《孔子與學生》教學設計

時間：2021-03-29 17:07:12 教學設計我要投稿

《孔子與學生》教學設計范文

　　作為一名為他人授業解惑的教育工作者，往往需要進行教學設計編寫工作，教學設計把教學各要素看成一個系統，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優化。優秀的教學設計都具備一些什么特點呢？下面是小編整理的《孔子與學生》教學設計范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

《孔子與學生》教學設計范文

　　《孔子與學生》教學設計1

　　【教學目標】

　　1、自主認識生字新詞。辨別多音字“教、處、為”的讀音。能聯系課文內容說說“有教無類、因材施教”的意思。

　　2、分角色有感情地朗讀課文。

　　3、感受孔子的教育藝術，激發學生對“萬世之師”的尊敬之情。

　　【教學目標】

　　一、導入學習

　　1、出示“孔子”的畫像，認識他嗎？（板書：孔子）（媒體出示孔子的圖片和資料）

　　2、請學生介紹孔子。（板書課題：孔子和學生）

　　3、齊讀。（媒體出示課題）

　　二、初讀課文

　　1、自學課文

　　（媒體出示自學提示：

　　1、自由讀課文，讀準字音，讀通課文。

　　2、孔子受到學生敬重的主要原因是什么，用兩個詞概括。）

　　2、交流。

　　（板書：有教無類，因材施教）

　　三、研讀課文

　　1、學習孔子的“有教無類”

　　（1）什么是“有教無類”？學生理解詞義，老師評價點撥。

　　（2）讀讀課文，哪幾句話可以看出孔子的有教無類？

　　（媒體出示：當時，只要你想跟孔子學習，哪怕是帶上一束肉干做見面禮或學費，孔子也會樂意收作學生。孔子從不以家境貧窮或富裕、天資聰明或愚笨來選擇學生，所以他門下的學生，包羅各種各樣的人才。）

　　（3）齊讀

　　2、學習孔子的“因材施教”

　　（1）什么是“因材施教”？文中哪幾小節寫了孔子的“因材施教”？“因材施教”體現在哪里？（引出對3、4小節的研究）

　　（2）交流

　　①在孔子和子夏對話中出現了幾個人物？他們分別叫什么名字啊？

　　（板書：顏回、子貢、子路、子張）

　　②孔子分別對他們做了什么評價？孔子跟他們相比，感覺自己怎么樣啊？

　　（板書：信用好，聰明，勇敢，嚴謹莊重。）

　　③聽到孔子這么說，子夏很迷惑。

　　（媒體出示：既然他們都各有長處，而且比您還要了不起，那他們為什么還要跟您學習呢？）

　　④大家是不是也有同樣的疑問呢？那就讓我們跟子夏一起去問問孔老先生，看看能不能解除我們的疑惑。問明白的同學請舉手告訴老師，孔子和你們說了些什么？

　　（板書：不懂變通，不夠謙虛，不夠忍讓，為人嚴肅）

　　⑤分角色、分組讀3、4小節，能讀出孔子和子夏對話時的語氣。進一步啟發學生，使學生們進一步理解孔子的“因材施教”。

　　四、小結復習

　　孔子不但受到學生的敬重，也受到后人的尊敬，被稱為“萬世之師”，他為什么享有這么高的盛名呢？齊讀第五節。（板書：萬世之師）

　　（1）為什么說他對中國的教育事業產生了深遠的影響呢？四人一組，討論一下，看看我們今天的教育哪些方面體現了孔子的教育思想。

　　（老師可以先舉例說明，例如不同年齡的人上不同的年級，學不同的東西，體現了因材施教等）

　　（2）可見，孔子是一個多么有遠見的人！如果你是孔子的學生，你想對他說什么？（媒體出示說話練習：如果我是孔子的學生，我會對他說：）

　　五、拓展作業

　　1、課文在語言直播廳中列舉了一些關于孔子的名言，教師可以組織同學進行各種形式交流。

　　（媒體出示：三人行，必有我師焉。

　　知之為知之，不知為不知，是知也。

　　溫故而知新，可以為師矣。

　　學而不厭，誨人不倦。

　　弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術業有專攻，如是而已。）

　　2、照樣子，改寫句子

　　（媒體出示：照樣子，改寫句子。

　　例：孔子從不以家境貧窮或富裕、天資聰明或愚笨來選擇學生，所以他門下的學生，包羅各種各樣的人才。

　　孔子門下的學生，包羅各種各樣的人才，是因為他從不以家境貧窮或富裕、天資聰明或愚笨來選擇學生。

　　（1）因為孔子能夠做到因材施教，所以他受到了學生的敬重。

　　（2）孔子對中國的教育事業產生了深遠的影響，因此后人對孔子十分尊敬，稱其為“萬世之師”。）

　　《孔子與學生》教學設計2

　　一、教學目的。

　　1、知識目標：通過學習課文，使學生正確掌握本課的生字、詞語。

　　2、能力目標：能夠有感情地分角色朗讀課文；培養學生質疑問難的學習習慣；訓練學生聯系上下文理解詞句的意思，能夠大膽與他人交流自己的閱讀感受。

　　3、情感目標：在學生的心目中樹立起孔子的高大形象，激發學生對孔子的敬佩之情。

　　二、教學重點、難點。

　　理解“有教無類”、“因材施教”的含義。

　　三、教具準備。

　　多媒體電腦、課件。

　　四、教學時間。

　　2課時。

　　五、教學過程。

　　（一）初步了解孔子，激發探究興趣。

　　1、（課件出示孔子的畫像）同學們，認識這個人嗎？（板書：孔子）你們了解孔子嗎？

　　2、學生結合資料談對孔子的了解。

　　3、教師補充資料：孔子是歷史上非常有名的大教育家，后人為了紀念他，專門修建了孔廟。（課件出示孔廟的圖片）孔廟還被列入世界文化遺產，孔子同時受到世界人民的敬仰。

　　4、補充課題，齊讀課題。

　　（二）初讀課文，檢查預習。

　　1、自由朗讀課文，注意讀準字音，把句子讀通順。

　　2、課件出示詞語，檢查讀音情況。

　　3、指名朗讀，要求：仔細聽，有沒有讀錯的地方；同時畫一畫課文提到了哪幾個學生。

　　4、課文提到了哪幾個學生？

　　（課件出示：顏回、子貢、子路、子張、子夏）點明顏回、子貢、子路、子張是孔子得意的四大弟子。

　　5、快速默讀課文，畫出不懂的問題。

　　6、小組交流對孔子的印象。

　　（三）引導交流，初談對孔子的`印象。

　　1、通過讀課文，你覺得孔子是一個什么樣的人？

　　2、教師隨機板寫：（可能有以下的認識）有愛心謙虛偉大

　　受人尊敬了解學生

　　不貪財善于教育

　　大教育家

　　（四）教師因勢利導，深化對孔子的認識，激發學生對孔子的敬佩之情

　　1、研讀第一段，引導學生談出不同的閱讀體驗。

　　課件隨機出示重點語句：當時，只要你想跟孔子學習，哪怕是帶上一束肉干作見面禮或學費，孔子也會樂意收做學生。孔子從不以家境貧窮或富裕、天資聰明或愚笨來選擇學生，所以他門下的學生，包羅各種各樣的人才。

　　小結：看來孔子確實給大家留下了深刻的印象。你們再來讀讀書，書中有一個詞和大家說的意思差不多。（板書：有教無類）為了讓學生得到一樣的教育，不管貧窮或富裕，不管聰明或愚笨，他都樂意收做學生。他的確是位令人敬重的好老師！

　　2、研讀第二、三段，培養學生質疑問難的精神。

　　（1）指名讀第二自然段。

　　（2）誰來說說孔子什么地方讓你感到謙虛？

　　小結：一位德高望眾的老師敢于在學生面前說出自己的不足，孔子的謙虛真讓人敬佩啊！

　　（3）朗讀孔子的話應該用一種什么樣的語氣來讀？（課件出示四句話）

　　（4）指名分角色朗讀孔子與子夏的對話。

　　剛才有同學談到孔子非常了解他的學生，你們又是從哪部分讀出來的？（第三自然段）

　　（1）在閱讀這部分的時候，有沒有遇到不懂的問題，現在可以提出來。

　　引導學生弄懂“變通”、“和顏悅色”、“謙厚”等詞語的意思。

　　（2）同學們有沒有思考過孔子這么了解每一位學生，對他教學生成才有沒有什么幫助？

　　（3）小結：的確如同學們所說，孔子這么了解學生，使他有針對性地教育學生。課文第一自然段有一個詞和我們說的意思一樣，那就是“因材施教”。（板書：因材施教）孔子正是善于把握學生的特點，發揮學生的優勢，改進學生的不足。培養出了各種各樣的人才，造就了七十二個才華超眾的賢人，創造了一個了不起的培育人才的紀錄。

　　指導朗讀第三自然段。

　　（1）指導朗讀，孔子和子夏的話分別用什么樣的語氣來讀？

　　（2）指名分角色朗讀。

　　（3）練習朗讀二、三自然段。

　　（課件出示句子：子夏點頭稱是，他明白這也是老師對自己的教育。）這段對話讓子夏點頭稱是，他明白這也是老師對自己的教育。那么老師對子夏的教育是什么呢？

　　小結：看來孔子在教育學生方面的確是位了不起的老師，他的思想和人品深深地影響了他的學生，影響了他學生的學生，影響了中國的教育。被世世代代的人們尊為先師。（板書：萬世先師）

　　齊讀最后一個自然段。

　　（課件出示孔子的畫像）如果你是孔子的學生，你想對他說些什么？

　　（五）課外拓展

　　1、（課件出示孔子的名言）三人行，必有我師焉。

　　知之為知之，不知為不知，是知也。

　　溫故而知新，可以為師矣。