小學一年級下冊小公雞和小鴨子教學設(shè)計（精選7篇）

　　在教學工作者實際的教學活動中，總歸要編寫教學設(shè)計，教學設(shè)計要遵循教學過程的基本規(guī)律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。那么什么樣的教學設(shè)計才是好的呢？以下是小編精心整理的小學一年級下冊小公雞和小鴨子教學設(shè)計，歡迎閱讀與收藏。

　　小學一年級下冊小公雞和小鴨子教學設(shè)計 篇1

　　教學目標：

　　1、認識“塊、捉、急、直”等生字和提土旁；會寫“也、他、地”3個字。

　　2、能借助拼音，正確、流利地朗讀課文，讀準“不”字的變調(diào)；讀好第2自然段，初步感受小伙伴之間的友情。

　　3、聯(lián)系上下文，了解“吃得很歡、急得直哭”等詞語的意思并積累。

　　教學重點：

　　1、隨文學習生字，寫好生字

　　2、正確、流利地朗讀課文

　　教學難點：

　　1、初步學習聯(lián)系上下文體會“吃得很歡、急得直哭”等詞語的意思。

　　2、讀好“吃得很歡、急得直哭”等詞語，體會伙伴之間的友情。

　　教學準備：生字卡片、多媒體課件、小動物圖片

　　教學過程：

　　一、圖片引入，學習第一節(jié)

　　1、談話導入：小朋友，今天我們的課堂上來了兩只可愛的小動物，你們認識嗎？(出示小雞和小鴨的頭飾)喊喊他們的名字，和他們打打招呼吧！

　　板書：小公雞小鴨子

　　讀好這兩個詞

　　繼續(xù)板書“和”，揭示課題。

　　2、齊讀課題。

　　設(shè)計意圖：課堂伊始，以介紹新朋友的方式導入，揭示課題，學生順勢借助圖片說出小公雞和小鴨子的不同點。這樣充分調(diào)動了學生的積極性，為學生營造出輕松愉悅的學習氛圍。

　　“和”說明這篇課文寫了小公雞和小鴨子之間發(fā)生的故事

　　二、讀準課文，初步感知故事

　　1、學生自由朗讀課文，借助拼音，努力把課文讀通順。

　　2、三位學生分段輪讀2-4節(jié)

　　設(shè)計意圖：“不”字的變調(diào)是學習重點，也是學生朗讀的難點，在初讀課文后把課文中含“不”字的短語出示出來，引導學生正確朗讀，突出重點，解決學生朗讀中的難點。

　　正音：“不”的變調(diào)：捉不（bu）到不（bu）會不（bu）信不（bu）行

　　3、借助提示，運用上面學的詞語，說一說

　　小公雞和小鴨子一塊兒出去玩，當小公雞看見小鴨子捉不到蟲子時，就（ ）；當小鴨子聽見小公雞落水喊救命時，就（ ）

　　自由說——指名說——同桌互說

　　板書：會捉蟲不會游泳不會捉蟲會游泳

　　讀詞語：捉蟲學生字：捉

　　設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)既是讓學生對故事有整體把握，又可以對所學的生字新詞有一個鞏固和運用的機會。

　　三、學習第一自然段

　　1、出示課文第一節(jié)，自由讀，指名讀

　　2、學習“一塊兒”，讀好兒化音，理解意思：一起

　　認識生字“塊”和提土旁，用換一換的方法識記

　　3、你每天總是跟誰“一塊兒”玩呢？

　　說話練習：（ ）和（ ）一塊兒（出去玩）。

　　（ ）和（ ）一塊兒（ ）。

　　四、讀好第2自然段，積累詞語

　　1、自由朗讀第2節(jié)

　　2、數(shù)數(shù)第2自然段共有幾句話？（4句）

　　3、請學生逐句朗讀，重點指導讀好第2句和第3句

　　出示：小公雞找到了許多蟲子，吃得很歡。

　　小鴨子捉不到蟲子，急得直哭。

　　聯(lián)系上下文理解“吃得很歡”

　　他捉到了很多蟲子，心情怎樣？(高興極了。)

　　指導朗讀：“吃得很歡”寫出了小公雞高興的心情。

　　朗讀體會“急得直哭”

　　學習生字：急直

　　4、平時你有著急的時候嗎？你會急得怎么樣呢？

　　小學一年級下冊小公雞和小鴨子教學設(shè)計 篇2

　　一、圖片引入，復習字詞

　　1、這節(jié)課我們繼續(xù)學習課文5——（引讀課題）。

　　2、上節(jié)課我們知道了小公雞和小鴨子是一對好朋友，他們常常一塊兒出去玩。一樣是黃乎乎的，站在一起，你還認得出他們誰是誰嗎？(出圖片)

　　3、你是怎么認出他們的？(他們長得不一樣。嘴：小公雞的嘴尖尖的，小鴨子的嘴扁扁的。腳：小公雞腳趾分開，沒有腳蹼，小鴨子腳趾間有蹼相連。)

　　（你真會觀察！）

　　4、他們的特征小朋友們記得清清楚楚，那課文中的一些詞語，你也能記得那么牢嗎？

　　二、復習生字詞

　　草地 小河 一塊兒

　　不行 不信 捉不到

　　忽然 淹死 喊救命

　　吃得很歡 急得直哭

　　三、圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容

　　（一）學習第二自然段

　　1、草地和小河，分別是小公雞和小鴨子最喜歡去的地方啦！這么好玩的地方，你們想不想去看看？

　　2、那咱們一塊兒去吧！瞧，春天來了，柳樹發(fā)芽了，花兒也競相開放，像這樣美麗的景色，我們可以送他一個詞——柳綠桃紅，是呀，多美呀！你看，地上的小草也柔柔的，綠綠的。來到這片草地上，你最想做些什么？

　　3、你知道嗎？小公雞比你還要喜歡這片草地呢！快看看，小公雞在草地上做什么呢？

　　4、誰來說說小公雞是怎樣捉蟲的（演一演）。有了這小尖嘴兒，他捉蟲子的本領(lǐng)可厲害著呢！在這兒，小公雞找到了許多蟲子！心情怎么樣?(高興極了。)你從哪里看出來的？（吃得很歡）指導讀好句子"小公雞找到了許多蟲子，吃得很歡"。讀出高興的心情。

　　5、小鴨子也來了嗎？他捉到蟲子了嗎？為什么捉不到?(小鴨子的嘴是扁扁的，腳有蹼連著，不容易捉到蟲子。)

　　6、想象：小鴨子捉不到蟲子，心情怎么樣?指導朗讀句子"小鴨子捉不到蟲子，急得直哭"。（多著急呀！都急哭了！）

　　7、小公雞是怎么做的呢？

　　想象對話：小公雞捉蟲子給小鴨子吃，小鴨子會說些什么呢?

　　7、是呀，多好的一對朋友呀！讓我們一起來讀一讀這段草地上捉蟲子的故事！

　　8、讀到這兒，你覺得這是一只什么樣的小公雞呢？

　　填空：這是一只( )的小公雞。

　　（二）學習第三自然段。

　　(1)我們接著往下看，去小河邊咯。誰來為我們讀一讀第3自然段，其他小朋友也有任務，請你一邊聽一邊想一想：小公雞和小鴨子來到小河邊又發(fā)生了什么事呢？（2）指名交流。（你不僅聽得仔細，也很會動腦筋！）

　　（3）那我們一起來看看，小鴨子對小公雞說了幾句話?都是什么意思?(兩句話。兩個意思：小鴨子要到河里為小公雞捉魚吃。小鴨子不讓小公雞下水。)

　　（4）哦，小鴨子捉不到蟲子，可他卻是捉魚的高手呢！誰來做做這只小鴨子，讀一讀他說的第一句話。（能捉魚給弟弟吃，這只鴨子哥哥很高興呢！ 去捉魚看起來挺有意思呢！）

　　（5）聽他這么說，小公雞也想去，所以小公雞說——引讀“我也去。”

　　（6）小公雞能不能去？小鴨子怎么勸他的？（演一演）

　　（7）是呀，小公雞不會游泳，可千萬別去！小公雞聽話了嗎？你怎么知道？

　　（8）出示句子：

　　句1：小公雞不信，跟在小鴨子后面，也下了水。

　　句2：小公雞不信，偷偷地跟在小鴨子后面，也下了水。

　　(小公雞是悄悄跟著的，小鴨子不知道小公雞下了水。)

　　（三）學習第四自然段

　　(1)小公雞不聽勸告也下了水，結(jié)果怎樣?

　　(2)小鴨子是怎樣做的?

　　(3)比較句子。讀一讀，比一比。

　　句1：小鴨子游到小公雞身邊。

　　句2：小鴨子飛快地游到小公雞身邊。

　　(小鴨子奮力地游，速度很快，他很著急。)

　　（4）小鴨子捉魚給小公雞吃，小公雞遇到危險時，小鴨子飛快地去救。你覺得這是一只怎樣的小鴨子?

　　（5）觀察插圖，想象對話。

　　小公雞被小鴨子救了以后，心里會怎么想?

　　填空：小公雞________對小鴨子說："鴨子哥哥，謝謝你。"

　　四、總結(jié)全文

　　小結(jié)板書：像小公雞和小鴨子這樣，我遇到困難的時候你幫助我，你遇到困難的時候我?guī)椭�你，這就叫互相幫助！這也是好朋友之前最珍貴的情誼。

　　分角色朗讀課文。請兩位同學分別讀小公雞和小鴨子說的話，大家齊讀旁白。

　　小學一年級下冊小公雞和小鴨子教學設(shè)計 篇3

　　一、教學目標

　　(一)理解課文內(nèi)容，懂得伙伴之間要團結(jié)友愛，互相幫助。

　　(二)讀懂句子，理解詞語。

　　(三)正確、流利地朗讀課文。

　　二、教學重點、難點

　　(一)讀懂句子，理解詞語。

　　(二)學習按思考題讀懂課文內(nèi)容。

　　三、教學過程

　　(一)復習生字導入

　　這節(jié)課我們繼續(xù)學習《小公雞和小鴨子》這篇課文，上節(jié)課我們初讀了課文，認識了12個我會認的生字，書寫了4個我會寫的生字。這會生字寶寶又要和同學們見面了，我們來玩一個“小鴨子學游泳”的游戲。開火車讀生字。

　　(二)多種形式朗讀課文。

　　1.掃清了字詞障礙，讀課文就更容易了。這篇課文一共有幾個自然段?（4個自然段），

　　2.請兩位同學分別來讀一二自然段。其他同學來評價。學生互評，教師評價。

　　3.幻燈片出示：小公雞找到了許多蟲子，吃得很歡。同學讀出了什么樣的感覺?生：高興，開心。除了高興、開心歡還可以換成什么詞語呢？生回答。

　　(三)分角色閱讀第三自然段。

　　1.小公雞和小鴨子來到了小河邊，會發(fā)生什么樣的事呢？老師和同學們分角色朗讀課文的第三自然段，老師讀旁白，男生讀小鴨子，女生讀小公雞。

　　2.師生再次合作朗讀，只讀小鴨子和小公雞說得話，老師讀小鴨子的話，學生讀小公雞說得話。

　　3.咦！這只小公雞，你不會游泳，為什么還要偷偷跟我下水呢？生回答。讓我問問這些偷偷跟我下水的小公雞你們都是怎么想的？

　　4.幻燈片出示：小公雞偷偷地跟在小鴨子后面，也下了水。

　　小公雞跟在小丫子后面買也下了水。

　　誰能帶上動作上講臺讀一讀這兩句話，教師適當點撥，（讀的輕輕的）

　　5.小公雞下水會發(fā)生什么事呢？一起讀課文的第四自然段。

　　出示：小鴨子飛快地游到小公雞身邊。

　　小鴨子游到小公雞身邊。誰能通過朗讀讀出它們的不同。教師點評。你們有沒有發(fā)現(xiàn)句子加上修飾語，就像變魔術(shù)一樣，變得不一樣了。請你們給下面這句話加上修飾語。幻燈片出示：1、樹葉落下來了。2、小朋友在做游戲。學生試說，教師點評。

　　6.你們能否給課題加一個修飾語，小公雞和小鴨子是一對的好朋友。學生試說。教師板書：互幫互助。

　　7.生字寶寶又要和同學們見面了，出示“也”“他”“地”讓學生說說他們在田字格里的位置。教師示范，學生書寫，教師展示書寫優(yōu)秀的作品。

　　（四）作業(yè)：把今天學習的小公雞和小鴨子這個故事講給你的爸爸媽媽聽。

　　（五）教學反思

　　本文成功之處：

　　1.教態(tài)是值得肯定的，提問題、和學生互動、與學生對話，等等，都很自然，笑容可掬。學生也表現(xiàn)出了真感情。

　　2.預先設(shè)計的幾個問題引導，也很成功。學生學得也很快樂。

　　3.課堂氣氛很活躍，我采取了開頭和結(jié)尾都動起來的形式。

　　不足之處：

　　1.寫字教學時不要貪多，注意“也”在田字格的位置，把好的字展示出來，也可以把不好的字展示出來，帶著學生糾正。

　　2.“歡”字不好理解，為了突破難點，可以讓學生做動作來理解。

　　3.的、地、得可以給學生滲透著講講他們的區(qū)別。

　　小學一年級下冊小公雞和小鴨子教學設(shè)計 篇4

　　教學目標：

　　1.認識“塊、捉”等12個生字和提土旁。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀準“不”字的變調(diào)。通過分角色朗讀來體會小鴨子和小公雞之間的友情。

　　3.通過朗讀比較，聯(lián)系上下文，了解“吃得歡、偷偷地、飛快地”等詞語的意思，體會加上描述動作情狀的詞語使句子更生動形象。

　　教學重點：

　　識字；初步體會“吃得歡、偷偷地、飛快地”等詞語的用法。

　　教學難點：

　　初步體會“吃得歡、偷偷地、飛快地”等詞語的用法。

　　教學用具：

　　課件、生字卡片

　　教學時間

　　兩課時。

　　第一課時

　　一、導入新課

　　同學們還記得咱們讀過的繪本《有沒有胡蘿卜味兒的蒼蠅》嗎？書中的蹦蹦和跳跳是一對非常要好的朋友。今天老師和大家一起認識另外一對好朋友。教師板書課題，學生認讀。

　　從題目上看，這篇課文講的是誰和誰的事呢？

　　（小公雞和小鴨子的事）

　　在他們之間發(fā)生了什么樣的事呢？請大家認真聽老師朗讀，用三角標出不認識的字（二類字以外的）。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.學生自由朗讀

　　要求：讀準字音，在文中標出自然段，并注意“不”字在不同句子中的讀音。

　　2.指名朗讀。請一兩名同學評價，教師補充。

　　請同學回答文中共有幾個自然段。教師用多媒體展示自然段。

　　教學預設(shè)：學生朗讀的過程中，可能會出現(xiàn)字音不準的現(xiàn)象，引出識字教學。

　　3.剛才同學們朗讀時有的字音讀得不太準確，這些字是這篇課文中的生字，我們一起來認識認識他們吧！

　　（1）教師出示生字卡“塊、捉、直、河、行、死、信、跟、忽、喊、身”，請同學們認讀，教師提示新的偏旁提土旁。

　　教學預設(shè)：這十二個二類字中，“急”和“忽”都是心字底，放在一起講。“跟”是足字旁，由“路”引出。“行”和“信”放在一起講，對比單人旁和雙人旁。“河”孩子們應該認識，不做多多講解。“捉”“塊”“喊”三個字都是左右結(jié)構(gòu)的字，放在一起講，提示新的偏旁“提土旁”。“直、死、身”三個字都是獨體字，放在一起講。

　　（2）教師用多媒體課件出示二類字詞語，指名讀。

　　4.學生自讀課文，回答下列問題。

　　（1）文中寫了小鴨子和小公雞之間的幾件事？用自己的話說一說。

　　教學預設(shè)：學生應該能夠找出發(fā)生在小公雞和小鴨子之間的幾件事，但表達上可能會出一些問題。教師應該在孩子的表達上給與一些指導。

　　三、再讀課文，深入理解

　　1.找同學扮演小鴨子和小青蛙，分角色朗讀第三個自然段。體會下面兩組句子之間的不同。

　　1.小公雞不信，偷偷地跟在小鴨子后面，也下了水。

　　小公雞不信，跟在小鴨子后面，也下了水。

　　2.小鴨子飛快地游到小公雞身邊，讓小公雞坐在自己的背上。

　　小鴨子游到小公雞身邊，讓小公雞坐在自己的背上。

　　請同學說說這兩組句子在表達上有什么不同。

　　教學預設(shè)：“偷偷地”一詞，表明小公雞瞞著小鴨子下了水，為后面小公雞溺水做鋪墊，去掉 “偷偷地”一詞，則表達不出小鴨子不知道小公雞下水這一點。“飛快地”一詞寫出了小鴨子急于去救小公雞的心情。教師需讓學生反復朗讀這兩組句子，體會其間的不同。

　　四、課堂小結(jié)

　　請學生自由發(fā)言，談談本節(jié)課的收獲。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1.會寫“他、也、地、說、河、聽、哥”7個生字。

　　2.正確流利的朗讀課文，體會“偷偷地”、“飛快地”兩個詞語在句子中的表達效果。

　　3.教學重難點：寫字、偷偷地”、“飛快地”兩個詞語在句子中的表達效果。

　　教學過程：

　　一、導入

　　課前回顧。

　　上節(jié)課我們學習了《小公雞和小鴨子》，文章中出現(xiàn)了很多生字，同學們還能叫出他們的名字嗎?教師初始生字卡片，請同學們開火車認讀。

　　二、寫字指導

　　1、學習“也、他、地”

　　學習“也”。

　　請同學們觀察書本中“也”字的占格，教師板書，學生書空。

　　學生們試著用“也”字組詞。

　　學習“他”“地”

　　在講二類字時已經(jīng)提示同學們注意提土旁了。再講“地”字時，指導學生書寫提土旁時，把“土”字的最后一筆變成提。

　　教學預設(shè)：先學“也”字，在“也”字的基礎(chǔ)上，讓同學們自己試著書寫“他”和“地”。書寫之前，教師現(xiàn)帶領(lǐng)學生復習“們”（即復習單人旁）。

　　2、學習“河”

　　復習“江”（即復習三點水的書寫）和“可”字的書寫，讓學生觀察課本上“河”字的占格，然后請一名同學到黑板上試著書寫。教師點評后，示范書寫。

　　學生在書上描紅、書寫。試組詞。

　　3、學習“說”、“聽”

　　先讓一名同學到黑板上書寫“請”字，復習言字旁的書寫。再請同學們觀察“說”的占格。教師示范書寫。學生描紅、書寫。

　　學生觀察“聽”字的占格，并說寫“聽”的注意事項。教師示范書寫，學生書空。學生描紅、書寫。

　　4、學習“哥”

　　“哥”字筆順容易出錯，教學時要注意。

　　先復習“可”字的書寫。引出“哥”字的書寫。

　　教學預設(shè):“哥”字書寫時的注意事項和“可”字一樣，所以用“可”字引出“哥”字的書寫。個別同學可能寫“可”的時候，筆順就是錯的，所以要講“可”字和“哥”字的筆順寫在黑板上。

　　三、展示學生作品

　　教師邊指導，邊巡視，將寫得工整、漂亮的學生的字拿到展臺展示，讓學生們向他學習。

　　四、作業(yè)

　　本課一類字二音二字二詞二筆順。

　　小學一年級下冊小公雞和小鴨子教學設(shè)計 篇5

　　[教材分析]

　　這是一篇引人入勝的兒童小故事，課文通過小公雞捉蟲子給小鴨子吃，之后小鴨子又救助不會游泳的小公雞的故事，告訴我們伙伴之間，要團結(jié)友愛，互相幫助。本課重在引導學生進行想象讀文識字，激發(fā)學生的學習興趣，從而增加學生對課文內(nèi)容的理解。在識字教學中，引導學生發(fā)揮主動性，激發(fā)學生寫字的興趣。

　　【學情分析】

　　教材倡導“多認少寫，隨文識字”的識字教學理念，所以在教學上先讓學生看圖說、讀句子識字，使所認的字得到鞏固；接著充分挖掘教材，根據(jù)教材插圖中的事物與所學內(nèi)容緊密融合，引導學生仔細觀察畫面，看圖說話，培養(yǎng)、發(fā)展學生的語言能力。

　　[課前準備]

　　多媒體課件、小公雞和小鴨子的頭飾。

　　[教學目標]

　　1.認識“塊、捉、急、直”等12個生字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　[教學過程]

　　一、導入

　　1.同學們，你還記得上學期我們學過《雪地里的小畫家》這篇課文嗎？（記得）現(xiàn)在老師出兩個問題考考大家，看看誰的記憶力最好。（1）誰在雪地里畫了竹葉？（指名答）答對了，老師把那只會畫竹葉的小雞請到了教室里。看，（出示小公雞圖片）就是它，快來和它打個招呼。（貼到黑板上）（2）誰在雪地里畫了楓葉？（指名答）對，老師把它也請到了教室里。（出示小鴨子圖片）快來叫叫它的名字。（貼到黑板上）

　　2.看，老師在它們中間寫一個字，你認識嗎？（和）這就是我們今天要

　　學習的課文的題目，誰來讀一讀課題？（指名讀、齊讀）

　　二、新授

　　1.小公雞和小鴨子之間發(fā)生了什么事？請同學們翻開課本第29頁，自己讀課文，如果有不認識的字，一定要借助拼音多讀幾遍，爭取記住它，老師什么時候喊“停”，你再停下來。（生自由讀）

　　2.同學們讀得可真認真，相信你一定把字音讀準確了。誰想把課文讀給大家聽？課文一共有幾個自然段？（4個）那我們就找四名同學來讀。其他同學眼睛看著書認真聽，你們都是小評委。（指名讀）

　　3.小評委進行評價

　　4.剛才聽了他們四名同學讀課文，老師也想讀一讀，你一定要認真聽，聽聽老師怎樣把課文中的小公雞和小鴨子讀活了。（師范讀課文）

　　5.老師讀完了，也請你評價一下。聽了大家的評價，老師想，你們一定也能讀得像老師一樣好。請大家再讀一讀課文，這次只讀一遍就停下來。

　　6.看來大家都讀完了。帶著拼音的課文你會讀了，沒有拼音的`句子你會讀嗎？請看大屏幕。（出示帶有生字的長句子）

　　（1）小公雞找到了許多蟲子，吃的很歡。

　　（2）小鴨子捉不到蟲子，急得直哭。

　　（3）小鴨子說：“不行，不行，你不會游泳，會淹死的！”

　　（4）小公雞不信，偷偷地跟在小鴨子后面，也下了水。

　　誰來讀這幾句話？（指名分句讀）句子里劃線的字你認識嗎？它和別的字交了朋友你還認識嗎?(用不同的方法適時認讀生字)

　　7.這些句子你們讀得真不錯，下面的詞語你會讀嗎？快和你的同桌一起讀一讀。（大屏幕出示詞語）

　　8.指名領(lǐng)讀、齊讀。

　　9.看來你們可真厲害！有一個小女孩想請你們幫幫她。她想到樓上去玩，媽媽說只有讀對了樓梯上的字，才能讓她上去玩，你能幫幫她嗎？（課件出示樓梯及生字）請你大聲讀出樓梯上的字。

　　10.大家成功的幫助了這個小女孩，真棒！下面我們來做寫字操，活動活動我們的小手指，準備寫字。

　　11.大屏幕出示“也”、“他”、“地”

　　請同學們先觀察這幾個字，它們有什么相同點？（都有“也”）和老師一起寫這個字。（師范寫，生書空）再講解“他”、“地”這兩個字，左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，提醒雙姿。

　　12.我們把今天認識的字寶寶送回到課文中，請你再讀課文，除了要把課文讀流利，還要記住故事情節(jié)喲！

　　出示課本上的圖片，請同學們根據(jù)課文內(nèi)容講故事。

　　三、作業(yè)

　　把《小公雞和小鴨子》這個故事講給爸爸媽媽聽。

　　小學一年級下冊小公雞和小鴨子教學設(shè)計 篇6

　　一、教學目標：

　　1.通過偏旁識字、字理識字等方法，認識“塊、捉”等12個生字及部首“提土旁”和“足字旁”。

　　2. 會寫“也、他、地”3個帶有“也”字的生字和“河、說、聽、哥”4個帶有“口”字生字，初步掌握左窄右寬的生字書寫。

　　3. 借助插圖，想象畫面，理解“吃得很歡、急得直哭、偷偷地、飛快地”等詞語的意思，在對比朗讀中體會詞語的生動形象。

　　二、教學設(shè)計：

　　板塊一初讀課文 ，識記生字

　　1. 直接導入。

　　2. 齊讀課題，了解課文是講發(fā)生在小公雞和小鴨子之間的故事。

　　3. 聽讀課文，隨文正音。

　　教師范讀課文，學生聽讀，隨文正音前鼻音“信、跟、喊、身”、后鼻音“行”、翹舌音“捉、直、身”和平舌音“死”。

　　4. 自讀課文，識記生字。

　　（1）自由朗讀課文，遇到難讀的地方多讀幾次。

　　5. 認讀圈好的生字

　　（1）“身”——利用身體部位做動作識記“喊、捉、跟”。

　　“喊”就是用口大聲叫；“捉”就是用手抓緊；“跟”就是用腳跟相隨。根據(jù)偏旁動動手、動動腳、動動口可以幫助我們記住字形，理解字義。“足字旁”，丿捺變成了豎提。

　　（2）學習生字“塊”，正音kuài，-----“快”，新偏旁——“提土旁”。理解“一塊兒”——“一同、一起”，并用詞語造句。

　　（3）“直”，畫一條直線，數(shù)數(shù)“直”有幾橫。

　　6.開火車檢查生字。

　　板塊二再讀課文，整體感知

　　1. 再讀課文，梳理主要內(nèi)容，標注好自然段序號。

　　（1）校對自然段，請四位學生起來分別朗讀四個自然段，其他學生邊聽邊思考：小雞和小鴨去哪些地方玩了呢？用筆圈出來。

　　2. 通過朗讀課文，我們知道小公雞和小鴨子一塊兒出去玩了。出示第1自然段，一起齊讀。那他們一塊兒倒了哪些地方呢？

　　（草地里、小河邊、在水里）先來看看他們?nèi)ゲ莸乩锇l(fā)生了什么？

　　3. 出示第2自然段，男女生賽讀第2自然段。

　　（1）他們在干什么？——捉蟲子

　　（2）小公雞他是怎么捉蟲子呢？心情怎么樣？出示第2句話“小公雞找到了許多蟲子，吃得很歡。”，指導朗讀，讀出高興的心情。

　　（3）小鴨子捉到蟲子了嗎？他的心情怎么樣？出示第3句話“小鴨子捉不到蟲子，急得直哭。”指導朗讀，著急的語氣。

　　（4）為什么小公雞可以捉到蟲子，而小鴨子不行呢？

　　看插圖，結(jié)合嘴巴的特點，想象他們捉蟲子的情景。“吃得很歡”是因為小公雞嘴巴尖尖的，能捉到蟲子，可以盡情地吃，所以很開心很快樂。“急得直哭”是因為小鴨子嘴巴扁扁的，捉不到蟲子，吃不到蟲子，很著急傷心。——男女生分別再讀句子

　　（5）聯(lián)系生活體驗，還可以說“吃得_________、急得_________”。

　　（6）舉例積累：很冷很冷可以說“冷得發(fā)抖”；很痛很痛，可以說“痛得打滾”……以此來積累這樣的詞語。

　　（7）小鴨子捉不到蟲子，小公雞是怎么做的？你覺得這是一只怎樣的小公雞？

　　填空：這是一只（ ）的小公雞。

　　提示：小鴨子捉不到蟲子，小公雞捉蟲子給小鴨子吃，可以說這是一只樂于助人的小公雞。

　　（8）齊讀段2。

　　板塊三觀察分類，規(guī)范書寫

　　1. 書寫生字：他 地 也

　　（1）指導寫好“也”，關(guān)注“也”在田字格中的位置。注意橫折鉤向右上方傾斜，豎彎鉤的彎要長一點。

　　（2）比較觀察“也、他、地”的不同點。引導學習寫新偏旁“提土旁”。

　　提示：“提土旁”的“土”第三筆變豎提。課件展示書寫過程，學生書空。注意“地、他”都是左窄右寬。

　　（3）學生描紅書寫。

　　小學一年級下冊小公雞和小鴨子教學設(shè)計 篇7

　　教學目標

　　1、認識“塊、捉、急”等13個生字和1個偏旁;會寫“他、河、說”等7個生字。

　　2、通過朗讀比較，聯(lián)系上下文，了解“吃得很歡、偷偷地、飛快地”等詞語的意思，體會加上描述動作情狀的詞語使句子更生動形象的方法。

　　3、能正確、流利地朗讀課文，讀準“不”的變調(diào);通過角色體驗，讀好小公雞和小鴨子的對話。

　　4、了解小公雞和小鴨子的不同生活習性，感受小伙伴之間互相幫助的美好情感。

　　教學重點

　　初步體會“偷偷地、飛快地”等詞語的用法;讀好小公雞和小鴨子的對話。

　　課前準備

　　課件

　　教學過程

　　一、猜謎引入，激發(fā)興趣。

　　1、出示謎語讓學生猜一猜。(出示課件)

　　板書：小公雞小鴨子

　　2、結(jié)合圖片，說說他們的不同點。(嘴：小公雞尖嘴，小鴨子扁嘴。腳：小公雞腳趾分開，小鴨子腳趾間有蹼相連。)

　　3、繼續(xù)板書“和”，揭示課題。

　　4、齊讀課題。“和”在題目中是什么意思?(“和”表示事情發(fā)生在小公雞和小鴨子之間。那么，小公雞是怎樣對待小鴨子的?小鴨子又是怎樣對待小公雞的?)

　　二、識記生字，初讀課文。

　　1、自由讀課文，出示朗讀提示。(出示課件)

　　(1)借助拼音，把課文讀一讀，遇到不熟悉的字畫出來，多讀幾遍。(生自由讀課文，師巡視。)

　　(2)用自己喜歡的方法識記生字。

　　2、檢查生字。師：小公雞和小鴨子帶來了一些生字朋友，你們能讀準它們嗎?

　　出示生字詞：(出示課件)

　　他們小河說話也是飛快地聽見身邊哥哥不信

　　一塊兒捉蟲子急得直哭不行淹死跟著忽然喊叫

　　(1)指導朗讀，注意讀準兒化音“一塊兒”;“身邊”的“身”讀前鼻音。

　　(2)指名當小老師，帶領(lǐng)同學讀。

　　(3)開火車朗讀。

　　(4)齊讀。

　　3、趣味識字。(出示課件)

　　(1)用轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤的方法識字：也——他——地。

　　①轉(zhuǎn)盤游戲讀生字。

　　②指導書寫：“也”是獨體字。跟著老師書空筆順：橫折鉤、豎、豎彎鉤。出示生字“他”“地”，與“也”進行比較，找出變化。(這兩個字左窄右寬，“也”的起筆要收，要有避讓。)

　　認識部首“土”。注意第三筆是提，不是橫。

　　③教師范寫，學生描紅，教師提醒寫字姿勢。

　　④反饋、評價。

　　⑤選字填空，區(qū)分“也、他、地”。

　　(2)說說自己識記其他字有什么好辦法。

　　(3)教師依次范寫“河、說、聽、哥”，學生仿寫。

　　三、再讀課文，了解大意。

　　1、帶著生字詞再讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。

　　2、指名分段讀課文，其他學生邊聽邊思考：小公雞和小鴨子之間發(fā)生了什么事?

　　3、出示填空。(出示課件)

　　(1)小公雞和小鴨子一塊兒出去玩，小公雞在草地上XXXXXXXX，小鴨子XXXXXXXX。小公雞就捉蟲子給小鴨子吃。

　　(2)小鴨子到河里XXXXXXXX，小公雞也到河里，差點兒XXXXXXXX，XXXXXXXX救了他。

　　四、布置作業(yè)。

　　1、書寫生字“也、他、地、河、哥、聽、說”。

　　2、朗讀課文。

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