《練習》教學設計（通用23篇）

　　作為一名教學工作者，往往需要進行教學設計編寫工作，教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。如何把教學設計做到重點突出呢？以下是小編精心整理的《練習》教學設計，歡迎閱讀與收藏。

　　《練習》教學設計 篇1

　　一、教學目標：

　　1、復習鞏固音序查字法。

　　2、初步學會縮寫句子，抓住句子的主要意思，理解長句子的意思;能變換句子中附加成分的位置，改寫句子;能修改搭配不當的句子。

　　3、會使用書名號，能給句子加上書名號。

　　二、課時安排：2課時

　　第一課時

　　1、練習第一題。

　　指名讀題，明確要求。

　　回憶音序查字法的方法。

　　每一大組填寫一行，進行競賽。

　　集體討論。

　　2、練習第二題。

　　讀題，明確適當的詞都是起修飾、形容作用的。

　　自行填寫。

　　指名說說自己填的詞，鼓勵學生說出不同的答案。

　　3、練習第三題。

　　回憶。我們本單元學的讀懂長句子的步驟是怎樣的?

　　用上述句式先口頭練習。

　　指名回答，集體糾正。

　　4、練習第四題。

　　讀題，明確要求。

　　(1)讀例句，說說兩句話有什么不同?

　　(2)修改后句子的意思有沒有變?強調了什么?(地點)

　　集體討論第一句。

　　自己獨立改寫第二、三句。

　　集體討論，訂正。

　　第二句：在公園里，幼兒園的小朋友在追逐玩耍。

　　第三句：在千島湖上，我們乘坐汽艇游覽。

　　5、完成課堂作業：第14題。

　　第二課時

　　1、練習第五題。

　　復習第五課中有書名號的句子，說說哪些詞語上要用書名號。

　　自己給句子加書名號。

　　少年報、兒童時代、中國少年先鋒隊隊歌、宿新市徐公店這幾個詞要加書名號。

　　2、練習第六題。

　　請你做小醫生，給他們找找毛病在哪兒?并給他們治療。

　　反饋

　　3、練習第七題。

　　自由讀短文，思考短文后面的問題。

　　集體討論思考題。

　　(1)小院的景色是迷人的，文中第二句話概括了這個特點。

　　(2)抬頭可見的是快要成熟的葡萄。一串串珍珠似的掛滿了藤架，寫出了多。

　　從鵝毛般的、紛紛揚揚、給萬物披上了銀裝可以看出雪下得很大。

　　《練習》教學設計 篇2

　　教學目標：

　　1、會按順序背誦聲母和韻母表。

　　2、能寫出帶有“木字旁、單人旁、提手旁、三點水”的字。

　　3、能把左中右結構的字寫的正確、端正。

　　4、能用本單元學過的生字組詞。

　　5、理解“長江、黃河、童年、父親”等詞的意思。

　　6、能正確的讀寫兒歌，初步樹立熱愛大自然的思想。

　　重點：復習四種學習生字的方法，鞏固本單元學習的生字，同時進行朗讀和說話訓練。

　　難點：按格式抄寫兒歌。

　　教學準備：幻燈片、小黑板、生字卡片、地圖

　　教學時間：2課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、復習23個聲母和6個單韻母，會按一定的順序背出來。

　　2、能寫出帶有“木字旁、單人旁、提手旁、三點水”的字。

　　3、能把左中右結構的字寫得正確端正。

　　教學過程：

　　一、啟發談話，明確要求

　　今天我們學習練習1，看看練習1共有幾道練習。這節課的任務是：

　　1、通過復習聲母、韻母表，會按一定的順序背下來。

　　2、能正確的寫左中右結構的字。

　　3、通過復習本單元的繩子，能歸類寫出“木字旁、單人旁、提手旁、三點水”的字。

　　二、導練第1題

　　1、讀懂題意

　　2、復習聲母表和韻母表

　　①分組用卡片認讀

　�、诔鍪韭暷副�、單韻母表，理解什么是順序？

　　3、用鉛筆把聲母、單韻母有順序地連起來。

　　4、看黑板檢查，自讀一遍。

　　5、說話訓練：

　�、傩“淄迷诟墒裁矗�

　　②什么時候，小白兔在什么地方干什么？

　　③你喜歡小白兔？為什么？

　　三、導練第2題

　　1、指名說偏旁名稱

　　2、讀題明題意

　　3、回憶本單元學過的字中，有上述偏旁的字有哪些？

　　4、小組比賽，回憶有上述偏旁的字在第一冊中有哪些？看哪一小組寫出的字最多為勝。

　　5、按要求寫在作業本上。

　　6、檢查，校對。

　　7、答案對照。

　　四、導練第3題。

　　1、明確題意。

　　2、師范寫，讓生說字的三部分，哪部分長，哪部分短，哪部分大，哪部分小。

　　3、學生嘗試練習。

　　4、討論交流。

　　5、完成作業本的作業。

　　五、小結下課

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、能用本單元學過的生字組詞。

　　2、理解“長江、黃河、童年、父親”詞的意思。

　　3、能正確的讀寫兒歌，初步建立熱愛大自然的思想。

　　教學過程：

　　一、組織談話，明確教學要求

　　提供小學語文,小學數學,小學英語,小學科學,小學體育等小學教案

　　二、導練第4題

　　1、讀題明意

　　2、讀一讀，這些字你發現什么？

　　3、交給口頭組詞的方法：

　　例：“去”——來去的去，加上三點水就是法，方法的法。

　　“法”——方法的法，去掉三點水就是去，來去的去。

　　4、按方法開火車組詞

　　5、自己完成書面組詞

　　三、導練第5題

　　1、指名認讀詞語，理解“長江、黃河”是怎樣的河流。知道長江黃河是我國最長的兩條河流。

　　2、指名認讀詞語，說說“童年、父親”的意思。

　　3、小結

　　四、導練第6題

　　1、自由讀兒歌，想，這首兒歌講了什么？

　　2、指名讀后回答

　　3、再讀兒歌，同桌討論：我們為什么要愛小鳥和樹木？

　　指名回答，教育學生熱愛莊稼，熱愛小鳥，熱愛大自然。

　　4、指導朗讀：指名讀——小組讀——全班讀

　　5、抄寫兒歌

　　抄時注意：格式要正確，一句一行，抄成4行，每一行開頭空

　　兩行，別忘了抄逗號和句號。

　　五、作業

　　完成《課堂作業》上的作業。

　　《練習》教學設計 篇3

　　教學目標

　　【情感、態度、價值觀】豐富學生的情感體驗，養成良好的欣賞音樂藝術的習慣，了解不同國家、不同時代的作品，感受樂曲的風格特征。

　　【過程與方法】完整而充分地聆聽音樂作品，通過小組合作、探究的方式感受樂曲內容。

　　【知識與技能】了解偉大作曲家肖邦的生平以及創作歷程，掌握一定的欣賞方法與技巧。

　　教學重難點

　　感受樂曲的風格以及強烈的愛國主義情感，感知浪漫主義時期的音樂風格特征。

　　教學過程

　　一、起始階段

　　1.聆聽樂曲《1812序曲》片段，感受樂曲的內容與場景。

　　2.介紹《1812序曲》創作背景以及作曲家—柴可夫斯基，感受浪漫主義時期作曲家的作曲風格。

　　3.引出新課——浪漫主義時期偉大的作曲家肖邦，以及他的作品《c小調練習曲》。

　　二、展開階段

　　1.在聆聽樂曲之前，請同學們先以小組的方式討論、探究這位偉大的作曲家——肖邦，包括他的生平與作品。

　　2.聆聽樂曲《c小調練習曲》，感受樂曲的風格，再聽完后，說出你的感受。

　　3.再次認真聆聽樂曲《c小調練習曲》，并運用音樂要素的內容分析樂曲，比如：速度、力度、旋律發展等方面。

　　4.根據以上的分析，第三次聆聽樂曲《c小調練習曲》，分析樂曲的曲式結構，并總結每一個部分樂曲內容、風格、情緒特征等內容。

　　三、形成階段

　　1.了解“練習曲”與“音樂會練習曲”的區別。

　　2.了解浪漫主義時期作曲家以及浪漫主義時期的音樂風格特征。

　　四、結束階段

　　通過本節課的學習，同學們了解了浪漫主義時期偉大的作曲家肖邦，也了解了他的愛國主義情懷。希望同學們在課下的時候，可以多多欣賞他的作品，以及浪漫主義時期其他作曲家的作品。

　　《練習》教學設計 篇4

　　教學內容：課本練習七（二）

　　教學目標：

　�。薄⑼ㄟ^練習使學生進一步認識“相遇問題”的特征，理解數量關系，并能解答稍復雜的相遇問題應用題。

　　２、培養學生收集信息、處理信息和解決實際問題的能力。

　　教學重點：“求相遇問題”的特征和解題方法。

　　教學用具：幻燈、小黑板

　　教學過程：

　　一、基本練習

　　1、口頭列式

　　工人們修一條長120米的路，每天修15米，幾天修完？

　　一輛汽車5小時各地區320千米，每小時行多少千米？

　　火車每小時行85千米，行425千米要多少小時？

　　要求學生說出基本的數量關系式

　　2、指名板演 其余同練習

　�、偶滓覂杉茱w機分別從兩城去同一個城市，甲機每分鐘飛行9千米，乙機每分鐘飛行12千米，40分鐘后，同時降落在同一個機場。兩架機一共飛行了多少千米？

　　⑵兩個水管同時向游泳池中注水，大管每小時放水16噸，小管每小時放水12噸。放滿224噸水要多少小時？

　　要求學生說清解題的思路

　　二、變式練習 加深理解

　�、鸥淖兩�1的條件：

　　甲乙兩架飛機分別從兩城去同一個城市，每分鐘飛行9千米，乙機每分鐘比甲機多飛行3千米，40分鐘后，同時降落在同一個機場。兩架機一共飛行了多少千米？

　　讓學生分析：與1 有什么不同，要先求什么？

　　列式計算：9+3=12千米

　　（9+12）*40=840千米

　　⑵改變上2的條件：

　　兩個水管同時向游泳池中注水，大管3小時放水48噸，小管每小時放水12噸。放滿224噸水要多少小時？

　　讓學生分析：與2 有什么不同，要先求什么？

　　列式計算：48/3=16噸

　　224/（16+12）=8小時

　�、莾奢v汽車同時從相距190千米的甲乙兩地相對開出，每小時行45千米，乙車每小時行50千米。兩車開出幾小時后，還相距95千米？

　　你能表演一下這種情況嗎？ 其實是什么以生了變化？

　　學生嘗試練習

　　列式計算：（190-95）/（45+50）

　　⑷甲乙兩地相400千米。一輛客車從甲地開往乙地，每小時行68千米，在客車行了28千米以后，一輛貨車從乙地出發開往甲地，每小時行56千米。貨車開出后幾小時兩車相遇？

　　提問：現在的情況又發生了什么變化？

　　哪一段路程是兩車同時行的？請你在圖上表示出來？

　　學生嘗試練習

　　列式計算：（400-28）/（68+56）

　　討論：剛才3、4兩題我們都可以通過轉化變成相遇問題，然后進行計算。

　　三、課堂作業

　　練習七（二）第9——14題

　　《練習》教學設計 篇5

　　教學目標 ：

　　1、--能讀出大寫拼音字母，會區分形相似而音不同的大寫字母，能寫出部分小寫字母。

　　2、--會用音序查字法查字。

　　3、--知道“趣、遞、追、差、屋、發”等半包圍結構的字的筆順。

　　4、--能有感情地朗讀《海媽媽的家》。

　　課時安排：2課時

　　第1課時

　　教學目標 ：

　　1、--能看大寫字母寫出小寫字母。

　　2、--會用音序查字法查字。

　　3、--能照樣子填上合適的量詞。

　　教學過程 ：

　　一、--第1題。寫出小寫字母。

　　1、--背誦字母表。

　　2、--看大寫字母寫出小寫字母。

　　3、--反饋、校對。

　　二、--第2題。

　　1、--復習音序的方法。

　　2、--一起查“優”字。

　　3、--獨立用音序查字法查出下面五個字。

　　4、--反饋、校對。

　　三、--第3題。

　　1、--讀題和例子，明確題意。

　　2、--填上合適的詞。

　　第2課時

　　教學目標 ：

　　1、--按筆順寫好半包圍結構的字。

　　2、--有感情地朗讀《海媽媽的歌》。

　　教學過程 ：

　　一、--第4題。

　　1、--說說“趣、遞、追、差、屋、發”的筆順。

　　2、--看田字格，按筆順寫好這幾個半包圍結構的字。

　　3、--講評。

　　二、--第5題。朗讀詩歌。

　　1、--劃出帶有拼音的字，拼拼讀讀，讀準字音。

　　2、--理解內容。詩歌分兩部分，說說個部分說了些什么。

　　3、--指導朗讀，一是掌握速度停頓，二是用贊嘆和自豪的語氣來讀。

　　4、--先個別試讀，再讓全班照樣子讀。

　　三、--第6題。

　　1、--看圖練習說話。

　　2、--把圖意連成一段話說一說。

　　3、--學生做得怎么樣，幾天后反饋評價，注意學生的平時表現。

　　《練習》教學設計 篇6

　　一、教學目標：

　　1、能區別并正確讀出平舌音和翹舌音；能用組詞的方法，區別形近字；能運用據詞定義的方法，給句子中帶點的字選擇正確的解釋；能給事物選擇與它的形態相適應的量詞。

　　2、能仿照例子，用“把”字改句子；能辨別句子是否完整，把不完整的句子補充完整。

　　3、能獨立閱讀一段話，說出它的主要內容，能背誦這段話。

　　二、教學時間：

2課時。

　　三、教學過程

　　第一課時

　　一、第1題。

　�。�1）指導學生比較上一行注音的字和下一行注音的字，聲母各有什么共同點。

　�。�2）讓學生上下對比的拼讀，體會，再歸類讀，強化平舌音翹舌音的不同。

　�。�3）把詞語的次序打亂，讓學生獨立辨析，正確讀出，

　　二、第2題。

　　根據“單元學習提示”，獨立選擇，再進行校對。

　　三、第3題。

　　所填的量詞可以單用，也可以重疊用。

　　教師可以課外延伸，也可以讓學生自己再說幾個。

　　四、第4題。

　　學生獨立完成，互相校對。

　　五、完成課外作業。

　　第二課時

　　一、第5題。

　�。�1）先把例子讀懂。

　�。�2）允許學生增刪個別詞語。

　　（3）教師講解第1小題，學生獨立完成2、3小題，再反饋。

　　二、第6題。

　�。�1）復習一下一個完整的句子所必須具備的兩個部分：“誰、做什么”或“什么、怎么樣（是什么）”。

　�。�2）逐句仔細讀，找出兩部分都具備的完整的句子，并在句后加上標點符號。

　　（3）適當增加機動練習。

　　三、第7題。

　�。�1）數一數這段話一共有幾句話，在每一句的前面加上序號。

　�。�2）說說每一句各寫了什么？

　�。�3）知道句與句之間的聯系。

　�。�4）熟讀成誦。

　　四、完成作業，鞏固知識。

　　《練習》教學設計 篇7

　　教學目標：

　　通過練習使學生進一步理解三步計算文字題的數量關系、分析的基本方法。提高學生迅速 解答文字題的能力。

　　教學重點：文字題練習

　　教學用具：幻燈、小黑板

　　教學過程：

　　一、基本練習

　　1、找出各組算式間的關系，分別列成綜合算式

　　34/2=17 45-9=36 42+46=90

　　24x10=240 36/12=3 35-30=5

　　17+240=257 17+3=20 90/5=16

　　綜合式 綜合式 綜合式

　　讓同學互相介紹好方法

　　2、比一比，看誰算算得又對又快

　　60x4+960/30-26

　　60x（4+960/30）-26

　　（60x4+960）/（30-26）

　　60x[（4+960）/（30-26）]

　　評出結果后讓學生比較，這些式題有什么異同？在運算時要注意什么？

　　二、判斷、選擇性練習

　　1、2600/（8+2x8+2）

　　=2600/（10x10） 運算順序被數字特殊所迷惑

　　=2600/100

　　=26

　　提問：你知道錯在哪兒嗎？分析一下他錯誤的原因可能是什么？

　　2、36與24的差，乘84除以42的商，積是多少？

　　正確的列式應是：

　　A ：36-24x84/42 B：（36-24）x84/42 C（36-24）x（84/42）

　　讓學生討論后選擇，并說明理由

　�。◣熜〗Y：要求積必須先求差與商）

　　三、應用題練習

　　王阿姨買了4米白布和4米花布，白布每米8元，花布每米12元。王阿姨帶了72元，錢夠嗎？請你說明理由。

　　讓學生在說理的過程中進行策略多樣性的訓練。

　　可采用先討論后交流的方法

　　四、課堂作業

　　在此可以進行一次四則混合計算的獨立作業

　　《練習》教學設計 篇8

　　教學目標：

　　1、學會認識不同的風的等級，培養學生的觀察能力、思維能力和語言運用能力。

　　2、通過誦讀，學習欣賞，讓學生形成豐富的語言積累。

　　3、寫好鋼筆字，注意整體布局。學習寫毛筆字。

　　4、有條理的介紹自己最喜歡的電視欄目。

　　教學重點

　　通過誦讀，學習欣賞，讓學生形成豐富的語言積累。寫好鋼筆、毛筆字，注意整體布局。指導評說喜歡影視欄目的原因及印象深刻的內容。

　　教學難點：

　　學會認識不同的風的等級，培養學生的觀察能力、思維能力和語言運用能力。評說影視欄目時能發表自己的看法，恰當地表達自己感受。

　　教具準備：

　　多媒體

　　課前先學：

　　觀看影視劇，了解劇情。

　　教學時間：

　　2課時。

　　第一課時

　　一、教學第一題（語文與生活）

　　1、 教學第一部分。

　　創設情景：

　�。�1）學生讀這段文字。思考：為什么都向一個方向傾斜？

　　（2）學生幫小芳回答這個問題。

　　二、教學第二部分學生讀這些詞語，思考他們的區別。

　　（1）學生讀句子試填適當的風。

　�。�2）給出恰當的答案，讓學生說出理由。

　　三、教學第三部分。

　　學生誦讀大風歌。

　　（1）教師引導學生根據生活實際直觀地認識、了解風速。

　�。�2）拓展：要求學生在日常生活里用這種方法來推測風速，并跟氣象報。

　　四、教學第二題。（誦讀與欣賞）

　　1、誦讀

　　（1）討論：同學們現在已經是秋天了，你們能用最簡潔的語言來描述一下秋天嗎？學生回答。

　�。�2）出示《秋》，學生自由朗讀，要求讀準子音，讀準節奏。

　�。�3）指名讀，教師指導。

　�。�4）學生練習有感情地朗讀

　　（5）學生練習朗讀，在熟讀的基礎上練習背誦。

　　2、 欣賞

　�。�1）指名說小詩寫的是什么欣賞

　�。�2）學生談談讀后的感想。

　　第二課時

　　一、教學第三題

　　1、指導

　　（1）讓學生讀這兩段話，指出選自哪里？

　�。�2）引導學生讀帖。通過觀察讓學生說出書寫的格式。通過觀察，讓學

　　生說出書寫的格式，字與字之間，字與標點之間的距離以及每個字在一行中的位置，那些字不宜和其他字寫整齊，寫成一樣大小。

　　2、練習

　　（1）學生練習描紅，教師巡視指導

　�。�2）教師及時小結，再讓學生仿寫

　　3、反饋

　�。�1）展示寫得好的字，并請學生說說好在哪里。糾正寫得不夠好的字。

　�。�2）教師范寫。

　�。�3）學生再次描紅臨寫。

　　二、教學第五題。學寫毛筆字

　　1、審題，明確本次學寫的字

　　2、指導

　　（1）學生細心觀察著兩個筆畫比較簡單的字在米字格中的位置。

　　（2）教師邊示范邊講解方法。

　�。�3）學生初練，教師及時指導。

　　3、練習，反饋。

　　（1）展示寫得好的字，指出好在哪里。

　　（2）指出不足進一步糾正。

　　第三課時

　　教學第四題（口語交際）

　　1、審題

　�。�1）指名讀本次口語交際的要求。

　�。�2）教師進一步明確要求：

　　A、你最喜歡的電視欄目是什么？

　　B、為什么喜歡？

　　C、這個欄目中你印象最深的是什么？

　　2、指導

　　（1）學生思考問題，準備說話內容。

　�。�2）學生根據自己選定的欄目做準備。（教師巡視指導）

　�。�3）分組練習各自的話題。（學生互相評議）

　　（4）小組推薦代表上臺演講，師生評議。

　　3、反饋

　�。�1）指名上臺進行口語交際。

　�。�2）評議小結。

　　板書設計：

　　練習5

　　口語交際：我最喜歡的電視欄目

　　最喜歡的電視欄目

　　原因

　　《練習》教學設計 篇9

　　練習課

　　總課時數：

　　授課時間

　　教學目標：

　　1，通過練習，讓學生讓學生進一步個位、十位上的數所表示的意義，激發學生主動探究的欲望。

　　2，鞏固讀、寫出100以內的各數。

　　教學過程

　　一、復習。

　　l、數數。

　　(1)一個一個地數，從27數到50，從85數到l00。

　　(2)十個十個地數，從30數到60，從20數到100。

　　2．看題口答。

　　(1)( )個一是一十，十里面有( )個一。

　　(2)( )個十是一百，一百里面有( )個十。

　　(3)6個十和2十一組成( )。

　　(4)2個十和5個一組成( )。

　　(5)75里面有( )個十和( )個一。

　　二、新授。

　　(1)第39頁第8題。

　　(2) 第40頁第9題。

　　你是怎么做的？要注意什么？

　　(3) 第40頁第10題。

　　怎樣數比較快呢？

　　(4第40頁第11題。

　　獨立完成。

　　(5) 第40頁第12題。

　　思考：卡片上的數可能是多少？

　　三、布置作業

　　板書設計：

　　作業設計：

　　課后記：

　　《練習》教學設計 篇10

　　一、教學目標：

　　1、初步學會用確定難查字部首的方法查字典；能正確拼讀音節，根據音節寫出學過的詞語；能很據意思寫出學過的成語。

　　2、能仿照例句改寫句子，使句子的意思表達得更具體；能用“各式各樣”、“仍然”造句。

　　3、能用看題目推想文章內容的方法讀懂短文。

　　二、課時安排：2課時

　　第1課時：完成1—3題

　　第2課時：完成4—6題

　　三、教學過程：

　　第一課時

　　1、查字典。

　�。�1）讀懂題目的提示語，明確三種方法。

　　查起筆。

　　查中間。

　　查本身。

　　（2）指導學生按第（1）題括號中的部首查字典，然后討論歸類。

　�。�3）運用上述方法確定第（2）題中8個生字的部首，然后查字典，在括號里注上拼音。

　　（4）檢查反饋。

　　2、看拼音寫漢字。

　　3、理解成語。

　　（1）讀懂意思。

　　（2）回想成語。

　　第二課時

　　1、照樣子改寫句子。

　　（1）指導讀例句，

　　把“很急”改成“急得怎么樣”。

　�。�2）改寫。

　　2、造句。

　　學會變換句式。

　　把句子盡可能寫具體。

　　3、閱讀。

　�。�1）讀懂題目的提示語。

　�。�2）讀短文。思考短文后的兩個問題。

　�。�3）回答問題。

　　看清題目，是“爭論的結果”。

　�。�4）明白了什么？

　　《練習》教學設計 篇11

　　教學要求

　　1．語文與生活，關于讀書。

　　2．誦讀與積累，古今賢文。（讀書篇）

　　3．寫好鋼筆字。

　　4．口語交際，推薦一本書。

　　5．學寫毛筆字。

　　重難點、關鍵

　　語文與生活；口語交際。

　　課時劃分

　　三課時

　　教學設計

　　第一課時

　　教學目的

　　語文與生活，培養學生勤學好問的習慣，指導正確的讀書方法，引導學生有效地讀書。

　　教具準備

　　視頻展示臺

　　教學過程

　　一、學習第一部分

　　1．指名讀題。

　　2．你能體會出老師這么講的意思嗎？

　　（讀書貴疑，在讀書的過程中提出疑問，并努力解決疑問，就能夠獲得真知。）

　　3．劉讀老師的話，深入理解老師話中的意思。

　　二、學習第二部分

　　1．指名讀題。

　　2．書怎么可以煮呢？你對“煮書”是怎么理解的？

　　3．是不是所有的書都要“煮”？你覺得哪些書要“煮”，哪些書不要“煮”？

　　4．你覺得該怎么“煮書”呢？

　　三、學習第三部分

　　1．魯迅是中國現代偉大的文學家、思想家和革命家，代表作有《狂人日記》、《阿Q正傳》等。他針對讀書中可能存在的誤區，提出了兩個方面的讀書方法，讓我們來讀一讀，看看從中你有什么收獲？

　　2．自由讀四則名言，交流從中的收獲。

　　（一、二兩則講的是要博覽群書，“采得百花成蜜后”，不能局限過分單一的讀書種類和內容；三四兩則

　　《練習》教學設計 篇12

　　教學目標：

　　1.引導學生在熟悉的生活情境中初步認識負數，能正確地讀、寫正數和負數；知道0不是正數也不是負數。

　　2.使學生初步學會用負數表示一些日常生活中的'實際問題，體驗數學與生活的聯系。

　　3.結合負數的歷史，對學生進行愛國主義教育；培養學生良好的數學情感和數學態度。

　　教學重點：

　　理解負數的意義。

　　教學難點：

　　理解負數的意義及0的內涵。

　　教學過程：

　　一、生活中的負數。

　　1、 投影存折，說說存折上的數表示什么？

　　如果劉老師下午去銀行取1000元，銀行的工作人員會在存折上打出什么？

　　如果我本月的工資2800元到帳了，銀行的工作人員又會在存折上打上什么？

　�。ㄖ该麑W生板書出來）小結：這里的正數、負數各表示什么？

　　2、用正負數表示海拔高度。

　�。�1）投影第4頁的第2題的圖，吐魯番盆地比海平面低155米，是我國地勢最低的地方。珠穆朗瑪峰比海平面高8844.43米。

　　這兩個數據怎樣表示？學生先獨立思考片刻，然后小組討論。指名學生介紹想法。

　�。�2）師：地勢高度稱為海拔高度，是相對于海平面來說的。一般的以海平面為界線，海平面以上的用正數表示，海平面以下的用負數表示。那海平面用什么表示？（0）

　　3、學生舉例生活中的負數。

　　師：你還在什么地方見過上面這樣的數？

　　先分小組交流，再每組推薦一人在班上交流。

　　師結合學生的介紹顯示電梯里的正負數，股市中的正負數，水庫中水位高度的正負數，存折中的負數等。（點擊瀏覽）

　　設計意圖：設計緊扣教材，與生活充分結合，注意知識的落實，重視學生應用新知解決生活中的實際問題的能力培養，以及創新意識的培養和學習興趣的培養。

　　二、挑戰自我。

　　1、你知道下面的溫度嗎？讀一讀。

　�。�1）開啟后的盒裝牛奶應貯藏于0—4，并在48小時內喝完。

　�。�2）水沸騰的溫度是100。水結冰的溫度是0。

　　（3）地球表面的最低氣溫在南極，是-88.3。

　　（4）月球表面的最高氣溫是127，最低氣溫是-183。

　�。�5）我國發射的神舟六號飛船在太空中向陽面的溫度為100以上，而背陽面卻低于-100，但通過隔熱和控制，太空艙內的溫度始終保持在21，非常適宜宇航員工作。

　　2、在括號里填上合適的數。

　　（1）某服裝店上月贏利3000元，記作（ ）元；本月虧損800元，記作（ ）元。

　�。�2）六年級上學期轉來6人，記作（ ）人；本學期轉走6人，記作（ ）人。

　�。�3）“逆水行舟，不進則退”中退的米數應記作（ ）數。

　�。�4）體重增加5千克記作（ ），體重減少6.5千克記作（ ）。

　�。�5）（出示電梯按鈕圖）老師家在四樓，車庫在地下一樓。如果我要回家，按（ ）層的按鈕；如果要到車庫取車，按（ ）層的按鈕；家與車庫相隔（ ）層高。

　　三、作業：

　　練習一的1、2、3題。

　　《練習》教學設計 篇13

　　【教學要求】

　　1、仔細看圖上的內容，想一想像什么，用打比方的句式寫下來。

　　2、熟背八條成語，了解它們的意思。

　　3、照樣子，練寫鋼筆字，在實踐中體會“點”在字的不同部位的寫法。

　　4、討論“你最喜歡或最不喜歡的廣告”，并試著為自己喜歡的商品設計廣告。

　　5、學寫毛筆字。學習“橫折鉤”和“橫折提”的寫法。

　　【課時安排】三課時

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、教學第一題：學用字詞句

　　1、審題。

　�。�1）學生各自嘗試讀懂題目要求。

　�。�2）師生共同討論題目要求。

　�。�3）教師講清題目要求。

　　2、指導。

　�。�1）在學生明白題目內容的基礎上，各自仔細看圖，想想與它們相似的事物，并畫下來。

　�。�2）同桌相互討論，用打比方的句子，把上面的圖意說一說。

　�。�3）全班討論、交流，老師指點、評議。

　　3、練習。

　�。�1）指名講述。

　�。�2）大家評論，對打比方準確、生動的同學給予表揚鼓勵，對講述差的同學給予糾正與幫助。

　�。�3）講述之后，讓學生動筆在書上寫下自己的滿意的答案。

　　4、反饋。

　�。�1）老師巡視，對個別學生給予及時指導。

　�。�2）發現寫得好的，用展示的方式讓大家觀摩學習。

　�。�3）找出學過的課文中打比方的句子，讀一讀，進一步體會打比方可以使句子更加生動、具體的好處。

　　二、教學第二題：讀讀背背

　　1、審題。

　　教師幫助學生弄清學習要求。

　　2、指導。

　　（1）學生自由讀八條成語。

　�。�2）教師范讀。

　�。�3）學生自由讀。

　�。�4）理解八條成語的意思。（學生大體說出意思即可，有困難的老師講解）

　　3、練習。

　　（1）學生自由朗讀。

　　（2）同座練習背誦。

　　4、反饋。

　�。�1）集體齊背，

　�。�2）指名背。

　　三、教學第三題：學寫鋼筆字

　　1、審題。

　　師生談話，弄清要求。

　　2、指導。

　�。�1）出示卡片，讓學生要寫的這三個字，并了解三個字的結構。

　�。�2）引導觀察字形，發現它們都有共同的筆畫“點”。

　�。�3）指導書寫“料”。

　　①出示“料”，引導學生觀察其中“點”的寫法。

　�、诮處煼秾懀�提醒學生注意，幾個點要寫得緊湊、勻稱。

　�、蹖W生練習描寫一個“料”字。

　�、馨瓷厦娴牟襟E和方法，指導學生寫“疼”和“蒸”字。仿寫時要看清范字，再動筆寫。

　　3、練習。

　　讓學生按照要求認真練習描紅、仿影和臨寫。教師可進行個別輔導。

　　4、反饋。

　　展示寫得好的字，表揚，矯正。

　　第二課時

　　教學第四題：口語交際——說說廣告

　　1、審題。

　�。�1）指名讀本次口語交際的要求。

　�。�2）教師引導學生進一步明確本次口語交際的要求：

　�、僬f說你最喜歡或最不喜歡哪條廣告，為什么。

　�、谠囍鵀樽约合矚g的商品設計廣告。

　　2、指導。

　�。�1）同學們，當今社會，廣告鋪天蓋地，隨處可見，有不少都給我們留下了深刻的印象。你們能不能來談一談，給你們印象比較深刻的有哪些？

　　（2）老師這里，也有幾則廣告，你們想不想看看？

　�。�3）播放學生熟悉的幾則廣告短片。

　�。�4）你們看，這些廣告之所以能給我們留下深刻的印象，是因為它們都有什么特點��？

　�。�5）是啊，廣告就是要通過各種形式宣傳、介紹自己的商品，讓自己的商品深入人心，所以它的語言必須瑯瑯上口，便于記憶，情節要能吸引人。

　　（6）在我們所見過的廣告中，你最喜歡或最不喜歡的廣告是哪個？這什么呢？同學們能不能在小組里先說一說？

　　3、討論。

　�。�1）分組討論“最喜歡或最不喜歡哪條廣告，為什么”。

　�。�2）每人在小組里說說。

　�。�3）每組推薦一個代表向全班同學作介紹。

　　4、練習。

　�。�1）小組代表向全班同學作介紹。

　　（2）全班同學討論、評議，對說得好的同學表揚、鼓勵，對說得差的同學給予糾正與指導。

　　5、反饋。

　�。�1）教師對學生的匯報進行點評。

　�。�2）鼓勵學生為自己喜歡的商品試著設計廣告。

　　第三課時

　　教學第五題：學寫毛筆字

　　1、審題。

　　帶領學生明確本次毛筆字練習的要求。

　　2、指導。

　�。�1）出示卡片，學生認讀要寫的兩個字，并指出這兩個字中的主要筆畫：橫折鉤、橫折提。

　�。�2）指導寫“為”。

　　①出示，引導學生觀察，這個字中，“橫折鉤”的“橫”寫得較長，且略往右上方傾斜。為使整個字顯得緊湊，頓筆后下折，要往內收，鉤不宜太長。

　�、诮處煼秾懀瑢W生觀察教師的運筆方法。

　　③學生練寫“為”。

　�。�3）指導寫“計”。

　�、俪鍪尽坝嫛弊�，引導學生觀察后說出“橫折提”的具體位置。要讓學生知道，“橫折提”較短，微微向右上斜，折豎要直，略往左傾，提畫宜長一些，但不能影響右邊的部分。

　�、诮處煼秾憽坝嫛�。學生觀察“橫折提”的寫法。

　　③學生練習寫“計”。

　　3、練習。

　　讓學生按照要求認真練習臨寫。教師進行個別輔導。

　　4、反饋。

　　《練習》教學設計 篇14

　　教學目標

　　1、引導學生了解漢字結構，幫助學生初步學會歸類，并能根據部首寫出和動物有關的字。

　　2、引導學生能根據詞語的意思進行歸類，并能積累描寫自然風光的詞語。

　　3、復習和鞏固本單元課文中所出現的句子，幫助學生體會總起作用、承上啟下作用。

　　4、朗讀短文，在語言環境中理解意思，并能欣賞和積累有關詞句。

　　5、復習本單元課文，整理收集的資料，參加“珍奇動物”或“世界奇觀”介紹會。

　　6、熟記有關“勞動”的3條名言。

　　7、指導學生在方格里規范地書寫提手旁的字。

　　課前準備

　　讓學生通過網絡等途徑，搜集“世界各地珍奇動物”資料。

　　教學過程

　　一、寫出帶有下列部首并和動物有關的字。

　　1、觀察四組漢字，了解漢字結構

　　（1）出示兩組漢字：螞蟻 狐貍

　�、僬垖W生仔細觀察四組漢字，說說這些漢字有哪些結構特點？（這些部首本身與“動物”有關的）

　�、谡垖W生再舉幾個帶有“蟲”和“犭”的漢字。（蝦、蛇、蚯、蠅、蜂、蝴、蝶、蠶、蜜、螢……獅、猴、狼、豬、猬、狗、猩……）

　　2、自主探究，自選部首與動物有關的漢字

　　（1）分組討論，交流還有哪些部首與動物有關的漢字？

　　（2）小組代表交流，其他組補充：

　　（“馬”： 駱、駝、驢、騾；“魚”： 鯽、鯉、鯊、鱉；“鳥”：雞、鵝、鴿、鶩)

　　3、學生完成練習

　　二、積累描寫自然風光的詞語。

　　1、出示一組詞語，學生歸類：

　　云霧迷蒙 峰巒雄偉 狂風暴雨 春暖花開

　　波瀾壯闊 秋高氣爽 漫山遍野 懸崖峭壁

　�。�1）指名朗讀，想想：這些詞語描寫什么的？（自然景色）自然景色有哪些種類？

　　（2）指名交流，學生歸類，教師板書：

　　描寫天氣：云霧迷蒙 狂風暴雨

　　描寫季節：春暖花開 秋高氣爽

　　描寫山水：峰巒雄偉 波瀾壯闊 漫山遍野 懸崖峭壁

　　2、小組交流：你還知道哪些描寫自然風光的詞語？

　�。�1）小組競賽：看哪個小組說的最多？

　�。�2）小組代表交流，比賽。

　　三、聯系上下文，說說句子的作用。

　　1、出示句子，學生自由朗讀，并說說這些是哪篇課文中的句子：

　�。�1）兒童時代我很喜歡小動物。

　　（2）動物學家經過長期觀察和研究，得出了這樣的結論。

　�。�3）在逗弄小動物時，我做過一些有趣的事，也做過一些蠢事。

　　2、指名學生交流，并聯系上下文，說說句子的作用：

　　第(1)句，第21課第一句話的前半句，是總說，后半句舉例說明這前半句。這句話也是全文要說明的主要意思。

　　第(2)句，起承上啟下作用。句子前面寫了動物學家觀察的情況，句子后面寫他們得出的結論。

　　第(3)句，起總起作用，后面的文章分別介紹了“趣事”和“蠢事”。

　　3、有感情地朗讀，再次體會這些句子的作用。

　　四、閱讀短文兩則，完成練習。

　　1、讀短文：

　　（1）自讀短文。

　　（2）指名朗讀。

　�。�3）指名交流兩篇短文的大致內容。

　　2、思考，比較：

　�。�1）第一篇短文介紹了石球的數量很多，十分美麗，還介紹了什么？

　�。�2）第二篇地方中有不少描寫生動的詞句，請劃出來，讀一讀。

　�。�3）這兩篇短文的最后都說石球和石像的形成，還是“自然界未解的謎”，但是寫法不一樣，請你找出來，讀一讀。

　　3、再讀短文，理解感悟：

　�。�1）挑選自己喜歡的句子朗讀，讀出自己的感受。

　�。�2）給第二篇短文取名，并說說原因。

　�。�3）學生交流。

　　五、語言實踐活動。

　　過渡：這次口語交際是說“有趣的動物”。課前請全體同學通過觀察、調查或查閱資料，了解世界各地的珍奇動物。

　　1、小組討論交流：

　�。�1）展示并向同學介紹自己搜集的資料，同學間互相閱讀。

　�。�2）互相推薦自己最感興趣的內容。

　　（3）用簡單的話向全班同學介紹自己最感興趣的內容。

　　2、召開“珍奇動物介紹會”：

　�。�1）創設情境：大家看了這么多有關動物的資料，掌握了這么多動物方面的知識，可以說是動物的小專家了。我們組織一個“介紹會”，愿意嗎?

　�。�2）示范引導：昨天，我請一頭大熊貓作了一次講解，下面我把錄音放給大家聽聽，然后，咱們再學著大熊貓的樣子進行講解。

　�。úシ配浺簦何医写笮茇垼�是你們的好朋友。你們別看我的體態笨重，顯得笨手笨腳，實際上我卻出奇的靈活。告訴你們，我可以用后腳夠到腦袋，我還能夠輕而易舉地爬上樹。哈哈，怎么樣，我厲害吧！哪位小朋友要是不服氣，可以和我比一比，看誰先爬到樹的最頂端。）

　　（3）選擇一項內容，分小組準備講稿。

　�。�4）學生小組內選擇自己喜歡的方式練習講解。

　�。�5）各組推選最佳講解員參加全班比賽。

　　（6）頒發最佳講解員的標志。

　　六、熟記名言。

　　1、媒體出示三句名言。

　�。�1）學生自由朗讀。

　�。�2）同桌交流這三句名言的大致內容，想想這三句都是關于什么內容的。

　�。�3）學生質疑或交流內容。

　　2、教師歸納：

　�。�1）這三句都是有關“勞動”的名言�！皠趧印卑�括腦力勞動和體力勞動。

　　（2）指名交流：哪些工作屬于腦力勞動？哪些是體力勞動？

　�。�3）朗讀名言并積累。

　　3、積累：學生挑選一條自己喜歡的名言背誦。

　　七、寫字練習。

　　1、出示要寫四個生字，讀一讀。

　　2、觀察字形，發現規律，分類說說寫字時應注意的事項。

　　3、指名交流：要寫的字都是左右結構的，而且都是左窄右寬，帶有提手旁的字。

　　4、教師抓住“拔”字形在方格中位置進行范寫，讓學生遷移運用。

　　5、學生書寫，教師巡視、指導。

　　《練習》教學設計 篇15

　　一、畫中識字，激發學生學習的興趣。

　　在教學過程中，我首先創設情境，出示自制的投影片，按照“圖形————初文————正楷字”的過程演示漢字的變化過程，看著形象生動的“小電影”學習，學生學習積極性很高，課堂氣氛活躍。每當優美的文字畫展示在小朋友們面前時，請他們思考圖上畫的是什么？是哪個字？有的漢字筆畫較多，從幻燈片上學生不能馬上聯想到字形，就由具體的圖畫一步一步地過渡到抽象的漢字，把難點一點一點地分解降低。如“燕’’字的教學是難點，我首先出示彩色燕的幻燈片，“燕’’的外形用粗線勾出，使學生思維定在“燕’’字上；第二步出示“燕’’的象形字，使學生了解到字是根據“燕’’的形狀來的；第三步出現對漢字“燕’’的分析（燕頭、燕身、燕尾），學生在理解字義的基礎上強化了字形。

　　二、以畫促寫，喚起學生認真書寫的熱情。

　　“這些象形字你能工整、規范地填在圖旁的田字格內嗎？”“能�！睂W生的回答一致。由于這是一幅文字畫，學生在書寫漢字時非常認真，生怕影響了整個文字畫的優美，寫時一邊寫一邊感受象形字的意義和造型特點。

　　三、以畫改畫，發展學生想像思維能力。

　　師：這幅文字畫中有哪些景物？

　　生1：有山有水。

　　生2：有魚有船。

　　生3：有高飛的小鳥，有高大的樹木。

　　…………

　　師：誰能把這些景物有順序地排一排？可以按從上到下的順序排，也可按從下到上的順序排。

　　生思考。

　　師：同桌的小朋友交流一下。

　　全班交流。

　　生1：我把太陽高高地掛在天空，小鳥在空中飛翔。

　　生2：遠處有起伏的山峰，山上種著樹，山下有石頭。

　　生3：近處有小河，河面上有船，河里有小魚。

　　此項訓練是讓學生感受字義組合與事物之間天然聯系的過程，一方面發展了學生的想像思維能力，另一方面也為學生畫想象畫作了鋪墊。

　　師：把這幅畫改畫成風景畫，再涂上顏色就更美了，你們想不想自己畫畫？

　　生動筆畫畫，個個興趣盎然。

　　四、借畫說話，訓練學生口頭表達能力。

　　師：小朋友手上的風景畫都畫好了，你感到這幅畫美嗎？結合自己的作品把你感受到的美說給大家聽聽好嗎？

　　先讓小朋友四人小組交流，再選幾位在全班把自己獨特的感受、體驗、理解表達出來。

　　生1：我的畫上是藍藍的天空掛著一個火紅的太陽，藍天下小鳥自由地飛翔，小河里的水“嘩嘩”地流著，水清魚自見。

　　師：這位小朋友把“經典自助餐”里學到的知識用上來了，多好哇。

　　生2：我的畫上有一座高大的山，山上有一片樹林，太陽從山后漸漸落下去了，山腳下有一條小河，魚兒在快活地游來游去，真是山清水秀啊。

　　師：把學到的成語用上來了，真不簡單。

　　生3：我的畫上還有比他們更美的地方，一個小朋友劃著小船在碧綠的河水中蕩呀、蕩呀，正在欣賞兩岸的風景呢。

　　師小結：小朋友們真能干，用自己靈巧的雙手把文字畫改畫成了彩色的風景畫，讓我們感受到了大自然的美

　　《練習》教學設計 篇16

　　教學目標：

　　1、能熟練的拼讀音節，正確的書寫漢字；會用部首查字法，并能從字典中選擇合適的字義。

　　2、能照樣子搭配詞語；按要求補寫句子；會根據現有的語言材料用“這樣”連句。

　　3、知道逗號、句號、問號、嘆號以及頓號的作用，能正確使用標點符號。

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、第四題

　　補寫內容由兩部分組成，前一部分講小小的一樣東西“來得不容易”，后面部分是講我們應該怎樣對待這樣的東西。

　　二、第五題

　　首先要幫助學生讀懂例句，理解“這樣”在這句子中意思。

　　問：這樣是指怎么樣的一種做法？

　　在實際操作中，要先讓學生說說、議議可能出現的結果，再寫下來。

　　三、第六題

　　（1）常用標點的形狀特點，以利辨認和正確書寫。

　�。�2）標點各自的作用以及在語句中的地位，以便正確使用。

　　（3）掌握標點的方法。

　　四、第七題

　　1、認真讀句子，把句子的停頓和語調讀正確。

　　2、讓學生說說這樣停頓和這樣的語調應該用什么標點。

　　3、獨立嘗試做題。

　　《練習》教學設計 篇17

　　教材分析：

　　這次練習安排了5個板塊，內容包括看清筆順、寫好鉛筆字、學用字詞句、讀讀背背和口語交際。

　　學用字詞句和口語交際是訓練的重點�！皩W用字詞句”的教學，可以先讓學生聯系自己班的課程實際，說說共有幾門課。再借助拼音讀準詞語，然后練習描紅。在此基礎上，可指導學生制作簡易的課程表。第三項練習，加標點，再分角色讀一讀。教學時，可讓學生自己先練讀，在明白句意的基礎上，分別填上問號和句號，再分角色練讀。最后，啟發學生說一說，自己精心制作的課程表有什么作用。這樣既進行了字詞句的實際練習，又啟發了學生養成良好的學習習慣。

　　“成語積累”這種練習形式，是小學生第一次接觸，在教學時，可先讓學生借助拼音把成語讀正確，然后再結合課本中的插圖或多媒體，再現中國申奧成功后，人們在天安門廣場慶賀的場面，讓學生真切地感受到人們開心、激動的心情，從而理解成語的意思，并能通過朗讀把這種感受表現出來。

　　“口語交際：說說我的家”這是以介紹自己的家庭為內容的一種言語交際訓練。在教學時，先讓一起來欣賞一部有趣的動畫片《小白兔找家》，討論：為什么小白兔找不到家了？如果你是小白兔，你會怎樣向別人介紹你的家？明確了要求，再讓學生分小組進行討論，向同組的小朋友說說自己的家。然后請個別學生上臺來向全班同學說說自己的家，并請其他學生做評委，說說誰把他的家介紹得最清楚。練說時，要注意說好開場白，說話時要有禮貌，并把事情說清楚，做到態度大方，表情自然，聲音響亮。

　　教學目標

　　1、認識漢字的筆順、筆畫。培養學生良好的寫字習慣。

　　2、寫鉛筆字，認識先橫后豎的筆順規則，練習按先橫后豎的筆順規則寫字。

　　3、幫助學生復習鞏固識字，加強對所學偏旁部首的印象，掌握生字的筆順。

　　4、讓學生了解一些動物在遇到危險的時候是怎樣進行自我保護的，籍以培養學生對周圍事物的好奇心。

　　5、增強學生的自我保護意識，同時訓練學生的口頭表達能力。

　　6、讀讀背背，指導學生借助拼音自己讀讀背背，做到正確、流利。

　　7、口語交際，鼓勵學生能大膽地當眾說話。

　　教學重難點：

　　1、能認識漢字的筆順、筆畫。

　　2、練習按先撇后捺的筆順規則寫字。

　　3、口語交際，培養學生當眾說話的能力。

　　教學時間

　　三課時

　　教學準備

　　實物投影、教學掛圖。

　　教學過程：

　　第一課時

　　2月20日總第12課時

　　課時目標：

　　1、能認識漢字的筆順、筆畫。

　　2、練習按先撇后捺的筆順規則寫字。

　　教學重難點：

　　1、能認識漢字的筆順、筆畫。

　　2、練習按先撇后捺的筆順規則寫字。

　　一、導入。

　　今天我們要學習《練習1》，板書課題：練習1激發興趣，齊讀課題。

　�。ㄔO計意圖：引入本課的學習，激發學生的學習興趣。）

　　二、教學第一題：按筆順寫字。

　　教學“認清筆順”

　　1、審題：

　�。�1）引導學生看清題目要求，聽老師范讀。

　　（2）組織討論，明確題目意思。

　�。�3）教師小結：讀準每一個字，熟記生字筆順，按筆順寫字。

　　2、學生自學，教師行間巡視，個別輔導。

　　3、指導。

　　（1）指名認讀生字，并書空筆順，相機糾正。

　�。�2）質疑：哪幾個字的筆順你覺得很難記，需要多練生字（視學生的具體情況而定）。

　�。�3）強化記憶板書下來的生字的筆順。

　�。�4）同桌互相抽查筆順易錯的字。

　　（5）教師小結。

　　4、練習。

　　（1）強調保持正確的寫字姿勢。

　　（2）學生按筆順寫字一遍，教師個別輔導。

　　5、反饋。

　　展示寫得好的字，表揚書寫姿勢正確的學生

　�。ㄔO計意圖：讓學生各自輕讀，書空筆順。同桌交流說筆順。學生認讀生字，并書空筆順，學生說難記筆順的字。強化記憶難記筆順的字。同桌互相抽查筆順易錯的字。學生按筆順描紅。認識筆畫和筆順，能說出筆畫名稱。能按這些字的筆順寫字。）

　　三、教學第二題：學寫鉛筆字。

　　1、指導學生弄清題目要求

　　2、弄清筆順，練習描紅。

　　3、點撥筆順規則，仿影體會。

　�。�1）師生交流，引導學生發現筆順規則——先橫后豎。

　�。�2）學生仿影體會。

　　4、指導臨寫。

　　（1）出示“干”，提醒學生注意“干”的第二筆橫較長。

　　（2）教師在田字格中范寫“干”。強調臨寫要做到：一看，二想，三寫，寫完后認真對照，看臨寫是否準確、到位。注意保持本面整潔。

　　（3）學生練習寫一個“干”。

　�。�4）按上面的步驟和方法，指導學生學寫“出”和“擊”。

　　5、反饋。教師展示學生寫得好的字，表揚書寫姿勢正確的學生，指出存在的問題，并進行矯正訓練。

　�。ㄔO計意圖：認讀生字。指名說筆順，教師同步示范描紅。強調描紅要求與寫字姿勢：每個筆畫要一筆寫成，不能描，不能有復筆，要使鉛筆的筆鋒在字的點畫中間運行；要按照字的筆順一筆一畫地寫。注意保持本面的整潔。學生完成描紅練習，師個別輔導。能寫好鉛筆字，注意撇和捺的書寫。）

　　第二課時

　　2月20日總第13課時

　　課時目標：

　　1、認真讀詞語、認真描紅。

　　2、正確使用標點符號，能夠分角色地朗讀句子。

　　3、制作簡單的課程表培養學生的動手操作能力。

　　4、教育學生養成良好的學習習慣。

　　教學重難點：

　　1、給句子加上標點符號。

　　2、制作簡單的課程表培養學生的動手操作能力。

　　教學準備：

　　投影、生字卡片、多媒體課件。

　　一、學用字詞句。

　　1、檢查認讀，相機正音。

　　2、哪些字的筆順比較難寫，請你來說一說，教師示范描紅。

　　3、明確描紅要求，強調寫字姿勢，。

　　4、反饋。展示學生寫得好的字，表揚書寫姿勢正確的學生。

　　（設計意圖：學生分組練說本班的課程名稱。指名說，其他人補充。學生自由讀詞。質疑生字的筆順。學生自己提醒注意寫字的姿勢，練習描紅。）

　　二、讀讀背背。

　　1、指名讀題，明確要求。

　　2、出示空白課程表，教師示范填寫縱橫序數并講解。

　　3、反饋。展示部分學生制的表格，肯定成功之處，指出不足之處，并進行矯正訓練。

　　（設計意圖：讓學生在印發的空白表上完成各序數的填寫。利用自制課程表，相互詢問，熟悉班級開設的課程。給這些課表提個建議。。）

　　三、教學第三大題中的第三小題。

　　1、審題。

　�。�1）指名讀題目。

　　（2）說說題目有幾個要求。

　　2、完成學習單二

　　3、集體討論，相機點撥。

　　4、分角色朗讀。

　　5、指導點標點。

　�。�1）出示第一句話并指導：你們明天上午有什么課

　　（2）依照第一句話完成的步驟和方法，指導完成其余三句話的加標點和朗讀練習。

　　6、教師小結：這四句話是兩個人之間的對話，他倆一個提問，另一個作出相應的回答。想一想，要想問得清楚該怎么讀，要想答得明白，又該怎么讀，然后與同桌練習分角色朗讀。

　　7、反饋。

　�。�1）指名兩位學生分角色讀。

　�。�2）引導學生評議：讀得怎么樣？好在哪兒？有什么不足？

　�。�3）教師小結。

　　8、多種形式練習，分角色朗讀。

　　9、這節課，我們先了解了所學課程名稱，接著自己動手制作課程表，最后通過朗讀對話弄清了課程表的作用。希望你們積極發揮它的作用，真正做到要學的功課早知道，提前預習并做好學習準備。

　　（設計意圖：學生讀題，說題目的要求�；貞泴W過的標點和使用方法。各自試加標點，練習朗讀。評判對錯，說出自己的理由，練習讀出疑問的語氣。）

　　第三課時

　　2月21日總第14課時

　　課時目標：

　　1、引導學生借助漢語拼音讀準字音，讀通句子。

　　2、通過插圖和形象化的語言描述，理解成語及詩句的意思。

　　3、培養學生主動積累好詞好句的習慣。

　　4、根據自己的家庭實際情況，有條理地進行介紹。

　　5、培養學生善于傾聽、樂于表達的習慣。

　　6、進一步調動學生已有的對家庭的愛的理解。

　　教學重難點：

　　口語交際，培養學生當眾說話的能力。

　　一、教學第四題。

　　1、師談話激趣：成語是漢語的精華，一個人如果從小就誦讀它，他的語言能力就會得到鍛煉、提高，文化知識也會越來越豐富。這學期我們就開始練習“讀背成語”這種童子功。

　　2、借助圖片、生活經驗引導學生理解成語的意思。

　　（1）看書上圖，引導學生觀察、體驗。

　�。�2）指導學生表達感受，在具體的語言環境中理解成語。教師問：看了這圖，你們好像聽到了什么？

　　這些聲響混在一起，真像一陣又一陣的響雷從頭上滾過，就叫做“歡聲雷動”。

　　人們的心情怎樣？這就叫“欣喜若狂”。

　　為了慶祝申奧的成功，人們縱情地歡呼，不停地揮動手中的彩旗，情不自禁地邊唱歌邊跳起舞，這就叫——載歌載舞。

　　這一天，北京城沒有夜晚，所有的燈都亮著，絢麗的煙花在空中不停地綻放，這就叫——燈火輝煌。

　　3、學生練讀練背成語。

　　4、反饋。

　　（1）指名背誦，說說記憶方法。

　�。�2）多種形式背誦成語。

　　5、教師小結。

　�。ㄔO計意圖：學生借助拼音試讀4條成語。相機正音，教師范讀。學生再以多種形式練讀。）

　　二、教學第五題。

　　讀背古詩《村居》

　　1、同學們，你們讀過哪些描寫春天的詩歌，能背給大家聽一聽嗎？

　　2、引導學生觀察《村居》的背景圖，弄清圖意。

　　3、揭示古詩《村居》，明確初讀要求：讀準字音，讀通句子。

　　4、指名讀，相機正音，教師示范讀。

　　5、借助生活經驗與圖片，引導學生弄懂詩的大概意思。

　　（1）詩歌主要寫春天的什么景色？

　�。�2）田野的風光美在哪兒？

　　（3）兒童是怎樣放風箏的？

　　（①田野風光②兒童放風箏③借助圖片引導學生討論交流，理解第一句。④借助圖片，引導學生回憶相關的生活情景，理解第二句詩。）

　　6、請學生選擇自己喜歡的方式練習有感情地朗讀、背誦古詩。

　　7、課堂小結。

　　（設計意圖：學生背自己積累的有關春天的古詩。學生看圖。借助拼音各自練讀古詩。再練讀，直到讀準音，讀通句子。）

　　三、口語交際。

　　A、觀賞圖片揭示話題。

　　1、出示掛圖，引導觀察。

　　2、弄清圖意，板書話題：說說我的家

　　B、教師示范說話，明確說話要求。

　　1、學生看圖聽老師說話�！拔医型跣∶�。我家住在環城花園2號樓305室，家里有爸爸、媽媽和我。爸爸是一名中學語文教師，媽媽是一位布廠的工人。我很喜歡自己的家�！�

　　2、思考問題，明確說話要求。

　�。�1）聽一聽王小明是怎么介紹“我的家”的。

　�。�2）學生回答問題。

　�。ㄗ≈�、家人、工作、感情）

　�。�3）學生借助拼音讀本次說話的要求。

　　（4）借助板書，師提示說話要求。

　　3、根據學生回答，師相機板書。

　　C、練習。

　　1、然后推薦同學向全班進行介紹。

　　2、指名說，對照要求評議。

　　3、請一個小朋友向大家介紹介紹。

　　D、課堂小結

　　（設計意圖：指導學生把話說完整，說連貫。對照要求評議。學生分小組練說。）

　　板書設計：

　　說說我的家

　　住在———————————————————————

　　家里有————————————————————

　　他們分別做—————————————

　　我喜歡自己的家。

　　教學反思

　　適時出示投影片，把學生帶入課文的情境中，幫學生更直觀地理解了課文內容，使文字內容實在化，加深了學生對課文內容的理解，也為后面的說話訓練奠實了基礎�？谡Z交際是我們一年級小學生第一次接受的訓練，再引導學生口語交際時要注意鼓勵學生大膽到講臺上前當眾說話。

　　《練習》教學設計 篇18

　　教學內容：

　　練習與應用的第5～7題，“探索與實踐”的題目。

　　教學目標：

　　1、通過練習，提高學生列方程解決問題的意識和能力。

　　2、讓學生通過實踐，在解決問題的過程中培養學生發現問題、解決問題的能力。

　　教學重、難點：

　　學生列方程解決問題的意識和能力的培養。

　　教學過程：

　　一、探索與實踐

　　出示第8題題目。

　　指導學生理解題目：“連續的3個自然數”是什么意思？舉個例子說說。

　　學生獨立思考這3個問題，在本子上適當記錄。

　　小組內交流，把困惑、疑點、不同意見的地方記錄下來。

　�。�1）a＋b＋c的和等于3b。

　　（2）3X=99 X=33

　　（3）5n=55 n=11

　　很多學生在做這道題時會感到比較困難，要讓有能力的學生多發表自己的見解，教師還要結合實際情況多舉例來說明它們之間的關系。

　　補充：依此類推，9個連續自然數的和是99，你能用方程算出中間的一

　　個數是多少嗎？

　　解：設中間一個數n。

　　9n=99

　　n=99÷9

　　n=11

　　第9題

　　學生讀懂題目意思獨立思考，解決問題。

　　和同座位同學交流自己的思考過程。

　　全班交流：

　�。�1）從第一個天平可看出，一個梨子的質量相當于3個蘋果的質量。

　�。�2）從第二個天平可看出，三個蘋果的質量相當于6個桃的質量。

　　（3）因此，一個李子的重量相當于6個桃子的質量。

　　二、評價與反思

　　組織學生先進行自我評價，小組交流后全班交流。

　　三、課堂作業

　　練習與應用的第5～7題。

　　《練習》教學設計 篇19

　　教學目標：

　�。�1）熟悉主鍵盤中各字母鍵的位置，了解英文字母鍵的正確指法。

　　（2）了解數字鍵的正確指法。

　　教學重點：

　　鍵盤指法。

　　教學難點：

　　盲打練習。

　　課 型：

　　新授課

　　教 法：

　　設置情境、任務驅動

　　教學過程：

　　一、導入。

　　1、由手偶“米老鼠”提出問題：我要寫信給好朋友，可是我卻找不到字母，只好用一根手指一個字一個字地去打，好慢�。∥艺嫦胩岣叽蜃炙俣�。

　　2、學生說一說“米老鼠”打字慢的原因。

　　3、教師總結：是因為它對鍵盤不熟，沒有按照正確的指法去打字。

　　4、出示課題：練習鍵盤指法

　　二、新授。

　　1、課件出示鍵盤圖。師生共同學習，了解鍵盤分布。

　　2、課件出示鍵盤圖。師生共同學習，了解鍵盤指法。

　　3、學生進入“金山打字通”進行初步練習。

　　表揚打得好的學生。發小獎品。

　　4、搶答競賽。由教師報鍵，學生搶答出對應的指法。

　　給搶答正確的學生發小獎品。

　　5、教師進行盲打，提出疑問：為什么老師打得快？學生思考。

　　教師總結：

　　按照手指分工，每敲完一個鍵后，手指應迅速回到基本鍵的位置。

　　三、放松操。

　　帶領學生做放松操。

　　四、練習。

　　1、布置練習任務：做好放松操，我們要來比一比，看誰是今天的打字能手。

　　2、講解小游戲的操作方法。(“金山打字通”)。

　　出示評比標準：。

　　3、學生開始比賽，教師巡視。

　　4、師生共同評出前五名打字高手，后五名打字能手，全班是打字快手。

　　5、自由活動時間：任選一個游戲進行打字練習。

　　6、學生談一談自己喜歡的游戲，并說明原因。

　　五、總結。

　　師：今天，我們學了什么新知識？

　　(生答)

　　師：要想提高打字的速度，僅僅了解鍵盤指法還不夠，還得靠平日下功夫多練習。

　　《練習》教學設計 篇20

　　教學內容：課本第17~19頁、練習二第1~9題

　　教學要求：通過練習，使學生進一步加深對千以內數的認識，更好的掌握千以內數的讀寫和有關的口算方式，并運用所學的知識解決實際問題，體會數學的價值。

　　教學重點：掌握千以內數的讀寫和有關的口算方式，并運用所學的知識解決實際問題。

　　教學難點：運用所學的知識解決實際問題。

　　教學過程：

　　一．揭題

　　1．前面幾節課我們學習了什么？

　　2．今天我們就要運用這些知識練習。（板書課題）

　　二．千以內數的組成練習

　　1．數數。

　　1）一十一十的數，從一十數到一百。

　　問：一百里有幾個十？

　　一百一百的數，從一百數到一千。

　　問：一千里有幾個百？

　　2）一個一個的數，從487數到503。

　　3）一十一十的數，從260數到320。

　　2．完成練習二第1題、第2題。

　　三．千以內的數的讀寫練習

　　1．說說千以內的數位順序表。

　　2．完成練習二第3題。

　　1）同桌交換練習。

　　2）指名說說讀一個數時應該注意什么？

　　3．讀下面各數，說說是幾位數，最高位是哪一位。303、30、33、330

　　問：3在百位上讀作什么？3在十位上讀作什么？3在個位上呢？分別表示什么意思？

　　4．完成第4題。

　　1）學生獨立完成。

　　2）比一比：在組中的上、下兩個數，在讀數時有什么不同？在寫數時有什么相同和不同？

　　5．完成第5題。

　　1）學生練習。2）交流反饋。

　　四．簡單計算的練習

　　1．口算

　　200+30400+9070+900

　　230－200490－90970－900

　　2．完成第6題。

　　五．綜合練習

　　1．完成第7、8題。

　　1）引導學生理解題意。

　　2）學生獨立完成，反饋。

　　2．完成第9題。

　　1）根據圖意，請學生獨立完成。

　　2）小組討論，還能提出哪些問題？

　　3）指名提問，其他人回答。

　　六．全課小結

　　《練習》教學設計 篇21

　　學情分析

　　三年級經過一年多的書寫練習，大多學生在點畫書寫上已比較工整，也養成了良好的寫字習慣。同時這一年齡層是剛剛走出低年級的思維，邁入高年級思維的過程，在觀察事物、邏輯分析、耐力毅力、情緒控制方面都有所提升，但在自主探究、合作交流和客觀評價上尚有欠缺。這時，筆畫用筆已不再是教學重點，而應培養學生對結構的觀察分析能力。本課程將在教學基本知識與技能的基礎上，注重引發學生思考，開發學生思維，幫助學生學會提出問題、分析問題、解決問題，鼓勵學生敢于表達、敢于評價。

　　設計思想

　　1.本課程重視學生的觀察、分析、匯總、摹寫、臨寫諸能力的訓練，幫助學生掌握一定的知識與技能，提升觀察、邏輯分析等能力；

　　2.根據《中小學生書法教學指導綱要》的基本理念，本課程重視加強學生思想道德修養、科學文化修養，提升智力能力、審美能力，使學生獲得全方面發展；

　　3.本課程重視引導學生自主探索，合作交流的學習方式，讓學生在合作交流與自主探索的輕松氛圍中學習；

　　4.本課程重視學生深入對書法藝術的認識，擴寬學生知識面，喚起學生對中國傳統文化的熱愛之情，培養學生的民族自豪感，激發學生學習書法的興趣，獲得愉悅的學習體驗。

　　教材分析

　　“口”字是漢字中形體最小的結構單位之一，歐楷尤其是《九成宮》中的“口”字做部件時大多呈倒梯形，上寬下窄。左豎略微右下斜，由重漸輕，橫折以方筆落筆為主，起筆低于左豎，折處用筆方圓兼備，底橫平穩。

　　它也是合體字中常用的一個部件。它居左時上提，如：鳴；在右時居中偏下，如：如、知；居上時稍偏窄扁，如：吳、呈；居下時稍扁平正，如：善�？谧衷诮Y字中還常與其他筆畫或部件搭配，書寫時注意大小等形態變化，如：路、司、京等。

　　教學目標

　　知識與能力：

　　指導學生學習毛筆字口字旁寫法以及在結字中的運用，培養學生觀察、分析、比較、評改以及鑒賞能力，初步能把本課例字寫得結構勻稱、整潔美觀。在初步掌握口字旁寫法和結字變化要領的基礎上，能夠鑒賞不同書家的書法特點，練習相關歐字的書寫，做到搭配合理，字形美觀。

　　過程與方法：

　　1.觀察、分析、總結

　　2.書寫、評價、賞析

　　情感態度與價值觀：

　　在書法學習過程中，培養正確的“雙姿”等良好的書寫習慣，引導學生了解歐陽詢楷書尤其是《九成宮》的特征，“口”的文字源流等知識，欣賞不同書家字體，了解書法在生活中的應用，感受中國書法文化的博大精深。

　　教學重點

　　口字旁的寫法以及結字時的變化和搭配要領。

　　教學策略與手段

　　本課教學書寫技能為主，所采用的是行為修正教學模式，在教學策略上采用了替代式教學策略，在教學方法上采用了講授法、討論法、演示法、練習法、情境法。

　　課前準備

　　多媒體課件，筆墨紙硯等

　　教學過程

　　（一）導入

　　1.以一個謎底為“口”字的謎語，揭示本堂課堂的相關內容。

　　2.出示“口”的甲骨文、金文、小篆、隸書、楷書幾種書體風格演變，明確“口”是一個象形文字，了解“口”字的文字源流，引導學生觀察中國漢字的演變。

　　3.回顧復習，出示歐體獨體字“口”字，從整體字形、內部空間復習“口”的書寫要領，為接下去的環節做鋪墊。

　�。ǘ�）學習口字旁不同形態的書寫

　　1.認一認，讀一讀，并觀察“鳴”、“知”、“善”、“吳”圖片，出示問題，組織學生思考。

　　（1）問題：認一認，想一想這些字中有什么共同點呢？

　　（2）組織學生回答，教師表達對學生積極態度的認可。

　　2.出示“口”與“鳴”、“知”、“善”、“吳”圖片，比一比，找一找引導學生比較“口”與這些字中口字旁的特點。

　　（1）學生思考回答。

　�。�2）教師在黑板上記錄后總結講解口字旁在上、下、左、右時的不同形態特征及書寫要點。

　　3.請同學們用鋼筆或黑色簽字筆在田字格內書寫，初步感受不同形態口字旁的書寫要點。

　　4.教師巡視并進行個別提示指導。

　�。ㄈ�）例字練習

　　1. “吳”、“善”的學習。

　�。�1）出示“吳”字范字，以快速問答形式引導學生觀察思考，總結“吳”結構上上短下長、中心對稱、空間勻稱的特點。

　�。�2）出示“善”字范字，以快速問答形式引導學生觀察思考，總結“善”結構上中宮緊結、空間勻稱、上斜下正的特點。

　�。�3）教師用毛筆在展臺上示范范字的書寫，期間補充“吳”、“善”除結構外在細節、用筆上的書寫要點。

　�。�4）學生練習，期間教師巡視提醒雙姿，觀察學生出現明顯的錯誤并個別指導，小結這兩個字練習過程中易出現的普遍錯誤，挑選展評作品。

　　2. “鳴”、“知”的學習。

　　（1）出示“鳴”字范字，以同樣方式講解“鳴”結構上穿插關系、空間勻稱的特點。

　�。�2）出示“知”字范字，以同樣方式講解“知”結構上左寬右窄、左放右避的特點。

　�。�3）教師用毛筆在展臺上示范范字的書寫，期間補充“鳴”、“知”除結構外在細節、用筆上的書寫要點。

　　（4）學生練習，期間教師巡視提醒雙姿，觀察學生出現明顯的錯誤并個別指導，小結這兩個字練習過程中易出現的普遍錯誤，挑選展評作品。

　　3.展評環節，展評兩次巡視過程中挑選的有代表性錯誤或優秀作品，組織學生進行自我評價、他人評價，教師補充點評加深印象。

　　4.引導學生挑選自己書寫的四個字中自己不滿意的兩個再次練習，教師巡視，此環節注重鼓勵。

　　（四）拓展環節

　　1.欣賞其他書家楷書字貼中出現的帶口字旁的字，培養學生對漢字美的多元認知。

　　2.了解北京大學、清華大學校徽設計與書法的淵源，培養學生在生活中發現書法藝術的能力。

　�。ㄎ澹┳鳂I布置

　　板書設計

　　第一課口字旁

　　上

　　略扁居中

　　下

　　略扁平正

　　左

　　位置偏上

　　右

　　位置偏下

　　作業設計

　　1.練習今天學習的范字。

　　2.找一找歐陽詢《九成宮》中其他帶“口”的字，嘗試分析書寫要點。

　　3.嘗試尋找一個你感興趣的帶有書法元素的�；�。

　　《練習》教學設計 篇22

　　教學目標：

　　1、了解漢字的產生、發展及其特點，字體的演變過程；了解中國傳統文化中又一朵藝術奇葩--書法；

　　2、了解歷史上具有代表性的書法名家、代表作品及其特點，懂得欣賞書法藝術作品；

　　3、養成練字的好習慣，能寫一手漂亮字---文如其人、字如其人；培養高雅的情趣，提高藝術修養。

　　教學重點：

　　1、了解歷史上具有代表性的書法名家、代表作品及其特點，懂得欣賞書法藝術作品；

　　2、養成練字的好習慣，能寫一手漂亮字---文如其人、字如其人；培養高雅的情趣，提高藝術修養。

　　教學難點：

　　1、懂得欣賞書法藝術作品；

　　2、養成練字的好習慣，能寫一手漂亮字---文如其人、字如其人；

　　知識鏈接：

　　漢字的演變

　　漢字的演變有一個漫長的過程。商代的甲骨文已具備象形、指事、會意、形聲、轉注、假借，所渭"六書"的文字特點（也稱作造字法）。甲骨文是刻在龜甲和牛骨上的文字。商周兩代青銅器銘文被稱為金文。秦刻石鼓文為最早的石刻文字。先秦的文字在書法學上統稱為大篆，秦始皇統一中國"書同文字"推行了規范的篆書，被稱為"小篆"，同時流行的還有以利于快和便當書寫的"隸書"，在兩漢時期，成為最主要的應用文字，最著名的漢碑有《張遷碑》、《曹全碑》、《石門頌》等。同時草書在文人士大夫當中逐漸興盛起來，魏晉南北朝是正楷確立的時期，到唐代楷書成熟，漢字的基本筆劃已經定型。魏晉南北朝也是行書和草書大發展的時期，書法藝術成為文人士大夫追求的時尚，產生了中國古代的"書圣"--王羲之。

　　先秦：甲骨文——金文——大篆秦漢：小篆——隸書魏晉南北朝：楷書——行書——草書

　　（書海奇趣：隸書相傳為秦朝程邈所創。程邈為縣獄吏，因得罪秦始皇，被關押于云陽獄中。其時政務多端，文書日繁，小篆不便于速寫。程邈身為獄吏，深知小篆難以適應公務，便在獄中創造了隸書。這種隸書特點是扁闊取勢，結構簡單，筆畫平直，有了波磔，與小篆相比，書寫方便，易于辨認。秦始皇看后大喜，不但赦免其罪，還提升其為御史。這種字因是徒隸所創，又首先在徒隸中使用，所以稱之為隸書。）漢字之美：造型之美筆法之美-------書法美

　　漢字是以象形為基礎的符號系統,而符號的圖案特征是書法創造的前提。如"藝術"一詞的"藝"字，甲骨文寫成" "表示人種植行為，英文的"Plant"也表示種植的行為，這兩個動詞都表示了抽象意義上的種植動作。但是" "字本身在視覺上比"Plant"更生動，具有象征意義，這是一個圖案化了的跪著的人在種植。他可能包含了"儀式"的成份，體現"崇敬"的感情色彩，具有了造型的意義。這樣以具有個性的筆法和圖案構成把它書寫出來，就具有了造型和書寫的雙重美感，即書法美。而"Plant"卻只有一定的書寫美，而沒有象形圖案的意象美。

　　書法美是造型美和書寫美的高度統一，在中國寫意藝術傳統中占據最重要的地位，成為古人表達自己思想感情的主要手段。

　　中國的書法有著幾千年的悠久歷史。幾千年演變出了，真、隸書、篆、行、草等書體。也出現了許許多多偉大的書法家，為了解書法的歷史，我們一同走進書法的世界。

　　書法藝術源遠流長

　　歐陽詢是唐代初最具代表的著名書法家。其書初學二王，吸收漢魏晉以來隸法，別創新意，筆力險勁瘦硬，意態精密俊逸，自成"歐體"，對后世影響深遠。張懷《書斷》稱其書："八體盡能，筆力勁險，篆體尤精，飛白冠絕，峻于古人。"歐陽詢與虞世南、褚遂良、薛稷并稱為"初唐四家"。碑刻《九成宮碑》廣為后人臨摹練習。

　　王羲之是東晉著名書法家、文學家。官至右軍將軍、會稽內史，故世稱"王右軍"。早期師從衛夫人，后博覽名家法書，博采眾長，精研體勢。草書多取法張芝，楷書師法鐘繇，一變漢魏樸質書風，創立了妍美流便的王體書風，被后代尊為"書圣"。王羲之楷、行、草無所不能，所書《蘭亭序》尤為膾灸人口，被稱之為"天下行書第一"。傳說唐太宗李世民對《蘭亭序》等書法十分珍愛，死時將其殉葬昭陵。

　　《練習》教學設計 篇23

　　一、指導思想

　　根據《體育與健康》課程標準水平四目標，堅持以人為本，樹立“健康第一”的指導思想，激發學生學習的興趣與練習欲望，充分調動學生學習的積極性和主動性，發揮其主體作用，讓學生在快樂的學習氛圍中，掌握合作學會學習的方法與技能，從中體驗到合作練習的作用及個人在集體活動中的價值。

　　二、教材的選擇

　　1、教材分析：

　　根據初中生身心發展特點，多數為獨生子女、個性強、好動、配合意識較缺乏且素質練習較單調、枯燥、乏味等實際情況，以“游戲”為主線，組織集體跑、跳等綜合素質練習，增強學生的合作意識，使學生體驗到合作學習的樂趣，并在愉悅的氛圍中積極、主動地學習，增強體能，進一步明確在現實生活中，人與人之間相互學習、相互支持、相互配合、相互協作的重要性。

　　2、教學對象：

　　初二年（）班學生。

　　3、教學重點：

　　掌握合作學習方法與技能。

　　4、教學難點：

　　增強體能，將所學的知識應用于實踐中。

　　三、教學目標

　　1、技能目標：

　　學會合作學習的方法，掌握完成跑、跳等技能，提高學生速度、力量、協調等素質；

　　2、認知目標：

　　激發學生學習興趣，提高學生參與活動的全過程，明確合作學習的重要性及個人在集體活動中作用與價值；

　　3、情感目標：

　　建立群體責任感，發揮集體智慧，增強合作意識與團隊精神；

　　4、個性發展目標：

　　樹立公平競爭與團結協作觀念，培養學生積極進取及創新能力等優良品質。

　　四、教學程序

　　采用“激趣導入——愉悅身心，掌握技能——體驗樂趣，交流探究——學會合作”的三維結構。

　　1、激趣導入：學生回答問題與游戲練習后了解知識，樹立合作學習觀念及其重要性。

　　2、愉悅身心：學生創編徒手操練習，教師適時給予引導、鼓勵與評價。

　　3、增進合作，掌握技能：觀看技術圖片后學生分組合作學習，并表演、交流、評價學練情況，充分發揮集體的智慧，提高參與活動的主動性與積極性，培養學生創造能力和集體合作能力。

　　4、娛樂健身：將民間“推圈圈”的活動內容（利用廢棄物——輪胎）引入課堂，激發學生學習的樂趣，促進身心健康與身體綜合素質的提高。

　　5、集體（合作）游戲：使學生樹立群體責任感，體驗到個人在集體活動中的作用與價值，樹立終身學習的意識與協作精神。

　　6、恢復身心：在音樂伴奏下，師生放松。同時，回顧學練效果，要求學生課后設計一套合作學習方案。

　　五、教學效果

　　預計使95%以上的學生學會合作學習的方法，并體驗到個人在集體練習中的樂趣、作用與價值；預計課的平均心率為130—140次/分，練習密度43-45%，最高心率：165-175次/分。

　　六、教學器材

　　錄音機1臺、掛圖3張、松緊帶5條、輪胎5個、學練評價一覽表1張。

　　附：課后評價表與作業

　　內容

　　評價事項

　　得分

　　運動場上的行為規范

　　1、快樂與他人合作學習

　　2、學習興趣的提高

　　3、積極、主動地參與各項活動

　　1 2 3 4 5

　　1 2 3 4 5

　　1 2 3 4 5

　　技能和素質

　　1、懂得集體跑、跳等技術

　　2、速度、力量、協調性增強了

　　3、自信心增強了，心理水平提高了

　　1 2 3 4 5

　　1 2 3 4 5

　　1 2 3 4 5

　　思考與判斷

　　能在思考中進行學習

　　1 2 3 4 5

　　知識理解

　　1、明確與他人合作學習的重要性

　　2、基本掌握合作學習的方法

　　3、學會創編合作學習方式

　　1 2 3 4 5

　　1 2 3 4 5

　　1 2 3 4 5

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