《陽(yáng)光》教案

　　作為一名教學(xué)工作者，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？下面是小編整理的《陽(yáng)光》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《陽(yáng)光》教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、感受詩(shī)歌明朗、歡快的節(jié)奏。

　　2、理解詩(shī)歌的畫(huà)面，學(xué)習(xí)有感情的朗誦詩(shī)歌。

　　3、理解并掌握詩(shī)歌中的動(dòng)詞：爬、笑、跳、亮。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：背景圖一幅（畫(huà)有太陽(yáng)、小溪、窗戶(hù)、花朵、媽媽?zhuān)�、錄音磁帶《�?yáng)光》

　　知識(shí)準(zhǔn)備：知道陽(yáng)光是什么。

　　重點(diǎn)：理解詩(shī)歌的畫(huà)面，學(xué)習(xí)有感情的朗誦詩(shī)歌。

　　難點(diǎn)：理解并掌握詩(shī)歌中的動(dòng)詞：爬、笑、跳、亮。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　（一）、觀察背景圖引入，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣1、出示背景圖，引出詩(shī)歌名稱(chēng)師：老師今天帶來(lái)了一幅好看的圖畫(huà)，我們一起來(lái)欣賞一下好嗎？圖上面有什么啊？

　　小結(jié)："在藍(lán)藍(lán)的天空上有一輪金色的太陽(yáng)，在金色的陽(yáng)光照耀下有小溪流、有房子、有花兒，還有一個(gè)媽媽。其實(shí)這幅畫(huà)里藏著一首好聽(tīng)的詩(shī)歌，詩(shī)歌的名字就叫《陽(yáng)光》"（二）教師用富有激情的聲音朗誦，讓幼兒感受詩(shī)歌明朗、歡快的節(jié)奏，并理解詩(shī)歌的畫(huà)面1、聽(tīng)錄音磁帶，讓幼兒感受詩(shī)歌的節(jié)奏。

　　提問(wèn)："聽(tīng)完這首詩(shī)歌，你們的感覺(jué)是什么樣？

　　2、借助教具，教師有感情朗誦詩(shī)歌第二遍，幫助幼兒理解詩(shī)歌的畫(huà)面。

　　提問(wèn)："陽(yáng)光先照在什么地方呢？""接著陽(yáng)光又照在什么地方？""陽(yáng)光再照到什么地方呢？""最后陽(yáng)光照在什么地方？"小結(jié)："陽(yáng)光先照在了窗上，接著照在了花上，又照在了溪上，最后啊，照在了媽媽的眼里。"3、教師第三遍朗誦詩(shī)歌，引導(dǎo)幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容并掌握詩(shī)歌中的幾個(gè)動(dòng)詞。

　　提問(wèn)："陽(yáng)光，在什么上爬著？""陽(yáng)光，在什么上笑著？""陽(yáng)光，在小溪上怎么樣？""陽(yáng)光在媽媽的眼里又是怎么樣？"（教師逐一提問(wèn)個(gè)別幼兒，要求幼兒用詩(shī)歌的原句來(lái)回答老師的問(wèn)題，幼兒回答后，請(qǐng)全班幼兒一起念一遍原詩(shī)句。）提問(wèn)："為什么說(shuō)陽(yáng)光在窗上爬著？在花上笑著？在溪上跳著？在媽媽的眼里閃著？"（三）幼兒學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌1、借助掛圖，幼兒嘗試完整地朗讀詩(shī)歌。

　　2、幼兒第二遍完整地朗誦詩(shī)歌。

　　3、有感情地跟老師朗誦4、請(qǐng)個(gè)別幼兒朗誦詩(shī)歌。

　　（四）帶領(lǐng)幼兒到戶(hù)外感受陽(yáng)光，找找陽(yáng)光都照在了那里。

　　活動(dòng)延伸幼兒把尋找到的"陽(yáng)光"畫(huà)下來(lái)，至少要四樣，為下次活動(dòng)的仿編"陽(yáng)光" 的詩(shī)歌做準(zhǔn)備。

《陽(yáng)光》教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、參與制造人工彩虹實(shí)驗(yàn)，知道太陽(yáng)光是由七種色光組成的，了解物體的顏色是由物體所反射的光的顏色所決定的。

　　2、能對(duì)本小組的設(shè)計(jì)進(jìn)行改進(jìn)和完善，對(duì)其他小組的設(shè)計(jì)提出合理的建議。

　　3、養(yǎng)成在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中能認(rèn)真觀察、積極思考、發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題的好習(xí)慣。

　　其中組織學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)論是教學(xué)重點(diǎn)，設(shè)計(jì)提出研究問(wèn)題、實(shí)驗(yàn)方案是教學(xué)難點(diǎn)。

　　教學(xué)流程：

　　（一）問(wèn)題導(dǎo)入、激發(fā)探究

　　1、談話(huà)：利用光的直線(xiàn)傳播和光的反射原理，我們解決了生活中許多地方的采光問(wèn)題，還設(shè)計(jì)了自己的“陽(yáng)光小屋”。你設(shè)計(jì)的“陽(yáng)光小屋”是什么樣子的？還有什么問(wèn)題嗎？說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。

　　2、學(xué)生匯報(bào)設(shè)計(jì)的陽(yáng)光小屋和問(wèn)題

　　3、教師小結(jié)，提出新的研究問(wèn)題——怎樣才能是我們的陽(yáng)光小屋充滿(mǎn)色彩？

　　設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)栴}來(lái)源于生活。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題是科學(xué)探究活動(dòng)中的基礎(chǔ)，學(xué)生經(jīng)歷了陽(yáng)光小屋設(shè)計(jì)，學(xué)生在匯報(bào)交流中總結(jié)了小屋的特點(diǎn)，一是陽(yáng)光要充足，二是通風(fēng)效果好，教師因勢(shì)利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生提出“怎樣讓小屋充滿(mǎn)色彩？”，探究問(wèn)題自然生成，能激發(fā)學(xué)生探究的欲望。

　　（二）實(shí)驗(yàn)導(dǎo)學(xué)、交流導(dǎo)疑

　　1、引入實(shí)驗(yàn)：學(xué)生閱讀課本25也中的資料卡——課件欣賞圖片——匯報(bào)收獲和啟示

　　2、小組實(shí)驗(yàn)（一）——制造人工彩虹

　　——教師演示實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的欲望。

　　——介紹實(shí)驗(yàn)材料，展示實(shí)驗(yàn)要求（實(shí)驗(yàn)材料：三棱鏡、手電和白色紙板；實(shí)驗(yàn)要求：①在準(zhǔn)備的實(shí)驗(yàn)材料里找出實(shí)驗(yàn)所需的器材：手電、白紙片和三棱鏡。②實(shí)驗(yàn)中認(rèn)真觀察，把看到的現(xiàn)象記錄下來(lái)。③實(shí)驗(yàn)后小組討論，根據(jù)觀察的現(xiàn)象對(duì)陽(yáng)光的顏色做出結(jié)論。）

　　——小組實(shí)驗(yàn)，觀察現(xiàn)象，分析結(jié)論

　　——匯報(bào)展示，在交流中理解光的色散現(xiàn)象和光的顏色（光是由七種色光組成的，并且是按照紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫的序列排列的）。

　　設(shè)計(jì)意圖：把學(xué)生置于實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)。學(xué)生探究怎樣讓小屋充滿(mǎn)色彩，一是感到突然或者困難，教學(xué)時(shí)利用課本中的資料和彩虹圖片做啟示，學(xué)生會(huì)有新的想法，把陽(yáng)光變成彩虹，便自然引入“制造人工彩虹實(shí)驗(yàn)”，直接要求學(xué)生實(shí)驗(yàn)，也會(huì)是一籌莫展，以演示實(shí)驗(yàn)示范、展示要求規(guī)范實(shí)驗(yàn)、匯報(bào)交流突出探究，讓實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行，并能有所收獲。

　　3、小組實(shí)驗(yàn)（二）——物體的顏色

　　——問(wèn)題引導(dǎo)，紅花綠葉這些物體的顏色又是怎樣形成的呢？

　　——小組實(shí)驗(yàn)：將人造彩虹投射到不同顏色的紙板上，紙板會(huì)呈現(xiàn)什么顏色？

　　——全班交流，解開(kāi)疑惑

　　——引導(dǎo)小結(jié)，歸納結(jié)論（課件展示）

　　設(shè)計(jì)意圖：實(shí)驗(yàn)是驗(yàn)證猜想的有效方式。學(xué)生把普通白光分離出七色光后，便會(huì)對(duì)物體的顏色產(chǎn)生疑問(wèn)，有了前一個(gè)實(shí)驗(yàn)和猜想的基礎(chǔ)，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，將實(shí)驗(yàn)探究引向深入，能激活學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

　　（三）檢測(cè)導(dǎo)練、知識(shí)應(yīng)用

　　應(yīng)用解釋現(xiàn)象：

　　1、夏天人們都喜歡穿淺顏色衣服，特別是白色的，不喜歡穿深色衣服，特別是黑色的。這是為什么？

　　2、房間里人們?yōu)槭裁纯傁矚g把墻壁刷地又光滑又白？

　　3、彩虹是怎樣形成的？

　　設(shè)計(jì)意圖：知識(shí)在應(yīng)用中鞏固。學(xué)生探究了有關(guān)陽(yáng)光的顏色組成和物體的顏色知識(shí)，這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生把探究出得知識(shí)應(yīng)用于生活，起到應(yīng)用、檢測(cè)和鞏固的作用。

　　（四）交流總結(jié)、拓展延伸

　　1、匯報(bào)收獲，體驗(yàn)成功

　　2、實(shí)驗(yàn)延伸：用平面鏡和水做實(shí)驗(yàn)在制彩虹。

　　設(shè)計(jì)意圖：在匯報(bào)收獲時(shí)體驗(yàn)成功，在閱讀“知識(shí)鏈接”延伸，在要求繼續(xù)研究中拓展。

《陽(yáng)光》教案3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與能力目標(biāo)：

　　1、會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字：媽、奶、午、合、放、收。

　　2、能正確、流利地朗讀課文，理解課文的內(nèi)容。

　　過(guò)程與方法

　　熟讀課文，以小組為單位自主學(xué)習(xí)，著重理解“棉鞋里的陽(yáng)光”，學(xué)會(huì)關(guān)心長(zhǎng)輩、體貼他人。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)字、寫(xiě)字和自讀自悟理解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　從媽媽幫奶奶曬棉被的行動(dòng)感染小峰，小峰也自覺(jué)為奶奶曬棉鞋中，悟出尊老敬老的新風(fēng)尚。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　1、師：同學(xué)們，今天老師特地為你們帶來(lái)一個(gè)精彩的謎語(yǔ)，相信你們肯定會(huì)喜歡。

　　(課件出示謎語(yǔ))

　　看得見(jiàn)，摸不著，白天有，晚上無(wú)，晴天有，陰天無(wú)，萬(wàn)物生長(zhǎng)全靠它。謎底是：

　　2、師:下面，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇與太陽(yáng)有關(guān)的課文——棉鞋里的陽(yáng)光，請(qǐng)你們伸出小手，跟老師一起來(lái)寫(xiě)課題。板書(shū)課題：7、棉鞋里的陽(yáng)光

　　二、檢查預(yù)習(xí)，了解情況。

　　通過(guò)預(yù)習(xí)，你們知道這篇課文主要講了什么事情嗎?(學(xué)生回答預(yù)設(shè)：課文主要講了媽媽為奶奶曬棉被，小峰為奶奶曬棉鞋的事。)

　　三、學(xué)習(xí)生字，加深體驗(yàn)。

　　1、(課件出示田字格里的生字：媽 奶 午 合 放 收)

　　師:小老師帶讀生字

　　師：你是用什么方法認(rèn)識(shí)這些生字的?

　　(學(xué)生爭(zhēng)先恐后地說(shuō)一說(shuō)：如：“媽”字用加一加的方法記憶，女+馬=媽?zhuān)?/p>

　　“合”字是人一口等)

　　2、口頭組詞、造句

　　3、書(shū)寫(xiě)生字

　　A、師：同學(xué)們觀察一下，這些生字的結(jié)構(gòu)是怎樣的?(學(xué)生觀察發(fā)言：

　　媽、奶、放、收是上下結(jié)構(gòu);合是上下結(jié)構(gòu)。)

　　B、師：下面我們重點(diǎn)來(lái)學(xué)習(xí)“媽”、“合”字的寫(xiě)法，請(qǐng)同學(xué)們看好這兩個(gè)字的筆畫(huà)順序和在田字格中的位置，好嗎?

　　(教師示范書(shū)寫(xiě)，學(xué)生觀察，跟著書(shū)空)

　　C、學(xué)生描紅、寫(xiě)字，教師指導(dǎo)點(diǎn)撥。

　　(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生用自己喜歡的方式方法識(shí)字、寫(xiě)字，為熟讀課文，理解課文內(nèi)涵打基礎(chǔ)的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的識(shí)字能力。)

《陽(yáng)光》教案4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　朗讀課文、發(fā)揮想象、感受陽(yáng)光的作用,激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情,體會(huì)時(shí)間的寶貴。

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)

　　教學(xué)環(huán)節(jié)

　　一、游戲激趣,復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、今天我請(qǐng)來(lái)了一位動(dòng)物王國(guó)的朋友(課件)──小老虎,他呀想考考我們班的小朋友,你們能接受住考驗(yàn)嗎?(課件)出示生字

　　(1)誰(shuí)想來(lái)試試,你還能給它找個(gè)朋友嗎?

　　(2)小朋友可真行啊,那你能從那么多的生字里面選擇一個(gè)或幾個(gè)字來(lái)說(shuō)一句話(huà)嗎?

　　(3)看小朋友說(shuō)得那么起勁,小老虎也寫(xiě)了一句話(huà)

　　金子比陽(yáng)光像更寶貴金子陽(yáng)光。

　　A、請(qǐng)小朋友自由的讀一讀。

　　B、此時(shí)你想對(duì)小老虎說(shuō)些什么啊?

　　C、那你能幫他改一改嗎?

　　(課件)陽(yáng)光像金子,陽(yáng)光比金子更寶貴。

　　D、你們同意嗎?那讓我們一起來(lái)響亮地讀一讀,告訴小老虎吧!

　　二、討論、研讀句子

　　就因?yàn)樾±匣?不知道金子和陽(yáng)光究竟是怎樣的,才鬧了今天這個(gè)笑話(huà),不過(guò)我相信我們班的小朋友個(gè)個(gè)都是能干的小老師,一定能幫助小老虎認(rèn)識(shí)金子和陽(yáng)光的。

　　1、誰(shuí)來(lái)告訴他金子是怎樣的?

　　2、陽(yáng)光像什么呢?(齊答)對(duì)啊,陽(yáng)光像金子,很美,也很寶貴,那么就讓我們一起帶著小老虎走進(jìn)課文,去考察一下(課件)、課文的哪些地方讓我們感受到美麗、感受到陽(yáng)光的作用很大。(指名讀題)

　　3、下面就請(qǐng)你們四人小組合作,從課文中找出一句或幾句話(huà)去學(xué)一學(xué)。

　　三、交流、匯報(bào)

　　哪個(gè)小組愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　(1)陽(yáng)光象金子,灑遍田野、高山和小河。

　　A、指名說(shuō)。(看課件)

　　B、小朋友看了這些畫(huà)面,你想說(shuō)些什么啊?

　　C、那你現(xiàn)在最想做什么?

　　D、自由地讀一讀,如果你覺(jué)得讀得不過(guò)癮,還可以做做動(dòng)作。(動(dòng)作演示理解灑遍)

　　E、誰(shuí)愿意來(lái)美美地讀一讀,還有誰(shuí)想讀,哇,那么多小朋友都想讀啊,那就讓我們一起來(lái)美美地來(lái)讀給各位在做的老師聽(tīng)聽(tīng)吧。

　　(2)“田里的禾苗,因?yàn)橛辛岁?yáng)光更綠了”

　　A、你為什么這么讀?

　　B、看看還有哪位小朋友能讀得更綠一點(diǎn)。

　　C、此時(shí)你是受陽(yáng)關(guān)哺育的禾苗你想說(shuō)些什么呢?那你能用朗讀把它表現(xiàn)出來(lái)嗎?

　　(3)山上的小樹(shù),因?yàn)橛辛岁?yáng)光,更高了。你能把它美美的來(lái)讀一讀嗎?還有誰(shuí)比他讀得更好。

　　(4)河面閃著陽(yáng)光,小河就象長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞了。(課件)

　　A、同桌討論一下,有什么不明白的嗎?

　　B、理解“錦緞”,實(shí)物投影,那老師不明白了,怎么把小河當(dāng)成錦緞了呀。理解的基礎(chǔ)上再指導(dǎo)朗讀,讀出自己獨(dú)特的感受,自由讀讀、個(gè)別讀、齊讀。

　　(5)早晨,我拉開(kāi)窗簾,陽(yáng)光就跳進(jìn)了我的家。

　　A、請(qǐng)小朋友自己讀一讀,說(shuō)說(shuō)你感到陽(yáng)光怎么樣?(可愛(ài))

　　B、你從哪兒看出來(lái)的嗎?(引導(dǎo)學(xué)生做做動(dòng)作,感受陽(yáng)光的可愛(ài))并指導(dǎo)朗讀。

　　三、擴(kuò)展

　　1、剛才小老虎學(xué)得可認(rèn)真拉,下面就讓我們一起動(dòng)手來(lái)畫(huà)一幅陽(yáng)光下的美景圖,送給小老虎吧,如果你還想對(duì)小老虎說(shuō)些什么就請(qǐng)你動(dòng)手把它寫(xiě)下來(lái)。

　　2、交流,實(shí)物投影,學(xué)生介紹自己的作品。

　　四、總結(jié)全文

　　今天小老虎的收獲可真不少啊,這都是因?yàn)橛辛诵∨笥训膸椭?他才知道原來(lái)陽(yáng)光是那么的美麗,世間萬(wàn)物都享受著陽(yáng)光,可是小老虎還有一點(diǎn)不明白,為什么陽(yáng)光比金子更值錢(qián)、更寶貴呢?你們?cè)敢庀鹿?jié)課繼續(xù)去幫助它解決這個(gè)問(wèn)題嗎?

《陽(yáng)光》教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、鞏固本課生字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、了解課文的內(nèi)容，感受陽(yáng)光的美麗和頑皮，產(chǎn)生熱愛(ài)大自然的情感。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)課文，能正確、流利地朗讀課文，體會(huì)陽(yáng)光的頑皮、大自然的美麗。

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課題

　　（播放音樂(lè)，師在音樂(lè)聲中描述：）同學(xué)們，在上課之前我們一起來(lái)聽(tīng)一段音樂(lè)。清晨，一輪金色的太陽(yáng)從東方慢慢地升起來(lái)，陽(yáng)光立刻灑遍了田野、高山和小河，啊！陽(yáng)光，你早！聽(tīng)，鳥(niǎo)兒唱起了歡快的歌！看，禾苗、小樹(shù)、小河在向陽(yáng)光招手！我往外一看，哎呀，陽(yáng)光一下子跳進(jìn)了我們的校園！我想和陽(yáng)光握手，陽(yáng)光用它那溫?zé)岬拇笫謸崦�我的手心！同學(xué)們，你們喜歡陽(yáng)光么？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第三課《頑皮的種子》

　　二、復(fù)習(xí)生字。

　　出示課件，生字以及詞語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生分組讀，比賽讀，讀。

　　三、學(xué)習(xí)課文。

　　1. 教師范讀。

　　（出示課件）請(qǐng)大家齊讀課題 3頑皮的陽(yáng)光，孩子們，趕快把書(shū)翻到 24頁(yè)，聽(tīng)老師讀讀課文。邊聽(tīng)邊想，這篇課文一共有幾個(gè)自然段？相信大家能做到專(zhuān)心看書(shū)，認(rèn)真傾聽(tīng)。

　　2. 自由朗讀。 孩子們，這篇課文有幾個(gè)自然段？對(duì)，有4個(gè)自然段。老師已經(jīng)讀過(guò)了，那么你們會(huì)讀么？請(qǐng)學(xué)生自由朗讀課文。

　　四、理解感悟，熟讀成誦

　　1.學(xué)習(xí)第一自然段。我們一起來(lái)看課文的第一自然段。請(qǐng)學(xué)生舉手讀課文。 孩子們，讀完第一自然段你知道了陽(yáng)光像什么？哦，你知道了陽(yáng)光像個(gè)頑皮的小男孩。（ 出示“陽(yáng)光像個(gè)頑皮的小男孩。”）那么陽(yáng)光是怎么頑皮的呢？我們一起來(lái)看第二自然段。

　　2.學(xué)習(xí)第二自然段。請(qǐng)學(xué)生朗讀。提問(wèn)：那么，你從哪些 字看出了它的頑皮呢？（爬 跳 探 看 ）這幾個(gè)字不僅寫(xiě)出了陽(yáng)光的頑皮，也是動(dòng)詞。我們一起再來(lái)帶著喜悅之情來(lái)讀一下課文。 孩子們，頑皮的陽(yáng)光跳上窗臺(tái)跟小朋友打完招呼，又到哪去了？對(duì)，它又溜進(jìn)了花園里。（圖片：花園）陽(yáng)光溜進(jìn)了花園里又是怎樣調(diào)皮的？請(qǐng)你讀讀課文的第三自然段，用筆圈出寫(xiě)陽(yáng)光動(dòng)作的詞語(yǔ)。你圈了哪些詞？（溜進(jìn) 藏在掛在）。陽(yáng)光啊，悄悄地溜進(jìn)花園，趕緊藏在露珠里，生怕被大家發(fā)現(xiàn)了。可是我們還是看到他了，因?yàn)樗麙煸诹嘶▋旱哪樕希　傲铩?的意思就是悄悄地、小心地、不引人注意地。“溜、藏、掛”這些詞最能看出陽(yáng)光的頑皮。自己先練習(xí)讀好這段話(huà)，等會(huì)兒我請(qǐng)最能干的小朋友來(lái)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)？好，請(qǐng)你來(lái)！恩，我從你的朗讀中感受到了陽(yáng)光的頑皮！

　　告別了花園，頑皮的陽(yáng)光又到哪兒去了？對(duì)，陽(yáng)光鉆進(jìn)了小河里。（圖片：小河）請(qǐng)小朋友自己讀讀課文的最后一個(gè)自然段，運(yùn)用我們剛才的學(xué)習(xí)方法，自己學(xué)習(xí)這一自然段。這次呀，頑皮的陽(yáng)光還鉆進(jìn)小河里，劃著樹(shù)葉船，跟著小魚(yú)去旅行。你們?nèi)Τ隽四男��?xiě)陽(yáng)光動(dòng)作的詞語(yǔ)？（勾鉆（進(jìn)） 劃（著） 跟（著） 旅行）

　　“鉆進(jìn)、劃著、跟著”三個(gè)動(dòng)詞能讓我們感受到陽(yáng)光在快樂(lè)地旅行，朗讀時(shí)，要讀得輕松、歡快點(diǎn)。我們一起來(lái)讀讀吧！ 孩子們，陽(yáng)光可真頑皮，一會(huì)兒溜進(jìn)花園里，一會(huì)兒又鉆進(jìn)小河里，就是因?yàn)樗�這么頑皮，我們大家才喜歡他，對(duì)嗎？我們只要讀好這些描寫(xiě)陽(yáng)光動(dòng)作的詞就能表現(xiàn)出陽(yáng)光的頑皮。那就讓我們來(lái)讀讀最后一個(gè)自然段吧！

　　頑皮的陽(yáng)光還會(huì)去哪兒呢？恩，頑皮的陽(yáng)光還會(huì)灑遍田野，讓禾苗更綠，讓小樹(shù)更高；陽(yáng)光還會(huì)跑到我們每個(gè)小朋友的身上，讓我們健康快樂(lè)地成長(zhǎng)；（配圖片）陽(yáng)光可真夠頑皮的，一會(huì)兒爬上樹(shù)梢、跳上窗臺(tái)，一會(huì)兒又溜進(jìn)花園，鉆進(jìn)小河，剛才我們?cè)谡n文里勾的都是表示陽(yáng)光動(dòng)作的詞語(yǔ)，下面這些詞語(yǔ)也是表示“干什么”的 ，一起讀一讀吧！（出示課后詞語(yǔ)）爬山 跳繩 溜冰 劃船 鉆山洞 掛書(shū)包 聰明的你能試著再說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)嗎？（課件出示） 跳舞 唱歌 走路 背書(shū)包 看電視

　　五、小結(jié)

　　孩子們，（出示課件）是陽(yáng)光給了我們生命，給我們帶來(lái)了光明和希望，它比金子更寶貴，我們要珍惜陽(yáng)光，在陽(yáng)光的照耀下健康幸福地成長(zhǎng)！

　　六、近義詞

　　頑皮—調(diào)皮 清晨—清早 旅行—旅游

　　七、反義詞

　　清晨—傍晚 進(jìn)—出 上—下

　　八、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　1.請(qǐng)學(xué)生在作業(yè)本上書(shū)寫(xiě)本節(jié)課生字。

　　2.書(shū)寫(xiě)生字時(shí)字體工整干凈。

　　3.寫(xiě)字時(shí)坐姿要正確。

《陽(yáng)光》教案6

　　主題目標(biāo)：

　　1、懂得做人要自尊、自愛(ài)，有羞恥感，要愛(ài)惜自己的名譽(yù)。

　　2、學(xué)習(xí)反省自己的生活行為。

　　主題重點(diǎn)：

　　懂得做人要自尊、自愛(ài)，有羞恥感，要愛(ài)惜自己的名譽(yù)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　收集古今愛(ài)惜自己名譽(yù)的人物故事。

　　活動(dòng)時(shí)間：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　活動(dòng)內(nèi)容：愛(ài)惜自己的名譽(yù)

　　活動(dòng)要求：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生正確辨析虛榮和追求好名聲。

　　2、幫助學(xué)生明白，好名聲背后是個(gè)人的努力，因此要想贏得好名聲還是靠自己。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、談話(huà)導(dǎo)入，板書(shū)：愛(ài)惜自己的名譽(yù)

　　2、故事導(dǎo)入：閱讀P14頁(yè)或聽(tīng)老師講郭鳴和馮新的故事，思考：好名譽(yù)從哪里來(lái)？

　　3、學(xué)生交流

　　4、教師小結(jié)：樂(lè)于助人、嚴(yán)于律己、誠(chéng)實(shí)守信……都能獲得好名聲、好名譽(yù)。

　　板書(shū)：樂(lè)于助人、嚴(yán)于律己、誠(chéng)實(shí)守信……都能獲得好名聲、好名譽(yù)。

　　為了獲得好名譽(yù)，你做過(guò)哪些努力？全班交流自己獲得好名譽(yù)的故事。

　　5、辨析：閱讀P15頁(yè)，我們身邊有這種現(xiàn)象嗎？你怎么看，怎么做？

　　小結(jié)：獲得好名聲的正確途徑：好名聲背后是個(gè)人的努力。虛榮與名譽(yù)是有區(qū)別的。

　　板書(shū)：：好名聲靠個(gè)人努力

　　讀名言：愛(ài)惜衣裳要從新的開(kāi)始，愛(ài)惜名譽(yù)要從幼小時(shí)起。

　　6、故事會(huì)：學(xué)生談感受。

　　7、活動(dòng)拓展：請(qǐng)同學(xué)講一講“他眼中的你”是什么樣子？

　　第二課時(shí)

　　活動(dòng)內(nèi)容：

　　知恥而后勇

　　活動(dòng)要求：

　　1、 鼓勵(lì)學(xué)生講出自己的錯(cuò)誤。

　　2、幫助學(xué)生梳理本單元學(xué)習(xí)的知識(shí)，并根據(jù)自己實(shí)際情況來(lái)改正缺點(diǎn)，自我完善。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、談話(huà)導(dǎo)入P17頁(yè)，板書(shū)：知恥而后勇

　　2、故事導(dǎo)入：閱讀P17頁(yè)，聽(tīng)老師講故事。

　　設(shè)想一下 ：叢林會(huì)怎么做？為什么？

　　3、學(xué)生交流：你有過(guò)類(lèi)似的錯(cuò)誤而使你感覺(jué)不安和愧疚希望彌補(bǔ)的經(jīng)歷嗎？

　　4、小結(jié)：每個(gè)人在做錯(cuò)事之后會(huì)感到愧疚和不安，正是這種愧疚和不安令人能夠及時(shí)改正自己的錯(cuò)誤，這是難能可貴的。這就是羞恥心。

　　讀“名言集錦”P(pán)17頁(yè)。

　　5、閱讀教科書(shū)P18頁(yè)，當(dāng)你做錯(cuò)了事，有了愧疚之意，你有勇氣承認(rèn)嗎？為什么？

　　6、小組交流：如果承認(rèn)了錯(cuò)誤卻并沒(méi)有得到兩結(jié)合寬恕，你下次還會(huì)選擇承認(rèn)嗎？為什么？講出你的故事。

　　7、全班交流：如果承認(rèn)了錯(cuò)誤卻并沒(méi)有得到兩結(jié)合寬恕，你下次還會(huì)選擇承認(rèn)嗎？

　　8、小結(jié)：犯了錯(cuò)誤能主動(dòng)承認(rèn)是勇敢的表現(xiàn)，即使受到懲罰也是為自己的行為承擔(dān)后果，我們因此會(huì)獲得一份心安。

　　板書(shū)：主動(dòng)承認(rèn)——勇敢——心安

　　9、故事會(huì)：說(shuō)說(shuō)你知道的知恥而后勇的故事。

　　10、小結(jié)：一個(gè)人在做出事之后選擇承擔(dān)責(zé)任和改正，這是難能可貴的。

　　11、復(fù)習(xí)回顧：在本單元的學(xué)習(xí)中，給你留下深刻的印象是什么？

　　小結(jié)：做一個(gè)陽(yáng)光少年需要健康的體魄、積極的心態(tài)、良好的人際關(guān)系等等。

　　板書(shū)：陽(yáng)光少年：健康的體魄、積極的心態(tài)、良好的人際關(guān)系

　　全班交流：做一個(gè)陽(yáng)光少年還要具備哪些條件？

　　小結(jié)：還需要品行端正、內(nèi)心美好，勇于探索、做事有主見(jiàn)，衣著大方、舉止禮貌……

　　12、制定交流陽(yáng)光行動(dòng)計(jì)劃。

　　13、朗讀詩(shī)歌P20頁(yè)。

　　14、講故事：我心中的陽(yáng)光少年。

　　15、活動(dòng)拓展：將自己的陽(yáng)光行動(dòng)計(jì)劃告訴家人。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)： 3、陽(yáng)光少年知榮辱

　　主題一：愛(ài)惜自己的名譽(yù)

　　樂(lè)于助人、嚴(yán)于律己、誠(chéng)實(shí)守信……都能獲得好名聲、好名譽(yù)。

　　好名聲靠個(gè)人努力

　　主題二：知恥而后勇

　　主動(dòng)承認(rèn)——勇敢——心安

　　陽(yáng)光少年：健康的體魄、積極的心態(tài)、良好的人際關(guān)系……

《陽(yáng)光》教案7

　　教材分析：

　　從題目上看是一篇論事的文章，學(xué)習(xí)論事的文章就要抓住事件的起因，經(jīng)過(guò)和結(jié)果，在事件的敘述中體會(huì)人物的思想性格和作者要表達(dá)的思想感情。題目為一個(gè)動(dòng)賓短語(yǔ)，謂語(yǔ)的詞“送”，賓語(yǔ)“陽(yáng)光”，讀了這個(gè)題目我們也許會(huì)想：是誰(shuí)送陽(yáng)光呢？送陽(yáng)光給誰(shuí)呢？為什么要送陽(yáng)光呢？陽(yáng)光如何送呢？送的結(jié)果又怎樣呢？學(xué)生有了這些疑問(wèn)，正是這個(gè)題目的表達(dá)效果。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情朗讀課文。

　　3、通過(guò)閱讀，學(xué)習(xí)苗苗關(guān)心、幫助他人的品質(zhì)，養(yǎng)成關(guān)心他人，樂(lè)于助人的良好習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　正確、流利、有感情朗讀課文

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能感受文中散發(fā)的濃濃的親情，懂得關(guān)心長(zhǎng)輩，學(xué)會(huì)體貼長(zhǎng)輩。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1、設(shè)疑導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　陽(yáng)光會(huì)帶給你什么樣的感受？你給別人送過(guò)陽(yáng)光嗎？有一個(gè)叫苗苗的小女孩就送陽(yáng)光，你想知道是怎么回事嗎？那就請(qǐng)同學(xué)們來(lái)閱讀課文。

　　2、初讀課文，感知課文內(nèi)容。

　　（1）學(xué)生借助拼音自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀熟課文，初步感知課文內(nèi)容。

　　（2）采用多種形式朗讀課文，正音，標(biāo)出自然段。

　　（3）范讀課文，加深對(duì)課文感情的體會(huì)。

　　3、細(xì)讀課文，感悟內(nèi)容。

　　（1）自由讀課文第一自然段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。

　　（2）指名讀第二自然段。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)：①苗苗沐浴在陽(yáng)光中的情景。

　　②當(dāng)苗苗看到裙子里充滿(mǎn)陽(yáng)光時(shí)會(huì)怎么想？然后又是怎么做的？

　　（3）指導(dǎo)學(xué)生閱讀第三、四自然段。

　　在讀中體會(huì)：苗苗把陽(yáng)光帶回家后發(fā)生了什么事？苗苗包得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的陽(yáng)光怎么沒(méi)有了呢？而奶奶為什么說(shuō)沒(méi)有丟？讓學(xué)生邊讀邊圍繞這些問(wèn)題展開(kāi)討論和合理的想象，體會(huì)苗苗是一個(gè)什么樣的孩子？奶奶是一個(gè)什么樣的人？

　　①用“一就”說(shuō)話(huà)（體會(huì)急切心情）

　　②聯(lián)系課后說(shuō)的內(nèi)容：奶奶后來(lái)說(shuō)的話(huà)是什么意思，談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

　　4、升華主題。

　　（1）你學(xué)完這篇課文后有什么感受和想法？

　　（2）你以后也會(huì)給別人送“陽(yáng)光”嗎？

　　5、讓學(xué)生表演這個(gè)故事。

《陽(yáng)光》教案8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　朗讀課文、發(fā)揮想象、感受陽(yáng)光的作用，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，體會(huì)時(shí)間的寶貴。

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)

　　教學(xué)環(huán)節(jié)

　　一、游戲激趣，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1．今天我請(qǐng)來(lái)了一位動(dòng)物王國(guó)的朋友（課件）──小老虎，他呀想考考我們班的小朋友，你們能接受住考驗(yàn)嗎？（課件）出示生字

　　（1）誰(shuí)想來(lái)試試，你還能給它找個(gè)朋友嗎？

　　（2）小朋友可真行啊，那你能從那么多的生字里面選擇一個(gè)或幾個(gè)字來(lái)說(shuō)一句話(huà)嗎？

　　（3）看小朋友說(shuō)得那么起勁，小老虎也寫(xiě)了一句話(huà)

　　金子比陽(yáng)光像更寶貴金子陽(yáng)光。

　　ａ、請(qǐng)小朋友自由的讀一讀。

　　ｂ、此時(shí)你想對(duì)小老虎說(shuō)些什么啊？

　　ｃ、那你能幫他改一改嗎？

　　（課件）陽(yáng)光像金子，陽(yáng)光比金子更寶貴。

　　ｄ、你們同意嗎？那讓我們一起來(lái)響亮地讀一讀，告訴小老虎吧！

　　二、討論、研讀句子

　　就因?yàn)樾±匣ⅲ�不知道金子和�?yáng)光究竟是怎樣的，才鬧了今天這個(gè)笑話(huà)，不過(guò)我相信我們班的小朋友個(gè)個(gè)都是能干的小老師，一定能幫助小老虎認(rèn)識(shí)金子和陽(yáng)光的。

　　1．誰(shuí)來(lái)告訴他金子是怎樣的？

　　2．陽(yáng)光像什么呢？（齊答）對(duì)啊，陽(yáng)光像金子，很美，也很寶貴，那么就讓我們一起帶著小老虎走進(jìn)課文，去考察一下（課件）、課文的哪些地方讓我們感受到美麗、感受到陽(yáng)光的作用很大。（指名讀題）

　　3．下面就請(qǐng)你們四人小組合作，從課文中找出一句或幾句話(huà)去學(xué)一學(xué)。

　　三、交流、匯報(bào)

　　哪個(gè)小組愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　（1）陽(yáng)光象金子，灑遍田野、高山和小河。

　　ａ、指名說(shuō)。（看課件）

　　ｂ、小朋友看了這些畫(huà)面，你想說(shuō)些什么啊？

　　ｃ、那你現(xiàn)在最想做什么？

　　ｄ、自由地讀一讀，如果你覺(jué)得讀得不過(guò)癮，，還可以做做動(dòng)作。（動(dòng)作演示理解灑遍）

　　ｅ、誰(shuí)愿意來(lái)美美地讀一讀，還有誰(shuí)想讀，哇，那么多小朋友都想讀啊，那就讓我們一起來(lái)美美地來(lái)讀給各位在做的老師聽(tīng)聽(tīng)吧。

　　（2）“田里的禾苗，因?yàn)橛辛岁?yáng)光更綠了”

　　ａ、你為什么這么讀？

　　ｂ、看看還有哪位小朋友能讀得更綠一點(diǎn)。

　　ｃ、此時(shí)你是受陽(yáng)關(guān)哺育的禾苗你想說(shuō)些什么呢？那你能用朗讀把它表現(xiàn)出來(lái)嗎？

　　（3）山上的小樹(shù)，因?yàn)橛辛岁?yáng)光，更高了。你能把它美美的來(lái)讀一讀嗎？還有誰(shuí)比他讀得更好。

　　（4）河面閃著陽(yáng)光，小河就象長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞了。（課件）

　　ａ、同桌討論一下，有什么不明白的嗎？

　　ｂ、理解“錦緞”，實(shí)物投影，那老師不明白了，怎么把小河當(dāng)成錦緞了呀。理解的基礎(chǔ)上再指導(dǎo)朗讀，讀出自己獨(dú)特的感受，自由讀讀、個(gè)別讀、齊讀。

　　（5）早晨，我拉開(kāi)窗簾，陽(yáng)光就跳進(jìn)了我的家。

　　ａ、請(qǐng)小朋友自己讀一讀，說(shuō)說(shuō)你感到陽(yáng)光怎么樣？（可愛(ài)）

　　ｂ、你從哪兒看出來(lái)的嗎？（引導(dǎo)學(xué)生做做動(dòng)作，感受陽(yáng)光的可愛(ài)）并指導(dǎo)朗讀。

　　三、擴(kuò)展

　　1．剛才小老虎學(xué)得可認(rèn)真拉，下面就讓我們一起動(dòng)手來(lái)畫(huà)一幅陽(yáng)光下的美景圖，送給小老虎吧，如果你還想對(duì)小老虎說(shuō)些什么就請(qǐng)你動(dòng)手把它寫(xiě)下來(lái)。

　　2．交流，實(shí)物投影，學(xué)生介紹自己的作品。

　　四、總結(jié)全文

　　今天小老虎的收獲可真不少啊，這都是因?yàn)橛辛诵∨笥训膸椭�，他才知道原�?lái)陽(yáng)光是那么的美麗，世間萬(wàn)物都享受著陽(yáng)光，可是小老虎還有一點(diǎn)不明白，為什么陽(yáng)光比金子更值錢(qián)、更寶貴呢？你們?cè)敢庀鹿?jié)課繼續(xù)去幫助它解決這個(gè)問(wèn)題嗎？

《陽(yáng)光》教案9

　　一、設(shè)計(jì)思路：

　　《陽(yáng)光》講述了小姑娘英子把陽(yáng)光包起來(lái)送給腿腳不便的奶奶的故事，文章簡(jiǎn)短生動(dòng)，真實(shí)感人，“把陽(yáng)光包起來(lái)”這種做法看起來(lái)稚嫩可笑，但恰恰是從這天真的想法、做法中，我們真切地感受到一顆真摯的愛(ài)心。教學(xué)時(shí)，應(yīng)該抓住英子的一言一行，深入體會(huì)英子純真的感情，深切地領(lǐng)悟：英子的一片孝心就像這陽(yáng)光一樣溫暖著奶奶的心，從而讓學(xué)生受到思想的熏陶。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　(一)學(xué)會(huì)抓住主要詞句體會(huì)人物思想感情。

　　(二)理解課文內(nèi)容，感受英子對(duì)奶奶的一片孝心，從中受到思想熏陶。

　　(三)掌握本課八個(gè)生詞，有感情的朗讀課文。

　　三、重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　(一)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感受英子的一片孝心。

　　(二)難點(diǎn)：理解“陽(yáng)光跑到心里”的含義。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、生字卡

　　五、教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)

　　六、教學(xué)過(guò)程：

　　第二課時(shí)

　　(一)課件導(dǎo)入，進(jìn)入情境。

　　1、課件展示畫(huà)面：大地沐浴著燦爛的陽(yáng)光，呈現(xiàn)出一片欣欣向榮的景象，草地里開(kāi)滿(mǎn)了花兒，芬芳撲鼻，小鳥(niǎo)在天空飛翔。英子來(lái)到綠茵茵的草坪上坐下來(lái)。

　　2、指名說(shuō)畫(huà)面內(nèi)容，談?wù)劯惺堋?/p>

　　3、陽(yáng)光多么美好啊!今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文《陽(yáng)光》。

　　4、圍繞陽(yáng)光，課文講了一個(gè)怎樣的故事?自由讀課文，指名說(shuō)說(shuō)。

　　(二)理解課文，深入體會(huì)

　　1、英子的想法

　　(1)文中哪些段寫(xiě)出了英子的想法，指名讀第三、四自然段，說(shuō)說(shuō)你知道了什么?

　　(2)出示句子：

　　看著這可愛(ài)的陽(yáng)光，英子的心里閃出一個(gè)美妙的想法：“多好的陽(yáng)光啊!我要把它帶回去，作為禮物送給奶奶。”

　　(3)輕聲讀句子，英子的想法美妙在哪里?為什么?

　　(4)“美妙”可以換成別的詞嗎?

　　2、英子的行動(dòng)

　　(1)英子一想到這就馬上行動(dòng)起來(lái)，指名讀第三自然段。

　　(2)課件出示：

　　英子把陽(yáng)光緊緊地包在裙子里，帶回家去。

　　英子把陽(yáng)光包在裙子里，帶回家去。

　　①先出示兩個(gè)句子，找出不同，再讀讀句子，去掉“緊緊地”行嗎?為什么?

　　②從“緊緊地”這個(gè)詞你知道了什么?

　　學(xué)生甲：英子做得非常認(rèn)真。

　　學(xué)生乙：英子很小心，生怕陽(yáng)光跑了。

　　學(xué)生丙：英子特別想把陽(yáng)光帶回去，幫奶奶實(shí)現(xiàn)愿望。

　　(3)你能把英子這種心情讀出來(lái)嗎?

　　3、事情的結(jié)果

　　(1)英子滿(mǎn)懷希望地把陽(yáng)光送給奶奶，結(jié)果怎樣?請(qǐng)A組的同學(xué)讀第五自然段。

　　(2)陽(yáng)光不見(jiàn)了，英子簡(jiǎn)直要哭出聲來(lái)，這是一種什么樣的心情?

　　學(xué)生甲：英子非常傷心，她的禮物不見(jiàn)了。

　　學(xué)生乙：英子非常失望，把陽(yáng)光帶給奶奶的想法成了泡影。

　　學(xué)生丙：英子十分著急，真想把陽(yáng)光給找回來(lái)。

　　(3)陽(yáng)光不見(jiàn)了，英子傷心，失望，著急，你能把這種心情讀出來(lái)嗎?先自己練習(xí)讀，再四個(gè)同學(xué)一組，組內(nèi)練一練，練好了，老師抽兩個(gè)組，派代表來(lái)比賽，看誰(shuí)讀得最好。

　　(4)小組代表比賽讀，評(píng)價(jià)。

　　一個(gè)學(xué)生站起來(lái)說(shuō)，老師，這段話(huà)要分兩種語(yǔ)氣讀，“可是”前面是英子打開(kāi)裙子準(zhǔn)備把陽(yáng)光送給奶奶，要高興地滿(mǎn)懷希望地讀，“可是”后面再讀得著急又難過(guò)。

　　師：你體會(huì)得很深刻，你很會(huì)讀書(shū)，請(qǐng)你讀給大家聽(tīng)好嗎?

　　(以評(píng)促讀，更加深了對(duì)英子一片愛(ài)心的理解。)

　　4、理解奶奶的話(huà)

　　(1)課件展示畫(huà)面：奶奶久久地把英子抱在懷里安慰著英子。

　　(2)陽(yáng)光跑到了你的心里，也跑到了我的心里，這是什么意思?英子心里裝的是什么?奶奶心里有什么?

　　學(xué)生甲：英子心里裝的是奶奶，裝的是對(duì)奶奶的一片孝心。

　　學(xué)生乙：英子愛(ài)奶奶，奶奶心里當(dāng)然很高興，像見(jiàn)到陽(yáng)光一樣。

　　(3)師：是啊，英子沒(méi)帶回來(lái)陽(yáng)光，卻帶回來(lái)了一片孝心，奶奶能不高興嗎?英子的孝心就是送給奶奶最好的禮物，就像陽(yáng)光一樣可愛(ài)。(板書(shū)：孝心)

　　(三)拓展延伸

　　請(qǐng)你幫英子想想辦法，怎樣才能把陽(yáng)光送到奶奶那里去?

　　七.板書(shū)設(shè)計(jì)

　　陽(yáng)光

　　孝心

　　英子 奶奶

《陽(yáng)光》教案10

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“也、長(zhǎng)、山、出”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)筆畫(huà)“ 、 ”和一個(gè)偏旁“ ”。

　　2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3、感受陽(yáng)光的美好與寶貴，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　朗讀課文和識(shí)字。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　理解課文最后一段的意思。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、小黑板、生字卡。

　　2、布置學(xué)生課前觀察陽(yáng)光，感受陽(yáng)光。

　　課時(shí)安排 2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　總71電61

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“也、長(zhǎng)、山、出”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)筆畫(huà)“ 、 ”和一個(gè)偏旁“ ”。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文和識(shí)字。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：理解課文最后一段的意思。

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　　（一）、激趣導(dǎo)入

　　1、出示課文插圖：太陽(yáng)從連綿起伏的群山背后冉冉升起，由紅彤彤逐漸變得亮晶晶。你們看，紅紅的太陽(yáng)照亮了什么地方？（學(xué)生自由說(shuō)）

　　2、板書(shū)課題，學(xué)習(xí)“陽(yáng)”字，認(rèn)識(shí)“ ”旁。

　　（二）、初讀課文

　　1、聽(tīng)課文錄音（配樂(lè)）。

　　2、指5名學(xué)生逐段試讀課文，評(píng)議。

　　3、同桌讀。

　　（三）、識(shí)字

　　這些生字娃娃排著隊(duì)走遍了陽(yáng)光照射的每一個(gè)角落。現(xiàn)在我們看看，他們藏在課文的什么地方？

　　1、學(xué)生在文中圈畫(huà)生字，讀一讀。

　　2、同桌互讀生字卡片。

　　3、交流：哪個(gè)生字最難記？

　　游戲：登山看日出。

　　（四）、學(xué)習(xí)課外1—4自然段

　　1、學(xué)習(xí)第一自然段。

　　（1）讀句子，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么，還有什么不明白的。

　　運(yùn)用電教手段演示“陽(yáng)光像金子”。

　　理解“灑遍”一詞。

　　（2）指導(dǎo)朗讀。

　　2、學(xué)習(xí)2、3、4自然段。

　　（1）教師范讀。

　　（2）小組自讀后，選擇大家喜歡的段落進(jìn)行學(xué)習(xí)、討論、交流。

　　（3）匯報(bào)、展示、質(zhì)疑。隨機(jī)出示句子：

　　田里的禾苗，綠了。山上的小樹(shù)，高了。

　　田里的禾苗，因?yàn)橛辛岁?yáng)光，更綠了。山上的小樹(shù)，因?yàn)橛辛岁?yáng)光，更高了。

　　小組派代表說(shuō)說(shuō)對(duì)句子的理解，其他學(xué)生可以補(bǔ)充。

　　小組派代表朗讀，比賽讀，評(píng)議。

　　指導(dǎo)朗讀。

　　（4）河面閃著陽(yáng)光，小河就像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞了。

　　小組派代表說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話(huà)的理解。

　　讓學(xué)生感受河面上波光粼粼、想綠色錦緞般美麗。并思考：你覺(jué)得它（小河）還像什么？

　　匯報(bào)、評(píng)議，指導(dǎo)朗讀。

　　（5）早晨，我拉開(kāi)窗簾，陽(yáng)光就跳進(jìn)我的家。

　　指小組讀，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這句話(huà)。

　　看插圖，觀察小女孩的神情，感受陽(yáng)光的美好。

　　指導(dǎo)朗讀。

　　（6）誰(shuí)也捉不住陽(yáng)光，陽(yáng)光是大家的。

　　齊讀句子。

　　小組派代表質(zhì)疑解疑。

　　指導(dǎo)朗讀。

　　（五）、有感情地練讀、朗讀

　　（六）、擴(kuò)展練習(xí)：說(shuō)說(shuō)陽(yáng)光可愛(ài)嗎？為什么？

　　五、作業(yè)布置：回家向爸爸媽媽說(shuō)說(shuō)陽(yáng)光可愛(ài)嗎？為什么？

　　六、板書(shū)設(shè)計(jì)：也、長(zhǎng)、山、出

　　七、課后反思：

　　第二課時(shí)

　　總72電62

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　2、感受陽(yáng)光的美好與寶貴，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情感。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文和識(shí)字。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：理解課文最后一段的意思。

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　　（一）、復(fù)習(xí)引入

　　1、認(rèn)讀生字詞。

　　2、有感情地朗讀課文1—4自然段。

　　（二）、學(xué)習(xí)五自然段

　　1、指學(xué)生朗讀，評(píng)議。

　　2、小組討論：說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話(huà)的理解。交流、評(píng)議。

　　（三）、有感情地朗讀課文、背誦課文

　　1、齊讀課文，注意有感情。（配樂(lè)）

　　2、評(píng)選朗讀能手。

　　背誦全文。

　　（1）出示課文插圖，教師指插圖，指導(dǎo)背誦。

　　（2）想象畫(huà)面，同桌互背，指正。集體背誦。

　　（四）、表演唱《七色花》

　　（五）、指導(dǎo)寫(xiě)字

　　1、出示“我會(huì)寫(xiě)”。學(xué)生觀察后，自由說(shuō)怎樣才能寫(xiě)好這些字，學(xué)生示范寫(xiě)、評(píng)議。

　　2、展示學(xué)生作業(yè)，點(diǎn)評(píng)。

　　（六）、讀讀說(shuō)說(shuō)

　　1、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀帶有“日”字旁的字。

　　2、教師隨意指字，學(xué)生組詞，比比誰(shuí)是“組詞大王”。

　　（七）、擴(kuò)展活動(dòng)

　　畫(huà)一幅畫(huà)，表現(xiàn)陽(yáng)光的美好。

　　五、作業(yè)布置：

　　1、寫(xiě)出帶有下列偏旁的字各三個(gè)。

　　日—（ ）

　　火—（ ）

　　2、組詞。

　　像（ ） 拉（ ） 長(zhǎng)（ ）

　　早（ ） 野（ ） 金（ ）

　　３、有感情背誦課文。

　　六、板書(shū)設(shè)計(jì)：日 火

　　七、課后反思：

《陽(yáng)光》教案11

　　【情景說(shuō)明】

　　一年級(jí)的教學(xué)目標(biāo)里有一條是：“學(xué)習(xí)用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。”對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這既是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。特別是有感情地朗讀，許多學(xué)生讀起書(shū)來(lái)沒(méi)有輕重之分，拖聲拖調(diào)地唱讀。如何讓學(xué)生做到有感情地朗讀呢？除了范讀、領(lǐng)讀之外，還有別的辦法嗎？我想是不是還可以結(jié)合課文內(nèi)容的理解來(lái)啟發(fā)學(xué)生如何朗讀呢？于是在課堂上，我注意抓住文章的重點(diǎn)詞和重點(diǎn)句來(lái)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，取得了一定的成效。

　　《棉鞋里的陽(yáng)光》是一年級(jí)下學(xué)期第二單元里的一篇課文。文章記敘了媽媽格外體貼年邁的奶奶，把老人的棉被曬一曬，讓她睡得更暖和；賢淑的舉動(dòng)影響著幼小的心靈，小峰也學(xué)著媽媽的樣子，幫奶奶曬棉鞋。陽(yáng)光鉆進(jìn)了棉被，鉆進(jìn)了棉鞋，溫暖了奶奶的身體；小峰母子倆的孝心也隨著陽(yáng)光溫暖著奶奶的心。這是一篇充滿(mǎn)家庭溫暖的短文。

　　課文的教學(xué)目標(biāo)是：認(rèn)識(shí)“棉、照”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“媽、奶”等6個(gè)字；正確、流利、有感情地朗讀課文；有關(guān)心長(zhǎng)輩的愿望，學(xué)會(huì)體貼長(zhǎng)輩。教學(xué)的第一課時(shí)完成識(shí)字；把課文讀正確；并學(xué)會(huì)寫(xiě)“午、合、放、收”這四個(gè)字。下面具體展示第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、設(shè)計(jì)思路：

　　抓住文章中的重點(diǎn)詞指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：

　　體會(huì)重點(diǎn)詞的含義，有感情地朗讀課文。

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　　1．結(jié)合具體詞句理解課文內(nèi)容；

　　2．流利、有感情地朗讀課文；

　　3．有關(guān)心長(zhǎng)輩的愿望，學(xué)會(huì)體貼長(zhǎng)輩；

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：用小黑板寫(xiě)好課文中人物的語(yǔ)言以及難讀的長(zhǎng)句。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、 復(fù)習(xí)生字。

　　1.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的生字詞，你們都記住了嗎？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，注意把生字的字音讀準(zhǔn)。[把生字放在課文中，讓學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)記生字。]

　　2. 以開(kāi)火車(chē)的形式抽卡片認(rèn)讀生字，注意正音。

　　二、 理解課文，朗讀感悟。

　　1. 學(xué)習(xí)1—4自然段。

　　（1） 指名讀1－4自然段，其他同學(xué)看書(shū)中的插圖。

　　（2） 小黑板出示媽媽和小峰的對(duì)話(huà)，指名一位同學(xué)上臺(tái)用“——”劃出媽媽的話(huà)，用“～～”劃出小峰的話(huà)。其他同學(xué)在書(shū)中劃。

　　對(duì)話(huà)如下：

　　小峰問(wèn)媽媽?zhuān)骸澳棠痰拿薇灰稽c(diǎn)兒也沒(méi)濕，干嗎要曬呢？”

　　“棉被曬過(guò)了，奶奶蓋上會(huì)更暖和。”媽媽說(shuō)。

　　“為什么呢？”小峰又問(wèn)。

　　媽媽說(shuō)：“棉被里有棉花，讓陽(yáng)光鉆進(jìn)棉花里，你說(shuō)暖和不暖和？”

　　（3） 評(píng)議劃得是否正確，并告訴學(xué)生人說(shuō)的話(huà)是在兩個(gè)引號(hào)之間的部分，教師簡(jiǎn)介引號(hào)的作用。

　　（4） 同學(xué)們?cè)诩依飭?wèn)爸爸媽媽問(wèn)題時(shí)是用什么語(yǔ)氣呀？（好奇、疑問(wèn)）

　　爸爸媽媽又是用什么樣的語(yǔ)氣回答你們呢？（耐心、親切）

　　請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍�讀讀媽媽和小峰的對(duì)話(huà)，想想該用怎樣的語(yǔ)氣讀。

　　（5） 指名學(xué)生和老師一起讀媽媽與小峰的對(duì)話(huà)，大家評(píng)議。

　　（6） 同桌分角色朗讀媽媽和小峰的對(duì)話(huà)。

　　（7） 我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)在讀媽媽的話(huà)時(shí)，把“更”字讀得很重，你們?yōu)槭裁匆�這樣讀呢？（棉被本來(lái)就暖和，媽媽一曬就更加暖和了。）

　　（8） 你們從“更”字體會(huì)出媽媽是個(gè)怎樣的人？（細(xì)心、體貼）

　　[在具體的品詞品句中讓學(xué)生感悟到人物的品質(zhì)。]

　　2．學(xué)習(xí)第5自然段。

　　（1） 媽媽把棉被曬過(guò)了，奶奶午覺(jué)時(shí)有什么感覺(jué)呢？指名讀第5自然段。

　　（2） 請(qǐng)同學(xué)們用“＝＝”標(biāo)出奶奶說(shuō)的話(huà)（“這被子真暖和。”）

　　（3） 奶奶躺進(jìn)被窩時(shí)有什么感覺(jué)呢？你們能用書(shū)上的一個(gè)詞來(lái)回答嗎？（舒服）

　　（4） “舒服地合上眼睛”是怎樣的呀？大家在座位上表演一下。

　　[讓學(xué)生用表演的形式感覺(jué)一下奶奶舒服的感受，學(xué)生體會(huì)會(huì)更加真切。]

　　（5） 讓學(xué)生帶著“舒服”地感覺(jué)讀奶奶的話(huà)。

　　3． 學(xué)習(xí)6－8自然段。

　　（1） 奶奶睡著了，小峰想了些什么，又做了些什么呢？指名讀6自然段。

　　（2） 小黑板出示第6自然段，學(xué)生回答。（小峰想：奶奶的棉鞋里也有棉花……，他輕輕地把奶奶的棉鞋擺在陽(yáng)光曬到的地方。）

　　（3） 小峰想的話(huà)后面的六點(diǎn)是什么？（省略號(hào)）

　　（4） 老師解釋這兒的省略號(hào)（這兒的省略號(hào)是把小峰還想到的給省略了。）

　　（5） 你們猜猜看，小峰還想到了些什么，使他會(huì)幫奶奶曬棉被呢？

　　（小峰想到早上媽媽給奶奶曬棉被，讓陽(yáng)光鉆進(jìn)棉花里，奶奶蓋上更暖和了，奶奶的棉鞋里也有棉花，如果讓陽(yáng)光鉆進(jìn)棉鞋里，那穿上后也會(huì)更加暖和。）

　　[讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)是媽媽的行為影響了小峰，所以小峰也學(xué)著媽媽的樣子，幫奶奶曬棉鞋。]

　　（6） 小峰是怎樣給奶奶曬棉鞋的？（輕輕地）

　　（7） 為什么要“輕輕地”呢？（生怕把奶奶吵醒了）

　　（8） 你覺(jué)得小峰是個(gè)怎樣的孩子？（關(guān)心、體貼長(zhǎng)輩，非常細(xì)心）

　　（9） 你們有沒(méi)有像小峰這樣，關(guān)心體貼長(zhǎng)輩？[聯(lián)系生活觸發(fā)他們愛(ài)老敬老的美好心靈。]

　　（10） 奶奶醒了后，說(shuō)了些什么呢？指名讀奶奶的話(huà)。（“咦，棉鞋怎么這么暖和？”）

　　（11） 你們猜猜看，奶奶當(dāng)時(shí)的心情會(huì)是怎樣的？ （驚喜，是誰(shuí)幫我曬了棉鞋呢？）

　　（12） 假如你是小峰，你聽(tīng)了奶奶的話(huà)后，會(huì)是怎樣的心情？（開(kāi)心、愉快）

　　（13） 請(qǐng)你們帶著開(kāi)心、愉快的心情讀第八自然段。

　　4．總結(jié)全文

　　（1） 假如小峰現(xiàn)在就站在你的面前，你想對(duì)他說(shuō)些什么？[通過(guò)假設(shè)的情景，使學(xué)生對(duì)小峰的贊賞之情得到充分體現(xiàn)，并指導(dǎo)自己的行為。]

　　（2） 四人小組分角色朗讀。

　　（3） 指名分角色朗讀。

　　三、指導(dǎo)寫(xiě)字

　　1. 觀察“媽”、“奶”，找到相同之處。

　　2. 說(shuō)說(shuō)寫(xiě)女字旁和“女”字有什么不同之處。

　　3. 老師范寫(xiě)“媽”、“奶”。

　　4. 學(xué)生臨摹。

　　【教學(xué)反思】

　　《棉鞋里的陽(yáng)光》這篇課文較長(zhǎng)，為了讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有較完整的印象，我在第一課時(shí)里解決了識(shí)字，把課文讀正確，并寫(xiě)了大部分生字的任務(wù)，所以在第二課時(shí)里，沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)多的識(shí)字環(huán)節(jié)，只是在開(kāi)課時(shí)復(fù)習(xí)了一下生字詞，把大部分時(shí)間用在理解課文和朗讀感悟上。

　　在教學(xué)過(guò)程中，我注意抓住人物的對(duì)話(huà)、動(dòng)作及心理活動(dòng)的描寫(xiě)，特別是其中的關(guān)鍵詞來(lái)體會(huì)人物的精神品質(zhì)。如抓住媽媽和小峰的對(duì)話(huà)，在勾畫(huà)、感情朗讀、評(píng)議中體會(huì)到媽媽的細(xì)心和體貼，為小峰做了一個(gè)好榜樣，特別是通過(guò)“更”字的體會(huì)，深化大家對(duì)媽媽的認(rèn)識(shí)。又如抓住小峰給奶奶曬棉鞋時(shí)“輕輕地”動(dòng)作來(lái)體會(huì)小峰關(guān)心體貼長(zhǎng)輩。

　　另外我還注意從課文留白處拓展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。如讓學(xué)生想象小峰想的話(huà)中省略號(hào)所省略的內(nèi)容。又如讓大家想象，聽(tīng)了奶奶的話(huà)后，小峰的心情是怎樣的。學(xué)生把通過(guò)讀文的領(lǐng)悟和體會(huì)到的思想感情在想象中得到淋漓盡致的發(fā)揮。

　　在理解課文的基礎(chǔ)上進(jìn)一步指導(dǎo)朗讀，教學(xué)得心應(yīng)手，學(xué)生也自然而然地流露出感情。在感情朗讀中學(xué)生也感悟到小峰母子尊老敬老的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　【專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)】

　　葉筍老師這節(jié)課緊扣了小峰關(guān)心、體貼長(zhǎng)輩的這條主線(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)體味小主人翁觀察媽媽的行為，為奶奶曬棉鞋的一舉一動(dòng)，從而贊揚(yáng)小峰的美好品質(zhì)。老師抓住“輕輕地”，體會(huì)小峰怕驚醒奶奶午睡。老師抓住“小峰想：”讓學(xué)生展開(kāi)想象，小峰會(huì)想什么？小峰由媽媽曬棉被能想到曬棉鞋，體會(huì)小峰是個(gè)細(xì)心、孝順的好孩子。

　　老師注意抓住重點(diǎn)詞，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文的.意思。如：“真暖和”，“舒服地”合上了眼睛，讓學(xué)生體會(huì)奶奶躺進(jìn)被窩里，感覺(jué)是多么多么的暖和，睡得是多么多么的舒服。學(xué)生體會(huì)到了，讀才能讀出美好的感覺(jué)。

　　老師在教學(xué)中還十分注重指導(dǎo)朗讀，如，“奶奶的棉被一點(diǎn)兒也沒(méi)濕”，“一點(diǎn)兒”讀兒化韻。“暖和”讀輕聲。小峰與媽媽的對(duì)話(huà)，一問(wèn)一答，讀出語(yǔ)氣。奶奶奇怪地問(wèn)：“咦，棉鞋怎么這么暖和？”讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。

　　整篇課文在讀中理解，理解后再讀，讀出了語(yǔ)氣的變化，讀出了情感。

《陽(yáng)光》教案12

　　綜合課

　　1、認(rèn)識(shí)“棉”、“照”等13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“媽”、“奶”等6個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、有關(guān)心長(zhǎng)輩的愿望，學(xué)會(huì)體貼長(zhǎng)輩。

　　認(rèn)記生字

　　有感情朗讀課文，學(xué)會(huì)體貼長(zhǎng)輩的思想品質(zhì)。

　　生字卡片、課文插圖。用小黑板寫(xiě)好課文中人物的語(yǔ)言以及難讀的長(zhǎng)句。

　　小合作探究

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　（一）看圖說(shuō)話(huà)，導(dǎo)入新課。

　　1、你們喜歡看圖講故事嗎？仔細(xì)看土，根據(jù)圖中的內(nèi)容想一想，說(shuō)一說(shuō)。

　　2、出示課文插圖。

　　3、學(xué)生看圖，自由練說(shuō)后，指名說(shuō)故事。

　　4、我們能不能給這個(gè)故事取個(gè)名字？

　　5、板書(shū)課題，隨機(jī)認(rèn)讀課題中的生字。

　　（二）初讀課文，感知內(nèi)容

　　1、學(xué)生借助拼音自由讀課文，邊讀邊畫(huà)出難讀的字詞。

　　2、小組同學(xué)互讀互聽(tīng)。

　　3、各小組挑選一名同學(xué)按自然段接讀課文。

　　4、其他同學(xué)邊聽(tīng)邊劃：課文中有哪幾個(gè)人物？哪些字音讀時(shí)要提醒大家注意？

　　（三）互相交流，認(rèn)讀生字。

　　1、小組交流：課文中有哪幾個(gè)人物？哪些字音讀時(shí)要提醒大家注意？

　　2、各小組派代表指出讀音要注意的字詞。

　　3、老師相應(yīng)出示學(xué)生指出的字詞。

　　4、請(qǐng)小老師范讀、領(lǐng)讀，多種形式讀。

　　5、學(xué)生自讀自糾，互讀互糾。

　　6、師生共做識(shí)字游戲。

　　（四）讀順課文，發(fā)現(xiàn)感知

　　1、生字回到課文中能不能讀好？課文中哪句話(huà)最難讀？一邊讀課文一邊找一找。

　　2、讀了課文，你們發(fā)現(xiàn)了什么或知道了什么？

　　3、根據(jù)學(xué)生回答，出示課文人物的語(yǔ)言。

　　4、分角色練讀，朗讀媽媽、奶奶、小峰的話(huà)。

　　5、邊讀邊想，說(shuō)說(shuō)：讀了他們的話(huà)，你想說(shuō)什么

　　（五）提出問(wèn)題，自讀自悟

　　1、讀了課文，自己想提出什么問(wèn)題？自己?jiǎn)栕约捍稹?/p>

　　2、全班交流。

　　3、讀了課文，你們還能提出哪些問(wèn)題，讓同學(xué)回答？

　　（六）看圖對(duì)文，情感升華

　　1、出示課文插圖，找一找與插圖相應(yīng)的段落。

　　圖一男生看圖，女生讀文。

　　圖二：女生看圖，男生讀文。

　　2、想一想，小峰這樣做，媽媽會(huì)說(shuō)什么？奶奶會(huì)說(shuō)什么？

　　第二課時(shí)

　　（一）交流討論，鞏固識(shí)字。

　　1、出示生字卡片，全班開(kāi)火車(chē)多種形式認(rèn)讀。

　　2、讓學(xué)生挑選自己會(huì)認(rèn)的字讀給大家聽(tīng)。

　　3、挑選會(huì)認(rèn)的字說(shuō)詞語(yǔ)，所說(shuō)是怎么知道這個(gè)詞的。

　　4、做聽(tīng)音找卡片游戲。

　　（二）有感情地朗讀課文

　　1、學(xué)生自由練讀。

　　2、小組練讀，以給畫(huà)面配音的形式分角色朗讀、表演讀。

　　3、全班匯報(bào)讀。

　　（三）認(rèn)真觀察，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　1、今天我們要學(xué)習(xí)寫(xiě)好6個(gè)字，會(huì)讀嗎？

　　2、師范寫(xiě)這幾個(gè)字，引導(dǎo)觀察寫(xiě)這幾個(gè)字時(shí)要注意什么。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這幾個(gè)字時(shí)的發(fā)現(xiàn)。

　　4、學(xué)生練寫(xiě)。

　　（四）課后作業(yè)：做一件體貼長(zhǎng)輩的事。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　7、棉鞋里的陽(yáng)光

　　奶奶

　　媽媽 曬棉被 舒服

　　小鳳 曬棉鞋 暖和

《陽(yáng)光》教案13

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、我能認(rèn)識(shí)本課的生字詞。

　　2、我能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3、我能感受陽(yáng)光的美好與寶貴。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：我能理解理解“小河像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞”這一句話(huà)，及文中最后一段的理解。

　　知識(shí)鏈接：

　　1、太陽(yáng)是距離地球最近的恒星，是太陽(yáng)系的中心天體。

　　2、太陽(yáng)系質(zhì)量的99.87%都集中在太陽(yáng)。太陽(yáng)系中的地球以及其他類(lèi)地行星、巨行星都圍繞著太陽(yáng)運(yùn)行。

　　3、外圍繞太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)的還有小行星、流星、彗星、超海王星型天體以及灰塵。太陽(yáng)從中心向外可分為核反應(yīng)區(qū)、輻射區(qū)、對(duì)流層和大氣層。

　　4、由于太陽(yáng)外層氣體的透明度極差，人類(lèi)能夠直接觀測(cè)到的是太陽(yáng)大氣層，從內(nèi)向外分為光球、色球和日冕3層。

　　5、表面溫度：約5500攝氏度；中心溫度：約20xx萬(wàn)攝氏度；日冕層溫度：約5×106攝氏度。

　　預(yù)習(xí)任務(wù)：

　　1、積累一些好詞佳句。

　　2、能結(jié)合課文內(nèi)容，發(fā)揮想象，畫(huà)出有陽(yáng)光的圖畫(huà)。

　　自主、合作、探究：

　　1、想想這篇課文主要講了什么？

　　2、劃出好的詞句，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

　　我來(lái)闖關(guān)：

　　一、按要求畫(huà)一畫(huà)。

　　1.畫(huà)上一片金色的田野，田野邊是一座座青山。

　　2.早晨，太陽(yáng)從山后升起來(lái)了。

　　學(xué)習(xí)收獲：

　　知識(shí)延伸：

　　1、查資料，說(shuō)說(shuō)陽(yáng)光的對(duì)地球的好處。

《陽(yáng)光》教案14

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.學(xué)會(huì)本課生字，抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容。

　　2.分角色朗讀課文，從朗讀中理解田鼠們態(tài)度的變化及其原因。

　　3.聯(lián)系生活實(shí)際，感悟文章包含的深刻道理，樹(shù)立積極樂(lè)觀的人生態(tài)度。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　搜集有關(guān)田鼠生活習(xí)性的資料。

　　一、問(wèn)題導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1.陽(yáng)光是什么?它能收藏嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)“收藏陽(yáng)光”。

　　2.出示課題，學(xué)生讀題質(zhì)疑：誰(shuí)收藏陽(yáng)光?為什么收藏陽(yáng)光?收藏陽(yáng)光有什么好處?

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.學(xué)生自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。要求學(xué)生邊讀邊作記號(hào)，畫(huà)出感受深刻的句子和沒(méi)有讀懂的句子。

　　2.學(xué)習(xí)兩個(gè)生字。可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)用什么辦法識(shí)記，結(jié)合理解生字詞的意義。

　　3.小組交流：課文主要講了一個(gè)什么故事?你有什么感受?

　　三、細(xì)讀寓言，理解內(nèi)容

　　1.學(xué)生交流課前搜集的有關(guān)田鼠生活的資料，了解田鼠的生活習(xí)性。

　　2.讀寓言故事，想想可以分為幾部分?分別寫(xiě)了什么?

　　3.學(xué)習(xí)第一層。

　　學(xué)生分角色朗讀，注意讀準(zhǔn)人物對(duì)話(huà)，理解人物的不同心情。

　　思考：當(dāng)其他田鼠們都在休息時(shí)，尼克還在干什么?

　　田鼠們聽(tīng)了尼克的回答后，表現(xiàn)如何?你從中體會(huì)到了什么?

　　發(fā)揮想象，用自己的話(huà)描述尼克是怎樣工作的。

　　4.學(xué)習(xí)第二層。

　　小組討論學(xué)習(xí)，尼克收藏的陽(yáng)光、顏色和單詞分別是什么?在文中畫(huà)出有關(guān)的句子讀一讀。

　　思考：為什么田鼠們睜開(kāi)眼睛，昏暗的洞穴頓時(shí)變得明亮?

　　引導(dǎo)學(xué)生扮演尼克，積極發(fā)揮想象，用上不同顏色的詞語(yǔ)，描述夏季的美麗景象。訓(xùn)練學(xué)生留心觀察周?chē)�事物的�?xí)慣，用語(yǔ)言表現(xiàn)生活中的美。

　　結(jié)合上下文理解詞語(yǔ)“歡呼雀躍”， 從田鼠們聽(tīng)得“入迷”，你體會(huì)到了些什么?

　　聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)對(duì)“收藏陽(yáng)光、顏色和單詞，收藏夏季美麗的景象，好在嚴(yán)冬來(lái)臨之際溫暖自己的心房，這是多么簡(jiǎn)單的道理，卻又多么實(shí)在”這句話(huà)的理解。

　　四、感悟生活，加深認(rèn)識(shí)

　　1.從田鼠尼克的行為中，作者有什么感受?畫(huà)出有關(guān)的句子讀一讀。

　　2.小組討論交流。

　　“精神儲(chǔ)備”和“物質(zhì)收藏”分別指的是什么?

　　“對(duì)于生存，精神儲(chǔ)備和物質(zhì)收藏同等重要”這句話(huà)，你是怎么理解的?舉一個(gè)生活中的例子來(lái)說(shuō)說(shuō)。鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見(jiàn)，聯(lián)系生活談體會(huì)，談感受。

　　3.結(jié)合自己的感受，仿照課文最后一段的寫(xiě)法，寫(xiě)幾句話(huà)，表達(dá)自己對(duì)生活的理解，對(duì)快樂(lè)的理解，對(duì)困難的理解。

　　五、課外延伸， 情感升華

　　搜集有關(guān)“收藏陽(yáng)光”的名人故事和名人名言，并把自己最喜歡的一句寫(xiě)下來(lái)，作為自己的座右銘 。

　　笑，就是陽(yáng)光，它能消除你臉上的冬色。

　　往事像落日映照的河面，我揀閃光的珍藏在心間。

　　——莎士比亞

《陽(yáng)光》教案15

　　1. 知識(shí)與能力：熟讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言。

　　過(guò)程與方法： 學(xué)習(xí)本文巧妙的構(gòu)思以及寓意深刻的象征手法。

　　3. 情感、態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)小姑娘純潔善良的心靈，做一個(gè)富有愛(ài)心的人。

　　三. 新課講解

　　（一）作品指南

　　《小小的陽(yáng)光》

　　本文選自《美德書(shū)》。《美德書(shū)》是長(zhǎng)踞美國(guó)《紐約時(shí)報(bào)》暢銷(xiāo)排行榜連續(xù)80多周的最偉大的勵(lì)志故事寶典。這本書(shū)里，上百位智慧先哲、曠世文豪、國(guó)家領(lǐng)袖，為孩子們娓娓道來(lái)。優(yōu)美而有親和力的美德故事，在讓孩子們獲得內(nèi)心最充實(shí)、感動(dòng)的快樂(lè)的同時(shí)，還可以培養(yǎng)他們珍貴恒久、卓越一生的美德，讓孩子們終生受益。《美德書(shū)》的編撰者是美國(guó)前教育部長(zhǎng)威廉貝內(nèi)特。本書(shū)所展現(xiàn)給我們的是人類(lèi)本性中永久不變的最基本的十大美德：同情、自律、責(zé)任、友誼、工作、勇氣、堅(jiān)韌、誠(chéng)實(shí)、信仰、忠誠(chéng)。本文是布萊斯德?tīng)栃置玫淖髌贰?/p>

　　（二）謀篇立意

　　《小小的陽(yáng)光》

　　本文通過(guò)一位小女孩埃爾莎，給年邁的奶奶帶去陽(yáng)光的故事，展示了孩子美好而純真的心靈。埃爾莎看到奶奶的屋子里沒(méi)有陽(yáng)光，于是她便帶一點(diǎn)陽(yáng)光給她奶奶，她用衣服包住陽(yáng)光，帶到奶奶的房間，可陽(yáng)光是包不住的，但對(duì)奶奶來(lái)說(shuō)，埃爾莎的眼睛和頭發(fā)上充滿(mǎn)了陽(yáng)光，也就是說(shuō)埃爾莎每天的問(wèn)候，便是奶奶心中的陽(yáng)光。

　　《小小的陽(yáng)光》

　　（1）淺顯的故事，蘊(yùn)含著美好的品德。文章就記述了小女孩埃爾莎，給奶奶送去陽(yáng)光的故事。通過(guò)她天真的舉動(dòng)，體現(xiàn)出孩子疼奶奶，關(guān)心長(zhǎng)輩的美好心靈。

　　（2）故事情節(jié)簡(jiǎn)單，語(yǔ)言明白易懂。本文沒(méi)有曲折離奇的情節(jié)，就講了小埃爾莎為奶奶送陽(yáng)光的天真的舉動(dòng)。語(yǔ)言也采用口語(yǔ)化淺顯的語(yǔ)言，讓人讀之易懂。

　　（3）人物形象鮮明。小女孩埃爾莎的天真、活潑、可愛(ài)、可敬的形象，奶奶慈愛(ài)、和藹的長(zhǎng)者形象躍然紙上，栩栩如生。

　　四、重難點(diǎn)句子導(dǎo)析

　　《小小的陽(yáng)光》

　　“孩子，陽(yáng)光從你的雙眼里照出來(lái)了，”奶奶說(shuō)，“它們?cè)谀憬鹕�的頭發(fā)里閃耀，有你在我身邊，就不需要陽(yáng)光了。”

　　導(dǎo)析：陽(yáng)光代表著溫暖、關(guān)愛(ài)、幸福、歡樂(lè)等等，奶奶從埃爾莎的眼睛里讀出了這美好的東西。埃爾莎的到來(lái)，使她感到溫暖，給她帶來(lái)了歡樂(lè)，所以她說(shuō)“有你在我身邊，就不需要陽(yáng)光了。”

　　《小小的陽(yáng)光》

　　對(duì)文章最后一段的理解。

　　導(dǎo)析：這是總結(jié)性的一段話(huà)，埃爾莎用眼睛和頭發(fā)給奶奶帶去陽(yáng)光，也就是用她的天真和善良給奶奶帶去歡樂(lè)與幸福。奶奶從她金色的頭發(fā)上感受到陽(yáng)光的溫暖，從她的眼睛里讀到了快樂(lè)，而這些正是一個(gè)垂暮老人所需要的。此句話(huà)也在教育孩子們，關(guān)心爺爺、奶奶們，他們太需要“陽(yáng)光”了。

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