6和7的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么問題來(lái)了，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫？下面是小編收集整理的6和7的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
6和7的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)1
教材簡(jiǎn)析
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書教學(xué)（人教版）一年級(jí)上冊(cè)，是學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了0~5各數(shù)之后進(jìn)行的，是一次數(shù)的擴(kuò)展。教材中提供給學(xué)生數(shù)數(shù)的資源比較明顯、豐富，數(shù)椅子數(shù)、課桌數(shù)、數(shù)人數(shù)還可以從不同的角度去數(shù)。人數(shù)的內(nèi)容為了有利于學(xué)生從圖抽象出數(shù)和發(fā)展6和7兩個(gè)數(shù)之間的關(guān)系，教材安排了主題圖——集合圈——點(diǎn)子圖——抽象出數(shù)——用小棒擺一擺。
學(xué)生分析
班上學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)起點(diǎn)相差比較大，大部分學(xué)生在幼兒園甚至更小的時(shí)候，已經(jīng)會(huì)數(shù)甚至?xí)x、寫20以內(nèi)各數(shù)，有一部分學(xué)生能比較熟練的進(jìn)行20以內(nèi)數(shù)的加減，對(duì)6、7的認(rèn)識(shí)早已不在話下，但學(xué)生對(duì)數(shù)概念的建立還是不完整的、比較膚淺的，如果隨機(jī)抽取一個(gè)數(shù)，讓學(xué)生數(shù)出相應(yīng)的物體，相當(dāng)一部分會(huì)有困難。還有在認(rèn)識(shí)1~5的序數(shù)意義時(shí)，有一些不足，有一部分學(xué)生對(duì)幾和第幾的概念還是比較模糊。還有班上學(xué)生觀察能力比較弱，需注意培養(yǎng)。
目標(biāo)預(yù)設(shè)
1、 體會(huì)6、7的基數(shù)含義。能夠正確地?cái)?shù)出數(shù)量是6、7的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)讀、會(huì)寫數(shù)字6、7。
2、 了解6和7在自然數(shù)中的排列順序，會(huì)比較0~7各數(shù)的大小，知道6、7的序數(shù)含義。
3、 通過用不同方法數(shù)數(shù)、拼擺、撥珠的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
4、 結(jié)合數(shù)數(shù)、寫數(shù)的過程，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)、書寫習(xí)慣，向?qū)W生滲透環(huán)保教育和愛護(hù)小動(dòng)物的教育。
教學(xué)重、難點(diǎn)
體會(huì)6、7的基數(shù)及序數(shù)含義。
教學(xué)準(zhǔn)備
教具準(zhǔn)備：主題圖、金魚圖、點(diǎn)子圖、直尺圖、計(jì)數(shù)器
學(xué)具準(zhǔn)備：7個(gè)小圓片
教學(xué)流程
一、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境
師： 我們一起做一個(gè)拍手游戲 。（教師拍3下）你們剛才聽到老師拍了幾下？
生：老師拍了3下。（請(qǐng)三個(gè)小朋友回答，要求回答完整）
教師拍6下，生回答，出示課題6。教師拍7下，生回答，出示課題7。
今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一下6和7。（出示完整課題：6和7）
二、6、7的基數(shù)含義
（我覺得教科書中主題圖提供數(shù)數(shù)的資源雖然比較豐富，但干擾相對(duì)比較大，本班學(xué)生觀察能力比較弱，需要逐步培養(yǎng)，再加上操作上的需要所以對(duì)教科書中的主題圖進(jìn)行了修改，一條河；河里有5只小鴨，岸上有1只；草地上又6棵樹；天空飛著6只小鳥，樹上停著1只小鳥；草地上有7只蘑菇。）
1、觀察主題圖
出示主題圖
師：小朋友們，在這幅圖上你們發(fā)現(xiàn)了什么？它們的數(shù)量又是多少呢？看哪位小朋友能用最快的速度，準(zhǔn)確的把它們的數(shù)量數(shù)出來(lái)。
（學(xué)生經(jīng)過數(shù)數(shù)后，開始匯報(bào)，教師予以肯定）
師：你是按什么順序數(shù)的？
（生：從上到下，從里到外等等）
師：我們按這種順序邊數(shù)，邊把這些可愛的小動(dòng)物請(qǐng)出了。（把河里的小鴨，空中的小鳥移到黑板上）
2、從集合圖抽象到點(diǎn)子圖
請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)，圖上的東西，你最喜歡哪個(gè)？
師：你喜歡的東西有多少呢？不用嘴告訴老師，而用小圓片來(lái)表示，你喜歡的東西有多少你就擺多少個(gè)小圓片。
學(xué)生擺完后匯報(bào)
（教師提問你擺了多少個(gè)小圓片？根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的個(gè)數(shù)，教師繼續(xù)追加問題，你為什么擺這么多？）提問兩個(gè)學(xué)生
師：小朋友們猜一猜，他擺的是什么呢？
師： 6只小鴨，也可以表示6棵樹，都可以用6個(gè)小圓片表示，我們以后就把它記做“6”（板書：6）。7個(gè)小圓片可以表示7只小鳥，也可以表示7朵花，我們以后就把它記做“7”（板書：7）。
3、生活中的數(shù)
師：生活中哪些東西還可以用6表示呢？
學(xué)生觀察、回憶匯報(bào)
師：哪些東西可以用7表示呢？
學(xué)生觀察、回憶匯報(bào)
4、6、7的寫法
師：這么多東西可以用6、7表示，那你們會(huì)寫6、7嗎？在我們生活中有許多東西長(zhǎng)得想6、7的形狀。你們想到了什么？說(shuō)說(shuō)看（哨子、鋤頭等）
教師示范，學(xué)生在書上描紅，每個(gè)數(shù)字描寫兩個(gè)。
三、6、7的順序
1、 出示計(jì)數(shù)器
師：我們?cè)谟?jì)數(shù)器上如何撥出“6”呢？6顆算珠再撥一顆是幾顆呢？
師：我們可以看出“6”舔上1就是“7”，“7”去掉1就是“6”。
2、 出示直尺圖（小黑板出示）
（對(duì)教科書上的直尺圖做出了修改，通過填空讓學(xué)生對(duì)7以內(nèi)的數(shù)序有更深刻地體會(huì)，并給學(xué)生提供了一個(gè)推理、猜測(cè)的空間，培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力和創(chuàng)新意識(shí)。）
師：1與3之間填幾？為什么填2？最后兩個(gè)應(yīng)該填幾？
師：我們一起把這幾個(gè)數(shù)字讀一讀，倒過來(lái)會(huì)讀嗎？
師：1的后面是幾？像這樣的問題你們會(huì)提嗎？指明提問回答，同桌互提互答。
四、比較5、6、7的大小
出示點(diǎn)子圖（幻燈片出示）
師：這三幅點(diǎn)子圖分別用什么數(shù)字表示？你使用什么方法數(shù)出圖中的點(diǎn)數(shù)的？
師：從這三個(gè)數(shù)中任意選出兩個(gè)數(shù)比較它們的大小，用“＞”“＜”連接起來(lái)。
要求每個(gè)學(xué)生獨(dú)思考記錄，再小組合作，使自己的答案盡量完整。看哪一小組寫出的答案最多。（強(qiáng)調(diào)就從這三個(gè)數(shù)字中選擇）
要求學(xué)生寫在田字格上，提醒學(xué)生書寫要整潔、美觀
小組匯報(bào)，7＞6、7＞5、6＞5、5＜6、5＜7、6＜7
表?yè)P(yáng)寫的最完整的小組
（對(duì)教科書上的填空我做了修改，讓學(xué)生任意選數(shù)比較，可以給學(xué)生更大的學(xué)習(xí)思考空間，但一年級(jí)的學(xué)生思考能力畢竟有限，在這里我就選擇了讓學(xué)生借助同伴的力量這樣的小組學(xué)習(xí)形式，經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間學(xué)習(xí)，學(xué)生思考問題會(huì)逐漸全面起來(lái)，也可以培養(yǎng)學(xué)生小組合作的意識(shí)，感受小組合作的好處。）
五、6、7的序數(shù)意義
1、游戲
師：小朋友們現(xiàn)在我們一起來(lái)做個(gè)游戲，請(qǐng)7個(gè)小朋友上來(lái)。（如果對(duì)了，大家故障表?yè)P(yáng)他們；如果錯(cuò)了，舉手告訴老師他們錯(cuò)在哪里？）
第7位小朋友蹲下來(lái)，6個(gè)小朋友蹲下來(lái)，第6個(gè)小朋友到講臺(tái)桌上拿6支粉筆，后面7個(gè)小朋友把手舉起來(lái)……
（對(duì)一年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，一節(jié)課上到這個(gè)時(shí)候已經(jīng)比較疲憊了，這里穿插一個(gè)游戲，可以有效的調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)強(qiáng)度，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生重新“活”起來(lái)，還可以讓學(xué)生很好地了解6、7的序數(shù)意義。）
2、出示金魚圖，學(xué)生看教科書第44頁(yè)
學(xué)生口頭回答
一共有幾個(gè)瓶子，左數(shù)第6瓶有幾條金魚，有6條金魚的是第幾瓶，第7瓶有幾條金魚。
師：像這樣的問題你會(huì)提嗎？指名提問，回答。同桌互問互答。
獎(jiǎng)勵(lì)回答較好的學(xué)生。
完成教科書上的填空。
六、課堂小結(jié)
這節(jié)課你學(xué)了些什么知識(shí)？你對(duì)自己這節(jié)課的表現(xiàn)滿意嗎？
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教學(xué)內(nèi)容
教科書第42頁(yè)的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生能正確地?cái)?shù)出數(shù)量是6和7的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)讀、會(huì)寫數(shù)字6和7。
2.使學(xué)生知道7以內(nèi)數(shù)的數(shù)序，會(huì)比較7以內(nèi)數(shù)的大小。
3.使學(xué)生掌握6和7的組成。
4.結(jié)合插圖對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛勞動(dòng)的教育。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)生能正確數(shù)出數(shù)量是6和7的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)讀、會(huì)寫數(shù)字。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)生會(huì)正確書寫數(shù)字6。
教具準(zhǔn)備
主題圖、點(diǎn)子圖、數(shù)字卡片、計(jì)數(shù)器、直尺圖、魚圖。
學(xué)具準(zhǔn)備
數(shù)學(xué)卡片、小棒、三角形、課件、投影器。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)
師：我們以前學(xué)習(xí)了哪些數(shù)字?
生：0、1、2、3、4、5(學(xué)生齊數(shù))。
二、導(dǎo)入新課
師：你想知道更多的數(shù)字嗎?你想知道它們?cè)谌粘Ｉ钪械淖饔脝?猜一猜我們今天學(xué)習(xí)什么?(板書：6、7的認(rèn)識(shí))
學(xué)生活動(dòng)：領(lǐng)讀、齊讀。
［設(shè)計(jì)說(shuō)明：創(chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。］
三、新授
(一)教學(xué)數(shù)數(shù)
師：(出示主題圖)圖上有些什么?
生：圖上有人、桌子、椅子、黑板等。
師：請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù)，圖上有多少人?
生：……(學(xué)生報(bào)得數(shù))。
師：你是怎樣數(shù)教室里的人數(shù)的?
生：先數(shù)教室里面打掃衛(wèi)生的同學(xué)和老師，5添上1是6。再數(shù)從外面走進(jìn)來(lái)的一位同學(xué)，一共7人。
師：還可以怎樣數(shù)?
生：先數(shù)學(xué)生6人，再數(shù)一位老師，是7人。
師：數(shù)一數(shù)幾張桌子和幾把椅子?你們是怎樣數(shù)出椅子的數(shù)量的?
生：先數(shù)已放好的6把椅子，再數(shù)又搬來(lái)的1把。6個(gè)再添1是7。
師：誰(shuí)會(huì)從1數(shù)到7，從7數(shù)到1?(指名回答)
學(xué)生活動(dòng)：同位互相數(shù)一數(shù)。
師(小結(jié))：小朋友，我們要做一個(gè)講衛(wèi)生、愛集體、愛勞動(dòng)的小朋友，你能做到嗎?我們剛才按順序數(shù)數(shù)的。在數(shù)數(shù)中我們發(fā)現(xiàn)：數(shù)5以后再數(shù)1個(gè)就是6個(gè)，接著6再數(shù)1個(gè)就是7，7比6多1，6比5多1。
［設(shè)計(jì)說(shuō)明：充分利用教材主題圖提供的資源讓學(xué)生從不同的角度用不同的方式去數(shù)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行講衛(wèi)生、愛勞動(dòng)、愛集體、分工合作等方面的教育。］
(二)教學(xué)認(rèn)數(shù)
師：同學(xué)們?cè)贁?shù)一數(shù)第42頁(yè)下面的人物圖和點(diǎn)子圖，看分別有多少個(gè)。
生：……(學(xué)生報(bào)得數(shù))。
教學(xué)活動(dòng)：貼出數(shù)字卡片6和7。
學(xué)生活動(dòng)：齊讀并從數(shù)字卡片中找6和7。
師：仔細(xì)觀察一下數(shù)字6和7的形狀分別像什么?(指名回答)
學(xué)生活動(dòng)：同桌互相說(shuō)一說(shuō)。(6的字形像哨子，7的字形像鐮刀)
師：請(qǐng)你分別數(shù)出6根和7根小棒。
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生自己分別數(shù)一數(shù)，擺在桌子上。
師：用你手中6根和7根小棒分別擺一擺，擺出自己喜歡的圖形。
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生擺一擺，并到投影器前面演示擺的圖形。
［設(shè)計(jì)說(shuō)明：用小棒擺出你喜歡的圖形，培養(yǎng)學(xué)生思維空間并加深6和7的認(rèn)識(shí)。］
(三)教學(xué)數(shù)序
教師活動(dòng)：(用計(jì)數(shù)器)先撥1個(gè)珠子。
學(xué)生活動(dòng)：齊數(shù)1、2、3、4、5。
師：5個(gè)珠子再添1顆是幾?
生：5添1是6(齊讀)。
師：6個(gè)珠子再添1顆是幾?
生：6添上1是7(齊讀)。
師：(用直尺圖)只寫出0、1、2、3、4、5、()、()，你知道填什么?6和7應(yīng)該寫在什么地方?
生：填6和7，6寫在5的后面，7寫在6的后面。
師：誰(shuí)能從1正數(shù)到7，從7倒數(shù)到1?
學(xué)生活動(dòng)：指名數(shù)，拍手?jǐn)?shù)。
師：5的后面是誰(shuí)?6的后面是誰(shuí)?7的前面是誰(shuí)?
學(xué)生活動(dòng)：6、7、6搶答。
［設(shè)計(jì)說(shuō)明：學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)7的順序，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手的意識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。］
(四)比較大小的教學(xué)
學(xué)生活動(dòng)：從學(xué)具袋里先數(shù)5個(gè)圖片，再數(shù)6個(gè)圖片，最后數(shù)7個(gè)圖片。
師：你會(huì)比較它們的大小嗎?比比看，誰(shuí)比誰(shuí)小?
生：5比6小，6比7小。
教師活動(dòng)：板書：5○66○7。
師：它們用什么符號(hào)表示?
學(xué)生活動(dòng)：填符號(hào)：5＜ 66＜ 7。
教師活動(dòng)：板書：5＜66＜7。
師：誰(shuí)比誰(shuí)大呢?誰(shuí)會(huì)說(shuō)呢?
生：6比5大，7比6大。
教師活動(dòng)：板書：6○57○6。
師：它們用什么符號(hào)表示?
學(xué)生活動(dòng)：填符號(hào)：6 ＞ 57 ＞ 6。
教師活動(dòng)：板書：6＞57＞6。
［設(shè)計(jì)說(shuō)明：學(xué)生操作，自己總結(jié)誰(shuí)比誰(shuí)大，誰(shuí)比誰(shuí)小，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考的能力。］
(五)教學(xué)序數(shù)
教師活動(dòng)：教師獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生紅花，先發(fā)5朵，再發(fā)1朵，問學(xué)生是幾朵。
學(xué)生活動(dòng)：6名學(xué)生到前面。
師：從左數(shù)第6個(gè)同學(xué)指的是誰(shuí)?從右數(shù)第6個(gè)同學(xué)是誰(shuí)?(指名回答)
生：……
教師活動(dòng)：（出示圖）左數(shù)第6瓶有□條魚，有6條魚的是第□瓶，第7瓶有□條魚。
學(xué)生活動(dòng)：數(shù)一數(shù)，填在書上，集體訂正。
［設(shè)計(jì)說(shuō)明：學(xué)生在游戲中體會(huì)序數(shù)的意義，為下面內(nèi)容的學(xué)習(xí)起鋪墊作用。］
(六)指導(dǎo)書寫
師：6的寫法，下半圓要圓起來(lái)；7比較好寫(板書6和7)。
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生填在書上。
四、游戲
教師活動(dòng)：小刺猬送給小朋友7個(gè)蘋果，每個(gè)蘋果中都有一個(gè)問題，讓學(xué)生任選一個(gè)號(hào)碼出示一道題目。
①號(hào)23( )5( ) ( )；
②號(hào)5○66○7；
③號(hào)( )( ) 5 ( )；
④號(hào)5添上1是幾?6添上1是幾?
⑤號(hào)6○57○6；
⑥號(hào)數(shù)一數(shù)有幾朵花?
⑦號(hào)從左數(shù)第6朵花是什么顏色的?
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生做以上題目。
［設(shè)計(jì)說(shuō)明：利用游戲全面復(fù)習(xí)6和7的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中體會(huì)到樂。］
五、全課總結(jié)
根據(jù)今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，用數(shù)字說(shuō)一個(gè)故事，四人小組說(shuō)一說(shuō)。
分組說(shuō)說(shuō)，指名回答。
六、教后記
本節(jié)課在教學(xué)中注意向?qū)W生進(jìn)行講衛(wèi)生、愛勞動(dòng)、愛集體、分工合作等方面的教育。6、7的認(rèn)識(shí)這節(jié)課實(shí)驗(yàn)教材仍然重視學(xué)生數(shù)概念的建立。在認(rèn)數(shù)教學(xué)中，都要教學(xué)數(shù)的基數(shù)含義、數(shù)的順序、數(shù)的大小比較、數(shù)的序數(shù)含義等內(nèi)容。利用投影器的操作，使學(xué)生清楚地發(fā)現(xiàn)5、6、7之間的關(guān)系，結(jié)合發(fā)紅花的過程讓學(xué)生親身體驗(yàn)幾個(gè)和第幾個(gè)的含義。利用擺小棒，6根和7根小棒，分別擺出喜歡的圖形等方式，使學(xué)生在豐富的操作和實(shí)際活動(dòng)中逐步形成數(shù)的概念，發(fā)展數(shù)感。結(jié)合實(shí)驗(yàn)課題的內(nèi)容，我注意滲透了學(xué)生之間的評(píng)價(jià)意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生用“你真棒”“你的回答很好”等語(yǔ)言來(lái)發(fā)揮學(xué)生之間的評(píng)價(jià)功能，使學(xué)生都愛上數(shù)學(xué)課，愿意探究數(shù)學(xué)知識(shí)。
6和7的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
1．使學(xué)生能正確地?cái)?shù)出6和7，會(huì)讀、會(huì)寫這兩個(gè)數(shù)，并會(huì)用這兩個(gè)數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)，會(huì)比較7以內(nèi)數(shù)的大小。
2．在教學(xué)過程中，滲透講衛(wèi)生、愛勞動(dòng)、愛集體，與他人分工合作等方面的思想和情感教育，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)到的數(shù)和日常生活的緊密聯(lián)系，感受學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。
3．通過學(xué)生觀察、操作、表述，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：正確數(shù)出6、7的物體個(gè)數(shù)；會(huì)讀寫6、7；會(huì)比較6、7的大小
教具準(zhǔn)備：圖片、教學(xué)課件
學(xué)具準(zhǔn)備：學(xué)具袋、小棒若干、圖片若干、數(shù)學(xué)卡片
教學(xué)過程：
一． 新課導(dǎo)入
1．同學(xué)們，今天老師帶來(lái)了一首有趣的兒歌，我們一起去聽聽？（出示并齊讀兒歌課件）
一二三四五，上山找老虎。老虎沒找著，找到小松鼠。
松鼠有幾只？我來(lái)數(shù)一數(shù)。數(shù)來(lái)又?jǐn)?shù)去，一二三四五。
2．同學(xué)們，你們從兒歌中能找出幾只小松鼠呀？（5只）老師把這五只小松鼠請(qǐng)下山，并且給它們編了號(hào)（課件出示五只編號(hào)的小松鼠），你能給這些小松鼠排隊(duì)嗎？瞧， 有兩只小松鼠遲到了，該怎樣給它們編號(hào)呢？（6，7）
揭示課題：今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)6和7。
［設(shè)計(jì)說(shuō)明：學(xué)生在兒歌游戲中體會(huì)數(shù)的意義，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為下面內(nèi)容的學(xué)習(xí)起鋪墊作用。
二．創(chuàng)設(shè)情景，探究新知
（一） 認(rèn)識(shí)數(shù)字6、7及書寫
1．創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)。(課件出示課本主題圖)
2．同學(xué)們,知道小松鼠要來(lái)，我們的小朋友可高興了，他們趕緊開始打掃教室。
（1）請(qǐng)你仔細(xì)觀察圖中都有什么？數(shù)一數(shù)有多少。
（2）同學(xué)們自由回答
（3）同學(xué)們說(shuō)得好，我們從小要做一個(gè)講衛(wèi)生、愛集體、愛勞動(dòng)的小朋友，你能做到嗎?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬f(shuō)說(shuō)圖上有多少桌子、椅子？有多少人？
（4）讓學(xué)生先說(shuō)再上來(lái)示范數(shù)。
（5）師小結(jié)。
結(jié)合學(xué)生回答，小結(jié)：老師現(xiàn)在明白了，6可以表示6個(gè)小朋友、6張學(xué)生桌。7可以表示7個(gè)人，七把椅子。（師：老師也收集了一些有關(guān)6和7的知識(shí)，請(qǐng)大家欣賞：（1）長(zhǎng)方體和正方體都有6個(gè)面。（2）一星期有７天 （3）彩虹有7種顏色 （4） 北斗７星（5）有種蟲子叫７星瓢蟲
3、 動(dòng)手操作師：我們已經(jīng)會(huì)讀會(huì)6和7了，下面我們要用小棒來(lái)擺喜歡的圖形。聽好要求：數(shù)出6根小棒，說(shuō)說(shuō)你是怎么數(shù)的？（1根1根數(shù)；2根2根；3根3根）數(shù)后擺一個(gè)喜歡的圖形，并交流匯報(bào)：（匯報(bào)時(shí)用：我用6跟小棒擺了……）(讓學(xué)生欣賞三幅圖： )師：剛才小朋友數(shù)了6根小棒，再添一根是幾根？用7根小棒擺喜歡的圖形？
4、書寫：原來(lái)6和7有這么大的本領(lǐng)呀，那我們一起來(lái)觀察一下6像什么？指導(dǎo)書寫：6是一筆寫成的，注意6的肚子是鼓鼓的，不要讓它餓著哦。7像什么？起筆和日字格的上線起平，在右上角往下，在日字格的下線中點(diǎn)部分收筆。
你們覺得6像什么？（口哨）7像什么？（鐮刀）
師在黑板示范
師：數(shù)字是寫在日字格還是田字格？
生：日字格
師：金手指亮出來(lái)，寫6
師：6像口哨喊口令
生：齊跟讀
師：金手指亮出來(lái)，寫7師：7像小刀削鉛筆
生：學(xué)生在書上描一描，寫一寫。
［設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合實(shí)際生活，引出對(duì)6、7的認(rèn)識(shí)，既能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還使學(xué)生明白了數(shù)學(xué)在生活中是處處有的，只要認(rèn)真觀察，就能發(fā)現(xiàn)。］
（二） 6、7的數(shù)序和比較6、7大小教學(xué).
1.教學(xué)數(shù)序。
出示計(jì)數(shù)器：課件撥５顆珠，再撥一顆是幾顆珠子？（6顆）也就是５添上１是幾？6顆珠再添上幾顆珠是7顆珠？（１顆）也就是６添上幾是７？
提問：５添上１是幾？６添上１是幾？７去掉１是幾？６去掉１是幾？
a.小松鼠看到我們小朋友這么能干可高興了，蹦啊跳啊，這一跳，可把順序給跳亂了，你能幫它們重新排隊(duì)嗎？
b.屏幕出示七只編號(hào)的小松鼠。并且說(shuō)說(shuō)你是按照什么順序排的？
2. 小朋友幫小松鼠們解決了一個(gè)大難題，因此它們想送給大家一把尺子。但是路上不小心把尺子弄斷了，而且有三個(gè)數(shù)也看不清了，怎么辦呢？你能幫它們嗎？
(1) 出示缺數(shù)字的斷尺，填上空缺的2、6、7。
(2) 根據(jù)尺子教師提問：
這把尺子上有幾個(gè)數(shù)字？這幾個(gè)數(shù)中，最大的是幾？最小的是幾？5前面是誰(shuí)？5后面是誰(shuí)？4和6是5的兩個(gè)鄰居，也就是5的相鄰數(shù)。你知道6的相鄰數(shù)是誰(shuí)嗎？
小朋友真棒！剛才我們數(shù)了小矮人松鼠，又找了教室里的6和7，接著我們一起來(lái)數(shù)數(shù)算珠吧！
師帶數(shù)1，2，3，4，5，這里有5顆珠子。師：5顆珠子再加1顆是幾？你們能不能一齊完整地回答呢？學(xué)生齊答：5加1是6
師：6顆珠子再加1顆是幾？請(qǐng)全班同學(xué)一齊完整地回答？
學(xué)生齊答：6加1是7
開火車的活動(dòng)：從小到大，（0到7）
從大到小，（7到0）
師：小小火車開起來(lái)，一開開到你家來(lái)。
拍手活動(dòng)：請(qǐng)你拍的次數(shù)比我多1
師拍5次
生拍6次
師拍6次
生拍7次
請(qǐng)你拍的次數(shù)比我多2
師拍4次，生拍6次
師拍5次，生拍7次
3. 比較5、6、7的大小
出示點(diǎn)子圖（課件出示）
（1）這三幅點(diǎn)子圖分別用什么數(shù)字表示？你使用什么方法數(shù)出圖中的點(diǎn)數(shù)的？
（2）從這三個(gè)數(shù)中任意選出兩個(gè)數(shù)比較它們的大小，用"＞""＜"連接起來(lái)。
要求每個(gè)學(xué)生獨(dú)立思考記錄，再小組合作，使自己的答案盡量完整。看哪一小組寫出的答案最多。（強(qiáng)調(diào)就從這三個(gè)數(shù)字中選擇）
要求學(xué)生寫在練習(xí)本上，提醒學(xué)生書寫要整潔、美觀
小組作匯報(bào)
（3）表?yè)P(yáng)寫得最完整的小組
［設(shè)計(jì)意圖：這一部分是本節(jié)課的重、難點(diǎn)，如果只是通過老師的講解，學(xué)生是難以掌握和理解的，所以此處讓學(xué)生親身體驗(yàn)一下，有利于學(xué)生對(duì)6、7數(shù)的意義的理解。］
三． 課堂小結(jié)
小朋友，這節(jié)課你學(xué)了些什么知識(shí)？你對(duì)自己這節(jié)課的表現(xiàn)滿意嗎？數(shù)學(xué)樂園里還有許多有趣的知識(shí)等著我們一起去尋找呢！
6和7的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)內(nèi)容：一上P39~40
教學(xué)目標(biāo)：
1.在具體的情境中，建立6、7的概念；知道7以內(nèi)數(shù)的數(shù)序，理解6、7基數(shù)和序數(shù)的含義，能夠正確讀寫6、7。
2.經(jīng)歷數(shù)一數(shù)、擺一擺、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)，豐富6、7的概念，獲得數(shù)感的發(fā)展。
3.感受生活中處處有數(shù)學(xué)，并在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體驗(yàn)成功的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
建立6、7的概念，會(huì)讀寫6、7，理解6、7基數(shù)和序數(shù)的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解6、7基數(shù)和序數(shù)的含義
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1.師：小朋友們，小貓最愛吃什么？（魚）
2.（出示小貓圖片）有一群小貓約好一起去釣魚，瞧，已經(jīng)來(lái)了幾只小貓了？
①獨(dú)立數(shù)。②請(qǐng)生上來(lái)數(shù)小貓的數(shù)量。
二、結(jié)合情境，認(rèn)識(shí)6和7
（一）建立6的概念
1.（出示一只小貓）問：現(xiàn)在有幾只小貓了？你是怎么知道的？
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出5只，又多了一只就是6只。
2.（擺5顆珠子）黑板上已經(jīng)有5顆珠子了，請(qǐng)個(gè)小朋友幫幫忙，怎樣表示出6？
小結(jié)：6比5多1, 5的后面是6。
3.說(shuō)一說(shuō)：6還可以表示什么？
（若學(xué)生難以想到，則給學(xué)生舉例。）
小結(jié)：只要數(shù)量是6，都可以用6表示。
（二）建立7的概念
1.再來(lái)一只小貓，現(xiàn)在一共有幾只小貓了？你是怎么知道的？
2.黑板上擺出六顆珠子,問：怎樣表示7？
小結(jié)：6的后面是7。
3.擺一擺
師：除了用圓片表示7，你還想到什么方法？
①組里討論：用你喜歡的方法表示7，比比誰(shuí)想到的方法多？
②請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)。
小結(jié)：只要數(shù)量是7個(gè)，都可以用7來(lái)表示。
4.認(rèn)識(shí)生活中的7
過渡：咱們來(lái)看看生活中還有哪些7。
①一個(gè)星期有7天。②電影《7個(gè)小矮人》。③彩虹有7種顏色。④7星瓢蟲。
5.揭題
今天這節(jié)課咱們就來(lái)學(xué)習(xí)《6和7的認(rèn)識(shí)》。
（三）理解6和7的基數(shù)和序數(shù)
1.數(shù)的順序
（1）瞧！7只小貓到齊了，可以出發(fā)了。等會(huì)它們要進(jìn)行釣魚比賽，讓我們給它們排排隊(duì)吧！
（課件出示：1到6號(hào)碼的小貓，有只小貓沒有號(hào)碼。）
師：猜猜看，這只小貓可能是幾？（0或7）
（2）揭示：小貓是7號(hào)，應(yīng)該排在哪里？
（3）這是從小到大的順序排起來(lái)的，還可以怎么排？
（4）（出示直尺）將數(shù)寶寶6和7填進(jìn)直尺中。
說(shuō)一說(shuō)：7的前面是誰(shuí)？6的鄰居是誰(shuí)？
2.對(duì)比基數(shù)和序數(shù)
（1）出示6缸魚，問：小貓們釣完魚了，它們都把釣到的魚放進(jìn)魚缸里。小朋友們看看，這里幾缸魚呢？
追問：魚缸到齊了嗎？為什么？（板書：6<7）
（2）（出示小貓，每只小貓對(duì)應(yīng)一只魚缸，同時(shí)空出兩缸魚。）
師：讓我們幫助小貓們找到自己的魚缸吧！7號(hào)小貓說(shuō)：“我釣的魚比5條多。”猜猜看，可能會(huì)是幾條？（板書：6>5）
師：聽聽還說(shuō)了什么，“但是又比7條少。”誰(shuí)來(lái)幫忙？（6條）
（3）找找看，6條是第幾缸？
（指導(dǎo)完整說(shuō)話：從左邊數(shù)第3缸，右數(shù)第5缸。）
（4）提問：①有7條魚的是第（ ）缸。
追問：這個(gè)7條和7缸表示的意思一樣嗎？
②從左邊數(shù)起第7缸有（ ）條魚。
追問：這個(gè)第7缸和7缸魚表示的意思一樣嗎？
（5）給這幾只小貓排排名次，幾號(hào)小貓是冠軍。第6的是幾號(hào)小貓……
（四）6和7的書寫
師：我們剛認(rèn)識(shí)了6和7，你會(huì)寫嗎？
①看老師寫。 ②跟老師書空。 ③自己嘗試寫。
三、鞏固練習(xí)，深化概念
出示8個(gè)正方形，
1.紅正方形排在第幾個(gè)？
2.（在后面增加一個(gè)）紅正方形排在第幾個(gè)？
3.（在前面增加一個(gè)）紅正方形排在第幾缸個(gè)？
4.（上下排列）詢問位置。
四、課堂小結(jié)
同學(xué)們，今天我們認(rèn)識(shí)了哪個(gè)數(shù)字寶寶？誰(shuí)來(lái)跟它們打個(gè)招呼。
6和7的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)內(nèi)容：
人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)上冊(cè)第42～43頁(yè)“6和7”。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生能正確地?cái)?shù)出數(shù)量是6和7的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)讀、會(huì)寫數(shù)字6和7。
2、使學(xué)生知道7以內(nèi)數(shù)的數(shù)序，會(huì)比較7以內(nèi)數(shù)的大小。
3、使學(xué)生掌握6和7的組成。
4、結(jié)合插圖對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛勞動(dòng)的教育。
教學(xué)重、難點(diǎn)：體會(huì)6、7的基數(shù)及序數(shù)含義。
教具準(zhǔn)備：課件、計(jì)數(shù)器、數(shù)字卡片。
學(xué)具準(zhǔn)備：18個(gè)圓珠、13根小棒。
一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題：
師：同學(xué)們喜歡童話故事嗎？
課件出示七個(gè)小矮人的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察。
師：他們是那個(gè)故事里的人物呢？你能拍手表示他們有多少人嗎？（學(xué)生回答。）教師板書：7。
師：從這幅畫里，你還觀察到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出有6個(gè)小矮人有胡子。）
板書：6。
師：今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)6和7。（板書課題：6和7）
設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，以童話故事《白雪公主》中的7個(gè)小矮人引入教學(xué)。在情境中，既復(fù)習(xí)了6以前的數(shù)的數(shù)法，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后面的學(xué)習(xí)作好鋪墊。
二、探索交流，解決問題
（一）6、7的基數(shù)含義
1、觀察主題圖。（課件展示第42頁(yè)的主題圖：教室里，同學(xué)們正在大掃除。教室里擺放著6張桌子、7把椅子，6個(gè)同學(xué)在打掃衛(wèi)生，又從外面走進(jìn)來(lái)1個(gè)女同學(xué)。）
（1）數(shù)數(shù)量。
師：小朋友們，這幅圖上都有哪些人和物呢？它們的數(shù)量分別是多少呢？（學(xué)生經(jīng)過數(shù)數(shù)后，開始匯報(bào)，教師予以肯定）
（這幅圖中有老師和同學(xué)
們?cè)诮淌依镒銮鍧崱D上有同學(xué)、老師、桌子、椅子等。有6張課桌，7把椅子，7個(gè)人。）
（2）說(shuō)數(shù)法。
師：你是怎樣數(shù)教室里的人數(shù)的？
生：先數(shù)教室里面打掃衛(wèi)生的同學(xué)和老師， 5添上1是6。再數(shù)從外面走進(jìn)來(lái)的一位同學(xué)，一共7人。
師：還可以怎樣數(shù)？
生：先數(shù)學(xué)生6人，再數(shù)一位老師，是7人。
師：數(shù)一數(shù)幾張桌子和幾把椅子？你們是怎樣數(shù)出椅子的數(shù)量的？
生：先數(shù)已放好的6把椅子，再數(shù)又搬來(lái)的1把。6個(gè)再添1是7。
師：誰(shuí)會(huì)從1數(shù)到7，從7數(shù)到1（指名回答）
學(xué)生活動(dòng)：同位互相數(shù)一數(shù)。
師（小結(jié)）：小朋友，我們要做一個(gè)講衛(wèi)生、愛集體、愛勞動(dòng)的小朋友，你能做到嗎？我們剛才按順序數(shù)數(shù)的。在數(shù)數(shù)中我們發(fā)現(xiàn)：數(shù)5以后再數(shù)1個(gè)就是6個(gè)，接著6再數(shù)1個(gè)就是7， 7比6多1，6比5多1。
設(shè)計(jì)意圖：主題圖通過創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生融入到課堂中，感受到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)，且提供給學(xué)生數(shù)數(shù)的資源十分豐富，對(duì)于人數(shù)、桌子、椅子而言，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從不同的角度、不同的方式去數(shù)數(shù)，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。而且對(duì)學(xué)生進(jìn)行講衛(wèi)生、愛勞動(dòng)、愛集體、分工合作等方面的教育。
（3）抽象出畫面中的數(shù)。
桌子的張數(shù)、同學(xué)的個(gè)數(shù)用數(shù)字幾表示？（用數(shù)字6表示）板書：6
椅子的把數(shù)、師生的個(gè)數(shù)用數(shù)字幾表示？（用數(shù)字7表示）板書：7
師：同學(xué)們?cè)贁?shù)一數(shù)第42頁(yè)下面的人物圖和點(diǎn)子圖，看分別有多少個(gè)。
(學(xué)生報(bào)得數(shù))。
師：仔細(xì)觀察一下數(shù)字6和7的形狀分別像什么?同桌互相說(shuō)一說(shuō)。(6的字形像哨子，7的字形像鐮刀)
師：請(qǐng)你分別數(shù)出6根和7根小棒。
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生自己分別數(shù)一數(shù)，擺在桌子上。
師：用你手中6根和7根小棒分別擺一擺，擺出自己喜歡的圖形。
學(xué)生活動(dòng)，再抽生到展示臺(tái)演示擺的圖形。
設(shè)計(jì)意圖：用小棒擺出你喜歡的圖形，培養(yǎng)學(xué)生思維空間并加深6和7的認(rèn)識(shí)。
2、生活中的數(shù)。
師：生活中哪些東西還可以用6表示呢？哪些東西可以用7表示呢？（學(xué)生觀察、回憶匯報(bào)。）
（二）教學(xué)6、7的順序
1、出示計(jì)數(shù)器。
學(xué)生觀察師撥計(jì)數(shù)器：師1顆顆地?fù)埽瑢W(xué)生齊數(shù)1、2、3、4、5。
師：5個(gè)珠子再添1顆是幾?一起說(shuō)：5添1是6。
師：6個(gè)珠子再添1顆是幾?一起說(shuō)：6添上1是7。
2、(出示直尺圖)：
0 1 2 3 4 5 ( ) ( ) ，你會(huì)填嗎?6和7應(yīng)該寫在什么地方?
3、師：誰(shuí)能從小到大數(shù)數(shù)這些數(shù)，再?gòu)拇蟮叫?shù)?(指名數(shù)，拍手?jǐn)?shù)。)
4、師：5的后面是誰(shuí)?6的后面是誰(shuí)?7的前面是誰(shuí)?
設(shè)計(jì)意圖：對(duì)教材上的直尺圖做出了修改，通過填空讓學(xué)生對(duì)7以內(nèi)的數(shù)序有更深刻地體會(huì)，并給學(xué)生提供了一個(gè)推理、猜測(cè)的空間，培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力和創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)7的順序，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手的意識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
課間休息:欣賞兒歌《7個(gè)妞妞來(lái)摘果》。
一二三四五六七，
七六五四三二一，
七個(gè)妞妞來(lái)摘果，
七個(gè)花籃手中提，
七個(gè)果子擺七樣，
蘋果、桃、石榴、柿子、李子、栗子、梨。
設(shè)計(jì)意圖：在這個(gè)環(huán)節(jié)處，加入這首兒歌，不僅增添了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。
（三）教學(xué)比較大小
學(xué)生活動(dòng)：先擺5個(gè)圓片，再擺6個(gè)圓片，最后擺7個(gè)圓片。
師：你會(huì)比較它們的大小嗎?下面 從這三個(gè)數(shù)中任意選出兩個(gè)數(shù)比較它們的大小，用“＞”“＜”連接起來(lái)。
要求每個(gè)學(xué)生獨(dú)思考記錄，再小組合作，使自己的答案盡量完整。看哪一小組寫出的答案最多。
要求學(xué)生寫在田字格上，提醒學(xué)生書寫要整潔、美觀
小組匯報(bào)，7＞6、7＞5、6＞5、5＜6、5＜7、6＜7
表?yè)P(yáng)寫的最完整的小組
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過擺一擺，能較直觀地比較出5、6、7中其中兩個(gè)數(shù)的大小，同時(shí)還突破了教材中只設(shè)置了相鄰兩數(shù)大小比較的作法，加深學(xué)生對(duì)數(shù)的大小的理解。同時(shí)在這里選擇了讓學(xué)生借助同伴的力量這樣的小組學(xué)習(xí)形式，經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間學(xué)習(xí)，學(xué)生思考問題會(huì)逐漸全面起來(lái)，也可以培養(yǎng)學(xué)生小組合作的意識(shí)，感受小組合作的好處。
（四）教學(xué)6、7的序數(shù)意義
1、游戲。
師：小朋友們現(xiàn)在我們一起來(lái)做個(gè)游戲，請(qǐng)7個(gè)小朋友上來(lái)。（如果對(duì)了，大家鼓掌表?yè)P(yáng)他們；如果錯(cuò)了，舉手告訴老師他們錯(cuò)在哪里？）
第7位小朋友蹲下來(lái)，6個(gè)小朋友蹲下來(lái)，第6個(gè)小朋友到講臺(tái)桌上拿6支粉筆，后面7個(gè)小朋友把手舉起來(lái)……
設(shè)計(jì)意圖：這一部分是本節(jié)課的重點(diǎn)，如果只通過教師的講解，學(xué)生難以掌握和理解，所以此處讓學(xué)生親身體驗(yàn)一下，讓學(xué)生“活”起來(lái)，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，又在游戲中體會(huì)序數(shù)的意義，為下面內(nèi)容的學(xué)習(xí)起鋪墊作用。
2、教學(xué)金魚圖。
（1）學(xué)生翻開書第44頁(yè)，數(shù)一數(shù)，填在書上，再集體訂正。
（2）師：像這樣的問題你會(huì)提嗎？指名讓仿照書上的問題提問，學(xué)生回答，再同桌互問互答。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生仿照書上的問題提問，回答以及同桌互問互答，能有效地鞏固對(duì)序數(shù)的意義的理解。
（五）教學(xué)6、7的寫法。
教師先示范，學(xué)生先跟著書空，再在書上描紅。
三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高
游戲：小刺猬送蘋果。小刺猬要送給小朋友7個(gè)蘋果，每個(gè)蘋果中都有一個(gè)問題，答對(duì)的小朋友小刺猬就把這個(gè)蘋果送給他。
師讓學(xué)生任選一個(gè)號(hào)碼出示一道題目。
①號(hào) 2 3 ( ) 5 ( ) ( )；
②號(hào) 5○6 6○7；
③號(hào) ( )( ) 5 ( )；
④號(hào) 5添上1是幾?6添上1是幾?
⑤號(hào) 6○5 7○6；
⑥號(hào) 數(shù)一數(shù) 有幾朵花?
⑦號(hào) 從左數(shù)第6朵花是什么顏色的?
設(shè)計(jì)意圖：利用游戲全面復(fù)習(xí)6和7的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。
四、回顧整理，反思提升
這節(jié)課你有什么收獲？
板書設(shè)計(jì)
6和7的認(rèn)識(shí)
0 1 2 3 4 5 ( ) ( ) ，
5＜6 6＜7
6＞5 7＞6
6和7的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第42頁(yè)、第43頁(yè)。
知識(shí)目標(biāo)：
1、通過觀察、操作、演示，使學(xué)生在實(shí)際情境中數(shù)數(shù)量是6、7的物體，體會(huì)6、7的基數(shù)含義。
2、了解6、7在自然數(shù)中的排列順序，會(huì)比較相鄰兩數(shù)的大小，初步體會(huì)6、7的序數(shù)意義。會(huì)讀、會(huì)寫這兩個(gè)數(shù)。
能力目標(biāo)：
通過學(xué)生觀察、操作、表述，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)問題意識(shí)和數(shù)學(xué)交流意識(shí)。
情感目標(biāo)：
1、在教學(xué)過程中，滲透講衛(wèi)生、愛勞動(dòng)、愛集體、與他人分工合作等方面的思想和情感教育。
2、初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的樂趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
6和7的順序和序數(shù)含義。
教具和學(xué)具準(zhǔn)備：
直尺、0——7數(shù)字卡片、若干圓片或其它學(xué)具。
教學(xué)過程：
一、猜數(shù)游戲引入：
1、猜數(shù)：比1大比3小的數(shù)字娃娃是誰(shuí)？誰(shuí)在2和4的中間？比4多1的數(shù)字是幾？比5小1的數(shù)字是幾？全體學(xué)生舉卡片接示謎底。
2、引入：今天，又有兩個(gè)新的數(shù)字娃娃要和我們交朋友呢，想知道它們是誰(shuí)嗎？可它們真玩皮，早已躲進(jìn)了數(shù)學(xué)書42頁(yè)的主題圖中呢。
[教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明：通過游戲復(fù)習(xí)舊知，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)為學(xué)習(xí)新知識(shí)做好了鋪墊。]
二、自主探究新知
1、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)。
（1）出示主題圖：教室里，同學(xué)們正在大掃除。教室里擺放著6張課桌和1張講桌、7把椅子，6個(gè)同學(xué)和1位老師在打掃衛(wèi)生。
（2）引導(dǎo)觀察，啟發(fā)思考。
在學(xué)生觀察畫面的基礎(chǔ)上，以小組為單位，互相說(shuō)一說(shuō)畫面上有哪些人和物，各有多少？（學(xué)生討論交流時(shí)，教師參與各組傾聽和指導(dǎo)）
（3）交流、匯報(bào)。
師：看到些什么？（同學(xué)、教師、桌子、椅子等）
師：圖上有多少?gòu)堊雷印⒍嗌侔岩巫雍投嗌偃耍浚?張桌子、7把椅子和7個(gè)人）
師：你是怎樣數(shù)教室里的人數(shù)的？又是怎樣數(shù)桌子或椅子的？生：先數(shù)學(xué)生6人，再數(shù)教師1人，合起來(lái)是7人；先數(shù)課桌有6張，再數(shù)講桌1張，合起來(lái)是7張……
（4）抽象出畫面中的數(shù)。
桌子的張數(shù)、同學(xué)的個(gè)數(shù)用數(shù)字幾表示？（板書：6）椅子的把數(shù)和師生共有的人數(shù)可用數(shù)字幾表示？（板書：7）
（5）點(diǎn)題：今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)6和7這兩個(gè)新朋友。板書課題。
[教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明：充分利用教材資源，創(chuàng)設(shè)主題圖情境，從情境中抽象出數(shù)，初步建立數(shù)感。]
2、根據(jù)6和7的基數(shù)含義表示日常生活中的事物。
（1）數(shù)出周圍的6個(gè)同學(xué)，7張桌子等。
（2）擺學(xué)具，6個(gè)三角形，7朵小花等。
（3）做小能手：數(shù)你家里有多少人，吃飯時(shí)，端幾個(gè)飯碗，需要幾雙筷子，又是幾支筷子？
[教學(xué)過程說(shuō)明：在數(shù)和擺的過程中，聯(lián)系生活實(shí)際，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)。]
3、教學(xué)數(shù)序。
通過直尺，直觀教學(xué)數(shù)序。
（1）讓學(xué)生在自己的尺子上找一找5、6、7的順序。
（2）教師在黑板上展示出直尺圖，只寫出0、1、2、3、4、5。提問：6、7的位置在哪兒呢？誰(shuí)能幫它們找一找？請(qǐng)生板練。讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)7以內(nèi)數(shù)的順序。
（3）爭(zhēng)當(dāng)小老師。誰(shuí)能像老師一樣提問題考考大家？如：5的后面是誰(shuí)？6在幾和幾的中間？與5相鄰的數(shù)字朋友是誰(shuí)？……（可以同桌合作，小組合作，與你的好朋友合作等）
[教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明：通過多種形式合作，交流，相互提問，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力，初步建立了學(xué)生的數(shù)學(xué)問題意識(shí)和交流意識(shí)。]
4、比較大小。
（1）擺學(xué)具：先擺出5個(gè)圓片，再添上1個(gè)圓片，是幾個(gè)圓片？（6個(gè)）6個(gè)圓片再添上1個(gè)又是幾個(gè)圓片呢？（7個(gè)）（讓學(xué)生直觀感知到6比5多1，7比6多1。）
（2）利用上面擺出的圓片，引導(dǎo)學(xué)生直觀比較。
師：從你擺的圓片中，你能發(fā)現(xiàn)什么？誰(shuí)大誰(shuí)小呢？跟你的`同桌說(shuō)說(shuō)。（學(xué)生很容易比較出：6>5，5<6，7>6，6<7，7>5，5<7。）
（3）思考：7>（），（）<6，（）=（）……
[教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明：通過學(xué)具操作，小組交流，讓學(xué)生從感性明確5、6與7的大小關(guān)系；開放思考，發(fā)散學(xué)生思維，培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性和敏捷性。]
5、明確6和7的序數(shù)意義。
出示金魚圖。分組進(jìn)行，邊觀察邊討論，得出正確的答案。
（1）先讓學(xué)生分清左和右，找準(zhǔn)起點(diǎn)。從第1瓶數(shù)到第7瓶，再觀察第2瓶里有幾條金魚？第6瓶里呢？說(shuō)出你是從哪邊數(shù)起的？
（2）認(rèn)真觀察找出裝有6條金魚的瓶子，再?gòu)淖蠡驈挠覕?shù)數(shù)是第幾瓶？
（3）從左邊數(shù)起找到第7瓶，再數(shù)一數(shù)瓶里有多少條金魚？從右邊數(shù)起呢？
（4）小組合作。一生提問，組內(nèi)人員回答。
[教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明：通過情境的左右觀察，幾和第幾的對(duì)比，小組提問等多種形式的探究，增強(qiáng)了學(xué)生的問題意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣，明確了6和7的序數(shù)意義。]
6、指導(dǎo)書寫6和7。
（1）你知道6和7的樣子嗎？像什么？（6像口哨，7像鋤頭）
（2）師介紹日字格，并在日字格中示范，學(xué)生書空練習(xí)。
（3）在書中描紅練習(xí)。
（4）抽生板演，學(xué)生評(píng)價(jià)，及時(shí)糾正。
[教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明：通過指導(dǎo)學(xué)生觀察教師示范6、7的書寫筆順，書空描紅等練習(xí)，幫助學(xué)生掌握6、7的寫法；啟發(fā)學(xué)生想象6、7像生活中的什么，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新能力；板演評(píng)價(jià)，讓學(xué)生鑒別美，建立相互評(píng)價(jià)意識(shí)。]
三、練習(xí)鞏固
1、我會(huì)排。（給0——7排隊(duì)，可從0排到7，也可從7排到0。）
2、找位置。全班分成6個(gè)大組，每組一名組長(zhǎng)指揮，其余學(xué)生操作。如：請(qǐng)第6名學(xué)生舉手，請(qǐng)前3名學(xué)生坐下，……
3、獨(dú)立完成練習(xí)七第2題，第3題。
[教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明：通過游戲活動(dòng)和練習(xí)，鞏固對(duì)6、7意義的理解。]
四、課堂小結(jié)：
今天我們認(rèn)識(shí)了誰(shuí)？你有哪些收獲？你還想了解什么？
五、拓展：（可選擇嘗試）
1、課外實(shí)踐：把6朵花，7個(gè)圓分別分成兩堆，有幾種分法？
2、作一幅畫。畫中所畫物體個(gè)數(shù)盡量能用到
6和7的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)7
1.《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，讓人人學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)。本節(jié)內(nèi)容是學(xué)生在學(xué)習(xí)了0至5的認(rèn)識(shí)及加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的經(jīng)驗(yàn)。本節(jié)課的學(xué)習(xí)，為學(xué)生為下節(jié)課的6、7的加減法的教學(xué)和學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，也讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活應(yīng)用于生活的基本理論。
2.本節(jié)內(nèi)容是一種用情境圖反映的數(shù)學(xué)問題，有利于學(xué)生將所學(xué)知識(shí)同生活實(shí)際緊密結(jié)合起來(lái)，并在生活中去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、解決問題，從而發(fā)展解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力。
學(xué)情分析
本節(jié)是在學(xué)生剛從幼兒園進(jìn)入小學(xué)階段才一個(gè)多月進(jìn)行的知識(shí)教學(xué)，這時(shí)的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)生活充滿新鮮、好奇。 學(xué)生在這部分知識(shí)在生活實(shí)踐和幼兒園已經(jīng)有了接觸，但是學(xué)生之間存在著很大的差異由于學(xué)生年齡小，獨(dú)立思考、積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，認(rèn)真傾聽老師、同伴以及與同伴合作交流這些學(xué)習(xí)常規(guī)、學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒有養(yǎng)成。 由于年齡特點(diǎn)，上課好動(dòng)，注意力不集中，雖然在幼兒園和平時(shí)的生活中有了一定的認(rèn)識(shí)，但是在區(qū)分6、7的基數(shù)意義和序數(shù)意義上還存在著很大的差異。
教學(xué)目標(biāo)
1、通過數(shù)一數(shù)、說(shuō)一說(shuō)能熟練地?cái)?shù)出6和7這兩個(gè)數(shù)，會(huì)用6、7兩個(gè)數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)。
2、通過使用計(jì)數(shù)器、點(diǎn)子圖、數(shù)金魚，會(huì)比較6、7的大小，會(huì)描述事物的順序和位置。
3、通過寫一寫，會(huì)規(guī)范書寫6和7。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)： 培養(yǎng)數(shù)感，建立6、7的概念。會(huì)讀、寫6和7。
教學(xué)難點(diǎn)： 6、7的基數(shù)和序數(shù)的含義。教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)
預(yù)設(shè)學(xué)生行為
設(shè)計(jì)意圖
一、情境引入
師：小朋友們，今天我們班來(lái)了這么多的老師，有很多我們以前學(xué)過的數(shù)字寶寶也想來(lái)跟大家見個(gè)面，大家歡迎他們嗎？（用提問的方式依次出示：2，1，0，3，5，4）1后邊的數(shù)是誰(shuí)？2前邊的數(shù)是誰(shuí)？表示沒有的數(shù)誰(shuí)？4的相鄰數(shù)是誰(shuí)？?jī)蓚�(gè)兩個(gè)數(shù)2下來(lái)數(shù)誰(shuí)？師：這些數(shù)字寶寶來(lái)的太急了，都沒有按照順序走，大家能不能給他們排排隊(duì)啊？
據(jù)老師的提問分別說(shuō)出各個(gè)數(shù)。學(xué)生給數(shù)排隊(duì)，可以按照從小到大的順序，也可以按照從大到小的順序，排好后，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你是按照什么順序排的，然后再讀一讀。
復(fù)習(xí)舊知，為學(xué)習(xí)新知打下基礎(chǔ)。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，用提問方式，學(xué)把數(shù)字?jǐn)M人化，學(xué)生有興趣。復(fù)習(xí)數(shù)序，并從大到小、從小到大讀一讀。
二、導(dǎo)入新課
邊出示主題圖邊提問：還有兩個(gè)數(shù)字寶寶看見大家都來(lái)了，也爭(zhēng)著搶著來(lái)跟大家見面，他們?cè)缇筒卦谖覀兊倪@幅圖里了，請(qǐng)大家找找圖上哪些物品可以用他們來(lái)表示。
學(xué)生在教學(xué)圖中找今天學(xué)習(xí)的數(shù)字寶寶。
創(chuàng)設(shè)情境引起學(xué)生的學(xué)生興趣。
三、探究新知
（一）教學(xué)數(shù)數(shù)。1.引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)第42頁(yè)的主題圖。自學(xué)提示：圖中的小朋友在做什么？他們是怎么做的？①你是怎樣數(shù)教室里的人數(shù)的?②還可以怎樣數(shù)?③數(shù)一數(shù)幾張桌子和幾把椅子?你們是怎樣數(shù)出椅子的數(shù)量的?④誰(shuí)會(huì)從1數(shù)到7，從7數(shù)到1?2.小結(jié)：小朋友，我們要做一個(gè)講衛(wèi)生、愛集體、愛勞動(dòng)的小朋友，你能做到嗎?我們剛才按順序數(shù)數(shù)的。在數(shù)數(shù)中我們發(fā)現(xiàn)：數(shù)5以后再數(shù)1個(gè)就是6個(gè)，接著6再數(shù)1個(gè)就是7，7比6多1，6比5多1。
（一）自學(xué)教材42頁(yè)的主題圖。1.看圖，匯報(bào)結(jié)果。2.自由回答。3.先數(shù)已放好的6把椅子，再數(shù)又搬來(lái)的1把。6個(gè)再添1是7。4.同桌互相從1數(shù)到7。
給出自學(xué)提示，讓學(xué)生自己獲取信息，培養(yǎng)其自學(xué)能力。
（二）教學(xué)認(rèn)數(shù)1.學(xué)生自學(xué)42頁(yè)的點(diǎn)子圖，數(shù)數(shù)有多少個(gè)？2.用6跟小棒擺六邊形誰(shuí)能象老師這樣用7跟小棒擺一個(gè)自己喜歡的圖形？
（二）學(xué)生自主數(shù)，匯報(bào)結(jié)果。1.分別擺6個(gè)圓片，擺7個(gè)三角片，并數(shù)一數(shù)。2.用7根小棒擺一擺，擺出自己喜歡的圖形。
通過活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、合作精神和創(chuàng)新意識(shí)。用小棒擺出你喜歡的圖形，培養(yǎng)學(xué)生思維空間并加深6和7的認(rèn)識(shí)。
(三)教學(xué)數(shù)序1.(用計(jì)數(shù)器)先撥1個(gè)珠子。2.(用直尺圖)只寫出0、1、2、3、4、5、( )、( )，你知道填什么?6和7應(yīng)該寫在什么地方?3.誰(shuí)能從1正數(shù)到7，從7倒數(shù)到1?
齊數(shù)1、2、3、4、5。填6和7，6寫在5的后面，7寫在6的后面。指名數(shù)，拍手?jǐn)?shù)。
學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)7的順序，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手的意識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
(四)比較大小的教學(xué)1.出示點(diǎn)子圖，學(xué)生先數(shù)5個(gè)，然后你有什么方法知道后邊的兩幅點(diǎn)子圖分別是多少？2.師：你會(huì)比較它們的大小嗎?比比看，誰(shuí)比誰(shuí)小?3.板書：5○6 6○7。
5比6小，6比7小。填符號(hào)：5＜6 6＜7。
設(shè)計(jì)說(shuō)明：學(xué)生操作，自己總結(jié)誰(shuí)比誰(shuí)大，誰(shuí)比誰(shuí)小，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考的能力。
(五)教學(xué)序數(shù)1.從左數(shù)第6個(gè)同學(xué)指的是誰(shuí)?從右數(shù)第6個(gè)同學(xué)是誰(shuí)?(指名回答)2.講小貓釣魚的故事，小貓聽了媽媽的話，掉到了一天大魚后，做事就更認(rèn)真了，在一個(gè)風(fēng)和日麗的星期天，小貓和他的伙伴相約到小河邊進(jìn)行釣魚比賽。有些小貓很認(rèn)真，有的小貓就一會(huì)玩玩這，一會(huì)玩玩那……那大家想知道他們釣魚的結(jié)果嗎？3.今天的釣魚比賽誰(shuí)是冠軍，誰(shuí)是最后一名？4.左數(shù)第6瓶有□條魚，有6條魚的是第□瓶，第7瓶有□條魚。5.誰(shuí)能象老師這樣提問？
請(qǐng)7名學(xué)生到前面，回答老師的提問。……聽故事，培養(yǎng)學(xué)生做事情一心一意的習(xí)慣。匯報(bào)觀察結(jié)果。學(xué)生自己提出問題，找同學(xué)回答。
以故事的形式教學(xué)本課的教學(xué)難點(diǎn)，引起學(xué)生的注意。培養(yǎng)學(xué)生提出問題解決問題的能力。
（六）教學(xué)寫數(shù)6的寫法，下半圓要圓起來(lái)；7比較好寫(板書6和7)
學(xué)生寫在書上。
四、鞏固測(cè)評(píng)
獨(dú)立完成下面的練習(xí)：1.練習(xí)七第1至2題。2.完成練習(xí)七第三題。重點(diǎn)指導(dǎo)分清右邊6只熊貓表示的是有6只，左邊第7只熊貓是1只。
按照老師的要求獨(dú)立完成練習(xí)，集體評(píng)議，全班訂正
在獨(dú)立完成練習(xí)的過程中了解知識(shí)的掌握情況。
五、全文總結(jié)今天咱們學(xué)習(xí)了6和7的認(rèn)識(shí)，其實(shí)在我們的生活中，用6，7表示的物體個(gè)數(shù)的例子特別多，下課后我們就去學(xué)校里找一找，但是粗心的小朋友可看不到它！
下課后學(xué)生去學(xué)校操場(chǎng)上找用6和7表示物體的個(gè)數(shù)。把課堂延伸到課外，并培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)心觀察的習(xí)慣。
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