整十?dāng)?shù)加一位和相應(yīng)的減法教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-03-24 10:00:29 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

整十?dāng)?shù)加一位和相應(yīng)的減法教學(xué)設(shè)計(jì)2篇

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫的嗎？以下是小編整理的整十?dāng)?shù)加一位和相應(yīng)的減法教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來看看吧。

整十?dāng)?shù)加一位和相應(yīng)的減法教學(xué)設(shè)計(jì)2篇

整十?dāng)?shù)加一位和相應(yīng)的減法教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教科書第41頁例10。

　　教材分析：

　　根據(jù)教材的編排意圖，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)分三個(gè)層次：1、以實(shí)際情景提供計(jì)算問題，并呈現(xiàn)多種計(jì)算方法。2、通過直觀圖畫，讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、討論、操作，理解和掌握算法。3、脫離直觀手段，讓學(xué)生思考算法，算出得數(shù)。這樣安排從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，提出有關(guān)計(jì)算問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與日常生活密切聯(lián)系，同時(shí)由學(xué)生觀察，交流，依靠直觀圖思考，再到脫離實(shí)物思考，遵循了由具體到抽象的原則，有利于學(xué)生抽象思維能力的培養(yǎng)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．結(jié)合數(shù)的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)減法的計(jì)算。

　　2．鞏固數(shù)的組成概念，滲透減法是加法的逆運(yùn)算，滲透加法交換律。

　　3．運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：使學(xué)生正確掌握兩位數(shù)加一位數(shù)和相應(yīng)減法的算式的計(jì)算方法。難點(diǎn)：培養(yǎng)提出問題和解決問題,理解算理。

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

　　例10的主題圖、口算卡片、游戲圖片。

　　教法、學(xué)法：

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖，找出問題，列式計(jì)算，掌握多種算法。學(xué)生通過討論、操作，動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，理解和掌握多種算法。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、舊知復(fù)習(xí)，新授鋪墊

　　1、這個(gè)數(shù)是幾？（10）它是幾位數(shù)呀？（兩位數(shù)，也是整十?dāng)?shù)）你們知道還有哪些整十?dāng)?shù)呢?你們能按從小到大的順序讀出一百以內(nèi)的整十?dāng)?shù)嗎？

　　2、“數(shù)的組成”的練習(xí)。

　　3個(gè)十和2個(gè)一合起來是（）

　　5個(gè)十和8個(gè)一合起來是（）

　　40里面有（）個(gè)十

　　60里面有（）個(gè)十

　　46里面有（）個(gè)十和（）個(gè)一組成的。

　　28里面有（）個(gè)十和（）個(gè)一組成的。

　　【通過“整數(shù)的認(rèn)識(shí)”，“數(shù)的組成”，這幾部分的復(fù)習(xí)，為下面學(xué)習(xí)“整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法”進(jìn)行必要的鋪墊，同時(shí)能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。】

　　二、創(chuàng)設(shè)情境學(xué)習(xí)新知

　　1．教師創(chuàng)設(shè)情境

　　師：同學(xué)們，你們喜歡喝酸奶嗎？圖畫中的這位小明也很喜歡喝酸奶。這學(xué)期，小明上課很認(rèn)真，積極舉手回答問題，在家里能自覺的學(xué)習(xí)，表現(xiàn)特別好。所以，他媽媽帶小明到商店做什么呢？(在買酸奶)對(duì)，媽媽要買酸奶獎(jiǎng)勵(lì)給他。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察畫面，售貨員阿姨先拿給媽媽多少瓶酸奶？又拿給小明幾瓶？問：你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？(或你想知道什么呀？)

　　【通過主題圖展示將學(xué)生帶入熟悉生活情境中，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，這樣的情境設(shè)計(jì)是為了不束縛學(xué)生的思維，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，培養(yǎng)他們經(jīng)常思考，提問的意識(shí)。】

　　2．解決30+2。

　　剛才，同學(xué)們提出了這么多的問題，真了不起。我們先來一起解決這個(gè)問題：媽媽一共買了多少瓶酸奶？應(yīng)該怎樣計(jì)算？

　　學(xué)生口頭列式，教師板書：30+2＝32

　　請(qǐng)學(xué)生說說是怎樣想的？為什么用加法計(jì)算？問：哪個(gè)同學(xué)的算法和他的`不一樣？（如：3個(gè)十加2個(gè)一合起來是32;用數(shù)和方法，30，31，32）

　　【讓學(xué)生看圖列式，讓學(xué)生理解為什么要進(jìn)行加法計(jì)算，將30和2合起來，計(jì)算30+2的結(jié)果，是依據(jù)百以內(nèi)數(shù)的組成：3個(gè)十和2個(gè)一組成32.】

　　師：除了30+2這樣列式，還可以怎樣列式呢？你是怎樣算的？

　　讓生一起讀30+2=32，2+30=32，問：你發(fā)現(xiàn)了什么？（如：得數(shù)都是32，它們都有30和2，它們30和2這兩個(gè)數(shù)調(diào)換了位置它們的和怎樣？）

　　最后得出：交換兩個(gè)加數(shù)的位置，它們的和不變。

　　【學(xué)生可能是利用加法的含義來計(jì)算，也可以用交換30和2的位置來算，體現(xiàn)了算法可以多樣化，相互學(xué)習(xí)。】

　　3．解決32-2。

　　教師問：現(xiàn)在我們知道媽媽給小明買了32瓶酸奶，小明先喝了2瓶后，還剩多少瓶？請(qǐng)學(xué)生列出算式，學(xué)生口答，教師板書：32-2＝30。你是怎樣算的？為什么用減法計(jì)算？（如：從3個(gè)十2個(gè)一里去掉2個(gè)一；一個(gè)一個(gè)去掉，32，31，30）

　　【讓生知道，可以依據(jù)數(shù)的組成知識(shí)，32里面有3個(gè)十和2個(gè)一，去掉2個(gè)一還剩3個(gè)十；還可以這樣想減法是加法的逆運(yùn)算，3個(gè)十和2個(gè)一加在一起就是32，從32中減去2個(gè)一，就剩下3個(gè)十即30.】

　　4、鞏固：60+5=

　　現(xiàn)在老師出一道題來考考你們，有信心嗎？

　　教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)計(jì)算方法

　　讓生齊讀這三組算式，仔細(xì)觀察它們各有什么特點(diǎn)？

　　教師小結(jié)：幾十加幾就得幾十幾；幾十幾減幾就得幾十。

　　教師揭題：整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法（讓生齊讀題目）

　　5、激趣鞏固算法

　　師：哪個(gè)同學(xué)能說一道整十?dāng)?shù)加一位數(shù)的算式，讓同學(xué)們算一算。

　　誰能由這加法算式，引出它相應(yīng)的加、減法算式?

　　【如此設(shè)計(jì)的目的是為了增強(qiáng)學(xué)生的自信，當(dāng)小老師出題來考考大家,不僅讓生進(jìn)一步理解整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法之間的關(guān)系，在一次提高學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍。】

　　6、教科書第41頁“做一做”，讓學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視，點(diǎn)評(píng)。

　　三、趣味游戲

　　1、師：同學(xué)們說的都不錯(cuò)，就連老師帶來的豬媽媽都聽入迷了，結(jié)果把頑皮的小豬給弄丟了，這時(shí)豬媽媽可著急了，怎么辦呢？（生說：幫它找）好，我們現(xiàn)在來做個(gè)小游戲，一起幫豬媽媽找孩子吧。（逐步出示圖片）

　　請(qǐng)同學(xué)上來把小豬送回家，找對(duì)了，老師給予獎(jiǎng)勵(lì)，并讓大家齊讀一遍。

　　教師：現(xiàn)在好了，走丟的小豬都已經(jīng)安全的送到家中，豬媽媽的心總算放了下來，它讓我?guī)∝i們，謝謝你們，你們辛苦了。

　　【通過有趣的故事和可愛的小豬，把學(xué)生帶入游戲情境之中，利用游戲進(jìn)行口算練習(xí)可調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，使全班學(xué)生都參與到愉快的活動(dòng)中。通過這個(gè)練習(xí)，可檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本課知識(shí)掌握的程度，也從中教育孩子們樂于助人的精神。】

　　2、同學(xué)們，今天老師還為你們準(zhǔn)備了一口算題，看誰能算的又對(duì)又快。（出示口算卡片，讓生搶答）

　　四、全課小結(jié)

　　同學(xué)們，今天你們學(xué)得開心嗎？這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？（整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法）從中我們找到了這樣的算法：幾十加幾就得幾十幾；幾十幾減幾就得幾十。做這樣的算式有多種不同的算法，你喜歡用哪種方法算的快就用哪種方法。

　　五、板書設(shè)計(jì)：

　　整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法

　　（主題圖）30+2=2+30=32-2=

　　60+5=

　　…

　　數(shù)學(xué)游戲…

　　課后教學(xué)反思：

　　導(dǎo)入新知，我為孩子們創(chuàng)設(shè)了他們熟悉而喜歡的場(chǎng)景，饒有興致的話題激起了孩子們要自覺表現(xiàn)的欲望。隨著情境圖的展示，孩子們及其自然地進(jìn)入到商店里買東西的情境中。雖然這些孩子們的表情有些靦腆，課堂氣氛沉悶，但我相信他們腦子里的思維是活躍的，通過老師的引導(dǎo)下，讓他們積極參與表達(dá)、思考，用情境圖給出的數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題，并會(huì)用列式計(jì)算的方法來解決問題，再一次將“生活中處處有數(shù)學(xué)”，這一思想在孩子們頭腦中逐漸明朗化了。這樣的情境設(shè)計(jì)是為了不束縛孩子們的思維，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，提問的意識(shí)。新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出多鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，重視算法多樣化，就給數(shù)學(xué)的計(jì)算帶來了許多生機(jī)與活力。面對(duì)一年級(jí)的學(xué)生，他們持續(xù)性差，注意力難以集中，我刻意設(shè)計(jì)“幫豬媽媽找孩子”的游戲，通過有趣的故事，把學(xué)生再次帶入創(chuàng)設(shè)情境當(dāng)中，讓學(xué)生的注意力再次收攏，學(xué)生都熱情高漲的參與到游戲當(dāng)中，同時(shí)加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生各種感官能力的培養(yǎng)，并從故事中教育孩子們不要到偏僻的地方玩，父母會(huì)擔(dān)心的，當(dāng)別人遇到困難時(shí)要樂于助人的精神。

　　這堂課上完后，我意識(shí)到不足的方面有幾點(diǎn)：1、講授新知前復(fù)習(xí)鋪墊要到位，教學(xué)每個(gè)環(huán)節(jié)的緊要性要拿捏好。2、面對(duì)孩子們課堂氣氛沉悶時(shí)，我該怎樣更好的開展教學(xué)，引導(dǎo)他們動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手積極參與到學(xué)習(xí)中來。當(dāng)學(xué)生說不出算法時(shí)，我應(yīng)該要以學(xué)生的思維和語言來表達(dá)算法，引導(dǎo)學(xué)生由個(gè)體到全體對(duì)算法算理說的培養(yǎng)。3、學(xué)會(huì)斷課，根據(jù)學(xué)生自身的條件和教學(xué)內(nèi)容及時(shí)間要把握好，不要拖堂。