分鐘）

　　（給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、解決問題的時(shí)間約8分鐘）

　　要求：1、小組內(nèi)按學(xué)困生——中等生——優(yōu)等生順序展示。

　　2、別人展示時(shí)，其它同學(xué)學(xué)會(huì)傾聽、并做好點(diǎn)評(píng)。

　　1、我會(huì)讀

　　壞扎抓莓幸福吵受

　　（生提醒“抓”、“ 吵”、“ 受”聲母是翹舌音；“幸”韻母是后鼻音——生展示個(gè)別讀生評(píng)價(jià)——生展示開火車讀生評(píng)價(jià)——生展示順序打亂讀生評(píng)價(jià)）

　　2、認(rèn)讀詞語

　　樂壞了扎風(fēng)箏抓住草莓幸福吵架受不了

　　（1）學(xué)生展示帶拼音齊讀：

　　（２）、去掉拼音朗讀。

　　（3）學(xué)生展示練習(xí)表達(dá)。

　　3、生展示讀課文

　　（生評(píng)價(jià)是否讀流利？多字？少字？）

　　4、識(shí)字、寫字

　　壞松扎抓祝福句幸

　　（1）.識(shí)字

　　生提醒本課生字中，“壞”的韻母是前鼻音，“松”“ 幸”的韻母是后鼻音，“福”是唇齒音，“抓”是翹舌音，“扎”是平舌音。

　　（2）、學(xué)生展示分析識(shí)記生字。

　　（加一加、減一減、換偏旁、猜謎語等）

　　（3）寫字

　　a、生提醒并展示寫字的筆畫、筆順、結(jié)構(gòu)、部首。８?jìng)€(gè)生字，有６個(gè)字是左右結(jié)構(gòu)中的左窄右寬的類型，寫時(shí)要注意田字格的分配。“祝、福”：左邊都是示字旁，不是衣字旁。“幸”：下邊只有兩橫，而不是三橫“羊”。

　　b、學(xué)生到黑板上書寫，其它同學(xué)到黑板批改。

　　三、激發(fā)知識(shí)沖突（5分鐘）（此環(huán)節(jié)有時(shí)與“學(xué)習(xí)成果展示”合為一體）

　　課文寫了一件什么事？

　　四、知識(shí)拓展延伸（2分鐘）

　　表演課文內(nèi)容（讓生按照書上的提示和自己的想法把小熊和松鼠之間發(fā)生的事情表演出來，看誰表演得最好。）

　　第二課時(shí)

　　一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)（約3分鐘）

　　1、激發(fā)學(xué)生展示讀書成果

　　師：上節(jié)課我們認(rèn)認(rèn)真真地讀了《紙船和風(fēng)箏》這篇課文。我知道很多同學(xué)讀的都不錯(cuò)。老師沒有領(lǐng)讀，你通過自己的努力能把課文讀下來了，高興嗎？老師為你們感到自豪！誰想向大家展示一下自己的進(jìn)步？

　　2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　（1）把課文讀通讀順。了解課文主要講了一件什么事。難懂的字詞和句子多讀幾遍。

　　（2）理解課文內(nèi)容，體會(huì)松鼠和小熊的情感變化，感受友誼帶來的快樂和失去友誼的痛苦。

　　（3）教育學(xué)生怎樣交朋友和維護(hù)友誼。

　　（4）能結(jié)合對(duì)課文的理解，展示自己的學(xué)習(xí)成果。

　　二、展示學(xué)習(xí)成果（全員參與）（約30分鐘）

　　（給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、解決問題的時(shí)間約8分鐘）

　　要求：1、小組內(nèi)按學(xué)困生——中等生——優(yōu)等生順序展示。

　　2、別人展示時(shí)，其它同學(xué)學(xué)會(huì)傾聽、并做好點(diǎn)評(píng)。

　　（一）我會(huì)讀。

　　（二）我會(huì)悟。

　　師：紙船是怎么讓他們成為好朋友的？

　　生：“松鼠折了一只紙船，放在小溪里。紙船漂呀漂，漂到小熊的家門口。

　　生：有了“漂啊漂”三個(gè)字，讓我們知道了漂的過程。

　　生：小船漂下去是漫長(zhǎng)的，路途是彎的。

　　生：小熊為什么樂壞了？“樂壞了”是怎么樂？

　　生：小熊太高興了。

　　生：小熊開心極了。

　　師：他開心極了，可能會(huì)說

　　生：謝謝你小松鼠！

　　生：小松鼠，讓我們做個(gè)朋友吧！

　　師：小熊得到禮物，它會(huì)想送一份什么禮物呢？為什么用也字？

　　生：收到禮物，小松鼠像小熊一樣高興。

　　師：紙船和風(fēng)箏讓他們倆成了好朋友。從此，他們每天都會(huì)……

　　生：扎風(fēng)箏，折紙船。

　　生：他們還會(huì)彼此傳遞些什么？

　　生：寄玩具！

　　生：寄出蜂蜜。

　　生：在紙條上寫上自己的秘密！

　　生采訪小松鼠和小熊。

　　生：小松鼠，你為誰折的紙船？干什么用呢？

　　生：我為小熊折的紙船，不好意思送給他。

　　生：小熊，你為什么不放風(fēng)箏呢？

　　生：我很難過，也不好意思送給小松鼠。

　　生：他們?cè)谠L(fēng)箏和折紙船時(shí)都在想些什么呢？

　　生：小松鼠，你好嗎？我還想和你做好朋友。

　　生：小熊，你能原諒我嗎？

　　師：松鼠再也受不了啦，他在一只折好的紙船上寫了一句話。

　　出示：如果你愿意和好，就放一只風(fēng)箏吧！

　　指名讀這句話。

　　師：想象：紙船順著溪流漂走了，漂呀漂，松鼠想

　　生：小熊會(huì)開心嗎？

　　生：小熊能原諒我嗎？

　　生：小熊還愿意和我做朋友嗎？

　　師：一只美麗的風(fēng)箏朝他飛來（出示風(fēng)箏圖片）

　　師：他高興得──

　　生：哭了。

　　師：這是傷心的眼淚嗎？

　　生：這是激動(dòng)的淚水。

　　生：這是興奮的淚水。

　　生：這是幸福的淚水。

　　生：這是快樂的淚水。

　　師：小熊會(huì)怎么做呢？

　　生：他連忙爬上屋頂，把一只只紙船放到了小溪里。

　　師：看到這只只紙船，小熊又會(huì)怎么做呢？

　　出示課件：音樂響起，漫天風(fēng)箏飛舞，滿溪紙船漂蕩……

　　師：此時(shí)此刻，你們想對(duì)他倆說些什么？

　　生：朋友之間要互相原諒。

　　生：朋友之間吵架要主動(dòng)和好。

　　師：有位作家說過：人與人之間，只有真誠(chéng)相待，才是真正的朋友。真誠(chéng)地對(duì)待你身邊的每一位朋友，你就會(huì)有意想不到的收獲和意外的驚喜！

　　齊讀：擁有朋友，一生幸福！

　　三、激發(fā)知識(shí)沖突（5分鐘）（此環(huán)節(jié)有時(shí)與“學(xué)習(xí)成果展示”合為一體）

　　紙船和風(fēng)箏又讓他們倆成了好朋友，下面請(qǐng)小朋友和同桌輕聲地讀讀這首詩，讓友誼傳遍你我他。（自由讀）

　　友誼就是風(fēng)箏飄呀飄，

　　友誼就是紙船漂呀漂，

　　友誼就是祝福一串串；

　　友誼就是得到了就會(huì)快樂，

　　友誼就是失去了就會(huì)難受；

　　友誼就是祝你幸福！

　　友誼就是祝你快樂

　　四、知識(shí)拓展延伸（2分鐘）

　　1、師：是啊，友誼就是得到了就會(huì)快樂，友誼就是失去了就會(huì)難受。小熊和松鼠也讓我們給你們帶來了一封信。（出示信件）

　　親愛的小朋友：

　　你們好！經(jīng)過這件事后，我們更加懂得友誼的珍貴，也懂得得到友誼的快樂和失去友誼的難受。你們一定要學(xué)會(huì)容忍和諒解，可千萬別為了一點(diǎn)小事而吵架啊！

　　2、小熊和松鼠說得多好啊，我們一定要珍惜朋友間的友誼，一定學(xué)會(huì)容忍和諒解。（板貼容忍和諒解）讓我們也來學(xué)學(xué)小松鼠和小熊，折折紙船和風(fēng)箏，寫上祝福的話，送給我們的好朋友或自己的爺爺奶奶等親人，讓紙船和風(fēng)箏帶著深深的祝福，帶著濃濃的真情，為我們架起一座友誼的橋梁吧！

　　預(yù)習(xí)作業(yè)：

　　1、拼讀并用橫線畫出文中的生字，認(rèn)讀田字格生字，記不住的字要寫在卡片上，描紅，再讀兩遍并口頭上各組兩個(gè)詞，。

　　2、把課文讀通，讀順，注意發(fā)音準(zhǔn)確，吐字清晰。讀通順后再讀給家長(zhǎng)聽。

　　3、再讀課文，想一想文中哪些句子最使你佩服，最令你感動(dòng)？用“ ”畫出來，再說說為什么，寫在句子旁邊。

　　鞏固作業(yè)：

　　1、一字三詞：壞松扎抓祝福句幸

　　2、有感情朗讀課文家長(zhǎng)聽

　　3、練習(xí)：

　　松鼠住在，小熊住在。有一天，松鼠，小熊，他們倆成了。

　　可是有一天，他們，他們都很。后來，他們。

紙船和風(fēng)箏教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“壞、扎、抓、莓、幸、福、吵、受”8個(gè)生字，讀準(zhǔn)翹舌音“抓、吵、受”；后鼻音“幸”；多音字“扎”；正確、端正、整潔地寫“壞、扎、抓、松、幸、福、祝、抓”8個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)松鼠和小熊的友誼。

　　3、通過感悟課文，使學(xué)生對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，正確、端正、整潔地寫8個(gè)生字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)松鼠和小熊的友誼。

　　教學(xué)難點(diǎn)：通過感悟課文，使學(xué)生對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。

　　預(yù)習(xí)要求：

　　1、讀通課文，把難讀的句子多讀幾次

　　2、自學(xué)生字

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　１、今天我們來學(xué)習(xí)第二十課，誰來讀課題？（注意讀準(zhǔn)“風(fēng)箏”的“箏”為輕聲）

　　２、誰知道它單獨(dú)出現(xiàn)時(shí)讀幾聲？（一聲）請(qǐng)大家一起讀。

　　3、教師小結(jié)：“箏”這個(gè)字單獨(dú)出現(xiàn)時(shí)讀一聲，與“風(fēng)”組成“風(fēng)箏”時(shí)讀輕聲，請(qǐng)大家再來齊讀課題。

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　１、昨天預(yù)習(xí)，你讀了幾遍課文？（指說）

　　２、課文中的難句子一定難不倒你！先自己試試吧！（自讀）

　　３、生字寶寶藏在句子里，都被你們認(rèn)出來了，那他們站在一起呢？（自己認(rèn)讀一下，再把記字的好辦法說給周圍的小伙伴聽！）

　　４、誰都認(rèn)識(shí)了？（指讀）誰想把你記字的好辦法跟大家交流一下。

　　二、初讀課文

　　讀了課題，同學(xué)們一定迫不及待地想讀讀課文了吧？下面請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字要想辦法認(rèn)識(shí)它，然后用自己喜歡的方式讀課文。

　　三、學(xué)習(xí)生字詞

　　１、學(xué)習(xí)生詞：

　　大家讀得真熱鬧，看把小松鼠都吸引來了，你瞧，他給大家?guī)砹耸裁矗磕阍敢庾x嗎？把生詞讀給你的同位聽，讀不準(zhǔn)的，請(qǐng)同位幫助改過來。（出示生詞。）

　　樂壞了扎（za）風(fēng)箏抓住草莓幸福吵架難受

　　２、學(xué)習(xí)生字：生詞大家都認(rèn)識(shí)了，我把生字單獨(dú)拿出來你還認(rèn)識(shí)它們嗎？（課件出示生字。）

　　學(xué)生單個(gè)讀生字，齊讀生字。

　　小老師提醒要注意的讀音并帶讀：讀準(zhǔn)翹舌音“抓、吵、受”；后鼻音“幸”；多音字“扎”

　　四、書寫生字

　　１、觀察所要書寫的８?jìng)€(gè)字在田字格中的位置擺放。

　　２、師示范寫并講解：

　　８?jìng)€(gè)生字，有６個(gè)字是左右結(jié)構(gòu)中的左窄右寬的類型，寫時(shí)要注意田字格的分配。（1）寫正確：“祝、福”：左邊都是示字旁，不是衣字旁。

　　“幸”：下邊只有兩橫，而不是三橫“羊”。

　　（2）寫美觀：

　　a．抓：關(guān)鍵是“爪”的書寫－第一個(gè)平撇要短，第二個(gè)豎撇一定要豎起來，第二筆豎要直。

　　b．祝、福：示字旁的書寫－橫撇的撇不要彎，豎要寫直。

　　３、生描紅，后臨寫，師巡視指導(dǎo)。

　　第二課時(shí)

　　一、我會(huì)讀

　　山頂山腳小溪風(fēng)箏紙船

　　松果草莓紙條屋頂門口

　　幸福快樂愿意漂流飄蕩

　　1、自由讀，同位互讀

　　2、開火車讀

　　3、用詞說話

　　4、你還喜歡本課中的哪些詞語？

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　１、學(xué)習(xí)第一自然段：

　　媒體出示圖：老師這兒有一幅圖，誰能用幾句話說一說圖上畫了些什么？（山、房子、小河）

　　聽說松鼠和小熊就把家建在了這里，請(qǐng)大家讀讀第一自然段，幫幫他們找家。

　　戴頭飾，扮演角色：

　　這里風(fēng)景這樣優(yōu)美，小熊和松鼠的家這樣可愛，大家想不想生活在這里？那就請(qǐng)大家戴上自己做的頭飾來做一只可愛的小熊或快樂的松鼠吧!

　　２、學(xué)習(xí)第二至六自然段：

　　⑴了解課文大意：我知道松鼠住在山頂，小熊住在山腳，他們卻成了好朋友，這是怎么回事呢？請(qǐng)大家讀讀二至六自然段，到課文中去找找答案吧!

　　誰知道他們倆是怎樣成為好朋友的？

　　（學(xué)生讀課文原文）你能用自己的話來說說嗎？

　　⑵重點(diǎn)學(xué)習(xí)三、五自然段，體會(huì)松鼠和小熊高興的心情：

　　他們倆收到對(duì)方的禮物，可高興了!書上有兩個(gè)自然段寫了他們高興的心情，是哪兩個(gè)自然段？（出示三、五自然段。）

　　試著帶著高興的心情讀讀。（學(xué)生自己讀。）

　　哪里直接寫了松鼠和小熊高興的心情？“樂壞了”還可以怎么說？（“很高興”“高興極了”“很快樂”“美得不得了”）那你能讀好這一句嗎？（指導(dǎo)朗讀。）

　　還有什么原因讓你們這樣高興？

　　看!除了紙船和風(fēng)箏還有什么？（教師出示教具，裝有松果和祝福語的紙船；掛有草莓和祝福語的風(fēng)箏）還有草莓和松果。

　　是啊，小熊收到了可口的松果，松鼠收到了甜甜的草莓，能不高興嗎？還收到了對(duì)方的祝福。對(duì)，我們還收到了朋友的祝福呢!我們來讀一讀祝福的話。（指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出祝福的語氣，體會(huì)松鼠和小熊高興的心情。）

　　朗讀整個(gè)第三自然段。

　　小熊你很高興，小松鼠你們呢？用同樣的心情來讀讀這個(gè)自然段吧！

　　單個(gè)讀第五自然段（教師指導(dǎo)）。

　　所有小松鼠讀第五自然段。

　　⑶配樂朗讀一至六自然段，體會(huì)友誼帶來的快樂：

　　松鼠和小熊的友誼真讓人羨慕，我們?cè)僭谝魳仿曋蟹窒硪幌掠颜x帶給我們的快樂吧!我們來分工讀一至六自然段。

　　⑷區(qū)別“漂”和“飄”：

　　在讀課文的過程中，老師發(fā)現(xiàn)了一個(gè)秘密呢!它就藏在這兩個(gè)句子中，請(qǐng)大家自己讀一讀，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？（出示兩個(gè)句子。）

　　紙船漂呀漂，漂到了小熊的家門口。

　　風(fēng)箏乘著風(fēng)，飄呀飄，飄到松鼠的家門口。

　　教師小結(jié)：你看，這兩個(gè)字讀音相同，表示的意思卻不一樣，這個(gè)“漂”是三點(diǎn)水旁，和水有關(guān)，表示在水上“漂”；而這個(gè)“飄”是風(fēng)字旁，和風(fēng)有關(guān)，表示在風(fēng)中飄。我們的漢字多奇妙啊，只要你做個(gè)有心人，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)漢字更多的秘密。

　　３、學(xué)習(xí)第七自然段：

　　過渡：紙船和風(fēng)箏讓他們倆成了好朋友。可是有一天，他們倆為了一點(diǎn)小事吵了一架。小朋友，你們想一想，他們可能會(huì)為了什么小事而吵架呢？從此，山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了。

　　４、學(xué)習(xí)八、九自然段：

　　⑴小熊、松鼠，此刻你們的心情怎么樣？（很難過）能告訴小鳥原因嗎？

　　⑵讓我們帶著難過的心情讀讀這兩個(gè)自然段。（齊讀。）

　　⑶原來你們吵架了，誰也不理誰了，可是我不明白你們?yōu)槭裁催€是每天扎風(fēng)箏，折紙船，這是怎么回事呢？

　　５、學(xué)習(xí)第十、十一自然段：

　　噢，原來是這樣啊!雖然你們吵架了，但心里還都想著對(duì)方，還想和對(duì)方做朋友啊!那結(jié)果怎樣了呢？請(qǐng)大家自己讀讀第十、十一自然段。

　　結(jié)果怎樣？（小熊和松鼠和好了。）

　　友誼失而復(fù)得，你們的心情一定很復(fù)雜，咱們能不能通過讀把你的心情表達(dá)出來？先自己試試。

　　⑴學(xué)生讀第十自然段，聽完他讀，我也忍不住想讀讀了，但又怕讀不好，大家能幫幫我出出主意嗎？

　　“再也受不了了”，應(yīng)該讀出松鼠實(shí)在忍受不住，特別想和松鼠和好的心情。

　　“如果你愿意和好，就放一只風(fēng)箏吧！”應(yīng)該讀出松鼠很想和小熊和好，很急切很真誠(chéng)的語氣。

　　有了大家的幫助，我就有信心讀好了。（教師范讀。）

　　你也想試試嗎？一定比我讀得更好!

　　單個(gè)讀，齊讀。

　　⑵學(xué)生讀第十一自然段，你想用什么樣的方式讀呢？

　　６、拓展練習(xí)：

　　⑴是啊，松鼠將所有的紙船都放進(jìn)了小溪，一只只紙船載著他深深的情意順流而下，小熊看到這么些紙船向他漂來，會(huì)怎樣呢？

　　⑵小熊、松鼠，經(jīng)歷了這一切，你們以后還會(huì)鬧別扭嗎？（不會(huì)。）

　　我知道你們都學(xué)會(huì)了珍惜友誼，你們有什么話要對(duì)我說嗎？大家說得太好了，相信每位同學(xué)都能牢牢記住你們的話，用一顆真誠(chéng)、寬容的心去對(duì)待朋友，呵護(hù)友誼，愿我們大家永遠(yuǎn)是朋友!

紙船和風(fēng)箏教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文

　　3、能區(qū)別“飄”與“漂”的不同

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，今天老師給同學(xué)帶來了兩件小禮物。你們看，第

　　一份禮物是什么？（出示紙船并板書）折得多漂亮！我把它貼在黑板上。還有一份在這里呢，是一只微型的風(fēng)箏。（出示風(fēng)箏并板書）。這就是今天我們要學(xué)習(xí)的課文，誰能來讀一讀題目？（指名讀）讀得多準(zhǔn)確。“箏”和“風(fēng)”交朋友的時(shí)候讀輕聲，自己一個(gè)人的時(shí)候讀一聲。（全班齊讀課題）

　　這紙船和風(fēng)箏大家喜歡嗎？老師將會(huì)把它們送給今天最認(rèn)真上課的同學(xué)。看誰能得到它們。其實(shí)，這紙船和風(fēng)箏還有一個(gè)美好的故事呢！

　　二、初讀課文

　　1、想讀嗎？那就快打開書本92頁，讀一讀吧！讀的時(shí)候，要注意讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的字圈一圈，想辦法記住它。

　　（學(xué)生自由讀課文）

　　我看到你們讀得可認(rèn)真了，看到你們都在想辦法記住字音，多會(huì)學(xué)呀！我們的詞寶寶也站出來為大家鼓掌呢！誰會(huì)讀？先自己讀一讀吧。（自由讀——指名讀——開火車讀）

　　2、生詞大家都認(rèn)識(shí)了，我把生詞中的字寶寶單獨(dú)請(qǐng)出來，你還能讀嗎？（出示生字卡片，齊讀——開火車讀）

　　3、同學(xué)們認(rèn)得真不錯(cuò)，下面我們來一個(gè)比賽。請(qǐng)同學(xué)把你們做的生字卡片拿出來，邊讀邊擺開在桌面。老師讀，你們找出生字，并大聲讀出來。看誰找得又快又準(zhǔn)。

　　4、看來這樣難不到同學(xué)。老師再換個(gè)方法看能不能把你們考住。請(qǐng)看這里有四個(gè)句子（出示句子：

　　（1）他想了想，就扎了一只風(fēng)箏。

　　（2）松鼠一把抓住風(fēng)箏的線一看，也樂壞了。風(fēng)箏上掛著一個(gè)草莓，風(fēng)箏的翅膀上寫著：“祝你幸福！”

　　（3）可是有一天，他們倆為了一件小事吵了一架。

　　（4）過了幾天，松鼠再也受不了了。）

　　你們能把它們讀好嗎？（自由讀——指名讀——齊讀，隨機(jī)對(duì)比“扎”與“抓”的異同）

　　三、學(xué)習(xí)課文

　　（一）學(xué)習(xí)1——6自然段

　　1、同學(xué)們，說得很好。連小熊和小松鼠都給你們引出來了。大家看，小熊是什么樣的表情啊。這么樂是不是樂壞了。小熊意外地收到了一只紙船，他怎么能不樂壞了呢！小朋友，我們一起來讀一讀這一段吧。（齊讀第三自然段）

　　2、我看到xx同學(xué)，可真樂壞了，表情都出來了，請(qǐng)他來讀讀。

　　3、你們?cè)倏纯此墒蟮谋砬橛衷鯓樱繉?duì)了，誰來讀讀這一段。（指名讀第五自然段）你看它呀，嘴都合不攏了。該怎樣讀？（指名讀）

　　4、小朋友，下面咱們把幸福和快樂送給你們的小伙伴吧。選擇你喜歡的一段，讀給你的同桌聽，把祝福送出去。

　　5、送祝福的小朋友樂壞了，收祝福的小朋友也樂壞了。大家都樂壞了，那我們就在音樂中去體會(huì)快樂吧！挺起腰來，看誰最幸福，最快樂！（配樂齊讀1——6自然段）

　　（二）學(xué)習(xí)7——11自然段

　　1、就是這紙船和風(fēng)箏，給小熊和松鼠帶來多少快樂呀！可有一天這快樂卻沒了。究竟發(fā)生了什么事了？請(qǐng)聽老師讀。

　　（配樂朗誦7——11自然段）

　　2、小朋友，聽了老師的朗讀，你有什么感受？好，現(xiàn)在請(qǐng)你們自己去讀一讀課文，邊讀邊體會(huì)自己的感受，使你感受最深的地方，多讀幾次。（自由讀）

　　3、你覺得哪里最使你感到難過呢？

　　4、當(dāng)老師讀到：山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了。這一句時(shí)，真的非常傷心、難過。

　　5、你們看這句里有兩個(gè)詞語（出示卡片）誰能站起來大聲讀。你們看這兩個(gè)“飄、漂”有什么不同？那我們可以說“飄蕩”的什么和“漂流”的什么？為什么風(fēng)箏用這個(gè)“飄”，而紙船卻用這個(gè)“漂”呢？

　　6、聽完了，我感覺風(fēng)箏飄起來了，紙船也走起來了。（看課件）可是，這么美的東西，再也看不到了。來，讀一讀

　　（出示：再也看不到飄蕩的風(fēng)箏

　　再也看不到漂流的紙船）

　　7、我們難過極了，一起來讀一讀整一句吧。

　　8、你們這句話讀得非常好，感情多深哪！再也看不到風(fēng)箏了，小熊很難過，他還是每天扎一只風(fēng)箏，但是不好意思把風(fēng)箏放起來，就把風(fēng)箏掛在高高的樹枝上。松鼠也很難過。他還是每天折一只紙船，他也不好意思把紙船放進(jìn)小溪，就把紙船放到屋頂上。過了幾天，松鼠再也受不了啦，就

　　放了一只紙船，在紙船上寫了一句話：“如果你愿意和好，就放一只風(fēng)箏吧！”就因?yàn)樗墒蟮倪@種真誠(chéng)使美麗的風(fēng)箏又飛起來了。多美啊！我們?cè)僖黄饋碜x讀這一部分吧。（配樂，師生配合讀）

　　四、課外延伸

　　不知不覺大家都被感動(dòng)了，特別是最后一句“松鼠把一只只紙船，放到了小溪里”，此時(shí)此刻他每放一只紙船心里就會(huì)默默對(duì)小熊說上一句話，他會(huì)說些什么呢？下面請(qǐng)你們跟同桌一起交流一下吧。（配樂）

紙船和風(fēng)箏教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　一、導(dǎo)入

　　小朋友們，你們喜歡松鼠嗎？松鼠長(zhǎng)什么樣？它最喜歡吃什么東西？（松果）對(duì)，小朋友對(duì)小松鼠還記憶猶新，不過今天老師要向小朋友們介紹的'兩位朋友里邊除了松鼠以外還有一位新朋友，它是誰呢？請(qǐng)看課文。

　　二、學(xué)習(xí)生字和課文

　　１、請(qǐng)小朋友們用鉛筆標(biāo)出課文的自然段，并回答出來。

　　２、自由讀課文，同時(shí)用鉛筆把文中的生字勾出來，多讀幾遍讀熟為止。

　　３、同桌交流、幫助，解決不認(rèn)識(shí)的生字。

　　４、出示生字卡片，全班齊讀生字。

　　５、開火車讀，分小組讀。

　　６、全班交流：識(shí)記生字采用的方法有哪些？

　　如：熟字加偏旁：不──土──壞少──口──吵

　　比一比：環(huán)──壞爪──抓每──莓

　　７、給生字組詞，不對(duì)的要及時(shí)給予糾正。

　　８、分４人小組合作學(xué)習(xí)課文內(nèi)容：

　　⑴小組成員自由讀課文，不認(rèn)識(shí)的字可提出來，其他成員給予幫助。

　　⑵組內(nèi)成員分段讀課文。

　　⑶邊讀邊思考：

　　①課文有幾幅插圖？分別畫了什么？

　　抽生一一作答。

　　②松鼠和小熊是怎樣成為好朋友的？

　　③紙船和風(fēng)箏在松鼠和小熊之間起了什么作用？

　　⑷全班齊讀課文。

　　⑸分組分段朗讀課文。

　　⑹讓生提出還有什么不懂的問題，全班一起解決。

　　⑺學(xué)習(xí)了課文以后，小朋友們明白了什么？

　　三、鞏固練習(xí)

　　１、分段檢查朗讀情況：

　　小朋友們，誰能讀好第一段，就請(qǐng)站起來讀。（以下各段類推）

　　２、分角色表演課文內(nèi)容：

　　讓生按照書上的提示和自己的想法把小熊和松鼠之間發(fā)生的事情表演出來，看誰表演得最好。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　１、有感情地朗讀課文。

　　２、讀一讀（完成課后的“我會(huì)讀”）

　　３、比一比，看誰讀得又快又好（復(fù)習(xí)生字）

　　二、指導(dǎo)寫字

　　１、觀察所要書寫的８?jìng)€(gè)字在田字格中的位置擺放。

　　２、師示范寫并講解：

　　８?jìng)€(gè)生字，有６個(gè)字是左右結(jié)構(gòu)中的左窄右寬的類型，寫時(shí)要注意田字格的分配。

　　“祝、福”：左邊都是示字旁，不是衣字旁。

　　“幸”：下邊只有兩橫，而不是三橫“羊”。

　　３、生描紅，后臨寫，師巡視指導(dǎo)。

　　三、課后實(shí)踐

　　請(qǐng)小朋友們回家去把故事講給爸爸媽媽聽，同時(shí)說說你明白了什么？

紙船和風(fēng)箏教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)掌握目標(biāo)：正確、流利的朗讀課文，在閱讀中體會(huì)小松鼠和小熊的友誼。

　　2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的自讀自悟的能力。

　　3、德育目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。

　　4、創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生敢于嘗試、大膽探究的精神，以及用不同手段解決問題的能力。

　　二、教材分析

　　《紙船和風(fēng)箏》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文第三冊(cè)第20課。課文以生動(dòng)的語言，向小朋友們講述了一個(gè)感人至深的故事，紙船和風(fēng)箏讓小松鼠和小熊成了好朋友。在清清的溪水里和藍(lán)藍(lán)的天空中也留下了紙船和風(fēng)箏帶去的問候、祝福、諒解、和濃情，真正成了維系、發(fā)展他們有益的橋梁和紐帶。文章內(nèi)容貼近學(xué)生生活，語言簡(jiǎn)潔生動(dòng)，童趣盎然，故事性強(qiáng)。童話所獨(dú)有的優(yōu)勢(shì)符合兒童的閱讀心理。文章的生動(dòng)之處在于，當(dāng)小松鼠和小熊的友誼出現(xiàn)“裂縫”的時(shí)候，他們所表現(xiàn)出來內(nèi)心的失落和難忍的痛苦，以及修補(bǔ)“裂縫”的獨(dú)特方式和感人場(chǎng)面。為引發(fā)學(xué)生的朗讀和感悟提供了很好的契機(jī)，是加深學(xué)生情感體驗(yàn)和個(gè)性發(fā)展的良好空間。個(gè)性化的閱讀體驗(yàn)會(huì)讓學(xué)生對(duì)如何對(duì)待和處理朋友之間的友誼有所認(rèn)識(shí)和體悟，進(jìn)而促進(jìn)人格的健康發(fā)展。在教學(xué)中我力求尊重學(xué)生的個(gè)性差異，關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)。

　　三、學(xué)生分析

　　學(xué)生對(duì)于課文的朗讀有著濃厚的興趣，并喜歡模仿各種語氣、神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行朗讀和表演。學(xué)生們能結(jié)合簡(jiǎn)單的生活經(jīng)歷和情感，在朗讀中提出自己的見解，表達(dá)自己的感受。可以說在這方面，學(xué)生初步具有自主、合作、探究的學(xué)習(xí)欲望。

　　四、教學(xué)用具：

　　多媒體輔助教學(xué)

　　五、學(xué)習(xí)方法：

　　自主、合作、探究

　　六、設(shè)計(jì)理念

　　1、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”所以本課教學(xué)以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在“讀中學(xué)，在演中悟”。

　　2、在語文教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生的自讀自悟，自學(xué)探究為基礎(chǔ)，在著重提倡學(xué)生自主、探究、合作的同時(shí)，應(yīng)充分發(fā)揮師生雙方的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。將學(xué)生是中放在學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體位置上，而教師則應(yīng)處于學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者。

　　3、架設(shè)生活于教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意教育學(xué)生對(duì)事物要有正確的情感態(tài)度。

　　4、讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主的讀、說。在自讀自悟，主動(dòng)探究中學(xué)習(xí)。

　　5、充分尊重學(xué)生的感受，體驗(yàn)和理解，留下足夠的空間為學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性。

　　七、教學(xué)過程

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，體現(xiàn)童趣

　　（1）播放課件，復(fù)習(xí)生字詞

　　（2）播放課件，展示小松鼠和小熊，給學(xué)生講一個(gè)動(dòng)人的童話故事，引入新課。板書課題（在語文教學(xué)中，合理地使用情境教學(xué)法，不但能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還能使學(xué)生在情境中成為學(xué)習(xí)的主人。于是教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)努力將學(xué)生帶入一個(gè)富有色彩的童話故事，讓他們與文中的小動(dòng)物打招呼，并幫助他們找到自己的家，通過這些活動(dòng)，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣盎然，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。）

　　（二）誦讀悟情，體現(xiàn)發(fā)展

　　（1）學(xué)生自讀課文。小組討論：課文講了一件什么事？

　　（把閱讀和思考結(jié)合起來，讓學(xué)生能在讀中學(xué)會(huì)想，在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題。）

　　（3）根據(jù)學(xué)生所說板書

　　（4）小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)自讀自悟：

　　a、學(xué)生暢所欲言，談紙船和風(fēng)箏使如何使小松鼠和小熊成為朋友的？

　　b、讀中進(jìn)一步感悟：誰愿意讀一讀，你最喜歡的句子

　　c、各種方式讀文感悟“漂呀漂”、“樂壞了”、“祝你快樂”、“飄呀飄”、“也樂壞了”、“祝你幸福”，要讀出小松鼠和小熊高興的語氣。

　　（以讀為主，通過范讀、引讀、自由讀、評(píng)價(jià)讀，學(xué)生在讀中悟情、悟理。）

　　過渡：同學(xué)們，紙船和風(fēng)箏讓小熊和松鼠成為了好朋友，而且給他們帶來了幸福和快樂，可是正當(dāng)他們沉浸在這份幸福和快樂中時(shí)，一天，他們居然為了一點(diǎn)點(diǎn)小事，就吵了一架。天空中再也看不見飄蕩的風(fēng)箏了，（摘下風(fēng)箏）小溪里也看不到漂流地紙船了，（摘下紙船）后來紙船和風(fēng)箏是怎樣使他們和好的呢？

　　d、學(xué)生交流合作成果。

　　（根據(jù)學(xué)生喜新求變、活潑好動(dòng)的天性。以及形象思維為主的特征，把思考的主動(dòng)性還給學(xué)生，激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，讓其在生動(dòng)活潑的形式中讀出、悟出松鼠和小熊成為好朋友的高興心情，及吵架后那份傷感，從而深悟友誼的純真、可貴。）

　　e、聯(lián)系生活中失去朋友的難受感覺，從而感悟“再也受不了”、“如果你愿意和好，就放一只風(fēng)箏吧！”（表現(xiàn)出松鼠和小熊對(duì)和好的渴望及和好后的興奮心情。）

　　f再讀課文。（以讀為主，再讀中學(xué)、讀中悟，學(xué)生通過不同的理解和角色體驗(yàn)，去體會(huì)成為好朋友的高興、吵架后的傷感、孤獨(dú)，再次和好后的興奮心情。充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，進(jìn)一步理解課文。）

　　（三）拓展實(shí)踐，展示成果

　　1、小朋友在我們?nèi)粘５膶W(xué)習(xí)和生活中，你們也有和好朋友發(fā)生矛盾的時(shí)候，想一想，用你喜歡的方式向曾經(jīng)發(fā)生過爭(zhēng)吵的小伙伴表達(dá)一下你的誠(chéng)意吧！你選擇怎樣的表達(dá)方式？（讓教育落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)上，讓學(xué)生身心受到深刻的教育）

　　2、同學(xué)們做的都很對(duì)，只要我們帶著一顆真摯的心，帶著對(duì)真摯友情的向往。當(dāng)我們的感情和友誼產(chǎn)生“裂縫”的時(shí)候，賭氣只能使“裂縫”擴(kuò)大，容忍和諒解才是最好的解決辦法。只要敢于率先伸出友誼之手的人，是最令人敬佩的。請(qǐng)真摯地送出你精心準(zhǔn)備的禮物，并說幾句讓朋友感動(dòng)的話，好嗎？（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，不但活躍了課堂氣氛，而且給學(xué)生帶去了歡樂，還豐富了學(xué)生的知識(shí)，是學(xué)生中在反思中自悟、從而克服自私、任性、自我為中心等不良品格。）

　　（四）作業(yè)

　　選擇一種方式，去和與你吵過架尚未和好的朋友和好。

　　（課內(nèi)延伸到課外，把所學(xué)運(yùn)用到日常學(xué)習(xí)生活中。）

　　板書設(shè)計(jì)：略

紙船和風(fēng)箏教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　教材簡(jiǎn)說：

　　《紙船和風(fēng)箏》是一個(gè)感人至深的故事。紙船和風(fēng)箏帶著問候，帶著祝福，帶著諒解，帶著濃濃的真情，在山頂和山腳架起了一座友誼的長(zhǎng)橋。紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成了好朋友，成了維系、發(fā)展他們友誼的紐帶。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)松鼠和小熊的友誼。

　　3、對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　松鼠和小熊，紙船和風(fēng)箏的圖片，課件

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入，組織教學(xué)

　　1、組織教學(xué)

　　2、出示松鼠和小熊的圖片。

　　3、揭題、指名讀題，齊讀題。

　　4、出示課件：摘風(fēng)箏游戲

　　二、觀看動(dòng)畫錄像

　　1、出示課件

　　2、邊看邊思考：你看懂了什么？

　　3、簡(jiǎn)單的匯報(bào)交流

　　三、自由讀課文

　　用自己喜歡的方式自由讀課文，把難讀的句子用筆劃起來。

　　四、學(xué)習(xí)課文1-6自然段，邊讀邊悟。

　　1、出示小熊的圖片。

　　提問：它什么表情？把它的樂壞了讀出來。

　　2、出示課件：小熊拿起紙船一看……祝你快樂！

　　3、指名讀，齊讀。

　　4、板書簡(jiǎn)筆畫。

　　5、出示松鼠的圖片。它是什么表情？

　　6、出示課件：松鼠一把抓住風(fēng)箏的線一看……祝你幸福！

　　7、指名讀

　　7、同桌間互相讀這兩段，互相說祝福語

　　8、全班配樂齊讀1-6自然段。出示相應(yīng)的課件

　　過渡語：每天清晨，小小的紙船把親切的問候帶給了小熊，每天傍晚，美麗的風(fēng)箏把深深的祝福帶給了松鼠。是呀，紙船和風(fēng)箏讓它們倆成了好朋友，正當(dāng)它們沉浸在這種幸福和快樂中時(shí)，這幸福和快樂卻沒了，（出示課件），你們看，它們現(xiàn)在都傷心地哭了。

　　五、學(xué)習(xí)課文7-11自然段。

　　1、教師配樂范讀7-11自然段

　　2、小朋友自由讀，邊讀邊體會(huì)有什么感受

　　3、指名讀，并說感受

　　4、課件出示：可是有一天……漂流的紙船了。

　　5、出示飄蕩和漂流。齊讀，并在黑板上找到它們的位置。理解這兩個(gè)詞。

　　6、齊讀這一段。

　　7、師：它們之間鬧別扭了，發(fā)生了這樣的事情，它們的心情又怎么樣呢？找出段落，并讀出來。男女生分角色讀這兩段

　　8、師：它們吵架了，誰也不理誰了，可是我不明白它們?yōu)槭裁催€要每天折一只紙船，每天扎一只風(fēng)箏呢？點(diǎn)名學(xué)生說說。

　　9：師：日子一天天過去了，它們都很難過，松鼠再也受不了？它做了什么？你有什么感受？小熊愿意和好嗎？你從哪知道？

　　10、想讀的小朋友就站起來讀最后兩個(gè)自然段。

　　11、教師和學(xué)生一起串讀全文。

　　12、松鼠每放一只紙船，它在心中都會(huì)默默地小熊說一句話，那它會(huì)對(duì)小熊說什么呢？

　　五、我想說

　　你想對(duì)小熊和小松鼠說什么？

　　師：一開始風(fēng)箏和紙船讓小熊和小松鼠成了好朋友，后來發(fā)生矛盾了，又是紙船和風(fēng)箏成了傳遞它們友誼的使者，它們可真聰明。

　　在生活中，如果你和朋友鬧別扭了，你會(huì)怎么做呢？

　　經(jīng)歷了這一切，它們還會(huì)鬧別扭嗎？我相信它們不會(huì)了，因?yàn)樗鼈儗W(xué)會(huì)了珍惜朋友之間的友誼。

　　用一顆真誠(chéng)、寬容的心對(duì)待朋友，呵護(hù)友誼，愿小熊和松鼠永遠(yuǎn)是朋友，也愿你們也永遠(yuǎn)是好朋友。

　　六、播放《找朋友》的歌曲，讓學(xué)生在音樂聲中去向朋友和好，和同學(xué)交朋友。

　　七、最后，請(qǐng)小朋友牽著自己朋友的手走出教室。

　　《紙船和風(fēng)箏》是一篇挺有意思的童話故事。文章以生動(dòng)的語言，向小朋友講述了一個(gè)感人至深的故事。紙船和風(fēng)箏讓小松鼠和小熊成了好朋友，在清清的溪水里和藍(lán)藍(lán)的天空中也留下了紙船和風(fēng)箏帶去的問候、祝福、諒解和濃情，真正成了維系、發(fā)展他們友誼的橋梁和紐帶。反思這節(jié)課的成敗，我想，無論是在實(shí)踐新的教學(xué)理念，還是在注重語文訓(xùn)練，我都做出了一些有益的嘗試，成功之處在以下幾點(diǎn)：

　　1、符合低段教學(xué)要求，字詞學(xué)習(xí)落實(shí)到位。

　　識(shí)字教學(xué)是小學(xué)低年級(jí)教學(xué)中一個(gè)比較重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)的教學(xué)方法比較枯燥、單調(diào)，而且，當(dāng)學(xué)生遇到形近字、同音字時(shí)更是容易被攪得一塌糊涂，經(jīng)常出現(xiàn)張冠李戴的現(xiàn)象。我在教學(xué)“飄”和“漂”時(shí)，這兩個(gè)字雖是同音字，但字義卻不同。我將區(qū)分這兩個(gè)字的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，孩子們因?yàn)橛辛饲懊嬷R(shí)的積累，馬上發(fā)現(xiàn)了這兩個(gè)字的不同，有的說：我發(fā)現(xiàn)“飄”和“漂”這兩個(gè)字都有一個(gè)“票”字。有的說：我發(fā)現(xiàn)第一個(gè)“漂”和水有關(guān)，第而個(gè)“飄”和風(fēng)有關(guān)。于是我隨機(jī)結(jié)合具體的語境，出示句子：體會(huì)了“飄與漂”的不同含義，還有的說：“漂”是多音字，我也隨機(jī)出示課前設(shè)想好的這個(gè)多音字，象這樣的隨文在具體的語境中感受詞語，還有很多，我不再舉例說明。

　　2、充分利用簡(jiǎn)筆畫，學(xué)生更深入地理解了課文。

　　在教學(xué)《紙船和風(fēng)箏》這課時(shí)，孩子們自讀課文第一自然段后，為了更好地讓孩子理解山腳和山頂，我便在黑板上簡(jiǎn)單勾畫出他們的位置。孩子們興趣高漲，學(xué)得主動(dòng)，效果很好。

　　3、入“情”誦讀，層層感悟。

　　以讀為本，努力提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。讀是理解文字、體會(huì)情感的紐帶。“語文教學(xué)要回歸到讀上，所有的創(chuàng)新都應(yīng)建立在讀好的基礎(chǔ)上。”

　　（1）、把“讀”貫穿始終，讀中感悟，以悟促讀。

　　抓住了文中的幾句重點(diǎn)句A、“山頂上再也看不見飄蕩的風(fēng)箏……”B、“如果你愿意和好……”）引導(dǎo)學(xué)生揣摩人物的心理，引起學(xué)生情感上的共鳴，再通過讀強(qiáng)化學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)，使學(xué)生讀出了意，讀出了形，讀出了情，讀出了味，把課文的人物形象、情感、語言三者融為一體。

　　（2）、教學(xué)中抓住矛盾，體驗(yàn)情境。

　　如抓住“樂壞了”“他們?cè)僖部床坏郊埓惋L(fēng)箏了……”等語句，抓住矛盾，體驗(yàn)情境，讓學(xué)生充分地讀，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。

　　4、拓展延伸，互送祝福，個(gè)性得到健康發(fā)展。

　　在課即將結(jié)束的時(shí)候，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)拓展環(huán)節(jié)，孩子們隨著音樂把祝福的話和小伙伴們分享，每個(gè)孩子都品嘗到了成功的喜悅，獲得成功的滿足。他們樂于展示自己，他們更懂得關(guān)愛伙伴，他們的個(gè)性健康地發(fā)展。班上有個(gè)小朋友不小心右手骨折了，是另外一個(gè)孩子不小心撞的，撞了他的孩子是這么說的：“彭博坤，對(duì)不起，是我不小心撞了你，給你帶來了許多不方便，我希望你的手趕快好起來，那么你就能和我們一起玩啦！”多么誠(chéng)摯的道歉，多么另人感動(dòng)的祝福。

　　但課堂總是充滿了遺憾,有很多地方不太理想：

　　（1）、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)得太滿。可能出于向?qū)W生們展示一個(gè)較為完整的教學(xué)流程，不影響完整的故事情境的考慮，我的教學(xué)安排過于飽滿，使得最后很多環(huán)節(jié)沒能充分展開。也因此時(shí)間分配不合理，整個(gè)教學(xué)過程顯得前松后緊。

　　（2）、面對(duì)低年級(jí)孩子，語速我也應(yīng)該適當(dāng)放慢。

紙船和風(fēng)箏教學(xué)設(shè)計(jì)13

　　【教材簡(jiǎn)析】

　　《紙船和風(fēng)箏》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文二年級(jí)上冊(cè)第20課。課文以生動(dòng)的語言，講述了一個(gè)感人至深的故事。紙船和風(fēng)箏帶著問候，帶著祝福，帶著諒解，帶著濃濃的真情，在山頂和山腳架起了一座七彩的友誼長(zhǎng)橋。故事的動(dòng)人之處在于，當(dāng)松鼠和小熊因?yàn)橐稽c(diǎn)小事吵了一架之后，他們表現(xiàn)出的內(nèi)心的失落感和難忍的痛苦，以及修補(bǔ)裂縫的獨(dú)特方式和感人場(chǎng)面。只要我們帶著一顆童心，帶著對(duì)真摯友情的向往，去朗讀這篇課文，就一定會(huì)受到深深的感染。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.認(rèn)識(shí)“壞、扎”等八個(gè)生字。會(huì)寫“壞、松”等八個(gè)字，能正確使用“飄、漂”。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)松鼠和小熊的友誼。

　　3.對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1.識(shí)字寫字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)松鼠和小熊的友誼。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。

　　【教法學(xué)法】集中識(shí)字、朗讀感悟

　　【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí)

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】課件

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入

　　1.每個(gè)人都有好朋友，你的好朋友是誰？你們?cè)谝黄鹂鞓穯幔浚▽W(xué)生自由介

　　紹）

　　2.師總結(jié)：好朋友能給你帶來很多的快樂，有好朋友是件幸福、快樂的事，今天我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)發(fā)生在兩個(gè)好朋友之間的故事。

　　3.板書課題：20 紙船和風(fēng)箏。

　　4.指名讀、齊讀課題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.昨天同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，下面同學(xué)們?cè)賮泶舐暤刈x讀課文，想一想課文講了一個(gè)什么故事？

　　課件出示：

　　松鼠住在（），小熊住在（），他們倆通過（）和（）成了好朋友。有一天，它們因?yàn)橐稽c(diǎn)小事吵了一架，（）和（）又讓他們和好了。

　　2.檢查識(shí)字情況

　　（1）看來同學(xué)們昨天預(yù)習(xí)課文很認(rèn)真。現(xiàn)在老師要考考大家，課文中的生字詞都認(rèn)識(shí)了嗎？瞧：（出示帶拼音的詞語）

　　出示：松果抓住草莓吵架幸福

　　一句話扎風(fēng)箏

　　樂壞了受不了

　　（自讀、指名讀，結(jié)合正音）。

　　（2）學(xué)習(xí)多音字：扎了（“扎、了”是多音字，注意讀音。）

　　扎風(fēng)箏：你真會(huì)學(xué)習(xí)，一下子就把這個(gè)字的讀音讀準(zhǔn)了。還有什么詞也讀這個(gè)音？除了這個(gè)讀音外，你還知道其他讀音嗎？

　　出示

　　zā （扎風(fēng)箏）（扎辮子）

　　扎 zhā （扎針）（扎手）

　　zhá （掙扎）

　　我們一起來讀一讀，把你們的發(fā)現(xiàn)牢牢地記在心里。

　　樂壞了、受不了：

　　你們發(fā)現(xiàn)了什么？

　　你們一個(gè)個(gè)都是火眼金睛，真了不起。

　　（3）這些詞語大家都認(rèn)識(shí)了，那我們一起來讀一讀，看誰讀得最棒！

　　（4）大家的聲音真響亮。看，生字的好朋友離開了，你還能認(rèn)識(shí)他們嗎？（開火車）

　　（出示）壞扎抓莓幸福吵受

　　3.記憶字形。

　　小火車開得又快又穩(wěn)。誰來說說你是用什么辦法記住他們呢？看誰的辦法好。

　　（1）加一加：壞扎抓吵莓（你真是一個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的孩子，用加一加的辦法一下子記住了這么多的字。）

　　（2）猜字謎：每字頭上長(zhǎng)棵草：莓！很少張口見面鬧：吵

　　（3）換偏旁：幅-福

　　（4）形近字比較：受-愛，幸-辛

　　（5）歸類識(shí)字

　　a.請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察“抓扎”，這兩個(gè)字有什么共同點(diǎn)？（提手旁與手有關(guān)）

　　b.你還知道哪些提手旁的字？

　　（6）小結(jié)：識(shí)字的方法是多種多樣的，只要是最方便自己記憶的，就是最好的方法。

　　三、品讀課文，讀中感悟

　　（一）研讀第2-6自然段

　　1.通過讀書，我們知道松鼠住在山頂，小熊住在山腳，他們是怎么成為好朋友的呢？請(qǐng)大家讀讀2-6自然段，看誰能先找到答案。

　　（1）誰知道他們倆是怎樣成為好朋友的？指名說（一句話：是紙船和風(fēng)箏讓它們倆成了好朋友。）

　　2.重點(diǎn)學(xué)習(xí)第3第5自然段，感受“樂壞了”。

　　（1）當(dāng)小熊和松鼠拿到紙船和風(fēng)箏的時(shí)候分別有什么表現(xiàn)呢？（指名說）

　　課件：小熊拿起紙船一看，樂壞了。

　　松鼠一把抓住風(fēng)箏的線一看，也樂壞了。

　　A.引導(dǎo)朗讀

　　是呀，小熊拿起紙船一看，引讀——樂壞了，松鼠一把抓住風(fēng)箏的線一看，引讀——也樂壞了。

　　B.“樂壞了”還可以怎么說？（“很高興”“高興極了”“很快樂”“美得不得了”）是呀，小熊和松鼠都樂壞了！

　　（2）指導(dǎo)朗讀，體會(huì)小熊和松鼠高興的心情。

　　A.（出示插圖一、二）從圖上哪里可以看出小熊和松鼠樂壞了？（引導(dǎo)看圖說話：動(dòng)作表情：笑得眼睛瞇成一條線，手舞足蹈，很開心，很高興，笑得合不攏嘴。）

　　B.多快樂的小熊和松鼠呀！現(xiàn)在，你們就是小熊，就是松鼠，你們能把自己的快樂讀出來嗎？（自讀，指名讀評(píng)議）

　　3.什么原因讓小熊和松鼠這么高興？指名說。

　　出示第三自然段和第五自然段

　　（1）再仔細(xì)看看這兩段文字，除了紙船和風(fēng)箏，還有什么？（松果、草莓、紙條、祝福）

　　（2）是啊，他們還收到了對(duì)方的禮物和祝福呢。下面，男同學(xué)讀小熊的話，女同學(xué)讀松鼠的話，我們一起來體會(huì)他們高興的心情吧。

　　4.區(qū)別“漂”和“飄”：

　　在讀課文的時(shí)候，老師發(fā)現(xiàn)了一個(gè)秘密呢!它們就藏在這兩個(gè)句子中，請(qǐng)大家自己讀一讀，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　（1）出示兩個(gè)句子。

　　紙船漂呀漂，漂到了小熊的家門口。

　　風(fēng)箏乘著風(fēng)，飄呀飄，飄到松鼠的家門口。

　　（2）把這兩個(gè)字換一換位置，可以嗎？為什么？（在水里漂用“漂”，在空中飄用“飄”。）

　　（3）教師小結(jié)：你們真聰明。這兩個(gè)字讀音相同，表示的意思卻不一樣，這個(gè)“漂”是三點(diǎn)水旁，和水有關(guān)，表示在水上“漂”；而這個(gè)“飄”是風(fēng)字旁，和風(fēng)有關(guān)，表示在風(fēng)中飄。我們的漢字多奇妙啊，只要你做個(gè)有心人，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)漢字更多的秘密。

　　（4）老師這里有幾個(gè)句子，請(qǐng)你把他們送回家吧。

　　出示漂飄

　　黃葉在空中（）蕩，好像蝴蝶飛舞。

　　荷花燈帶著我們的祝福順?biāo)?）流。

　　彩旗在空中（）揚(yáng)，真（）亮！（漂的讀音）

　　一陣春風(fēng)吹過，桃花紛紛（）落下來。

　　（二）研讀第7-11自然段

　　過渡：大家不僅學(xué)習(xí)認(rèn)真，詞語運(yùn)用也準(zhǔn)確恰當(dāng)。每天清晨，小小的紙船把親切的問候帶給小熊，每天傍晚，美麗的風(fēng)箏給松鼠帶來深深的祝福，他們的心緊緊連在了一起。可是，有一天，他們因?yàn)樾∈鲁沉艘患埽巾斏显僖部床坏斤h蕩的風(fēng)箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了。

　　1.出示句子

　　山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了。

　　2.同學(xué)們讀讀這句話，說說你感受到了什么？

　　3.此刻他們的心情怎么樣？（很難過）你從課文中的什么地方感受到的？請(qǐng)同學(xué)們讀讀7-11自然段吧！

　　（1）出示第8、9自然段

　　（2）讓我們帶著難過的心情讀讀這兩段。（自讀、指名讀，評(píng)議、齊讀）

　　（3）既然吵架了誰也不理誰了，可是老師不明白為什么他們還是每天扎風(fēng)箏，折紙船。這是怎么回事呢？我采訪一下小松鼠和小熊。

　　師：小松鼠你好，你為什么這么不高興？你為什么還折紙船呀？

　　小熊你好，我知道你和松鼠吵架了，你怎么還扎風(fēng)箏呀？

　　（雖然我們吵架了，可是我們都還是想著對(duì)方，還想成為好朋友。）

　　4.原來是這樣啊! 雖然你們吵架了，但心里還都想著對(duì)方，還想和對(duì)方做朋友。那他們是怎么做的呢？

　　（1）他們是怎么做的呢？

　　（2）松鼠再也受不了，那他受不了——生往下接答（生匯報(bào)：感到孤獨(dú)、思念、沒有友情、失去朋友的痛苦）

　　（3）于是，他在一只折好的紙船上寫了一句話。

　　a.出示：如果你愿意和好，就放一只風(fēng)箏吧！

　　b.齊讀。

　　c.想象：紙船順著溪流漂走了，松鼠會(huì)想什么？

　　（4）他們和好了嗎？你從哪里知道的？

　　（5）我們都為他們倆合好而感到高興，我看到有的同學(xué)臉上都露出了笑容。松鼠也很高興，可他為什么哭了呢？（因?yàn)樾⌒茉敢夂秃茫?/p>

　　（6）就這樣，一場(chǎng)誤會(huì)消失了，紙船重新回到了小溪里，風(fēng)箏又重新回到了天空中，他們的友情又回來了。讓我們一起快樂地再讀讀最后一段。

　　四、拓展思維

　　多么感人的故事呀！此時(shí)此刻，你想對(duì)小熊和松鼠說什么？

　　生：朋友之間要互相原諒。

　　生：朋友之間吵架要主動(dòng)和好。

　　五、指導(dǎo)書寫“幸福”

　　過渡：是啊，朋友之間的友誼是多么珍貴，我們要學(xué)會(huì)珍惜友誼，（板書：珍惜友誼）用一顆真誠(chéng)、寬容的心去對(duì)待朋友，體會(huì)擁有朋友的幸福。下面，就讓我們用心去寫好“幸福”兩個(gè)字吧。

　　1.分析字形

　　出示“幸福”兩個(gè)字，學(xué)生觀察字形，提醒大家寫好這兩個(gè)字要注意什么？

　　“幸”：上面是“土”，不是“士”，下面是羊字少了一橫。

　　“福”是示部旁。

　　2.教師范寫，學(xué)生書空。

　　3.學(xué)生描紅練寫。（提醒寫字姿勢(shì)：提筆就是寫字時(shí)；頭正身直足安，要做到“三個(gè)一”：一拳一尺一寸。）

　　4.作業(yè)展示，評(píng)議。

　　板書設(shè)計(jì)

　　20 紙船和風(fēng)箏

　　小熊松鼠

　　珍惜友誼

紙船和風(fēng)箏教學(xué)設(shè)計(jì)14

　　教材分析

　　《紙船和風(fēng)箏》是人教版小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇課文。本單元教學(xué)重點(diǎn)是通過本組課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到我們是新世紀(jì)的小主人，我們應(yīng)該友好相處，團(tuán)結(jié)合作。當(dāng)別人有困難的時(shí)候，我們應(yīng)該熱情幫助。這篇課文是一個(gè)感人至深的故事。“紙船”和“風(fēng)箏”是松鼠和小熊友誼的紐帶。故事動(dòng)人之處在于當(dāng)松鼠和小熊因?yàn)橐稽c(diǎn)小事吵了一架之后，他們表現(xiàn)出內(nèi)心的失落感和難忍的痛苦，以及修補(bǔ)裂縫的獨(dú)特方式和感人場(chǎng)面。教學(xué)中要緊緊扣住感人場(chǎng)面來教，教育學(xué)生學(xué)會(huì)交朋友和維護(hù)友誼。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。

　　2、能正確、流利、在感情地朗讀課文內(nèi)容，體會(huì)松鼠和小熊的友誼。

　　3、對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定感受。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、識(shí)字、寫字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)松鼠和小熊的友誼。

　　3、對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定感受。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教具學(xué)具

　　補(bǔ)充材料

　　1、制作含有小熊、小松鼠圖片和三幅插圖畫面的課件。

　　2、準(zhǔn)備本課生字及所組的詞語的投影片或詞語卡片。

　　3、學(xué)生準(zhǔn)備：①收集幾條關(guān)于友誼的名言警句。

　　②自制詞語卡片及生字卡片。

　　教學(xué)流程

　　第2課時(shí)

　　一、情境激趣揭示課題

　　1、同學(xué)們，老師聽說大家都準(zhǔn)備了一個(gè)非常好的禮物，能拿出來給老師看看嗎？

　　恩，折的真漂亮。能告訴我，你們折的是什么嗎？

　　2、老師心里真高興，作為回禮，我也為大家準(zhǔn)備了個(gè)小禮物，不過它可折不出來，想看嗎？（想）（出示cai）對(duì)，是風(fēng)箏。它是扎出來的。

　　過渡：就是這紙船和風(fēng)箏還有個(gè)美好的故事呢！我們一起來聽聽吧！

　　（設(shè)計(jì)意圖：這種設(shè)計(jì)旨在引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。初步感知紙船和風(fēng)箏帶來的友誼。）

　　二、整體感知

　　1、初步感知全文

　　（播放cai）請(qǐng)大家仔細(xì)聽，認(rèn)真看，看你能聽到些什么？（生仔細(xì)聽）

　　誰來說說你都聽到了什么？（生自由說）師總結(jié)：原來這個(gè)好聽的故事就是講了紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成了好朋友，當(dāng)松鼠和小熊因?yàn)橐稽c(diǎn)小事吵了一架之后，又是紙船和風(fēng)箏使它們和好了。（松鼠和小熊借助紙船和風(fēng)箏來傳遞他們那份純真的友誼）。

　　（設(shè)計(jì)意圖：充分發(fā)揮學(xué)生傾聽和表達(dá)的能力。）

　　2．精讀、感悟

　　（1）過渡：你們聽的可真仔細(xì)，聽說松鼠和小熊住在一座山上。那你們知道松鼠住在哪？小熊又住在哪嗎？（趕快打開書讀讀課文的第一自然段找找答案吧！）

　　指名說，我們讀讀好嗎？板書：松鼠（山頂）、小熊（山腳）

　　（2）過渡：松鼠住在高高的山頂上，而小熊呀卻住在山腳下，他們的家離得非常遠(yuǎn)，剛開始它們倆還不認(rèn)識(shí)呢！請(qǐng)大家讀讀２～６段，看看他們最后是怎么由不認(rèn)識(shí)到成為好朋友的？（生自讀）

　　a、指名說①（讀原文，你能用自己的話來說說嗎？）②（說故事細(xì)節(jié)，你能用一句話說說嗎？）師總結(jié)：是的，就是紙船和風(fēng)箏使它們成了好朋友。

　　b、導(dǎo)讀第三段：是啊，松鼠親手折的紙船順著這清清的小溪，漂呀漂，漂到了小熊家門口，小熊看到這紙船，怎么樣了？──生：樂壞了！（出示圖1）

　　咱們看看圖上，小熊都樂成什么樣了？（小熊手里拿著小船，嘴都合不上了，還在那跳呢。）這呀叫手舞足蹈。看他多高興啊！那小熊為什么樂成這樣啊？（生答）他心里是怎么想的？（很意外，很高興、激動(dòng)）

　　師：是啊！小熊意外的收到了這份很不一般的禮物。因?yàn)檫@紙船是松鼠自己折的；松果是他自己摘的，還是他最愛吃的；祝福話是他自己想的。難怪會(huì)讓小熊樂壞呢！你能把小熊樂壞的樣子讀出來嗎？（生讀——評(píng)價(jià)——再讀）

　　師：從你的臉上就能看出來，你真是“樂壞了”。

　　c、那接下來又發(fā)生什么事情呢？我們請(qǐng)女生來為我們讀讀4、5兩個(gè)自然段，其它同學(xué)手指著字思考。（女生齊讀，生匯報(bào)）哦，小熊很感動(dòng)作為回禮就扎了只風(fēng)箏送給松鼠，那松鼠收到風(fēng)箏又怎么樣了？（生答）

　　是的，松鼠一把抓住了風(fēng)箏的線，從“一把”這個(gè)詞你能體會(huì)到什么？是啊，你看圖上的它，嘴都樂的合不攏了，誰來讀讀這一句（指讀，）

　　師總結(jié)：從這以后，天空中經(jīng)常看到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里經(jīng)常看見漂流的紙船，紙船和和風(fēng)箏就這樣傳遞著它們倆之間的友誼。所以是紙船和風(fēng)箏使他們倆成為了好朋友。

　　（設(shè)計(jì)意圖：通過圖文和生活實(shí)際使學(xué)生加深理解松鼠和小熊之間的友誼。）

　　（3）同時(shí)也給小熊和松鼠帶來許多幸福和快樂呢！可是有一天，事情卻發(fā)生了變化，這是怎么回事呢？請(qǐng)大家快速的讀讀課文的7—9自然段吧！

　　a、誰來讀讀這句話（指生讀）師：試想一下，此時(shí)松鼠和小熊的心情怎么樣？（很難過、傷心、孤獨(dú)）能告訴我為什么嗎？

　　b、原來它們吵架了，誰也不理誰了，那你能帶著這種感情讀讀嗎？（指名讀———學(xué)生評(píng)價(jià)————指一名領(lǐng)讀，其他小聲跟讀。）

　　c、除了難過，他們還感到什么？（不好意思）雖然心里難過，它們還是每天扎一只風(fēng)箏、折一只紙船呢？這又說明了什么？（雖然它們吵架了，但心里都還是想著對(duì)方，都還想成為好朋友）那你覺得小熊會(huì)在風(fēng)箏翅膀上寫什么話？松鼠會(huì)在紙條上寫什么話？（生說）

　　總結(jié)：是呀，他們心里雖然很難過，但還是每天彼此牽掛著對(duì)方，想著以前美好的日子。

　　（設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)友誼的珍貴）。

　　4、日子就這樣一天一天的過去，過了幾天，又怎么樣了呢？請(qǐng)大家自己讀讀課文的最后兩個(gè)自然段，要讀出自己的感悟（生自由讀）

　　a、松鼠再也受不了，那他為什么受不了呢？同桌討論一下，（生匯報(bào)：感到孤獨(dú)、思念、沒有友情、失去朋友的痛苦）（出示cai）誰來為大家讀一讀？（指生讀———評(píng)價(jià)）

　　b、那松鼠看見風(fēng)箏了嗎？你從哪里得知的？那我們請(qǐng)男生為我們讀讀（男生讀）

　　松鼠為什么哭呢？他心里是怎么想的？（激動(dòng)，友誼又回來了）

　　就這樣，一場(chǎng)誤會(huì)消失了，紙船重新回到了小溪里，風(fēng)箏又重新回到了天空中，他們的友情又回來了。讓我們一起快樂地再讀讀最后一段。

　　小結(jié)：小熊和松鼠真是一對(duì)好朋友！他們不但主動(dòng)交往成了好朋友，而且有了矛盾還能主動(dòng)道歉言歸于好！小熊和松鼠把紙船和風(fēng)箏作為友誼的橋梁，傳遞他們的友情，他們可真聰明！板書：友誼的橋梁

　　（設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生從整體上理解文章內(nèi)容并能向往和珍惜友誼，進(jìn)行情感滲透。）

　　三、討論探究

　　那聰明的你們想一想如果以后松鼠和小熊再鬧別扭時(shí)，他們會(huì)怎么做？為什么？（四人小組討論）（它們都學(xué)會(huì)了珍惜友誼）

　　四、角色體驗(yàn)

　　此時(shí)你們有什么話要對(duì)他們說的？（生1：你以后交朋友時(shí)要注意，不要因?yàn)橐稽c(diǎn)小事和朋友吵架。生2：和朋友吵了架，要勇于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，主動(dòng)和朋友和好。）

　　大家說得太好了，它們一定牢牢記住你們的話，用一顆真誠(chéng)、寬容的心去對(duì)待朋友，呵護(hù)友誼的！

　　五、小結(jié)質(zhì)疑

　　通過這節(jié)課學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？還有什么不懂的嗎？

　　（設(shè)計(jì)意圖：超脫文本，讓學(xué)生自己談收獲，并提出疑問，自己在師引導(dǎo)下和同學(xué)們共同解決疑問，在了解本課主旨基礎(chǔ)上做深入思考。）

　　六、作業(yè)

　　1、將你們折的小紙船送給你發(fā)生過爭(zhēng)吵的小伙伴表達(dá)一下你的心意吧！

　　2、把這個(gè)好聽的故事講給小伙伴聽聽。

　　（設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系生活實(shí)際，將所學(xué)知識(shí)帶到生活中去體驗(yàn)）

　　板書設(shè)計(jì)

　　20 、紙船和風(fēng)箏

　　松鼠：折紙船

　　純潔的友誼

　　小熊：放風(fēng)箏

紙船和風(fēng)箏教學(xué)設(shè)計(jì)15

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、鞏固識(shí)字，會(huì)寫“扎”、“抓”兩個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在閱讀中體會(huì)松鼠和小熊的友誼。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　能通過多種形式的朗讀，說出自己的感受和想法，并能從讀中積累詞句。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　如何讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際從文中對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定感受。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　松鼠、小熊、紙船、風(fēng)箏貼圖，cai課件

　　教學(xué)過程

　　（課前交流）

　　一、導(dǎo)入新課

　　親愛的孩子們，老師今天給你們帶來了兩件小禮物（出示紙船和風(fēng)箏），這是，這是。它們之間到底有什么聯(lián)系？這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)〈〈紙船和風(fēng)箏〉〉這個(gè)故事.

　　齊讀課題(相機(jī)指導(dǎo)：“箏”單獨(dú)出現(xiàn)時(shí)讀一聲，和風(fēng)交朋友時(shí)讀輕聲。)

　　二、識(shí)字寫字

　　看，紙船載著詞語寶寶慢慢漂來了，誰能叫出它們的名字？（指名認(rèn)讀，結(jié)合正音）。

　　課件出示：我會(huì)認(rèn)

　　樂壞了扎風(fēng)箏受不了抓住草莓幸福吵架

　　（“扎”、“抓”呈紅色）

　　仔細(xì)看看穿紅衣服的兩個(gè)字寶寶，你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)區(qū)別字形）怎么才能把他寫得既正確又美觀呢？（隨機(jī)指導(dǎo)寫“抓”和“扎”，再利用展示平臺(tái)展示書寫結(jié)果。）

　　三、品讀感悟

　　1、學(xué)習(xí)第一自然段

　　課件出示：松鼠和小熊住在一個(gè)風(fēng)景如畫的地方

　　引導(dǎo)觀察，說話：仔細(xì)看看，遠(yuǎn)處有，近處有。（隨機(jī)板畫）

　　過渡：松鼠和小熊的家安在這，請(qǐng)孩子們打開課本92頁，自由讀課文第一自然段，看看他們的家到底在什么地方。

　　2、貼圖

　　（誰來幫松鼠和小熊找到家？）指名貼圖。

　　其他孩子仔細(xì)看：他們貼對(duì)了嗎？說說理由。

　　小結(jié)：（師指貼圖）松鼠的家在山頂，小熊的家在山腳，他們相隔那么遠(yuǎn)卻成了好朋友，是怎么回事呢？請(qǐng)孩子們到課文中找答案吧。

　　3、初讀二到六自然段

　　（1）、和同桌一起讀課文

　　（2）、出示句子：和讓小熊和松鼠成了好朋友。

　　（3）指名答，追問：“紙船是誰送給誰的？風(fēng)箏呢？（師隨機(jī)演示紙船順?biāo)骱惋L(fēng)箏隨風(fēng)飄蕩并貼圖）

　　（4）、出示句子：紙船漂呀漂，漂到小熊的家門口。

　　風(fēng)箏乘著風(fēng)，飄呀飄，飄到了松鼠家門口。

　　齊讀，比較：上面的漂與下面的漂，你有什么發(fā)現(xiàn)？（指名說）

　　引導(dǎo)加動(dòng)作讀句子

　　4、精讀三、五自然段

　　小熊收到了紙船，松鼠收到了風(fēng)箏，他們心情怎樣

　　（1）出示圖片和相應(yīng)課文內(nèi)容：仔細(xì)看圖，再小聲讀下面句子，你從哪個(gè)詞可以體會(huì)到他們的心情？（樂壞了）

　　（2）追問：樂壞了還可以怎么說？（很快樂，高興極了，美得不得了……）

　　松鼠和小熊為什么這么高興呢？（自由回答）

　　（3）、指導(dǎo)朗讀（假如你是松鼠或小熊，收到了朋友的禮物和祝福，心情怎么樣？帶著這種心情讀一讀。）指名讀，生評(píng)，（追問：你們覺得他高興嗎？誰能讀得再高興點(diǎn)？）再指名讀，再評(píng)或范讀。男女生賽讀（男生當(dāng)小熊，女生當(dāng)松鼠，比一比誰最高興。）

　　（4）、配樂齊讀一到六自然段。師：是啊，小熊樂壞了，松鼠樂壞了，大家都樂壞了，讓我們?cè)谝魳仿曋性俅胃惺芘笥验g的快樂吧。

　　過渡：紙船和風(fēng)箏讓小熊和松鼠成了好朋友，他們生活得多快樂呀，可是有一天，（憂傷音樂響起）他們倆為了一點(diǎn)小時(shí)吵了一架，結(jié)果，（引讀大屏幕上的句子）山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了。（音樂停）孩子們，假如你是松鼠，假如你是小熊，和好朋友吵架了，你會(huì)怎么做了？（自由發(fā)言）松鼠和小熊到底怎樣了？請(qǐng)大家看大屏幕提示，小組合作學(xué)習(xí)。

　　5、小組合作學(xué)習(xí)七到十一自然段

　　（1）、小組長(zhǎng)帶領(lǐng)學(xué)習(xí)伙伴讀課文7到11自然段，邊讀邊想：

　　小熊，松鼠吵架的心情怎樣？

　　他們是怎么想的？

　　他們是怎么做的？

　　結(jié)果怎樣？

　　（2）、組內(nèi)交流看法。

　　（3）、全班交流。（組內(nèi)推選一名代表發(fā)言）

　　心情：難過

　　想：和好

　　做：扎風(fēng)箏、折紙船、放紙船

　　結(jié)果：和好