《媽媽的葡萄》教學設計

時間：2021-03-28 19:23:13 教學設計我要投稿

《媽媽的葡萄》教學設計3篇

　　作為一名教師，可能需要進行教學設計編寫工作，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋梁，對于教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。那么你有了解過教學設計嗎？下面是小編為大家整理的《媽媽的葡萄》教學設計，歡迎大家分享。

《媽媽的葡萄》教學設計3篇

《媽媽的葡萄》教學設計1

　　一、教學目標

　　1、認讀、書寫本課8個生字，進行滲透性識字；能組詞造句。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文，并能在理解課文的基礎上復述課文內容。培養學生的推理能力及想象能力。

　　4、體會狐貍媽媽對小狐貍無私、偉大的愛。引導學生在感受愛的同時，試著表達愛。

　　二、教材分析

　　這是一篇深受兒童喜愛的童話故事。課文記敘了一個感人的故事：狐貍媽媽翻山越嶺為饑餓的小狐貍摘來葡萄，路上卻遇上獵人，為救小狐貍，她冒死引開獵人。狐貍媽媽死了，而她放在樹下的葡萄卻在若干年后長了起來，結了串串葡萄，讓小狐貍吃到了甜甜的葡萄。

　　三、學情分析

　　1、這篇課文是一篇美麗的童話故事，因此學生對內容應該很感興趣。老師要充分調動孩子的積極性，充分使用所有的識字方法識字。多采用集體讀的方式，讓學生盡快熟悉課文。再采用自讀，同桌、小組合作讀的方式讀準讀通課文。重點指導好：摘、嗚、歇等字的寫法。

　　2、課文重難點突破：讓學生通過多種方式讀文，體會課文所蘊涵的深刻含義，使學生懂得親情的偉大與珍貴。引導學生運用合理的推理與豐富的想象復述課文是本課的難點，教師應引導學生從自己的生活實際出發，結合自身感受突破重難點。

　　四、課前準備：生字卡片、課件

　　五、教學設計

　　第一課時

　　（一）課前交流：

　　師：學了前兩篇課文，我們知道了世界上親情的無私與珍貴，那你們在平時的生活中有過令人感動的親情故事嗎？說說看。

　　生自由交流。創設氛圍。

　　師：知道嗎？這樣感人的故事不僅發生在人與人之間，動物之間也有同樣的感情。今天我們就來看一個童話故事。

　　（二）通讀識字

　　1、初讀：請同學們自己讀讀課文，邊讀邊圈出你不認識的字。

　　2、測字：

　　請同學們拿出生字卡片開始測字。把你生活中認識的字和同桌交流一下，看看交流之后你還能認識哪些字。

　　學生活動：學生先把生字邊讀邊分成認識的和不認識的兩部分，把認識的字讀給同桌聽，如果有同桌不認識的字互相教一教。運用自己喜歡的方法識字。

　　3、教師范讀或播放錄音。

　　4、再讀：

　　請同學們再讀讀課文，還有哪些讀不準的字重點讀讀，同時數數課文中有幾個自然段。

　　5、檢查認字，指導寫字。重點指導摘、嗚、歇字的寫法。

　　（三）細讀理解前七個自然段。

　　1、指名讀。其他同學認真聽看看你都讀懂了什么？？

　　2、同桌互讀。畫出描寫狐貍媽媽言行的語句，同桌交流你體會到了什么？

　　3、學生品讀。抓住表示狐貍媽媽言行的句子，引導學生聯系生活中母愛的事例體會親情的偉大。

　　師：你們在父母愛的懷抱中長大，生活中一定也有和小狐貍一樣的經歷吧？說說看！

　　4、表演讀。

　　（四）教師小結。

　　師：后來小狐貍在山里到處找媽媽，一年、兩年，小狐貍不知不覺長大了，那它找到媽媽了嗎？

　　第二課時

　　（一）細讀課文后三段。

　　1、學生自由讀。質疑。

　　2、指名朗讀。

　　思考：山洞附近樹下的葡萄是從哪兒來的？小狐貍明白了什么？

　　3、學生交流。

　　4、再讀課文，體會小狐貍對媽媽的感激之情。

　　師：想一想如此無私的母愛，如果你是小狐貍會如何報答媽媽呢？

　　（引導學生聯系生活實際展開合理的想象）

　　（二）品讀全文升華情感。

　　1、小組內合作讀文，體會思想感情。

　　2、分角色朗讀課文。

　　（三）練習復述課文，培養學生想象力。

　　師：這么感人的故事，你們不想講給爸爸媽媽聽嗎？

　　現在我們先把故事講給你的小伙伴聽聽，注意聽的同學可以幫他補充說明，看看怎樣才能把這個故事講明白，還要生動感人。

　　生自由交流。（引導學生把自己的想象和推理合理的加進復述內容。）

　　（四）總結全文。

　　世界上，人與人之間有許多珍貴的情感：親情、友情、愛情其中最偉大的莫過于親情了。我們一出生就被這種濃濃的親情圍繞著，清晨媽媽為你倒上的一杯濃濃的牛奶、摔倒時爸爸扶起你時那有力的臂膀、夜晚奶奶為你掖上被角、暑假里爺爺和你一起釣魚這些你都感受到了嗎？這就是親情！不論幾年、幾十年，這份親情將永不褪色。

《媽媽的葡萄》教學設計2

　　教材分析：

　　這是一篇深受兒童喜愛的童話故事，課文記敘了一個感人的故事。這篇課文淺顯易懂，教學中要引導學生在朗讀、討論、感悟中體會母親對孩的偉大、無私的愛。

　　教學目標：

　　1、學會本課8個生字，掌握“附近、不知不覺”等詞語。

　　2、讀懂課文，在充分朗讀中體會護理媽媽對小狐貍無私、偉大的愛。

　　3、復述課文，想象狐貍媽媽被獵人追趕的情景。

　　4、有感情地朗讀課文。

　　教學重點：

　　讀中體會狐貍媽媽對小狐貍無私、偉大的愛。引導學生在感受愛的同時，試著表達愛。

　　教學難點：

　　復述課文，培養學生的推理能力及想象能力。

　　課時安排：兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　（一）激趣導入，引出課題。

　　簡筆畫出示：一棵高高的大樹下結著一串串葡萄。師：看到這幅圖畫，你有什么問題想問？今天，我們就來學習一篇有關“母愛”的文章，（板書課題，齊讀課題。）答案就在文中，自己試著找出問題的答案。

　　（二）初讀課文，認識生字。

　　1、自己讀課文，注意讀準字音，想辦法認識生字。

　　2、檢查生字認識情況。

　　3、全班交流識字方法。

　　4、抽讀生詞卡片

　　5、自學生字。

　　6、師重點提示：摘、嗚、歇

　　7、書寫生字（指導學生寫生字“險”、“摘”的右半邊的寫法）。

　　（三）再讀課文，感悟內容。

　　1、仔細讀課文，將課文讀懂讀順。

　　2、說說你從課文中讀懂了什么？

　　3、哪些地方體現了狐貍媽媽對小狐貍的愛，為什么？

　　4、師小結。

　　（四）布置作業，鞏固知識。

　　1、抄寫詞語3遍。

　　2、思考課后思考題。

　　第二課時

　　（一）直接導入，引出課題。

　　今天，我們來帶著問題細讀課文，再次感受母愛的偉大。

　　（二）品讀感悟，體會情感。

　　自由讀文，從文中找出描寫狐貍媽媽言行的語句并勾畫出來。

　　師引導學生在讀中感悟，讀中評價，讀中討論，讀中表達。

　　讀最后一段，從小狐貍的言行上，你看出了什么？

　　此刻，你們心里想些什么？

　　請學生想象狐貍媽媽被獵人追趕時的情景，她當時心理又在想些什么？

　　（三）聯系實際，拓展延伸。

　　1、同學們，我們每天都在父母的關愛中成長，想想，我們給如何回報他們的愛？

　　2、自讀課文《奶奶最喜歡的鈴兒》。

　　①靜思默想：為什么奶奶最喜歡的是每星期六冬冬按響的那只門鈴？

　　②在交流中體會奶奶對冬冬的疼愛和思念。

　　③結合冬冬的言行談自己的體會。（聯系自己的生活感受親情）讀一讀《奶奶最喜歡的鈴兒》，說說文中冬冬是怎樣做的？

　　（四）復述課文，激發想象。

　　在復述中想像狐貍媽媽被獵人趕時的情景，再次體會親情。

　　（五）作業超市，自主選擇。

　　選擇其中兩項完成：

　　1、回家把這個故事講給別人聽。

　　2、抄寫文中好詞好句。

　　3、聯系自己實際行動回報媽媽的愛。

　　4、想象狐貍媽媽被獵人追趕的情景，續寫一段話。

《媽媽的葡萄》教學設計3

　　一、談話導入

　　同學們你們一定都吃過葡萄吧！你吃過的葡萄什么味道？今天這節課我們就來品嘗一串特殊的葡萄，齊讀課題《媽媽的葡萄》。

　　二、初讀課文，感受母愛

　　1、拿起桌上的課文紙，用心地品嘗媽媽的葡萄吧！

　　2、讀了這篇課文，你有什么感受？

　　三、再嘗葡萄，品嘗母愛

　　1、同學們說得不錯，我想每一位讀過這篇文章的人都會被狐貍媽媽的行為所打動。請同學們再去讀讀課文1－6小節，劃出讓你感動的句子，把你最深切的感受用一個詞或一句話寫在句子旁邊。

　　2、交流

　　A、教學課文3、5自然段

　　【翻過一座山，翻過兩座山，又翻過第三座山，狐貍媽媽終于來到了長著葡萄的村莊。】

　　（1）為什么感動？

　　（2）課文幾個地方寫到了狐貍媽媽翻山越嶺為孩子找吃的？分別在第幾自然段？

　　（3）【示課文第3和第5自然段】

　　（4）自由讀這兩段話，讀著讀著你仿佛看到了什么？

　　（5）讓我們追隨狐貍媽媽的腳步踏上艱難的尋食歷程吧！你們看這就是檔在狐貍媽媽面前的一座座高山，狐貍媽媽一邊跑一邊尋找食物，翻過……（引讀第3自然段）

　　（6）看著這一座座高山，讀著這個句子，你有什么體會？

　　你能把你的感受讀出來嗎？

　　（7）狐貍媽媽一連跑過三座山一定很（累）？這么累她為什么不停下來休息一下呢？

　　（8）是啊，狐貍媽媽一路翻山越嶺，但她的心卻時刻想著（孩子），牽掛著（孩子），是孩子的哭聲讓媽媽加快了腳步，是孩子的饑餓讓媽媽忘卻了勞累，讓他翻過……（第3段）

　　（9）是啊，為了孩子她不能停下來呀！所以當她摘了一大串葡萄后又急急忙忙往山里跑，又得翻過這一座又一座山。【示第5自然段】，這山又該怎么翻呢？誰能讀讀這個句子？

　　指名讀——齊讀

　　B【示：第六自然段】

　　（1）為什么感動？

　　（2）你聽獵狗的汪汪聲越來越近了，獵人的腳步聲越來越近了？怎么辦？此時狐貍媽媽心里一定很（著急）。急什么？你能把它此刻的心情讀出來嗎？（練讀怎么辦？）此時狐貍媽媽大聲喊：“……”從這一喊中你體會到了什么？

　　指名讀——女同學讀——男同學讀——齊讀

　　3、故事又會如何發展下去呢？

　　一二組讀第7段，三四組讀第8段。

　　小狐貍吃著一串串葡萄，耳邊回響起媽媽那親切的聲音：（等著，媽媽這就去給你找好吃的）

　　4、往事一幕幕浮現在眼前，師配樂敘述：當年小狐貍肚子餓了，狐貍媽媽為它找吃的【翻過一座山……】，一心牽掛著孩子的狐貍媽媽一刻也沒有停留，摘了一大串葡萄后就急急忙忙往山里跑【翻過一座山……】，正當它打算休息一會兒時，獵人帶著獵狗追來了，狐貍媽媽大聲喊：【“孩子……”】如今媽媽早已不在了，回蕩在小狐貍耳邊的依然時媽媽那親切的聲音：【等著，媽媽這就去給你找好吃的】

　　5、于是，小狐貍終于明白了葡萄是怎么來的`。同學們，媽媽留給小狐貍的僅僅是葡萄嗎？

　　6、是啊，媽媽留給小狐貍的不僅僅是葡萄，更是一份沉甸甸的母愛啊！板書：愛

　　正是因為這份愛賜給狐貍媽媽力量和勇氣讓她翻過……，正是因為這份偉大而無私的愛讓狐貍媽媽在危急時刻不顧自己的安危大聲地喊出（：……）如今媽媽早已不在了，但這葡萄還在，媽媽的愛孩子延續，板書：……

　　7、望著眼前一串串飽含著濃濃母愛的葡萄，小狐貍的內心一定百感交集，它會想些什么呢？

　　8、是啊，望著眼前一串串用媽媽的汗水換來的葡萄，小狐貍內心充滿了感激，它很想對媽媽說：【媽媽，謝謝您！】

　　望著眼前一串串用媽媽的生命換來的葡萄，他真的很想道一聲：【媽媽，謝謝您！】

　　望著眼前一串串飽含著濃濃母愛的葡萄，他真的很想大聲地告訴媽媽：【媽媽，謝謝您！】

　　9、讓我們隨著優美的樂曲，再去品味媽媽的葡萄，品嘗愛的滋味，配樂齊讀全文。

　　四、拓展練習

　　1、剛才我們品嘗了媽媽的葡萄，感受到了一份偉大而無私的母愛，其實母愛不僅僅是偉大的，更是平凡的，只要你細細觀察，你會發現生活的細微平凡之處媽媽的愛就在身邊。齊讀小詩：《媽媽的愛》

　　2、媽媽的愛就在身邊，你如果仔細觀察，你會發現你的媽媽也為你種下了一串串葡萄，我們一起來嘗嘗媽媽的葡萄把！請在每顆葡萄上寫上一件媽媽為你做的事。寫完之后細細品味葡萄，把你的感受寫下來，我想當你用心品嘗完這一顆顆葡萄之后，你們會由衷地說：（“媽媽，謝謝您！”）

　　反思：

　　對于本課教學個人比較喜歡其中三個環節的處理：1、本課緊抓狐貍媽媽“翻山越嶺尋食”和危險時刻那震撼人心、觸動靈魂的一喊，挖掘“母愛”，并通過回憶的形式回讀這感人的一幕幕，使情感逐漸升華。2、對于“葡萄”的含義，學生不難理解這一顆顆葡萄就是一份份母愛，本課的處理并沒有讓學生的理解停留在這一層面上，不僅讓學生體會到媽媽的葡萄就代表媽媽的愛，還讓學生感受到時光流逝，媽媽的生命雖然結束了，但媽媽的愛還在延續，生命雖然短暫，唯愛用存！3、學生不難感受到狐貍媽媽那偉大而無私的愛，但往往對生活中平凡的母愛卻視而不見，在拓展環節設計品嘗生活中的母愛，讓學生在平凡中感受母愛，學會感恩！將文本中的情感遷移到現實生活中。

　　這課上了幾次，自己始終不能對本課教學設計感到十分滿意，主要感覺存在這么幾方面的問題：第一，文章處理時片斷感過強，整體感不夠！比如對課文2、4自然段幾乎沒處理，在教學3、5自然段翻山越嶺時，對2、4自然段的聯系不夠，對于有些關鍵性詞語比如：“急急忙忙”、“歇一會”等體會母親急切心情的詞語沒有讓學生自己去挖掘去品味。第二個不足之處，文章教學中感覺老師牽引得過多，還沒徹底學生自讀自悟，感覺還不夠活！第三個缺點，朗讀形式還不夠多樣！這些不足之處，在今后的教學過程中還有待磨合改進！

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