《我是誰》的課程教學設計范文
作為一位優秀的人民教師，時常需要用到教學設計，教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。那么寫教學設計需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家整理的《我是誰》的課程教學設計范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《我是誰》的課程教學設計1
活動目標：
1.讓學生在活動中認識一些著名的卡通形象，并且知道這些卡通形象不同的特點，模仿卡通形象進行表演。
2.能夠結合卡通形象的特點，通過構思，進行生動表演，培養學生想象能力和動手能力。
3.在表演過程中，展示自己的能力，享受卡通表演的樂趣。
教學重難點：
1.嘗試揣摩、分析喜歡的卡通形象外形和性格特點，進行模仿、演繹。
2.充分感受生活，進行藝術創想，展示自己對卡通的熱愛，感受動手設計卡通人物的樂趣。
教師準備：
學習單、課件、小組統計表。
活動過程
一、師生交流，觀看動畫主題MTV引入活動
同學們，在這個科技高度發展的今天，網絡游戲和動漫產業已經不經意間闖入我們的生活，并對我的學習和生活，產生了巨大的影響，許多卡通動漫人物形象已經成為我們的最愛。在今天這一節課里，老師將和大家一起進入卡通地帶。
現在請同學們，先來觀看我國的一部國產動畫片《西游記》中的主題曲《猴哥》。在觀看之前，老師給大家提出兩個學習任務，請大家邊看邊思考。（幻燈展示觀看的學習任務）
1．通過觀看這首主題歌，說說你對孫悟空這個卡通人物的了解。
提示：可以說說孫悟空的著裝、外表、語言和動作。
2．你認為孫悟空身上有沒有值得我們去學習的地方。
二、活動實踐
（一）看來大家對孫悟空的.了解可真多，我們也應該學習孫悟空的勇敢大方、不怕艱險、樂于助人、虛心好學、一心一意的良好品行。
接下來老師想知道你們的自己驚訝中都喜歡什么樣的卡通人物。請大家拿出學習單。請各位同學先在小組內和自己的小組成員交流第一部分的調查內容，互相說說你喜歡的卡通人物的理由。
第一部分：調查我最喜歡的卡通
1．我最喜歡的卡通人物：
2．他的外表（發型、著裝）：
3．他的言行（語言、語調、動作）：
4．我喜歡他的理由是：
5．我是通過以下哪個途徑來了解它的？（選擇）
電視（）圖書（）影碟（）其他（）
�。ǘ﹨R報：說說你喜歡的卡通人物是誰？你喜歡它的理由是什么？你最喜歡他的一個什么故事？
�。ㄈ┧麄兌颊f得很棒！下面老師要給各小組分布置個學習任務，看老師手上的六張統計表，等老師把手中的統計表發到各小組里，請各個小組推選一名成員，要字寫得端正的同學來記錄，用5分鐘的時間把統計表匯總完，教學反思《《猜猜我是誰》教學設計、反思、評課》。具體的活動要求請同學們看電視屏幕。
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1．拿到統計表后，請小組內先討論選出一名記錄員，要求字要寫得端正。
2．選完記錄員后，請各小組聽記錄員點名，報告自己喜歡的卡通人物名字和喜歡的簡單理由。并由記錄員作好記錄。
3．先報告完畢的同學可以在小組內與同伴小聲交流自己喜歡的卡通人物的理由。
4．別忘記了在統計中，要保持良好的課堂紀律。
很好，我們都很認真地學習了活動要求。接下來老師要分發各小組的統計表。
（四）我們六個小組都調查得很認真，特別是第1小組的速度最快，做得也最好，讓我們用熱烈的掌聲祝賀他們。下面請各小組的記錄員來匯報一下，統計結果。
�。ㄎ澹┙酉聛砝蠋熛虢o大家出個難題才考考大家，比比誰最厲害！老師的難題是：請根據文字描述猜猜，這些文字所講的是哪個卡通人物？
（幻燈展示，學生自由回答）
�。┐蠹抑赖谜娑啵蟼�禮拜老師讓大家去調查收集你們自己喜歡的卡通人物的一個故事，咱們班的同學都做得很好,現在老師要請幾位同學來和大家一起分享一下他知道的故事。
�。ㄆ撸┞犃诉@幾個同學講的故事，可見他們對自己喜歡的卡通人物有多么的了解。相信大家對自己喜歡的卡通人物的了解也不輸給他們幾個，那你能把你喜歡的卡通人物給表演出來嗎？
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�。c名各小組同學表演其他同學安靜觀看表演，看完表演教育學生掌聲鼓勵。鼓勵完后請學生進行競猜。）
三、活動評價（結合在實踐活動中）
（一）觀看了這幾位同學的精彩表演后，你覺得他們表演的哪些地方值得你學習的？（學生自由回答）
�。ǘ⿴熆偨Y，頒發最佳表演獎。
�。ㄈ├蠋熯@邊還有一個最佳參與獎，到底誰獎成為它的主人呢？就看接下來的問題誰能做得最好，誰就是它的主人！問題是：（出示幻燈）
剛剛的這幾個同學的表演還有哪些地方需要改進的？
（學生自由回答）
�。ㄋ模┩瑢W們都說得很好，很多同學都很有自己的意見，但由于時間關系，我們就先說到這里，沒有被老師請上來回答的同學也沒有關系，因為接下來我們要來給自己評價一下。請大家拿出活動單，把最后一部分自我評價，根據這次活動你的表現自己作出合適的選擇。
（學生自我評價）
3．在本次活動中，你認為誰表現得最好？我應該向他學習哪些方面？自己在哪些方面還需要改進的？
四、活動結束
同學們，今天的活動，我們還有最后一個獎項沒發出，是因為我們的任務還沒完成！請下課后組長把學習單收上來。老師會根據大家完成的學習單作業來評出最佳參與獎。這節課我們就上到這里，下課。
《我是誰》的課程教學設計2
教學目標：
1、認知面具及各種紙質撕貼材料，用撕一撕、貼一貼的方法制作面具。
2、在造型與游戲中提高動手能力，語言表達能力及創新意識。
3、積極參與游戲和制作活動，體驗參與裝扮活動的愉悅與成功感受。
教學重難點：
重點：運用撕、貼、拼的方法制作面具，培養動手能力和創造能力。
難點：面具的眼睛、嘴巴的摳洞。
教學準備：
教具：課件，各種紙質撕貼材料等
教學過程：
一、組織教學
1、準備制作用具，規范美術制作習慣。
2、同學們，老師今天給大家帶來了一樣好東西，你們想知道是什么嗎？學生回答。教師帶上面具，學生喊出是面具。
導入課題，今天老師就帶大家一起來學習制作面具。
3、揭示課題：猜猜我是誰
二、學習新課
1、認識、了解面具
�。�1）面具的作用
老師今天帶的面具起來什么作用？生答
小結：面具不僅可以遮蓋人的本來面目，還有著悠久的歷史和豐富的內涵，我們來進一步了解面具。
�。�2）課件欣賞面具，你們發現了什么？學生談感受。
�。�3）小結：面具是一種世界文化，它歷史悠久，內容豐富，在原始社會，人類無法抗拒災害和疾病，認為是妖魔鬼怪造成了一些在海河疾病。于是他們就戴上面具，手舞足蹈地降妖驅魔。因此，我們看到的這些面具大多造型奇特，色彩鮮艷，顯得很兇的樣子。而現代的面具更是形式各異，姿態萬千，人們只是在舞臺上或化裝舞會上用上它，成了裝飾用的道具。
2、學習面具的制作方法步驟
�。�1）觀看了這么多的面具，你是不是也想做一個了呢？讓我們來看一看其他的小朋友是怎么做的吧！（課件出示學生帶面具的圖片）
�。�2）看一看：①你觀察了面具，你發現了什么？②面具的內容是什么？③面具用了什么顏色的彩紙？
�。�3）想一想：你看過后，你認為我們應該怎么樣做？
3、全班師生討論：制作步驟。
A撕外形（和臉的大小差不多）
B摳眼睛、嘴（找準眼睛和嘴的位置）
C裝飾（要注意色彩的搭配）
三、創意空間
1、你想做一個什么樣的面具，它有什么與眾不同的地方。
2、運用所學撕貼的方法，制作一個有趣的面具。
教師巡回指導
四、展示評價
1、帶上面具，參與狂歡舞會。
2、相互欣賞，相互評價。
五、拓展訓練
回家利用身邊的材料制作一個你喜歡的面具。
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