《在家里》教學設計之一
作為一名教學工作者，往往需要進行教學設計編寫工作，借助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那么大家知道規范的教學設計是怎么寫的嗎？以下是小編幫大家整理的《在家里》教學設計之一，歡迎大家分享。
《在家里》教學設計之一1
教學目標：
1、認識8個字，會寫2個字。認識筆畫丶和偏旁氵、扌、火
2、滲透小組合作意識，逐步培養學生合作能力。
3、注重培養學生良好的學習習慣。
教學重點：認字和寫字
教學準備：課件，漢字部件拼字卡片
教學流程：
一、激趣導入
二、玩中學
1、大屏幕出示主題圖。問：這是什么地方?圖上有哪些物品?你能叫出他們的名稱嗎?
(生邊回答師邊展現本課的8個詞語)
2、出示8個詞語，請學生自由匯報讀自己課前已經認識的生字，并說一說，你是怎么認識的。
3、借助拼音。拼讀書上的八個詞語。
4、匯報認讀情況(1)同桌互相讀(2)開火車讀詞語
5、認讀本課需認讀的8個字(生練讀老師指導;學生讀，指名讀)。
6、引導學生認識偏旁氵、扌、火
7、男生與女生賽讀8個生字。
三、游戲中學
1、游戲小魚吐泡泡。
2、走迷宮。
3、看圖貼商品名簽，同桌兩個合作完成。
4、摘蘋果。
四、指導書寫
1、生觀察田字格中的字。
2、老師范寫，學生書空。
3、學生描紅，練寫。
五、小結
板書：在家里
氵、扌、火
上下
《在家里》教學構想與反思
一、教材簡析
《在家里》是第一冊教材識字教學的第三課，本課要求學生認識14個字，會寫4個字。認識筆畫名稱丶和偏旁氵、扌、火。為了突出重點，分散難點，本節課教學生認識8個，會寫2個字，學會3個偏旁和一個筆畫名稱點。教學重點是認識8個字，會寫兩個字。
二、總體教學構想
一年級識字教學認寫分開，要求認的字多，寫的少。認字的任務重，課堂教學努力做到當堂記。為取得理想的效果，本節課我設計的重心落在以下兩點：一是一見面力求給學生以強刺激，使學生對要認的字產生強烈、深刻的第一印象。二是課堂采取多種方式復現，力求做到要認的字當堂大多數學生都認得。
三、教學流程設計說明
(一)激趣導入，創設情境。
新課伊始，展示彩色主題圖，學生看彩色圖畫，說出物品名稱，閃現的詞語驗證學生回答正確了，使學生體會了成功的愉快。這一情境吸引學生注意力，個個興趣盎然地觀看圖畫，爭先恐后地發言，達到課伊始，生乃興的教學效果。
(二)字的呈現力求新穎、生動。
結合學生的認知水平，學前有的學生已認了許多字，于是首先出示8個詞語讓學生認讀，鼓勵學生試讀。此時學生積極性很高，良好的學習欲望是取得學習效果的關鍵。
(三)在多種方式鞏固認字的同時，引導學生在生活中識字
我設計了小魚吐泡泡、走迷宮、部件拼字、給物品貼標簽等活動。學生在生動有趣的游戲中既鞏固了所學的生字又培養了他們的動手能力。課堂上我還不失時機地向學生滲透在生活中識字，在生活中學習語文的大語文觀。新課標倡導識字要采取兩條腿走路一條腿是在教師指導下認識教科書要求認的字;一條腿是學生自己利用各種資源在生活中自主識字。通過平素的教學，我深深地感受到：小學生蘊藏著極大的自主識字潛能，所以，在識字之前，我先讓學生匯報讀自己在課前已經認識的生字并說出認字的途徑，這無疑是對學生課外識字的一種引導。
四、課后反思
由于教師教學水平有限，課堂教學中亦存在不足。如：課上一名學生說秋天的秋是火字旁，我沒有及時糾正。另外指導學生寫字的時間不夠充沛，若能把學生寫字中較好的作品展示給大家看則更能激發學生的成就感，促使他們把字寫得更漂亮。
《在家里》教學設計之一2
【預設目標】
１、在反復認讀中識記“沙、發、報、紙、臺、燈、電、視”８個字，認識偏旁“扌、氵、火”。
�。�、在識字過程中學會正確朗讀本課的詞語，培養口頭表達、合作學習等能力。
�。�、在看圖說話中感受家庭生活的溫馨。
【預設教學重點、難點】
重點認識８個生字。難點認識８個生字，掌握“加一加”的識字方法。
【設計理念】
以識字為基點，以活潑多樣的活動為載體，在生字多次見面、反復再現的“環繞型”進程中，落實重難點，力求“扎實、有效”；同時以學生為主體，提供充分嘗試的機會和自主選擇的權利，在選擇中主動體驗學習，在師生、生生互動中，相互啟發，拓展思路，共享學習之樂，讓學生在提高識字能力的同時，觀察分析能力、語言表達能力、合作交流能力都得到提升，盡力做到全面和諧發展。
【教學準備】
課件，生字、詞語卡片。
【預設流程】
一、復習鋪墊，認識偏旁
�。薄土曚亯|：
�、偶沂俏覀冏顪剀暗母蹫�。羊老師呢，也有一個非常溫暖的家。今天老師特地帶來了幾張家庭用品的照片，你們想看看嗎？誰能讀準圖上的拼音，就可以看到照片了。
�、普n件出示拼音。學生自由練讀。
�、菍W生指名讀，教師點擊拼音，出現圖片。指名──齊讀。
２、認識偏旁氵扌火：
�、拍銈冏x得這么認真，把偏旁王國的三位偏旁娃娃也吸引到教室來了，想認識它們嗎？借助拼音讀一讀，看誰能與它們交朋友。
�、普n件出示偏旁
學生借助拼音自學偏旁
�、悄阏J識了哪個偏旁娃娃？指名──齊讀。
�、热サ羝匆�，你們還認識嗎？（教師打亂次序點偏旁，學生齊讀）
�、蛇@三個娃娃都來自一個叫做偏旁的王國，他們的本領可大了，能與漢字部件一起組成許多不同的漢字。我們已經學過了哪些字中有氵？
二、創設情境，導入新課
昨天，老師接到小紅同學打來的電話，她邀請我們去她家做客，你們想去嗎？——好，我們現在就出發，小紅和她的爸爸媽媽在家里等我們呢！出示課題zàijiālǐ在家里，齊讀。
三、自主探究，學習生字詞
�。�、用“有……有……還有……”看圖說話：
�、牛ㄕn件出示插圖）哇，小紅家可真漂亮，誰能替小紅來介紹介紹，她家里有些什么？
�、菩〖t家的物品可真豐富，你能用“小紅家有……有……還有……”這個句式來說一說嗎？指名──同桌互說。
�。�、讀準字音：
�、判〖t家里的東西不但多，還會變魔術呢，你們看，它們變成了漢字，認識嗎？誰愿意讀給大家聽？指名讀，你是通過什么辦法認識的？
�、菩〗Y我們學習漢字既可以向別人請教，也可以借助拼音，還可以留心觀察生活，使更多的漢字成為你的朋友。
⑶請打開語文書，先借助拼音自己讀一讀。自讀
�、痊F在請同桌小朋友相互讀讀認認，看看是不是把詞語讀準了。同桌讀──全班齊讀。
�、涩F在老師把拼音去掉了，你們還認識你們的新朋友嗎？男女生比賽，看看誰更棒。
３、記住字形：
�、懦鍪颈菊n生字大家看這些漢字變成了紅色，你知道為什么嗎？（要交的新朋友）老師相信大家只要專心致志，一定能成功，先自己練練吧。自讀——誰愿意當小老師帶著大家讀？指名領讀。
⑵沒有拼音的幫助，你們還有信心攻下這道難關，把生字讀準嗎？開火車讀。
�、且瓦@些漢字成為真正的朋友，還必須記住它們的樣子�，F在我們重點來看看下面的字怎么記？以小組為單位一起討論，看哪個組的方法最好？小組討論，交流。全班交流。（偏旁娃娃也一起來了呢！“加一加”“換一換”）
�、认旅�，我們一起動動手，小朋友信封里都有漢字的部件，趕快打開，看看你能拼成什么字？把你拼出的漢字讀給大家聽！同桌邊拼邊讀。
⑸剛才老師發現我們小朋友個個心靈手巧，那么誰是“火眼金睛”呢？出示兩個句子：
爸爸坐在沙發上看報紙。
我家有臺燈，還有電視機。
找一找，有沒有我們剛學的生字寶寶？
⑹開展詞語（生字帶熟字擴詞）計時賽，進行本堂課“識字大王”評比。
四、指導書寫
１、出示２個生字，你認識嗎？一起讀一讀。你愿意先寫哪個字？能提醒小朋友們這個字在田字格中的位置？哪幾筆很重要嗎？學生觀察──交流──描紅──展評。
�。病⒖匆娦∨笥褜懙眠@么好，老師也想和你們進行比賽，行嗎？師范寫，學生評議。
�。�、小朋友試試看，你也能行！（學生仿寫）
五、鞏固拓展
�。�、猜一猜，連一連：
老大天天演戲報紙
老二每日作文電燈
老三千里傳聲電視
老四送來光明電話
�。�、這節課我們認識了好多家里的物品，那么，你家里還有哪些物品是書上所沒有的呢？請你在家人的幫助下畫成圖，寫上物品名稱，帶到學校與同學交流交流。
《在家里》教學設計之一3
第一課時
教學目標：
1、認識8個字和5個偏旁。
2、培養認字的興趣。
教學重點難點：
教學重點是認字。教學難點是認記8個帶新偏旁的生字。
教學準備：
1、課前讓學生熟悉并認識家里客廳中的陳設、用品。
2、畫一畫家里的客廳或在父母的幫助下拍一張客廳的照片。
教學設計理念：
教學緊密地與學生生活實際聯系，倡導合作、自主、探究的學習方式，調動學生的認字積累，積極發揮學生學習的自主性，激發學生識字的興趣。
教學過程：
一、揭示課題。
小朋友們都有一個個幸福的家，能讓大家認識一下你的家嗎？（學生拿出事先準備的畫或照片介紹自己的家）
出示放大的課文中的情境圖：我們一起來看看小紅同學的家，她家的客廳里都有些什么？
揭示課題，今天，我們一起來學習“識字（一）”的第三課《在家里》
二、學習詞語中的生字。
1、認準字音。
�。�1）、自讀詞語，畫出生字，把生字多讀幾遍。（要求讀準字音）
（2）、指名嘗試認讀。（其余小朋友認真聽，你能聽出讀得不正確的地方請你當小老師幫他指出來。）
�。�3）、同桌互練。（一個認我會讀的字，另一個對照拼音聽讀準否，聽完后幫一幫。交換角色練習。）
�。�4）、教師用卡片練習，比比哪組讀得既準又快。
2、學習詞語，練習說話。
�。�1）、女生讀第一行詞。
小朋友，對這四種物品（沙發、茶幾、報紙、書架），你有哪些了解？（調動學生的生活經驗，引導學生各抒己見）
隨機出示圖詞對照卡片，師與生，生與生之間交流：
如：沙發 沙發是用什么做的？你見過哪些沙發？茶幾上經常放些什么？你知道有哪些報紙？你有書架嗎？放在哪兒？架上放著哪些書？
�。�2）、男生讀第二行詞。
這四種物品（臺燈、掛鐘、電視、電話），你知道些什么？（交流說話）
3、認記生字。
�。�1）、認讀8個生字：沙、發、報、紙、臺、燈、電、視
（2）、找一找，生字中哪些字的半邊你見過？（用熟字換一換、部件拼一拼認識生字）
�。�3）、你還有什么好辦法可以記住這些字？（介紹好辦法，增強識字的自信心）
三、鞏固練習。
1、出示偏旁、部件，讓學生將能組成字的兩部分合起來，在認讀。（把各偏旁、部件分發給各個小組，小組中合作拼、讀）
2、游戲：看圖選詞卡。
3、猜一猜，連一連。
老大天天演戲 報紙
老二每日作文 電燈
老三千里傳聲 電視
老四送來光明 電話
四、課外延伸。
1、說出自己認識的帶“三點水、走之兒”的字。
2、你家里還有哪些物品是書上所沒有的？請你在父母的幫助下寫成詞卡，自己注上拼音，舉辦一次“家庭用品識字展覽”，評出“識字大王”。
（“新課程”一年級語文集體備課第四小組匯總的教案吳曉霖執筆）字。
《在家里》教學設計之一4
一 教學目標分析：
1、認識課文中的生字及由生字帶出的新偏旁、學會寫4個生字；在閱讀中拓展、鞏固識字。
2、正確、流利地朗讀課文、體驗閱讀的情趣。
3、能在鍵盤上使用正確的指法練習打寫、產生打寫的興趣。
二 學習者特征分析：
1、學生能初步學習運用加偏旁、換偏旁、編謎語、把生活識字與根據生活經驗理解詞語結合起來等識字方法自主識字、對認字有一定的興趣。
2、學生開始學習借助課件自主學習、能在老師的指導下進行拓展閱讀。
3、學生對打寫漢字頗感興趣；對網絡留言板的正確使用有待提高。
三 教學資源準備
1、多媒體網絡教室；
2、小學一年級上冊語文教材；
3、專門為本課制作的PPT課件；
4、網絡支持：
四 教學思路介紹
本課時以生字的識、記、用為教學重點和思路、先從課文中將生字提取出來（看圖說話）進行初步感知、在通過識字通進行全面（音形意）學習、在通過識字方法創編重點解決字形問題、在通過讀課問將生字還原到語境中去、最后通過打寫對生字進一步鞏固、進行簡單運用。
五 教學過程：
�。ㄒ唬┎轮i語導入、激發興趣、揭示新課。
資源準備：PPT課件出示兩則謎語（電話、電冰箱）。
設計意圖：激發興趣、從詞的角度引入主題。
（二）看圖引導說話、運用語言。
資源準備：PPT課件出示課文插圖和說話句式。
小紅的家里有____。
小紅的家里有___、___、和____。
設計意圖：感知本課情景、描述能力的培養。
�。ㄈ┙柚n件、自主識字。
學生進入"識字通"、兩兩合作學習生字、交流記字方法。
設計意圖：根據自己能力、興趣很高的情況下學生字、調動每人都參與。
�。ㄋ模c撥引導、交流識字方法。
資源準備：PPT課件出示生字。
1、全班交流：你是用什么方法記住這些字的 （加偏旁、換偏旁、編字謎、生活中識字、生活經驗的積累……）
資源準備：PPT課件出示生字字謎。
2、猜字謎、編字謎、拓展識字。
資源準備：PPT課件出示偏旁。
3、學習偏旁"氵、扌、日"、拓展識字。
你還認識哪些帶有"氵、扌、日"的字 （學生說、老師打寫。）
設計意圖：高效率記憶生字、觀察和聯想能力的培養、生字熟字通過偏旁部首相聯系。
（五）初讀課文、邊讀邊找出課文中的生字；擴展閱讀包含生字的兒歌、短文、在篇章中鞏固生字、擴展識字。
資源準備：語文教材第49、50頁；資料城中的生字兒歌、短文3~4篇。
設計意圖：生字回歸語境、為應用打基礎。
�。┮龑鴮�、打寫練習。
資源準備：PPT課件出示田字格中的生字筆順、語文教材第50頁。
1、觀察要寫的生字、指導在田字格中書寫生字。
2、打寫練習（選其中的一題）：
�。�1）你知道哪些字帶有"氵"、 " 扌"、"火"、"日" 請你打寫出來。
（2）你家里有什么物品
（3）編記生字的字謎、兒歌、或者用生字編兒歌、寫一句話。
設計意圖：聯系學生以前的舊知和生活經驗、進一步鞏固生字、應用生字、根據喜好和自己能力偏向選擇打寫題、有較大的發揮空間。
�。ㄆ撸┳髌氛故尽⒃u價交流。
設計意圖：及時反饋、互相激發。
第二課時
一 教學目標分析：
1、復習鞏固課文中的生字、在閱讀中拓展識字。
2、正確、流利地朗讀課文、體會課文中的情感、學做尊敬父母的好孩子。
3、能在老師的指導下閱讀6——8篇與課文內容相關的兒歌。
4、能在鍵盤上使用正確的指法練習打寫、產生打寫的興趣
1、學生對猜字謎識字很感興趣。
2、學生能在老師的指導下進行拓展閱讀。
3、學生對打寫漢字頗感興趣；對網絡留言板的正確使用有待提高。
三 教學資源準備
1、多媒體網絡教室；
2、小學一年級上冊語文教材；
3、專門為本課制作的PPT課件；
4、網絡支持：
四 教學思路介紹
本課課文以情感目標為主、從說話訓練、課文理解、拓展閱讀和打寫圍繞"尊敬父母、和睦的家庭生活"展開、緊密聯系學生的生活實際、最后要讓學生在情感體驗上得到更深的體會。
五 教學過程：
�。ㄒ唬⿵土晫耄撼鍪編в猩值淖种i和兒歌、讓學生自由閱讀、動腦猜字謎、鞏固生字。
資源準備：PPT課件出示生字字謎和兒歌。
設計意圖：喚起舊知、鞏固生字。
�。ǘ┛磮D引導說話、學習短文。
資源準備：PPT課件出示課文插圖、語文教材第49、50頁。
圖上的小朋友正在干什么 課文是怎么寫的、自讀自悟、體會課文中的情感、學做尊
敬父母的好孩子。
2、小組交流、匯報：
�。�1）如果這是你的家、你的爸爸媽媽可能在做什么、你又會做什么
�。�2）平時、你們一家人在一起時會做什么 （在公園游玩時……大掃除時……）
�。ńY合課后練習進行說話訓練）
設計意圖：理解文意、聯系實際、進行情感滲透。
�。ㄈ┻M入資料城、拓展閱讀。
學生進入資料城自主閱讀、邊讀邊想：哪些小朋友值得你學習 為什么
設計意圖：加深對本課主旨的領悟、擴大閱讀面、廣泛識生字。
�。ㄋ模┐驅懢毩�。
1、平時、你們一家人會在什么時候做什么 （在公園游玩時……大掃除時……）
2、在家里、你會做些什么事情
設計意圖：聯系生活感性經驗、綜合運用新舊語言知識、深層次加工本課主旨。
�。ㄎ澹┳髌氛故�、評價交流。
設計意圖：及時反饋、互相激發。
第三課時或課外作業
根據自己的能力、學習做一件你原來不會的家務事。
留心觀察一天里、父母為你做的事情、和你為父母做的事情、把它們寫下來、看看誰做得多。
《在家里》教學設計之一5
教學目標：
知識與技能
1．認識14個字，會寫4 個字。認識筆畫“、”和偏旁“火”“扌”“氵”“日”。
2．正確、流利地朗讀課文。
過程與方法
首先，通過讓學生聽歌曲《我有一個家》激發學習興趣，學生交流歌詞里唱了什么內容，隨即導入課文的學習。隨后讓學生觀察課文插圖，引導學生交流家里都有些什么？并指導用“有……有……還有……”的句式說話。根據學生的交流隨機出示文中的字卡。引導學生學習字詞，在學習字卡的同時，引導用字擴詞、進行對事物進行分類的認識，游戲鞏固識字、識詞。
情感態度價值觀
學習為長輩做事，學習做個尊敬長輩的好孩子。
教學重點：會寫4個字
教學難點：認識14個字
教具準備：小黑板、字卡、錄音機、掛圖
教學時間：2 課時
教學過程：
第一課時
一、導入新課
談話導入：小朋友們，一起大聲地告訴老師，你們喜歡聽歌嗎？（喜歡）那好！老師現在就讓你們聽一首歌，聽完歌后，你要告訴老師，歌里唱的是什么呀？
1．學生聽歌曲《我有一個家》。
2．指名交流，歌里唱的是什么？
過渡導語：是��！孩子們，有家的感覺可真好！真幸福！今天我們就來一起學習“識字一”的第3課《在家里》，來！孩子們，把課題一起讀兩遍。
二、引導觀察
1．出示課文插圖，引導觀察，進行說話訓練。
孩子們！瞧！這是小星的家。誰來告訴老師，小星現在正在家里干什么呀？（為爸爸、媽媽送上水果）
你知道孫老師為什么最最喜歡小星嗎？（因為小星在家里有禮貌，尊敬爸爸、媽媽、愛勞動……）
小星的家里還有誰呀！他們在干什么？
指名交流：在小星的家里有些什么呀？
指名交流：家里有這么多東西，我們這樣講有點凌亂了。老師給你一個句子，請你選擇三樣東西，用“小星家有……有……還有……”把它們串起來。
教師范講。
同桌互說，然后指名交流。
三、讀熟詞語
導語：小星把他家里的這些物品的名稱，也像孫老師一樣做成了字卡，貼在了課本49頁的掛圖下面，現在就請小朋友們打開課本自由地讀一讀。
還有讀到昨天我們預習時，圈出來的生字時，多讀幾遍，盡量做到讀準字音。
自由地詞語、開火車讀詞語、去拼音讀詞語、玩猜謎游戲
過渡導語：讀好詞語，我們玩個猜謎游戲，好嗎？
聽好了，謎底是打一家里的物品：
老大天天演戲（電燈）
老二每日作文（電視）
老三千里傳聲（報紙）
老四送來光明（電話）
四、識記生字
導語：看著你們猜謎語這么開心，生字娃娃也急著要跟你們交朋友呢！來，我們用掌聲把他們請出來！
這些生字，你會什么辦法，記住哪一個？隨機認識“氵”，認識提手旁，認識火字旁。
玩開碰碰車的游戲（出示小黑板）。
五、書寫生字
咱們原來就認識的幾個老朋友也來了！打個招呼吧！上、下、土、個。我們不光要會讀，還要會寫，這節課，咱們先來寫兩個：上和下，寫之前，咱們先來認識一個這課要求我們認識的一個新筆畫�！啊ⅰ�。
1．認識新筆畫“、”。
2．引導學生觀察“上”和“下”在田字格中每個筆畫是如何占格的。
3．教師范寫。
4．學生描紅、練寫。
5．評價學生的書寫。
六、作業超市（任選一題）
1．回家后認一認自己家里都有那些物品和家用電器。
2．與家長合作一同制作生字卡，貼在物品上，爭取識更多的漢字。
教學反思
我們都知道所有的文字都來自生活，并且最終回歸到生活。低年級語文圖文并茂，色彩鮮艷，有豐富的識字內容，可借此來創造生動有趣、對多種感官形成刺激的語言環境，優化教學過程。在教學本課時更充分發揮學生學習的自主性，生生互動、師生互動中，用自主、合作、探究的方式學習生字，并且借助剛學會的漢語拼音來學習，復習鞏固所學的舊知識。那么在教學《在家里》如何激發學生學習興趣，使之主動參與到教學的各個環節中，真正學到知識？
一、創生活情境，激學習興趣
所有的教學設計中都要符合學生的心理特點，在課的一開始，我便播放歌曲《我有一個家》，激發學生的學習興趣，歌曲的內容告訴學生在家要做個乖孩子，隨即導入，課文中的孩子的家也是幸福的、溫馨的，把學生帶進要學習的內容之中，激發了學生的學習課文內容的興趣。
二、加強認讀，在讀中識字
指名讀、開火車讀、搶讀、比賽讀，多種形式的讀，無論是哪種形式的讀都是為了讓學生讀熟生字的字音。
三、游戲識字，鞏固新知
一課書中出現許多生字，要求只認不寫，是教材的特點之一，如何幫助學生鞏固所認的字，多次復現一種好方法。還有在教學書寫生字中通過指名評議，同學評議，從一年級起就注重培養學生的評議能力。
四、課后延伸，加深識字
在教學后，讓學生回家和爸爸媽媽一同制作家具和電器名稱的卡片，貼在相應的家具物品上。這樣的作業，學生的積極性會很高，也達到了再一次復現生字，而且是音形義的結合的目的，這樣學生就可以學到更多的字了。
總的來說，我們面對的是一年級的孩子，所以在教學中應注意緊密地與學生生活實際聯系，調動學生認字積累的積極性，發揮學生學習的自主性，激發學生識字的興趣。
《在家里》教學設計之一6
【教學要求】
�。薄⒄J識１４個字。認識8個偏旁“讠、 、纟、火、 、日、辶、 。”
�。�、正確流利地朗讀課文。
�。�、學做尊敬長輩，熱愛勞動的好孩子。
【教學重點】
認識１４個生字。
【教學難點】
認識８個帶有偏旁的字。
【教學準備】
掛圖；幾個合體字的構字部件（偏旁與另一部分）的卡片；《我的好媽媽》的錄音帶；貼有蘋果卡片的小黑板等。
【教學時數】
二課時
第一課時
一、導入新課
小朋友們，今天我們的課堂上來了一位本事可大的小妹妹，她把自己的家都搬來了。小朋友們想到她家去玩玩嗎？（生答）那好，現在就讓老師帶你們一起去玩玩吧。（出示課文掛圖）。
二、指導看圖
�。�、指一生上臺指認圖上畫的都有什么物品。
�。病⒔處煾鶕䦟W生的回答出示文中8個不注音的詞語。
三、學習詞語及其中的８個生字和５個偏旁
１、你認識哪些詞語或生字？（指名認讀不注音詞語）你是怎么認住這些字的？（讓學生了解識字方法）
２、學生借助文中拼音認讀詞語。（然后小組內匯報自學情況）
�。�、指名認讀書中8個注音詞語。
�。础⒊鍪驹~語中的生字，學生先自讀，再指名認讀。
５、認識染紅色的５個偏旁（先找會認的同學教認，然后再齊讀５個帶有紅色偏旁的生字）
四、學習句子及其中的6個生字和３個偏旁
１、看圖：圖上畫的是什么時候的事？（認識“晚”、“上“兩個生字）都有誰，在做什么？（出示課文中３個句子）
�。�、學習句子中染紅色的其他４個生字（隨句子認識）。
�。�、認識偏旁“日、辶、竹”。
４、誰能把這幾句話有感情地讀一讀？（指３名學生讀，并讓學生評出“朗讀星”）
五、鞏固生字
�。�、把本課１４個生字放在一起，學生自認。
�。�、找一個學習伙伴，把你認識的字讀給同伴聽。
�。场ⅰ罢遗笥选保▽W生動手拼合體字：沙、報、紙、視、晚）
�。�、打亂生字順序，先讓學生自認，然后男、女生比賽認，評出本節課的“識字大王”。
�。�、學生認記文中生字表中的生字，并自選其中２－３個字說說自己是用什么方法記住這個字的。
�。丁⒂螒颍赫O果。（如果學生認對了蘋果卡片后的生字，這個蘋果就送給他。）
六、聽音樂，進行思想教育
�。�、說說自己在家里做些什么？
�。�、聽兒歌《我的好媽媽》，然后說說你從中學到了什么？
３、教師對學生進行尊敬長輩，熱愛勞動的思想教育。
七、小結
這節課同學們學得真棒。希望大家在今后的生活中多多識字，多做家務，做一個既愛學習，又愛勞動的好孩子。
《在家里》教學設計之一7
教材分析
《操場上》是小學語文課程標準實驗教科書一年級上冊的一篇識字課。這是學生學完拼音后第一個識字單元的第4課。本課有一幅表現操場上熱鬧的圖，6個表示體育運動的詞語和一首兒歌。圖上畫了小學生在操場上所玩的大部他體育活動，兒歌概括了操場上活動的情形。告訴學生體育鍛煉可使身體更強壯，激發學生參加體育鍛煉的興趣。
學生分析
一年級學生年齡較小，大多數學生活潑好動，大膽且獨立，對事物具有積極樂觀的態度，有意注意的時間較短，好動、好玩是他們的天性，所以讓學生在動中學，學中動。
教學目標
1、正確、流利地朗讀課文。
2、初步認識“拍、球”等9個字，能讀準字音，認清字形。認識兩個偏旁“扌、足”。
3、激發學生堅持參加體育鍛煉的興趣。
教學重點
初步認識“拍、打、球”等9個詞語能讀準字音，激發學生堅持參加體育鍛煉的興趣。
教學流程
一、導入
1、小朋友們都知道只有多活動，才能身體棒，那么小朋友喜歡做游戲嗎？你們看老師給大家帶來了什么？（繩子）用這根繩子可以做哪些游戲呢？小組幾個同學商量一下，每組想一個游戲。（學生想哪個游戲讓學生做哪個游戲）
二、在動中學，在學中動
1、教師剛才大家做了跳高、拔河的游戲，那么小朋友們認不認識這兩個詞語呀？教師依次出示詞語（如果有個別學生已經認識了，那么請他說說自已是怎么認識的，引導其他小朋友向他學習），學生猜讀，跟老師讀，指名讀，學生幾個同學一組合伙從自已的小卡片中依次找到這個詞語舉起來，全找正確后，不出聲，用自已的小眼睛仔細看，比一比誰最聰明，自已想辦法記住這個字。
2、學生看教師拿的小皮球，想這個皮球可以怎么玩？找一個小朋友做拍皮球的游戲，學習詞語“拍皮球”，邊做動作邊跟老師讀，再小組合作找卡片想辦法記字。
3、學生說一說除了剛才學習的幾種運動你在這一節課中還想學習什么？再觀察大屏幕里的圖畫《操場上》，這幅圖除了剛才我們所做的拔河、跳高，還有哪些活動，指名說，學生說一種運動就用電腦出示這個放大的圖片及漢字，并讓學生猜漢字的讀音，再用上邊的方法學習記漢字。
4、教師：剛才小朋友利用圖畫認字認得真好，那么離開圖畫小朋友該怎么認字呢？學生：利用拼音自已讀一讀，指名讀、集體讀。
5、教師：去掉拼音小朋友們還認得這些字嗎？我們來比一比看哪一組的小朋友反應最快了。先出示卡片讓學生認讀，可采用指名領讀、開火車讀，再利用課件，檢查學生認讀情況，學生看一段錄像后馬上找出生字卡片舉起來，第一名的小組給予獎勵，再把卡片放到桌子上和小組里的同學一起讀一讀。其他同學評一評。
6、組織學生站起來看老師手里的卡片不出聲做動作�？茨膫�小朋友做的動作和卡片上的字一樣。最后將卡片貼在黑板上。
7、小朋友看剛才我們學的詞語中有的是用手做的動作，有的是用腳做的動作，那么請幾個小朋友互相幫助互相合作找一找哪些是用手做的動作，哪些是用腳做的動作？并把結果擺一擺。指一個小朋友把他們組的結果貼在黑板上。師生一起總結學習：“扌、足”。
三、學習兒歌
1、小朋友們已經學會了6個詞語和兩個偏旁真了不起，那么你閉上眼回憶一下第一幅圖，電視出示這幅圖�！对诩依铩返谝徽n時教學設計 相關內容:哪座房子最漂亮教案18《四個太陽》教學設計《美麗的小路》閱讀片段及反思《一次比一次有進步》教學設計10第3課小小竹排畫中游《一次比一次有進步》教學設計1柳樹醒了的教學案例自選商場教案查看更多>> 小學一年級語文教案
2、小朋友們看，這幅圖上有的小朋友在打籃球，有的在打排球，有的在踢足球，有的在跑步，還有的在跳高真熱鬧呀，那么你喜歡這幅圖嗎？有一個小朋友也特別喜歡這幅圖，就編了一首兒歌，小朋友們想不想看一看呀？
3、自已借助拼音先讀讀兒歌。
4、聽電腦中的小朋友讀。指名讀，其他小朋友評一評，集體讀
5、小朋友自已當小導演，給兒歌加上動作。指名讀，其他學生評。
6、給兒歌起名字，自已讀一讀。并說說學了這一節課，小朋友最想干什么？邊背兒歌邊排隊到操場上活動。
我覺得這就可以當作是第二課時來上。把有的內容濃縮一下，把寫字的內容加進去不就好了嗎？中石老師，這是平時的教案還是上公開課的教案？我覺得有的想法真不錯，我會認真地看看并且爭取今晚把我的初稿定出來，發上去大家交流。（我本來打算上《雪地里的小畫家》可是太后了，備完了課后被打回來了所以重新選課。）希望你能把你的定稿再給我學習學習，還有小依老師希望你也能把自己的教案傳上來大家學習交流，好嗎？我打算學校優質課比賽我用這課來開課，我十月二十三號來開課。你們呢？我這幾天會天天上論壇的，希望能見到你們！呵呵呵�。。。海�
網友討論：
中石：這是我的一節識字引路課。還沒有正式上，正在修改。因為是一節識字的引路課，所以用一些識字方法來和聽課的老師一起探討，識字課到底怎么上，所以這課的14 個生字在一節課完成，我想如果得當，是可以完成學習任務的。因為我也聽過一節深圳老師的講課，也是第一課時識字放在了一起，效果還不錯。
我的思路是認字和寫字分開，因為這幾個字很簡單。放在第二課時，和兒歌的朗讀放在一起比較好。我覺得識字課課前準備很重要，要準備好詞卡，字卡，學生也是，這樣才能夠上得好。
嫣然117：三篇教案都各有特點，都注意了突出識字課的特點，運用孩子們喜歡的多種形式來學習，注重了識字方法的歸納，應該都能達到較好的效果。
冷月人生：中石老師，我覺得你的課中游戲過多，時間可能安排不過來。讀的方式可以多樣，比較而言，另一位老師的安排實在些，可行些。課間游戲可不可以編成和今天生字有關的內容呢？比如，12拍拍球.......之類的，還可以體會排球用手的，為后面找規律打基礎。還有，為什么非要把字變成字謎呢？你喜歡字謎，孩子們不一定都喜歡字謎，讓他們用自己喜歡的方式記字不好嗎？他們也許比我們更高明！然后讓他們說說自己記字的方法，課堂不僅活躍，說不定還出彩呢！祝你成功！
中石：謝謝冷月人生。字謎部分在后來的修改中已經去掉了，我覺得您說的課間活動部分建議很好，我一會兒去參考參考。
我也覺得范康康的教案設計合理一些，但是我考慮到這是一節識字課的引路和探討課，不是比賽課，目的是讓聽課的老師一起來研究如何進行大量的識字教學，
如何讓老師總結歸納識字方法，所以在設計上就有一些這樣的考慮。不知道我的思路對不對？
中石：剛才試講了，感覺不是很好，因為教案是根據自己學生寫的，很多環節是考慮了自己本班學生的因素，沒有顧及別的班級孩子的大多數的水平，所以環節上出了問題，學生掌握生字不扎實，一節課沒有落實好，我正在修改，晚一點發出反思和問題來。《在家里》第一課時教學設計 相關內容:哪座房子最漂亮教案18《四個太陽》教學設計《美麗的小路》閱讀片段及反思《一次比一次有進步》教學設計10第3課小小竹排畫中游《一次比一次有進步》教學設計1柳樹醒了的教學案例自選商場教案查看更多>> 小學一年級語文教案
嫣然117：試講就是要找出問題來，及時發現──反思──改進，相信你會成功的！
中石：謝謝，我的教案有很多得不切實際的地方，我已經修改了。我的課間操也修改了。大家看看：
老師：操場上可真熱鬧，我都想馬上帶著你們出去做運動了。只有多鍛煉身體，才能身體好。我們休息一會兒，也來鍛煉身體，怎么樣？
課間操：1 2 拍拍球2 2 拔拔河3 4 跑跑步5 6 打打球7 8 跳跳高9 10 快坐好
這個課間操的設計就是為了這節課的設計，孩子們在運動中也受到了拍球，拔河，
跑步，打球，跳高這些運動的感受。
chocaly：在課的結尾再加個小組合作拼詞語成句子，效果不錯的。
高山流水：當我看完中石的這篇教案時，估計他早就上完了，但我還是想說一些，結合自己的上課感受，來談談想法，請大家指正。
新課程重視學生的情感、態度和價值觀的發展。在課堂中，學生的外顯情感又主要表現在對學習的濃厚興趣上，體現為積極的狀態、主動參與的熱情。為了達到這個目標，我們精心設計每一個教學環節，希望孩子在每一個步驟中均能出現學習的興奮點。為了使孩子的情緒高漲，保持旺盛的精力和集中的注意力，我們又不遺余力的設計出大大小小的眾多游戲。于是在課堂上，場面熱鬧，師生互動頻繁。可是，當我們由興奮恢復到平靜，再來檢驗學習效果時，卻發現差強人意──學生掌握得并不扎實。
針對中石老師的這課，結合我自己的上課感受，我想談談我對這堂課的想法，請大家一起研究，探討，指正。
新教材給教師留下了足夠大的創造空間。在編寫教案時，我們可以充分挖掘教材的內在資源加以擴充、創造。例如中石老師的拼圖識字游戲，就非常好的把體育運動與我國舉辦2008年奧運會相結合起來。孩子在課堂上不僅學習生字，還能了解了國家大事。我相信，在中石老師深情地講述我國歷經艱難申辦奧運會成功時，我們的每個孩子都會由衷的產生民族自豪感。
相比較傳統教材，新教材的內容增加了，原來的識字課也已發展成目前的識字讀文課了。在教材的處理上，我們不該尋求一個固定的模式，把每篇識字課的課時目標、教學環節都定得死死的。我們教師應該成為教材的開拓者，挖掘者，應該靈活運用教科書，根據課文特點，妥善處理每篇課文，使書本成為我們的藏寶圖。我們的作用是精心設計尋寶路徑，引領孩子尋得寶藏。所以，我不太贊成中石老師說的把這堂課作為引路課，研究好了就按這個思路走下去，這啟不是走回老路去了嗎？
接著我想談的，是課堂教學“實”與“活”的問題。上了將近兩個月的課，我時常為這“實”與“活”困惑。
1、新課程講究活動中學，學中體驗。我曾錯誤的理解為用游戲貫穿課堂。在課堂上，游戲偏多，使學生的精力都指向游戲，不但費時，也學不扎實�，F在我嘗試，算準學生在課堂中的疲倦期，安排相應的小游戲，效果不錯。
例如學完ai的讀音和拼讀時，課堂正好過了15分鐘（前面還有復習），這時孩子的聽課效率會明顯下降，繼續學習ei，效果就要打折扣。我請孩子拼讀xiao bai tu ，并在教室里模仿小白兔跳一跳，演一演，孩子的興趣就上來了。又如學習完拼音第12課的“左”“右”兩個字，我請學生做“是非”的拍手游戲（我指著“左”，他們就在右邊拍手，或反之）他們也很投入。《在家里》第一課時教學設計 相關內容:哪座房子最漂亮教案18《四個太陽》教學設計《美麗的小路》閱讀片段及反思《一次比一次有進步》教學設計10第3課小小竹排畫中游《一次比一次有進步》教學設計1柳樹醒了的教學案例自選商場教案查看更多>> 小學一年級語文教案
這些小游戲在課堂中或許只占一兩分鐘，但運用恰當，能使整堂課蓬碧生輝。相反，為了鞏固生字，連續設計幾個游戲，我覺得在平時的課堂上并不實際，而且玩多了，孩子可能會出現負面心理──課堂上只等待做游戲，而不思其他方式的學習。中石老師的課既然是引路課，我認為，游戲的設計還應該貼近日常教學為好。
2、新課程對識字的要求是讀準音，并在不同的語言環境中能夠認識。中石老師的這課教案，在教學層次上條理清楚，步驟明確，讓學生有一個漸進的過程，值得我學習。我整理了他的識字主干線，大致分為以下步驟：借助圖片識字──隱去圖片識字──借助拼音識字，同學互相幫助識字──賽讀鞏固──歸類
我思考著，能否將“借助拼音識字”放到最前面，我們學習漢語拼音的目的就是用來幫助識字的，我們是否可以培養學生借助拼音識字的習慣。這樣，他們就能獨立學習生字，閱讀課外書了。其次，為了能達到在不同的語言環境中復現的要求，中石老師能否考慮增加“把詞語打亂，單獨識記”這一步驟，避免學生出現只能在詞語中認識這個字，而不能在其他詞語句子中復現的現象。
中石：高山流水老師說得很對，感觸也很深，尤其是第一年開始實驗版本的教學，幾乎沒有了自信，最初也找不到方向，能夠與你們結識，并且互相交流，感覺收獲多多。尤其是合理的實用教材，得到了啟迪。
就像高山流水老師說的是，這節課學生真正得到了什么？就在試講之后，也在反思自己，然后完全推翻了自己原來的教案，重新備課，讓孩子們在語言環境中識字，減少了游戲的環節，加入了寫字的指導。
引路課，嘻嘻，不是引導著老師們這樣講，其實就是引出一節課，讓老師們都來提出自己的見解和看法，分享自己識字教學的收獲，交流自己的識字經驗。有時候，一節引路課，讓我們聽課的老師們批的體無完膚，在批判的過程中，收獲也很大，這就需要講課的老師有很大的勇氣迎接各種不同的聲音。
這節課講完了，我的收獲也很大，得到了很多老師的教學經驗，尤其是看完了實況錄像，找到了自己的很多的不足。
高山流水：中石老師，我回看自己的帖子，發現很多地方都有失偏頗，可能年輕氣盛，一些用語方面也過頭了。
您上完這堂課，感受一定很深吧，通過探討“批評”，您的收獲也一定很大吧。那么就整理出來，大家分享吧。
sunxi：我也是把這課作為公開課上了，選取的是第二課時，我當時做的課間活動內容如下：
拍拍拍，拍皮球，
拔河拔河拔拔拔，
打球打球打打打。
踢踢踢，踢足球，
跳高跳高跳跳跳，
跑步跑步跑跑跑。
讓學生一邊讀一邊做動作，雖然兒歌是現編的，不是很好，但于復習生字是很有效的，放在這里做課間活動，有一舉兩得之功。
《在家里》教學設計之一8
一、談話導入，烘托課堂氣氛
同學們，今天是個特別的日子，因為你們的家長也走入了我們的課堂，你們高興嗎？那好，我們就用最熱烈的掌聲歡迎家長們走進一年 班這個大家庭�，F在，就讓我們以最飽滿的熱情來上這節課。
今天，我們來學習第三課《在家里》，請同學們齊讀課題。
二、從圖入手，學習二類字
�。�、（出示課件插圖）你瞧，我們一起來到了小紅的家，請大家仔細觀察，她的家里都有什么物品？
�。病⒛隳茉囍谩靶〖t的家里有……，有……，還有……”來說一說嗎？
３、誰能試著讀這些詞語？
�。�、現在老師把這些詞語音節去掉，你還能認識嗎？哪位同學來試著領讀詞語。
�。怠ⅲ▽W生準備好卡片）下面老師要給你們出四個謎語，請大家注意力集中，猜一猜是什么？馬上舉起詞語卡片大聲讀一遍：
老大天天演戲（電視） 老二每日作文（報紙）
老三供人休息（沙發） 老四送來光明（臺燈）
三、從文入手，練習表達
同學們真聰明，四個謎語都猜到了啦！
�。薄⒄埻瑢W們繼續觀察，圖上都有誰？
�。病⑺麄兌荚谧鍪裁茨�？
�。场⒋蠹艺f得不錯，我們看看書中是怎樣寫的？請同學們把書翻到５０頁。請同學們借助音節試著讀一讀課文，如果有不會的地方可以舉手問老師。
４、課文有三句話，老師想請三名同學來讀一讀。
�。�、請全班同學齊讀。
�。丁⑽闹幸灿袔讉�二類字，你認識了嗎？老師要考考你。老師出示字卡，學生讀。
７、大家都認識了，相信課文一定會讀得更好，我們一起來齊讀課文，好嗎？
�。�、同學們，你們說，爸爸、媽媽為什么笑了？我為什么也笑了呢？
�。�、你在家里都做些什么呢？
四、學習一類字，指導書寫
學習“上”：
１、請同學們有感情地齊讀課文。
�。�、你能找到一個表示時間的詞語嗎？（晚上）
３、“上”就是我們要學習的一個一類生字。誰愿意拼讀一下。請同學們認真看老師寫音節，注意它是一個翹舌音。跟老師讀一遍。
�。础ⅰ吧稀笔窃趺磳懙模埧创笃聊唬合葘懸回Q，然后是一短橫，最后是一長橫。
５、指導書寫。
�。丁⒄l能用“上”來組詞呢？
學習“下”：
�。�、大家知道的詞語可真不少，接下來，請大家注意聽老師說詞語，你來說出和它意思相反的詞。教師邊做手勢邊說：樓上 上坡 上車
�。浮⒋蠹叶加玫搅艘粋�字“下”，對了，上和下就是一組反義詞，這個“下”字，你認識嗎？
�。�、教師一邊板書一邊說：下的音節是三拼音，中間的介母是i，跟老師拼讀。
�。保啊⒄l能領大家書空寫。
�。保�、指導書寫。
�。保病ⅰ跋隆边�能組哪些詞語？
五、做游戲，鞏固生字
ke
沙發 報紙 臺燈 電視 晚上 送花 水果 可笑
yao dong shi
我 也 要 做 個 懂 事 的 好 孩 子 ！
六、結束語
《在家里》教學設計之一9
教學目標:
1、學會“沙、發、報、紙、臺、燈、電、視”八個漢字。
2、認識“氵、扌、火、纟、礻”五個偏旁部首。
3、正確流利的朗讀課文。
4、學會尊敬長輩、熱愛勞動的孩子。
5、在識字中，培養口頭表達、合作學習的`能力。
重點：認字與寫字并能將實物與表示它們的名稱的詞語聯系起來。
難點：認識8個帶新偏旁的生字。
課前準備：多媒體課件。
教學時間：2課時。
教學過程：
第一課時
激趣導入：展示課件：一輪紅日冉冉生起，逐漸變成“日”字。
揭示課題，教學“目”字：
出示生字卡片和實物圖片，引導學生認識生字，觀察圖片。
啟發學生通過古文字“目”，看出“目”的字型與實物的型有聯系：外面的方框表示眼眶，里面的兩橫表示眼珠。
讓學生讀一讀，記一記“目”。
師生總結剛才的學法：讀字看圖——看字比形——認記生字。學生利用剛才的學法自學生字、理解生字。
交流自學情況：
學生匯報學識記了什么生字？是怎么記住的？
以“兔”為例，介紹象形子的特點，讓學生認識“角字頭”。
再讀字、看圖，體會生字的相形特點。
鞏固生字：
比賽認識生字卡片。
貼圖游戲：選出生字卡片放在實物圖下的括號里。
游戲“找朋友”
請同學分別帶上圖片和生字卡片，圍成圓圈齊唱“找朋友”的歌曲。然后隨著歌曲的結束，各自找到自己的朋友。
第二課時
猜字謎：
“木”字加一筆是什么？“木”字加兩筆是什么？
“口”字加一筆是什么？“口”字加兩筆是什么？
指導書寫：
出示卡片，指導學生認識“豎、撇、捺”，知道先橫后豎，先撇后捺“兩條筆順規則。
老師師范書寫，并講解注意事項，學生跟著書空，記住筆順。
“十”橫寫在橫中線上，右邊略高些，豎在豎中線上。
木：橫短豎長，撇捺左右對稱展開，收筆應高于豎的收筆。
禾：第一筆為平撇，應寫的平而短，在豎中線上。
學習練習書寫，老師巡回指導。
檢查學生書寫情況，大家評議。
引導學生用自己喜歡的方式記憶字形。
實踐活動：
完成課后“我會連”，并試著認一認。
自己認識的象形字找出來，并配上圖畫，制作成象形卡片，全班展示。
《在家里》教學設計之一10
【教學設計思路】
本課的設計中，以學生為課堂的主體，他們有充分嘗試的機會和自主選擇的權利，在選擇中主動體驗學習，在生生互動中，相互啟發，拓展思路，分享學習之樂。同時以識字為基點，引導學生發現詞與事物之間的聯系，使學生在感受識字之樂的同時，觀察分析能力、語言表達能力、合作交流能力都得到全面和諧發展。
【教學目標】
�。�、學會“沙、發、報、紙、臺、燈、電、視”八個漢字。
２、認識五個偏旁。
�。�、認識一些簡單的家庭陳設、用品，并能將它們與對應的詞語聯系起來。
４、在識字中，培養口頭表達、合作學習等能力。
【教學重點、難點】
認字，并能將實物與表示它們名稱的詞語相聯系。
【教學準備】
物品模型、吹塑紙底版、多媒體課件等。
【教學時間】
第一課時。
【教學過程】
一、巧設懸念，初步感知
�。�、課前給每張課桌發一個“寶盒”，盒子里裝著“電視”“沙發”等物品的模型。
�。病⒄勗捈とぃ�
小朋友們，課前老師給你們發了“寶盒”，快打開看看，里面都有些什么？
�。�、學生自由活動，通過觸摸、觀察、交流，初步認識電視、電話等物品。
二、反復引導、認讀詞語
�。�、教師引導談話：
小朋友們，你們都認識了那些物品嗎？能借助模型上的文字大聲讀出它們的名字嗎？
�。�、同桌合作：
借助拼音認讀物品名稱。（可以由一個同學出示物品，另一個同學不認讀，也可以讓學生自主選擇合作方法。）
�。�、反饋：
�、� 談話：誰能把自己認識的物品大聲地讀給全班小朋友聽？
�、� 學生到講臺前舉著模型大聲讀或領讀。
�、� 根據學生回答，多媒體點擊出示相應的漢字及圖片。評價并表揚學大的自學情況。
４、齊讀屏幕上的詞語。
三、師生合作，學習偏旁
１、多媒體出示“發”“沙”，引導學生比較兩字在字型上有什么不同。
⑴ 同桌討論。
�、� 學生自由發言。
⑶ 教師小結：“沙”是左右結構的字，左邊是偏旁，叫“三點水旁”。
２、學生交流自己認識的偏旁：
�、� 教師引導：
你們還認識哪些偏旁？（根據學生回答，多媒體出示偏旁及一些相應的漢字。）
�、� 你是怎樣認識這些偏旁的？（從父母、書上、電視等生活中學習生字，處處留心。）
�、� 教師小結引導：
獲取知識的方法、途徑很多，生活中處處有知識。
�。�、學生沒有說出的偏旁，教師介紹。
�。�、鞏固練習。游戲方法：發給學生帶字的頭飾，根據老師的口令，同偏旁的宇迅速排隊，看哪隊排得又對又快。
四、自主探究，識記字形
�。薄⑿〗M合作，識記漢字。
�。病⒎答仯耗阌涀×四男┳�？是用什么方法記的？
�。场⑷嘟涣�，引導學生通過自編順口溜、編兒歌等方法識記字形。（獎勵識記方法好，記得多的同學。）
五、聯系生活，了解特征
�。�、多媒體演示一組錄像：
內容：在整潔美觀的房間里，小朋友坐在沙發上認真地看書，在臺燈下專心地做作業，在電視前觀看精彩的節目……
２、小組討論：
在日常生活中，你發現電視、電話等用品有什么特點和作用呢？
�。场⑷嘟涣鳎�
引導用“（什么）能（怎么樣）”的句式練習說話，也可以請學生講講關于這些物品的小故事。
六、自選物品，訓練表達
�。薄⑦^渡談話：
電視、電話等物品在我們的生活中發揮著巨大的作用，我們都很喜歡他們。
�。�、從所給模型中選擇你最喜歡的幾件，說一段話。（先同桌練習，再全班交流。）
七、鞏固練習
�。薄⒃凇爸腔勖詫m”里識字。（多媒體課件）
�。�、小制作：設計我的家。
方法：每人發一張吹塑紙底板，按底板上的文字提示貼圖（每張底板的提示不同）。
選取貼得又快又好的，放到前面展示。
八、作業
材料制作：用所給的模型進行創造性設計，布置自己的房間，并在作品后附文字或拼音說明，下節課開展覽會。
《在家里》教學設計之一11
《在家里》是一年級上冊識字（一）中的第三課。由一幅圖、一組詞語和一篇短文組成。詞語是圖中事物的名稱多為家庭陳設和用品；圖畫的內容是一個三口之家的夜晚，爸爸、媽媽、我再干什么，突出了家庭充滿溫馨。
學習目標
1、認識14個字，會寫“上、下、土、個”4個字。
2、認識筆畫“、”和偏旁“扌 日 氵 火”
3、正確流利朗讀課文
4、培養學生認字的興趣，學做尊敬父母的好孩子。
學習重難點
識字寫字及感悟家庭的溫馨
學習準備
師課前準備每小組一份生字卡片，每生畫一幅“我的家”的畫
學習方法
在情境中讀讀、認認、貼貼、說說、寫寫。
學習時間：
2課時
教學過程
第一課時
一、創設情境，導入新課
今天老師心情特別高興，你們猜是為什么？（有的猜是因為有老師來聽課，有的猜是因為我們特別乖……）
師：老師告訴你們吧，是因為老師有一個好朋友，她叫文杰，她邀請老師到她家去玩呢，我們一起去好嗎？（師課前安排好一名學生）你們瞧，她來了。
文杰：歡迎老師到我家做客、參觀，也歡迎同學們到我家做客、參觀。
二、利用情境，識字說話
�。ㄒ唬┰谡f中學習詞語
1、師提問：文杰，你家都有些什么呢？
（文杰：我家有好多東西，我都寫在卡片上了。請同學們讀一讀卡片，就知道了。）
生：讀卡片，說說文杰家里都有什么
2．生自學生字。
3、匯報交流：
（文杰家有：沙發、茶幾、報紙、書架、臺燈、掛鐘、電視、電話……）
4．齊讀、指名讀、分組讀。
（二）在說中學習生字
導語：聽了同學們的話，老師急著想去文杰家看看了，大家能用一個成語說說老師現在的心情嗎？（著急、非常著急、迫不及待……）
1、邀請進入文杰的家。
師：文杰，你的家真漂亮！誰也能像老師一樣用一句話夸夸文杰的家？（
生：文杰你的家真美麗！文杰你的家真可愛！文杰你的家真棒！
2．看插圖說說文杰家里都有些什么？（一邊說一邊卡片出示詞語）（貼卡片）
3．仔細觀察這些詞語，你發現了什么？（可以分為家具和電器兩類）
抽學生上來擺一擺。
4．用自己的方法記一記這些詞語。
5．出示生字（小黑板），指讀，說說你認識這些字中的哪些偏旁？
�。ㄉJ出三個，就先學三個）
6．說說其他字你可以怎么記住它。
（利用熟字變一變、合一合的方法。）如：火+丁──燈，日+免（去尾巴兔）──晚……
7、找出生字中平舌音、翹舌音、后鼻音。
第二課時
一、復習導入
1、開火車讀卡片。
2、請文杰再介紹一下她的家（為后面請同學說做鋪墊）
二、交流各自的畫
1．導語：文杰家這么漂亮，我相信同學們的家也很漂亮，但這么多家老師去不了，好在你們都把家畫下來了。
2．向小組里的同學介紹一下自己的家。
3．班級交流。
三、指導寫字
1、指導重點是“下、個”兩個字。
下：認識筆畫“、”，寫點起筆輕，落筆重，與堅相連，居中線上。
個：上面是“人”不是“入”，撇的起筆高，捺的起筆低一點，兩筆相接，開口度大。堅居中，帶針尖，不與“人”連接。
2、在田字格中寫4個生字（主義強調寫字的習慣）
四、朗讀句子，感悟家的溫馨
1、自由讀、抽讀、齊讀、范讀
2、想一想最后一句話的意思，體會家的溫馨。
3、說說你對家的感受
五、鞏固練習
1、想一想，說一說
觀察課后練習中的五幅圖 ，說一說你在家里做些什么？
2、猜一猜，連一連。
老大天天演戲 報紙
老二每日作文 電燈
老三千里傳聲 電視
老四送來光明 電話
六、課后延伸
回家后和爸爸媽媽一同做家具和電器名稱的卡片，貼在物品上，這樣你就可以學到更多的字多好啊。你愿意嗎？
《在家里》教學設計之一12
一、教學目標
1.認識“電、燈、話”等8個字。在本課的詞語中認識，換個地方也能認識。
2.會寫“小、山、刀”3個字。培養學生正確書寫姿勢，能照田字格的范字，把字寫工整。
3.認識“豎鉤”“豎折”兩個基本筆畫，知道先中間后兩邊的書寫規則。
4.激發學生課外識字的積極性，鼓勵學生多識字。
二、內容分析
本課列出了12個詞語，這些詞語都是生活中常見的物品。這些詞語排列整齊，韻律和諧，讀起來瑯瑯上口。課文還有一幅插圖，展示了祖孫倆在家里通過貼字卡這種形式開展識字活動的情境。
三、設計思路
教學本卡，緊緊圍繞識字這一重點，把識字和看圖、學詞結合起來，和生活結合起來。在教學中，還注意到不同學生的智力發展水平，根據它們的個別差異進行有重點、有針對性地指導。
四、教具準備：
詞語卡片、生字卡片、圖片、實物投影。
教學過程：
一、導入新課
前邊我們講到了小明是一個愛學習的孩子，他學會了用觀察人體識字的方法，認識了很多字，又學會了看圖識字的方法認識了很多字。今天小明又要用什么方法來識字呢？（打開書，看圖）
二、授新課
�。ㄒ唬┱J讀字卡
1.同學們讀讀題目。
2.從課題中就能知道小明是用什么方法來識字的？（在家里貼字卡）小明在家里都貼了哪些字卡？
3.看書讀12個詞語。
△個人讀
△兩個互相讀
△大家一起讀
4.老師出示帶拼音的詞語卡片。
△指名讀
△大家讀
5.貼出彩色放大圖，指名到圖前貼不帶拼音的詞語卡片，邊貼邊讀，全班齊讀。
6.看書，學習8個會認字。
△自己讀
△兩個人互相讀
△指名讀
�。ǘ┌岩髸J的8個字換個地方來認讀
△和已學過的會認字組成“小人書、沙子、風沙、大刀、沙發、車燈、寫字”等詞語和“我會寫字”一句話。
△老師帶領同學們做登山活動來進行。（見板書設計）從下到上，7個詞語讀完后，將山頂紅旗拿下來，換成大紅旗，打開，上面是“我會寫字”一句話。
（三）指導書寫
1.教學生“豎鉤”“豎折”兩個新的筆畫。
2.看書上的范字，觀察“小、山、刀”三個字在田字格中的位置。
3.老師帶著學生一筆一筆書寫。
4.表揚學生正確的寫字姿勢，及時糾正不正確的姿勢。
5.老師用實物投影講評學生的作業。
�。ㄋ模┛偨Y
今天我們學會了用貼字卡的方法來識字。回家后，你可以觀察自己家中的實物。一邊貼字卡，一邊識字。過幾天大家把字卡帶到學校里給同學們讀一讀。
點評：
這是學完拼音后進入識字的第3課。前兩課都是象形字，這課是聯系學生生活中熟悉的事物識字，本課的12個詞都是家里的一些常用物品。學生容易理解，容易記憶。最能體現本套教材特點的是這12個詞語是用在家里“貼字卡”的形式出現，這就教給學生了一個簡便易行、有趣的課外識字的方法，從這種方法還可以聯想到更多識字的途徑，鼓勵學生在日常生活中主動識字。
本課的12個詞語中的字可以分為三種。一種只要連詞一起讀讀，如：山水“畫”，書“架”等，只是見見面，有個印象，以后再去認寫。第二種是只要認識，不要求書寫，也不考試。第三種是會寫字。
郭老師對三種字不同要求把握得很準確，先從看圖引出12個詞語，讓學生借助拼音讀，自己動手去貼一貼，把讀詞和認識事物結合。然后從詞中引出8個會認字，對會認字，老師沒有拔高要求，只通過反復認讀使學生能看到字，讀出字音，在這個基礎上，又設計了“上山奪紅旗”的游戲，把8個會認字和前面學過的會認字組成另外的詞語，如：“上山”“寫字”等等，進一步鞏固這8個字，并且復習了以前的幾個會認字。在認字的過程中，教師注意尊重學生的個別差異，不可能全班每個人同一時間把每個字都認識了，所以一時還不認識的，可以再看看拼音，這是很真實的。
我特別要談到的是郭老師對指導書寫非常認真。“課標”中總是把“寫字”和“識字”并列在一起的，對寫字是十分重視的。如“識字寫字是閱讀和寫作的基礎，是1—2年級的教學重點”。
在寫字教學上，有三點是需要大家借鑒的：
1.郭老師的板書范字規范、端正、美觀，和書上字貼相同。使學生看了有美感，有模仿寫好字的欲望。
2.郭老師注意培養學生良好的寫字習慣如：執筆姿勢、坐的姿勢。認真觀察字帖，按筆順規則書寫的習慣。
3.郭老師能一筆一筆認真指導每個筆畫的書寫方法，每個字的筆順，特別對新出現的筆畫如，新出現的筆順規則如：先中間后兩邊，都交待很清楚。
以上這三點對剛剛開始識字的兒童是非常重要的，要使學生剛剛學習寫漢字就有一個良好的開端。
郭老師還重視指導學生讀書，從一年級就要教給學生愛書，愛讀書，會看書，養成這樣的好習慣，為中高年級打好閱讀習慣的基礎。
這節課的設計也比較巧妙，環環相扣，教學思路流暢，老師教態和藹可親、真誠自然，注意鼓勵學生，學生學習情緒一直比較高。特別是最后讓學生自己回家也去貼字卡，課內外結合識字，體現了本套教材的精神。
《在家里》教學設計之一13
課題： 在家里
教學目標：
1、認識“丁、發、見……”獨體字與“服、臺……”合體字。
2、學習說出圖片中家里的家具與電器，認識詞語，學會七個生字， 認識絞絲旁、示字旁、提手旁等偏旁。
3、會寫端正“上”和“下”
教學過程：
一、 復習生字，歸類識記
小朋友，從開學到現在，我們已經認識了不少字寶寶，現在來考考大家，這幾個字大家認識嗎？（出示）
1、（出示）誰來當小老師領大家讀？ “丁”這個字我們沒教過，你是怎么認識的？象這些字由筆畫組成，不能分上下、左右的字，叫“獨體字”（出示），讀。
2、（出示）我們繼續來！這些字與剛才一組有什么不一樣？這樣由幾部分組成的字叫合體字（出示），讀。
過渡：今天我們再來認識幾個新的合體字。
二、創設情景，導入新課。
為了幫助我們多認幾個字，冬冬小朋友真熱情，把她的家都搬來了。我們快去看看吧�。ǔ鍪荆�
三、利用情景，練習說話。
1、冬冬的家里有什么？你能叫出他們的名字嗎？（指名說，指導學生用“冬冬的家里有 。”說話 。鼓勵用上修飾詞。 說一個出示一個詞語。誰會拼一拼？）（指名讀——齊讀）
2、我們不看圖畫，看看小朋友們能干不能干還認識這些字？（出示）（開單列火車——開雙列火車讀——齊讀書——同桌讀書）
3、小朋友真能干。老師要加大難度了，（出示）你看，拼音不見了，你還會讀出來嗎？（指名——找個同學比讀——女生、男生分讀）
過渡：小朋友們真了不起，馬上和這些字寶寶交上了朋友。 那是多虧了大方的冬冬小朋友把家搬到教室來。我們可要仔細認一認，牢牢記住他們哦！
四、學習詞語及其中的8個生字和5個偏旁。
1、 出示一個學一個。
出示視：一起讀，左邊是它的偏旁，我們來認識它，（出示）示字旁，讀。你用什么方法記住它？齊說：我用加筆的方法記住視，示字旁加上見就是視，電視的視。
出示燈：讀，什么偏旁？（出示）怎么記？齊說。誰來給燈找朋友！
出示報：讀，偏旁叫（出示）這個字與我們學過的哪個字很象？我們可以用換筆的方法記住它，誰會說？一起說！出示 ：紙——學習絞絲旁，說說你在什么地方看到過這個字。
出示沙：讀，什么偏旁？出示怎么機？ 我們學過哪些字也是三點水旁的？（出示）
出示臺：讀，什么偏旁？出示你用什么方法記住它？抬去掉提手旁來記憶。 你還在哪里見過這個字？
出示電：讀，和我們學過的哪個字很象？出示（田）田字一豎換豎彎鉤。日字加豎彎鉤。你能給電找朋友嗎？
出示發：讀，和哪個字很象出示（友）。我們除了用加一加，減一減，換一換的方法記字，還可以用和字形相像的字作比較來記憶。
2、生字寶寶馬上要回家了，你能送他們回家嗎？（出示）哪些要回獨體字的家？哪些要回合體字的家？我們一起拍手送他們好不好？（指導學生拍手說“x，x，xx字”）合體字都是有偏旁的，我們來檢查一下，合體字的家里都是不是合體字？（繼續拍手念 “x，x，xx旁”）很好，都送對了，字寶寶們感謝你們，給你們送來了一棵蘋果樹？想不想吃蘋果��？
五、游戲練習，復習鞏固生字和偏旁
1、我們就來做摘蘋果的游戲。（出示）（師：誰來摘蘋果？生：我來摘蘋果，x。眾：對對對，x，x，x，可以摘蘋果。）
2、我們再來猜謎語： （出示）（謎面用拼音出示）
師讀：老大天天演戲，（出示）（電視）
師讀：老二每日作文，（出示）（報紙）
師讀：老三千里傳聲，（出示）（電話）
師讀：老四送來光明，（出示）（電燈）
師讀：老五滿肚書本。（出示）（書架）
真聰明，獎勵自己動腦筋猜出來的小朋友一個笑臉！（出示）
5、這節課我們在冬冬的家里認了很多字。老師想，你家也有很多可以幫助我們多認字的東西吧？誰來告訴大家，你家里有什么？（指導學生用“有”或“有…有…還有”說話）
6、小朋友家里有那么多可以幫助我們認字的東西呀？那么怎么讓我們認識這些字呢？晚上就請爸爸媽媽幫忙，給你家的東西角落上貼上對應的字寶寶，比如，電視機上就貼“電視機”卡片，天天認一認，很快你就會有更多的字寶寶朋友了。好不好？
六、寫字教學，學寫“上”、“下”
（出示實物投影）示范寫一個，生學寫一個，共寫兩個，然后自己寫兩排。
�。ㄉ希河^察一下每一筆的位置。先寫一豎，起筆按一下，向下行筆，回鋒；再寫短橫，收筆向右下方重重按一按，回鋒；最后寫長橫，起筆按一下，輕輕向上斜著行筆，頓一頓回鋒。）
（下：觀察一下每一筆的位置。先寫橫，頓一下起筆，向上斜，頓一下收筆；再寫豎，垂露豎要回鋒；最后寫點，起筆輕，落筆重，與豎相連，居橫中線上。）
《在家里》教學設計之一14
教學目標：
1.認識8個字，會寫“上、下、土、個”4個字。培養學生認字的興趣。
2．能正確流利的朗讀課文。
3．培養尊敬長輩，熱愛勞動的良好品行。
教學重點、難點：
重點：目標1
難點：目標2
課前準備:
生字卡片，多媒體，投影儀
教學方法：
生字復現，看圖說話.
課時設計：2課時
教學過程
第一課時
一．趣味引入新課。
你們愿意猜謎語嗎？那現在老師要把你們帶到一個謎語城里，看看你們能不能猜出來是什么？
猜一猜
老大天天演戲老二每日作文老三千里傳聲
老四送來光明老五滿肚書本
二．學習新課
想知道答案嗎？這個答案就藏在老師手里的卡片里呢，把它學好，答案就找到了，要睜大眼睛看啊。
1．出示生字卡片，讓孩子齊讀，有個初步的認識
2．到黑板上，讓孩子自由讀，自學生字，同桌互相幫助。
3．開火車讀
4．現在能不能想到答案是什么了啊？給你們一個提示（課件把報紙、書架、電話、電燈、電視打出來）
老大天天演戲電視
老二每日作文報紙
老三千里傳聲電話
老四送來光明電燈
老五滿肚書本書架
誰來連線，把答案說出來啊。
在讀一遍這些詞，讀出來了。（報紙、電話、電燈、電視、書架）
教學總結與反思
成功之處：
俗話說，好的開始是成功的一半，但是也正是因為這樣，萬事也是開頭難，所以，一篇課文好的導語也是很重要的，所以在這節課的設計上，對于導語的設計是考慮好久的，覺得一年級孩子的注意力不集中，尤其針對這個班級的孩子，上課前幾分鐘怎么能很好的把他的思想抓住呢，我就想到了，他們都很愿意猜謎這里，所以就開始就引進來，吸引他們的注意力，所以，這里也是這節課成功的地方。
反思：
1、怎么樣能讓孩子學的扎實，記的牢固，僅僅是靠課件的花樣是不夠的，主要還是課堂常規，讓他們有個聽的習慣，不僅要聽老師而且要聽學生的，讓他們在聽的過程中學到知識。
2、生字復現采用多種方式，但是我真正操作時，有點亂起來了，自己的思路有點不清了，所以進行的不是很好，要多加注意了！！
《在家里》教學設計之一15
教學目標
1、認識“晚、上、送、果、笑、也”等14個生字，會寫“上、下、土、個”4個生宇;認識偏旁“日、辶、竹、習、氵、扌、火、日”和筆畫“丶”。
2、正確、流利地朗讀短文。
3、學做尊敬長輩、熱愛勞動的好孩子。
教學重、難點 認字、寫字以及對學生滲透德育教育。
課前準備 1、繪制一幅女孩頭像;
2、要求學生在家里做一件事，體驗自己的心情。
教學過程：
第一課時
教學目標
1、 認識“晚、上、送、果、笑、也”等14個生字，會寫“上、下、土、個”4個生宇;
2、 認識偏旁“日、辶、竹、習、氵、扌、火、日”和筆畫“丶”。
教學重、難點： 認字、寫字以及對學生滲透德育教育。
課前準備：要求學生在家里做一件事，體驗自己的心情。
教學過程：
一、 游戲激趣，引入新課
1、猜謎語，找朋友
(1)出示謎語。
(2)學生猜謎底，老師相機出示謎底。
(3)連一連，找朋友：
老大天天演戲 報紙
老二每日作文 電燈
老三千里傳聲 電視
老四送來光明 電話
(4)這些謎底你認識嗎?你是怎樣認識的? (學生結合生活中的實踐談識字。)
2、揭題
剛才大家猜的謎底都是平時見到的事物的名稱。
大家看(投影出示文中插圖)，這幅圖中也有許多事物等我們去認識呢。
引導學生觀察畫面，提問：這是什么地方? 板書課題：在家里 齊讀課題
二、看圖讀文，學習字詞
1、仔細看圖，說說“敏敏”(插圖中小女孩的名字)家里有哪些事物?
教師隨機出示書上八個不注音詞語貼在黑板上。
(1)指名試讀，會讀哪個就讀哪個。
(2)說說你是怎么認識這些詞語的?不認識的字怎么辦?
(讓學生初步了解識字方法，可以借助拼音，可以問老師、問同學等。)
(3) 助拼音認讀書上的八個詞語。
(先自學，然后在小組內匯報自學情況。)
(4)認讀不注音的詞語 指名讀。 齊讀。
(5)認讀詞語中的生字(生字用紅色標出，可將這幾個生字打亂順序)
①同桌互讀互查：聽聽哪個字音沒讀準，你能當“小老師”幫助同桌嗎? ②指名讀，喜歡讀哪個就讀哪個。
�、坶_火車讀。
2、再看圖，說說圖上有誰?在干什么?
師：作者是怎樣把圖畫內容寫成短文的呢?大家讀讀課文就知道了。
(1)自由讀短文，標劃生字詞語。 (2)小組合作學習，認該生字。
(3)檢查自學情況。
①請小老師帶讀，提示難讀的字音，如“了”的輕聲，“上”是翹舌音，“送”是平舌音。
�、陂_火車讀生字卡。
3、巧識字形，妙趣橫生 (出示本課要求從讀的生字)
師：你有什么好辦法能很快記住這些字的字形嗎?
(1) 四人小組討論識記方法(鼓勵學生結合字形和字義巧識巧記)
(2)找一個學習伙伴，把你記住的字該給同伴聽。并說說你是怎樣記住的。
(3)匯報交流識記方法。 在家里教案教學設計
師：誰來當小老師，向大家介紹識字方法?(可以邀請小朋友讀。并給予評價，也可以讓同學們圍繞生字的學習向這位“老師”，提出問題。)
教師相機引導學生利用多種識字方法去記。例如：熟字變一變、合一合的方法識記。
范例：“報”的右半部分在“服”中見過，“服”左邊的“月”變“扌”就是“報紙”的“報”。 想一想：“臺”可以怎樣記?
(4)認識8個偏旁，引導理解部分偏旁的含義。
例“沙發”的“沙”，讓學生認識“氵”旁;與水有關，在“河、洗”中見過，河邊有沙土，“氵”加上“少”就是“沙土、沙發”的“沙”。
再如：“笑”字的“竹”字頭，可給學生講笑話，允許學生盡情開懷大笑，想怎么笑就怎么笑，來體會“笑得像竹子一樣搖搖擺擺”、“笑得直不起腰來”的感覺，理解“竹”字頭含義，也加深了記憶。
4、鞏固生字
(1)“抓特務”游戲：在黑板上掛出大幅簡筆畫，上有叢林、山巖等，將所學生字字形、拼音密布于其中，讓學生去搜索。
(2)找朋友(拼合體字：晚、笑、果、燈等)
三、生活識字展示、交流
1、把自己在生活中認識的帶“日、氵、辶”的字說給同學聽。
2、教師小結：希望同學們能在生活中認識更多的字。
第二課時
教學目標
1、復習“晚、上、送、果、笑、也”等14個生字，會寫“上、下、土、個”4個生宇;認識偏旁“日、辶、竹、習、氵、扌、火、日”和筆畫“丶”。
2、正確、流利地朗讀短文。
3、學做尊敬長輩、熱愛勞動的好孩子。
教學重點 ：認字、以及對學生滲透德育教育。
教學難點：寫字
教學過程：
一、 創設情境，激發增興趣。
1、出示本課的生字詞卡片，檢查認讀情況。
2、出示女孩“敏敏”頭像貼在黑板上。
師：大家看，圖上的小女孩“敏敏”來到了我們教室，大家歡迎嗎?
3、展示書中插圖。
師：“敏敏”不僅在學校是個愛學習的好學生，在家也是個孝敬父母的好孩子。你們看，“敏敏”在做什么?
[合理的情境，漂亮的畫面，能很快吸引學習的注意力，激發學生學習的興趣。]
二、動情朗讀，文中體會。
1、請用自己喜歡的方式讀讀短文。
2、說說讀了短文后知道了什么?
(1)四人小組討論、交流。 (2)匯報、評議。
(知道圖中的小女孩是個尊敬長輩、會做事的好孩子等。)
3、品讀體會人物感情。
(1)出示書中插圖，再現情境。
(2)看圖想一想：“我”送水果給爸爸、媽媽，爸爸、媽媽為什么笑了?“我”又為什么笑了? 把你的理解通過讀表現出來。
�、僮杂勺x。 ②指名讀;評議。 ③四人小組讀讀課文，想想老師提的問題。 ④范讀，學生評議。 重點讀好“爸爸、媽媽笑了，我也笑了�！边@句話。 ⑤結合自己生活實際，想想自己做家務時受到爸、媽夸獎時的心情，再讀—讀課文。 ⑥指名讀，引導體會爸、媽高興，“我”自豪、快樂的心情。 ①配樂齊讀。
(3)說說你喜歡圖中的小女孩嗎?為什么?
(4)帶著快樂的心情把短文讀給好朋友聽。
4、用自己喜歡的方式背誦課文。
三、課中操 。師生一起拍手唱《我有一雙勤勞的手》
四、拓展、實踐 。
1、說一說
(1)出示課后練習插圖，說說圖上的小朋友在做什么?(2)的說說這些事你做過嗎?
2、編一編
(1)你還做過哪些事情?
(2)你可以列舉說，可以具體地說，可以模仿課文編成短文，也可編成小故事講給小伙伴聽。
一名學生編的短文如下：課堂上，老師在講課，我看見老師流汗了，我給老師送上一包餐巾紙，老師笑了，我也笑了。
3、演一演
小伙伴自由組合，分角色扮演短文中的內容，體會。
【《在家里》教學設計之一】相關文章：
《在家里》課件設計05-02
在山的那邊 教學設計12-06
《圓明園在哭泣》教案課件教學設計04-20
在家里小學語文課件設計05-03
“春天”在家里01-21
精選《觀潮》教學設計 教案教學設計11-15
認識幾分之一教學反思700字12-27
飛進家里的小鳥作文01-18
家里的變化_550字01-24