積累·運用八教學設計

時間：2021-06-12 19:33:52 教學設計我要投稿

積累·運用八教學設計精選

　　教學要求

積累·運用八教學設計精選

　　1.了解有關天氣的諺語，并進行積累。

　　2．閱讀短文，了解地球的有關知識，激發學生對地球的熱愛。

　　3．以“暑假怎么過”為內容進行口語交際，同時培養學生做事有計劃、有意義的意識。

　　4．能按要求編寫科幻故事，做到想象豐官，內容具體。

　　重難點、關鍵

　　1.閱讀短文．了解地球的有關知識，激發學生對地球的熱愛。

　　2.能技要求編寫科幻故事，做到想象豐富，內容具體。

　　課時劃分

　　4 課時

　　第一課時

　　教學目的

　　1.了解有關天氣的諺語，并進行積累。

　　2.閱讀短文，了解地球的有關知識，激發學生對地球的熱愛。

　　教學過程

　　一、揭示教學內容。

　　完成“讀一讀、背一背”和“閱讀”

　　二、完成“讀一讀、背一背”。

　　(一)復刁舊知識引入。

　　1．指名讀背學過的格言，

　　2．誰會背民間流傳的諺語?

　　如“朝霞不出門，晚霞行千里。” “冬天麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡。”

　　(二)達些雖然是民間流傳的話，但卻有一定的道理，我們稱這樣的話為諺語。今天，我們再來學習幾句這樣的諺語。

　　1．小黑板出示諺語。

　　2. 自由讀，讀準字音。

　　3. 指名逐句讀，正音。

　　4．全班齊讀，注意讀得正確。

　　5.自由讀，邊讀邊想它的意思，也可討論。

　　6.匯報。根據匯報學習各條諺語。

　　①朝虹雨，夕虹晴：早上時大上出現彩虹，馬上就要下雨了；傍晚出現彩虹，則天將放晴。(朝zhāo；早上。“朝”“夕”是一組反義詞。)

　　②有雨山戴帽，無雨山沒腰：山間的霧在快下雨時，像是給山戴了帽子，沒有雨時，霧飄在半山腰。

　　③朝霞不出門，晚霞行千里：早上有霞就不方便出門了，因為馬上就要下雨了，傍晚有霞則盡管山門，因為可以連著放晴好幾天。

　　④月色朦朧，不是起雨就是起風： “朦朧”：月色模糊，不太清晰。

　　⑤、⑥句較好理解，可放手讓學生自由談看法。

　　7．這些諺語都行一定的道理，平時，同學們可根據天氣對照一“廠諺

　　語，還可自己多觀察，發現比較固定的現象時，也可試著概括出諺語。

　　8.指導流利地朗讀諺語。

　　9.背誦諺語。

　　三、完成“閱讀”部分。

　　1．揭題，讓我們在本單元學習的基礎上，進一步了解有關地球的知識，學習短文《妙不可言的位置》。

　　2. 自由讀短文．畫出不會讀的字，不理解的字詞聯系上下文或討論理解。

　　誕(dàn)生：出生。

　　輻射：從熱源沿直線向四周發散出去。

　　妙不可言：很奇妙，無法用語言來形容。

　　3.指名逐節讀文，正音。

　　4.齊讀短文，邊讀邊想：為什么地球所處的位置妙不可言?

　　（因為地球在太陽系中，是距太陽由近到遠排序的第三顆行星，這個距離恰到好處。使地球上有液態水存在，而其他行星沒有。液態水的存在使地球擁有了生命，所以說地球所在的位置是妙不可言的。）

　　5．聯系課文《太陽》說說地球上出現生命的原因。

　　6. 啟發學生熱愛我們的家園——地球，為環保做實事。

　　四、作業。

　　1.讀背諺語，補充諺語。

　　（1）( )虹雨，( )虹晴。

　　（2）有雨( )，無雨( )。

　　（3）( )不出門，( )行千里。

　　（4）月色朦朧，就是( )就是( )。

　　（5）（），久雨大霧必晴。

　　（6）（），明日必有大雨到。

　　2．收集諺語。

　　3．為環保做實事。

　　第二課時

　　教學目的`

　　1.以“暑假怎么過”為內容進行口語交際。

　　2．培養學生做事有計劃、有意義的意識。

　　教學過程

　　一、復習舊知識。

　　1.指名背上節課學的諺語。

　　2.說說你課外積累的諺語。

　　二、完成本節裸的教學任務，進行口語交際。

　　l. 揭題：暑假怎么過?

　　2.讀口語交際要求：

　　（1）談談自己的打算，

　　（2）可以借鑒其他小組的想法。

　　(3)分小組討論后派代表匯報。

　　(4)注意安排的活動要有意義。

　　3．師啟發思路：

　　暑假里，是自己想去哪兒旅游，欣賞祖國的大好河山?是讀幾本好

　　書，豐富自己的知識?學一項本領?幫忙社區做有益的事……(允許有

　　多種活動摻合)

　　4．分小組討論，師巡視指導。

　　5．派代表匯報，評評哪一組說得好，安排的活動有意義，

　　6．如有可能，可讓學生根據發言情況制定一份計劃書。

　　三、小結。

　　祝大家過…個快樂而有意義的暑假．不過一定要注意安全。

　　四、作業。

　　將自己和班上同學的打算說給家長聽，征求家長意見。針對自己的打算聽取長輩的意見并加以修改。

　　第三課時

　　教學目的

　　1.能按要求編寫科幻故事，做到想象豐富，內容具體。

　　2．能試著修改自己的作文。

　　教學過程

　　一、談話引入。

　　同學們．你們想知道未來的世界是怎樣的嗎?你自己想象的太空是怎樣的呢?(生談話)

　　是啊，未來的世界充滿神奇，充滿幻想．今天，讓我們一起到未來世界去游一游吧！(板：未來的……)

　　二、觀看錄像，啟發思維。

　　1.播放有關科幻錄像。

　　2．生觀后說說錄像的故事情節中的神奇之處。

　　3.你還能想出比它更神奇的故事嗎?(比如某個環節)的改編。鼓勵學生大膽發言，對學生的發育均應給予肯定。師酌情點撥。

　　三、讀題．進一步拓展思維。

　　1．齊讀題。

　　2．說說題日給我們做了哪些提示(生述師板書)。

　　（1)太空的奧秘；

　　(2)海底的寶藏；

　　(3)未來科技的發展；

　　3、你還想知道未來的什么情況?(生發言)

　　如；未來的房屋、交通工具、飲食、一天的生活情況；二十年后的服裝……

　　四、指導寫作思路。

　　1．先想好情節。

　　2．確定幾個角色。

　　3．想象要豐富，內容要具體。

　　五、分小組討論(共同編故事)。

　　六、開始寫作，師巡視指導。

　　七、對先寫好的面批。

　　八、作業。

　　繼續作文。

　　第四課時

　　教學目的

　　學會修改病文，欣賞佳作。

　　教學過程

　　一、師小結習作的大體情況。

　　二、出示佳作，欣賞、說說好在那兒?

　　和外星人的一次對話

　　23世紀的第一天，大雪紛飛，寒風凜冽，我冒著北風住家趕。

　　忽然，一道刺眼的金光閃過，飛碟發出的強電磁波把我吸進艙內。

　　我坐穩后，企圖和外星人對話，先用英文，無濟于事；改用日文，毫無反應；德文、法文、拉丁文，都不行。我不耐煩了，用中文抱怨了一句：“真沒勁。”誰知外星人用半生不熟的中文幽默地說：“勁，我有的是。瞧——”說著，他把我舉起來，旋轉360萬度，也就是10000圈，我被搞得暈頭轉向，但這一轉卻使我掌握了外星人的語言，能夠和他順利對話了。

　　“請問，您到地球有何貴干?”

　　“我想吃一頓香噴噴的大米飯。”說完，他就向對面的代家樓美食街飄去。

　　“等一下。”我叫住了他，“您帶夠錢了嗎?”

　　“我帶了一分錢呢，綽綽有余。”

　　“一分錢?太少了！哥兒們，今天我為您洗塵，奉上100元，請別見外。”

　　“天哪！ 100元可以買下一個星球，我要買多多的國庫券。”

　　看來，這個外星人還挺愛國的。

　　“您為何買那么多的國庫券?”

　　“我們的星球上非常缺米，全星球只有一噸米，因此常常鬧饑荒。我們計劃從帝王星引進一項提高大米產量的技術，可這需要十塊錢，對我們那個貧困的星球來說，真是天文數字啊！”

　　“既然如此，那就請您搬到地球上來，和我們一起居住吧。這里又有錢又有米。”

　　不料外星人卻說：“不，我不愿意搬到地球上住，你們地球人到處打仗，這個沖突那個爭端，難民不知有多少萬；地球人沒完沒了地試驗核武器，給整個宇宙公民都帶來了災難；你們的污染也太嚴重了，到處都是塑料袋和紙片，城市就像個巨大的垃圾回收站。宇宙家族中，就數地球最倒霉了。”

　　外星人邊說邊指了指代家樓美食街：“瞧，那里飛的是叫蒼蠅的東西嗎?天哪，我只好挨餓了，我可不能把那些可怕的病毒帶到我們的星球上去啊！我們那里的人平均壽命是900歲，醫院只處理些包包扎扎的事，整個星球都是鳥語花香。”