《漫畫與生活》教學設計

時間：2021-04-03 13:00:10 教學設計我要投稿

《漫畫與生活》教學設計

　　作為一名專為他人授業解惑的人民教師，就有可能用到教學設計，借助教學設計可以更好地組織教學活動。那么寫教學設計需要注意哪些問題呢？以下是小編整理的《漫畫與生活》教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《漫畫與生活》教學設計

　　《漫畫與生活》教學設計1

　　一、教材分析

　　《漫畫與生活》是浙江人民美術出版社四年級第7冊第3課的內容，根據美術課程標準該課屬于“造型·表現”學習領域，本課以漫畫為載體，在教學中既要展示漫畫的獨特藝術魅力，又要讓學生了解如何用漫畫表現生活，并讓學生嘗試用毛筆、國畫顏料、墨和宣紙等工具材料用漫畫的形式進行簡單的繪畫創作，從而激發學生的想象力和創造力。

　　二、學情分析

　　本課的主體是小學四年級的學生，四年級的學生在美術技能、技法的掌握上有了初步的學習，其思維正處在形象與抽象的過渡期，有著豐富的想象力，適當加以引導的話，這一學齡的學生創造力還是可以激發到一個非常活躍的水平。

　　三、設計思路

　　據教材與學情分析，本課教學從欣賞漫畫作品著手展開。學生了解漫畫的特點及藝術來源于生活等方面的知識，并能在此基礎上嘗試進行創作，一切圍繞《美術課程標準》的視覺性、實踐性、人文性、愉悅性開展設計，有效激發學生的學習興趣和探索欲望，并根據學生需要和課堂實際情況靈活運用。

　　四、教學目標

　　結合“造型·表現”領域的要求，為構建美術與與社會的聯系，求著使學生提高對美的感受力和藝術創造能力，我確定本課的教學目標如下

　　1、知識與技能了解漫畫的特點，嘗試用漫畫的形式表現生活中有意義的事情。

　　2、過程與方法通過欣賞漫畫作品，嘗試運用水墨進行漫畫創作，激發學生的想象力和創作力。

　　3、情感、態度與價值觀引導學生關注社會生活，培養學生融入社會、關愛生命的情感態度和行為習慣，激發學生對生活的向往和熱愛。

　　五、教學重點和難點

　　根據學科特點、學生的學習情況以及教材內容，本課的教學重難點設定如下

　　1、教學重點了解漫畫的特點，并用毛筆、國畫顏料、墨和宣紙等工具材料以漫畫的形式表現生活中有意義的事情。

　　2、教學難點如何運用水墨以漫畫的形式對生活中的事物進行簡潔提煉。

　　六、教學方法

　　在教學中，為了更好的突出重點、突破難點，體現課程設計，側重學生的體驗過程，針對小學四年級學生的心理特點和認識規律，我選擇的教學方法有多媒體教學法；情境創設法；問題設疑法；合作學習法；歸納總結法。

　　七、教學準備

　　1、教學用具多媒體課件、毛筆、國畫顏料、墨、宣紙等

　　2、學習用具毛筆、國畫顏料、墨、宣紙

　　八、教學過程

　　1、教師說“在講課之前，先請同學們看一部動漫視頻《父與女》，看完后，請同學們談談自己的感受。”

　　2、教師說“同學們說得都很好，這部視頻是荷蘭一位著名漫畫家所作，曾獲得奧斯卡短片金獎，接下來讓我們一起來研究畫家是如何用漫畫來表現生活的。”1、學生答“……”在互動中拉近了教師與學生的距離，加強了師生之間的交流與溝通，吸引學生注意力，能讓學生更好更快地進入本課的學習。

　　在學習過程中積極發言并答到要點的同學可以得到小禮物。希望每位同學都可以積極發言。

　　a、觀察圖片豐子愷的《腳踏車》后教師提問“這幅漫畫的題目叫做《腳踏車》，同學們在這幅圖片中看到了什么？你認為圖片中的腳踏車真的是腳踏車嗎？請說明理由。”

　　教師歸納總結漫畫中的孩子將兩把蒲扇作為自行車的兩個輪子，自己就好似騎在自行車上。（孩子用他的奇思妙想將原本蒲扇變得似乎有了生氣，帶給人一種愉悅的氛圍，極富趣味性，具有詼諧、幽默、風趣的藝術效果。）這種有趣的繪畫方式也是漫畫的一種表達方式。

　　教師問“同學們在生活中有沒有遇到類似的趣事？”

　　b、觀察圖片鄭辛遙的《可貴的扶持》后教師提問“接下來我們再來看看這幅漫畫，同學們能告訴來時你在這幅圖中看到了什么，請舉手回答。”

　　教師歸納總結“傘柄與小樹綁在一起，傘柄扶持了正在被風刮的小樹，防止小樹被風刮倒，犧牲了自我，只是為了小樹的成長。這種可貴的精神是不是值得我們學習？同學們在生活中有沒有做過類似的事啊，有的話請舉手說說，讓大家學習學習。”

　　c、觀察圖片張樂平的《反差太大》后教師提問“看了前面兩幅漫畫，我們接下來再來看看這幅圖，同學們在這幅圖片中看到了什么？”

　　教師問“有沒有同學知道這幅圖用了什么樣的'手法來表示？”

　　教授歸納總結“三毛窮困潦倒，又瘦又小的形象，而富人大腹便便，傲慢無禮（第四幅圖中把三毛撞倒在地）的形象，運用了夸張，對比的手法來諷刺社會上貧富差距懸殊這一現象。”

　　教師問“同學們再仔細看看，這幅圖在構圖形式上與前面兩幅圖有什么不同？”

　　教師歸納總結“這幅漫畫以連環畫的方式把一個故事給講完。同學們在繪畫創作過程中也可以用這種方式來表現。”

　　d、觀察圖片王治華的《難以忍受》后教師提問“接下來我們看最后一幅圖。同學們在這幅圖片中又看到了什么？這幅圖要告訴我們什么？”

　　教師歸納總結“這幅漫畫告訴我們不能在建筑物上亂涂鴉刻字，這是不文明的行為。你看畫家用寥寥幾筆的幾根線條就已經把表達了所以想要表達的意思。”

　　教師問“同學們在生活中有沒有見到類似的事情呢？”

　　教師問“欣賞了這么多圖片后，同學們可以總結出什么是漫畫，漫畫的特點又是什么嗎？請同學們小組討論后舉手回答。”

　　教師歸納總結“漫畫，指具有諷刺和滑稽意味的圖畫，通過夸張、變形、象征等手法，以幽默、風趣、詼諧的藝術效果，批評或歌頌現實生活。”

　　教師問“同學們，你認為生活中有哪些事情可以用漫畫的形式來表現呢？”

　　請同學們用毛筆、國畫顏料、墨、宣紙等工具材料以漫畫的形式表現生活中有意思的事情。

　　教師當場示范一幅漫畫作品。

　　7請同學們上臺展示自己的作品，并進行分析自我評價，教師也給予一定的評價。1.學生答“好……”

　　2、學生討論作答。

　　學生舉手作答。

　　學生答“……”

　　學生舉手作答。

　　學生答“……”

　　3、學生討論作答。

　　4、學生答“……”

　　5、學生自行創作。1.學習情境的創設能調動學生的學習興趣，有利于教學任務的完成。

　　2.通過觀察圖片，層層設疑，學生討論歸納，培養了學生的思維能力與理解能力。

　　3、本內容是教學的重點。讓學生自行討論歸納，加深學生對漫畫的理解。在自主學習中提高學生分析問題、解決問題的能力。

　　4、該環節為學生下面的繪畫創作作準備。

　　5、本內容是教學的重點。在創作過程中，讓學生積極開動腦筋，培養學生發散思維的能力。實踐是檢驗真理的唯一標準，通過學生親自實驗，更能加深對漫畫的理解。

　　6、教師示范可以加深學生對漫畫的理解，有利于學生自行繪畫創作。

　　7、教師對學生的評價可以增強學生的自信心。

　　九、總結漫畫，是具有諷刺和滑稽意味的圖畫，通過夸張、變形、象征等手法，以幽默、風趣、詼諧的藝術效果，批評或歌頌現實生活。這就是漫畫留予我們的印象。讓學生自己總結什么是漫畫、漫畫的特點以及如何畫漫畫，這些問題的設置，對學生來說是對本堂課所學的一個總結。

　　十、教學評價課程評價課程設計合理，符合《美術課程標準》的相關要去，體現的課標中的視覺性，實踐性，人文性和愉悅性。在教學設計的過程中，注重師生的交流與溝通，學生的自主性，創造性和開拓學生的思維能力。

　　學生作業的評價學生作業評價將會從構圖、創作意圖、顏色、線條等各維度進行評價和分析。

　　教師教學質量的評價教學質量的檢查可以從學生的作業情況，課堂的氣氛，學生在課堂上的參與度等方面進行評價與測量。

　　《漫畫與生活》教學設計2

　　教學目標

　　1、通過觀察、對比，了解漫畫人像夸簡潔的表現手法。

　　2、運用夸張簡潔的手法畫一個有表情漫畫人頭像。

　　3、培養觀察生活的習慣。

　　教學重點如何用夸張表現出一個有表情的人物漫畫。

　　難點用夸張表現不同表情的五官。

　　一、導入

　　教師示范漫畫人物

　　師第一次見六小的同學們，老師想送你們一幅畫。

　　師下面，請同學們看老師表演。

　　（教師畫漫畫爸爸去哪兒）

　　師知道老師畫的是誰嗎？

　　師對，老師畫的是爸爸去哪兒里的王詩齡。

　　師但是這幅畫跟照片比又是不一樣的。有什么不同呢？

　　師對，用夸張簡潔的手法表現人物的特點。這就是我們的漫畫。今天我們一起來學習一下《漫畫與生活》——人物頭像漫畫

　　（黑板出示課題）

　　二、學手法

　　1．學生小練筆。

　　師剛剛老師用夸張的手法表現了王詩齡，接下來請同學們用5分鐘時間畫一個爸爸去哪兒其他人的漫畫像。要大膽一點去畫，畫的又快又好的同學老師獎勵他們一幅畫。就是老師手里的漫畫人像。

　　2．講解學生作業并適當的示范改正。

　　3.欣賞作品

　　師這里有一些其他爸爸去哪兒的人物漫畫像，我們來看一下，這些畫是不是用夸張簡潔的手法表現人物的特征。

　　（課件出示爸爸去哪兒其他人物的漫畫像）

　　三、學表情

　　1．引出表情

　　師剛剛同學看到的這些人物是不是都很生動？那么它除了用夸張概括的手法畫之外，你覺得是什么讓漫畫這么生動呢？

　　師是的，我們想要把漫畫畫的生動，只有夸張是不夠的，除了用夸張的手法表現人物之外，還要表現出他的表情。這樣人像會更生動。

　　2．觀察表情

　　師我們人會有很多不同的表情，一個人在做不同表情時，她的五官有什么樣的變化？老師想請一個同學來配合來演示一下。規則是老師說表情，比如微笑、大笑····一個同學上臺表演。看看誰是我們班的表情帝。請舉手。

　　學生回答，教師小結不同表情的時候的眼睛，嘴巴各有什么不同。

　　3．學畫表情

　　師看了這位同學的表演，我們知道了不同表情時五官的變化。那么這五官的不同怎么用漫畫來表現呢，下面我們一起來看看漫畫人物櫻木花道的不同表情。

　　（課件出示櫻木花道不同表情圖片）

　　四、畫同學漫畫像

　　師現在，我們知道了畫好漫畫，要用夸張概括的手法表現人物的特征，還要畫出人物的表情就更生動。接下來就請同學們看一下自己的同學，看看他有什么特征，然后為他畫一個漫畫人頭像。并且畫出該同學經常做的表情，或者是最特別的表情。

　　1、學生畫畫

　　（課件出示作業要求）

　　畫自己的同桌

　　要求用夸張的手法畫同桌的五官特征，并且要畫出表情。根據自己的喜歡，適當上色。

　　2、教師指導

　　五、展示評價

　　1.選出你覺得最像最生動的漫畫像。并說出你的理由。

　　2.教師點評

　　六、教師小結

　　看到這么多生動的漫畫像，看來同學的觀察力是非常的好，平時也應該是很關系彼此。也讓讓老師對同學們平時的表現有了更多的了解。希望同學們以后也能仔細觀察生活中的事物，關心熱愛自己的同學，一起在祖國的大家庭里快樂成長。

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