《朱德的扁擔》公開課教學設計范文（通用5篇）
作為一名默默奉獻的教育工作者，通常會被要求編寫教學設計，教學設計是實現(xiàn)教學目標的計劃性和決策性活動。那么教學設計應該怎么寫才合適呢？以下是小編幫大家整理的《朱德的扁擔》公開課教學設計范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《朱德的扁擔》公開課教學設計 篇1
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學習課文，了解朱德同志與紅軍戰(zhàn)士一起挑糧的事跡，體會朱德同志以身作則、與戰(zhàn)士們同甘共苦的高尚品質(zhì)。
教學重難點：
感受朱德同志與戰(zhàn)士同甘共苦的品質(zhì)，激發(fā)學生對革命先輩的愛戴之情。
教學準備：
自制課件
教學過程：
一、導入新課：
1、出示扁擔圖，讓學生觀察，這是什么？（板書：扁擔）指生認讀。仔細觀察，你知道這是誰的扁擔嗎？補全課題：朱德的扁擔，指生認讀。齊讀課題。
2、指生介紹朱德，師進行補充。
二、細讀課文，感悟內(nèi)涵：
1、課題為“朱德的扁擔”，他用這根扁擔做什么嗎？（挑糧上山）為什么要挑糧上山呢？
2、學生自由讀課文，然后交流。（因為井岡山生產(chǎn)的糧食不多，不夠山上的戰(zhàn)士吃。如果糧食不夠吃，戰(zhàn)士們就會餓肚子。戰(zhàn)士們吃不飽，就沒力氣打仗了。）
3、請同學們再仔細地觀察這根扁擔，你發(fā)現(xiàn)了什么？（朱德記）他為什么要在自己的扁擔上刻上自己的名字呢？（學生再讀課文，找出答案）
體會“藏”
1、既然挑糧上山這么重要，戰(zhàn)士們?yōu)槭裁催�要把朱德的扁擔藏起來呢？
2、學生自由讀課文，找出相關的句子。
課件出示：戰(zhàn)士們想，朱德同志工作那么忙，還要翻山越嶺去挑糧，累壞了怎么辦？
（1）朱德同志是軍長，他都要忙些什么呢？（課件出示，學生看圖片試著說一說。）
（2）教師小結：是啊，清晨，當戰(zhàn)士們還在睡夢中時，朱德同志可能已經(jīng)在察看地形，進行作戰(zhàn)布局，布署一天的任務。白天，他沒有一點休息的時間，和戰(zhàn)士們一起耕田種地。晚上，當戰(zhàn)士們都進入了夢鄉(xiāng)，他還在昏暗的煤油燈下思考，研究戰(zhàn)略，可能一工作就會到天明，他的工作這么忙、這么苦，卻還要翻山越嶺去挑糧，累壞了怎么辦？挑糧上山到底累在哪里呢？
3、學生再讀課文，找出體現(xiàn)挑糧累的句子
課件出示：從井岡山到茅坪，有五六十里路，山高路陡，非常難走。
（1）五六十里：單靠兩只腳要走上以整天！路遠嗎？誰來讀好這個數(shù)字？
（2）山高路陡：什么是山高路陡呢？（課件出示“山高路陡”的井岡山，學生想象：這樣的路會怎么難走呢？誰來讀出山的高，路的險？指名讀。
體會“同甘共苦”
過渡：路那么遠，又山高路陡，可是每次挑糧大家都爭著去。身強力壯的年輕小伙爭著去，搶著去，作為總司令的朱德同志，當年已經(jīng)四十多歲的他，也和戰(zhàn)士們一樣爭著去挑糧。（課件出示插圖）
1、看圖：仔細觀察這幅圖，你看到了什么？（學生自由說一說）教師相機出示草鞋、斗笠。
2、說話練習：學生看圖，用自己的話說一說。
3、讀文：課件出示第三自然段第二句話，學生齊讀。
4、同學們，故事學到這兒，你們認為朱德同志是位什么樣的人呢？（板書：同甘共苦）這樣一位可親可敬、與戰(zhàn)士同甘共苦的司令，怎么能不讓紅軍戰(zhàn)士敬佩，怎么能不讓紅軍戰(zhàn)士感動，怎么能不讓紅軍戰(zhàn)士心疼呢？看到朱德同志這么辛苦，也難怪戰(zhàn)士們會這樣想──（課件出示）
5、這句話該怎么讀出戰(zhàn)士們的心情呢？試一試。（自由讀，指名讀）
6、帶著你的擔憂、你的心疼齊讀。
體會“勸”
1、在這種情況下，戰(zhàn)士們都勸他不要去挑，你想想：戰(zhàn)士們會怎么勸說朱德同志呢？（思考交流）
2、多么貼心的話呀，朱德同志聽勸了嗎？他會怎么回答戰(zhàn)士們好心的勸說？（交流）
體會“做扁擔”
1、在大家勸說不成的情況下，只好決定把他的扁擔藏起來，戰(zhàn)士們認為只要朱德同志沒有扁擔了，就不能再挑糧食了！這就是戰(zhàn)士們藏扁擔的原因所在。一個“藏”字，讓你體會到了什么呢？戰(zhàn)士們的這種情有沒有實現(xiàn)呢？從哪個詞可以看出來？（不料）
2、讓紅軍戰(zhàn)士們沒有料到的是，朱德同志連夜又趕做了一根扁擔。夜那么深了，可他還在煤油燈下用力地劈、認真地削、仔細地磨。花了很多精力，做了整整一個晚上，當?shù)诙煸绯浚弥鈸叱鰜淼臅r候，你看到的朱德司令是什么樣子？（交流）
3、看到朱德同志連夜趕做的新扁擔，戰(zhàn)士們還忍心再把他的扁擔藏起來嗎？因為大家知道，他們藏了，朱德還會再做，這樣只會讓他更累，戰(zhàn)士們不忍心啊！而且扁擔上寫了“朱德記“三個字，大家就是藏也藏不住呀，大家是不忍再藏，不能再藏了。讓我們一起讀讀這句話。（齊讀）不料，朱德──三個字。所以大家見了（引讀）越發(fā)敬愛──他的扁擔了。因為大家都知道，他就是一個和戰(zhàn)士們（指板書）同甘共苦的人，他就是再苦再累也要和戰(zhàn)士們在一起。
三、拓展延伸：
朱德爺爺?shù)倪@根扁擔，讓我們永遠記住了朱德爺爺這樣一位了不起的偉人，永遠學習他與戰(zhàn)士們同甘共苦的高尚品質(zhì)。相信，讀了這個故事的人都會和小朋友一樣受到教育，和小朋友一樣感動。課后把這個故事講給你的小伙伴聽，講給你的家人聽，講給你周圍的人聽。
四、課堂練習：
1、指導書寫：
德：左讓右。
挑：豎彎鉤比掀更高。
部：立下面一橫左長右短。
茅：注意右下不要添一捺。
2、將今天學的生字各寫三個。
3、完成課堂作業(yè)本的1、2題。
《朱德的扁擔》公開課教學設計 篇2
教學目標：
1、流利地朗讀課文，繼續(xù)鞏固識字，會寫“士、志、軍”3個字，會寫“同志、帶領、紅軍、來回、白天、起來”6個詞語。
2、通過讀課文，抓住關鍵詞語，懂得為什么大家越發(fā)敬愛朱德同志。
3、學習動賓短語的搭配并積累運用。
教學重點：
1、學習動賓短語的搭配并積累運用。
2、抓住關鍵詞語，懂得為什么大家越發(fā)敬愛朱德同志。
教學難點：
感受朱德同志以身作則，和戰(zhàn)士們同甘共苦的精神，對革命先輩產(chǎn)生敬意。
教學過程：
一、復習詞語，感受扁擔的作用
1、導入。
師：同學們，上節(jié)課我們學習了很多生字，你們還認識嗎？
課件出示詞語，指名學生認讀。
朱德同志隊伍敵人抽出難走打仗心疼。
不料敬愛帶領隊伍山高路陡。
3、復習內(nèi)容。
課件出示，請學生填空說一說，感受“扁擔的作用”。
敬愛的朱德同志用扁擔（）。
心疼領袖的戰(zhàn)士們（）扁擔。
敬愛的朱德同志（）新扁擔，寫上“（）扁擔”。【設計意圖】緊扣課題中的“扁擔”進行復習，既滲透學生對篇章結構的整仁把握能力，又激發(fā)學生的興趣。
二、抓住關鍵詞，感悟偉人的品質(zhì)
1、借助關鍵詞，體會“同甘共苦”。
師：通過上節(jié)課學習，我們知道盡管山高路陡，路上困難重重，但紅軍戰(zhàn)士們卻無所畏懼。
（1）看插圖想象情景。
師：看，這就是當年紅軍戰(zhàn)士們挑糧的情景。
①練習說話。
師：走在最前面的是誰？誰能看圖用“一塊兒”說一句話？
師：朱德爺爺是怎樣挑糧的？誰能看圖用自己的話說說？
生：先指名名再指導學生按順序說。先說穿著，再說動作。
學習動賓短語“穿著草鞋、戴著斗笠、挑起糧食”，關注年齡和動作。
師：朱德同志穿著什么？帶著什么？挑起什么？
師：帶領學生完成課后習題。
生：讀一讀，連一連。
師：結合文本進行拓展，文中還有哪些表示動作的詞語，找一找，看誰說的多？
帶領隊伍、鞏固根據(jù)地、儲備糧食、藏起扁擔
師：照著樣子練習說一組生活中常用的詞組。
生：打著雨傘、穿著雨衣、彈著鋼琴。
師：路那么遠，又山高路陡，可是每次挑糧大家都爭著去。身壯的年輕小伙爭著去、搶著去，作為軍長的朱德同志，當年已經(jīng)四十多歲也和戰(zhàn)士們一樣爭著去挑糧，而且穿戴和戰(zhàn)士們（一樣），挑的糧食也跟戰(zhàn)士一樣（滿滿的）。
②小結人物特點。
師：同學們，故事學到這兒，你們認為朱德同志是位什么樣的人呢？
（板書：與戰(zhàn)士同甘共苦）
③朗讀體會。指導用敬佩的語氣讀第三自然段第一至三句。（強調(diào)兩個“一塊兒”）
2、聚焦關鍵詞，了解大家越發(fā)愛戴朱德的原因。
（1）用換詞的方法，理解“越發(fā)”的意思。
出示句子：大家見了，越發(fā)敬愛朱德同志，不好意思再藏他的扁擔了。
師：你能把“越發(fā)”換一個詞，句子的意思不變嗎？
生：可以換成“更加”。大家見了，更加敬愛朱德同志，不好意思再藏他的扁擔了。
（2）借助關鍵詞，說說大家越發(fā)愛戴朱德的原因。
①借助表示時間詞語。
“白天……晚上……”“整夜整夜”。
②與第二自然段進行勾連。
白天，朱德同志挑起糧食，走五六十里的路，山高路陡，非常難走——大家看了非常心疼。
晚上，常常整夜整夜地研究戰(zhàn)略，不休息——大家看了非常心疼，就把他那根扁擔藏了起來，理解藏扁擔的良苦用心。
資料拓展：朱德同志不是一名普通的戰(zhàn)士，而是這支隊伍的最高指揮官——軍長。白天，他和戰(zhàn)士們一起挑糧，晚上，戰(zhàn)士們都休息了，他還要在昏暗的油燈下研究怎樣跟敵人打仗，有時一工作就是一夜啊。
③想象表達：戰(zhàn)士們心疼朱德同志，一定會勸他不要去挑糧了，你就是戰(zhàn)士，你來勸勸。
引導學生從從兩個角度進行思考：路途的遙遠與艱險；朱德的年齡與肩上的重任。
④讀句子，認讀“不料”，結合語境理解“不料”。
師：沒想到朱德同志又找來一根扁擔，還要寫上自己的名字，這是為什么？
⑤補白朗讀的方式，感悟戰(zhàn)士們對朱德同志的敬重與愛戴。
大家見了，心里想：________。從此，越發(fā)敬愛朱德同志，不好意思再藏他的扁擔了。
⑥補充閱讀，深入感受朱德與戰(zhàn)士同甘共苦的的高大形象。帶著敬愛之情再讀最后一段。
三、鞏固生字，指導書寫生字和新詞
1、指導書寫“軍、志、士”3個字。
師：鼓勵學生自主觀察，一看漢字結構二看高矮和寬窄三看重點筆畫。
2、觀察漢字間架結構，明確關鍵筆畫。
3、描一個寫一個。
師：大家互評，夸夸他哪兒寫得好？或糾正沒寫好的地方，再寫一遍，爭取越寫越好。
4、自主書寫詞語。
《朱德的扁擔》公開課教學設計 篇3
教學目標
1、了解朱德同志和紅軍戰(zhàn)士一起挑糧的生動事跡，體會革命領袖以身作則，與群眾同甘共苦的高尚品質(zhì)，培養(yǎng)熱愛革命領袖的思想感倩。
2、學會本課的10個生字，認識本課的10個生字。理解“朱德、扁擔、會師、封鎖、險要、崇敬、穩(wěn)健利落、日理萬機”等詞語的意思。
3、能正確、流利地朗讀課文。
教學重點：
1、學會本課的10個生字，認識本課的10個生字。理解“朱德、扁擔、會師、封鎖、險要、崇敬、穩(wěn)健利落、日理萬機”等詞語的意思。
2、能正確、流利地朗讀課文。
教學難點：
理解朱德同志為什么在扁擔上寫上“朱德記”三個字。
教學準備：
課件、生字詞卡片。
教學時間：
2課時
第一課時
學習內(nèi)容：
1、初讀課文，自學生字詞。
2、學習課文，讀順課文，了解文章的大體內(nèi)容。質(zhì)疑問難，為下節(jié)課學習做好準備。
教學過程：
一、啟發(fā)談話，揭示課題：
（1）課件出示朱德像，簡介朱德。
朱德與毛主席、周總理一樣，是我們老一輩的革命家。他當過紅軍軍長，中國人民解放軍的總司令，人大常委會委員長，深受人民的愛戴。
板書“德”，字形右邊是“十、四、一、心”。在課桌上練習書寫“德”
（2）出示扁擔圖，誰知道這是什么？
板書“扁”，注意下面的里面是一橫，多音字“擔”不同的音組詞。
（3）課題補充完整，教師示范讀課文，想一想：課文主要寫了一件什么事？
二、自學預習課文，讀準生字生詞，讀通課文，大體了解文章內(nèi)容。
1回顧預習情況。
2交流預習情況。
（1）生字詞正音。
生詞：朱德到達布匹藥材官兵著急毛竹防止甩得老遠
難讀的詞語：會師增添崇敬敬佩井岡山十分險要日理萬機穩(wěn)健利落
（2）分組分段朗讀課文，正音。
難讀的句子：
①根據(jù)地周圍地勢十分險要，上山下山非常難走。
②由于敵人的嚴密封鎖，井岡山革命根據(jù)地所需的食鹽、布匹、藥材和糧食奇缺，紅軍官兵的生活十分困難。
（3）指名分段朗讀課文，互聽互評，疏通課文。
（4）指名分段朗讀課文，糾正字音。
（5）通讀全文，了解文章的大體內(nèi)容，質(zhì)疑。
學生質(zhì)疑預設：
a朱德是誰？扁擔是什么？
b朱德用扁擔干什么？
c戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆刂斓碌谋鈸?/p>
d朱德為什么要在扁擔上刻“朱德記”。
三、學習課文，理解文章內(nèi)容。
1簡介背景：（看插圖）井岡山在我國江西省，周圍500多里都是高山，地勢險要。1927年，毛主席帶領紅軍，在井岡山建立了第一個革命根據(jù)地。1928年4月，朱德同志帶領一支紅軍上井岡山，與毛主席的部隊會師。
2讀課文，說說從課文中，你知道了什么？
3查字典理解“會師”“記”。
會師：兩支部隊會合在一起。
記在字典中的含義有：①在腦子里保留著印象。②把事情寫下來。③記載、描寫事物的書或文章：④符號；標志。⑤皮膚上天生的色斑。⑥量詞，用于動作的次數(shù)。
想一想“朱德記”的“記”應取的解釋是：（）
這些詞語中的“記”又分別是什么意思？選擇填空。
記憶（）日記（）筆記（）胎記（）一記耳光（）
過度：朱德為什么要在扁擔上作記號？我們下節(jié)課繼續(xù)學習課文。
四、課堂練習：
1認讀生字卡片，復習生字。
2學習生字：朱、達、岡、匹、材
3書寫生字。
第二課時
學習內(nèi)容：
1學習課文，了解朱德同志與紅軍戰(zhàn)士一起跳糧的事跡，體會朱德同志以身作則，與群眾同甘共苦的高尚品質(zhì)。
2能有感情地朗讀課文。
教學過程
一、回憶質(zhì)疑。
（1）朱德用扁擔干什么？
（2）戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆刂斓碌谋鈸?/p>
（3）朱德為什么要在扁擔上刻“朱德記”。：
二、學習課文，解決問題，指導朗讀。
1、指導理解第一個問題：朱德用扁擔干什么？
（1）自由讀課文，分別從課文中找出相關的語言，回答問題。
提示：課文總共有五處可以說明朱德是用扁擔來挑糧的。可以引導學生學會從課文中仔細地體會，全面的理解課文內(nèi)容。閱讀教學的`讀懂課文內(nèi)容就要落實到每一篇文章的學習過程中。內(nèi)容主要集中在第2、3、4自然段中。（詳情見課文）
（2）指導學生完整、連貫、全面的回答這個問題。
2戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆刂斓碌谋鈸?/p>
提示：這是文章的重點問題，也是一個貫穿全文的問題。可以引導學生從朱德挑糧的樣子，戰(zhàn)士對朱德的敬佩和心疼來理解“藏扁擔”的原因。重點抓住的詞有：地勢十分險要、非常難走、往返50千米、穿草鞋、滿滿的一擔糧、穩(wěn)健利落、甩得老遠、日理萬機、翻山越嶺等等詞語來體會朱德以身作則與戰(zhàn)士們同甘共苦。以及戰(zhàn)士們對他的崇敬和愛戴。
3為什么要在扁擔上刻“朱德記”？讀了文章，你想說什么？
4有感情地朗讀課文。
三、學習生字。
（1）指導書寫有關生字：官、甩、急、竹、防
（2）課堂作業(yè)。
《朱德的扁擔》公開課教學設計 篇4
教學目標：
1、學會10個生字，會認8個只認不寫的生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容，學習句子，初步感悟革命領袖與戰(zhàn)士們同甘共苦的可貴品質(zhì)。
教學重難點：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、引導學生初步感悟革命領袖與戰(zhàn)士們同甘共苦的可貴品質(zhì)。
教學過程：
第一課時（略）
一、談話導入新課。
二、初讀課文，整體感知。
三、學習第一自然段，初步了解當時的時代背景。
四、學習部分生字。
第二課時
一、復習、反饋上節(jié)課的學習內(nèi)容。
1、回憶上節(jié)課的學習內(nèi)容。
師：上節(jié)課我們初讀了課文，并學習了第1自然段，這里有些詞語誰能來讀讀？
2、出示詞語：扁擔布匹官兵仍然嚴密封鎖日理萬機
二、激趣導入，引導質(zhì)疑，整體感知二、三自然段。
1、回顧課文內(nèi)容，畫扁擔。
2、認識朱德的扁擔。（課件出示：有一排扁擔，其中一根上刻有“朱德記”字樣）
師：這些扁擔是當年紅軍戰(zhàn)士用過了，你能發(fā)現(xiàn)哪根扁擔是朱德用的呢？（生答）我記得課文中也有這三個字，請大家快速打開書看看吧！
3、生讀。（課件出示相應句子：“為了防止……三個大字”）
4、師：原來他是為了防止戰(zhàn)士們再藏他的扁擔。
5、激疑：戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆刂斓碌谋鈸兀?/p>
6、自讀二、三自然段：思考：戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆刂斓碌谋鈸?/p>
7、全班交流。
①生答：戰(zhàn)士們怕他累壞了。
②請大家再自由地讀，把你們的想法和小伙伴說一說。
三、學習二、三自然段，感悟朱德的可貴品質(zhì)。
（一）學習第二自然段，感悟朱德挑糧辛苦。
1、自讀第二自然段，邊讀邊感受朱德挑糧辛苦。
2、圍繞“挑糧辛苦”，指導學生讀懂句子，并朗讀句子。
①“朱德同志常隨戰(zhàn)士們一塊兒去挑糧，一天往返50千米。”
a、什么是往返？在課文中往返指從哪到哪兒呢？朱德一天這樣往返多么遠的路？50千米那是多少？
b、讀來讀讀這句？
c、男生齊讀此句。
師：在第二自然段中你還從哪里知道朱德挑糧十分累？
②句子“根據(jù)地周圍地勢十分險要，上山下山十分難走。”
a、大家爬過山嗎？在你的印象中什么是險要？
b、課件出示圖片（朱德挑糧走過的畫面）這山，這樹林，這哪是路啊，朱德在這里行走會遇到什么危險呢？
c、指名說，再讀此句，女生齊讀。
③出示句子“他穿著草鞋……被他甩得老遠。”
a、從這句中你還從哪里感受到挑糧很辛苦？（滿滿的）
b、老師這里有一筐米，它滿了嗎？（沒）老師再倒些，滿了嗎？呦，好重啊，你們幫我抬下去，（把二名男生上臺）告訴大家什么感覺？（太重了）
④出示整個2自然段。（重點詞語做上記號）
⑤指名讀，齊讀。
3、聯(lián)系第二自然段的第一、二句話，感受挑糧的緊迫。
a、請大家再讀第二自然中的前2句，說說你知道了什么？
b、師相機出示“奇缺”卡片，齊讀。“奇缺”是什么意思？
c、出示視頻畫面：井岡山被敵人圍困的畫面。
4、再讀第二自然段的最后一句話，感受朱德樂觀的精神。
a、再看看朱德是怎樣挑糧的，再齊讀最后一句，我們看文中插圖，挑糧多累了，可是朱德臉上卻是笑咪咪的，這是怎么回事呢？請同座之間互相商量商量。
b、齊讀第二自然段。
c、過渡：除了挑糧累，文中還有哪些地方累呢，看大家自由讀第3自然段，把你感受的句子畫下來。
（二）學習第三自然段，感悟朱德工作勞累。
1、默讀第3自然段，邊讀邊勾畫句子。
a、誰把找到的句子讀給我們大家聽？
b、出示句子“四十開外的的人……怎么辦？”
c、朱德是軍長，他有哪些工作做？相機出示并解釋“日理萬機”齊讀此詞。
d、齊讀句子，再讀，把擔心、心疼讀出來。
2、理解關鍵詞語，感受朱德工作的勞累。
3、朗讀相關句子，表達心中對朱德的敬佩之情。
4、聽課文錄音，了解朱德的心情和做法。
a、沒了扁擔，朱德會怎么做呢？你們聽（播放后面部分錄音：“沒了扁擔……三個大字”）
b、出示朱德挑糧的視頻畫面。
c、想象：如果你就是藏扁擔的小戰(zhàn)士，看到朱德又在挑糧你會想到什么？
四、學習第四自然段。
1、創(chuàng)設情境，體會戰(zhàn)士心中的驚奇、崇敬之情。
如果你是紅軍戰(zhàn)士挑糧，看到朱軍長走在前面，你會怎么做？
2、齊讀最后一自然段。
3、師總結全文，再讀課題。
4、小律動：手指操。（十個小手指握握手，上拍拍，下拍拍，翻個跟頭拍拍手。）
五、識記生字，指導書寫。
1、識記生字“官”、“甩”
a、你有什么好辦法記住它們？（用尾巴向右甩）
2、范寫“官”
3、學生書寫生字。
《朱德的扁擔》公開課教學設計 篇5
教學目標
1、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，在融入個人情感的基礎上鞏固用詞習慣。
3、理解朱德同志在自己的扁擔寫上“朱德記”三個字的原因。
教學準備
1、教師提前藏收學生玩具的用意事例及學生請假的“缺人”事例。
2、生字卡片。
重難點、關鍵
1、正確、有感情地朗讀課文，了解事情經(jīng)過。
2、聯(lián)系課文，自主積累詞語。
3、理解朱德同志為什么在扁擔上寫“朱德記”三個字。
教學過程
一、情境導入。
1、前些天，班上xx同學的悠悠球被老師藏收，現(xiàn)在請他講感受。
2、上周班上另一xx同學因感冒缺席，請學生圍繞他的空位講講那次上課的失落感受。
3、今天，我們還將認識藏缺事件的另一人、事，出示問題：朱德同志為什么要在自己的扁擔上寫上“朱德記”三個字？
二、學生猜答，了解朱德歷史背景。
三、圍繞“藏”和“做”學習課文。
1、大家用鉛筆做〈畫〉根扁擔在書上，快說；朱德用這根扁擔干什么？
2、扁擔彎了沒有？〈出示朱德穿著草鞋，戴著斗笠，挑起滿滿的一擔糧食，跟大家一塊兒爬山的投影。〉
3、組織學生討論：從“彎”、“滿滿”這兩個詞中，你體會到了什么？
4、組織學生思考：既然挑糧上山這么重要，為什么戰(zhàn)士們還要把朱德的扁擔藏起來呢？引思句子：“戰(zhàn)士們想朱德同志那么辛苦，還要翻山越嶺去挑糧，累壞了怎么辦？”教師指導理解“翻山越玲”。
5、引導學生擦去書上畫的扁擔，換寫一句“我”把扁擔藏到哪個地方的話。
6、引導學生體會“山高路陡”，看圖想象挑糧的困難。
7、朗讀提示：在想象的基礎上用讀表達出來。
8、一個“藏”字，讓你談體會到了什么呢？這些也是戰(zhàn)士們藏扁擔的原因。
9、小結：真是“藏中見真情”啊！戰(zhàn)士們這種情有沒有實現(xiàn)呢？從哪個字可以看出來？〈藏〉
10、出示課文中的句子：朱德同志連夜又趕做了一根扁擔，并寫上了“朱德記”三個字。
11、解釋“連夜”、“趕做”的意思。
12、升華主題：
〈1〉朱德同志為什么要在自己的扁擔上寫上“朱德記”三個字？
〈2〉朱德做扁擔又讓你感到他怎樣？
四、鞏固字詞。
1、教師一句一句地帶讀一遍，學生再試著背讀一遍。
2、抽讀生字卡片。
五、布置作業(yè)，鞏固學習成果。
1、日記一則：寫學生的悠悠球被藏，xx同學缺席，課文朱德的扁擔被藏三件事。
2、交代隔天上課前老師會提問日記里各件事缺藏后分別要怎樣做。
板書設計：
朱德的扁擔
藏——戰(zhàn)士們對首長的關愛
做——朱德以身作則，同甘共苦
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